第一篇：認(rèn)識整十?dāng)?shù) 教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識整十?dāng)?shù)

主備教師： 課時(shí)編號： 備課時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：教科書第24～26頁的內(nèi)容認(rèn)識整十?dāng)?shù) 教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生通過動手操作，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會整十?dāng)?shù)的產(chǎn)生與發(fā)展，能一十一十地正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)，會讀、會寫整十?dāng)?shù)和一百。認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百”，了解10個(gè)十是一個(gè)百，知道個(gè)位、十位和百位以及這三個(gè)數(shù)位的順序。

2．培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、抽象概括能力和語言表達(dá)能力。3．培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看周圍事物和日常生活的意識，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識整十?dāng)?shù), 理解整十?dāng)?shù)的含義，正確讀寫整十?dāng)?shù)。教學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)光盤。計(jì)數(shù)器，小棒 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

小朋友，我們先來看一段動畫片好嗎？（課件出示商店賣東西的情境。）

1．小鴨買1捆鉛筆： 你知道小鴨買了多少枝鉛筆嗎？ 怎么知道這一捆鉛筆是十枝的呢？

我們一起來數(shù)一數(shù)。（投影出示十枝鉛筆圖）

2．小山羊買2捆鉛筆： 你知道小羊買了幾捆？是多少枝鉛筆呢？

3．小兔買4捆鉛筆： 猜一猜這樣的4捆鉛筆是幾十枝？ 小朋友猜得真準(zhǔn)！當(dāng)物體的數(shù)量比較多時(shí)，就要用比較大的數(shù)來表示，今天我們就來認(rèn)識一些這樣的數(shù)，好嗎？（揭示課題：認(rèn)識整十?dāng)?shù)）

二、教學(xué)例1，感知整十 1．小朋友桌上的籃子里都有許多小棒，我們來做一個(gè)捆小棒的比賽，好不好？

請小朋友每數(shù)出10根小棒就捆成一捆，比一比在1分鐘時(shí)間內(nèi)誰捆的捆數(shù)多。小朋友準(zhǔn)備好了沒有？現(xiàn)在開始！

2．教師計(jì)時(shí)，學(xué)生活動。

3．反饋： 時(shí)間到！請放下手中的小棒。

（1）請一個(gè)小朋友來說一說，你捆了幾捆，是多少根。（2）還有比他捆得多的嗎？給大家看一看。（學(xué)生上臺前展示）（3）請跟他捆得一樣多的小朋友舉手。你們都是剛才捆小棒比賽的優(yōu)勝者，請用你們自己喜歡的方式為自己慶祝一下。

4．（1）現(xiàn)在請同桌小朋友把兩人捆的小棒合在一起，數(shù)一數(shù)、說一說，你們一共捆了多少捆小棒，是幾十根。

（2）學(xué)生活動。

（3）反饋： 請兩個(gè)小朋友到臺前來說一說，你和你的同桌一共捆了多少捆小棒，是多少根。

5．（1）像剛才那樣，請靠在一起的三位小朋友將你們的小棒合起來，說一說你們?nèi)齻€(gè)人一共捆了多少捆小棒，是多少根。

（2）學(xué)生活動。

（3）反饋： 根據(jù)學(xué)生的回答，用實(shí)物投影展示結(jié)果。

6．剛才，蘿卜、青椒、番茄也和小朋友們一起比賽捆小棒了，想知道他們?nèi)艘还怖α硕嗌倮Γ嗌俑鶈幔?/p>

投影出示三個(gè)人合在一起的小棒（9捆，90根），我們一起幫他們數(shù)一數(shù)。青椒還有一個(gè)問題呢，你能幫它解決嗎？

青椒提問： 我們?nèi)死α?捆是90根，再添上一捆是多少根？ 你能從十起，十根十根地?cái)?shù)，數(shù)到一百嗎？

請小朋友想一想，多少個(gè)十是一百？（板書： 10個(gè)十是一百）

7．剛才小朋友們?nèi)齻€(gè)人一共捆多少根小棒？三個(gè)人在一起商量一下，你們捆的小棒再添幾捆就是100根？想辦法把你們?nèi)齻€(gè)人的小棒變成100根。

