第一篇：多位數乘一位數教案講課

多位數乘一位數—進位乘法二（連續兩次進位）

教學目的：知識與技能：使學生掌握兩、三位乘一位數連續兩次進位的筆算方法，并能正確地進行計算。

思想教育要求：培養學生的分析、概括和類比推理能力。

過程與方法：引導學生經歷兩、三位數乘一位數的筆算過程，體驗并

掌握筆算乘法中的連續進位。

情感態度與價值觀：

【1】學會兩位數、三位數乘一位數的筆算方法 【2】能正確地進行計算進位乘法

教學重難點：

1、教會學生兩位數、三位數乘一位數的筆算方法

2、能正確地進行計算進位乘法

教具、學具：課件

教學環節設計：

一、復習舊知

1、口算

6×5+2=

7×8+5=

8×6+6=

6×7+5=

5×7+4=

6×9+8=

4×4+4=

3×8+5=

2、筆算

（1)29×3=

(3)142×4=

(2)123×4=

3、說一說計算兩位數、三位數乘一位數是應該怎樣計算？（從個位乘起，用一位數依次去乘多位數的每一位，哪一位的積滿十，就向前進幾）

設計意圖：第一題的口算，培養學生的口算能力，有利于進位的計算,二三兩題復習筆算的過程，這些都為下面的連續進位的筆算作鋪墊。

二、學習新知

出示例3 的主題圖

學校正在開運動會，老師和同學們正在為運動員們準備礦泉水，每箱24瓶，9箱一共是多少瓶

提問：怎樣列式呢？ 預測答案：24×9 提問：現在想請同學們用已經學過的乘法的估算來估一估24×9大約等于多少？

預測答案：把9估成10

9×24≈240 ？

提問：這位老師想準確地知道9箱礦泉水到底有多少瓶呢?你們能幫助她嗎？我們應該怎么幫？

預測回答

【1】列豎式計算

【2】10×24－24=216（瓶）

提問：這兩種方法都對。現在老師想請一位同學上來板書9×24的筆算過程，其他同學做在練習本上。（請板演的學生當小老師，說說他的筆算過程）板演過程中要注意下去看看其他同學的做法，及時發現并糾正學生的錯誤。

預測答案：個位4×9=36，向十位進3后，十位上2×8=18，表示18個十，18個十還要加上剛才進上來的3個十，共21個十,這個2應該寫在積的百位上，1應該寫在積的十位上。

師總結：回答的真完整。用一位數乘另外一位的十位后，要注意個位上乘的積有沒有進位。如果有進位，不要忘記加上進位的數，如果加上進位的數后，又需要進位，那么還需要想百位進位或更高位寫在百位上。

設計意圖：培養學生的估算能力，并使學生學會兩位數乘一位數連續進位的筆算方法。

布置任務：動動筆，列豎式計算下面兩道題，并觀察這兩道題有什么不一樣

【1】69×8=

【2】72×5= 預測回答：前面一道題十位數乘完后，再加上進位的數最高位改變，而后面一道沒有改變

設計意圖：讓學生發現進位疊加和進位不疊加之間的區別，減少學生在筆算的錯誤率。

提問：回答的真棒！兩位數乘一位數的連續進位的筆算乘法都難不倒大家。現在我們一起來挑戰一下三位數乘一位數連續進位的筆算乘法。

139×6= 列豎式計算

（請同學們先坐在練習本報上，再請一位學生說說他的筆算過程，其他的同學坐在練習本，然后請同學們找找他的錯誤。）

設計意圖：讓學生學會三位數乘一位數連續進位的筆算方法，并培養 學生的類比推理能力，進一步學習進位乘法。

三、鞏固練習

1、每位同學出一道連續兩次進位的題目，給自己的同桌

做，并進行互批。

2、書本80頁的1、2、3、4 設計意圖：進一步鞏固兩、三位數乘一位數連續進位的筆算方法，加強學生的筆算能力，和判斷分析的能力。

四、歸納總結師總結：這節課我們學習兩、三位數乘一位數的連續進位的筆算方法，它需要我們的認真與耐性。如果不認真的話，計算肯定會出錯的。

教學反思

1、在教學生筆算的過程中，過多的引導，沒有留 給學生自己說的機會，這節課的教學目標就沒有很好地達到。在教授筆算的過程，就要培養學生說的能力。

2、在教授筆算的過程中，“哪一位滿十，就向前一位進幾”這一要點，沒有很好地得到詮釋，也就是學生沒有很好的理解，以致于在學生的作業中發現不管是什么進位，都是進“1”。有一部分學生還不懂得進位，更奇怪的是學生不會進位，但計算卻是正確的，也就是說，不看他的豎式，他的答案就是對的。這一要點沒有講清楚，學生就會發生很多的計算錯誤。

3、在教授這一課時的時候，語言一定要規范，列豎式計算的過程，要引導學生說出比較準確的語言，這樣有利于學生進行列豎式計算的過程。但引導性語言，又有爭對性，就比如“為什么這邊進位要寫3，寫其他的不可以嗎”，這樣的引導語，就比較容易引向你需要的答案。要注意自己所問的問題，不能讓學生答非所要另外，一旦發現學生對你所問的問題不明所以的時候，你就要改變你問問題的方式，不要一直糾結于同一個問題。

4、在上課的時候，一定要注意，當你在講的時候，要確保所有的學生都在聽你說。

5、“在進位的時候，如果最高位還往前一位進位，那么這個進位數可寫可不寫”，這一知識點在講授的時候，沒有提到為什么這種進位數可以不用寫，導致了產生了百位的進位數都可以不要寫，在學生的作業中一些一定要進位的計算題都沒有進位。

6、總的來說，整堂課有順下來，沒什么大的問題，生管方面還是比較的弱。

第二篇：認識多位數教案

第二單元 認識多位數

課題：億以內數的認識

（一）第 1 課時

教學目標：

1.認識計數單位，知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。2.掌握億以內的數位順序表和分級的方法，學會整萬數的讀法和寫法。教學重點：掌握億以內的數位順序表，學會整萬數的讀法和寫法。教學難點：理解億以內數所表示的含義。教學準備：課件 教學過程：

一、談話引入

1.引入：在日常生活和生產中，我們常常遇到、用到比萬大的數，誰來讀一讀下列幾組數據？

課件出示圖片及文字。：

（1）我國的領土面積約為九百六十萬平方公里，位居世界第三位。

（2）世界上現存最大的皇宮是北京的故宮。它的占地面積約為七十二萬平方米。（3）2011年，我國芝麻、茶葉和油菜籽的總產量如下：芝麻六十一萬噸、茶葉一百六十二萬噸、油菜籽一千三百四十三萬噸。讓學生根據課件出示的內容讀數。

2.揭題：今天這節課，我們就來學習比萬更大的數。（板書課題）

二、交流共享

1.復習萬以內數的知識。

（1）指名學生說出萬以內數的計數單位有哪些。（2）課件出示：填一填，說一說。

10個一是（）；10個十是（）；10個一千是（）。說一說：每相鄰兩個計數單位之間的進率是多少？ 讀一讀下列各數：2362、1002、8945。2.認識計數單位：萬、十萬、百萬、千萬。

師生一起用計數器撥數，認識萬、十萬、百萬、千萬這些計數單位。

（1）讓學生在計數器上撥出一千，然后一千一千地撥，邊撥邊數，一直撥到九千。

提問：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？10個一千是多少？（板書：一萬）

（2）讓學生在計數器上撥上一萬，然后一萬一萬地撥，邊撥邊數，一直撥到九萬。提問：九萬再加上一萬是多少？萬位滿十要怎樣？使學生認識到10個一萬是十萬。（板書：十萬）

師：我們知道了10個一萬是十萬，如果十萬十萬地數，10個十萬又是多少呢？ 學生同桌討論，并在計數器上撥一撥。追問：照這樣推想下去，你還能知道什么？

分別讓學生說一說，然后進行交流匯報，教師適時板書：10個十萬是一百萬；10個一百萬是一千萬。

（3）小結：今天我們所認識的“萬、十萬、百萬、千萬”和以前的“個、十、百、千”都是計數單位。3.教學例題1。

課件出示教材第10頁例題1，提問：六十一萬、一百六十二萬和一千三百四十三萬各是多少？怎樣寫呢？（1）學生討論后，匯報討論結果。

六十一萬表示61個萬，61個萬是610000；一百六十二萬表示162個萬，162個萬是1620000；一千三百四十三萬表示1343個萬，1343個萬是13430000。（2）寫數。

