第一篇：《除三害》優秀教案設計

教學要求：

⒈懂得只要有決心、有毅力，任何缺點、錯誤都能改正。

⒉能在讀懂每個自然段的基礎上，了解它們之間的內在聯系。

⒊學習生字、新詞。

教具準備：小黑板

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、談話引入新課

⒈師：我們國家是一個文明方國，文化歷史悠久，從古至今在老百姓中流傳著一些動人的故事，我們稱為民間故事，我們今天學習的這篇課文就是一則民間故事。這則故事叫《周處除三害》。

⒉揭示課題：*周處除三害

學習生字除，讀準翹舌音，注意多音字處的讀音。

⒊審題，根據課題你想了解一些什么內容?

質疑：

① 周處是怎樣一個人?

② 課題中的三害是哪三害?它們為什么是禍害?

③ 周處除掉了三害沒有?他又是怎樣除三害的?

過渡：今天我們要用小組學習的形式來學習課文，解決這些問題。

二、課堂自學

⒈四步自學法：①讀生字;②劃詞語;③標序號;④讀課文。

⒉出示練習：

⑴辨字組詞：

涂()欺()劍()濤()悟()

除()期()箭()淘()語()

⑵點出詞中多音字，并說出另一讀音：

強悍暴烈 降龍伏虎 拍手稱快

勉強 惡龍 重見天日

⑶，說說帶點字的意思。

強悍暴烈 悍：勇猛。

降龍伏虎 降：降伏，使馴服;伏：使屈服，降伏。

悟出道理 悟：了解，領會，覺醒。

痛改前非 非：錯誤，不對。

⑷通過自學和小組討論解決疑問，在自學和小組學習的過程中碰到問題可作記錄，集體交流時再提出。

3.集體交流：

⑴交流題目

⑵指名分節讀課文，要求讀通課文，不添字、漏字，不讀破句。

解決問題：三害是指哪三害?為什么把周處也稱之為一害，找出文中有關語句說明。

(注意：這第三害，不是指周處這個人，二而是指他的個性強悍暴烈、行兇斗毆的惡習。)

⑶哪個小組有什么疑問嗎?(隨時板書)

三、再讀課文，指導分段，理請文章脈絡

⑴本文是寫什么的文章?是按什么順序寫的?

⑵前兩課我們已經學會了哪兩種分段方法?

回憶：第六課時間推移順序

第七課事物的幾個方面今天我們要學習一種新的分段方法。

出示：按事情的發展順序分段(事序)

⑶這種分段的方法，常用的又有三種方法，出示：

一、按事情的起因、經過、結果或事情的發生、發展、高潮、結尾分段;

二、用抓住文章重點段的方法分段;

三、把同一內容或聯系很緊密的幾個自然段合并成一段。

第三種方法適用于本課。

(4)分段，并用誰干什么的句式概括段意。

①1-2：周處是三害之一;

②3-9：周處殺了猛虎，剁了惡龍，除了兩害;

③10-12：周處痛改前非，受人敬慕。

四、熟讀課文，小結

五、布置作業：抄詞、家默、熟讀課文。

第二課時

一、復習導入

1.默詞。

2.指名分節讀文。

二、深入討論，解決重點，突破難點

1.過渡：當周處把猛虎和惡龍殺死后，人們是怎樣的表現呢?

出示：人們奔走相告，個個喜氣洋洋。

人們為什么會有這樣的表現?請同學用朗讀告訴老師猛虎死了，惡龍死了，連周處也同歸于盡了!

讀好第九節，要讀出喜氣洋洋的語氣。

2.師：猛虎死了，惡龍死了，連周處也同歸于盡了!這句話道出了人們心中的愿望，文中還有哪些內容也說明了人們的這一心理?(小組討論)

交流：

2、3節(讀好這兩節)

3.還有哪里節也說明了人們希望三害同歸于盡的心理?

交流：第4節和第6節最后一句人們兩次夸周處的原因。

想一想該用怎樣的語氣來讀4、6節。

4.出示：人們的話語和神情引起了周處的沉思。

師點出話語，神情。

人們的話語和神情分別是哪些話語和神情?請你在書上圈出有關詞句。

交流：

話語：這下可好了!猛虎死了，惡龍死了，連周處也同歸于盡了!

