第一篇：講課教案

三年級(jí)二單元A部分let’s learn 教案

愛(ài)龍希望小學(xué) 李紅

一、Preparation 1.師生一起唱歌曲“hello”。(以課件呈現(xiàn)歌曲)2.口語(yǔ)練習(xí)

Free talk: T: Hello!S: Hi!T: I′m Miss Li。What′your name?

S: I′m.../My name is...T: Good morning。

S: Goodmorning!

二、Presention 1.今天咱們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友，看他是怎么介紹自己的（以課件呈現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的只是有一個(gè)整體的了解）

2.介紹自己。Look at me ,this is my head,this is my eye.this is my ear ,this is my mouth ,this is my face.(用手指著自己的部位給學(xué)生介紹)。你們猜出來(lái)這節(jié)課咱們要講什么了嗎？

3.以課件呈現(xiàn)eye 這是什么？是的眼睛。This is my eye.兩個(gè)e像學(xué)生的眼睛，而y則像耳朵。領(lǐng)讀eye。讓學(xué)生指著自己的眼睛說(shuō)eye。最后再說(shuō)教師總結(jié)this is my eye.This is your eye.讓學(xué)生感受my 與your的區(qū)別。與學(xué)生一起唱自編歌曲eye，eye，touch your eye。

接著是ear。可以用漢語(yǔ)拼音er 是耳的發(fā)音來(lái)幫助記憶。

head

mouth face（可以聯(lián)系真要 face這句話。）

4.一一呈現(xiàn)完畢，再領(lǐng)讀，讓學(xué)生讀。

三、Practice 1.聽(tīng)音正音 2.讓學(xué)生唱歌曲

Ear，ear！Touch your ear!

Eye，eye！Touch your eye!

Nose，nose！Touch your head!

Head，head！Touch your head!

Face，face！Touch your head!

Mouth，mouth！Touch your mouth！3.小游戲 指指自己的器官。T: Now, Let′s play a game.Look at me.Nose,nose,ear,follow me please, T-Ss: Nose,nose,ear Nose,nose,head Nose,nose,mouth 先是老師說(shuō)學(xué)生做，然后找學(xué)生上去比賽 看誰(shuí)又快準(zhǔn)。

四、Prodution 1.讓學(xué)生做let'sdo。2.動(dòng)手畫一畫。3.看看哪個(gè)丟失了。

五、Progress 1.連線

2.圈出你所聽(tīng)到的單詞或句子。1．A:bag

B: book

C: face 2.A:bye

B:eye

C: nose 3.A:school

B:eraser

C: ear 4.A:This is my head B:Touch your head!

C:This is John..六、Homework

把今天所學(xué)到的知識(shí)回家講給父母聽(tīng)。

附加：教師自編歌曲

eye ear，mouth and nose；

mouth and nose；

mouth and nose；

eye ear，face and head ；

face and head ；

face and head ；

eye

ear

nose.

第二篇：講課教案

藥品市場(chǎng)監(jiān)管

藥品零售企業(yè)籌建許可

辦理?xiàng)l件

1、申請(qǐng)人為具有獨(dú)立民事責(zé)任能力的公民、法人或其它組織；

2、申請(qǐng)人無(wú)《中華人民共和國(guó)藥品管理法》第七十六條、第八十三條規(guī)定的情形；

3、具備《藥品管理法》第十五條所要求的經(jīng)營(yíng)藥品的條件；

4、符合《藥品經(jīng)營(yíng)許可證管理辦法》第五條、第六條、第七條、第九條、第十條和《湖南省開(kāi)辦藥品零售企業(yè)驗(yàn)收實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的規(guī)定。

申請(qǐng)材料

1、申請(qǐng)籌建的報(bào)告；

2、《懷化市藥品零售企業(yè)籌建申請(qǐng)表》（見(jiàn)表格下載）；

3、擬辦企業(yè)法定代表人、企業(yè)負(fù)責(zé)人、質(zhì)量管理負(fù)責(zé)人、審方員的學(xué)歷證明、身份證復(fù)印件及個(gè)人簡(jiǎn)歷（應(yīng)有不兼職說(shuō)明）；

4、擬辦企業(yè)法定代表人、企業(yè)負(fù)責(zé)人、質(zhì)量負(fù)責(zé)人無(wú)《藥品管理法》第76條、第83條規(guī)定情形的文字聲明（聲明人需簽字）及當(dāng)?shù)厮幈O(jiān)部門的證明；

5、藥學(xué)技術(shù)人員花名冊(cè)（包括姓名、性別、學(xué)歷、專業(yè)、職稱、職務(wù)）；藥學(xué)技術(shù)人員身份證、學(xué)歷證、職稱證或上崗證復(fù)印件；

6、擬經(jīng)營(yíng)地址的地理位臵圖、平面圖（注明面積距離等）；

7、擬設(shè)臵營(yíng)業(yè)場(chǎng)所、倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)施、設(shè)備的情況說(shuō)明；

8、擬經(jīng)營(yíng)藥品范圍；

9、申報(bào)材料真實(shí)性的自我保證聲明（保證人簽字或單位蓋章）

資料要求：

以上資料均為1份；應(yīng)為A4紙打印；所有資料均應(yīng)加蓋企業(yè)紅色印章或企業(yè)主要負(fù)責(zé)人親筆簽名。

《藥品經(jīng)營(yíng)許可證》（零售）核發(fā)

辦理?xiàng)l件

1、申請(qǐng)人為經(jīng)批準(zhǔn)籌建企業(yè)的具有獨(dú)立民事責(zé)任能力的公民、法人或其他組織；

2、申請(qǐng)人無(wú)《中華人民共和國(guó)藥品管理法》第七十六條、第八十三條規(guī)定的情形；

3、具備《藥品管理法》第十五條所要求的經(jīng)營(yíng)藥品的條件；

4、符合《藥品經(jīng)營(yíng)許可證管理辦法》第五條、第六條、第七條、第九條、第十條和《湖南省開(kāi)辦藥品零售企業(yè)驗(yàn)收實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的規(guī)定。

申請(qǐng)材料

1、驗(yàn)收申請(qǐng)書；

2、《藥品經(jīng)營(yíng)許可證申請(qǐng)審批表》(見(jiàn)表格下載)；

3、工商行政管理部門出具的擬辦企業(yè)名稱核準(zhǔn)證明文件；

4、營(yíng)業(yè)場(chǎng)所、倉(cāng)庫(kù)平面布臵圖及房屋產(chǎn)權(quán)或使用權(quán)證明；如使用的房屋無(wú)門牌號(hào)的，應(yīng)提供詳細(xì)地址；

5、依法經(jīng)過(guò)資格認(rèn)定的藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人員(含審方員)資格證書及聘書；

6、企業(yè)質(zhì)量管理文件(包括制度、職責(zé)、程序)目錄；

7、企業(yè)養(yǎng)護(hù)、倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)施、設(shè)備目錄；

8、企業(yè)所提交申報(bào)材料真實(shí)性的自我保證聲明。

資料要求：

以上資料均為1份；應(yīng)為A4紙打印；所有資料均應(yīng)加蓋企業(yè)紅色印章或企業(yè)主要負(fù)責(zé)人親筆簽名。

湖南省藥品零售企業(yè)GSP認(rèn)證申請(qǐng)資料要求 申請(qǐng)材料封面和目錄 《GSP認(rèn)證申請(qǐng)書》（一式二份）3 企業(yè)總體情況 3.1 企業(yè)基本信息