學生嘗試寫數，小組交流、匯報。

師小結寫數的方法：先寫萬級，再寫個級；哪個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上寫“0”。（3）即時練習。

指導學生完成教材第10頁下面的填空，并組織匯報交流。4.認識數位順序表。（1）學習“數位”。

師：請同學們將課本第11頁的數位順序表補充完整。（出示數位順序表）

教師適時講解：在用數字表示數的時候，這些計數單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫作數位。（2）學習數位分級。

明確：為了便于讀億以內的數，我國沿用了四位一級的計數規律，即從右邊起，每四個數位是一級。個位、十位、百位、千位是個級，表示多少個“一”；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示多少個“萬”。教師板書，進一步完成數位順序表。

三、反饋完善

1.完成教材第11頁“練一練”第1題。同桌為一個小組，在算盤上撥珠并數數。2.完成教材第11頁“練一練”第2題。

先讓學生根據算盤圖說出各是多少個萬，再寫一寫、讀一讀。

組織交流時重點讓學生說說整萬數的讀法，即萬級上的數按個級上數的讀法來讀，再在后面添上一個“萬”字。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

第二單元 認識多位數

課題：億以內數的認識

（二）第 2 課時 總第 課時 教學目標：

1.掌握含有兩級數的讀法，能正確地讀出億以內的多位數。2.掌握含有兩級數的寫法，能正確地寫出億以內的多位數。

3.通過具體的教學情境，加深學生對大數的感受，進一步發展學生的數感。教學重點：含有兩級數的寫法和讀法。

教學難點：億以內中間和末尾有0的數的讀法。教學準備：課件 教學過程：

一、談話引入 課件出示以下題目：

1.說說下面各數是由多少個萬組成的。4250000 3040000 10500000 2.寫一寫。

三千零二十四萬 四百萬 六十五萬 3.讀一讀。

30050000 5060000 170000 師：上節課，我們學習的都是整萬的多位數，今天我們將一起來學習含有兩級的多位數。（板書課題）

二、交流共享

1.課件出示教材第12頁例題2第一幅算盤圖。（1）認識含有兩級的數。

提問：算盤圖上撥出的這個數是幾位數？含有哪幾級？每個數位上的數各是多少？

學生交流后得出：算盤圖上撥出的這個數是八位數；含有兩級，分別是個級和萬級；個位上是9，十位上是3，百位上是2，千位上是5，萬位上是9，十萬位上是3，百萬位上是2，千萬位上是5。

追問：個級的計數單位是什么？萬級的計數單位是什么？這個數由幾個萬和幾個一組成？

先讓學生獨立思考，然后同桌交流，最后組織全班匯報。

得出結論：個級的計數單位是“一”，萬級的計數單位是“萬”，這個數由5239個萬和5239個一組成。

再問：萬級上的“5239”和個級上的“5239”有什么區別？

引導學生交流得出：雖然數字相同，但表示的意義不同：萬級上的“5239”表示5239個萬，個級上的“5239”表示5239個一。（2）學習含有兩級數的寫法。

讓學生根據算盤中每個數位上的珠子進行寫數。

展示學生寫出的數，并組織交流，說說自己是怎么想的。交流寫含有兩級數的方法。

引導學生通過交流得出：寫含有兩級的數時，先寫萬級上的數，再寫各級上的數。（3）學習含有兩級數的讀法。

先讓學生分別讀出“52390000”和“5239”這兩個數。

討論：萬級上的數和個級上的數在讀法上有什么相同點和不同點？ 師生交流后，反饋：

相同點：“5239”不論在個級還是在萬級都讀作五千二百三十九。

不同點：萬級上的數表示多少個“萬”，讀數時要添上“萬”字，而個級上的數表示多少個“一”，讀數時就不讀這個“一”。

小結：我們在讀含有兩級的數時，先讀萬級上的數，再讀個級上的數，萬級上的數按照個級的數的讀法來讀，再在后面添上一個“萬”字。2.課件出示教材第12頁例題2下面兩幅算盤圖。（1）觀察思考。

提問：觀察這兩幅算盤圖中撥出的珠子，它們和第一幅圖有什么不同？ 引導學生通過觀察發現：這兩幅圖中，有些數位上沒有珠子，也就是一個數都沒有。（2）小組交流。

讓學生說說算盤中各數是由多少個萬和多少個一組成的。（3）寫一寫。

提問：有些數位上一個數都沒有，該怎么寫？（4）讀一讀。

提問：6004000和3080007這兩個數中都有許多0，我們讀數的時候，這些0都應該怎么讀？

3.小結含有兩級數的寫法和讀法。

寫法：先寫萬級的數，再寫個級的數，哪個數位上一個數也沒有，就在那個數位上寫0。

讀法：先讀萬級，再讀個級；萬級的數，要按照個級數的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字；每級末尾的0都不讀，其他數位有一個0或連續幾個0，都只讀一個“零”。

三、反饋完善

1.完成教材第12頁“練一練”。

指導學生先說出下面各數是由多少個萬和多少個一組成的，再寫一寫、讀一讀。2.課件出示下列題目。（1）讀一讀。

①2014年中國科技館接待觀眾1900803人次。②地球赤道周長約為40075700米。

③永樂大鐘上鑄了230184個漢字，是世界上漢字最多的大鐘。學生試讀后，讓學生說說這些數分別是怎樣讀的。

（2）寫出下列橫線上的數。①我國的領土面積約九百六十萬平方千米。②中國國家圖書館累計藏書約二千一百六十萬零九百冊。學生獨立寫數，并組織匯報。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

第二單元 認識多位數

課題：練習二 第 3 課時 總第 課時 教學目標：

1.進一步理解、掌握億以內數的讀法和寫法，并能正確熟練地讀、寫億以內的數。2.在練習的過程中，培養學生良好的審題習慣，提高學生分析問題和解決問題的能力。

3.通過練習，感受大數在日常生活中的應用，培養學生的數感。教學重點：掌握億以內數的讀法和寫法。

教學難點：掌握每級中間、末尾含有0的數的讀法和寫法。教學準備：課件 教學過程：

一、知識再現 1.復習舊知識。

（1）讀出下列各數并說說你是怎樣讀的： 63004200 125460 62006200（2）寫出下列各數并說說你是怎樣寫的： 四十二萬零三百 五千一百六十二萬五千 2.導入新課。

今天這節課，我們就一起來用所學的知識解決問題。（板書課題）

二、基本練習1.讀數練習。

（1）完成教材第13頁“練習二”第1題。

課件出示題目后，讓學生先讀一讀每組數，再說說每組中的兩個數有什么不同。（2）完成教材第13頁“練習二”第2題。

先讓學生讀一讀題目中的三個數，再根據題意進行選擇。（3）完成教材第13頁“練習二”第4題。指導學生對題目中的四個數進行分級。說明：從個位開始，每四個數位是一級。說說每個數的組成。

用分級讀數法讀出題目中每個數。（4）完成教材第14頁“練習二”第6題。

這道題是讀生活中的大數。在讀數的同時，教師可以介紹相關的知識，拓寬學生的視野。2.寫數練習。

完成教材第13頁“練習二”第3題。

這道題是寫整萬的數。先讓學生獨立寫出每個數，再組織交流訂正。

三、綜合練習

1.完成教材第14頁“練習二”第7題。

這道題是寫含有兩級數的多位數。練習時可以讓學生先說說這題中的數和第3題中的數有什么區別，含有兩級的數該怎樣寫，再獨立完成。2.數的意義練習。

完成教材第14頁“練習二”第5、8題。（1）第5題：

讓學生獨立完成后指名匯報。（2）第8題：

提醒學生注意單位換算。

四、反思總結 1.鞏固知識。

（1）在讀、寫大數時要注意什么？（2）你收集了哪些生活中有關大數的信息？ 2.小結。

通過本課的學習，你有什么收獲？

五、課堂作業 《補》

還有哪些疑問？

第三篇：多位數乘一位數教案教案

義務教育教科書三年級數學上冊教案

洛陽高級小學三年級數學備課組

第六單元多位數乘一位數教案

第一課時 多位數乘一位數的口算乘法

教學內容：數學教材56、57頁例1、2 練習十二 教學目標：

1．通過學習使學生理解一位數同整

十、整百、整千數相乘的口算算理，掌握其口算方法。

2．培養學生的口算能力和類推能力。

3．激發學生學習數學的興趣，同時培養學生認真仔細的良好學習習慣。教學重點：理解算理，掌握口算方法

教學難點：正確口算一位數同整

十、整百數相乘 教學過程：

一、復習準備

口算：師：同學們，你們喜歡去游樂園嗎？今天，張老師就帶著大家去游樂園玩一玩。

這是進入游樂園的通行證，只要你準確算對下面的算式，就能得到通行證，有信心得到它嗎？舉手來說。6×4= 8×5= 2×9= 3×9= 3×8 = 9×7= 7×6= 4×8=

