第一篇：整十數除兩、三位數 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1.理解和掌握除數是兩位數除法的計算方法,能正確地進行除法筆算。2.通過學生對除數是兩位數除法試商方法的探究,培養他們的算法思維。3.通過對除法進行驗算，培養學生良好 的計算習慣。

2.教學重點/難點

正確進行除數是兩位數的除法筆算。

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

一、新課導入

師：觀察上面的圖你發現哪些數學信息？

生：小豬和小羊的體重分別是82千克和30千克。

二、新課探索 探究一

師：你們能提出哪些問題？ 生①：小豬比小羊重多少千克？ 生②：它們一共重多少千克？ 生③：小豬的體重比小羊體重的幾倍還多幾千克？ …………

師：82÷30＝？（小組討論）

生①：因為2×30<82

3×30>82

82里有2個30

82÷30，商2

82÷30＝2……22 生②：8÷3，商2

80÷30，商2

82÷30＝2……22 小結：在計算中可采用推算或高位試商的方法來求商。探究二

師：如何用豎式進行計算？ 板演豎式計算過程：

① 82里有2個30，就在個位上商2

② 用2和30相乘，得到60

③ 82減去60得到余數22 小結：除數是兩位數的除法，豎式計算時要用前兩

位去除被數，每次除得的除數要比余數小。

三、及時練習

練習一：用豎式計算。

⑴ 62÷20

⑵ 93÷40

⑶ 94÷70 練習二：改錯，寫出正確的算式。

練習三：豎式計算

⑴ 96÷20＝

⑵ 170÷30＝ 練習四

跑道長800米，小猴每分鐘騎70米/分鐘，它跑完一圈大概要多少分鐘？

課堂小結

1.在計算中可采用推算或高位試商的方法來求商。

2.除數是兩位數的除法，豎式計算時要用前兩位

去除被數，每次除得的除數要比余數小。

第二篇：三位數除以整十數 教學設計

三位數除以整十數

主備教師： 課時編號：

備課時間：

教學內容：教科書第3-4頁。教學目標：

1、讓學生在具體的情境中聯系已有的知識經驗，探索并掌握三位數除以整十數的筆算方法，能正確地進行筆算，并能夠運用所學知識解決實際問題。

2、在探索計算方法的過程中，發展學生的教學思考初步培養遷移類推的能力。

3、進一步培養學生細心計算，認真驗算的習慣。教學重點：

探索并掌握三位數除以整十數的筆算方法。教學難點：

正確地進行筆算，解決實際問題。教學用具：

教學掛圖,小黑板。教學過程：

一、復習導入：

口算(找幾個學生說說是怎樣想的)60÷30 80÷20 80÷40 720÷80 540÷90 300÷60 240÷40 120÷30 400÷80 學生口答，說說自己的想法。

二、新知探索。

1、教學例題。

(1)出示例題圖。(教學掛圖出示)談話：請你看圖，搜集相關的有用信息，自己提出一個數學問題。引導學生列式：420÷30(2)估算。

你能估計一下商大約是多少嗎？

先讓學生獨立思考，然后再交流討論。學生思考的結果。

①如果分給10個班，共分去30×10=300本，所以商比10大。②如果分給20個班，共要分30×20=600(本)，所以商比20小。③商在10和20之間。(3)筆算。

學生自己嘗試計算，遇到問題，小組解決。提問：說一說你是怎樣想的？(提問：1為什么要在商的十位上？接下應該怎樣算？)小結：除數是兩位，就要先看被除數的前兩位。被除數的前兩位比30大，說明42個十除以30商夠1個十，也就是在十位夠商1，還要注意除得的余數要比除數小。

2、教學“試一試”。

指名板演，全班共訂正，比較兩道題計算過程的異同。

三、鞏固練習。

“想想做做”學生獨立計算，教師個別輔導，集體訂正。

四、課堂作業。

(提示：第5題第2小題，每筐西紅柿的價錢降到原來的一半時，想想仍然用800元購買，筐數會有什么變化？)

五、課堂小結。

第三篇：兩位數除兩、三位數 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1.理解和掌握除數是兩位數除法的計算方法,能正確進行除法筆算.2.被除數和除數最高位相同，且被除數的前兩位比除數小，可以先商9。3.除數比較小，用口算來試商。