◆ 企業(yè)名稱、注冊(cè)地址、倉(cāng)庫(kù)地址（如有）； ◆ 企業(yè)負(fù)責(zé)人的聯(lián)系電話（手機(jī)）、傳真、電子郵箱。◆ 簡(jiǎn)述企業(yè)的歷史沿革及主要變更情況（企業(yè)成立和名稱、法定代表人、企業(yè)負(fù)責(zé)人、注冊(cè)地址、倉(cāng)庫(kù)地址及面積等變更情況）。

3.2 企業(yè)藥品經(jīng)營(yíng)情況

◆ 簡(jiǎn)述企業(yè)獲得食品藥品監(jiān)督管理部門批準(zhǔn)的經(jīng)營(yíng)范圍及實(shí)際經(jīng)營(yíng)范圍和經(jīng)營(yíng)品種及品規(guī)數(shù)量的情況；

◆《藥品經(jīng)營(yíng)許可證》和《營(yíng)業(yè)執(zhí)照》正副本復(fù)印件，《藥品GSP證書》復(fù)印件。

◆近一年來(lái)購(gòu)進(jìn)、銷售品規(guī)數(shù)量和金額。4 企業(yè)質(zhì)量管理與職責(zé)情況

企業(yè)組織機(jī)構(gòu)及質(zhì)量管理組織機(jī)構(gòu)圖。5 企業(yè)人員情況

5.1企業(yè)員工的花名冊(cè)，應(yīng)標(biāo)明畢業(yè)院校、學(xué)歷、專業(yè)、身份證號(hào)碼、崗位、職稱、入職時(shí)間、從業(yè)年限等相關(guān)信息；

5.2法定代表人或企業(yè)負(fù)責(zé)人、質(zhì)量管理人員的簡(jiǎn)歷和任職證明、身份證、學(xué)歷證明（畢業(yè)證、學(xué)位證等）、職稱證書復(fù)印件，執(zhí)業(yè)藥師須提供執(zhí)業(yè)藥師資格證和注冊(cè)證復(fù)印件。

5.3企業(yè)經(jīng)營(yíng)和質(zhì)量管理人員無(wú)藥品管理法76條、83條規(guī)定情形的聲明。企業(yè)質(zhì)量管理文件情況 6.1質(zhì)量管理制度文件目錄 6.2 部門及崗位職責(zé)文件目錄 6.3 操作規(guī)程文件目錄 7 企業(yè)設(shè)施與設(shè)備情況

7.1 分別提供企業(yè)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所、倉(cāng)儲(chǔ)、驗(yàn)收養(yǎng)護(hù)、冷藏藥品等設(shè)施設(shè)備情況表。

7.2經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所和倉(cāng)庫(kù)的平面布局圖（應(yīng)包括長(zhǎng)寬高、進(jìn)出口位臵、區(qū)域設(shè)臵、溫濕度調(diào)控設(shè)備的布局情況、通風(fēng)設(shè)施位臵及倉(cāng)庫(kù)溫濕度監(jiān)測(cè)系統(tǒng)分布位臵等）企業(yè)申報(bào)材料真實(shí)性保證書。

新修訂藥品GSP實(shí)施的時(shí)限要求

根據(jù)國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理總局的統(tǒng)一部署和要求，我省藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)按以下時(shí)限和要求分步實(shí)施新修訂藥品GSP認(rèn)證。

（一）藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)《藥品經(jīng)營(yíng)許可證》或《藥品經(jīng)營(yíng)質(zhì)量管理規(guī)范認(rèn)證證書》任何一證到期的，均以新修訂藥品GSP為標(biāo)準(zhǔn)組織檢查，符合要求的，換發(fā)《藥品經(jīng)營(yíng)許可證》，并發(fā)放《藥品經(jīng)營(yíng)質(zhì)量管理規(guī)范認(rèn)證證書》。

2014年6月30日前，證書到期但無(wú)法完成改造的，企業(yè)可以向原發(fā)證部門申請(qǐng)證書延續(xù)，由原發(fā)證部門發(fā)給證書延續(xù)通知書，證書有效期延續(xù)不超過(guò)2014年6月30日。企業(yè)在證書延續(xù)到期前，必須申請(qǐng)換證或者認(rèn)證并達(dá)到新修訂藥品GSP要求。符合新修訂藥品GSP要求的，依法予以換發(fā)《藥品經(jīng)營(yíng)許可證》和《藥品經(jīng)營(yíng)質(zhì)量管理規(guī)范認(rèn)證證書》；不符合要求的，依法注銷原證書，不得繼續(xù)從事藥品經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。

（二）凡我省申請(qǐng)新開(kāi)辦藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)，以及藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)新建（改、擴(kuò)建）營(yíng)業(yè)場(chǎng)所和倉(cāng)庫(kù)，均以新修訂藥品GSP為標(biāo)準(zhǔn)組織現(xiàn)場(chǎng)檢查。符合條件的發(fā)放《藥品經(jīng)營(yíng)許可證》和《藥品經(jīng)營(yíng)質(zhì)量管理規(guī)范認(rèn)證證書》。

（三）2014年12月31日前，經(jīng)營(yíng)疫苗、麻醉藥品和精神藥品以及蛋白同化制劑和肽類激素的批發(fā)企業(yè)、經(jīng)批準(zhǔn)可以接受藥品委托儲(chǔ)存配送的批發(fā)企業(yè)，應(yīng)當(dāng)申請(qǐng)并通過(guò)新修訂藥品GSP認(rèn)證。符合條件的，換發(fā)《藥品經(jīng)營(yíng)許可證》和《藥品經(jīng)營(yíng)質(zhì)量管理規(guī)范認(rèn)證證書》；不符合條件的，核減其相應(yīng)經(jīng)營(yíng)范圍或取消其被委托資格。

（四）2015年12月31日前，所有藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)無(wú)論其《藥品經(jīng)營(yíng)許可證》和《藥品經(jīng)營(yíng)質(zhì)量管理規(guī)范認(rèn)證證書》是否到期，必須申請(qǐng)并通過(guò)新修訂藥品GSP認(rèn)證。自2016年1月1日起，未達(dá)到新修訂藥品GSP要求的，不得繼續(xù)從事藥品經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。

（五）企業(yè)因?qū)嵤┬滦抻喫幤稧SP改造，申請(qǐng)變更營(yíng)業(yè)場(chǎng)所和倉(cāng)庫(kù)的，按新修訂藥品GSP關(guān)于營(yíng)業(yè)場(chǎng)所和倉(cāng)庫(kù)的有關(guān)要求組織現(xiàn)場(chǎng)檢查驗(yàn)收，符合要求的依法予以變更。

（六）對(duì)到期換發(fā)證書的藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)，按照新修訂GSP標(biāo)準(zhǔn)合并一次檢查，對(duì)符合規(guī)定要求的，發(fā)給《藥品經(jīng)營(yíng)許可證》和《藥品經(jīng)營(yíng)質(zhì)量管理規(guī)范認(rèn)證證書》。

