第一篇：優(yōu)秀教案設(shè)計

優(yōu)秀教案設(shè)計

課題：陽光

石阡縣大沙壩九校：王艷玲

二0一0年十二月

論 文

淺淡如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣

石阡縣大沙壩九校：楊再濤

二0一0年十二月 淺淡如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣

“興趣”是學(xué)習(xí)成功的秘決，是獲取知識的開端，是求知欲的基礎(chǔ)，學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，思維活動積極，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果，那么，在教學(xué)中，如何才能激發(fā)學(xué)生對教學(xué)產(chǎn)生興趣呢？這是廣大教師一直探究的課題，經(jīng)過我多年的教學(xué)實踐，談幾點體會：

一、精心設(shè)計課堂導(dǎo)入形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。形象，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入形式，會激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣，因此，我們在數(shù)學(xué)導(dǎo)入過程中，要善于挖掘生活中的教學(xué)素材，從學(xué)生的生活中引出數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，例如。我在教學(xué)圓的認識的教學(xué)時，我首先問同學(xué)們：“在你們生活中，見到過哪些物體是圓的”？學(xué)生們爭先恐后地回答：“車輪是圓的、硬幣是圓的？光碟是圓的……”師又問：“車輪為什么要做成圓的而不做成橢圓形或正方形的呢？學(xué)生回答：“做成橢圓形的或正方形的車輪滾不快。”師又問：“為什么”？教師由此引入新課，這樣，學(xué)生就帶著尋求實際問題答案的急切心情進入了新課，大大地提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的興趣。

二、加強直觀教學(xué)

“直觀”具有看得見，摸得到，能直接說明問題，理解問題，會給學(xué)生留下深刻的印象。我們在教學(xué)過程中，教學(xué)知識很抽象，教師單從提高語言表達能力上下工夫是不夠的。解決教學(xué)的抽象性，教學(xué)中還應(yīng)充利用直觀教學(xué)的各種手段，例如：教學(xué)掛圖，各種教學(xué)用具和多媒體教學(xué)，在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用這些直觀教學(xué)，學(xué)生就會不感覺到教學(xué)枯燥無味，從而使學(xué)生對教學(xué)知識產(chǎn)生好奇的心理，也激發(fā)了學(xué)生對教學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

三、重視實踐操作、發(fā)展興趣

在教學(xué)過程中，我們既要重視直觀教具的使用，還要盡可能的讓學(xué)生參加實踐操作活動，操作是與大腦思維活動緊密聯(lián)系的，操作中學(xué)生不但要觀察、分析、比較，還要進行概括、總結(jié)、例如，在教學(xué)“平行四邊形”這一節(jié)內(nèi)容時，為了讓學(xué)生掌握平行四邊形的不穩(wěn)定性。在課堂前準備無數(shù)根小棒和釘子用來組合成平行四邊形（可活動），在課堂上讓每個學(xué)生都參與實踐操作，發(fā)展學(xué)生興趣，獲取知識在課堂上讓我運用多種官參與學(xué)習(xí)活動，發(fā)展學(xué)生興趣，獲取知識。從而，讓學(xué)生在自己的操作實踐中輕松地，牢記掌握了這一知識。這就是教學(xué)教學(xué)在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己積極主動地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造了良好的課堂氣氛，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，并對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。

總之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能提高數(shù)教學(xué)質(zhì)量，我們的教學(xué)將會取得事半功倍的效果。+

第二篇：優(yōu)秀教案設(shè)計

教 研筆記－優(yōu)秀教案設(shè)計

優(yōu)秀教案設(shè)計

《春姑娘來了》活動案例 龍村中心小學(xué) 劉榮玉 活動對象：小學(xué)三年級學(xué)生 活動主題的生成：

春天是一個詩情畫意的季節(jié)，春雨沙沙，小草發(fā)芽，蘊釀了一個冬天的生物們都在這里復(fù)蘇，生機勃勃，我們根據(jù)三年級學(xué)生的特點，充分利用大自然，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生走進大自然，把自然、語文、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)等課程內(nèi)容結(jié)合在一起，使課內(nèi)與課外、校內(nèi)和校外結(jié)合在一起，突出課程的綜合性、實踐性、活動性和開放性，著重培養(yǎng)學(xué)生的興趣及自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和合作探究的能力。活動目標：

1、通過活動培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息的能力、動手操作的能力，把春天的影子展現(xiàn)在課堂上，提高學(xué)生的自主創(chuàng)造力。

2、通過親身經(jīng)歷體驗春天的美好，感受春天，感受大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的情感。

3、通過小組合作培養(yǎng)群體合作能力，合作探究能力。

4、整合多個學(xué)科，拓寬課程資源。

5、使學(xué)生獲得一些親身探究的體驗，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解 決問題的能力。活動準備：

1、與各科任教師聯(lián)系（語文、音樂），請他們在課堂教學(xué)中有意滲透有關(guān)春天的內(nèi)容。活動設(shè)計特色：

1、學(xué)科間相互滲透、整合，協(xié)同開展活動。

2、注重活動過程的指導(dǎo)、記錄和展示。

3、學(xué)校、學(xué)生、家長等協(xié)作活動，構(gòu)建廣闊的活動空間。活動過程：

活動一：尋找春天的足跡

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、組織學(xué)生到山野溪邊去捕捉春天的影子。

二、交流感受。

1、小組交流有關(guān)春天的景物、現(xiàn)象：

春天，在同學(xué)們的召喚下脫去單調(diào)的灰色冬裝和我們招手。溪流邊、山腳下、草地上，一片嫩綠顯得生機盎然。讓我們趕緊跟上春天的腳步，讓自己的心靈和大自然來一次綠色的親密接觸。

2、由老師提問有關(guān)春天的問題。

例如：春天為什么會變暖？春天哪些動物出來活動了？春天有哪幾個節(jié)氣？

三、寫下踏青之后對春天的新感受。

1、小組交流，評選出優(yōu)秀的習(xí)作。

2、上臺朗讀各小組評選出的優(yōu)秀的習(xí)作。

四、自由分組

1、劃分活動小組

根據(jù)同學(xué)們的意見和辦法分成：電腦組、兒童劇組、手工組、詩歌組四個小組來活動。每個小組都用一個自己喜歡的名字來命名。

2、同學(xué)們根據(jù)自己的興趣、愛好分組合作，并推選一名小組長。活動二：留住春天的美麗

一、各組自由創(chuàng)作

學(xué)生分組活動，各科任教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。

電腦組：學(xué)生用平時信息課上學(xué)習(xí)的軟件把自己心目中的春天畫下來，或用記事本寫下對春天的感受。兒童劇組：學(xué)生利用音樂課或課余時間排練有關(guān)春天的主題節(jié)目。手工組：裝扮了一個大號的春姑娘。

詩歌組：搜集了很多關(guān)于春天的詩歌，小組成員互相學(xué)習(xí)，交流感受，并學(xué)習(xí)寫作詩歌。

二、用歌曲“春姑娘”導(dǎo)入主題。

1、用歌聲來激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛。

師問：同學(xué)們喜歡唱歌嗎？好，我們先來聽一首歌，會唱的同學(xué)和老師一起來唱。師：大家唱得真好！同學(xué)們，這首歌唱的是哪個季節(jié)啊？那你們喜歡春天嗎？ 生：喜歡。

師：前一階段，同學(xué)們根據(jù)自己的興趣組成了四個活動小組，分別是：快樂時光組、智慧樹組、柯南組、哆啦A夢組，每個小組都進行了分工并對春姑娘來了這個課題進行了探究，那么今天就讓我們就來做進一步的探究吧！

二、綜合成果展示（30分鐘）

師問：春天是一個詩情畫意的季節(jié)，春雨沙沙，小草發(fā)芽，整個大地一片生機勃勃。春天這么美麗，你們是用什么來表達對春天的喜愛之情呢？

1、智慧樹（手工組）

生：我們可喜歡春天了，我們裝扮了一個大大的春姑娘來表現(xiàn)春天的美麗。師：還有嗎？哦，裝扮了一個春姑娘。能讓大家一起看看嗎？ 生：用風(fēng)筍、風(fēng)車來和春風(fēng)玩游戲。師：那讓我們一起來分享他們的收獲吧。

師：那你們是怎么想到做這樣一個美麗的春姑娘的呢？ 生：春天就像一個美麗的姑娘，……

師問：這些小花和小葉子真漂亮，是誰做的？你們是怎么做的？你們是怎么想到這樣做的？ 生：我們上數(shù)學(xué)課時老師教我們學(xué)習(xí)了對稱圖形所以……