神情：喜氣洋洋，歡呼，勉強，沉著臉。

師點出沉思。

沉思是什么意思?他會想什么?又是怎么做的?

三、朗讀課文

思考：周處是一個怎樣的人?并說說你從哪里看出?

(個性強悍暴烈，有行兇斗毆的惡習，勇敢，有正義感，知錯就改。)

四、展開想象，練習說話

1.周處痛改前非成為一個受人敬慕的人，痛改前非是什么意思?他將會怎么做呢?請同學根據第1節所提供的內容，學習這一節的寫法，說一段話。

2.這篇課文給了你哪些啟示?

五、布置作業：完成練習冊，課外閱讀

第二篇：《除三害》教案

《除三害》教學設計

教學目標：

1、掌握字詞，在閱讀中理解“橫行霸道”、“痛改前非”等詞語的意思。

2、在讀懂每個自然段的基礎上，了解它們之間的內在聯系。

3、有感情地朗讀課文，抓重點詞句體會人物內心，感受人物形象。

4、懂得只要有決心、有毅力，任何缺點、錯誤都能改正。

教學重點：精讀第五、六自然段，抓重點詞句體會人物內心，感受人物形象。教學難點：通過學文，懂得只要有決心、有毅力，任何缺點、錯誤都能改正。教具準備：ppt課件 教學過程

