第一篇：《口語交際 習作五》教案設計

第一課時（口語交際讓名著中的人物走上舞臺）

教學目標

1．演一演課本劇，學習課文生動的情節，鮮明的人物性格。

2．進一步學習、了解名著，激發學生熱愛讀名著的、興趣。

3．熱愛文學，特別是中國古典文學。

教學過程

一、交流

1．你喜歡本組的哪一篇課文或者課文中的哪一個片段。

2．小組商量，要演一部課本劇，你們小組選擇哪一篇課文或者哪一個片段。

二、出謀劃策，設計劇本

1．所選的課文或片段中，有哪些人物？

2．怎樣把敘述語言改變成人物的對話？

3．表演時可以加上哪些表情或動作？

4．需要設計怎樣的服裝、道具、背景音樂等？

5．怎樣上下場？

三、編寫劇本，照本排練

1．選出代表編寫劇本，劃定角色。

2．排練

3．請同學、老師、家長等提出意見，選擇性修改。

四、班級演出

1．班級表演，評出獎項若干（最佳男、女主角，最佳劇本獎、最佳音樂獎……）

第二課時（習作縮寫訓練）

寫作要求

把《草船借箭》或《金色的魚鉤》這兩篇課文進行縮寫。要求內容要完整，重點要突出，語言要簡練。字數不要超過四百字。

寫作指導

1．仔細閱讀原文，想想文章的主要寫了哪些內容。

2．把最能表達文章中心的內容篩選出來，進行縮寫，重要的內容可以多說，次要的內容要一筆帶過。

3．語句要通順，上下文之間要有一定的聯系。

教學過程

一、揭題，明要求。

1．今天我們進行一次縮寫作文的練習，請同學閱讀習作要求。

2．指名說一說縮寫的要求。

①內容要完整，重點要突出。

②語言要簡練。

二、指導方法。

怎樣縮寫呢？討論后板書：

三、讀例文，對比了解縮寫的特點。

1．讀《景陽岡》原文。

2．讀縮寫后的《景陽岡》，對比縮寫后的文章有什么區別。

四、讀課文，分主次。

1．《草船借箭》和《金色的魚鉤》這兩課哪些是主要內容？哪些是次要內容？讀課文，然后說一說。

2．討論：主要內容。

次要內容：其他介紹

五、嘗試縮寫幾個自然段。

1．如縮寫第一自然段。

①把重點內容畫上線。

②概括練習。

2．試著縮寫第二自然段?？s寫后評議。

3．有的自然段內容可完全舍去。

六、嘗試縮寫全文，不要超過400字。

七、評議。

第二篇：六年級上冊《口語交際·習作五》教案設計

第一課時口語交際

啟發談話，拓展思路

師：在我們的生活中，經常會遇到新面孔，那么誰給你的第一印象最深？是教課的老師，還是和你學習玩耍的伙伴？是勤勞的清潔工人，還是可愛的白衣天使……下面，請同學們在小組內交流給自己第一印象最深的人。

學生交流。

選定內容，訓練表達

師：誰給你留下的第一印象最深？他的哪些地方或做的哪些事給你留下了最深的印象？

教師引導學生想好先說什么。再說什么，重點說清什么。注意按一定順序，把事情的前因后果說清楚，把重點部分說具體，使學生在敘事過程中時時抓住人物特點，把內容說具體，栩栩如生地再現人物形象。

自由表達，小組交流。巡回指導。

集體交流。教師點評?？偨Y。

第二課時習作指導

激情導入，巡視指導

師：這節課，我們的習作內容有兩個，一是仿照《少年閏土》的寫法，用一兩件事來介紹給你印象最深的小伙伴。二是根據提供的《小木船》的開頭部分，展開想象的翅膀，續寫“我”和好朋友陳明后來發生的事情。請你選擇最感興趣的一個習作內容去寫，要注意寫出小伙伴的特點，把事情寫具體、生動，語句通順，想象要合理，寫完后認真讀一讀，仔細改一改。