關(guān)于執(zhí)業(yè)藥師配備的相關(guān)要求

《國(guó)家藥品安全“十二五”規(guī)劃》要求，自2012年開(kāi)始，新開(kāi)辦的零售藥店必須配備執(zhí)業(yè)藥師；到“十二五”末，所有零售藥店法人或主要管理者必須具備執(zhí)業(yè)藥師資格，所有零售藥店和醫(yī)院藥房營(yíng)業(yè)時(shí)有執(zhí)業(yè)藥師指導(dǎo)合理用藥，逾期達(dá)不到要求的，取消售藥資格。新修訂《藥品經(jīng)營(yíng)質(zhì)量管理規(guī)范》（衛(wèi)生部令90號(hào)，以下簡(jiǎn)稱新修訂藥品GSP）第128條明確規(guī)定：藥品零售企業(yè)法定代表人或者企業(yè)負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)具備執(zhí)業(yè)藥師資格，企業(yè)應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定配備執(zhí)業(yè)藥師，負(fù)責(zé)處方審核，指導(dǎo)合理用藥。這是進(jìn)一步深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革，完善醫(yī)療機(jī)構(gòu)和零售藥店藥品質(zhì)量管理，加強(qiáng)執(zhí)業(yè)藥師管理，發(fā)揮執(zhí)業(yè)藥師的用藥指導(dǎo)作用的戰(zhàn)略部署和重要舉措。但是，目前全國(guó)有藥品零售企業(yè)約43萬(wàn)家，執(zhí)業(yè)藥師約23萬(wàn)人，且約60%集中在藥品生產(chǎn)企業(yè)和醫(yī)療機(jī)構(gòu)；我省現(xiàn)有藥品零售企業(yè)近1.9萬(wàn)家，執(zhí)業(yè)藥師9300余人，藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)注冊(cè)執(zhí)業(yè)藥師約3000人。藥學(xué)技術(shù)人員嚴(yán)重不足，藥師素質(zhì)亟待提高，已成為藥品零售業(yè)發(fā)展的瓶頸，藥品流通領(lǐng)域執(zhí)業(yè)藥師配備現(xiàn)狀給保障人民群眾安全合理用藥帶來(lái)了隱患。

針對(duì)執(zhí)業(yè)藥師數(shù)量嚴(yán)重不足、不能滿足藥品流通行業(yè)實(shí)際需求的現(xiàn)狀，為貫徹落實(shí)國(guó)家有關(guān)規(guī)定，逐步做好藥品零售企業(yè)執(zhí)業(yè)藥師配備工作，省局現(xiàn)有以下相關(guān)規(guī)定：

一、按照《國(guó)家藥品安全“十二五”規(guī)劃》、新修訂藥品GSP和省局《關(guān)于認(rèn)真做好執(zhí)業(yè)藥師配備工作的通知》（湘食藥監(jiān)市?2012?20號(hào)）的規(guī)定，新開(kāi)辦單體藥品零售企業(yè)的，其企業(yè)法定代表人或者企業(yè)負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)具備執(zhí)業(yè)藥師資格；企業(yè)法定代表人或者企業(yè)負(fù)責(zé)人不能駐店履行處方審核和指導(dǎo)合理用藥職責(zé)的，還應(yīng)當(dāng)配備執(zhí)業(yè)藥師負(fù)責(zé)處方審核和指導(dǎo)合理用藥工作；經(jīng)營(yíng)范圍有中藥材中藥飲片的，還應(yīng)當(dāng)配備執(zhí)業(yè)中藥師。

二、鼓勵(lì)和支持藥品零售連鎖企業(yè)發(fā)展。藥品零售連鎖企業(yè)應(yīng)當(dāng)至少按照統(tǒng)一質(zhì)量管理體系、統(tǒng)一計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、統(tǒng)一采購(gòu)配送、統(tǒng)一財(cái)務(wù)（票據(jù)）管理（簡(jiǎn)稱“四統(tǒng)一”）的要求加強(qiáng)企業(yè)管理。鼓勵(lì)已實(shí)現(xiàn)“四統(tǒng)一”的藥品零售連鎖企業(yè)總部通過(guò)執(zhí)業(yè)藥師遠(yuǎn)程審方試點(diǎn)，對(duì)其所屬門店開(kāi)展處方審核和合理用藥指導(dǎo)工作。藥品零售連鎖企業(yè)開(kāi)展執(zhí)業(yè)藥師遠(yuǎn)程審方的，50家連鎖門店以下的，應(yīng)當(dāng)配臵6名執(zhí)業(yè)藥師，50家以上每增加20家應(yīng)增加1名執(zhí)業(yè)藥師，經(jīng)營(yíng)中藥飲片的，遠(yuǎn)程審方的執(zhí)業(yè)藥師中應(yīng)當(dāng)有不少于30%的中藥類執(zhí)業(yè)藥師（詳見(jiàn)《湖南省藥品零售連鎖企業(yè)執(zhí)業(yè)藥師遠(yuǎn)程審方室設(shè)臵規(guī)定（暫行）》）。

實(shí)現(xiàn)“四統(tǒng)一”和開(kāi)展遠(yuǎn)程審方試點(diǎn)的藥品零售連鎖企業(yè)新開(kāi)辦連鎖門店或者新加盟門店的，連鎖門店法定代表人可以與總部法定代表人一致，同一地級(jí)市轄區(qū)范圍內(nèi)的連鎖門店企業(yè)負(fù)責(zé)人可以為同一人，但門店法定代表人或者企業(yè)負(fù)責(zé)人必須具備執(zhí)業(yè)藥師資格，并且每家門店至少配備1名藥師或從業(yè)藥師以上專業(yè)技術(shù)人員。

三、2012年省局《關(guān)于認(rèn)真做好執(zhí)業(yè)藥師配備工作的通知》（湘食藥監(jiān)市?2012?20號(hào)）下發(fā)以前已經(jīng)取得《藥品經(jīng)營(yíng)許可證》和《藥品經(jīng)營(yíng)質(zhì)量管理規(guī)范認(rèn)證證書》的藥品零售企業(yè)，對(duì)其配備執(zhí)業(yè)藥師給予2年左右的過(guò)渡期，即應(yīng)當(dāng)在2015年12月31日前逐步完成執(zhí)業(yè)藥師的配備工作，在過(guò)渡期間內(nèi)，藥品零售企業(yè)應(yīng)當(dāng)配備藥師或者從業(yè)藥師負(fù)責(zé)處方審核和指導(dǎo)合理用藥工作。

四、自2016年1月1日起，按照分級(jí)分類管理的辦法，藥品零售企業(yè)經(jīng)營(yíng)范圍為處方藥和非處方藥的，企業(yè)法定代表人或者企業(yè)負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)具備執(zhí)業(yè)藥師資格，按照規(guī)定應(yīng)有執(zhí)業(yè)藥師駐店，負(fù)責(zé)處方審核、指導(dǎo)合理用藥；藥品零售企業(yè)經(jīng)營(yíng)范圍為非處方藥的，企業(yè)法定代表人或者企業(yè)負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)具備藥師或從業(yè)藥師以上資質(zhì)，配備藥師或從業(yè)藥師以上專業(yè)技術(shù)人員，負(fù)責(zé)指導(dǎo)合理用藥。