師：我們同學算得既對又快，還把解決它的口訣也說出來了，真了不起！恭喜你們拿到通行證！下面就讓我們一起走進游樂園。

二、學習新知：1．小組交流，探索算法 出示例1情境圖（1）出示問題：坐碰碰車每人20元，3人要花多少錢？

備課

審核人：

2016年10月20日

義務教育教科書三年級數學上冊教案

洛陽高級小學三年級數學備課組

師：這個問題怎么解決呢？獨立完成，然后在四人小組內說說你的算法。（2）小組反饋：①3個20是60；20+20+20=60

②2個十乘等3于6個十 這樣的題目會做了嗎？下面來考考你。看誰做得又對又快。

（3）計算 40×3= 2×400= 20×6= 2×7= 50×3 = 4×600= 7×30= 20×7= 開小火車

2、合作探究，教學例2： 坐過山車每人12元，3人需要多少錢？

（1）嘗試說出計算結果：（2）合同組的同學交流自己的想法：（提示同學可以利用小棒）（3）小組匯報：（4）教師小結算法：

三、鞏固練習10×4= 10×6= 10×7=

20×4= 40×6= 60×8= 12×4= 23×2= 34×2=

四、課堂小結：今天學習的是什么？你有什么收獲？

五、作業設計：

1、完成P58

12、完成P58 2 說說口算的方法

3、完成P58 3、4、完成P58 5、6 引導學生觀察圖片，獨立完成，集體訂正

5、完成P59 7

獨立完成表格，同位互查，集體訂正

6、完成P59 8、9、10、11 獨立完成，集體訂正

備課

審核人：

2016年10月20日

義務教育教科書三年級數學上冊教案

洛陽高級小學三年級數學備課組

第二課時 兩三位數乘一位數（不進位）筆算乘法

教學內容:教科書三年級上冊第60頁,例1.練習十三1、2 教學目標

1．使學生經歷多位數乘一位數（不進位）的計算過程，掌握豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。

2．使學生體驗計算方法多樣化，培養學生獨立思考的習慣和學習數學的興趣。3．滲透數形結合的數學思想方法。教學重點

理解多位數乘一位數的筆算算理，掌握多位數乘一位數的筆算算法。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、復習導入： 開火車：

200×4=

100×2=

700×7= 600×7=

100×5=

3000×5=

看來小朋友們都會口算整十數或整百數乘一位數了，今天我們來學習多位數乘一位數的筆算。（板書課題）

二、理解算理，探索算法

1．出示例一： 每盒有12支彩筆，3盒一共有多少支彩筆？ 列出算式：12×3=

備課

審核人：

2016年10月20日

義務教育教科書三年級數學上冊教案

洛陽高級小學三年級數學備課組

動手操作，理解算理（1）12×3不是整十數乘一位數，小朋友們想一想等于多少呢？不能口算的同學用小棒幫幫忙。

（2）交流算法。學生的算法可能有：12+12+12=36、10×3=30、2×3=6、30+6=36。

（3）師擺小棒演示算理。指著第二種算法：12哪去了？為什么10×3、2×3呢？學生思考并交流。

2．探索算法（1）同學們，乘法除了可以口算以外，還可以列豎式計算。（2）師生共同列出乘法豎式，指出： 末位對齊，乘號寫在第二行的前面。

（3）介紹各部分名稱。先用個位上的2乘3等于6，寫在積的個位上，再用十位上的1乘3，十位上的1表示一個十，1乘3等于3寫在十位上。（4）挑學生說算法。3．用豎式計算124×2

請一名學生板演，其余學生寫在練習本上。之后，交流計算方法。

4、試一試 2×8= 23×2= 123×2=

三、練習鞏固，應用提高1．第60頁做一做 學生獨立完成后展示評價。2．列式計算 ①小火車一次可坐22人，3次一共可以坐多少人？ ②每一邊放342盆花，兩邊共放多少盆？

四、課后小結： 1．怎樣筆算多位數乘一位數？ 2．計算中要注意哪些問題？

五、作業設計

1、P63 2

2、豎式計算

備課

審核人：

2016年10月20日

義務教育教科書三年級數學上冊教案

洛陽高級小學三年級數學備課組

第三課時 兩三位數乘一位數（不連續進位）筆算乘法

教學內容：教科書61頁例2練習十三3、4、5 教學目標：

1、通過直觀與操作，學生在感性認識的基礎上，理解“滿十進一”“滿幾十進幾”的算理，初步掌握筆算中的進位法則。

2、通過放手讓學生主動參與筆算中進位法則的推導過程，培養學生對知識的類推能力。

3、通過教學，培養學生主動去獲取新知識的良好學習習慣。教學重點和難點

教學重點：結合操作，理解為什么要進位，掌握怎樣進位。教學難點：分清進位與不進位的情況，正確地進行計算。教學過程：

一、復習導入師：今天老師和同學們繼續研究“多位數乘一位數的乘法”。

1、口算下面各題。

4×4＋2 5×7＋4 6×5＋1

2、自己試著寫一道兩位數乘一位數的算式，交流自己所寫的算式，老師選擇一些進位的算式板書在黑板上。

師：老師這兒也有一道算式，想看看嗎？（出示例2情境圖）

二、探索新知

（1）自學提示：（可以利用小棒）

備課

審核人：

2016年10月20日

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洛陽高級小學三年級數學備課組

認真看課本61頁例2，看圖：看文字并填空，重點看小女孩的筆算方法，思考：

1、筆算乘法時，從哪一位乘起，乘得的積滿幾十，該怎么辦？

2、得數中的十位上的5是怎樣得來的？

比一比，看誰做得對并和同桌說說你是怎樣計算的。27×2 15×5 214×3

3、小組匯報，展示：

二、探討交流（1）這道題應該怎樣算？你有什么新的發現？（2）、學生獨立完成，把自己的算法說給同組的同學聽。（3）、各組代表匯報本組的各種算法，并說說本組的新發現。（4）、各小組匯報的板演到黑板上。

（5）、請小組說說計算過程中需要注意的地方在哪里？

1、那一位相乘的積滿幾十就要向前一位進幾。

2、當心漏加進上來的數。

3、要先乘后加進上來的數，不能先加進來的數，然后再乘。

三、鞏固練習

1、學生在練習上完成“做一做”1題，教師巡視了解情況。

2、完成“做一做”2題，學生獨立完成后，同桌互相檢查。

四、全課小結。

1、這節課你學到了什么？

2、教師小結

五、作業設計

1、完成P61 3

2、完成P61 4 讀題列算式計算

3、完成P61 5

備課

審核人：

2016年10月20日

義務教育教科書三年級數學上冊教案

洛陽高級小學三年級數學備課組

第四課時 兩三位數乘一位數（連續進位）的筆算乘法

教學內容：三年級數學教材62頁例題3練習十三6、7、8、9、10 教學目標：

1、使學生掌握兩三位數乘一位數連續進位的方法，并能正確地進行計算。培養學生的分析、概括能力。

2、培養學生生動獲取知識的良好學習習慣。

教學重點：掌握連續進位的方法。

教學難點：掌握連續進位的方法。并能進行準確計算。口算卡片、課件教學過程

一、學前準備

1、口算下面各題

4X4+2= 5x7+4= 6x5+1= 3x4+2= 7x8+5= 6x7+5= 3x9+5= 6x9+8= 2x9+3=

2、說一說兩三位數乘一位數時應該怎樣計算？

3、什算下面各題，請三位學生板演，其它同學寫在練習本上，并說一說自已是怎樣算的。

二、學習新知

1、出示例3情景圖

引導學生說出圖意: 學校正在召開運動會，老師和幾名同學為運動員準備了礦泉水，每箱24瓶，9箱一共有多少瓶？

2、怎樣列式計算？為什么？ 24x9也就是9個24是多少？

3、嘗試計算： 先估算一下，9箱大約是多少瓶？

備課

審核人：

2016年10月20日

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洛陽高級小學三年級數學備課組

試著用列豎式計算，計算完成后小組交流：

4、小組匯報：說一說你是怎樣計算的

請計算正確的同學說一說計算過程中需要注意的地方在哪里！個位上4x9=36，向十位進3后，十位上2x9=18，表示18個十，18個十還要加上剛才進上來的3個十共21個十，這2應寫在積的百位，1應寫在積的十位