一、揭示課題，質疑導入

1、導入：小朋友們，我們的國家是一個文明古國，文化歷史悠久，從古至今，在老百姓中流傳著許多動人的故事，我們叫它民間故事。今天我們來學習一則民間故事《除三害》

2、齊讀課題

3、質疑：讀了題目，你最想知道的是什么？（誰除害

哪三害

怎么除

結果？…）

二、自由讀文，整體感知：

1、生自由讀課文，要求： ①讀通課文，讀準字音

②想一想：三害在文中具體指什么?在文中圈一圈

2、檢查學習情況：（1）解決字詞 ①出示：

橫行霸道

欺侮百姓

痛改前非 拍手稱快

奔走相告

驚濤拍岸

潛入水底

東奔西突

濁浪沖天

②多種形式讀

（2）梳理問題：三害是哪三害？生交流，師隨機板書

猛虎

惡龍

周處

三、發現矛盾，激發興趣

1、設疑：這猛虎、惡龍兇猛異常，害人匪淺，說他們是害可以理解，這周處是個人，怎么說他是個害呢？

2、讀第一段，感受周處形象

（1）理解“性格暴烈”、“橫行霸道，并想象周處惡行（2）小結：自己擁有長處不用在正道上就會成為禍害。

3、指名讀第二段，讀出不同的感受（擔憂、憤怒??）

4、學習第三段

（1）嘗試變化人稱說話，并同桌分角色朗讀（2）小組合作分角色讀

5、探究：“除”是什么意思？（板書：除掉）

誰除掉猛虎？誰除掉惡龍？（板書：周處）

6、發現矛盾，激發探究欲望：

指名學生讀板書，引導發現問題（周處怎么會除掉地上的周處呢？）

7、過渡：是啊，周處怎么會除掉自己呢？讓我們先從周處除兩害說起

三、研讀語段，感受畫面

1.生找出文中周處除三害寫得最精彩的一段話。（第5自然段）

（1）生自由讀，用一個詞形容這是一場怎樣的搏斗。（可怕，激烈，緊張??）

（2）自由讀，邊讀邊想象，哪一句話或哪一個詞哪一個字讓你感受到了這場搏斗的可怕（激烈、緊張），把它劃出來。（3）交流，隨機學習

▲忽而浮出水面，躍到半空；忽而潛入水底，東奔西突。①抓“忽而??忽而??”感受惡龍的變化莫測、狡猾 ②引導學生想象周處是怎么應對的 ③指導朗讀（語速稍快）

▲周處和它搏斗了三天三夜，攪得大河驚濤拍岸，濁浪沖天。①聽錄音，導學生想象仿佛看到了什么，聽到了什么

②抓一“攪”字思考周處和惡龍相纏的景象，抓“濁”談體會 ③在想象中指導學生的朗讀。

（4）出示兩句，齊讀，讀中感受這是一個怎樣的周處。（勇敢，堅強不屈??）

（5）師讀句子：三天以后，大河突然平靜了，沒有浪涌，沒有濤聲。惡龍不見了，周處也不見了。（感受這一份遺憾）（6）感受百姓的高興 ①指名讀百姓表現（高興）

②小結：周處平日里欺侮百姓，現在他死了，難怪百姓這么高興了。

四、前后對比，體會內心

1、抓一個“呆住”，體會內心

（1）師導：當周處爬山岸來，看到這種情形，他有沒有料到啊？從哪看出？速讀課文第六自然段，劃出相關句子。

（2）指名讀，出示句子：他聽到人們的歡呼聲，呆住了。他實在想不通：我除害有功，為什么鄉親們反倒希望我死呢？（引導學生反復讀周處心里想的這句話）

2、追問緣由，幡然醒悟

（1）師：有人告訴他嗎？為什么？板書：躲

（2）師采訪“鄉親們”為什么躲著，訴說曾經遭受過的欺侮

(3）啟發:周處看到這些情景，他醒悟過來了嗎？從哪看出？（板書：慚愧）（4）想象：周處心里在想什么？

五、回歸課題，提升主題

1、想象寫話，感受轉變

（1)出示最后一句話，點明“痛改前非”（2）寫一寫他的轉變（3）交流

2、啟發：現在你明白周處是怎么樣除了自己的嗎？（除了自己的惡習）

3、交流：你能說說對周處的看法嗎？（浪子回頭金不換，只要知錯就改，照樣能成為一個好人。）

六、課外拓展

1、齊讀第5段

2、出示第4段及課外練習（想象寫話：周處大戰猛虎）

3、推薦閱讀《世說新語》

第三篇：《除三害》教學設計

一、導入新課

1.在夏夜的星空下，我們最愛聽爺爺奶奶講那些古老的故事，這些古老的故事常常引起了我們多少美好的遐想，從中讓我們感受到古人的想象力是多么的豐富呀，今天讓我們一起來學習一則民間故事。請同學們和老師一起書寫課題；除三害

3、同學們已經預習過課文，請問三害是誰呢？師板書課題：除三害 請看課件：老師讀前半句，學生讀后半句

二、初讀課文

1,請同學們自由讀課文，要求讀準字音讀通句子,畫出4字詞語 2,檢查詞語，出示 3,指名讀,分組讀

4,接下來我們把這些詞語帶到句子中再來讀一讀，出示課件 師板書：橫行霸道 過渡，是什么原因讓讓橫行霸道，欺侮百姓的周處變成了受人敬重的人呢？讓我們一起走進課文。

二、精讀感悟

1,請同學們默讀課文,找出周楚除猛虎,殺惡龍的具體段落,并用橫線畫出精彩的句子。2,學生讀,老師巡視，指導

3,學生找出精彩的句子，進行匯報 4,請同學們看課件

（1）從第一句你體會到了什么？你覺得周處是一個什么樣的人呢？這句話應該用什么樣的語氣來讀呢？誰來試一試？

（2）出示第二句，指名學生朗讀，要讀出惡龍兇猛與狡猾的語氣，齊讀（3）我們一起來讀第三句，你從中體會到了什么？這句話應該用什么樣的語氣來讀呢？（讀讀chu與惡龍搏斗激烈與緊張）

3,師；他與惡龍搏斗的場面真精彩，讓我們對比一下4,5自然段，你發現有什么不同呢？這樣寫有什么好處呢？出示課件

4,指名學生回答,談一談對寫作有什么幫助呢？前幾個單元有這樣詳略得當的文章嗎？ 5,是啊！如果周處沒有過人的勇氣和膽量，怎么去除兩害呢？

四、榮譽歸來

1,周處出生入死，除了兩害，立了大功是名英雄，面對英雄，我們想象一下，人們會用哪些方式迎接它的到來呢？（鮮花，打鼓，放鞭炮，美酒）那么人們是怎么迎接這位英雄的呢？請同學們讀課文的第六段。

