第一篇：《除三害》的教學設計

教學目標：

1、積累文章的重點成語，誦讀文章的精彩句段。

2、緊緊圍繞“三害”展開教學，讓學生知道具體哪“三害”？怎樣除“三害”？在朗讀中感受惡龍的兇猛，周處的勇猛。

3、懂得“周處由于知錯能改，才成為受人敬重的人”的道理。

教學預設：

課前談話：同學們，中國的古代有個除四害的故事，你們猜猜是哪四害？

一、揭示課題，引導質疑。

（一）讀好課題

今天，老師要和同學們一起學習一篇流傳了一千多年的民間故事——《除三害》。

這三害老百姓早已恨之入骨，讓我們痛痛快快的讀。

除三害老百姓真是盼望已久，讓我們高高興興的讀。

（二）引導質疑

孩子們，讀了這個題目，你有什么想問的?(哪三害?怎樣除掉三害？)

帶著這個疑問讀課文。

二、初讀課文，整體感知。

（一）初讀課文，提出要求

要求：

1、把課文讀通讀順，難讀的詞句多讀幾遍,給課文標上序號。

2、想一想，課文寫了哪三害?怎樣除掉三害？

（二）、學習了成語，幻燈出示三害的名稱。

（三）、試用成語說故事內容, 教師小結。（能用上一兩個成語說上一兩句話即可）

三、除三害——走進事件

過渡：三害不除，老百姓永遠沒有安寧的日子，那么，老百姓打算怎樣除掉三害的呢？

（一）學習第三自然段

1、教師引讀或師生對讀。

2、讀后生疑：周處怎么收拾猛虎和惡龍的呢？請孩子們默讀課文4、5自然段。

（二）學習“打虎”

1、收拾了猛虎老百姓的心情怎么樣？街坊們為什么拍手稱快？

2、把自己的感受送到朗讀中去。

（三）學習“殺龍”

1、體會惡龍的兇猛

A、孩子們，自由讀讀這一段文字（幻燈出示），你體會到什么？

B、指導反復朗讀句子：“它忽而……忽而……”，在評價中提升朗讀質量。

（圍繞這只惡龍真是不容易對付，兇猛等引導評價）

2、體會周處的勇猛

A、讀了這一段文字, 你除了體會到惡龍的兇猛，你還體會到什么？

B、指導朗讀：

自由練習，個別朗讀

層層推進朗讀

周處與惡龍搏斗一天一夜，……

周處與惡龍搏斗兩天兩夜，……

周處與惡龍搏斗三天三夜，……

計算時間，70小時，120節課，再次誦讀。

C、出示圖片，深化認識

孩子們，這就是周處與惡龍搏斗的場面，你看到了什么？

一邊是咬牙瞪眼、揮著寶劍的周處，一邊是張牙舞爪、兇猛可怕的惡龍，看著這樣的場面，你的心情怎樣？又會怎么想的？

D、把自己的感受讀出來。

過渡語：孩子們，周處冒著生命終于猛虎和惡龍打死了，武松打死老虎……現在……按道理，老百姓會怎樣對待他的？（說、做）而現實中老百姓又是怎樣對待他的？（奔走相告，喜氣洋洋）

四、讀周處——走近人物

（一）人們個個奔走相告，互相說什么？引導學生帶著高興的語氣反復朗讀句子“這下好了！……同歸于盡了！”

（二）人們個個喜氣洋洋，你們想象一下，人們會做哪些高興的事？

過渡：是呀，山間的猛虎被除掉了，河里的惡龍被除掉了，確實值得高興，但是除害的英雄——周處死了，人們有什么值得高興的呢？

（三）引讀：

是呀，……難怪……

周處之所以一上街，……是因為……

因為……所以……

過渡：怪不得“人人個個奔走相告，個個喜氣洋洋。”幻燈出示，齊讀。

（四）引讀句子：“可是，哪知就在這是，……呆住了。”

孩子們，如果現在你就是那個周處，看到……聽到……你會怎么想的？

你又會怎么問鄉親們呢？指導學生表演讀。

（五）是呀，我為你們除掉猛虎、殺死惡龍，做了實事，立了大功，你們到底為什么反倒希望我死呢？孩子們，如果你就是鄉親們中的一員，你又會怎么對周處說呢？（寫一寫或說一說）