老師小結:用一位數乘另一個因數的十位后要看看個位上乘得的積有沒有進位，若有進位，不要忘記加上進位的數，如加上進位數后又需要進位，那么還需向百位進位或把最高位寫在百位上。

三、鞏固練習完成P62 做一做

四、課堂小結

五、作業設計

1、自己列式算一算:137x6=822

2、學校運動會開幕式，有4個方陣，每個方陣128人，一共有多少人？ 128×4=512（人）

說一說，計算中需注意什么？

3、完成P64 6、7、8、9、10 7、8、10題讀題理解后讓學生列算式解答 9題讓學生按第一小問提類似的問題自己解決

備課

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第五課時 兩三位數乘一位數（連續進位）的筆算乘法練習課

教學內容：課本P63頁練習十三11、12、13、14、15 教學目標：

1、能正確地、熟練地應用一個因數是一位數的乘法法則進行計算。2．通過練習，體現認真、細致的重要性，培養良好的計算習慣。教學重點：能夠準確計算兩三位數乘一位數（連續進位）的筆算乘法 教學難點:培養學生仔細認真地學習態度 教學過程：

一、知識鋪墊：兩三位數乘一位數（連續進位）的筆算乘法需要注意什么？

二、練習設計：1．聽算：(只寫得數)集體訂正 500×7 21 ×4 320× 3 1000×9 430×2

2．找出下面各題的錯誤，并改正（展臺展示，學生評價）135×5= 525 269×6 = 6564 4273 × 5=8456 3．計算下面各題。（集體訂正）

(1)5乘173是多少?(2)4個2531是多少?(3)23的2倍是多少? 4．(集體訂正）籃球78元足球65元羽毛球拍36元 中國象棋12元乒乓球拍24元

觀察上面物品的價格，你能提出哪些數學問題？

可用比賽形式(看誰用最短的時間完成或3分鐘內全做對的給予表揚。6．練習十三第十一、十三題。完成后集體訂正。

備課

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三、小結：你有什么提醒大家注意的地方？

四、作業設計

1、一列火車有9節車廂，每節車廂有118個座位，這列火車一共有多少個座位？ 2、300個同學乘4輛汽車去郊游。前3輛汽車各坐78個同學，第4輛汽車要做多少個同學？

3、完成P65 12、14、15

備課

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第六課時一個因數中間有0的乘法

教學目的：1．使學生掌握0和任何數相乘都得0． 2．使學生掌握第一個因數中間有0的乘法的計算方法． 3 運用知識解決問題。

教學重點：讓學生會計算0的乘法

教學難點：運用知識解決問題，并能夠準確計算。教學過程：

一、復習導入 1．口答．3×4表示幾個幾相加? 2×5表示幾個幾相加? 2．第二個因數是一位數的乘法法則。

3、挑學生板演。53×7 29 ×4 328× 3 156×9 436×2

二、探究新知

（一）知識鋪墊： 1．教師談話：同學們，這節課我們繼續學習一位數乘法的筆算．今天這個新知識的特點是“有0”．

2．問：有3盤蘋果，每個盤子有5個蘋果，一共有多少個蘋果？誰來解答？ 問：5×3=15，這個式子表示什么？(5×3=15，表示3個5相加的和是15)3．提問：每盤有1個蘋果，3盤共有多少個蘋果？ 1×3=3這個式子表示什么？(表示3個1相加的和是3)(二)學習新課 1．(0乘以任何數都得0)(1)引導學生觀察主題圖：自主探索

問：小猴面前的盤子里為什么沒有桃了？一個桃都沒有用哪個數表示？7個盤子里一共還有多少個桃子？

備課

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問：0乘以7為什么等于0呢？分小組討論后，指名學生回答．(因為7個0相加結果是0)

(2)嘗試計算．0×9 0×7 0×2 0×5

老師指其中一題(0×5)提問：為什么0乘以5等于0呢？(0×5表示5個0相加，所以結果得0)

2．教學例5：(被乘數中間有0的乘法筆算)

運動場的看臺分為8個區，每個區有604個座位。運動場共有多少個座位？ 生嘗試列式，小組交流 604×8

（1）請一名同學到黑板上做，其余同學在練習本上試做．(完成后交流)（2）問：這題在計算中運用到了哪些學過的知識？

(這題在計算中運用了0和任何數相乘都得0，以及一位數乘法的計算法則)教師要求同學們討論一下，這題應該怎樣計算？請一名同學到黑板上進行計算，并說說計算過程．(集體訂正計算結果)（3）小結

三、鞏固反饋1．口算練習：P66 1 2．判斷○里填什么運算符號。P66 2

四、課堂小結

今天，我們學的知識你還有什么不懂的地方？ 誰來說一說被乘數中間有0的乘法怎樣進行計算？

五、作業設計

1． 完成P68 1、2、3、4、5

備課

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第七課時一個因數末尾有0的乘法

教學內容: 三年級數學教材,67頁例題6.練習十四6、7、8、9、10、11 教學目的:

1、使學生掌握第一個因數末尾有0的乘法的計算方法。

2、能夠正確熟練地解決實際問題．

教學重點：正確熟練地計算末尾有0的乘法。教學難點：末尾有0的乘法簡便算法的算理。教學過程:

一、復習導入

教師先把教科書中的復習題按下面的格式寫在黑板上． 20×3 12×4 200×3 120×4 2000×3 1200×4

然后讓學生口算，教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數．然后提問： 觀察每一組題，第一個因數有什么特點?乘積有什么特點?怎樣算比較簡便?

二、新知探索

1．教學例6．（1）出示主題圖

學校圖書室買了3套《小小科學家》叢書，每套280元。一共需要多少元？（2）自主嘗試計算280×3

（3）提問學生：這道題怎樣列豎式? 再提問：還有更簡便的算法嗎?小組交流：

（4）小結：第一個因數末尾的0可以先不計算，只用乘法去乘0前面的數，最后再把第一個因數末尾的0、落下來．

備課

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然后讓學生列豎式用簡便算法計算．

（5）教師接著出示2500×3，讓學生用簡便方法試算 集體訂正時，讓學生說一說怎樣計算簡便． 2．及時練，列豎式計算： 250×3 120×4 2500×3 1600×4

指導學生做“做一做”中的題目時，可先讓學生獨立做，教師要注意巡視，了解學生計算的情況。

3、鞏固練習（1）完成P67 做一做學生板演，集體訂正（2）完成P69 8

三、小結：今天你有什么收獲？

四、作業設計

1．列豎式計算：P68 6．

2．聽然后做：學校買4臺電風扇，每臺140元，一共要用多少元？ 挑學生板演，集體訂正。

3、完成P69 7

一條蠶大約吐絲1500米，小紅養了6條蠶，大約吐絲多少米？ 讓學生獨立做，集體訂正．題目中有兩個大約，結果不用大約，約等。

4、完成P69 9、10、11、12

備課

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第八課時 兩、三位數乘一位數的估算乘法

教學目標：

1、引導學生體驗估算的過程，初步了解兩、三位數乘一位數的估算方法。

2、培養學生的估算意識。教學重難點：

能正確進行兩、三位數乘一位數的估算。教學過程：

一、激趣導入

1、用幻燈片出示教科書第70頁例題主題圖：

“三年級一班29個同學去參觀航天航空展覽，門票每張8元。” 請學生提出問題，老師在學生提出問題的基礎上，補充提出： 如果老師這時只帶250元錢去夠嗎？

二、嘗試解決。

1、教師先請學生猜一猜帶250元夠不夠？再請學生思考怎么知道我們猜得對不對呢？看看小精靈是怎么說的？

2、怎么才能知道8×29大約是多少呢？能不能用我們前面學過的計算方法來解決這個問題。

3、啟發學生想出前面我們已經學過整十乘一位數的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十數來估算。