2,有美酒嗎？有鮮花嗎？有敲鑼打鼓嗎？人們不是在迎接英雄的歸來,而是慶祝他死了,這是為什么呢？

3,孩子們假如你們是鄉親們,你們為什么都躲著周處呢？來說說你們曾經遭受過他怎樣的欺負呢？請同學們看課件 4,學生舉手回答問題

5,當聽到這些話時，他會對鄉親們說什么？它又是怎樣做的呢？請看課件 師板書，受人敬重

6,這就是周處除3害的故事,你認為Joe處是一個怎樣的人呢？ 7,你想知道以后的住處是怎樣的呢？請看課件

五、總結

是啊，俗話說浪子回頭金不換，一個人只要有決心，有毅力，任何錯誤缺點都能改正，讓我們一起來讀一讀名言警句吧！

六，最后給同學們推薦中國古代四大民間故事。

第四篇：除三害教學設計

除三害

一、揭題導入

1、同學們，中華民族歷史悠久，文化燦爛，千百年，許許多多動人的故事在百姓中代代相傳，我們稱之為民間故事，今天我們就來學習一篇民間故事。

2、板書課題：除三害

3、從“害”字想到什么？除三害就是指把這些危害百姓的禍害除掉，再次齊讀。

4、質疑課題：讀了課題，有什么問題想問？ 預設：三害指什么？誰除？結果如何？

5、要解決這些問題，就讓我們一起到課文中去尋找答案吧。

二、初讀課文，詞語正音

1、生按要求自由讀課文。

2、讀得真投入，先讓我們來看看這些詞語你們會讀了嗎？ 出示詞語：橫行霸道

欺侮百姓

降龍伏虎

痛改前非

抱怨

拍手稱快

奔走相告

同歸于盡

忽而

東奔西突

驚濤拍岸

濁浪沖天

3、小老師帶讀，正音：侮 濁

4、開火車讀，齊讀。

三、初識周處

1、“三害”是哪三害？指名說

出示句子：山間的猛虎、河里的惡龍，還有地上的周處，是天下三害。（板書：猛虎、惡龍、周處）

“處”正音，周處，名處，字子隱，古人把隱居山林的人稱為處士，處和隱意思相近，所以這里應念chǔ。就像我們熟悉的諸葛亮，他名亮，字孔明，明和亮也是相近的。

2、質疑：猛虎、惡龍經常傷人性命，被稱為禍害是理所當然的，可是這周處為什么被稱為一大禍害呢？誰能用書上的話來回答？

3、出示：周處年輕時，性格暴烈，仗著自己力氣大、武藝強，橫行霸道，欺侮百姓。

4、指名讀，思考，哪些詞讓你感覺到周處是禍害？

力氣大，武藝強，這本是好事呀，為什么反倒成禍害了呢？（仗勢欺人）欺侮：欺負。性格暴烈是指脾氣很壞。

5、橫行霸道的周處會有怎樣的行為呢？

說話訓練，課件出示：周處大搖大擺的走在。。。

6、怪不得周處一上街，人們就——遠遠躲開他。人們見到他，就像見到了——

山間的猛虎，河里的惡龍。可是，人們敢怒不敢言，只好在背地里抱怨：

出示： “山間的猛虎，山間的猛虎、河里的惡龍，還有地上的周處，是天下三害。三害不除，百姓永遠沒有安寧的日子！”