2.教學重點/難點

正確進行除數是兩位數的除法試商。

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

一、新課導入

長頸鹿和大象是“動物王國”中的籃球明星，他們在這次運動會上打滿了所有的12場比賽。

師：你能根據成績單，算出長頸鹿、大象平均每場比賽的得分嗎？ 師：要怎么樣列式呢？ 生：長頸鹿：108÷12

大象：96÷12 師：這是我們上一堂課在學習的 兩位數除兩三位數的題。今天我們 就繼續來研究這樣的除法題。板書課題：兩位數除兩三位數

二、探究新知 探究一

師：108÷12，如果是你，你會怎樣來試商呢？

生：把12看做10來試商，想：108里有幾個10,108里有10個10，10×12=120,商10太大，改商9正好。

師：說的很好，我們一般把除數看做臨近的整十數來試商，這里把12看做10來試商。跟進練習

（1）171÷19

（2）153÷17

（3）261÷29 學生獨立完成。

師：從以上這些除法題中，你有什么發現嗎？ 生：這些題都是商9,。師：你知道這是什么原因嗎？

生：因為被除數的前兩位和除數比較接近。

師：對呀，當我們發現被除數與除數的最高位一樣時，而且被除數的前兩位比除數小時，可以商9.出示小結。齊讀。

探究二

師：我們再來算一算大象的平均每場得分

96÷12 生獨立完成。

師：有的同學做的非常快，說說你有什么竅門嗎？ 生：我是看96里面有幾個12.生：背2的口訣，有兩句：二三得六，二八十六，所以96里面有8個12.師：當被除數和除數都比較小，我們可以口算試商。出示小結：除數比較小，用口算方法試商比較方便。跟進練習

（1）84÷12

（2）91÷13

（3）96÷16 學生獨立完成。

師：看來，要完成這些除法題，要求我們同學要有很熟練的乘法口算能力！

探究三

誰是“神箭手”？請你根據射箭比賽的成績填表。

探究三

誰是“神箭手”？請你根據射箭比賽的成績填表。

師：動物王國里還有許多小動物，他們都參加了射箭比賽，我們看這是成績單，你能猜出誰是第一名嗎？為什么？ 生：我認為是小熊，因為它總環數最大192 生：我認為是小豬，因為它平均環數是100÷10=10.其他動物如果平均環數也是10的話，總環數都比現在的要大，所以它們的平均環數不到10環。生??

師：那么，哪些動物的平均環數是我們可以口算的呢？ 生：小狗44÷11=4 生：小貓38÷19=2 生：小豬100÷10=10 師：剩下的請你選擇你喜歡的小動物計算一下它的平均環數。生獨立完成，匯報。

師：根據我們的計算，來排一排名次吧！出示媒體

三、及時練習練習一

（1）152÷19

（2）133÷19

（3）136÷17

（4）119÷17 師：請你說說你用幾來試商的？試了幾次？ 生：我是用9來試商的

生：我發現雖然被除數最高位和除數最高位都是1，我們用9來試商，但是被除數前兩位比除數要小很多的話，我可以用8或者7來試商。

師：說的真好！我們要根據被除數前兩位的數字的特點來幫助我們更有效的試商。

練習二

長沙島果園收獲橘子245千克，如果每25千克裝一箱，可以裝多少箱？還剩多少千克？

師：請你獨立思考列式計算。學生匯報。

練習三

《故事天地》126元/本

《音樂王國》15元/本

《寓言與童話》75元/本

《智力大挑戰》18元/本

師：你能提出有關除法的問題嗎？會解答嗎？ 生討論，匯報。

生：《故事天地》的售價是《智力大挑戰》的幾倍？ 生：買一本《寓言與童話》的錢可以買幾本《音樂王國》？

課堂小結

被除數和除數最高位相同，且被除數的前兩位比除數小，可以先商9。除數比較小，用口算來試商。

第四篇：三位數除以整十數教學反思

三位數除以整十數教學反思

上完了三位數除以整十數之后，看著學生的作業，感受頗多：

一、存在的問題：

1、學生做題時，沒有良好的書寫習慣，余數忘寫，橫式答案抄錯。

2、有些學生在商和整十數相乘時，受除數是一位數除法的影響，直接用商和整十數十位上的數字相乘，把個位的零給扔了。

3、練習中同時出現商可能是兩位數也有可能是一位數時，有些學生出錯厲害，由于試商方法沒有掌握好，不能靈活運用乘法口訣快速找出商是幾，有的確定十位商后，余數與個位合起來除，學生找不到商。遇到不夠商1要商0時，學生遺漏。

4、還有些學生第一次除后，減法不熟練，第一次的余數出錯，導致后面計算出錯。

5、部分學生把驗算當成任務，不管驗算的結果是否和被除數相同，往那一放了事了，還有的學生驗算時根本不算，把前面的數字一抄了事。

二、分析原因。

1、學生長期受除數是一位數除法的影響，在列豎式時，很多學生在不知不覺中將整十看成了一位數。

2、學生經過了兩個月暑假，狀態，知識鏈接，尤其計算能力都嚴重下降。

3、課堂計算訓練的量不夠，特別是口算的練習，課堂上因一些情境讓計算時間流失。

4、部分學生基礎不好，速度慢；部分學生注意力不夠集中。沒有參與探究活動中。

5、教師過高估計學生的已有知識，為了節約時間，來創設有利于學生自主探究的學習情境，而拋棄了復習舊知。沒有對舊的喚醒，學習效果不理想，只能課內損失課外補。三：改進措施