三、練習(xí)鞏固，明確認(rèn)識 1． “想想做做”第1題。（1）小朋友數(shù)一數(shù)一共有多少顆珠子？（讓學(xué)生自由數(shù)）（2）交流： 怎么數(shù)出來的？（每串10顆，一共4串，一共40顆，強(qiáng)調(diào)10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)）

2． “想想做做”第2題。3． “想想做做”第3題。（1）讓學(xué)生猜猜有幾十顆。（2）提出要求，學(xué)生圈、數(shù)。（3）組織交流。

四、教學(xué)例2，認(rèn)識數(shù)位 出示計(jì)數(shù)器。

1．小朋友認(rèn)識這是什么嗎？誰來向大家介紹一下？2．教師歸納，并在屏幕上出示： 從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。

3．你會在計(jì)數(shù)器上撥珠表示數(shù)嗎？請小朋友在計(jì)數(shù)器上撥出四十。說一說你是怎么撥的。

4．再請小朋友在計(jì)數(shù)器上撥出80，互相說一說，這是幾個(gè)十，是幾十。再把撥出來的數(shù)寫出來。

5．還想在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)嗎？自己在計(jì)數(shù)器上撥出幾十的數(shù)，再說一說、寫一寫。

6．在計(jì)數(shù)器上撥出100并寫一寫。

五、練習(xí)鞏固，深化理解

小朋友真是棒極了！這里還有一些題想讓小朋友試一試，你們愿意嗎？

1． “想想做做”第6題。2． “想想做做”第7題。

先在小組里說說參加賽跑的各是幾號運(yùn)動員，再在全班交流。

四、總結(jié)：這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？對自己的表現(xiàn)滿意嗎？

五、作業(yè)：

“想想做做”第5題。

第二篇：認(rèn)識整十?dāng)?shù)教學(xué)反思

認(rèn)識整十?dāng)?shù)教學(xué)反思

認(rèn)識整十?dāng)?shù)教學(xué)反思1

《認(rèn)識整十?dāng)?shù)》是一年級下學(xué)期的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會從1數(shù)到20，并且知道把10根小棒捆成1捆表示1個(gè)十，2捆表示2個(gè)十的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一就是要讓學(xué)生認(rèn)識100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)，鑒于學(xué)生已經(jīng)對整十?dāng)?shù)有了一定的感知，課的一開始，我就直接在PPT上出示了三捆小棒，讓學(xué)生說一說是多少根，果不出所料，很多學(xué)生馬上就說出是30根小棒。當(dāng)然只會說出數(shù)量是不夠的，于是我又問他們“你是怎樣又快又對的說出是30根小棒的呢？”有學(xué)生回答“上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過了一捆小棒就是10根，所以3捆小棒就是3個(gè)10根，也就是30根了。”這是一個(gè)小朋友的回答，也是班上絕大多數(shù)小朋友心里的想法，在一系列的訓(xùn)練之后，我給學(xué)生稍微一提示，小朋友馬上就說出了小結(jié)的話：有幾捆小棒就是有（幾十）根了。在此，學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)一步建立“十”的概念。

當(dāng)然，課堂的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是要學(xué)生建立“十“的概念，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力、抽象概括的能力還有語言表達(dá)能力，因此在教學(xué)中我們不能只僅僅滿足于學(xué)生會做題目，在課堂教學(xué)中仍然有許多需要探討和不斷改進(jìn)的地方。

認(rèn)識整十?dāng)?shù)教學(xué)反思2

從教學(xué)過程看，首先注意通過直觀方法引導(dǎo)學(xué)生感悟整十?dāng)?shù)的意義，認(rèn)識數(shù)的組成，具體認(rèn)識幾個(gè)十是幾十，以求形成整十?dāng)?shù)的概念。其中認(rèn)識“一百”做得比較具體，讓學(xué)生看到“（9個(gè)十）再添1個(gè)十”是10個(gè)十，捆成一大捆是“一百”，清晰地感受10個(gè)十是一百，一百里面有10個(gè)十。其次注意借助直觀體會寫數(shù)的方法，用計(jì)數(shù)器撥珠了解幾十怎樣寫出來。這些都是好的做法。