幻燈出示： 周處，我想對你說：。

（六）看到……

五、拓展明理，升華文本。

第二篇：《除三害》教學設計

一、導入新課

1.在夏夜的星空下，我們最愛聽爺爺奶奶講那些古老的故事，這些古老的故事常常引起了我們多少美好的遐想，從中讓我們感受到古人的想象力是多么的豐富呀，今天讓我們一起來學習一則民間故事。請同學們和老師一起書寫課題；除三害

3、同學們已經預習過課文，請問三害是誰呢？師板書課題：除三害 請看課件：老師讀前半句，學生讀后半句

二、初讀課文

1,請同學們自由讀課文，要求讀準字音讀通句子,畫出4字詞語 2,檢查詞語，出示 3,指名讀,分組讀

4,接下來我們把這些詞語帶到句子中再來讀一讀，出示課件 師板書：橫行霸道 過渡，是什么原因讓讓橫行霸道，欺侮百姓的周處變成了受人敬重的人呢？讓我們一起走進課文。

二、精讀感悟

1,請同學們默讀課文,找出周楚除猛虎,殺惡龍的具體段落,并用橫線畫出精彩的句子。2,學生讀,老師巡視，指導

3,學生找出精彩的句子，進行匯報 4,請同學們看課件

（1）從第一句你體會到了什么？你覺得周處是一個什么樣的人呢？這句話應該用什么樣的語氣來讀呢？誰來試一試？

（2）出示第二句，指名學生朗讀，要讀出惡龍兇猛與狡猾的語氣，齊讀（3）我們一起來讀第三句，你從中體會到了什么？這句話應該用什么樣的語氣來讀呢？（讀讀chu與惡龍搏斗激烈與緊張）

3,師；他與惡龍搏斗的場面真精彩，讓我們對比一下4,5自然段，你發現有什么不同呢？這樣寫有什么好處呢？出示課件

4,指名學生回答,談一談對寫作有什么幫助呢？前幾個單元有這樣詳略得當的文章嗎？ 5,是啊！如果周處沒有過人的勇氣和膽量，怎么去除兩害呢？

四、榮譽歸來

1,周處出生入死，除了兩害，立了大功是名英雄，面對英雄，我們想象一下，人們會用哪些方式迎接它的到來呢？（鮮花，打鼓，放鞭炮，美酒）那么人們是怎么迎接這位英雄的呢？請同學們讀課文的第六段。