備課

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4、因為8×30﹦240，所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240。再由小精靈介紹“約等號”。可見帶250元夠買門票。

三、鞏固練習。

1、估計下列幾道乘法算式的積大約是多少？ 32×6 49×5 218×4 581×2

組織學生小組討論，然后全班交流，說明各應看成幾百或幾十。說明因數是三位數時，只要看成最接近的整百數既可。

2、完成教科書第70頁“做一做”。

先由學生獨立計算，然后集體訂正答案。結合訂正答案的過程 讓學生說一說估算的過程。

2、請學生舉出幾個日常生活中的例子。

四、課堂小結 這節課開頭我們碰到了什么問題，是怎么用數學的方法來解決的？你有什么感受和體會？

五、作業設計

1、完成P73 1

2、完成P73 2、3、43、完成P73 5 先不做，讓學生說說每個小題怎么估算，統一方法后再算

4、完成P73 6

三個問題明確哪個問題是精算，哪個問題是估算，再讓學生動手做

備課

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第九課時 多位數乘一位數解決問題

教學目的：

1、能運用乘、除法的知識解決實際問題。

2、進一步培養學生的觀察能力、分析、推理能力。教學重點：培養學生解決問題的能力

教學難點：把所學知識運用到實際生活中，培養解決綜合問題的能力。

一、復習引入。

想一想（每個算式表示什么？）

1、買3支同樣的鋼筆用12元錢，平均每支鋼筆用多少錢？

2、一個算草本2元錢，買5個算草本要用多少錢？ 動腦筋：口頭提問題再解答。1、4位小朋友共搬了20盆花，___________？（強調平均）

2、小白兔1天需要吃6個胡蘿卜，吃了5天，__________？

二、探究新知。

（一）教學例題8。（除乘）

1、出示例題： 媽媽買3個碗用了18元。如果買8個同樣的碗，需要多少錢？ 你們能幫媽媽算一算，應該付多少錢嗎？

2、同桌討論后匯報。

3、生列式：18÷3=6（元）6×8=48（元）

4、師：你回答的非常正確，能說一說你是怎么想的嗎？

5、師：看問題，想求:8個同樣的碗應付多少錢？就得知道什么條件？（一個碗多少錢）我們來往前看，哪兩個條件可以求出一個碗多少錢？（18元可以買3個碗）

備課

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6、誰能像這樣說一說。下面就請你用這個方法試一試解決下一個問題：30元可以買幾個同樣的碗？

7、我們今天遇到的問題都需要2步計算，大家來說一說這類題應該怎樣解決呢？

（二）教學例題9。（乘除）

1、出示例題： 媽媽的錢買6元一個的碗，正好可以買6個。用這些錢買9元一個的碗，可以買幾個？

2、請生說解題思路。

3、獨立嘗試解決問題

4、指名匯報：說一說你是怎樣思考的

三、練習鞏固：

1、例題8、9后面的做一做

2、同桌合作編一道用乘法和除法解決的兩步計算的應用題，然后再解答出來。

四、課后小結：今天你有什么收獲？

五、作業設計

1、完成P74 7讀題理解題意，思考回答每個問題所需要的條件有哪些，明確哪些條件需要計算求得，再列算式解答

2、完成P74 9、10 讓學生說清楚“照這樣計算”的意思是什么，再來解答

備課

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第十課時 多位數乘一位數解決問題練習課

教學目的：

1、能較熟練運用乘、除法的知識解決實際問題。

2、進一步培養學生的觀察能力、分析、推理能力。

3、能較熟練的計算多位數乘一位數。教學重點：培養學生解決問題的能力

教學難點：把所學知識運用到實際生活中，培養解決綜合問題的能力。

一、復習引入。

1、口算

2、豎式計算

98×8 64×5 521×6 909×4 236×4

二、練習過程

1、完成P74 11

出示題目后不要讓學生動筆，思考估算的方法，指名說一說，再筆算

2、完成P74 12

3、完成P74 13說說擺一個三角形用幾根小棒，擺一個正方形呢？

4、思考題：已知A+9=B，且A和B都是兩位數，A是9的倍數，B是7的倍數，那么A是（），B是（）。

5、一個修路隊，上半月修了321米，下半月修的長度是上半月的2倍還多20米，下半月修了多少米？

備課

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三、作業布置

1、四（1）班有女生29人，男生的人數是女生的2倍，這個班共有多少人？

2、三年級有5個班的同學去春游，其中2個班各有46人，其余3個班各有57人。5個班共有多少人？

3、亮亮6分鐘折了18只紙船，照這樣的速度，亮亮25分鐘能折多少只紙船？

備課

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第十一課時 整理和復習

教學目標：

1、整理和復習筆算乘法的方法，能正確計算多位數乘一位數。

2、能夠利用乘法筆算解決生活中遇到的問題。

教學重難點：進一步鞏固本單元所學知識，對本單元知識查漏補缺。教學過程：

一、整理和復習本單元知識要點

1．整理知識：

本單元我們都學習了哪些知識？ 2.小組展臺前交流：臺下同學進行補充 3.教師總結歸納，出示完整知識結構圖。4.提問質疑：本單元你對哪部分知識還有疑問？

二、復習口算乘法

1、讓學生口算下面各題． 20×4 50×3 14×2 1000×5 6×30 200×4 500×3 140×2 800×6 320×3

讓學生豎著口算每一組題目．然后讓學生說一說每一種口算乘法應該怎樣算。

2、口算P76 1

三、復習乘法筆算 1．做P75第1題

備課

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先讓學生獨立做一做，然后集體訂正，訂正時，指名讓學生說一說是怎樣算的。

2．做練習十六中的第2題第一行

先讓學生自己做，訂正時，讓學生根據豎式說得數是怎么樣算的。3．做P75第2題

理解題意后讓學生獨立列式計算，小組內交流，然后指名說解答的方法 第1小題可以口算得出結果：200×2=400（個）第2小題豎式筆算136×6=816（個）

第3小題估算：65×7≈60×7=420（米）少估還比400大，所以原式得數更比400大

4．做練習十六的第4題

讓學生動腦思考，嘗試計算，并把過程和得數寫在書上。

5、做P75 思考題

觀察前三個算式，找一找算式中第一個數和第三個數的變化規律，同位先說說，然后指名說，統一想法后填空。

四、作業設計：

1、完成P76 2 第二行

2、完成P76 3、5 學生自己獨立完成

五、小結

學完本單元你有什么收獲？

備課

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第十二課時 數字編碼

教學目標：

1、通過提供豐富的生活素材，引導學生在觀察、交流和調查活動中了解數字信息在日常生活中的廣泛應用，體會它們的實際價值。

2、結合現實、有趣的生活素材，引導學生探索數字編碼的思想和方法，發展實踐能力。

3、通過知識的實踐與綜合運用，拓寬學生的知識面，提高學生的數學素養，激發學生對數學學習的興趣。

教學重點：體會數字與生活緊密聯系，探索編碼編排的方法，學會編碼。教學難點：如何比較科學合理的編碼。教學過程：

一、導入新課。

提問：知道“數字家族”都有哪些成員嗎？

談話：阿拉伯數字雖然只有10個，但是如果按照不同要求、不同順序把它們編排起來，就會組成各種數字編碼。今天這堂課讓我們一起來研究數字編碼。

二、初步感知。

1、了解電話區號

談話：你們會打電話嗎？怎樣打外地電話呢？

提問：看一看這個電話是從哪里打來的？你怎么知道的？（021代表上海的電話區號）聽一聽。

追問：這個電話是從哪兒打來的？你又是如何知道的？（010代表北京的電話區號）

備課

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再問：這個電話又是從哪里打來的？（025代表南京的電話區號）談話：同學們對這些知名城市的電話區號非常熟悉，在調查中你們還知道我國哪些城市或地區的電話區號呢？