師：這個小組的同學(xué)的很細心，還利用了數(shù)學(xué)課上學(xué)到的知識，真不簡單！有興趣的同學(xué)等一下可以和他們討論一下制作方法。

2、柯南組（電腦組）

師：電腦組的同學(xué)老師想問問你們，我們生活中可以用到電腦的地方很多，電腦組的同學(xué)你們是怎樣對春天進行探究的呢？

生：我們把玩的時候看到的景物用電腦畫下來。

師：老師把他們的作品都放進電腦里了，大家想不想看一看？ 師：這是吳星的，這是？？的，……這就是你們心目中的春天嗎？ 生：是的。

師：給大家介紹一下你們的作品吧！師：那你們怎么想到用電腦來畫春天呢？

生：因為我們都喜歡電腦，又喜歡畫畫，所以就想出了這個主意。

師：這組的同學(xué)也很棒！能把春天搬到電腦里。用電腦來表現(xiàn)他們心中的春天。

3、哆啦A夢小組（詩歌組）

師：看了前面兩組同學(xué)的探究成果，詩歌組的同學(xué)好像都躍躍欲試，上來把你們的探究成果向大家展示一下吧。*生上臺，生：老師同學(xué)們大家好，我們從詩歌里找到了春天，這是我們收集的有關(guān)春天的詩歌，還有我們自創(chuàng)的，有興趣的同學(xué)可以和我們一起交流。*展臺，一一翻過并介紹。

師：詩歌組的同學(xué)通過收集詩歌對春天進行了探究，那么能教教大家你們是怎樣創(chuàng)作詩歌的嗎？ 生：我們把我們的到中山公園玩后的感受寫下來。生：我們到圖書館找有關(guān)春天的詩歌進行學(xué)習(xí)。師：他們不僅會查閱資料還會自主創(chuàng)作，真了不起！師：你們從有沒有他們身上學(xué)到了什么探究問題的方法？

4、快樂時光組（兒童劇組）

師：還剩最后一個小組，兒童劇組，先看看他們的探究成果。*生上臺，表演。

師：太棒了！誰是小導(dǎo)演？ 生：……

師：你們是怎么樣想到用這樣的方式來表現(xiàn)春天的？

生：因為我們上音樂課的時候老師有教過我們表演，我們幾個喜歡表演的同學(xué)就組織起來表演了。師：你們在排練的過程中有沒有遇到什么困難？ 生：沒有合適的音樂，我們請音樂老師幫我們找。

師：你們說他們演得好不好？誰演得最好？為什么？誰來說一說。生：……

師：也可以談?wù)勅绻屇阊菽銜趺醋觯?生：……

三、評價與交流。（5分鐘）

1、讓學(xué)生用自己的方式去對其它的小組成員進行評價，發(fā)現(xiàn)自身存在的問題。

2、向受到評價最好的小組學(xué)習(xí)。

師：老師覺得每個小組做得都不錯，可老師不知道你們對其它的小組我沒有什么看法，你們覺得哪一些做得更好？

生：……

師：現(xiàn)在大家就和你們感興趣的其它小組成員互相交流、學(xué)習(xí)一下吧！

四、小結(jié)：（1分鐘）

師：通過剛才的成果展示，老師驚喜的看到大家的智慧和創(chuàng)造力，其實只要用心去體會，我們都能感受到春天的美好，感受大自然的魅力。活動延伸：

讓學(xué)生們利用數(shù)學(xué)課上的對稱圖形來盡情發(fā)揮自己的想像力。民俗民風(fēng)，清明節(jié)小探究(綜合實踐活動方案)龍村中心小學(xué) 葉文娟

一、課題確定：

3月25日中午，在與同學(xué)的閑聊中，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)比較喜歡吃“薄餅”，（薄餅是我們建甌清明節(jié)很流行的一種小吃），我就問“你們知道清明節(jié)還有哪些地方也吃薄餅？別的地方的清明節(jié)跟我們過得一樣嗎？”一石激起千層浪，同學(xué)們七嘴八舌地議論開了，有一位同學(xué)提議“老師，我們這次的綜合實踐活動課就來研究清明節(jié)吧！”，她的話得到了許多同學(xué)的附和，于是我們的課題便產(chǎn)生了。

二、活動目標：

1、培養(yǎng)學(xué)生查閱、收集信息的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生敢于向一些傳統(tǒng)習(xí)俗說“不”的膽量。

2、學(xué)生在社會實踐中進行學(xué)習(xí)，并感受實踐帶來的愉悅和價值，激發(fā)他們挑戰(zhàn)自我，培養(yǎng)自我教育、自我完善的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生貼近生活，從生活中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題,培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新精神。

4、讓學(xué)生通過社會實踐了解文化的傳承與發(fā)展，學(xué)會關(guān)心社會，增強社會責(zé)任感和使命感。

三、活動形式：觀察記錄、調(diào)查訪問、拍攝、收集整理資料、交流匯報、宣傳 活動過程：（本次活動分四個階段進行）第一階段：信息大搜索及信息交流

主題確定以后，我說：“我們要研究清明節(jié)的哪些內(nèi)容呢？”問題一拋出，同學(xué)們紛紛議論起來，最后同學(xué)們自由組織小組，各小組確定自己所要探究的內(nèi)容；第一組主要通過詢問家長、或利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑查閱有關(guān)“清明節(jié)”這個節(jié)日的來歷、淵源；第二組收集有關(guān)清明節(jié)的詩、詞、散文、小知識等；第三組了解自已家鄉(xiāng)和其他各地過清明節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣，這些風(fēng)俗習(xí)慣有什么特殊的意義；第四小組了解有關(guān)《清明上河圖》的知識。一個星期后，同學(xué)們收集了相當(dāng)豐富的資料，有圖片、有文字、還有自家過清明節(jié)的一些照片、錄像，通過全班同學(xué)（本班的學(xué)生有一半來自全國的很多省市）的交流匯報，他們不僅從中獲得大量的知識，而且還學(xué)到了很多收集信息的方法，了解了許多清明節(jié)的習(xí)俗，弄清我們家鄉(xiāng)過清明節(jié)的特色菜——潤餅菜。確定第二階段的任務(wù)：學(xué)做“潤餅菜”。第二階段：技能展示

（我們的活動時間剛好在清明節(jié)前，家家戶戶都在吃“薄餅”，學(xué)生們借這個機會，把“薄餅”的制作學(xué)了下來。）

1、小組合作制作“薄餅”。

2、請同學(xué)（特別是外地的同學(xué)）品嘗這種特色小吃。

3、談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)、制作過程中遇到的困難或體會，也可以說說品嘗后的感覺。

4、清明節(jié)有很多習(xí)俗，但這些習(xí)俗都是好的習(xí)俗嗎？引發(fā)同學(xué)們思考，然后引導(dǎo)同學(xué)們確定下一階段去研究清明節(jié)有哪些陋習(xí)及這些陋習(xí)有哪些危害？ 第三階段：話題辯析

（一）談話導(dǎo)入

（二）交流匯報

1、清明節(jié)有哪些陋習(xí)？（燒紙錢、買些紙制的“手機、汽車”等、地府銀行存折、甚至于“小蜜”等……）

2、清明節(jié)的陋習(xí)有哪些危害？（學(xué)生收集到的資料有網(wǎng)上的、有報上的……非常之多讓你驚訝。）（1）調(diào)查問卷組出示調(diào)查問卷及其調(diào)查結(jié)果

（2）按上面的調(diào)查結(jié)果計算，如果把這些不該花的錢節(jié)約下來，一個清明節(jié)，全村可節(jié)約多少錢？全晉江市可節(jié)約多少錢？如果500元可以幫助一名貧困兒童完成一年的學(xué)業(yè)，那么這些錢可幫助多少名失學(xué)兒童上學(xué)？