就本課而言，我覺得一問一答式的方式多了。課堂需要互動（師生之間、生生之間的互動），但簡單問答式對學(xué)生來說并沒有促進(jìn)思維的作用，會影響學(xué)生對知識的理解和思維的發(fā)展，因?yàn)樗恍枰獙W(xué)生主動尋求、思考知識間的聯(lián)系，學(xué)生就沒有機(jī)會利用已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中相關(guān)成份去認(rèn)識所學(xué)數(shù)學(xué)知識的屬性、本質(zhì)，去感受知識是怎樣生成和發(fā)展的。有效的互動是需要提供思維空間的，要特別注意所提的問題要有思維性。要從層次目標(biāo)出發(fā)、圍繞知識本質(zhì)設(shè)計(jì)問題，使學(xué)生需要通過思考和探究、討論和交流來理解所學(xué)內(nèi)容。這既用于學(xué)生學(xué)習(xí)新知，也有利于學(xué)生的思維發(fā)展。除此以外，還有需要改進(jìn)的地方。

1．加強(qiáng)數(shù)數(shù)，幫助學(xué)生體會和認(rèn)識數(shù)的實(shí)際意義。在認(rèn)識三十、六十時(shí)，可以讓學(xué)生借助直觀十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)十、二十、三十……，分別認(rèn)識3個(gè)十是三十、6個(gè)十是六十；學(xué)生數(shù)數(shù)時(shí)，不能僅拿出五十、七十，“舉起來看一看”，應(yīng)該要求數(shù)出五十、七十放在桌面上，每次都讓學(xué)生數(shù)一數(shù)十、二十、三十……，并追問為什么是五十、七十，并在此基礎(chǔ)上概括出“幾個(gè)十是幾十”。

2．認(rèn)識數(shù)位的活動再適當(dāng)加強(qiáng)一些。應(yīng)該說通過數(shù)數(shù)生成“百位”的方式是好的。但可以加強(qiáng)一些。在十位上數(shù)滿10顆（即數(shù)到一百）時(shí)，不要采用直接說明的方法揭示數(shù)位，可以讓學(xué)生思考：十位上滿10顆是一百，要怎么撥？前一位就是什么數(shù)位？再根據(jù)學(xué)生的思考撥珠、揭示“百位”。這樣學(xué)生不僅了解右邊起第三位為什么是百位，還可以體會十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，體會由于數(shù)數(shù)的需要產(chǎn)生了新的數(shù)位。

3．寫數(shù)、讀數(shù)應(yīng)主要讓學(xué)生自己完成。對于整十?dāng)?shù)，學(xué)生已經(jīng)有了寫、讀10、20的經(jīng)驗(yàn)，不必用問答式的方式由老師自己板書寫數(shù)。究竟怎樣做呢？我認(rèn)為：一是可以在計(jì)數(shù)器上分別撥出四十、八十、一百，讓學(xué)生自己嘗試寫出來，再交流怎樣寫的，獲得整十?dāng)?shù)的寫法。二是寫數(shù)后應(yīng)該讓學(xué)生讀數(shù)，認(rèn)數(shù)不讀數(shù)是不行的。可以在寫數(shù)后，要求學(xué)生把寫出的數(shù)讀一讀，說說為什么這樣讀。三是適當(dāng)歸納整十?dāng)?shù)的寫法和讀法，使學(xué)生明確：幾十就在十位上寫幾，個(gè)位上沒有單位直接寫0；十位是幾就讀幾十，個(gè)位上0不讀。這是以后千以內(nèi)數(shù)、萬以內(nèi)數(shù)和多位數(shù)讀寫的直接基礎(chǔ)。

認(rèn)識整十?dāng)?shù)教學(xué)反思3

《認(rèn)識整十?dāng)?shù)》是一年級下冊的內(nèi)容，學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)已初步走上軌道，但最近卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課的積極性沒有以前高了，或許是自己少了學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)那份呵護(hù)學(xué)生積極性的舉措，比如發(fā)言積極的獎勵(lì)貼畫，帶著熱情洋溢的笑臉給學(xué)生上課，課堂上多表揚(yáng)，少批評。在本節(jié)課中，我特別注意了這一點(diǎn)，加上課件的引用實(shí)際效果好一些。

片斷一：

師：新學(xué)期來到了，爸爸媽媽一定給我們小朋友準(zhǔn)備了好多學(xué)習(xí)用品。你們看，青青的媽媽也給青青準(zhǔn)備了很多鉛筆呢！（出示）

