第一篇：優(yōu)秀習(xí)作教案設(shè)計(jì)

優(yōu)秀習(xí)作教案設(shè)計(jì)

王啟紅

第一課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

同學(xué)們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸、最想說的話寫下來。

一、認(rèn)真審題，寫出特點(diǎn)。

三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來。

① 寫自己或別人成長(zhǎng)的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時(shí)還要把事情交待清楚，注意對(duì)人物的語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對(duì)最能體現(xiàn)有趣和給人以啟發(fā)處要寫具體。② “從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢？

A、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢？關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。

B、“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來。把《烏塔》所反映的成長(zhǎng)中的問題與生活實(shí)際相聯(lián)系，要用事實(shí)說話，不能空發(fā)議論。

C、“想”從豐富的聯(lián)想中來。《烏塔》揭示了成長(zhǎng)中的一些問題，可以由這些問題延伸出去，談一談在成長(zhǎng)中遇到的其它問題。

③ 寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分。回信的特點(diǎn)要表現(xiàn)在寫正文時(shí)先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對(duì)方的事情。回答問題時(shí)要情真意切，要用事實(shí)說話，少談或不談大道理。

二、學(xué)生起草，教師巡視。

三、放聲朗讀，進(jìn)行修改。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。

四、學(xué)生交流，互相評(píng)議。

尊重同學(xué)，虛心聽取意見。

五、謄寫作文。

教師交代格式和書寫要求。

第二課時(shí)

作文講評(píng)

朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作

① 教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實(shí)物投影儀展示習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。② 全班同學(xué)聽后逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。

A、內(nèi)容充實(shí)具體。

B、寫出自己的真實(shí)感受。

C、運(yùn)用了平時(shí)積累的語言材料。語句通暢。

D、正確使用標(biāo)點(diǎn)，不寫錯(cuò)別字。

小組交流互相評(píng)議

前后四人互相朗讀、交流自己的習(xí)作，互評(píng)互議。

修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表

① 各自修改自己的習(xí)作。

② 將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

③ 鼓勵(lì)學(xué)生投稿。

第二篇：《習(xí)作2》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

寫作要求：語言幽默風(fēng)趣；事例典型具體；感情真摯自然；評(píng)價(jià)實(shí)事求是。

釋題

（1）今天我們的寫作題目是什么？從題目中你了解到什么？

（2）

小結(jié)：把自己的畫像寫下來，讓別人了解你的外表，了解你的性格，了解你的愛好，了解你的特長(zhǎng)，寫出自己與眾不同的地方，這就是特點(diǎn)了。

給自己畫像。

（1）照鏡子，觀察自己的樣貌。

（2）用幽默風(fēng)趣的語言講出自己與眾不同的外表特點(diǎn)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生描述外表。

（4）引導(dǎo)學(xué)生在講述自己外表特點(diǎn)的同時(shí)還要加插議論。

（5）小結(jié)。

（6）用幽默風(fēng)趣的話加上議論向大家介紹自己。

自述性格。

（1）人有什么性格。

（2）寫性格特點(diǎn)的順序：總起句（陳述）敘事（典型具體）議論（實(shí)事求是）。

（3）啟發(fā)學(xué)生用陳述句的形式講一個(gè)總起句的開頭。

（4）引導(dǎo)敘事部分要典型具體。

（5）引導(dǎo)學(xué)生給自己以實(shí)事求是的議論

（6）用總起句敘事議論的方法介紹自己的性格特點(diǎn)。

自述愛好或特點(diǎn)。

（1）寫作順序：總起句（問句）敘事抒情（真摯自然）介紹自已的愛好或特長(zhǎng)。

（2）自我介紹。

（3）你認(rèn)為同學(xué)們的發(fā)言哪部分講得好，好在哪里？

（4）引導(dǎo)學(xué)生給自己來一個(gè)實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。

布局謀篇。

（1）指導(dǎo)分段。

（2）重新明確寫作要求。

小結(jié)。

第三篇：習(xí)作5經(jīng)典教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1．看清四幅神情各異的畫面，展開想象的彩翼，感受它們分別表示的內(nèi)心情感

2．回憶一件親身經(jīng)歷的事，體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情感：或喜或憂，或傷心或氣憤，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的思維。

3.寫出這件親身經(jīng)歷的事，把事情的經(jīng)過寫具體，要準(zhǔn)確地表達(dá)自己的真情實(shí)感。

4．題目由自己來定，可為自己的作文配上合適的表情插圖。

教學(xué)重點(diǎn)： 回憶一件親身經(jīng)歷的事，體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情感：或喜或憂，或傷心或氣憤，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的思維，并寫出這件親身經(jīng)歷的事。

教學(xué)難點(diǎn)： 寫出這件親身經(jīng)歷的事，把事情的經(jīng)過寫具體，要準(zhǔn)確地表達(dá)自己的真情實(shí)感。

教學(xué)過程：

一、營(yíng)造氛圍，誘發(fā)創(chuàng)作熱情

1．老師用簡(jiǎn)筆畫在黑板上畫出人物臉及五宮，討論概括人物表情：喜、怒、哀、樂。

2．學(xué)生紛紛上臺(tái)把準(zhǔn)備好的照片或日記、圖片等張貼到相關(guān)的表情下面。

二、積極體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)情緒情感

1．談話：人們常說，喜形于色。我們總是抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，把喜怒哀樂寫在臉上。被表揚(yáng)了，滿足了愿望，而感到開心；遇到不平，受委屈了，感到憤怒；考試成績(jī)不理想，好朋友不理你了，感到傷心、難受

2．看照片，交流。看看照片上，某同學(xué)笑得多歡啊!問：你為什么這樣高興啊?