附：第十五條 開(kāi)辦藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)必須具備以下條件：

(一)具有依法經(jīng)過(guò)資格認(rèn)定的藥學(xué)技術(shù)人員;(二)具有與所經(jīng)營(yíng)藥品相適應(yīng)的營(yíng)業(yè)場(chǎng)所、設(shè)備、倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)施、衛(wèi)生環(huán)境;(三)具有與所經(jīng)營(yíng)藥品相適應(yīng)的質(zhì)量管理機(jī)構(gòu)或者人員;(四)具有保證所經(jīng)營(yíng)藥品質(zhì)量的規(guī)章制度。

第七十六條 從事生產(chǎn)、銷售假藥及生產(chǎn)、銷售劣藥情節(jié)嚴(yán)重的企業(yè)或者其他單位，其直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員十年內(nèi)不得從事藥品生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。

第八十三條 違反本法規(guī)定，提供虛假的證明、文件資料樣品或者采取其他欺騙手段取得《藥品生產(chǎn)許可證》、《藥品經(jīng)營(yíng)許可證》、《醫(yī)療機(jī)構(gòu)制劑許可證》或者藥品批準(zhǔn)證明文件的，吊銷《藥品生產(chǎn)許可證》、《藥品經(jīng)營(yíng)許可證》、《醫(yī)療機(jī)構(gòu)制劑許可證》或者撤銷藥品批準(zhǔn)證明文件，五年內(nèi)不受理其申請(qǐng)，并處一萬(wàn)元以上三萬(wàn)元以下的罰款。

第三篇：講課教案

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第四節(jié)

中國(guó)的氣象災(zāi)害

----干旱，臺(tái)風(fēng)，寒潮 授課教師 楊建華

（一）知識(shí)與技能

1．能概括說(shuō)出影響我國(guó)最深刻的氣象災(zāi)害類型的主要特征。

2．會(huì)獨(dú)立分析并明確闡述我國(guó)干旱災(zāi)害的形成原因、主要影響因素、寒潮和臺(tái)風(fēng)的形成機(jī)制。

3．知道并能說(shuō)出寒潮及臺(tái)風(fēng)帶來(lái)的災(zāi)害性天氣及其主要危害，臺(tái)風(fēng)登陸我國(guó)的主要路徑。

（二）過(guò)程與方法

1．通過(guò)案例分析，認(rèn)識(shí)各種氣象災(zāi)害的危害，提高對(duì)地理資料的分析、概括、總結(jié)能力。

2．通過(guò)讀圖分析，總結(jié)我國(guó)氣象災(zāi)害的空間分布特點(diǎn)，培養(yǎng)地理空間思維。3．通過(guò)綜合分析我國(guó)干旱的形成原因、寒潮和臺(tái)風(fēng)的形成機(jī)制及其與影響我國(guó)的天氣系統(tǒng)間的關(guān)系，運(yùn)用聯(lián)系的、綜合的分析方法，有效進(jìn)行知識(shí)遷移，建立起聯(lián)系的、整體的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．感受氣象災(zāi)害對(duì)我國(guó)的深刻影響，充分認(rèn)識(shí)到我國(guó)是一個(gè)多氣象災(zāi)害的國(guó)家，增強(qiáng)憂患意識(shí)，激發(fā)對(duì)基本國(guó)情深入了解的愿望，增強(qiáng)使命感。[教學(xué)重點(diǎn)] 每種氣象災(zāi)害的特點(diǎn)、分布及成因 [教學(xué)難點(diǎn)] 每種氣象災(zāi)害的成因分析 [教學(xué)媒體與教具] 多媒體課件 [課時(shí)安排] 2課時(shí) [講授過(guò)程] 第一課 旱災(zāi) 臺(tái)風(fēng)

【新課導(dǎo)入】(投影資料)據(jù)報(bào)道：l949--1980年全球因自然災(zāi)害造成的人員死亡達(dá)l21．3萬(wàn)人，其中61％是由氣象災(zāi)害造成的；我國(guó)每年由氣象災(zāi)害造成的經(jīng)濟(jì)損失，約占各種自然災(zāi)害總損失的57％；我國(guó)每年由氣象災(zāi)害造成的人員死亡約占全部自然災(zāi)害死亡人數(shù)的40％。

【教師總結(jié)】氣象災(zāi)害是對(duì)我國(guó)危害最嚴(yán)重的自然災(zāi)害。

氣象災(zāi)害種類很多，其中干旱、臺(tái)風(fēng)、寒潮災(zāi)害對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)危害最大、影響范圍最廣、災(zāi)情最重。

【板書】 旱災(zāi)

一、我國(guó)的干旱災(zāi)害

【閱讀分析】閱讀下列三則資料，總結(jié)我國(guó)干旱災(zāi)害的基本特征。

資料1：在我國(guó)歷史上，干旱連年出現(xiàn)是經(jīng)常的，例如北京地區(qū)在1471～1949年間發(fā)生干170次，其中有115次是連年發(fā)生的。l637～1643年和l939～1945年干旱竟連續(xù)

·

相對(duì)變率越小，說(shuō)明降水的年際變化越小，發(fā)生干旱的幾率越小。

2．由 “我國(guó)代表性城市不同時(shí)段降水相對(duì)變率表”可知，我國(guó)東北平原、華北平原4—5月的降水相對(duì)變率大，可知兩地春季最易出現(xiàn)干旱。

3．我國(guó)江南丘陵7—8月的降水相對(duì)變率大，可知該地盛夏季節(jié)最易出現(xiàn)伏旱。09江蘇地理卷 總結(jié)中國(guó)的旱澇情況：

4．旱澇關(guān)系：（1）旱災(zāi)和澇災(zāi)在時(shí)間上交替

（2）旱災(zāi)和澇災(zāi)在空間上交錯(cuò)出現(xiàn)

【板書】二影響我國(guó)的臺(tái)風(fēng)

【問(wèn)題探究】①影響我國(guó)的臺(tái)風(fēng)形成源地在哪里?移動(dòng)方向如何 臺(tái)風(fēng)能影響我國(guó)哪些地區(qū)？

②怎樣辨證地看待臺(tái)風(fēng)災(zāi)害? ③臺(tái)風(fēng)對(duì)我國(guó)的影響? 針對(duì)練習(xí)：

高考對(duì)接：

【本節(jié)總結(jié)】我國(guó)在任何一個(gè)地點(diǎn)或任何一個(gè)時(shí)刻都有發(fā)生氣象災(zāi)害的可能，是一個(gè)典型的多氣象災(zāi)害的國(guó)家，自然災(zāi)害的產(chǎn)生是一種自然界的客觀現(xiàn)象，但人類不合理的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和活動(dòng)行為是加劇氣象災(zāi)害的重要原因。

我國(guó)氣象災(zāi)害的形成原因如下：

【板書設(shè)計(jì)】

第二節(jié) 我國(guó)的氣象災(zāi)害

--------旱災(zāi)、臺(tái)風(fēng)，寒潮

一、旱災(zāi)

二、影響我國(guó)的臺(tái)風(fēng)

1、旱災(zāi)的主要特征：頻次高、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、影響范圍廣

第四篇：講課教案

教學(xué)目標(biāo)：、引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)熟悉的生活事例和直觀圖形、實(shí)物的探討和研究中初步認(rèn)識(shí)幾分之一，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一，并能借助圖形明確幾分之一的含義。2、借助實(shí)物或直觀比較分子是 1 的分?jǐn)?shù)大小。、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。、在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。教學(xué)重、難點(diǎn) ：