1、及時復習三上“兩位數除以一位數（商是兩位數)除法筆算，以及三下”三位數除以一位數（商是三位數的除法筆算），并將計算方法與“三位數除以兩位數（商是兩位數的除法筆算）相聯系，使學生體會到“商是兩位數”就需要試商兩次，就需要經歷兩次估商（試商）----乘------減------落（余數）的過程。

2、做好批改記錄，針對個別學生遇到困難或疑惑的地方給予一對一指導和幫助。集體出現的問題，反思教學中教師出現的失誤，加以改進。

3、通過教材中的題組對比讓學生明確商的位置取決于被除數的大小。

4、匯集學生典型錯誤，全班會診“找錯”。通過反例讓學生尋找錯誤，在改正錯誤的過程中建立正確的思考方法，形成計算策略。

第五篇：三年級下冊數學教案-2.5整十數除兩、三位數▏滬教版

教學內容：教材P32-33兩位數除多位數（一）

教學目標:

1、理解和掌握兩位數除多位數（首位夠除）的計算方法，能正確地進行計算。

2、通過學生自主探究，親身經歷獲得計算方法的過程，理解算理。

3、理解商的最高位和定位問題。

教學重、難點：

重點：正確進行兩位數除多數位的豎式計算。

難點：理解和掌握兩位數除多位數的試商方法。

教具、學具：

課件、鉛筆圖（教師）、小棒若干（學生）。

教學過程：

一、新課導入

師：同學們，你們看，動物運動會上的足球比賽結束了，小熊隊獲得了“公平競賽獎”，現在要為他們頒發獎品了，132支鉛筆分給小熊隊11名隊員，每人能得到幾支？

師：算式怎樣列？（生答師寫132÷11）

師：今天我們來研究“兩位數除多位數”。（師手寫課題）

二、新課探索

探究一

操作學具

理解算理

1、分一分。

師：請同桌兩人合作，請取出信封里的小棒，試著分一分、說一說。

（學生分，師巡視）

師：請×××同學上黑板來分一分，并說一說是怎么分的？

（一生上黑板分，師板書橫式）

師：先分整捆的。那么，132里有13個整十，你怎么只拿出11個整十來分呢？

（生答）

師：一捆10支，11捆就是110支鉛筆。分給11人，算式怎么列？

（生答、師板書：110÷11=10）

師：好，剩下的繼續分。（生說）

師：你怎么想到把這兩捆整的拆開來的？（生答）

師：22支鉛筆再分給11人，算式怎樣列？（生答、師板書：22÷11=2）

師：所以最后每人分到（師手指10和2）……生:12支鉛筆。（師補充板書=12）

師：你們看明白×××的操作了嗎？剛才有的組沒能完成，現在再給大家一次機會把

132支鉛筆分一分。

師：誰再來說一說，你是怎么分的？（再請1生匯報，師演示課件）

2、練一練。（課件出示）

師:如果有242支鉛筆分給11人，你能用橫式說一說分的過程嗎？同桌互說。

如果有困難，前后四人把小棒湊成242根，分一分。

師:誰來說一說？（課件出示橫式）

小結：看來我們在分的時候還要看除數是幾，要正好拿出與除數相同或者倍數關系的整十來。

探究二

豎式計算

鞏固算理

師：

剛才用橫式，現在用豎式來計算132÷11你們會嗎？（生獨立嘗試，師巡視，找錯例。）

（師板書）

1)

0

——

這里的11表示什么？

——

這里的22如何得到？

師：你們都是這樣算的嗎？老師要問問你們了。（生答師板書：10×11

2×11）

師:下面我們來幫忙看看這位同學的豎式計算出了什么問題？

（投影核對學生的錯例）

師：想不想再試一道？（課件出示496÷22=）

小結：除數是兩位數，先除被除數的前兩位，除到哪一位，商就寫在哪一位上面。

（師貼示板書）

三、鞏固遞進

練習一

（書P33＼練一練）

（1）300÷20

（2）300÷25

（3）300÷12

師：先不計算，你能判斷商的最高位在哪一位上嗎？為什么？（圍繞板書“計算法則”）

師：完成計算。（投影核對）

練習二

（書P33＼練一練

豎式計算）

528÷22

514÷24

600÷25

師：先估計商是幾位數？（手勢表示）

師：完成計算。（事先寫在后面一塊黑板上，請3生板演）

練習三：動物醫院（出示課件）

師小結：每次除得剩余的數要比除數小。（貼示板書）

練習四：（書P33＼3.）

海獅先生采訪動物運動工會的記者，它正在打一片576字的新聞稿，如果它每分鐘打24個字，多少分鐘可以打完？如果它每分鐘多打12個字呢？

師：這道題有兩個小問題，請你先完成第一小問。

師：那么如何解決第二小問呢？

四、課堂總結