這是某同學(xué)被抓拍的照片。問：你為什么愁眉不展地坐在那兒，一動(dòng)不動(dòng)?

三、交流傾訴，表達(dá)內(nèi)心體驗(yàn)

1．小組合作，交流各自親身經(jīng)歷的一件事，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的真情實(shí)感。

2．組員討論事情是否真實(shí)，感情是否真摯。

3．小組代表上臺(tái)來講述自己親身經(jīng)歷的一件事。

四、激情寫作，表達(dá)真情實(shí)感

學(xué)生各自回憶，提筆寫作。

五、評(píng)優(yōu)激勵(lì)，激發(fā)新的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)

1．把優(yōu)秀作文布置到他的圖片旁，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

2．要求學(xué)生為自己的作文添畫表情插圖。

六、評(píng)講作文

1、指名讀習(xí)作。

2、提出修改意見。

3、學(xué)生修改。

板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作

5喜、怒、哀、樂。

第四篇：習(xí)作心愿教案設(shè)計(jì)

習(xí)作：心愿

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生交流各自的心愿，想好選擇什么材料來表達(dá)自己的心愿。

2.習(xí)作時(shí)，選擇適合的方式進(jìn)行表達(dá)。

3.學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改自己不滿意的地方，使語言通順、意思清楚。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生交流各自的心愿，想好選擇什么材料來表達(dá)自己的心愿。

教學(xué)難點(diǎn)：

習(xí)作時(shí)，選擇適合的方式進(jìn)行表達(dá)。

教學(xué)過程：

一、暢談心愿，揭示主題。

1、聽《心愿》，說心愿。

剛剛聽的這首歌名字叫作《心愿》，什么是心愿呢？心愿，就像一粒剛剛發(fā)芽的種子，種在心的土壤里，盡管渺小，卻終將開出美麗的花朵。

2、你的心底埋藏著哪些心愿呢？舉例心愿。

這么多美好的心愿，有的是實(shí)實(shí)在在的，通過努力能達(dá)到的，有的心愿是是虛幻的，只能在想象中實(shí)現(xiàn)。無論是現(xiàn)實(shí)的，還是虛幻的，都能借助我們的筆讓它提前在心中實(shí)現(xiàn)。今天的習(xí)作就是《心愿》。

二、拓寬思路，選材表達(dá)。

1、聽了這么多別人的心愿，那么你們有什么心愿嗎？

（1）打開課本第72頁，默讀書上的思維導(dǎo)圖。這些心愿有的是關(guān)于自己的，有的是關(guān)于親人朋友的，還有關(guān)于社會(huì)的。

（2）想一想自己有哪些心愿，然后制作同樣的思維導(dǎo)圖，盡可能多地寫下自己的心愿。

（3）從中尋找出自己最想和別人交流的心愿，做重點(diǎn)標(biāo)記。

2、說產(chǎn)生心愿的原因。

心愿各種各樣，可大可小，你最想交流的心愿是哪方面的？為什么會(huì)有這樣的心愿呢？我們來看一看。（出示思維導(dǎo)圖，并舉例：關(guān)于自己想要顯微鏡、關(guān)于親人爸爸不再吸煙、關(guān)于社會(huì)保護(hù)環(huán)境）

3、實(shí)現(xiàn)心愿的辦法。

要實(shí)現(xiàn)自己的心愿，你在做怎樣的努力呢？

（例：電子軟件專家）

4、這是我們這次習(xí)作的一種構(gòu)思方法：

我的心愿是什么---產(chǎn)生心愿的原因---為了心愿實(shí)現(xiàn)如何做---希望實(shí)現(xiàn)心愿

老師給大家?guī)硪黄摹段业男脑浮罚∽髡叩男脑甘强炜扉L(zhǎng)大。小作者選取了生活中的小事作為自己事例材料。

5、習(xí)作的構(gòu)思還可以從其他另外方面著想。老師給大家?guī)砹硪黄摹＃ā段业男脑浮窂纳磉厡?shí)際出發(fā)，引發(fā)思考，提出心愿，思考可行辦法，發(fā)出呼吁。）

無論哪一種構(gòu)思的思路，都要有一個(gè)具體的段落，或者是心愿產(chǎn)生的原因，或者是為實(shí)現(xiàn)心愿所做的努力，或者具體描寫想象中的心愿的具體內(nèi)容……一篇習(xí)作有了一個(gè)好的構(gòu)思，就好比有了一個(gè)漂亮的衣架。那我們改如何完成習(xí)作呢？