師：一共有多少支呢？

生：10支。

師：我們一起數(shù)一數(shù)，象這樣滿10支我們可以怎么樣呢？

生：滿十支可以捆成一捆。

師：那這一捆就是幾支呢？

生：一捆就是10支。

師：我們就說1個(gè)十是10。（貼出：一個(gè)十是10）

師：再加一捆呢？

生：20支。

師：你是怎么知道的呢？

生：因?yàn)?個(gè)十是20。（師相應(yīng)貼出“2個(gè)十是20”）

反思一：找準(zhǔn)知識生長點(diǎn)，以舊迎新

認(rèn)識整十?dāng)?shù)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會從1數(shù)到20，并且知道把10根小棒捆成1捆表示1個(gè)十，2捆表示2個(gè)十的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“10個(gè)一是1個(gè)十”，“2個(gè)十是20”，這也是本節(jié)課的生長點(diǎn)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。所以本節(jié)課始，我通過創(chuàng)設(shè)新學(xué)期爸爸媽媽給小朋友準(zhǔn)備鉛筆這一生活經(jīng)驗(yàn)，喚醒學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步建立“十”的概念。

課中我雖然注重了調(diào)動學(xué)生的積極性，但又因害怕學(xué)生一旦動手課堂紀(jì)律差而放棄了讓學(xué)生自己動手?jǐn)?shù)小棒，包括準(zhǔn)備小棒，這些想法還是不對的，可不能撿了芝麻而丟了西瓜。

認(rèn)識整十?dāng)?shù)教學(xué)反思4

一、抓住學(xué)生的““最近發(fā)展區(qū)”，找準(zhǔn)“切入點(diǎn)”。

學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)知道把10根小棒捆成1捆表示1個(gè)10，2個(gè)十是20，這節(jié)認(rèn)識整十?dāng)?shù)就是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而且學(xué)生在日常生活中對于整十?dāng)?shù)已經(jīng)有接觸，并有一些零碎的、不系統(tǒng)的認(rèn)識，我認(rèn)為這就是學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的“最近發(fā)展區(qū)”。所以在對“十”和“二十”略作復(fù)習(xí)后，可以直接給出3捆小棒，讓學(xué)生說說 3捆小棒是多少根，是怎么知道的？而無須每10根捆一次，一直捆到10捆。那樣不僅沒有對理解3個(gè)十起多大的作用，反而浪費(fèi)了學(xué)生許多學(xué)習(xí)的時(shí)間。所以要根據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，找準(zhǔn)“切入點(diǎn)”，有效地進(jìn)行教學(xué)。

二、抓住教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的連接點(diǎn)。

每設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都到達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，而且環(huán)與環(huán)之間要有連接點(diǎn)，并呈現(xiàn)逐步提升要求的趨勢。我設(shè)計(jì)的三個(gè)操作活動即從老師拿出3捆小棒、6捆小棒讓學(xué)生認(rèn)識3個(gè)十是30、6個(gè)十是60，到自己拿出隨意幾捆說出幾個(gè)十是幾十，再到10根10根數(shù)到100，逐步提升要求。學(xué)生在認(rèn)識“幾個(gè)十是幾十”的同時(shí)對整十?dāng)?shù)的意義有了清晰的感知，為后面的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。

三、尊重教材為前提，重組教材為需要。

教材面向廣大學(xué)生，為教師提供教學(xué)藍(lán)本，教師應(yīng)該鉆研教材，知道每節(jié)課要達(dá)到哪些教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)是什么。但是針對各地區(qū)、各班學(xué)生的實(shí)際水平的不同，教材所呈現(xiàn)的教學(xué)過程和教學(xué)方法不一定都適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以教師可以適當(dāng)重組教材便于本班學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

像這節(jié)課在認(rèn)識整十?dāng)?shù)后，我就安排了認(rèn)識整十?dāng)?shù)的練習(xí)，而后再通過計(jì)數(shù)器來認(rèn)識數(shù)位和學(xué)習(xí)寫數(shù)。這樣學(xué)生對整十?dāng)?shù)的理解會有更深的認(rèn)識。多角度、多方位地去鉆研教材，合理重組教材，目的只有一個(gè)：更利于學(xué)生的學(xué)。