學生寫作，教師巡視指導。

完成寫作，題目自定。

學生完成習作后，先自己修改，劃出寫得最棒的詞句，并就全文寫評語。

同桌交換批閱，相互修改。

第三課時習作講評

激情導入

這節課咱們要進行習作評改，希望同學們虛心學習別人的優秀習作，認真修改自己的作文。因為“好作文是改出來的”，相信修改后的作文會更精彩。

優秀習作賞析

學生毛遂自薦，讀自己習作中的精彩語段。提醒其他學生認真傾聽。

師生共同評價學生所讀文章，指出優點，點明不足。

互評互改

結合講評，自評自改。

小組交流改后的習作，再次交流分享。

教師總結談話：通過今天的習作評改課，老師發現同學們不但樂于寫作，還善于發現他人的優點，并靈活地運用到自己的習作中。老師非常欣賞你們這種虛心好學的精神，更佩服你們這種一絲不茍的寫作態度。課余時間，你們可以繼續交流。

謄抄習作

將修改后的成功習作認認真真地抄在格子紙上，收集整理，裝訂成刊物，刊物名字由大家確定。（《童年的伙伴》、《難忘的朋友》等）

內容概括：這篇介紹了關于六上口語交際·習作五教學設計B案,六上口語交際·習作五，希望對你有幫助！

第三篇：《口語交際習作三》教案設計

教學目標

1．通過辯論會能認識到人要講誠信，但有時候也需要善意的謊言。

2．提高學生搜集資料、處理信息的能力，培養學生主動探究、團結合作的精神。

3．善于用敏銳的雙眼發現真情，體會人間處處有真情。

4．養成自己修改作文的習慣。

課前準備

1．搜集有關誠信與善意的謊言故事

2．搜集生活中人們相互關愛的事情

教學過程：

第一課時

一、故事揭題

《論語》里有這樣一個故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭鬧著也要跟著去，他不讓小孩去，他妻子就哄著說，我們回來殺豬拿豬肉給你吃，因為小孩貪吃，這樣就敷住了小孩跟路的想法?；貋碇?，曾子說不能欺騙小孩，我要把這只豬殺了給兒子吃。

你們同意曾子的做法？意見發生分歧，我們這節課就開一次辯論會：講誠信與善意的謊言

二、自學學習提示，明確要求，確定自己的觀點

正方：人要講誠信，不能說謊

反方：生活需要善意的謊言

辯論的要求：

1．用普通話辯論，語速不宜太快，語言表達要清晰

2．要說清楚自己的觀點，注意傾聽別人的發言

三、自由練說或小組交流

按要求進行準備，組內交流

四、全班分成正方、反方兩組，臨時調整座位進行辯論

辯論的方法和注意事項：

1．用事實說話，事實勝于雄辯

2．從不同角度進行分析，以理服人

3．運用反問，增強語氣

4．辯論時說話要文明禮貌、得體大方、機智敏捷而又不失詼諧幽默

選定主持人一名，將全班同學分成兩組，調整座位

一個找不到母親的小孩，你肯定會騙他說：媽媽一會就來了....．肯定不會說你媽媽不要你了

一個得了絕癥的人，家人肯定會騙他：你很快就會好起來的....．肯定不會說：你等死吧

我們在叢林里迷路了，我們會互相欺騙：沒事。很快就會出去的....．．肯定不會說：我們完蛋了，等著喂野獸吧

注：教師此時應成為辯論會主席，進行調控、指導，辯論中的優點及不足之處。

五、教師總結，達成共識

誠信是美德, 是大前提, 社會應該弘揚誠信，時時講誠信，事事講誠信，做到誠信從我做起，從身邊的每一個人做起，不論大小長幼，進而形成良好的誠信環境，營造強有力的誠信氛圍，誠信很重要，但是有些場合還是需要善意的謊言。