（3）匯報清明節(jié)陋習(xí)的其它危害。

3、可有些陋習(xí)已根深蒂固了，你有什么方法來讓人們改掉這些陋習(xí)呢？（討論）

4、如何過一個現(xiàn)代的、文明的清明節(jié)呢？（引導(dǎo)學(xué)生在活動中暢所欲言，大膽說出自己的想法。）第四階段：拓展延伸

1、舉行緬懷革命先輩的故事會。

2、利用清明節(jié)前后，到烈士墓前祭英烈，并在烈士墓前宣誓。

3、利用課余時間到社會上去宣傳。

4、繼續(xù)研究其它的節(jié)日。教學(xué)反思：

綜合實踐活動為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。清明節(jié)是一個傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)生對過清明節(jié)習(xí)以為常，因此在清明節(jié)前夕，我引導(dǎo)學(xué)生確定了《走進清明節(jié)》的綜合實踐活動，學(xué)生們從清明節(jié)的由來、傳說；清明節(jié)的有關(guān)習(xí)俗；各個地區(qū)的清明節(jié)的不同過法；清明節(jié)的詩歌；《清明上河圖》的有關(guān)知識等方面入手，有的上網(wǎng)查找，有的查閱書籍，有的詢問他人，有的學(xué)做“潤餅菜”，有的拍下自家的清明節(jié)，有的制作知識卡片……一個星期以后，我讓學(xué)生進行交流匯報，效果很好。學(xué)生了解到了“清明節(jié)的習(xí)俗有踏青、植樹、掃墓、放風(fēng)箏、蕩秋千等”；了解到了“清明節(jié)的淵源是寒食節(jié)以及寒食節(jié)的來歷”；學(xué)生交流了各地清明節(jié)的不同習(xí)俗（我班有三十幾位外地學(xué)生）；學(xué)生學(xué)會了如何制作“潤餅菜”，課堂上學(xué)生把自已親手制作的“薄餅”讓外地的同學(xué)品嘗，讓他們體會到同學(xué)之間的濃濃深情，讓他們品嘗到閩南的特色菜；在匯報將近結(jié)束時，桑桑同學(xué)把她家的清明節(jié)展示在大家面前，同學(xué)們在看完錄相后提出了自己的看法，蔣偉（一個外地生）同學(xué)說“清明節(jié)中，桑桑的媽媽及其他人買了那么多的紙錢、港幣、手機來燒掉，我覺得這樣做太浪費，同時對環(huán)境也會造成污染。”我趁機引導(dǎo)學(xué)生確定下個階段的活動內(nèi)容，我說“針對這種現(xiàn)象，你們還有什么看法，你認為我們還可以研究清明節(jié)的哪些內(nèi)容？”同學(xué)們七嘴八舌地議論開來,最后確定研究清明節(jié)的習(xí)俗中有哪些陋習(xí),這些陋習(xí)有哪些危害,作為一個現(xiàn)代文明人,應(yīng)如何過一個有意義的、現(xiàn)代文明的清明節(jié)。學(xué)生們紛紛行動起來，有的上網(wǎng)查找，有的設(shè)計調(diào)查問卷并統(tǒng)計出一個清明節(jié)一個家庭燒紙錢所花的錢數(shù)（由此計算出一個村、一個鎮(zhèn)等所花的錢數(shù)）、有的采訪家長對清明節(jié)的看法、有的設(shè)計現(xiàn)代清明節(jié)的活動（在如何過一個現(xiàn)代文明的清明節(jié)這個環(huán)節(jié)時，有位同學(xué)提議可以把清明節(jié)當(dāng)成中國的母親節(jié)和父親節(jié)，他說“清明節(jié)的主要目的是紀念我們的祖先，那么我們?yōu)楹尾辉谙容呍谑赖臅r候?qū)λ麄兒靡稽c呢？我們可以利用這一節(jié)日好好地孝敬我們的父母、爺爺奶奶，把它當(dāng)成中國的父親節(jié)和母親節(jié)，這將會使這個節(jié)日更富有人情味。”）我想學(xué)生的這種獨特的感受是十分有意義的。同時學(xué)生在活動中獲得了親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗，形成從自己的生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的態(tài)度和能力，發(fā)展了實踐能力，同時在活動中學(xué)生們的設(shè)計、口頭表達能力、拍攝技能等多方面的能力得到培養(yǎng)和提高，同時還養(yǎng)成了合作、分享、積極進取、關(guān)心他人、關(guān)注社會等良好的個性品質(zhì)。

實踐證明，知識的獲得、能力的培養(yǎng)、優(yōu)良品質(zhì)的形成，需要開放性的、自主的綜合實踐課。我們一定要遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，按照他們自然的天性和原有的發(fā)展水平實施教育，兒童才能得到良好的發(fā)展。綜合實踐活動案例《珍惜每一滴水》 南平師范附屬小學(xué) 黃曉靜 課題提出的背景：

水是人類的生命之源，有了水，才有地球上豐富的動植物；有了水，才有人們幸福的生活。從地球的表面上看，水的占有面積非常大，所以許多人認為水是取之不盡，用之不竭的。其實這種想法是不正確的，雖然地球上的總水量不少，但是可飲用的水卻少得可憐。經(jīng)有關(guān)部門調(diào)查，世界上有50％以上的國家缺水。我國是缺水較嚴重的國家之一，70％的城市缺水，南平雖暫不屬于缺水的城市，但隨著水資源的過度開采和使用，水會越來越少，總有一天，水資源會耗盡的。因此，人們必須合理有效的保護水資源。課題研究的目的： 知識能力：

1、通過這次社會實踐活動，提高學(xué)生實踐能力和分析、解決問題的能力；

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力；學(xué)習(xí)處理調(diào)查數(shù)據(jù)，完成調(diào)查報告；

3、提高創(chuàng)造性思維能力和綜合能力。情感態(tài)度、價值觀：

1、積極參與小組學(xué)習(xí)討論，認真完成小組分派的任務(wù)。

2、通過參與此次實踐活動提高對大自然的認識和熱愛，認識到小學(xué)生要從身邊的小事做起，增強保護水資源的意識，進而認識到保護水資源是我們每個社會公民不可推卸的責(zé)任。

3、在小組合作中形成共同意識，勇于在自己組內(nèi)的研究中充當(dāng)主要角色。課題的產(chǎn)生與確定：

開學(xué)初的一天，我看見班上的幾個孩子正在聊自己最喜歡的一部電視，我也加入了他們的隊伍。一個小女孩問我：“老師，你印象最深的是哪部電視劇？”我說：“我印象最深的是一部電影《美麗的大腳》。”孩子們聽到這個片名后都非常想了解它的內(nèi)容，爭著說：“老師，老師，你快說一說吧！”于是，我便給他們介紹了這部影片：“《美麗的大腳》這部影片的內(nèi)容是：在西部有一所十分偏遠的村小，學(xué)校里只有一名老師，孩子們要走幾十里路到校上課。那里十分貧窮，生活條件很差，人們喝的水都是從地下開采出來的，而且很不好入口，但人們卻十分珍惜它，因為這是他們唯一的水源。老師印象最深的一個片斷是：一天，老師和孩子們正在操場上玩，突然，天上響起了轟隆隆的雷聲，大家聽了紛紛跑進屋里把能裝水的東西都拿了出來：有的拿盆子，有的拿盆子，有的拿碗┅┅大家都站在操場上高舉著手中的容器，用渴望的雙眼望著天空。可是老天光打雷不下雨，大家看到的是晴空萬里。那一雙雙眼睛給我留下了深刻的印象。” 今年，我們開設(shè)了綜合實踐活動課程，學(xué)生們對這門課程充滿好奇心。在星期二上午第三節(jié)課上，我大概介紹了這門課程的特點后，問孩子們想研究什么？孩子們有的說想研究圓珠筆，有的說想研究健康食譜……這時，有個孩子說：“老師，我想研究水，因為上次您給我們講的電影給我留下了深刻的印象，再說大家有沒有觀察過我們南平的延平湖，湖里的水很臟，上次我和同學(xué)經(jīng)過時還看到一只死豬呢？”一石激起千層浪，其他孩子的話閘子也打開了……就這樣我們的活動主題就誕生了。課題方案的制定：

主題確定了，同學(xué)們也犯難了，我們應(yīng)該從哪下手呢？總不能像只無頭蒼蠅亂撞吧？于是我瞅準時機，啟發(fā)學(xué)生說說可以圍繞課題研究什么？你準備怎么進行？根據(jù)學(xué)生的意愿本課題設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：

一、水的作用： 水與我們的生活息息相關(guān)，無論是什么行業(yè)都需要水。因此，學(xué)生準備把這個子課題再分為五個小課題：水與生命，水與電力，水與工業(yè)，水與農(nóng)業(yè)，水與養(yǎng)殖業(yè)，水與生活。學(xué)生可以通過上網(wǎng)、訪問等方法收集到相關(guān)的圖片和文字資料，展示時可以用自述的方式進行。