2,有美酒嗎？有鮮花嗎？有敲鑼打鼓嗎？人們不是在迎接英雄的歸來,而是慶祝他死了,這是為什么呢？

3,孩子們假如你們是鄉親們,你們為什么都躲著周處呢？來說說你們曾經遭受過他怎樣的欺負呢？請同學們看課件 4,學生舉手回答問題

5,當聽到這些話時，他會對鄉親們說什么？它又是怎樣做的呢？請看課件 師板書，受人敬重

6,這就是周處除3害的故事,你認為Joe處是一個怎樣的人呢？ 7,你想知道以后的住處是怎樣的呢？請看課件

五、總結

是啊，俗話說浪子回頭金不換，一個人只要有決心，有毅力，任何錯誤缺點都能改正，讓我們一起來讀一讀名言警句吧！

六，最后給同學們推薦中國古代四大民間故事。

第三篇：除三害教學設計

除三害

一、揭題導入

1、同學們，中華民族歷史悠久，文化燦爛，千百年，許許多多動人的故事在百姓中代代相傳，我們稱之為民間故事，今天我們就來學習一篇民間故事。

2、板書課題：除三害

3、從“害”字想到什么？除三害就是指把這些危害百姓的禍害除掉，再次齊讀。

4、質疑課題：讀了課題，有什么問題想問？ 預設：三害指什么？誰除？結果如何？

5、要解決這些問題，就讓我們一起到課文中去尋找答案吧。

二、初讀課文，詞語正音

1、生按要求自由讀課文。

2、讀得真投入，先讓我們來看看這些詞語你們會讀了嗎？ 出示詞語：橫行霸道

欺侮百姓

降龍伏虎

痛改前非

抱怨

拍手稱快

奔走相告

同歸于盡

忽而

東奔西突

驚濤拍岸

濁浪沖天

3、小老師帶讀，正音：侮 濁

4、開火車讀，齊讀。

三、初識周處

1、“三害”是哪三害？指名說

出示句子：山間的猛虎、河里的惡龍，還有地上的周處，是天下三害。（板書：猛虎、惡龍、周處）

“處”正音，周處，名處，字子隱，古人把隱居山林的人稱為處士，處和隱意思相近，所以這里應念chǔ。就像我們熟悉的諸葛亮，他名亮，字孔明，明和亮也是相近的。

2、質疑：猛虎、惡龍經常傷人性命，被稱為禍害是理所當然的，可是這周處為什么被稱為一大禍害呢？誰能用書上的話來回答？

3、出示：周處年輕時，性格暴烈，仗著自己力氣大、武藝強，橫行霸道，欺侮百姓。

4、指名讀，思考，哪些詞讓你感覺到周處是禍害？

力氣大，武藝強，這本是好事呀，為什么反倒成禍害了呢？（仗勢欺人）欺侮：欺負。性格暴烈是指脾氣很壞。

5、橫行霸道的周處會有怎樣的行為呢？

說話訓練，課件出示：周處大搖大擺的走在。。。

6、怪不得周處一上街，人們就——遠遠躲開他。人們見到他，就像見到了——

山間的猛虎，河里的惡龍。可是，人們敢怒不敢言，只好在背地里抱怨：

出示： “山間的猛虎，山間的猛虎、河里的惡龍，還有地上的周處，是天下三害。三害不除，百姓永遠沒有安寧的日子！”

7、如果你是被周處欺負過的人，你會怎么抱怨？指名讀。（抓永遠沒有）

只有一個人在抱怨嗎？不是的，人們都抱怨。全班齊讀。

8、從周處的橫行霸道和人們的抱怨中，你讀懂了，這是一個怎樣的周處？

（兇惡、可恨、為非作歹）

四、周處降龍伏虎

1、同學們，這三個禍害確實可恨，于是呀，有人出主意要除掉三害。是什么主意呢？

出示：干嗎不想辦法叫周處上山殺虎，下河剁龍呢？這樣三害除了兩害，不也好么？

于是呀，就有人壯著膽子去找周處，他是怎么說動周處的呢？（指名說）

2、周處聽了夸獎，十分得意，他真的去殺虎剁龍了。

周處殺虎的結果如何？

出示：傍晚，他把一只斷氣的大老虎拖下山。從這看出來周處怎樣？

3、是呀，本領高強的周處輕而易舉地除掉了猛虎，可是惡龍有這么容易對付嗎？

讀第5小節，畫出描寫他們搏斗場面的句子。

4、指名交流，課件出示：惡龍可不那么容易對付。它忽而浮出水面。。。

哪些詞讓你感受到惡龍不容易對付？

“忽而”“東奔西突”體會惡龍速度快，狡猾，靈活，難以對付

“三天三夜”體會搏斗時間長，周處之累

“驚濤拍岸，濁浪沖天”你仿佛看到了怎樣的波浪？（洶涌的，咆哮的，令人害怕的），河水為什么變成了濁浪？體會搏斗之激烈。

5、看圖，可以想象一下他們的動作、神態和環境，描繪一下周處和惡龍搏斗的場面。

詞語：血盆大口、氣勢洶洶、濁浪滔天、波濤洶涌、緊追不舍、血淋淋

6、從這些詞語我們感受到這是一場怎樣的搏斗？（十分激烈、惡戰、驚心動魄）

7、在這場驚心動魄，扣人心弦的搏斗中你看到一個怎樣的周處？

（勇敢，頑強不屈，為民除害）

五、周處痛改前非

1、三天以后，大河平靜了，人們以為惡龍死了，周處也不見了。我們伏虎降龍的英雄不見，真讓人惋惜。

2、周處出生入死，上山殺虎，下河剁龍，除了兩害，立了大功，應該說周處是一位大英雄了。面對英雄的歸來，我們想象一下，人們一般會用哪些方式迎接英雄的到來？（鮮花、掌聲、敲鑼打鼓）