六、評選三名辯論小明星

第二、三課時

一、交流談話，情境導入

生活中，人與人之間需要互相關心，幫助。孩子你曾經幫助過別人？感受到陌生人對你的關愛？請說出來讓大家一起分享。

這節課我們就將體現人們互相關愛的事情寫下來，再修改成為佳作。

二、自讀提示，明確要求

1．讀文中習作提示。

2．交流習作要求和注意事項：

（1）寫體現人們互相關愛的事情。

（2）寫前先構思。

（3）運用環境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發真情實感。

三、挖掘記憶，交流構思

1．指名學生交流。

2．學生評議，補充。

（如，素不相識的陌生人幫騎車受傷的你看病；未曾謀面的朋友以書信、電子郵件、賀卡等方式成為你學習、生活上的良師益友；）

四、回顧本單元課文，小結寫作方法

通過事件刻畫人物，從而表達真情

注意刻畫人物的語言、神態、動作和心理活動。

恰如其分的環境描寫有推波助瀾的作用。

語言平實，感情真實。

五、習作取題，試寫初稿

1．學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

2．學生完成初稿，進行自我修改。

3．找喜歡的伙伴修改。

六、朗讀賞析，交流評議

1．每小組推薦一至兩位同學，朗讀賞析。

2．學生交流評議。

3．教師點評。特別要肯定習作中運用環境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發真情實感的地方

七、再次修改，謄抄習作

再次修改自己的習作，規范地抄寫在作文本上。

第四篇：口語交際習作五 教案

口語交際·習作五 教案

教學目標：

1.交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發生的事以及印象的變化。

2.完成習作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據所給材料進行合理的續寫。

教學重難點：

增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力；發現作文的不足之處并認真修改自己的作文。

教學準備：

多媒體課件。

課時安排：

3課時

教學過程：

第一課時 口語交際

教學目標：

1.完成口語交際的訓練。

2.培養口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。

教學重難點：

增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、談話導入，明確目的 1.導入：

同學們，在生活中，我們會經常遇到新面孔，結識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這一節課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。

2.板書課題：

留在心里的印象

二、聯系實際，全班交流

1.指名回答：

誰給你的第一印象最深？ 你們初次相見時是怎樣一番情景？ 他給你留下了怎樣的第一印象？ 2.指名回答：

后來你們在相處的過程中又發生了什么事？ 你對他（或她）的印象發生了怎樣的改變？ 小組交流，合作學習。

課件出示上述兩組問題。學生按興趣自由選擇學習伙伴。

3.提出合作學習要求：敘述時態度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。

4.小組合作學習，教師行進巡視，相機指導。

三、匯報交流，集體評議

小組推選的同學在全班同學面前交流，師生集體評議。全課總結。

第二課時習作指導

教學目標：

1.完成習作。

2.交流習作，取長補短。

教學重難點： 培養學生的想象能力。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，同學們興致勃勃地欣賞、評價著，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來，爭執中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船??

同學們，想一想，接下來會發生什么事呢？結果又會怎樣？

二、各抒己見，發散思維

1.小組討論，設想各種可能會出現的情況。組長將意見匯總。2.全班交流，教師隨機點撥、引導。3.集體評議：

想一想，剛才同學們所設想的哪一種事情經過和結果更積極，更能激發人向上？

4.小結：

雖然事情的結果可能會出人意料，也可能在情理之中，但你的續寫應該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。

三、回顧課文，自然銜接

1.本單元我們學習了魯迅先生所寫的回憶文章《少年閏土》，課文通過哪幾件事揭示了閏土的形象？

2.在你和小伙伴之間一定也發生過令人難忘的事，請用一句話來概括。

出示選題，選擇習作。

課件出示：

習作一

《少年閏土》寫了有關閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴，要把事情的經過寫具體，要寫出小伙伴的特點。

習作二 我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭執中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船??