二、水資源的貧乏：

通過上面環(huán)節(jié)的調(diào)查，學(xué)生已經(jīng)了解到了水的重要作用，水為我們?nèi)祟愖龀隽司薮蟮呢暙I。南平市地處南方，雨水較多，學(xué)生很少感受到停水的滋味。對水資源的短缺現(xiàn)象很少了解，也較少關(guān)注水的污染情況。因此，在這一環(huán)節(jié)分成六個小課題：水資源的基本情況，水浪費的問題，水污染的問題，我們的水樣調(diào)查，水葫蘆的危害，我的問卷調(diào)查。學(xué)生可以通過問卷調(diào)查，到南平比較有代表性的水域采集水樣，找找生活中水浪費現(xiàn)象以及到環(huán)局了解目前南平水資源的污染情況得到了解。

三、爭當(dāng)水衛(wèi)士：

上一環(huán)節(jié)的活動，學(xué)生已認識到浪費水，污染水的嚴重危害，并激發(fā)起節(jié)約水保護水的熱情。因此這一環(huán)節(jié)能更好地讓學(xué)生展示自己的想法。可以通過介紹節(jié)水標志，想一個節(jié)水小點子，設(shè)計節(jié)水器具，介紹污水處理過程，自己制作宣傳畫等方法開展宣傳活動。課題的實施、成果的匯報與交流： 第一組：水的作用

一、水與生命。

人體細胞的重要成分是水，水占成人體重的60-70%。水可以溶解各種營養(yǎng)物質(zhì)，可以把代謝物排出體外，可以調(diào)節(jié)體溫。人體一旦缺水，后果是很嚴重的，缺水1%-2%，感到渴，缺水5%，口干舌燥，皮膚起皺意識不清，甚至幻視，缺水15%往往致命。以大衛(wèi)·布萊恩的事例來說明水對人體的重要性（圖片）。

二、水與電力。

南平最主要的水資源是閩江、建溪、富屯溪、沙溪，還有麻陽溪、崇陽溪等許多支流。這些水域上都建有水電站，因此我們還特地到水利局收集到南平市水電站的分布圖。沙溪口水電站是我們南平最大的水電站，因此我們小組的同學(xué)還到了沙溪口電站進行了參觀采訪（錄像）。

三、水與農(nóng)業(yè)。

不僅人類需要我們，植物也需要我們。植物含有大量的水，植物不僅滿身是水，而且它們一生都在消耗水。你們知道1公斤水稻是用多少水澆灌出來的嗎？告訴你們吧，它需要1000公斤的水。所以說農(nóng)業(yè)的大豐收，水立下了不小的功勞呢。

四、水與養(yǎng)殖業(yè)。

水與養(yǎng)殖業(yè)關(guān)系密切。漁業(yè)需要水，家畜養(yǎng)殖也需要水（給合圖片介紹），我們南平有許多的養(yǎng)殖場，一天的用水量是十分驚人的！

五、水與工業(yè)。

水在制造、加工、冷卻、凈化等方面發(fā)揮著重要的作用，被譽為“工業(yè)的血液”。在鋼鐵廠靠水降溫保證生產(chǎn)；食品廠的汽水、啤灑等干脆就是水的化身，我們同學(xué)們用的作業(yè)紙和書本等，在生產(chǎn)的每一個步驟都離不開水（圖片）。

六、水與生活。

水是我們的生活中的重要一員，有了水，我們才可以清洗自己身上的污垢；有了水，我們才能擦洗用具；有了水，我們才能洗凈蔬菜水果上的殘留農(nóng)藥。我們每天口渴時喝的汽水，吃的水果，吃的飯，喝的湯等都包含著許多水份。（圖片）第二組：水資源的貧乏

一、水資源的基本情況。

我們所說的水資源是指可供生產(chǎn)和生活利用的淡水，它們總共才占地球總水量的3%，而占97%的海水，又苦又澀，不能飲用，也不能用它灌溉農(nóng)田。而在這有限的淡水資源中，真正可以為人們所利用的是河流、湖泊和淺層地下水，加起來也不到全部淡水總量的0.3%，不足地球總水量的千分之一。所以我們必須要珍惜這有限的水資源，讓每一滴水都發(fā)揮它的作用（給合比例圖介紹）。

二、水浪費的問題。

1、學(xué)生結(jié)合在洗車場拍來的照片介紹，再用算一算的方法算算：如果洗一輛摩托車要浪費1千克的水，那么，我們?nèi)掀绞杏钟卸嗌佥v摩托車，要浪費多少水？全國呢？這個數(shù)字定非常驚人。

2、對小學(xué)生洗一次手的用水量進行調(diào)查，并算出一天的用水量和一年的用水量。

三、我的水樣調(diào)查。（利用錄像和水樣）

1、三千八百坎坎底溪的溪水。非常清澈，無漂浮物，無沉淀物。

2、紙廠排水口的水。

顏色較黃，水面漂浮著泡沫，水中有較多的的雜質(zhì)，有一股臭味。

3、延平湖的水。

顏色淡黃，水面漂浮著一些垃圾，有許多細小的雜質(zhì)，有一股淤泥味。

四、水污染的問題。

1、結(jié)合照片介紹養(yǎng)殖業(yè)帶來的污染。養(yǎng)殖場的畜禽糞便大部分排入河流，并隨著河流流入閩江。

2、結(jié)合錄像介紹垃圾給河流帶來的污染。人們隨意向河流排放的垃圾會聚集在水壩上和河流的彎道里。

3、結(jié)合照片介紹大量地建設(shè)水電站所帶來的污染。大量建設(shè)水電站會讓水失去天然的凈化作用。

五、水葫蘆的危害。

結(jié)合照片介紹水葫蘆給人們帶來的不便，并分析造成這種現(xiàn)狀的原因：第一個原因是人們肆意向河里排放各種生活垃圾、污水及牲畜的糞便，使河中的有機養(yǎng)分增加；第二個原因是人們在河上建起了大大小小的水電站，使河水變成了靜水。

六、我們的問卷調(diào)查。

設(shè)計了十道問題了解同學(xué)們平時的一些行為習(xí)慣，從而了解同學(xué)們保護水資源的意識：一，92%的同學(xué)沒有往河里扔垃圾，并且能夠阻止向河里扔垃圾的人，都能感到往河里扔垃圾是對水資源的嚴重污染；二，97%的同學(xué)每次洗完手后都能隨手關(guān)緊水龍頭。他們都知道第一滴水都很珍貴，絕不會在看見水龍頭滴水時而若無其事地走開；三，被調(diào)查的同學(xué)紛紛呼吁要保護水資源，并且提出了以下口號：（1）請珍惜每一滴水。（2）愛護水資源，人人有責(zé)。第三小組：爭當(dāng)水衛(wèi)士

一、介紹節(jié)水標志。

出示節(jié)水標志，先讓同學(xué)們說說自己對節(jié)水標志的認識，再具體介紹：“國家節(jié)水標志”出水滴、人手和地球變形而成。綠色的圓形代表地球，象征節(jié)約用水是保護地球生態(tài)的重要措施。標志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的變形，寓意節(jié)水，表示節(jié)水需要公從參與，鼓勵人們從我做起。

二、節(jié)水金點子。

介紹小組通過對日常生活的觀察，上網(wǎng)等途徑總結(jié)出許多的金點子。如：洗菜水、洗米水等可以拿來澆花、沖廁所，特別是洗米水和養(yǎng)魚的水里面有很高的養(yǎng)分，拿來澆花，能促進花草生長；平日里大家都是用洗潔精洗碗，這樣很不環(huán)保，淘米水和煮過面條的水可以拿來洗碗筷，這樣既去油又節(jié)水；第三，家里有空調(diào)的同學(xué)都知道空調(diào)中的水是通過排水管直接排出，大家可以把空調(diào)中的水節(jié)約起來，拿來擦地板，沖廁所……

小組通過對日常生活的觀察總結(jié)出許多的節(jié)水金點子。洗衣服時，很多人都認為水越多越好，其實不是這樣的，水太多衣服缺少磨擦反而洗不干凈。

三、設(shè)計節(jié)水器具。

學(xué)生課前畫好了示意圖，根據(jù)示意圖來介紹。第一大特點就是有一個儲水池，能夠儲存大家用過的水。第二大特點是有兩個自動感應(yīng)器，它會根據(jù)排瀉物的多少，放出適量的水。