3、然而，當和惡龍搏斗了三天三夜，精疲力盡的周處從河里水淋淋地上來的時候，他看到了什么，聽到了什么？

4、學生讀文，找出句子：這下好了！猛虎死了，惡龍死了，周處也和他們同歸于盡了！人人奔走相告，個個喜氣洋洋。

5、讀著“人人奔走相告，個個喜氣洋洋。”你們仿佛看到了什么，聽到了什么？

指名讀句子，體會人們的喜悅。

6、聽到這，周處實在想不通：他除害有功，為什么人們反而希望他死呢？ 聽著聽著，周處陷入了深思，他會想些什么？他明白了什么？

7、師：是的，正如你們所說，周處終于明白自己以前錯了，也和惡龍、猛虎一樣成禍害了。他如夢初醒，從此——橫行霸道的周處（出示接讀）痛改前非，成了一個受人敬重的人。

8、痛改前非，這里的哪個字是過錯、錯誤的意思。痛改是怎么樣的改？

9、痛改前非以后的周處會怎么做？指名說

想知道后來的周處會怎樣做嗎？課件出示資料，女生齊讀。

9、同學們，周處從一個橫行霸道的惡霸改變成了一個受人敬重的人，在這里，你想送句什么話給他？（亡羊補牢，未為晚也！浪子回頭金不換）

10、質疑課題，學到這，三害除了嗎？周處是不是除掉了周處？除掉的是什么？

六、課后延伸：同學們，周處的故事穿越了時空，代代相傳，它也被改編成各種藝術形式。像這樣的民間故事還有很多很多，如：牛郎織女。。。。課后請同學們去閱讀，相信同學們一定會被深深吸引的。

第四篇：《除三害》教學設計

【教學目標】

1、正確流利有感情地朗讀課文，正確認讀和理解“性格暴烈、橫行霸道、欺侮百姓”等詞語。

2、想象感悟“三害”給人們帶來的災難，感受周處除三害的過程。

3、懂得犯了錯誤后只要有決心、有毅力，任何缺點、錯誤都能改正。【教學重點】想象感悟“三害”給人們帶來的災難，感受周處除三害的過程。【教學難點】通過學文，懂得只要有決心、有毅力，任何缺點、錯誤都能改正。【教具準備】簡單課件 【教學時間】一課時

一、課前欣賞音樂及圖片

1、同學們，你們剛才唱的是什么歌呀？（少年英雄小哪吒）唱得多好聽呀！今天，老師還帶來了很多像這樣的民間故事的圖片，你們想看嗎？

一、揭示課題，質疑導入

1、今天我們就再來學習一則民間故事，題目是《除三害》。師板書，生齊讀。讀著這個“害”字，你想到了什么？

對呀，正是因為害是壞的，不好的，甚至會害人，所以我們要堅決地除掉禍害。生再讀題（快、緊湊）

2、質疑：讀了題目，你最想知道的是什么？（預設：“三害”是哪“三害”？ 誰去除害？結果怎樣？）

二、自由讀文，整體感知：

1、生自由讀課文：了解故事主要內容，解決所提問題。請同學們帶著這些問題朗讀課文，一邊讀一邊標上自然段序號。（1）檢查字詞學習情況：

出示：性格暴烈 橫行霸道 欺侮百姓 下河剁龍 潛入水底 驚濤拍岸 濁浪沖天 拍手稱快 同歸于盡 奔走相告 喜氣洋洋 痛改前非 水淋淋 抱怨 東奔西突 ①自由練習讀。

②賽讀，看看哪個小老師最厲害。如果小老師讀對了，同學跟著讀，讀錯了做手勢舉手糾正，然后換下一個小老師。③齊讀（2）梳理問題 除 山間的猛虎

師根據學生的回答板書：周處 河中的惡龍 掉 地上的周處

（3）同學們真會思考，這幾個主要問題的答案都揭曉了。如果你能將這些答案連起來說一說，其實就能概括文章的主要內容了，自己試一試。（學生練習說）為了讓每個學生都學會說，教師給予提示：