6、選擇合適的材料。要選擇那些能表現(xiàn)心愿的起因，對(duì)實(shí)現(xiàn)心愿有幫助的材料。

（例：三年前感人故事。）

7、我們的心愿針對(duì)的可能是不同的對(duì)象，有的是為自己，有的是為別人，還有的是為社會(huì)。當(dāng)我們的愿望想要被他人知道或者實(shí)現(xiàn)時(shí)，就需要選擇合適的表達(dá)方式。

小結(jié)：明確心愿對(duì)應(yīng)的對(duì)象是誰，需要選擇什么樣的方式表達(dá)。對(duì)自己的心愿，可以采用記敘故事、寫日記等方式；對(duì)他人的心愿，可以采用寫信或創(chuàng)作詩歌的方式；對(duì)社會(huì)的心愿，采用記敘故事、寫信或者創(chuàng)作詩歌都可以。

三、靈活修改，完善習(xí)作。

1.賞讀佳作，關(guān)注小作者的修改符號(hào)使用。

2.引導(dǎo)評(píng)價(jià)：這篇習(xí)作的心愿是針對(duì)誰的？選擇了什么方式？是否合適？根據(jù)評(píng)價(jià)表進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.學(xué)會(huì)修改自己的習(xí)作。好文不厭百遍改。

四、課后作業(yè)

學(xué)生謄寫習(xí)作，給特定的對(duì)象閱讀。

第五篇：《習(xí)作5》教案設(shè)計(jì)

《習(xí)作》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

．由圖片生發(fā)豐富的聯(lián)想

2．能把聯(lián)想到的事情寫具體

3．能夠表達(dá)出自己的真情實(shí)感

教學(xué)重難點(diǎn)：

．能把聯(lián)想到的事情寫具體

2．能夠表達(dá)出自己的真情實(shí)感

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

．同學(xué)們好，今天老師能在這里給大家上感到很高興（--板畫笑臉）

真的，上之前，老師看到你們又是蹦又是跳，又是打又是鬧，渾身上下無一不散發(fā)著生命的活力，看著你們這樣無憂無慮地生活，真的是一令人開心的事啊！

二、由圖聯(lián)想

．同學(xué)們看到這張笑臉（指板畫），是否想起了最近發(fā)生過的令你開心的事情啊？有人說把自己的快樂分享給一個(gè)人就會(huì)有兩份快樂，那么你愿不愿意讓我，讓其他同學(xué)來分享你的快樂呢？那么就請(qǐng)你看著這張笑臉，回憶一下這令你快樂的事情，然后講給大家聽，讓我們也高興高興。

2．生思考發(fā)言談令自己快樂的事（適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生講述語言、思路）

師過渡：我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)在講的時(shí)候一直面露微笑，就像這張笑臉，可見這真是一令你快樂的事情。同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在聽時(shí)候都笑得合不攏嘴啦，就像這樣（--板畫大笑臉）

但是，要知道我們生活中不光有快樂，有時(shí)我們也會(huì)這樣--板畫怒臉與哀臉

還有人說，一個(gè)他擔(dān)你的痛苦，你的痛苦就會(huì)減輕一分，在這里，楊老師很愿意分擔(dān)你的痛苦，你愿不愿意把你曾經(jīng)經(jīng)歷的令你憤怒或傷心的事說給我聽呢？

3．生思考發(fā)言談令自己憤怒或傷心的事（適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生講述語言、思路）

師過渡：老師真的很為你難過（或氣憤），不過不要再傷心了（或生氣了）那都是過去的事了，不要拿別人的錯(cuò)誤來懲罰自己（或吸取這次教訓(xùn)，以后再不犯同樣的錯(cuò)誤就行了），我們應(yīng)該積極地、開心地面對(duì)生活不是嗎？

小結(jié)：經(jīng)過同學(xué)們剛才的講述，相信你對(duì)這四幅表情一定有了別樣的體會(huì)。下面，就請(qǐng)同學(xué)們從這四個(gè)表情中選擇一個(gè)，看著它回憶曾經(jīng)歷過的一事，以“令我 的一事”為題寫一篇記敘文。--板書：令我 的一事

注意要把事情寫具體，寫出自己的真實(shí)感受。--板書：寫具體真實(shí)感受

三、學(xué)生寫作

師巡視指導(dǎo)

四、交流評(píng)議

．誰愿意把自己的習(xí)作讀給大家聽

2．師適時(shí)指導(dǎo)

五、堂小結(jié)

我發(fā)現(xiàn)大多同學(xué)的習(xí)作情感很真切，但還不夠具體，沒有把事情的前因后果交待明白，希望同學(xué)們下根據(jù)堂上老師的修改意見再修改一下自己的習(xí)作，把需要補(bǔ)充的細(xì)節(jié)補(bǔ)充上，這樣你的才會(huì)豐富起來，然后再把作文謄抄到作文本上，楊老師期待零錢的精彩故事。下。