分?jǐn)?shù)概念的初步構(gòu)建，認(rèn)識(shí)幾分之一。借助實(shí)物或直觀比較分子是 1 的分?jǐn)?shù)大小。教學(xué)設(shè)想 ：

“分?jǐn)?shù)”的教學(xué)屬于概念教學(xué)。概念教學(xué)要注重教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，即在教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)思維活動(dòng)的教學(xué)，而不僅僅是數(shù)學(xué)活動(dòng)的結(jié)果——數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)。有其發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，只有讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的“來(lái)龍去脈”，學(xué)習(xí)才會(huì)充滿興趣和動(dòng)力。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我努力作出幾點(diǎn)嘗試：

一、創(chuàng)設(shè)豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)。

從整數(shù)到分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是認(rèn)知上的突破，為了給學(xué)生搭建突破的臺(tái)階，我設(shè)計(jì)了豐富的貼近學(xué)生實(shí)際、學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，如：“分月餅” 的情境，在突出平均分的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生在熟悉的情境中感悟和理解分?jǐn)?shù)的含義，從而引入新課。學(xué)生在積極的思考與嘗試中體驗(yàn)到時(shí)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程，在教師的梳理與指導(dǎo)下初步感知分?jǐn)?shù)的概念。

二、加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不是被動(dòng)接受，而是主動(dòng)建構(gòu)，而動(dòng)手操作對(duì)學(xué)生的建構(gòu)有著積極的促進(jìn)作用。因此，在本課當(dāng)中我充分的為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過(guò)“折一折”的情境，讓學(xué)生在動(dòng)手，動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中，體會(huì)分?jǐn)?shù)的含義。如，在認(rèn)識(shí)幾分之一時(shí)，讓學(xué)生折出一張正方形紙的二分之一和四分之一，進(jìn)一步體會(huì)幾分之一的含義。

三、創(chuàng)新練習(xí)，讓概念學(xué)習(xí)具有一定的開(kāi)放度

概念學(xué)習(xí)并不是枯燥無(wú)味的，用分?jǐn)?shù)自身魅力可以讓概念學(xué)習(xí)具有一定的開(kāi)放度。因此，我設(shè)計(jì)了從圖形中找分?jǐn)?shù)，折紙比較分?jǐn)?shù)，借助圖形比較分?jǐn)?shù)等活動(dòng)，既滲透數(shù)形結(jié)合的思想有利于學(xué)生空間觀念的建立，又讓學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的喜悅。教學(xué)流程：

創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過(guò)程 ?

激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們看，老師手里拿的是什么？（師出示月餅）生：月餅。

師：看到它你有什么想法？ 生：想吃掉它。

師：行，那我要看看誰(shuí)坐的最好，我就分給誰(shuí)。（師選兩名坐的最好的同學(xué)）師：（拿出四塊月餅）同學(xué)們幫老師想一想，我得怎樣分才公平呢？ 生：平均分才公平。（師板書：平均分）師：那每個(gè)人得到幾塊呢？

生： 4 ÷ 2 ＝ 2 每人分 2 塊。

師：嗯，你說(shuō)的真好。我現(xiàn)在拿出兩塊來(lái)分給兩個(gè)人，怎樣分才能公平呢？（師再選兩名坐的好的同學(xué)）生：還是平均分，用 2 ÷ 2 ＝ 1 每人分 1 塊。

師：你說(shuō)的真完整。我現(xiàn)在再拿出一塊來(lái)分給兩名同學(xué)，你說(shuō)我應(yīng)該怎樣分才公平呢？

生：還是平均分，把這塊月餅平均分成兩份，一人分半塊，就是每人分一半，這樣就公平了。師：噢，對(duì)，你說(shuō)的很有道理。（師演示分月餅）

師：那么，這半塊能用什么數(shù)來(lái)表示呢？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友“分?jǐn)?shù)”。師板書“分?jǐn)?shù)。2、教學(xué)分?jǐn)?shù)的寫、讀

師：那么這半塊月餅怎么用分?jǐn)?shù)來(lái)表示呢？剛才老師在分月餅時(shí)是怎么分的？ 生：平均分。師：分了幾份？ 生：兩份。

師：每人分得多少？ 生：兩份中的一份。

師：對(duì)也就是二分之一。那么二分之一怎樣寫呢？ 教學(xué)寫分?jǐn)?shù)“二分之一”

師：請(qǐng)同學(xué)們舉起右手 和 老師一起書空：先畫一條短橫線，表示平均分，它叫分?jǐn)?shù)線。（師邊說(shuō)邊板書）平均分成兩份就在分?jǐn)?shù)線的下面寫“ 2 ”，我們叫它“分母”（師板書）每人分到的都是兩份中的 1 份，就在分?jǐn)?shù)線上面寫“ 1 ”它叫分子。（師板書）

師：你認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)并會(huì)寫了嗎？下面請(qǐng)你快速的在桌子上書空一下“二分之一”的寫法并且說(shuō)一說(shuō)它們的名稱。（生練說(shuō)、寫同時(shí)師說(shuō)幾個(gè)分?jǐn)?shù)學(xué)生在練習(xí)本上寫出來(lái)，并指生板演）

師：你們都記住它們的名稱了嗎？現(xiàn)在老師想考一考大家，你們?cè)覆辉敢庋剑浚◣煶鍪痉謹(jǐn)?shù)生說(shuō)一說(shuō)各部分的名稱）。

師：唉呀，真厲害大家都記住了，光記住名稱也不行，還得會(huì)讀分?jǐn)?shù)呀，你會(huì)讀嗎？（師隨意寫幾個(gè)分?jǐn)?shù)生練讀）

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié) 主要是讓學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的實(shí)際意義。由“分月餅”的日常生活情境引入，學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，得出把“一塊月餅”平均分成兩份，每人得到一半。借助實(shí)物演示把“一半”由一個(gè)具體的量抽象成一個(gè)數(shù)，初步了解了分?jǐn)?shù)概念，建立了新的認(rèn)知平衡。）

二、加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)概念 1、折二分之一

師：真棒，讀的非常正確。下面，我出一個(gè)高難的不知道同學(xué)們有沒(méi)有信心完成？ 生：（高聲齊呼）“有”。

師：好，請(qǐng)你拿出方形紙，折出這張紙的二分之一，并涂上你喜歡的顏色。同桌比一比看誰(shuí)折的最正確。（生折師巡視）

師：大部分同學(xué)都坐好了，看來(lái)是都折完了，誰(shuí)愿意把你折的展示給大家呀？（指生展示）生：，我先把正方形角對(duì)角折，把這個(gè)正方形平均分成 2 份，涂上其中的 1 份，涂色的部分就是這個(gè)正方形的二分之一。

生：我是把這個(gè)正方形邊對(duì)邊的對(duì)折，就把它平均分成了 2 份，涂上其中的 1 份，涂色的部分就是這個(gè)正方形的二分之一。

師：剛才大家的折法不一樣，但是為什么涂色的部分都是二分之一呢？ 生：都是把圖形平均分成 2 份，涂色的部分是其中的 1 份。

師：對(duì)，只要把正方形平均分成 2 份，每一份就是它的二分之一。（多媒體出示：下面圖形里的涂色部分能用二分之一表示嗎？說(shuō)明理由）

生：第二個(gè)圖形的涂色部分不能用二分之一表示，因?yàn)槠骄殖闪怂姆荩瑧?yīng)該用四分之一表示。師：你能根據(jù)對(duì)二分之一的學(xué)習(xí)又聯(lián)想到一個(gè)新的分?jǐn)?shù)四分之一。（師板書四分之一）如果繼續(xù)把這個(gè)正方形平均分下去，還有可能出現(xiàn)幾分之一呢？

生：五分之一、六分之一、七分之一、八分之一、十分之一??