2、了解特殊電話號碼

談話：生活中用數字編碼表達信息的例子有很多，比如我們常見的特殊電話號碼，你還記得生活中哪些常見的特殊電話號碼，它們又表達什么意思呢？ 談提問：特殊的電話號碼也是一種數字編碼。想一想，這些數字編碼使用起來你覺得怎么樣呢？ 談

三、探索發現。

1、確定研究方向提問：剛才我們了解了一些數字編碼，生活中你還在哪些地方見到過數字編碼呢？

談話：看來同學們都很善于觀察，確實生活中很多地方都要用到數字編碼。提問：這些數字編碼你們想了解嗎？想具體了解哪些方面呢？

2、確立研究對象 提問：你打算先研究哪一種數字編碼？為什么？

3、激發研究興趣

談話：老師為什么能猜得這么準呢？其中肯定藏著什么奧秘，我們一起來研究。

4、小組討論研究 要求：把搜集到的身份證號碼放在一起，在小組內仔細研究，看看這些身份證號碼是如何編制的？它們又表達了哪些信息？學生討論，教師巡視。

備課

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5、學生匯報交流交流：通過研究，你發現了什么？教師隨著學生的交流有機拓展相關問題，滲透數學思想。

6、介紹編制規律 談話：通過觀察、討論、研究，我們發現了身份證號碼中一些數字所表達的信息，但有些數字所表達的信息還不太清楚。其實身份證號碼的編制有其特定的規定??（介紹編制規律）

7、解決研究困惑

談話：剛才通過研究發現大多數同學收集的身份證號碼都是18位的，但個別同學收集的號碼卻是15位的，這是怎么回事呢？

8、實踐運用規律 談話：老師這兒有一個身份證號碼，從這個身份證號碼中你能獲得哪些信息呢？

9、揭示課題內容 談話：用18位數字組成的身份證號碼，卻能表達這么多的信息。看來數字編碼真的十分神奇。（板書：神奇的數字編碼）

四、運用編碼：

1、編運動員號

問題：洛社中心小學即將開展五年級學生田徑運動會，屆時將有350人參加比賽，請根據實際情況為運動員編號。活動：選擇其中四位運動員編號。

交流：你是怎樣編的？這些編號中，有的是以誰開頭的？ 追問：為什么要以“0”開頭呢？

小結：同一組編號中，所用數字的個數一般來說應該是相同的。

備課

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2、編房間號 問題：某賓館有一幢12層的客房大樓，每層都有20個房間。你認為賓館應該怎樣為房間編號，才能使旅客拿到房間號就明白自己房間的位置。

提問：這道題要我們干嗎？你覺得這個房間號里應該包含哪些信息？ 嘗試：學生在練習紙上為1樓第5個房間編號。交流：明確最合理的編法。

提問：按照這種編法，9樓第5個房間如何編號？12樓的第5個房間如何編號？

這里的房間號都用到幾個數字？

3、編學生證號 提問：學生證號應該包含哪些信息比較合理？ 討論: 小組討論，在討論的基礎上試著為自己編一個學生證號。反饋：你覺得學生證號里應該包含哪些信息？你編的號碼是怎樣的？學生自由匯報。

交流：根據學生編的號碼，交流和提煉出比較合理的信息。并按這種方法為自己編個學生證號。

五、課后延伸。談話：今天我們一起研究了“神奇的數字編碼”，應該說數字編碼和我們的生活、學習、工作密切相關。當然生活當中還有很多數字編碼值得我們好好地研究，課后我們可以去研究、調查，然后再來交流我們的發現。

備課

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第四篇：多位數乘一位數教案

《多位數乘一位數》

廷坪中心小學 2010.12.1

一、教材內容, 例題安排

1.口算乘法,例1學習整十數、整百數乘一位數的乘法口算方法。例2學習兩、三位數乘一位數的估算方法。

2.筆算乘法,例1教學不進位的筆算乘法。例2教學兩位數乘一位數、個位積滿十需向十位進位的筆算乘法。例3教學兩位數乘一位數、連續進位的筆算乘法。例4教學三位數乘一位數、連續進位的筆算乘法。例5教學0的乘法。例6教學一個因數中間有0的乘法。例7教學一個因數末尾有0的乘法。3.解決問題（習題）,（1）、主要涉及總數、份數、每份數三量關系和倍數關系的一步問題。（2）、乘加、乘減的兩步應用問題。二.教學重難點：

重點：筆算乘法

難點：1.連續進位的筆算乘法。

2.因數中間和末尾有0的筆算乘法。3.靈活解決實際問題。

三.學習目標

1.能夠比較熟練地口算整

十、整百數乘一位數。

2.經歷多位數乘一位數的計算過程，學會多位數乘一位數的計算方法。3.能夠結合具體情境進行乘法估算，并說明估算的思路。4.能夠運用所學的知識解決日常生活中的簡單問題。四.學習指導

1.口算

60×5＝ 700×6＝ 56×0＝ 130×3＝

1+99×0＝ 60×8－48＝ 56÷7×30＝

小結：在今后的計算中，像類似這些一眼就能看出結果的題，我們就可以口算。在（）里填上>、<或＝

8×0（）88－0（）80+8（）0 1×8（）08÷8（）88－8（）0×8 2.估算

11×3≈49×9≈792×3≈507×5≈

方法：用四舍五入法，把被乘數看成整

十、整百數口算。3.筆算

421×2＝842 663×2＝1326 639×5＝3195

小結：做題時，同學們一定要認真仔細，特別是連續進位的乘法，該進位的一定要進位。

207×8＝1656 205×4＝820

280×4＝ 1120 250×4＝1000

改錯：

先填表，再看積是幾位數。×, 24, 42, 116, 205, 481 3, , , , , 4, , , , , 想一想，一位數與另一個因數的最高位相乘的積是否滿十，與最后乘積的位數有什么關系？

4.處理好口算、估算、筆算三算之間的關系，加強算法的選擇。

⑴小軍每分鐘大約走69米，他從家到學校大約要走8分鐘。他家距學校大約有多遠？

69×8≈560（米）

⑵每套課桌椅坐2人，學校新買來200套課桌椅，一共可以坐多少人？ 200×2＝400（人）

⑶陽光小學每個年級都是136人，全校6個年級共有多少人？

136×6＝816（人）

5.解決問題

（1）紅花有8朵，黃花有32朵，黃花的朵數是紅花的多少倍？

32÷8＝4（2）紅花有8朵，黃花的朵數是紅花的4倍，黃花有多少朵？

8×4＝32（朵）

（3）黃花有32朵，黃花的朵數是紅花的4倍，紅花有多少朵？

32÷4＝8（朵）

比較三道題有什么相同，不同？

相同：說的是同一件事，都有32朵、8朵、4倍三個數量

不同：已知和問題不同

第五篇：多位數乘一位數教案

第六單元 第6課時

教學目標：掌握多位數乘一位數的連續進位的筆算方法或珠算方法，能夠正確地計算。會運用所學知識解決簡單的實際問題。

教學過程：

一、復習提問

多位數乘一位數的珠算方法是什么？ 講解作業情況

二、集中講解 出示例3 同學們讀題并思考該怎樣列式

每箱24瓶，9箱多少瓶？該怎樣列式呢？ 指名回答

你能估算得數大約是多少嗎？ 講解：

先給低視力同學在黑板上講解筆算方法，盲生同學自己嘗試珠算 再給盲生同學講解珠算方法：

你發現這道題與前面我們算過的題有什么不同了嗎？ 指名回答

講解：九四三十六，満十改；九二十八也満十了，（這個地方與以前的不同——以前這里不満十）也要改——把2改成1，在它右邊一檔撥上8。右邊檔上已經有3了，再加上8，得11。這一檔留1，然后向前一位進1，最后得216。

學生獨立做一遍。

試做137×6，然后教師領做。完成“做一做”

三、分類輔導

教師讀題，學生做。教師巡視，發現問題及時糾正。

四、知識點總結：連續進位的乘法

五、分類作業：練習十八：3、4、5、6

第7課時---練習課

教學目標：能夠獨立準確地計算多位數乘一位數的連續進位的乘法，并能解決相關的簡單實際問題。

教學過程：

一、分類輔導

1.教師讀題完成練習十八7、8兩道計算題 2.教師讀題，學生分析、列式，完成第10、11題 講解11題：

根據前3輛車各坐78個同學，可以求出什么？

根據一共300個同學，前3輛車坐了234個同學，能求出什么？ 剩下的同學就是第4輛車要坐的同學數。分步解答： 78×3=234（個）300-234=66（個）答：?? 綜合算式： 300－78×3 =300-234 =66（個）答：??