四、介紹生活污水處理過程。

學(xué)生邊結(jié)合照片邊介紹，讓其他同學(xué)了解處理生活污水的過程，提高同學(xué)的保護水的意識。

五、宣傳畫。

這幅畫的名字是《最后一滴水將是自己的眼淚》：無情的太陽炙烤著大地，大地被烤裂了，旁邊的樹木也枯萎了，人們痛苦地流下了眼淚，而這幾滴眼淚也很珍貴，要用碗接著。設(shè)計的意圖是提醒大家，節(jié)約用水應(yīng)該從小開始，從身邊的點點滴滴做起，如果人們在大量的浪費水，那么最后一滴水將成為自己的眼淚。這樣的匯報、交流活動，喚起了學(xué)生對探索過程的回憶，它既是對研究成果的匯報，又是對研究方法的梳理，學(xué)生通過交流，與同學(xué)們分享勞動成果，在交流、匯報中學(xué)會了贊美，學(xué)會了欣賞，學(xué)會了理解，獲得了知識。更重要的是，通過這樣的活動：讓學(xué)生品嘗到成功的快樂，激發(fā)了他們的興趣，堅定了他們繼續(xù)研究、探討的信心。活動反思: 通過“珍惜每一滴水”的實踐活動，同學(xué)們的保護水資源的意識得到了很大的提高，在平時的生活中也能主動自覺地行動起來。通過這次活動我深深地體會到：老師是指導(dǎo)者，促進者，同時也是學(xué)習(xí)者。在剛剛開展這項實踐活動時，我讓學(xué)生自由組合成組，利用課余時間去完成，然后通過課堂來交流反饋。可我發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)樂于去完成工作，而有的同學(xué)則有形式而無結(jié)果。其主要原因是沒有調(diào)動起他們的積極性。因此，在接下去的活動中我認真地觀察，發(fā)現(xiàn)做得較好的同學(xué)就及時地給予肯定，并在全班樹立榜樣，這樣不僅鼓勵了做得好的同學(xué)，同時還調(diào)動其他同學(xué)的積極性。

很多老師都喜歡吃玉米，我相信其中有許多老師并不知道種一公斤玉米需要多少水？當(dāng)水與農(nóng)業(yè)的小組同學(xué)收集到種一公斤玉米需要368公斤的水時，我感到很欣喜。因為從中我看到同學(xué)們懂得了如何去收集自己有用的資料。我對這一小組的同學(xué)給予肯定，他們的興趣更高漲了，還收集到諸如：種一公斤水稻需要1噸的水，一公斤的蔬菜約需要450噸水等資料。這也讓我從中學(xué)到了很多知識。其他小組的同學(xué)也受到了啟發(fā)，紛紛行動起來。

通過本次活動，我總結(jié)出幾條經(jīng)驗：第一，要大膽放手讓學(xué)生去做，要讓學(xué)生感到這是一件值得他們?nèi)ブ匾暎フJ真體驗的事。第二，對學(xué)生有創(chuàng)意的一些想法和做法，要給予贊賞，促使他們形成再研究的愿望。第三，課后要及時反思，以便為下堂課做更充分的準備。第四，活動中要有評價，評價可以為完善的活動方案提供最直接的幫助。

在活動中擺我面前的最大難題是需要家長的支持。有些家長認為綜合實踐活動要花費學(xué)生較多的時間和精力，怕影響到孩子的學(xué)習(xí)。還有一部分家長認為孩子還小，去社會上進行調(diào)查沒有必要，怕孩子出危險。總之，綜合實踐這門課程只有走出課堂，讓學(xué)生參與，與社會互動，才能得到更好的效果。在活動過程中，學(xué)生寫下了許多自己切身的體會，讓我們一起來讀一讀那些發(fā)自肺腑的感受吧！傷心的河流 黃慧

我的家鄉(xiāng)在南平，是個依山傍水的小城市。南平人的母親河――閩江曾經(jīng)清澈見底，魚兒暢游。但近年來我們的母親河傷痕累累。為了調(diào)查水污染的原因，老師帶我們到了南平紙廠進行了一次實地考查。一進廠區(qū)一股惡臭撲鼻而來，大家不得不捂著鼻子前進。到了排水口處，眼前的景象讓我們觸目驚心。從那排水管噴涌而出的全是棕黑色的污水，河面上飄浮著許多垃圾，飯盒、泡沫、爛衣服、破拖鞋，什么都有，污穢不堪。最讓人作嘔的是那些發(fā)腐的豬和耗子，蒼蠅在上面飛來飛去，黑壓壓的一片。水面上還有一層灰色的泡沫，隨波流動。岸邊的雜草上也堆滿了各式垃圾，迎風(fēng)招展。這是我有生以來見過最糕糟，最惡心的地方。

閩江，我們的母親河，難道我們不應(yīng)該讓她永遠清澈嗎？一起行動起來吧，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，少扔一張紙，少吐一口痰，讓母親河不再哭泣！

［關(guān)閉窗口］

第三篇：優(yōu)秀教案設(shè)計

“創(chuàng)新教案大賽”參賽作品

課題：

18、跨越百年的美麗（第二課時）

設(shè)計者：六年級 何土發(fā)

教學(xué)目標 ：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的句子。

3、在品味居里夫人跨越百年的美麗中，提高學(xué)生的朗讀能力和理解能力。

4、讀、悟結(jié)合，體會居里夫人堅定執(zhí)著、為科學(xué)獻身、淡泊名利的精神。

5、真正理解“美麗”的內(nèi)涵，引發(fā)學(xué)生對人生意義的思考。教學(xué)重點：

能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學(xué)獻身的精神。教學(xué)難點：

讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現(xiàn)的科學(xué)精神，懂得什么是真正的美麗。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)。

1、引疑激趣，關(guān)注美麗

出示居里年輕與年老的照片切入本課。（課件1）頻顯：

曾記得泰戈爾說過：“你可以以外表之美來評論一朵花，一

只蝴蝶，但你不能這樣評論一個人”。美麗的外表無法延續(xù)百年，那么居里夫人跨越百年的美麗表現(xiàn)在哪些地方？

【設(shè)計意圖：這樣導(dǎo)入，首先視覺上吸引學(xué)生，對居里夫人容貌變化產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處產(chǎn)生主動需要。】

2、走近居里，感受美麗

請大家快速閱讀課文三——六自然段，邊讀邊思考，到底是什么樣的美能跨越百年而永恒不變呢？請從文中畫出有關(guān)語句，讀一讀，想一想，在旁邊寫上自己的感受。待會兒我們交流。

【設(shè)計意圖：新課標指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了尊重學(xué)生的個性意識，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。】

二、學(xué)。

1、出示（課件2）小黑板： 學(xué)習(xí)指南：

（1）默讀課文，想一想居里夫人的美麗體現(xiàn)在那些方面？（2）這種美麗為什么是永恒的？

（3）居里夫人執(zhí)著的追求表現(xiàn)在哪里，用文字具體事例來說明。（4）你從居里夫人身上體會到什么？

2、學(xué)生圍繞“學(xué)習(xí)指南”靜思自學(xué)。

3、同桌之間交流學(xué)習(xí)體會，相互釋疑。

4、小組內(nèi)展示學(xué)習(xí)收獲，資源同享。

（以小組為學(xué)習(xí)單位，在自己小組內(nèi)的展示板上依次解答“學(xué)習(xí)指南”中的問題。）

5、老師巡視檢查，深入各組收集發(fā)現(xiàn)的問題。

6、學(xué)生展疑（各自歸納解決不了的疑難問題，準備參加全班交流。）

三、教。

1、檢查肯定，總結(jié)提升。

（師肯定同學(xué)們自學(xué)的方法和效果，重點介紹幾個學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和他們獨到的見解，指出自學(xué)中存在的問題。）

2、解說居里，探究美麗。（師引導(dǎo)學(xué)生切入正題，化解重點。）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住句子中的重點詞語去理解、感悟居里夫人的內(nèi)在美、人格美和精神美。

（居里的外表面在哪里，內(nèi)在美又體現(xiàn)在哪里？學(xué)生自由回答。）

隨機交流：引導(dǎo)學(xué)生從以下句子交流。（1）感受堅定執(zhí)著的美

①“其它物質(zhì)有沒有放射性？”

② “為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”

師：在這么艱苦的環(huán)境中，做著如此危險的工作，她放棄了沒有？到底是什么力量在支撐著她付出？（對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求）讓我們慢慢地讀這句話，深深地感悟這份執(zhí)著吧！