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生初步建立二分之一的概念和表象。引導(dǎo)學(xué)生抓住本質(zhì)，進(jìn)行適度抽象概括“只要把物體或圖形平均分成兩份，其中的 1 份就是二分之一。”隨后又進(jìn)一步遷移聯(lián)想五分之一、六分之一、七分之一、八分之一、十分之一??在潛移默化中將學(xué)生的思維引向深入，有效培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力。）師：能說(shuō)完嗎？分?jǐn)?shù)真是太多了，說(shuō)也說(shuō)不完。像大家說(shuō)的這些都是分?jǐn)?shù)。2、折四分之一

師：剛才大家折的都非常正確，下面老師加大點(diǎn)難度，請(qǐng)你再拿了一張正方形紙折出這張紙的四分之一，并涂上你喜歡的顏色，折完后小組內(nèi)交流一下看一看有沒(méi)有不同的折法？（生折師巡視）（交流匯報(bào)）

生：我折出的四分之一是把正方形紙角對(duì)角對(duì)折再對(duì)折，就把這個(gè)正方形平均分成了四份，1 份就是它的四分之一。

生：我是把正方形的紙邊對(duì)邊的對(duì)折，再對(duì)折，就把這張紙平均分成了四份，1 份就是它的四分之一。師：還有哪些同學(xué)表示出了四分之一。（展示作品）

師：仔細(xì)觀察這些圖形的折法各不相同，為什么涂色部分都用四分之一來(lái)表示呢？ 生：因?yàn)檫@些圖形都被平均分成了 4 份，涂色的 1 份就是它的四分之一。師：同樣的圖形，用不同的折法表示出了相同的分?jǐn)?shù)。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生自主認(rèn)識(shí)更多的分?jǐn)?shù)，通過(guò)獨(dú)立思考、動(dòng)手操作，小組交流等方式，將知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪w移和拓展。學(xué)生從各自的興趣、需要和認(rèn)知起點(diǎn)出發(fā)，展現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程。在“為什么不同的折法都能用四分之一表示“的追問(wèn)下，引導(dǎo)學(xué)生漸漸明晰“折法”不同不是分?jǐn)?shù)的本質(zhì)屬性，而“平均分成幾份”“表示這樣的 1 份才能用幾分之一來(lái)表示”才是分?jǐn)?shù)的本質(zhì)屬性。）3、比較分?jǐn)?shù)的大小

師：請(qǐng)你拿出剛才折的正方形，比一比二分之一和四分之一誰(shuí)大，誰(shuí)小。生：我覺(jué)得四分之一大，因?yàn)樗谋榷蟆?/p>

生：我認(rèn)為二分之一大。因?yàn)槎种皇瞧骄殖啥堇锏?1 大份，而四分之一是平均分成四份里的 1 小份。生：我覺(jué)得二分之一大一些。比如，一個(gè)蛋糕兩個(gè)人平均分，每人分到的大，要是四個(gè)人分，每人分到的就小了。

師：這分圖形和分蛋糕表面上看是沒(méi)有關(guān)系的兩件事，它們之間有什么潛在的聯(lián)系嗎？

生：不管是分蛋糕還是分圖形要是平均分的份數(shù)多了，每 1 份就小了，如果平均分的份數(shù)少了，每份就大了。師：相同的物體或圖形平均分的份數(shù)越多，每 1 份就越小，表示這樣 1 份的分?jǐn)?shù)也當(dāng)然越小些。小結(jié)：分子是 1 的分?jǐn)?shù)比較大小的方法：分?jǐn)?shù)的分子是 1，分母越大分?jǐn)?shù)越小；分母越小分?jǐn)?shù)越大。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)主要是探究分?jǐn)?shù)作為數(shù)的屬性，直觀比較分?jǐn)?shù)的大小。引導(dǎo)學(xué)生將操作活動(dòng)與語(yǔ)言表達(dá)、發(fā)展思維有機(jī)結(jié)合起來(lái)，結(jié)合學(xué)生表示的分?jǐn)?shù)進(jìn)行大小比較，巧妙利用生成的學(xué)習(xí)資源，在比較中加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。）

三、鞏固應(yīng)用，加深分?jǐn)?shù)意義的理解和應(yīng)用

課件出示五角星、風(fēng)車，這些事物讓你聯(lián)想到了哪些分?jǐn)?shù)？

生：我從五角星聯(lián)想到了五分之一。它的 1 個(gè)角就是它的五分之一。生：我從風(fēng)車想到了四分之一，1 個(gè)葉片就是風(fēng)車的四分之一。、課件出示書中 93 頁(yè) 1、2 題和 96 頁(yè)第 1、2、3 題，生獨(dú)立完成。（師生共同訂正）師：我們認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，那么你在身邊的哪些事物中發(fā)現(xiàn)了分?jǐn)?shù)的影子？

生：如果我把一個(gè)蘋果平均分成兩份，把其中的一份給爸爸，爸爸就得到了這個(gè)蘋果的二分之一，再把另外的一份給媽媽，媽媽也得到了這個(gè)蘋果的二分之一。

生：一個(gè)風(fēng)車有 4 個(gè)葉片，其中的一個(gè)葉片是這個(gè)風(fēng)車的四分之一。生：一個(gè)五角星有 5 個(gè)角，其中的一個(gè)角是這個(gè)五角星的五分之一。生： 1 周有七天，一天就是一周的七分之一。

生：一天有二十四個(gè)小時(shí)，其中的一小時(shí)就是二十四分之一。生：我班有 37 名學(xué)生，其中的一名就是全班的三十七分之一。

師：同學(xué)們說(shuō)的真有少。對(duì)，分?jǐn)?shù)在我們的生活中是無(wú)處不在的，它與我們的生活有著密切的關(guān)系。

師：今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了幾分之一。在今后的學(xué)習(xí)中我們還要繼續(xù)走近分?jǐn)?shù)，了解分?jǐn)?shù)，去探索有關(guān)分?jǐn)?shù)更多的奧秘。

第一課時(shí)

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 課題 教材第89-91頁(yè)。

課型新課 教學(xué)目標(biāo)

1、從現(xiàn)實(shí)生活中認(rèn)識(shí)幾分之一，并能正確地對(duì)幾分之一的分?jǐn)?shù)進(jìn)行大小比較。

2、為學(xué)生提供數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。

3、體會(huì)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生源于實(shí)際生活的需要，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義。

教具準(zhǔn)備：課件、不同形狀、大小的紙、彩筆。教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)準(zhǔn)備。