是天下三害，百姓都很。周處除掉了 和 這兩害，可是百姓。人們的舉動引起了周處的深思，從此以后，周處，成了一個受人敬重的人。

三、研讀語段，感受畫面

1、那么周處是怎樣除掉山間的猛虎的呢？請同學們讀一讀第4自然段。①你看到了一個怎樣的周處？ ②街坊們會怎樣拍手稱快呢？

2、被夸的滋味很好，第二天周處就提著寶劍下河了。誰愿意來讀一讀第5自然段？

①你覺得這是一場怎樣的搏斗。

②自由讀，邊讀邊想象，哪一句話讓你感受到了這場搏斗的可怕、激烈、緊張，把它劃出來。③交流

句1：周處和它搏斗了三天三夜，攪得大河驚濤拍岸，濁浪沖天。句2：它忽而浮出水面，躍到半空；忽而潛入水底，東奔西突。④這是一個怎樣的周處。（勇敢，堅強不屈??）

⑤三天以后，大河突然平靜了，沒有浪涌，沒有濤聲。惡龍不見了，周處也不見了。感受這一份遺憾。

3、周處出生入死，上山殺虎，下河剁龍，除了兩害，立了大功，應該說周處是一位大英雄了。面對英雄，我們想象一下，人們一般會用哪些方式迎接英雄的到來？

敲鑼、打鼓、放鞭炮、鮮花、歡呼、高高舉起??

英雄回歸是多么榮耀的事啊！那么，當周處這位殺虎英雄、剁龍英雄從河里爬上岸來時，人們又是怎么迎接他的呢？請自由讀第六自然段。

“這下好了！猛虎死了，惡龍死了，周處也和它們同歸于盡了！人人奔走相告，個個喜氣洋洋。”

4、學生齊讀這句話。人們會怎樣奔走相告呢？ 師隨機采訪學生：“請問，你為什么這么高興啊？”

“周處殺虎剁龍，除害有功，你們怎么反倒希望他死呢？”誰能用書上的話來回答（課件出示第一自然段）

“周處年輕時，性格暴烈，仗著自己力氣大、武藝強，橫行霸道，欺侮百姓。” 力氣大，武藝強，這本是好事呀，為什么反倒成禍害了呢？（預設：他仗著力氣大橫行霸道）

什么叫橫行霸道呀？你想想看，周處會怎樣橫行霸道？你腦子里出現了一幅幅怎樣的畫面？伴隨音樂想象

周處上街的時候，有個人不小心碰到他，他就把那個人摁倒在地狠狠地打，那個人被打得頭破血流，爬都爬不起來。

又有一次，他看到阿明手上拿著好玩的東西他就 還有一次他去店里吃了一碗面卻 引導學生想象其他場景

這么橫行霸道的周處和惡龍同歸于盡了，我們再一起來喜氣洋洋的讀一讀這句話！

5、周處呆住了，人們的舉動引起了他的深思,他終于想明白了其中的道理，心里十分慚愧。（他明白了什么道理呀？）從此以后，周處（痛改前非），成了一個受人敬重的人。

四、復述課文

同學們都非常喜歡聽故事，今天老師想考一考你們！你們能看著這些詞語把這個故事講出來嗎？（課件出示關鍵詞語）學生自由練說 交流反饋

五、拓展延伸

同學們這個故事精彩嗎？像這樣精彩的民間故事還有很多很多。如《牛郎織女》、《孟姜女》、《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺》有興趣的同學課后可以去看看。