③“經(jīng)過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”

從句子中感受時間的漫長，數(shù)字的對比感受煉鐳的不容易。師：我們了解到居里夫人的艱辛，為她對科學(xué)事業(yè)的堅定信念和執(zhí)著追求精神感動，這種信念和追求是美麗的。正如文中所說：這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。讓我們把對對居里夫人的尊敬、贊嘆、崇敬統(tǒng)統(tǒng)融入課文，用讀來表達吧！（齊讀第3自然段）（2）、感受獻身科學(xué)的美

師：居里夫人的“美麗”的還表現(xiàn)在哪些方面呢? 生：（用課文中原話回答）“ 在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。”

師：引向深入：她把外在的美麗變成了什么？

生：她從一個漂亮的小姑娘,一個端莊堅毅的女學(xué)者,變成科學(xué)教科書里的新名詞“放射線”,變成物理學(xué)的一個新的計量單位“居里”,變成一條條科學(xué)定律,她變成了科學(xué)史上一塊永遠的里程碑。（師生合作讀這句話）

師：這句話中連用四個“變成”，這種變成，不是一般的變

成，而是人生價值的提升，是生命境界的飛躍。四個變成，概括了居里夫人奮斗的一生的不朽的功績。充分地展示了她在科學(xué)上的成就和貢獻，所以這不是一般的“變成”，而是居里夫人人生價值的提升。

帶著我們深深的的敬意，再讀這句話。（指導(dǎo)朗讀）

②“皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負擔(dān)。但她什么也不管，只是默默地工作。” 改為“她不管————，只是默默地工作。”讓學(xué)生練習(xí)說話。

③“她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開心愛的實驗室。直到她死后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。”

（出示課件3）頻顯：

補充資料：鐳是一種有劇毒的物質(zhì)，居里夫人在長期提煉鐳的過程中，慢性中毒換上白血病，與1934年7月4日與世長辭，經(jīng)醫(yī)生證明，奪去居里夫人生命的罪人就是鐳。

【設(shè)計意圖：通過學(xué)生對重點句段的朗讀品味，有效地培養(yǎng)了學(xué)生對語言的感受能力和初步審美能力，進一步感受了居里夫人崇高的人格魅力和對科學(xué)的巨大貢獻。抓住文中的空白，發(fā)揮學(xué)生的想象力，練習(xí)說話，加深對文中主人公的理解。資料的引用，更能體現(xiàn)出居里夫人為科學(xué)獻身的精神。】

（3）、感受淡泊名利的美

（出示課件4）頻顯：居里夫人一生取得的偉大成就和她榮

獲的各種頭銜。

師：同學(xué)們，居里夫人用她全部的青春、信念和生命換來了10項獎金、16種獎?wù)隆?07個名譽頭銜，獲得了兩次諾貝爾獎。這些都是她一生執(zhí)著追求的結(jié)果，但是她還有一些潛藏的美，這就是（依次指名學(xué)生說）

——她視名利如糞土；

——她將獎金捐贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國；

——她將那些獎?wù)滤徒o6歲的小女兒當(dāng)玩具；

——她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開心愛的實驗室。

師：愛因斯坦是怎么評價居里夫人的呢？

生：愛因斯坦說：“在所有的世界著名人物當(dāng)中，瑪麗?居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”

師：是的，對居里夫人來說，人活著不是為了追求名利，而是對人類有所貢獻，所以作者說“瑪麗居里幾乎……對人生意義的發(fā)現(xiàn)。”

帶著對居里夫人深深地敬意朗讀第5、6自然段。

【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容，教師把更多的時間留給學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分的朗讀，感悟，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。通過抓住文中兩處巨大反差的內(nèi)容，進而讓學(xué)生更清楚的感受“跨越百年的美麗”不僅是居里夫人的美麗端莊，更重要的是她的科學(xué)精神和人生態(tài)度。】

師：同學(xué)們，我想我們都被這份美麗深深地感動著，這份美麗中不僅包含著居里夫人對科學(xué)的執(zhí)著追求，為科學(xué)獻身的精神以及她淡泊名利的人格魅力，還包含了居里夫人對人生意義的深刻理解，就在紀念鐳發(fā)射25周年的紀念日上，居里夫人這樣講道：（出示課件5）

是的，只有這樣的人生才有意義，即便青春容顏不在，即便金錢名利不在，居里夫人認為，美麗的人生就是在不懈的追求中找到的那份幸福，以及為人類做出的貢獻。

四、練。（課件6）頻顯：

1、回顧全文，你們對課題有了什么新的理解？（生交流）

2、說說生活中“美麗”的人。板書設(shè)計：

18、跨越百年的美麗

執(zhí)著追求

容貌美（隱退）獻身科學(xué) 人格美（永恒）

淡泊名利

第四篇：一般過去時優(yōu)秀教案設(shè)計

趣談“英語教師最洋氣”之深思

2015-4-3

曰：英語教師！看到這個答案，我想所有的英語教師都會在心里偷偷地樂了。但是抿嘴一笑之余，我陷入了深思： 為什么英語教師最洋氣？

曰：因為我們的英語學(xué)科本身就具有培養(yǎng)綜合人文素養(yǎng)的功能。在大學(xué)里，我們英語教師受到過精讀教師，泛讀教師，文學(xué)教師與戲曲教師的熏陶，閱讀的是跨文化意識的“洋氣味”很濃的文本資料，在培養(yǎng)我們的語言技能同時，更使人的綜合人文素養(yǎng)彰顯得淋漓盡致。

課改專家魯子問教授主張閱讀時要建構(gòu)閱讀認知圖式。這個概念對于我們教師，尤其是鄉(xiāng)村教師是個全新的概念。我查了很多相關(guān)的資料，方才摸清它的脈絡(luò)。現(xiàn)簡述如下：在國內(nèi)外相關(guān)研究來看，康德是第一個把“圖式”這個詞用于教育文獻中的，他還發(fā)展了圖式理論用來解釋背景知識對閱讀的作用。現(xiàn)在，圖式理論之所以被廣泛地作為閱讀研究中重要的因素，是基于這樣的假設(shè)：讀者先前所擁有的知識會直接影響新的學(xué)習(xí)和認知。魯子問教授說：“一般意義上，圖式是人腦中有組織的知識結(jié)構(gòu)，它涉及人對某一范疇的事物的典型特征及關(guān)系的抽象，是一種包含了客觀環(huán)境和事件的一般信息的有組織的知識結(jié)構(gòu)”。在閱讀教學(xué)意義上，圖式指的是人的大腦中已經(jīng)由于過去的經(jīng)驗而形成的對于某一類知識和能力的聚集體，在新的閱讀認知活動中被激活，以幫助閱讀者閱讀理解新的現(xiàn)象，建構(gòu)新的圖式，從而理解語篇本身，改變以往“見木不見林”的傳統(tǒng)的閱讀方法，把以“字、詞、句”為中心轉(zhuǎn)移到“語篇”為中心上來，從而樹立以語篇內(nèi)容及修辭結(jié)構(gòu)為重點培養(yǎng)學(xué)生綜合閱讀理解能力的“大閱讀教學(xué)”觀念。談及閱讀，我又想起唐代大詩人杜甫的名句：“讀書破萬卷，下筆如有神”。意為：讀書讀得多了，腦子里積累的東西也就多了，寫起文章來，自然得心應(yīng)手，如神來之筆。“得閱讀者得天下”這句話在這里得到了詮釋。換個思維來思考：為什么“讀書破萬卷”這句名言自己沒有千古流芳？為什么“下筆如有神”這句名句沒有千古長青？因為他們是一個不可分割的整體。它的含義是不是隱含著“讀與寫”兩者關(guān)系的深層含義呢？他闡明的不正是“讀”與“寫”能力的要完美結(jié)合的嗎？如果說閱讀是語言的內(nèi)在形式，是輸入，那么書寫則是知識的外在形式，是輸出。當(dāng)然如果沒有讀這個技能，那寫的技能的發(fā)展將是無本之木。兩者是相輔相成，相互促進的。另外，漂亮，美觀的書寫對學(xué)生的內(nèi)在需求是很重要的，它也會成為誘發(fā)學(xué)生未來寫作能力發(fā)展的內(nèi)在動機，也會無形中滲透人文素養(yǎng)。因此對于學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)，我們要雙管齊下。