二、分類作業：8、10、11、12

第八課時

教學目標：

B類：知道0乘任何數都得0；會計算多位數中間有0的乘法。C類：知道0乘任何數都得0；在老師的幫助下，學習珠算乘法。教學過程：

一、復習提問 總結作業情況

二、集中講解

出示例5，學生讀題后提問： 每個仙女摘了幾個仙桃？——0個

七個仙女一共摘了幾個仙桃？怎樣列式呢？ 講解： 用加法計算：

0＋0＋0＋0＋0＋0＋0=0 用乘法計算： 0×7=0或7×0=0 想：0×3= 9×0= 0小結：0乘以任何數都得0 完成“做一做” 出示例6： 學生讀題、思考 你會列式嗎？ 指名回答：508×3 你會計算嗎？自己試做 講解筆算、珠算的計算方法

三、分類輔導

完成做一做、練習十九1

四、知識點總結

五、分類作業

×0= 練習十九1、2、3、4

第九課時

教學目標：會計算末尾有0的乘法，并會利用所學知識解答簡單的實際問題

教學過程：

一、復習提問 總結作業情況

二、集中講解 出示例7 學生讀題并思考怎樣列式 指名回答：280×3 你會計算嗎？試一試 講解：

計算280×3，可以用以前的方法進行計算，也可以這樣做： 給低視力的學生講兩種豎式的不同算法 給盲生講解兩種不同的算法。你喜歡哪種算法？ 完成做一做

三、分類輔導 完成練習二十第1題

四、知識點總結：末尾有0的乘法的計算方法

五、分類作業：練習二十1、2、3、4

第十課時—練習課

教學目標：會計算中間有0、末尾有0的乘法。教學過程：

一、練習

完成練習二十5、6、7、8

二、總結練習情況

三、作業：自編末尾有0和中間有0的乘法題各15題

整理和復習

教學目標：復習本章學過的主要知識，會計算多位數乘一位數，并會解答簡單的實際問題

教學過程：

一、練習

1.這一單元我們學習了多位數乘一位數的口算、估算和筆算（珠算），下面的題用哪種算法比較合適呢？

集體討論完成整理和復習的1、2、3題 講解： 第一題：

根據“每分鐘大約走65米”、“大約走8分鐘”、“他家距學校多遠”，選擇——估算

第二題：

用口算就可以算出得數，不必用算盤。所以選擇口算 第三題：

不能用估算，口算比較難，所以用筆算或珠算。以后，我們要根據題目的具體情況，選擇合適的算法。2.完成練習二十一第1題

二、分類作業：完成練習二十一：

2、3題

第六單元測試

一、口算

10×4 20×4 300×4 10×6 40×6 500×6 10×8 60×8 700×8 0×5

二、估算

12×5 53×6 77×8 49×4 61×7 38×9 121×3 287×7 319×5 107×8

三、計算

18×3 16×6 36×7 48×6 247×6 681×8 502×3 406×7 270×3 460×7

四、劇場里做了870人，每張票8元。劇場能收入多少元？

五、果園里種了8行樹，每行57棵。果園里共載了多少棵樹？

六、小明和爸爸、媽媽乘坐火車去旅游，每張票215元。他們買票需要多少錢？

總結單元考試情況

一、成績 林欣澤：100 王泓翔：95 譚 帥：93 陳 琦：76 陶熠瑋：85 湯云龍：95 蘇雅雯：沒做平均分：91

二、存在問題

陳 琦：估算錯4題。計算錯2題 湯云龍：計算錯1題；解決問題得數錯1 陶熠瑋：口算錯4題；估算錯1題；解決問題得數錯1 王泓翔：估算錯1題；解決問題得數錯1 譚 帥：計算錯2題；解決問題得數錯1

三、講解試題

四、布置作業：改錯題

第七單元教學目標

B類：

1.初步認識幾分之一和幾分之幾。會讀寫分數。知道分數各部分的名稱，初步認識分數的大小。

2.會計算簡單的同分母分數的加、減法

3.在理解分數意義的基礎上，使學生學會解決簡單的有關分數加、減法的實際問題，培養解決問題的意識。

C類：

1.初步認識幾分之一和幾分之幾。會讀寫分數。知道分數各部分的名稱，初步認識分數的大小。

2.會計算簡單的同分母分數的加、減法

3.初步會解決簡單的有關分數加、減法的實際問題

第一課時

教學目標：認識幾分之一并理解其意義，會讀寫分數。教學重點：理解分數的意義，會讀寫分數 教學過程：

一、復習提問

1.把10塊糖平均分給2個小朋友，每個小朋友得到幾塊糖？平均分給5個小朋友呢？平均分給10個小朋友呢？

2.把一塊糖平均分給2個小朋友，每個小朋友得到幾塊糖呢？你會用數表示他們每個人分得的糖嗎？

二、集中講解 出示例1 閱讀例1，你就會知道該怎樣表示了。學生閱讀例1 “平均分成兩份”什么意思？ “一半”怎樣表示？

“二分之一”怎樣寫？其中的“2”表示什么？“1”表示什么？ 想一想：如果把月餅分成大小不一樣的兩份，其中的一份能不能用1表示呢？ 2注意：一定要平均分成兩份，其中的一份才能用1表示。

2想：

把一個月餅平均分成四塊，每塊是它的（）分之一，寫作1

()講解：

像1、1這樣的數都是分數。24

分發給每個學生一個正方形的紙，讓他們這出這個正方形的1

4提示：

把這個正方形分成幾份？ 取其中的幾份？ 學生折紙 折法展示 教師小結

三、分類輔導 完成做一做

1、四、知識點總結：分數的讀、寫。意義

五、作業：練習二十二1、2

第二課時

教學目標：會比較分子是1的分數的大小 教學重點：比較分子是1的分數的大小 教學過程：

一、復習提問

把一個西瓜平均分成2份，每份是這個西瓜的幾分之幾？二分之一怎樣寫？其中的“2”表示什么？“1”呢？

把一個西瓜平均分成四份，每份是這個西瓜的幾分之幾？四分之一怎樣寫？其中的“4”表示什么？“1”呢？

想一想：這個西瓜的1大呢還是1大呢？

4二、集中講解 出示例3 學生看圖、比較 指名回答 講解：

1表示哪塊月餅？ 21表示哪塊月餅？ 4它們倆誰大？

1>1 24同樣方法完成1和1的比較

43通過上面的圖形比較，我們知道：1>1，1>1

2434通過看圖來比較它們的大小很麻煩，能不能不用畫圖 你發現了什么？

分的份數數越多，每一份就越小。2<4，1>1，24??