以上這段話很簡略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒有詳細地講述事情后來怎樣了，結果又是怎樣的。請你根據自己的想象，把事情的經過和結果寫清楚、寫具體。

從以上內容中選擇一個，完成習作。學生習作，教師指導。

第三課時習作講評

教學目標：

1.講評本次習作。

2.修改自己的作文。

教學重難點：

發現作文的不足之處并認真修改自己的作文。

教學準備：

學生習作。

教學過程：

一、明確要求

課件出示作文批改要求和重點：

1、內容敘述得是否具體；

2、語言表達是否規范流暢；

3、書寫是否工整美觀；

4、結構是否比較嚴謹；

5、是否有創意；

6、是否切題。

二、范文引路 課件出示一篇中等水平的學生習作。學生快速朗讀。

合作學習組長組織本組成員進行評價、討論。小組派代表予以點評，宣布本組成員所給分數及理由。合作批改

同桌交換閱讀對方作文。用修改符號批改，按項目評分。

三、匯報交流

指名讀自己或他人所寫的優美語句。

課件出示幾名程度不同的學生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報批改意見。

作者談收獲。

四、課堂總結

教學反思：

前面幾課的多次鋪墊，且讓學生寫自己熟悉的同學，似乎大家都很有話說。朱屹仿寫《少年閏土》的寫法，寫得生動形象，很有創意。其他學生大部分都能真實地表達內心對同學的認識。只是個別學生對人物的特點依舊把握不準，需要繼續加強訓練。

第五篇：《口語交際·習作七》公開課教案設計

教學目標：

1．說說自身知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。

2．談自身遇到的有關傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自身知道的知識和充沛的理由勸阻他人不要傷害動物，激發同學關心動物的思想感情。

3．根據圖片報道，進行合理的想象，編寫一個故事，做到內容具體，感情真實。

教學準備：搜集有關動物的故事以及相關資料。

教學布置：三課時

教學過程：

第一課時

1．談話引出課：

通過本單元課文的學習，我們知道了許多有關動物的故事，我們對動物有了初步的認識。今天我們再來談論與動物有關的話題。

2．明確話題要求，自主選擇話題。

（1）指名讀口語交際的內容，明確每一個話題的具體要求。

（2）選擇自身喜歡的話題說，做好交流準備。

3、指導口語交際：話題一

（1）老師講一個動物故事。同學聽后說說自身印象深的局部，或者說說對故事角色的認識。

（2）介紹自身了解到的動物故事。

你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就

講哪一個故事。

（啟發引導同學從以下幾個方面準備交流內容：一是自身家喂養的動物的故事；二是親戚朋友家喂養的動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網絡中看到的動物的故事。）

（3）在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內的成員可圍繞這個故事進行評議和討論。

5．話題二：

（1）假如你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說：一是自身知道的動物是我們人類朋友的故事；二是傷害動物給我們人類帶來的危害；三是有關動物維護的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。）

（2）你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發引導同學從以下幾個方面選擇事件：一是自身身邊看到的聽到的事；二是從書籍報刊中看到的事；三是從電視網絡新聞廣播中看到聽到的事。）

（3）這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢？（啟發同學采用情景模擬對話練習，話語要清楚明白，要有說服力，扮演時要注意體態、表情等。）

三、小組內討論交流：

選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。

選擇話題二的小組，分好角色進行模擬對話，從小組內選擇兩位同學準備在班內交流。

四、召開動物故事會

1．選擇五個小組優秀的五名同學講故事。

2．講完后，同學評價，談感受。（引導同學會傾聽，能針對他人的發言有重點地表達。）

五、模擬場景，分角色進行對話

選擇兩組分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神態。

1．對話完畢，同學評價。（引導同學從傾聽、表達、應對等各個方面進行評議。）

2．同學補充有關傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應該怎么做。

六、教師總結：

同學們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續搜集有關動物的故事，我們還要帶頭宣傳維護野生動物，讓動物永遠和我們人類友好相處。

[評與思：口語交際教學重在激發興趣，引導同學互動交流。話題二通過創設情景，為同學興致勃勃地參與交際、展開互動交流發明條件，加之本單元學習完以后，進一步加深了同學對動物的了解與關心，所以也有話可講。教師要注意在課堂上適時調控，引導同學要學會傾聽，快速掌握他人說話的重點，能隨機應對，并能清楚地表達自身的意思，形成同學真正的語言交際能力。]