中秋節(jié)到了，媽媽打算把買來(lái)的月餅與鄰居張奶奶一家共同分享。課件出示：

1、把4塊鳳梨月餅平均分給2家人，每家分得幾塊？

2、把2塊蛋黃月餅平均分給2家人，每家分得幾塊？

3、把1塊豆沙月餅平均分給2家人，每家分得幾塊？

二、探究新知。

1、認(rèn)識(shí)。

（1）教師明確：把一塊月餅平均分成2份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一，寫作。（2）教師提問(wèn)：另一份是這塊月餅的幾分之幾？為什么？（3）學(xué)生交流。

動(dòng)手操作：任意拿出一張紙，折出它的。學(xué)生匯報(bào)：把得到 的貼在黑板上。

（4）教師提問(wèn)：折出的形狀不同，為什么都是它的 ？

（5）教師演示：拿起一張長(zhǎng)方形紙任意撕成兩半，舉起其中一半問(wèn)：“這是長(zhǎng)方形的 嗎？為什么？

2、認(rèn)識(shí)。

教師出示：把一塊月餅平均分成3份，每份是這塊月餅的幾分之幾？

學(xué)生匯報(bào)：把一塊月餅平均分成3份，每份是這塊月餅的三分之一，寫作。學(xué)生互動(dòng)：互相說(shuō)一說(shuō) 表示的意義。教師明確：像、這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

3、認(rèn)識(shí)。

小組合作：利用手中的正方形紙表示出它的，在圖上標(biāo)出，并互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣得到 的。分組匯報(bào)，并把學(xué)生得到的 貼到黑板上。教師提問(wèn)：（1）折出的形狀不同，為什么都是正方形的 呢？（2）你能說(shuō)這個(gè) 表示的意義嗎？

教師明確：要想得到誰(shuí)的幾分之一，就必須把誰(shuí)平均分，同時(shí)得到的分?jǐn)?shù)就是對(duì)誰(shuí)而說(shuō)的。老師提問(wèn)：你能再任意說(shuō)一個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？你們所說(shuō)的分?jǐn)?shù)都是由哪幾部分組成的？

老師邊明確邊板書：分?jǐn)?shù)中，中間的橫線叫做分?jǐn)?shù)線，分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)叫作分子，分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)叫作分母。1

??分子 —

??分?jǐn)?shù)線 4

??分母

4、比一比。

出示教材第91頁(yè)的例3.小組討論：觀察這兩組分?jǐn)?shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？ 學(xué)生匯報(bào)： 生1：我發(fā)現(xiàn) ﹥。生2：我發(fā)現(xiàn) ﹥。

生3：我知道了，平均分的份數(shù)越多，每一份越少。

生4：平均分的份數(shù)越少，每一份反而越多，平均分的份數(shù)越多，每一份反而越少。

三、課堂作業(yè)。

1、回家后找一找生活中哪里用到了分?jǐn)?shù)。

2、鄰居家的奇奇把一張長(zhǎng)方形的紙涂滿了顏色，請(qǐng)你想一想，每種顏色各占這個(gè)長(zhǎng)方形的幾分之一？

第五篇：講課教案

新民主主義革命的對(duì)象

同學(xué)們，我們大漢民族是一個(gè)善待朋友的民族，可是我們也非常痛恨敵人，近代以來(lái)有無(wú)數(shù)仁人志士為消滅敵人失去了寶貴的生命，原因有很多，其中有一條就是敵友不分，后來(lái)，毛澤東指出，分清敵友，是中國(guó)革命的首要問(wèn)題。那么到底哪些人是我們新民主主義革命的敵人呢？今天我們就來(lái)一探究竟：

新民主主義革命的總路線中明確指出：我們的敵人就是帝官封。同時(shí)，中國(guó)社會(huì)的半殖民地半封建性質(zhì)也決定了中國(guó)革命的主要敵人就是帝國(guó)主義、封建主義和官僚資本主義。

其中，1.帝國(guó)主義是近代中華民族民主革命的首要對(duì)象 提問(wèn)：為什么帝國(guó)主義是中國(guó)革命的首要對(duì)象？

一個(gè)網(wǎng)友講了這樣一個(gè)故事——“羊的故事”,這個(gè)故事是這樣的:“在一片肥美的草原上有一群羊,它們沒(méi)有敵人,所以它們每天過(guò)著安逸悠閑的生活,但這樣時(shí)間一長(zhǎng),它們的基因開(kāi)始退化,物種開(kāi)始衰退.直到有一天,一群狼來(lái)了,那些弱的,老的,病的的羊都被吃光了,只有一些比較強(qiáng)的羊幸免于難,不過(guò)這樣一來(lái)剩下的都是那些強(qiáng)壯的個(gè)體,它們繁衍出的后代就更加強(qiáng)壯,這反而有利于種群的發(fā) 展.” 他就說(shuō)從這個(gè)故事可以擴(kuò)展到我們舊中國(guó),如果沒(méi)有帝國(guó)列強(qiáng)打開(kāi)我們的大門,我們就像那群羊一樣閉關(guān)自守,在封建社會(huì)中過(guò)著落后的男耕女織的生活.帝國(guó)主義列強(qiáng)就像狼,雖然帶給我們一些傷害,但也給我們帶來(lái)先進(jìn)的西方技術(shù)與文化,促進(jìn)中國(guó)向資本主義社會(huì)過(guò)度.一句話概括.他的觀點(diǎn)就是侵略反而有功了.請(qǐng)問(wèn)同學(xué)，這種侵華有功論是否正確？

這種觀點(diǎn)顯然是錯(cuò)誤的，從1840年到1949年的110年間，帝國(guó)主義列強(qiáng)先后對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)過(guò)大小數(shù)百次侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，給中國(guó)人民的生命財(cái)產(chǎn)造成了不可估量的損失。

首先，割我寶地，視頻

通過(guò)這個(gè)視頻我們可以看到，中國(guó)的領(lǐng)土被瓜分的四分五裂，血肉模糊。整個(gè)華夏土地沒(méi)有我寸土山河。

第二，掠我財(cái)富。帝國(guó)主義強(qiáng)迫中國(guó)簽訂了1100多個(gè)不平等條約，對(duì)中國(guó)的財(cái)富進(jìn)行了大規(guī)模的瘋狂掠奪。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近百年來(lái)，外國(guó)侵略者通過(guò)這些不平等條約掠去戰(zhàn)爭(zhēng)賠款和其他款項(xiàng)達(dá)白銀1000億兩。其中《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》等8個(gè)不平等條約就勒索賠款19.53億兩白銀，相當(dāng)于清政府1901年收入的16倍。而日本僅通過(guò)《馬關(guān)條約》勒索的賠款2.3億兩白銀，就相當(dāng)于當(dāng)時(shí)日本國(guó)家財(cái)政四年半的收入。侵略者在戰(zhàn)爭(zhēng)中的破壞和搶劫造成的損失，更是難以估算。日本全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)期間(1937—1945年)，中國(guó)有930余座城市被占領(lǐng)，直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)620億美元，間接經(jīng)濟(jì)損失過(guò)5000億美元。國(guó)家主權(quán)喪失，社會(huì)財(cái)富遭洗劫，使中國(guó)人民失去了最起碼的生存條件。