7、如果你是被周處欺負過的人，你會怎么抱怨？指名讀。（抓永遠沒有）

只有一個人在抱怨嗎？不是的，人們都抱怨。全班齊讀。

8、從周處的橫行霸道和人們的抱怨中，你讀懂了，這是一個怎樣的周處？

（兇惡、可恨、為非作歹）

四、周處降龍伏虎

1、同學們，這三個禍害確實可恨，于是呀，有人出主意要除掉三害。是什么主意呢？

出示：干嗎不想辦法叫周處上山殺虎，下河剁龍呢？這樣三害除了兩害，不也好么？

于是呀，就有人壯著膽子去找周處，他是怎么說動周處的呢？（指名說）

2、周處聽了夸獎，十分得意，他真的去殺虎剁龍了。

周處殺虎的結果如何？

出示：傍晚，他把一只斷氣的大老虎拖下山。從這看出來周處怎樣？

3、是呀，本領高強的周處輕而易舉地除掉了猛虎，可是惡龍有這么容易對付嗎？

讀第5小節，畫出描寫他們搏斗場面的句子。

4、指名交流，課件出示：惡龍可不那么容易對付。它忽而浮出水面。。。

哪些詞讓你感受到惡龍不容易對付？

“忽而”“東奔西突”體會惡龍速度快，狡猾，靈活，難以對付

“三天三夜”體會搏斗時間長，周處之累

“驚濤拍岸，濁浪沖天”你仿佛看到了怎樣的波浪？（洶涌的，咆哮的，令人害怕的），河水為什么變成了濁浪？體會搏斗之激烈。

5、看圖，可以想象一下他們的動作、神態和環境，描繪一下周處和惡龍搏斗的場面。

詞語：血盆大口、氣勢洶洶、濁浪滔天、波濤洶涌、緊追不舍、血淋淋

6、從這些詞語我們感受到這是一場怎樣的搏斗？（十分激烈、惡戰、驚心動魄）

7、在這場驚心動魄，扣人心弦的搏斗中你看到一個怎樣的周處？

（勇敢，頑強不屈，為民除害）

五、周處痛改前非

1、三天以后，大河平靜了，人們以為惡龍死了，周處也不見了。我們伏虎降龍的英雄不見，真讓人惋惜。

2、周處出生入死，上山殺虎，下河剁龍，除了兩害，立了大功，應該說周處是一位大英雄了。面對英雄的歸來，我們想象一下，人們一般會用哪些方式迎接英雄的到來？（鮮花、掌聲、敲鑼打鼓）

3、然而，當和惡龍搏斗了三天三夜，精疲力盡的周處從河里水淋淋地上來的時候，他看到了什么，聽到了什么？

4、學生讀文，找出句子：這下好了！猛虎死了，惡龍死了，周處也和他們同歸于盡了！人人奔走相告，個個喜氣洋洋。

5、讀著“人人奔走相告，個個喜氣洋洋。”你們仿佛看到了什么，聽到了什么？

指名讀句子，體會人們的喜悅。

6、聽到這，周處實在想不通：他除害有功，為什么人們反而希望他死呢？ 聽著聽著，周處陷入了深思，他會想些什么？他明白了什么？

7、師：是的，正如你們所說，周處終于明白自己以前錯了，也和惡龍、猛虎一樣成禍害了。他如夢初醒，從此——橫行霸道的周處（出示接讀）痛改前非，成了一個受人敬重的人。

8、痛改前非，這里的哪個字是過錯、錯誤的意思。痛改是怎么樣的改？

9、痛改前非以后的周處會怎么做？指名說

想知道后來的周處會怎樣做嗎？課件出示資料，女生齊讀。

9、同學們，周處從一個橫行霸道的惡霸改變成了一個受人敬重的人，在這里，你想送句什么話給他？（亡羊補牢，未為晚也！浪子回頭金不換）

10、質疑課題，學到這，三害除了嗎？周處是不是除掉了周處？除掉的是什么？

六、課后延伸：同學們，周處的故事穿越了時空，代代相傳，它也被改編成各種藝術形式。像這樣的民間故事還有很多很多，如：牛郎織女。。。。課后請同學們去閱讀，相信同學們一定會被深深吸引的。

第五篇：《除三害》教學設計

【教學目標】

1、正確流利有感情地朗讀課文，正確認讀和理解“性格暴烈、橫行霸道、欺侮百姓”等詞語。

2、想象感悟“三害”給人們帶來的災難，感受周處除三害的過程。

3、懂得犯了錯誤后只要有決心、有毅力，任何缺點、錯誤都能改正。【教學重點】想象感悟“三害”給人們帶來的災難，感受周處除三害的過程。【教學難點】通過學文，懂得只要有決心、有毅力，任何缺點、錯誤都能改正。【教具準備】簡單課件 【教學時間】一課時

一、課前欣賞音樂及圖片

1、同學們，你們剛才唱的是什么歌呀？（少年英雄小哪吒）唱得多好聽呀！今天，老師還帶來了很多像這樣的民間故事的圖片，你們想看嗎？

一、揭示課題，質疑導入

1、今天我們就再來學習一則民間故事，題目是《除三害》。師板書，生齊讀。讀著這個“害”字，你想到了什么？

對呀，正是因為害是壞的，不好的，甚至會害人，所以我們要堅決地除掉禍害。生再讀題（快、緊湊）

2、質疑：讀了題目，你最想知道的是什么？（預設：“三害”是哪“三害”？ 誰去除害？結果怎樣？）

二、自由讀文，整體感知：

1、生自由讀課文：了解故事主要內容，解決所提問題。請同學們帶著這些問題朗讀課文，一邊讀一邊標上自然段序號。（1）檢查字詞學習情況：

出示：性格暴烈 橫行霸道 欺侮百姓 下河剁龍 潛入水底 驚濤拍岸 濁浪沖天 拍手稱快 同歸于盡 奔走相告 喜氣洋洋 痛改前非 水淋淋 抱怨 東奔西突 ①自由練習讀。