結(jié)合本課內(nèi)容，以讀寫能力培養(yǎng)為主線，以過去時為語言支撐，本著“減負”的原則（省級專家王麗珠教授曾說：要注重語境激趣的同時，更要注重“減負”，這將對我們課的設(shè)計，尤其是精品課的設(shè)計，無疑是課改浪潮中的一句“警世（師）通言”）。我是這樣設(shè)計的：

【內(nèi)容簡析】本課是關(guān)于作者Lucy 用自己的智慧和愛心打動新鄰家女孩并最終成為好朋友的故事。故事內(nèi)容生動有趣，貼近學(xué)生生活。我把這節(jié)課設(shè)置為讀寫課，采用任務(wù)型教學(xué)途徑，力求通過參與體驗，培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。教學(xué)目標和要求： 1.知識目標：

①掌握詞匯lonely, fill, basket與neighbour；了解詞匯fold與attach。②能正確讀清，讀準新的單詞在句子中的讀音。

③掌握單詞能夠在圖片提示整體感知整片文章，并學(xué)習(xí)和應(yīng)用一般過去時。

2.能力目標：能夠運用一般過去式自由寫作自己的身邊的事情。

3.情感目標：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在生活中敢于開口用英語記述自己的經(jīng)歷，達到學(xué)以致用的目的。通過互相講述各自過去的經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生對自己朋友的珍視，增進彼此的了解，加深友誼。此環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了英語的人文性。教學(xué)重難點：

1.能夠運用一般過去式自由談?wù)撟约旱纳磉叺氖虑椤?/p>

2.培養(yǎng)學(xué)生正確交友方式，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識

教學(xué)程序：

Step1: 用一個交友的故事導(dǎo)入。

Everyone wants friends.Lucy, too!Let’s see how she makes friends with a girl!

T：Look at the picture 1(教師指令要清楚，到底是哪個女孩): 圖片

The girl is Lucy.Look at that girl, Is she happy or lonely? S: Lonely!(與Happy的對比中，學(xué)生可預(yù)制孤獨或傷心)T：Yes!Lonely and sad(這兩個詞的對比中，學(xué)生自然可以去除傷心這一意思.當(dāng)然教師這時可發(fā)揮肢體語言的魅力進行補充).She is new here.Is her house next to Lucy’s? S: Yes!T：Now ,We may say: the girl is Lucy’s neighbour!Lucy wants to make friends with her!So she has an idea!She wants to give her some fruits.But with what? Looked at Picture 2： 圖片 S:籃子！

T：Yes!A basket(basket的詞義不言而喻).She fills the basket with fruits!(教師這是要發(fā)揮運用肢體語言，進行動作的示范，F(xiàn)ill的詞義讓學(xué)生豁然開朗)Looked at Picture 3： 圖片

T: This is a card!Lucy folds it and attaches it to the basket!(教師這是要發(fā)揮運用肢體語言，進行動作的示范).Next what will happen? Let's read the passage!【設(shè)計意圖】

一、為閱讀排除障礙；

二、本著英語教學(xué)減負的原則，我用一般現(xiàn)在時提供了真實文本語境，讓學(xué)生提前感知文本。省級專家王麗珠教授曾評論道：要注重語境激趣的同時，更要注重“減負”。

Step 2: Fast—reading Work in pairs and fill in the blanks.A：Last weekend, a new girl moved in next door.She_______ lonely.I had a great idea.First, I _______a piece of paper into the shape of a basket.Next, I picked some grass and put it inside.Then, I filled the rest of the basket with candy and flowers.Finally, I attached a card to the basket.I ______ the basket on her doorstep, rang her doorbell, ______away and hid behind a tree.B：Last weekend, a new girl moved in next door.She felt lonely.I had a great idea.________, I folded a piece of paper into the shape of a basket.________, I picked some grass and put it inside._______, I filled the rest of the basket with candy and flowers.________, I attached a card to the basket.I left the basket on her doorstep, I rang her doorbell, ran away and hid behind a tree.C：Last weekend, a new girl _______ in next door.She felt lonely.I _______ a great idea.First, I folded a piece of paper into the shape of a basket.Then, I picked some grass and put it inside.Next, I_______ the rest of the basket with candy and flowers.Finally, I _________ a card to the basket.I left the basket on her doorstep, I rang her doorbell, ran away and hid behind a tree.D：Last weekend, a new girl moved in next door.She felt lonely.I had a great idea.First, I folded a piece of paper into the shape of a basket.Then, I ________ some grass and _______ it inside.Next, I filled the rest of the basket with candy and flowers.Finally, I attached a card to the basket.I left the basket on her doorstep, I _______ her doorbell, ran away and _______behind a tree.【設(shè)計意圖】把此課的新的知識點一般過去時與表示邏輯順序的詞設(shè)為信息溝。利用信息差，有效激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。在填充信息差的過程中，學(xué)生不僅對一般過去時有了全新的認識，并且也會在完成任務(wù)的過程中，了解并感知了表示邏輯的詞匯“First, Then, Next,與Finally”的用法。Step3: While-reading 1.讓學(xué)生試著找出文中含有一般過去時的句子。由每個小組的后進生板書到黑板上。中間生補充，學(xué)優(yōu)生最后補充。2.然后學(xué)生總結(jié)動詞過去式的規(guī)則是什么？表邏輯順序的詞有哪些？ 3.最后教師點撥：

1.大多數(shù)動詞的過去式是在動詞原形后加上ed構(gòu)成。這類動詞稱為規(guī)則動詞。一般情況下在詞尾直接加ed。如：look-looked play―played 2.以e結(jié)尾的動詞只加d.如：live---lived use—used 3.以輔音字母+y結(jié)尾的動詞，變y為i，再加ed.如： carry―carried 4.以重讀閉音節(jié)結(jié)尾的動詞，如果末尾只有一個輔音字母，要雙寫最后這個輔音字母，再加ed.如：stop―stopped 5.不規(guī)則單詞可在不規(guī)則動詞表找到，如do---did take-took 表邏輯順序的詞匯：

“First, Then, Next,與Finally”

4.寫出課本劇劇本Having a good neighbor is lucky.體現(xiàn)主題a near neighbor is better than a distant cousin.【設(shè)計意圖】這一部分是read for information，學(xué)生帶著問題仔細閱讀短文。一是培養(yǎng)學(xué)生閱讀中獲取信息的能力。二是為了培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，從個別到一般的抽象思維能力。在課堂上，教給學(xué)生的知識是死的，是有限的，但是能不能讓學(xué)會找規(guī)律，能不能在教師的啟發(fā)下，讓學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)，這是最根本的。

三、關(guān)注每一個學(xué)生，注重差異。不放棄一個學(xué)生是我永遠不變的信念。

四、評價結(jié)果將會由英語秘書記錄，作為形成性評價的依據(jù)。Step4：Post-reading（人文性與工具性并舉）

假如你是那個女孩，請給Lucy回封信，據(jù)實回信，遇到新的詞匯，可以查詞典。學(xué)習(xí)策落采取小組合作的策略。要求：

1.學(xué)優(yōu)生：請用一般過去時來縮寫你讀過的英漢小故事。

2.中間生：請用一般過去時，并且用上這四個詞“first, then, next與finally”編個發(fā)生在你身邊的小故事。3.后進生：（二選一）1.Fill in the blanks： Dear Lucy: Hello，My name is Mary.When I heard the ring, first, I______ the door, _______ the basket and smiled.Then, I_______ your present.I _____them very much.The basket ______ beautiful, the flower ________ so lovely.Next, I wanted to tell you something about me.I ________ here because my mother began to work here.I _______to be your good friend.Finally, I think it _______ a good way to write to you.Would you like to come to my birthday party next Sunday？

2.仿寫自己導(dǎo)師的范文。教師批改方式：

1.批改時，我們可以采用“學(xué)生段換批”的方法，讓學(xué)優(yōu)生批改中間生的，中間生批改后進生的，而教師可以批閱學(xué)優(yōu)生的。改變傳統(tǒng)的教師評價“壟斷”的現(xiàn)象。2.小組之間可以換批。