第三，奴我同族

帝國(guó)主義者在歷次侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中，大規(guī)模地屠殺中國(guó)人民。1900年八國(guó)聯(lián)軍燒殺搶掠，將5萬(wàn)多人的塘沽鎮(zhèn)變成空無(wú)一人的廢墟，使擁有100萬(wàn)人的天津在燒殺之后僅存10萬(wàn)人，進(jìn)入北京后，殺人不計(jì)其數(shù)，僅莊王府一處就殺死1700多人。在1937年開(kāi)始的日本帝國(guó)主義的全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)中，2100余萬(wàn)人被打死打傷，1000余萬(wàn)人被殘害致死。其中，在1937年12月13日后的6個(gè)星期內(nèi)，日本侵略軍在南京就殺害了30萬(wàn)人。這就是著名的南京大屠殺，那么大家請(qǐng)看這兩幅圖片：

左邊呢是南京大屠殺時(shí)期的慘狀，可以說(shuō)是成排成排的民眾被屠殺，右邊呢是一個(gè)人上面寫著“怎能忍受這許多人的吸收”我們偌大的中國(guó)被帝國(guó)主義折磨得民不聊生，餓殍遍地，所以我們的首要的第一個(gè)最兇惡的敵人是帝國(guó)主義

誓雪我辱

另外2.封建主義是近代中華民族民主革命的又一主要對(duì)象

因?yàn)榈刂麟A級(jí)是帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的主要社會(huì)基礎(chǔ)，如果不推翻地主階級(jí)，就不能徹底鏟除封建制度的根基，同時(shí)，地主階級(jí)從上到下橫行鄉(xiāng)里、魚肉百姓，無(wú)惡不作，大家請(qǐng)看這兩幅圖片，左邊這幅圖呢，慈禧說(shuō)了“量中華之物力，皆與國(guó)之歡心”這是個(gè)什么意思呢。通俗點(diǎn)講則是盡我們中國(guó)的力量滿足洋人的需求討得洋人的歡心。這是在1894年，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，這一年也正是慈禧的60大壽，慈禧下詔書說(shuō)：要效仿康熙乾隆，從大內(nèi)到頤和園所經(jīng)之處都要張燈結(jié)彩，大肆修繕。同時(shí)還要接受各個(gè)地方的賀壽禮。有些主戰(zhàn)派大臣上書說(shuō)，停掉工程，支援前線，慈禧聽(tīng)后大為震怒，上述大臣被迫改口稱是要停掉其他的工程而不是賀壽工程，后來(lái)有主戰(zhàn)派紛紛前來(lái)上書，慈禧又說(shuō)了：今汝另吾不歡者，吾亦將令彼終生不歡。結(jié)果在11月7號(hào)這天，正是慈禧大壽，于是就下令舉國(guó)上下大肆歡慶，大擺筵席，唱戲三天，歡慶期間謝絕處理一切政務(wù)。結(jié)果好了，歡慶結(jié)束了，敵人也打到家門口了，所以慈禧等人就一而再再而三的逃，在逃亡期間下詔書就說(shuō)了上面的話。

另外一幅圖呢是八國(guó)聯(lián)軍的統(tǒng)帥瓦德西，瓦德西和當(dāng)時(shí)的風(fēng)塵女子賽金花有交情，賽金花雖是一風(fēng)塵女子，但看到京城餓殍遍地，心里也不是滋味，于是就找到了瓦德西，果然瓦德西對(duì)京城的屠殺有所收斂，隨后，封建地主階級(jí)得知這一信息后，竟然指使賽金花向瓦德西為慈禧太后求情，為當(dāng)時(shí)的地主階級(jí)求情更有甚者在辛丑條約簽訂之前，由于條約當(dāng)中賠款太多，也指使賽金花希望通過(guò)她能夠減少一些賠款。所以賽金花當(dāng)時(shí)人稱“京城賽二爺”，民間更有甚者稱她為“護(hù)國(guó)娘娘”。

同學(xué)們，當(dāng)政者賣國(guó)求榮，作為最高的統(tǒng)治者封建地主階級(jí)為了一己私欲而置國(guó)家利益于不顧。這又豈能是我們?nèi)A族胄裔所能容忍？同時(shí)由于封建地主階級(jí)的軟弱和無(wú)能，竟然連風(fēng)塵女子都用在了政治領(lǐng)域。說(shuō)白了，風(fēng)塵女子還有一點(diǎn)愛(ài)國(guó)之心，可是作為最高統(tǒng)治者，竟然是卑躬屈膝，賣國(guó)求榮。所以封建地主階級(jí)是我們又一革命的對(duì)象。

最后，3.官僚資本主義也是中國(guó)新民主主義革命的對(duì)象

官僚資本主義是外國(guó)帝國(guó)主義同本國(guó)地主階級(jí)和舊式富農(nóng)密切配合，依靠國(guó)家政權(quán)發(fā)展起來(lái)的買辦的、封建的國(guó)家壟斷資本主義，具有壟斷性、買辦性和封建性特征，嚴(yán)重束縛著中國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。

咱們先來(lái)看看這個(gè)買辦性，是說(shuō)呢官僚資產(chǎn)階級(jí)是被帝國(guó)主義所豢養(yǎng)，比如為帝國(guó)主義尋找材料來(lái)源地，尋找商品的傾銷市場(chǎng)。

其次是封建性，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期的人物，比如李鴻章、奕?、曾國(guó)藩等人本身是封建地主階級(jí)的官員，但同時(shí)也經(jīng)營(yíng)者軍需等領(lǐng)域商品，所以本身具有一定的封建性

最后還有一個(gè)壟斷性，我們大家想一下，官商勾結(jié)的結(jié)局是什么？不就是對(duì)某個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行壟斷嗎？所以也具有一定的壟斷性。1927年以后，以蔣、宋、孔、陳為代表的四大家族，在20年中，聚積了價(jià)值達(dá)100億至200億美元的巨大財(cái)產(chǎn)。壟斷了國(guó)家的經(jīng)濟(jì)命脈。到1942年，民族資本僅占全國(guó)資產(chǎn)總額的30.42%，而官僚資本已占到69.58%。尤其工業(yè)運(yùn)輸方面，官僚資本的壟斷程度極高。解放前夕，它已占到整個(gè)工業(yè)運(yùn)輸固定資本的80%。其中擁有電力的67%，鐵路、公路和航空運(yùn)輸?shù)?00%。當(dāng)時(shí)有“蔣家天下陳家黨，宋家兄妹孔家財(cái)。總之，官僚資本主義的存在不但沒(méi)有帶來(lái)社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)步，相反，卻嚴(yán)重地阻礙著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。因此，在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，毛澤東提出官僚資產(chǎn)階級(jí)的概念，把官僚資產(chǎn)階級(jí)作為新民主主義革命的對(duì)象。

總體上看，中國(guó)革命對(duì)象是帝國(guó)主義、封建主義和官僚資本主義三座大山。但在不同歷史階段，隨著主要矛盾的不同，主要敵人也有所不同。在國(guó)共合作的大革命時(shí)期，革命的主要對(duì)象是帝國(guó)主義支持下的北洋軍閥；在土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，革命的主要對(duì)象是國(guó)民黨新軍閥；在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，革命的主要對(duì)象是日本帝國(guó)主義；在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，革命的主要對(duì)象是帝國(guó)主義支持下的國(guó)民黨反動(dòng)派。