三、分類輔導

完成做一做2；練習二十二3

四、知識點總結：比較分數大小

五、作業：完成做一做2；練習二十二3

第三課時

教學目標：認識幾分之幾的分數，知道分數各部分的名稱，會用分數表示

教學重點：知道分數各部分的名稱，會用分數表示 教學過程：

一、復習提問

1.把一個長方形紙條平均分成5份，其中的一份是幾分之幾？怎樣寫？其中的5表示什么？1呢？

2.比較大小 ○ 1 1 ○ 1 1 ○ 1

752438

二、集中講解

折紙：把一個正方形平均分成四份

師：其中一份是這個正方形的幾分之幾？指出這個正方形的1 其中兩份是這個正方形的幾分之幾？指出這個正方形的2，2怎樣寫呢？ 44 其中三份是這個正方形的幾分之幾？指出這個正方形的33，怎樣寫呢？ 44 其中的四份呢？4怎樣寫？

4出示例5，學生讀題、看圖 教師引導學生完成例5的填空。

3372像、、、這樣的數也都是分數。441010教學生分數各部分的名稱：分子、分母、分數線 分母表示把物體平均分的份數 分子表示有這樣的幾份

三、分類輔導

完成做一做1和練習二是二4、5

四、知識點總結：認識幾分之幾、分數各部分的名稱

五、分類作業：練習二十二4、5、7、11

第四課時

教學目標：會計算簡單的分數加減法 教學重點：計算同分母分數的加減法 教學過程：

一、復習提問

把一個西瓜平均分成8份，哥哥吃了2塊，妹妹吃了1塊。哥哥吃了這個西瓜的幾分之幾？妹妹呢？

二、集中講解

哥哥和妹妹一共吃了這個西瓜的幾分之幾？ 你會列算式嗎？ 指名回答 講解：

2是2個1，再加上一個1等于3個1，就是3。88888所以：2＋1=3 888想一想：

5－2=？ 66指名回答 講解：

5個1減2個1，等于3個1，就是3 6666所以，5－2=3 6664你會計算1－1嗎？ 講解：

把一個西瓜平均分成4份，你把4份都吃了，你吃了這個西瓜的幾分之幾？

4就是1。4所以，在計算1－1時，把1看做4就行了。

44所以1－1=3 4

4三、分類輔導 完成做一做

四、知識點總結

五、分類作業

完成練習二十三2、3、6

第五課時——練習課

教學目標：會計算簡單的分數加減法，會用所學知識解決簡單的實際問題。

教學重點：解決問題 教學過程：

一、復習提問 完成練習二十三第1題

二、集中講解： 出示練習二十三第4題 學生讀題、思考 你會列算式嗎？ 講解：

把這杯果汁看做1，用1減去喝的5，就是杯中還有的（剩下

6的）所以算式是1－5，等于？

6三、分類輔導 完成第7、8、、9題

四、知識點總結

五、作業： 改錯 復習準備考試

第七單元測試

一、填空

1.把一個西瓜平均分成9份，小明吃了1份，媽媽吃了2份，爸爸吃了3份。小明吃了（），媽媽吃了（），爸爸吃了（），還剩（）。

2.一個分數的分子是2，分母是5。這個分數是（）。一個分數分母是8分子是3，這個分數是（）

3.把一個正方形平均分成4份，陰影有3份，陰影部分是這個正方形的（）。把一根繩子對折后從中間剪斷，每段是整根繩子的（）

4.填“<”、“>”號 4 3 1 1 3 4 7755343 5 1 1 3 7

699988

二、計算

1＋1 4－3 1－2 1－5 5552293＋3 3＋2 1＋2 2＋5 777755443＋1 7－5 1－6 4－3

79966882＋1 6－3 1－3 1＋3

7733448

三、1.同學們用彩紙做板報，小明用彩紙的1，小紅用了彩紙的3。

77他們一共用了彩紙的幾分之幾？

2.同學們今天喝了一桶水的2，還剩幾分之幾？

53.一塊菜地的5種了黃瓜，剩下的地種西紅柿。種西紅柿的地

9占整塊地的幾分之幾？

4.小紅新買了一本書，第一周看了這本書的1，第二周看了這

6本書的2。沒看的占這本書的幾分之幾？ 6

總結考試情況

一、成績 林欣澤：100 王泓翔：74 陶熠瑋：87 湯云龍：87 陳 琦： 譚 帥：100 蘇雅雯：65

二、講解試題

三、作業：改錯題

四、主要問題：

湯云龍：馬虎——分母應為9誤寫為8；計算第一小題沒寫結果

宿雅雯：比較大小、解決問題錯誤多 陶熠瑋：比較大小錯誤多；

王泓翔：計算錯誤多；解決問題得數錯。

第八單元教學目標：

1.使學生初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的。

2.能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果。

3.使學生知道事件發生的可能性有大有小，能對一些簡單事件發生的可能性做出描述，并和同伴交流

第一課時

教學目標：使學生知道有些事件的發生是一定的或可能的、不可能的，會初步判斷事件發生的可能性。

教學過程；

一、導入

生活中，有些事情一定會發生，有些事情不可能發生，有些事情可能會發生。從今天起，我們就來研究事情發生的可能性

二、集中講解

出示課本105頁例1，學生讀題思考

1.哪個盒子肯定（一定）能摸到紅棋子？為什么？ 2.哪個盒子里不可能摸出綠棋子？為什么？ 3.哪個盒子里可能摸出綠棋子？為什么？ 出示例2，學生讀題、思考 指名回答

三、分類輔導

完成練習二十四1、2、3

四、知識點總結：事件發生的可能性：一定、不可能、可能

五、分類作業：寫出一定、可能、不可能發生的事件各3個

第二課時

教學目標：了解事件發生的可能性有大有小，會判斷在具體情況下事件發生的可能性的大小

教學過程：

一、復習提問

事件發生的可能性有幾種情況？分別是哪些情況？

二、集中講解

出示例3，學生讀題、思考 1.摸出的棋子可能是什么顏色的？

2.摸出什么顏色的棋子的可能性大？為什么？ 3.摸一摸，試一試，做好記錄。4.通過以上驗證，你的猜想對嗎？

講解：紅棋子多，所以摸出紅棋子可能性就大。5.完成做一做

6.出示例4，學生讀題、思考

摸到哪種顏色棋子的可能性最大？為什么？摸到哪種顏色棋子的可能性最小？為什么？摸到哪種顏色棋子的可能性居中？為什么？

7.出示例5，學生讀題思考 指名回答

三、分類輔導

完成練習二十四4、5、6、7

四、知識點回顧

學習本課，你有什么收獲？

五、分類作業：練習二十四8-12

第九單元教學目標：

1.使學生通過觀察、猜測、試驗等活動，找出簡單事物的排列數和組合數。

2.培養學生初步的觀察、分析及推理能力以及有順序地、全面地思考問題的意識。

3.使學生感受數學在現實生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的問題

4.使學生在數學活動中培養與人合作的良好習慣，并初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

第一課時

教學目標：通過探討衣服和褲子的不同搭配，找出不同穿法的組合數，學會按照一定的順序或方法來找組合數。

教學過程：

一、復習提問

我們每個人都有不同的上衣和不同的褲子。每件上衣和每條褲子搭配起來就是一種穿法。下面我們就來探討一下兩件上衣和3條褲子有幾種不同的穿法

二、集中講解

出示例1，學生看題、思考

想一想，你能想出幾種不同的穿法？ 指名回答 講解： 可以這樣想：

1.上衣穿短袖衫，褲子可以穿短裙、也可以穿牛仔褲、還可以穿長裙。——這樣就有3種不同的穿法。2.如果上衣穿牛仔服，褲子可以穿穿短裙、也可以穿牛仔褲、還可以穿長裙。——這樣又有3種不同的穿法。

所以，一共有6種不同的穿法。

注意：按照一定的順序來找衣服和褲子的不同搭配數比較好。這樣不會漏掉，也不會重復。完成做一做：

十位上分別是2、4、9，個位上可能是3、6、8，它們可以組成多少個兩位數？

指名回答 講解：

1.十位上是2，個位上可以是3，也可以是

6、還可以是8，這樣就得到23、26、28三個兩位數。

2.如果十位上是4，個位上可以是3，也可以是

6、還可以是8，這樣就得到,43、46、48三個兩位數。

3.如果十位上是9，個位上可以是3，也可以是

6、還可以是8，這樣就得到,93、96、98三個兩位數。

所以，組成的兩位數有：23、26、28、43、46、48、93、96、98.三、分類輔導 完成練習二十五：

1、2

四、知識點總結

學習本課，你有什么收獲？

五、分類作業 練習二十五3、4、5

第二課時 教學目標：

1.使學生通過觀察、猜測、試驗等活動，找出簡單事物的排列數和組合數。

2.培養學生初步的觀察、分析及推理能力以及有順序地、全面地思考問題的意識。

教學過程：

一、復習提問

每個數都是又數字組成的，如23是由數字2和數字3兩個數字組成的，350是由數字3、5、0三個數字組成的。數字的位置不同，組成的數也不同。如數字3、6，如果3在十位上，6在個位上，它們倆組成的數是36；如果6在十位上，3在個位上，它們倆組成的數字就是63.今天，我們就來探討用數字組數的問題。

二、集中講解

出示例2，學生讀題、思考 指名回答 講解：