認(rèn)識整十?dāng)?shù)教學(xué)反思5

本節(jié)課教學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，要求學(xué)生通過動手操作，理解兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，達(dá)到正確計(jì)算，并能歸納兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法有什么不同。通過一節(jié)課的教學(xué)，我很輕松的完成了教學(xué)任務(wù)。

可能是前一段時(shí)間《認(rèn)識人民幣》讓學(xué)生覺得太吃力，這一單元的計(jì)算教學(xué)學(xué)生似乎感覺到從沒有過的輕松和容易，因此學(xué)習(xí)積極性很高。教學(xué)34+2=時(shí)，當(dāng)我問：“你準(zhǔn)備怎么算？”給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行小組交流并匯報(bào)。一部分學(xué)生是用數(shù)的組成的方法算的：34里面又3個(gè)十和4個(gè)一，加上2個(gè)一，等于3個(gè)十和6個(gè)一，就是36，另一部分學(xué)生是根據(jù)擺小棒的過程總結(jié)的算法：先算4加2等于6，再算30加6等于36。我給予他們充分得肯定。接著提問：“為什么4和2能加在一起？”學(xué)生都舉起了手：有的說“因?yàn)樗麄兌急硎編讉€(gè)一”，還有的說：“因?yàn)樗麄兌荚趥€(gè)位上”，看來學(xué)生已經(jīng)感覺到了只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，接下去計(jì)算34加20就很容易了。由于時(shí)間關(guān)系，我沒有讓學(xué)生擺小棒，而是直接在黑板上出現(xiàn)算式：34+20=，要求學(xué)生想象：如果擺小棒，你會怎么擺？“先擺三捆4根，再擺3捆”，“你準(zhǔn)備先把哪些小棒合在一起？”通過想象操作情景，學(xué)生理解了計(jì)算34加20要先把3捆和2捆合在一起，也就是先把十位上的數(shù)相加。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)除了讓理解算法達(dá)到會算，還要引導(dǎo)學(xué)生歸納兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算法有什么不同。由于有了前面的動手操作和想象操作過程作基礎(chǔ)，因此大部分學(xué)生能能歸納出兩位數(shù)加一位數(shù)是先把個(gè)位上的數(shù)相加，而兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)是先把十位上得數(shù)相加。在此基礎(chǔ)上，我問“什么樣的數(shù)位上的數(shù)才能相加？”通過引導(dǎo)，學(xué)生得語言逐步完整和規(guī)范，最后歸納出：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。

認(rèn)識整十?dāng)?shù)教學(xué)反思6

用成人的眼光看兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位加法是再簡單不過了，但在兒童的眼里是抽象的。按照過去的教法，教師教學(xué)往往是直奔主題，即教學(xué)生學(xué)會唯一的計(jì)算法則：從加個(gè)位，5加3得8，再加十位上的數(shù)30，就是38。然后讓學(xué)生模仿，機(jī)械地訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到計(jì)算精確和熟練，便完成了教學(xué)目標(biāo)。殊不知這樣的教學(xué)，學(xué)生只會覺得數(shù)學(xué)枯燥無趣，感受不到數(shù)學(xué)的'應(yīng)用價(jià)值。

通過這節(jié)課的教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生剛開始對35加3的計(jì)算方法是“知其然而不知其所以然”。學(xué)生知道結(jié)果是38，但當(dāng)表述算理時(shí)，學(xué)生卻不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的思考方法。其實(shí)，此時(shí)學(xué)生的頭腦中已蘊(yùn)藏著“只可意會不可言傳”的緘默知識。大部分學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中已具備了“接數(shù)法”的計(jì)算方法，只是不知道如何表達(dá)。那么，就要有意識地去挖掘他們頭腦中的知識經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與討論和交流，大膽表達(dá)自己的所思所想。學(xué)生結(jié)合自己的生活的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，說出了各種巧妙的算法，展示了真實(shí)的思維過程。當(dāng)學(xué)生概括出各種算法后，再引導(dǎo)他們進(jìn)行比較，討論哪種方法最簡便。我想以上這些細(xì)節(jié)的改變，將大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，積極性，主動性和創(chuàng)造性，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