【設(shè)計意圖】

一、可以讓學(xué)生在這個環(huán)節(jié)中，重新感知全文，培養(yǎng)學(xué)生整體感知語篇的能力，對課文的拓展應(yīng)用。有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。后進生我們教師要善于搭建一個平臺即利用信息溝，幫助他們獲得自我效能感。由篇-句-詞-篇的新的知識圖示的建構(gòu)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識的交際能力。在面對外國小朋友時，你會怎么應(yīng)用什么樣的態(tài)度去交際。踐行培養(yǎng)學(xué)生用英語能做事情的能力即踐行“can do”理念。真正的課堂教學(xué)是為孩子的終身而奠基的，而不是為了做題。Step 5: Homework 整合教材資源，課下讓學(xué)生提前閱讀《金風(fēng)花仙子》那篇文章，作為課外閱讀的拓展。能結(jié)合一般過去時與表示邏輯關(guān)系詞來組織縮寫這篇文章。字數(shù)限制在70詞以內(nèi)。【設(shè)計意圖】

我們不僅要建構(gòu)閱讀圖式，更要建構(gòu)寫作圖式。其異曲同工之處就是：用舊的圖式建構(gòu)新的圖示，建構(gòu)的過程就是讀與寫完美結(jié)合的過程。在專題三中，課改專家魯子問教授主張閱讀時要形成“大閱讀教學(xué)”的觀念。改變以往“見木不見林”的傳統(tǒng)的閱讀方法，把以“字、詞、句”為中心轉(zhuǎn)移到“語篇”為中心上來，從而樹立以語篇內(nèi)容及修辭結(jié)構(gòu)為重點培養(yǎng)學(xué)生綜合閱讀理解能力的“大閱讀教學(xué)”觀念。讓“破萬卷”的“讀”，去造就“筆如有神”的“下”。

最后，還是開篇趣談來作為結(jié)語：既然別人賦予我們這個群體“最洋氣”之美稱，希望我們這些“最洋氣”的教師達人們，用“最洋氣”的理念去培育出“最洋氣”的學(xué)生達人吧！讓我們這最具“洋氣”的達人秀“秀出”聊城，“秀”出山東，“秀”向世界吧。【英語讀寫能力對學(xué)生語言技能培養(yǎng)的重要性】

第五篇：落花生優(yōu)秀教案設(shè)計

《落花生》教學(xué)設(shè)計

一、謎語導(dǎo)入

1：同學(xué)們，上一星期我們學(xué)習(xí)了猜字謎，大家喜不喜歡。今天，老師給大家?guī)砹酥i語，請同學(xué)們猜猜看它是哪種植物？（出示謎語）根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。學(xué)生回答。2：花生還有另一個名字，叫。（出示題目：落花生）

3：你知道花生為什么又叫落花生嗎？（出示落花生名字來由）

其實，花生開花之后，開花的地方形成了子房柄，子房柄越長越長，慢慢伸進土里，后來就長成了果實。所以，落花生就是花生。

話說落花生不僅是一種植物名稱，而且是我國著名作家許地山也就是本文作者的筆名，說到這里，你有什么想問的嗎？（為什么要取這樣的筆名呢？）對啊，為什么呢？通過今天的學(xué)習(xí)，希望我們能找到答案。

課前都預(yù)習(xí)好課文了嗎？能把課文讀對讀順請舉手。那么老師要考考你們。（出示圖片）誰會讀？

吩咐

嘗嘗

便宜

石榴

這幾個詞有什么特點呢？第二個是輕聲，要讀得又短又輕 大家一起讀一遍。真不錯。

二、默讀課文，整體感知

1、現(xiàn)在請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想。課文圍繞花生寫了哪些內(nèi)容呢？（出示幻燈片）

引：加一個字在“花生”前面，概況出每個部分的內(nèi)容。

2.（出示第一自然段）誰能把這一段讀一下？你讀得不錯。這一段可不好讀呢，這里面有四個多音字。你都讀對了。

3.我們先來學(xué)習(xí)種花生，誰能說一下種花生的經(jīng)過，用四個詞語說。（買種,翻地，播種，澆水）種完花生幾個月后該干什么了？（收花生）。誰來讀出收花生的語句。當(dāng)你們讀這句話時，你有什么疑問嗎？為什么是居然收獲了？居然是什么意思？為什么會出乎意料？（因為是第一次種，因為是荒地）

3、從“居然”這個詞中，你體會到了什么？(先讓學(xué)生說)提示：這里原是一片荒地，我們又沒有種花生的經(jīng)驗，可是竟然收獲了，我們的心情是高興，驚喜。

品讀：讓我們帶著喜悅的心情讀好這句話。

三、品悟課文

過渡：花生收獲了，我們都很高興，母親提議過一個收獲節(jié)。讓我們跟著他們一起過這個收獲節(jié)吧。

1、請大家輕聲讀3-15自然段，想想我們姐弟幾個一邊吃花生，一邊議論什么？（花生的好處）

2、我們是怎么討論的呢，出示幻燈，老師引讀

3、我找四位同學(xué)來表演“議花生”這個片段。（分角色朗讀）

3、姐弟三人都說了花生的好處，那，父親又是怎樣認為呢？（讓學(xué)生先找到句子，然后老師出示句子）

父親的話1：齊讀： 花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高 地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮 矮地長在地上,等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有 沒有果實，必須挖起來才知道。

4、理解父親的話

問：花生最可貴的地方表現(xiàn)在哪里？

問：父親將花生與桃子，石榴，蘋果作對比。它們有什么不同呢？桃子蘋果石榴能夠使人一見就生愛慕之心，靠的是什么呢？“鮮紅嫩綠的果實”“高高地掛在枝頭上”。它們的外表很漂亮，味道好嗎？是的，它們既好看又好吃有用。而花生呢？“矮矮的長在地上”外表不美，而花生默默地孕育自己的果實，無聲無息，不急于表露，默默地向人類奉獻自己的果實。不需要人們?nèi)ベ澝浪銖闹心芸吹交ㄉ鯓拥钠犯衲兀渴堑模磺筇撁瑹o聞。父親欣賞的正是花生的這種品格，這也是花生最可貴的地方。

5、父親特別指出花生的可貴之處，目的是什么呢？

（讓我們學(xué)習(xí)花生的品格）

父親的話2：出示幻燈片：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”

問：花生外表不好看，影響了它的作用嗎？

不影響

所以父親希望我們要像花生一樣，做一個。。。（不圖虛名

默默奉獻）的人。老師小結(jié)：

是的，一個人外表即使不好看，但是他默默地為大家做好事，不計較名利，毫無怨言，那他是很了不起的，也是讓人敬佩的。

6、聽了父親的話，“我”從中得到了什么感悟？

出示句子：做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。問1：什么叫有用？對誰有用？

問2：什么叫體面？講究外表。講體面有錯嗎？沒有，愛美之心人皆有之，關(guān)鍵是不能只追求外表的體面，更希望我們做一個樸實無華、不求虛榮、默默奉獻，像花生一樣對別人有用的人。

7、理解父親最后一句話。

父親的話3：出示句子：對。這是我對你們的希望。

“你們”指誰？

父親的“希望”又是什么？做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。

8、比較兩個句子。

父親的話卻深深地印在我心上。父親的話卻深深地記在我心上。

這句話深深地印在了許地山的心上，長大后，他留學(xué)多年，卻從不穿西裝，不抽煙喝酒，大部分的收入都用來買書，在香港大學(xué)任教時，他以系主任的身份每周上20小時的課，抗日戰(zhàn)爭時期，他為抗戰(zhàn)事業(yè)奔走呼號，終因勞累過度而病逝。他生前常說（出示）

我要像花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人。我要為中華而生，為中華而貢獻。

——許地山

學(xué)到這里，大家知道他為什么給自己起筆名為落花生了嗎？他是想用落花生的精神激勵自己，做一個像花生一樣的人。讓我們再來讀一讀他的這句話吧。

五、實話實說小辯論

許地山和其他那些像花生一樣的人都非常值得我們敬佩和學(xué)習(xí)，那么你愿意做個花生那樣的人，還是做個桃子蘋果石榴那樣的人呢？

是啊，每個人的人生選擇不同，老師尊重每一個人的選擇，更希望不論你選擇做什么樣的人，都要記住，要做對他人有幫助、對社會有貢獻的人。

六、拓展延伸

文章看起來是在寫花生，其實是在寫做人的道理，這種寫法叫做借物喻人。其實我們平時也常用這種方法，一些事物身上體現(xiàn)的精神正代表著一類人的品質(zhì)。

七、小練筆

這篇課文，作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，（出示小練筆）你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么？ 比如：小草，松柏，荷花，春蠶，蠟燭，老黃牛等。

15、落花生

種花生——收花生——嘗花生——議花生

（略

寫

部

分）（詳寫）

↓↓

借物————喻————人——做有用的人

（道理）