②賽讀，看看哪個小老師最厲害。如果小老師讀對了，同學跟著讀，讀錯了做手勢舉手糾正，然后換下一個小老師。③齊讀（2）梳理問題 除 山間的猛虎

師根據學生的回答板書：周處 河中的惡龍 掉 地上的周處

（3）同學們真會思考，這幾個主要問題的答案都揭曉了。如果你能將這些答案連起來說一說，其實就能概括文章的主要內容了，自己試一試。（學生練習說）為了讓每個學生都學會說，教師給予提示：

是天下三害，百姓都很。周處除掉了 和 這兩害，可是百姓。人們的舉動引起了周處的深思，從此以后，周處，成了一個受人敬重的人。

三、研讀語段，感受畫面

1、那么周處是怎樣除掉山間的猛虎的呢？請同學們讀一讀第4自然段。①你看到了一個怎樣的周處？ ②街坊們會怎樣拍手稱快呢？

2、被夸的滋味很好，第二天周處就提著寶劍下河了。誰愿意來讀一讀第5自然段？

①你覺得這是一場怎樣的搏斗。

②自由讀，邊讀邊想象，哪一句話讓你感受到了這場搏斗的可怕、激烈、緊張，把它劃出來。③交流

句1：周處和它搏斗了三天三夜，攪得大河驚濤拍岸，濁浪沖天。句2：它忽而浮出水面，躍到半空；忽而潛入水底，東奔西突。④這是一個怎樣的周處。（勇敢，堅強不屈??）

⑤三天以后，大河突然平靜了，沒有浪涌，沒有濤聲。惡龍不見了，周處也不見了。感受這一份遺憾。

3、周處出生入死，上山殺虎，下河剁龍，除了兩害，立了大功，應該說周處是一位大英雄了。面對英雄，我們想象一下，人們一般會用哪些方式迎接英雄的到來？

敲鑼、打鼓、放鞭炮、鮮花、歡呼、高高舉起??

英雄回歸是多么榮耀的事啊！那么，當周處這位殺虎英雄、剁龍英雄從河里爬上岸來時，人們又是怎么迎接他的呢？請自由讀第六自然段。

“這下好了！猛虎死了，惡龍死了，周處也和它們同歸于盡了！人人奔走相告，個個喜氣洋洋。”

4、學生齊讀這句話。人們會怎樣奔走相告呢？ 師隨機采訪學生：“請問，你為什么這么高興啊？”

“周處殺虎剁龍，除害有功，你們怎么反倒希望他死呢？”誰能用書上的話來回答（課件出示第一自然段）

“周處年輕時，性格暴烈，仗著自己力氣大、武藝強，橫行霸道，欺侮百姓。” 力氣大，武藝強，這本是好事呀，為什么反倒成禍害了呢？（預設：他仗著力氣大橫行霸道）

什么叫橫行霸道呀？你想想看，周處會怎樣橫行霸道？你腦子里出現了一幅幅怎樣的畫面？伴隨音樂想象

周處上街的時候，有個人不小心碰到他，他就把那個人摁倒在地狠狠地打，那個人被打得頭破血流，爬都爬不起來。

又有一次，他看到阿明手上拿著好玩的東西他就 還有一次他去店里吃了一碗面卻 引導學生想象其他場景

這么橫行霸道的周處和惡龍同歸于盡了，我們再一起來喜氣洋洋的讀一讀這句話！

5、周處呆住了，人們的舉動引起了他的深思,他終于想明白了其中的道理，心里十分慚愧。（他明白了什么道理呀？）從此以后，周處（痛改前非），成了一個受人敬重的人。

四、復述課文

同學們都非常喜歡聽故事，今天老師想考一考你們！你們能看著這些詞語把這個故事講出來嗎？（課件出示關鍵詞語）學生自由練說 交流反饋

五、拓展延伸

同學們這個故事精彩嗎？像這樣精彩的民間故事還有很多很多。如《牛郎織女》、《孟姜女》、《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺》有興趣的同學課后可以去看看。

六、板書設計 除三害 除 山間的猛虎 周處 河中的惡龍

掉 地上的周處（痛改前非）