六、板書設計 除三害 除 山間的猛虎 周處 河中的惡龍

掉 地上的周處（痛改前非）

第五篇：除三害教學設計

《除三害》教學設計

【教學目標】

1、正確流利有感情地朗讀課文，正確認讀和理解“欺侮、抱怨、橫行霸道、同歸于盡”等詞語。

2、想象感悟“三害”給人們帶來的災難，感受周處除三害的過程。

3、懂得犯了錯誤后只要有決心、有毅力，任何缺點、錯誤都能改正。【教學重點】

想象感悟“三害”給人們帶來的災難，感受周處除三害的過程。【教學難點】

通過學文，懂得只要有決心、有毅力，任何缺點、錯誤都能改正。【教具準備】 簡單課件 【教學時間】 一課時 【教學流程】

一、談話導入

1、師：我們國家是一個文明古國，文化歷史悠久，從古至今在老百 姓中流傳著一些動人的故事，我們稱為民間故事。

2、今天我們就一起來學習一則民間故事《除三害》。師板書，生齊讀。

3、老師知道大家已經預習過課文了，能告訴我“三害”指哪三害嗎？（猛虎、惡龍、周處）

二、初讀感知

1、請小朋友們自由讀讀這個故事，老師提了幾個小要求：

（1）有感情地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

（2）思考：課文講了一件什么事？

2、學生自學

3、交流反饋：（1）（出示新詞）

欺侮

抱怨

剁龍

慚愧

橫行霸道

同歸于盡

奔走相告

痛改前非

（自由練習讀——領讀——齊讀）（2）出示填空：

（）（）（）是天下三害。周處除掉了（）和（）這兩害，百姓以為他與兩害（），個個（）

。人們的舉動引起了周處的深思，從此以后，周處（），成了一個受人敬重的人。

三、研讀感受

1、學習第1自然段

師：猛虎、惡龍時常禍害百姓的確該除，周處怎么也成了禍害了呢？從文中找出相應的句子回答。

（1）指名回答。（出示：周處年輕時...............欺侮百姓。）（2)出示圖片，看圖說說周處是怎么欺侮百姓的。（3）這真是一個（）的周處。帶上感情讀。

2、學習4、5自然段

師：三害不除，百姓永遠沒有安寧的日子。哪怕能除掉兩害也好。你說，周處能將猛虎、惡龍除掉嗎？ 生：能。

師：能從文中找出證據嗎？

生：傍晚，他把一只斷氣的老虎拖下山。

惡龍不見了，周處也不見了。

出示4、5兩段。

（1）自由朗讀感興趣的段落，并說說你的感受。

a、周處是怎樣除掉山間的猛虎的呢？請同學們讀一讀第4自然段。

①你看到了一個怎樣的周處？

②街坊們會怎樣拍手稱快呢？

b、被夸的滋味很好，第二天周處就提著寶劍下河了。誰愿意來讀一讀第5自然段？

①你覺得這是一場怎樣的搏斗。

預設：

句1：周處和它搏斗了三天三夜，攪得大河驚濤（激烈、難分勝負）

句2：它忽而浮出水面，躍到半空；忽而潛入水底，東奔西突。（緊張）

④這是一個怎樣的周處。（勇敢，堅強不屈??）

3、學習第6——8段

（1）師：周處出生入死，上山殺虎、下河剁龍，立下大功，是一位大英雄，按道理，英雄歸來人們應該用鮮花、掌聲熱烈歡迎才對，可周處從河里爬上來后看到的卻是，讀——（人人奔走相告，個個喜氣洋洋）師：你在 高興什么？

生：猛虎、惡龍、周處都不見了。

師：面對這出乎意料的一幕，周處怎么也想不明白（出示）：我除害有功，為什么鄉親們反倒希望我死呢？ 誰能解開他心中的疑惑？（指名回答）

（2）練習說話，完成小練筆。

師：原來是這樣，周處想起了——————，想起了——————，想起了——————想起了——————（出示三張圖片）他終于明白————————，從此以后痛改前非。

（3）師：想知道他的后來嗎？后來周處立志好學，志向高遠，做了大官。為官期間，他執法公正嚴明，后來在戰場上立下了赫赫戰功，直至戰死沙場。后人敬重他的品行，追認他為平西將軍，還特地建造了周王廟來紀念他。

4、感悟品質

師：同學們，學到這里你最想對周處說些什么？（知錯能改、英雄）師：是呀，俗話說浪子回頭金不換。犯錯并不可怕，可怕的是知錯不改。周處能及時改正自己的錯誤真讓人佩服。現在你知道周處除掉地上的周處是什么意思了嗎？他除掉的究竟是什么？（惡習）

四、總結升華

師：作為小學生的我們，又可以從周處身上學到些什么呢？ 生自由作答。

五、布置作業

放學后把故事講給爸爸媽媽聽。