認(rèn)識整十?dāng)?shù)教學(xué)反思7

認(rèn)識整十?dāng)?shù)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會從1數(shù)到20，并且知道把10根小棒捆成一捆表示一個(gè)十，2個(gè)十是20的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在上課前，我讓每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備好了100根小棒，并且 10根10根地捆好。上課時(shí)，我先出示1捆小棒，讓學(xué)生說說知道了什么，然后再出示3捆小棒和6捆小棒，讓學(xué)生說說是幾十根，是幾個(gè)十，再反過來問：“50根小棒要拿幾捆，90根要拿幾捆？”幫助學(xué)生建立起整十?dāng)?shù)的表象，看到幾捆小棒就知道是幾十根，聽到幾十根就能擺出幾捆小棒。接著讓學(xué)生點(diǎn)著成捆的小棒十根十根地?cái)?shù)，從十?dāng)?shù)到一百，使學(xué)生了解100以內(nèi)整十?dāng)?shù)的順序，然后我把這十捆小棒捆成一個(gè)大捆，引導(dǎo)學(xué)生概括出“10個(gè)十是一百”。

在教學(xué)讀寫整十?dāng)?shù)和一百時(shí)，我先出示了計(jì)數(shù)器，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)位順序，介紹算珠表示數(shù)的規(guī)則，然后讓學(xué)生自己試著在計(jì)數(shù)器上撥出一個(gè)整十?dāng)?shù)，寫出來，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生說出為什么個(gè)位寫0。

上完這節(jié)課，我覺得成功的地方有以下幾點(diǎn)：

1、本節(jié)課充分利用了計(jì)數(shù)器、小木棒等直觀教具進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、重視了學(xué)生動手、動口、動腦的能力。如通過讓學(xué)生自己擺小棒、自己在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)等活動，從感官上讓學(xué)生認(rèn)識整十?dāng)?shù)。

3、能把數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)際聯(lián)系起來。如讓學(xué)生說出生活中的整十?dāng)?shù)，有的學(xué)生說我家養(yǎng)了40只雞，有的學(xué)生說我媽媽給我買的衣服60元等等。

4、培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。最后設(shè)計(jì)的猜數(shù)游戲，不僅活躍了課堂氣氛，而且培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

存在的不足：

1、前半部分教學(xué)進(jìn)程緩慢，前松后緊，導(dǎo)致拖堂。

2、在完成想想做做第3題時(shí)，有個(gè)別學(xué)生不能就近圈珠，耽誤了不少時(shí)間，這時(shí)教師指點(diǎn)學(xué)困生做得不夠到位。

認(rèn)識整十?dāng)?shù)教學(xué)反思8

本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會從1數(shù)到20，并且知道把10根小棒捆成一捆表示一個(gè)十，2個(gè)十是20的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在上課前，我為每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備好了100根小棒，并且10根10根地捆好。

上課時(shí)，我讓學(xué)生猜一猜我手中小棒的根數(shù)，通過驗(yàn)證結(jié)果是10根，追問：“小棒滿10根就怎樣？”既然學(xué)生體驗(yàn)了“猜測-驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)過程同時(shí)喚起學(xué)生滿10根捆1捆，10個(gè)一就是1個(gè)十的回憶。然后再出示3捆小棒和6捆小棒，讓學(xué)生說說是幾十根，是幾個(gè)十，再反過來問：“50根小棒要拿幾捆，90根要拿幾捆？”幫助學(xué)生建立起整十?dāng)?shù)的表象，看到幾捆小棒就知道是幾十根，聽到幾十根就能擺出幾捆小棒。接著讓學(xué)生點(diǎn)著成捆的小棒十根十根地?cái)?shù)，從十?dāng)?shù)到一百，使學(xué)生了解100以內(nèi)整十?dāng)?shù)的順序，然后我把這十捆小棒捆成一個(gè)大捆，引導(dǎo)學(xué)生概括出“10個(gè)十是一百”。

上完這節(jié)課，讓我覺得開心：本節(jié)課充分利用了多媒體課件、計(jì)數(shù)器、小木棒等直觀教具進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的認(rèn)真讓我也觸動；重視學(xué)生動手、動口、動腦的能力。如通過讓學(xué)生自己擺小棒、在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)等活動，從感官上讓學(xué)生認(rèn)識整十?dāng)?shù)。學(xué)生的進(jìn)步讓我感受孩子們的靈動；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。最后設(shè)計(jì)的猜數(shù)游戲，不僅活躍了課堂氣氛，體驗(yàn)了猜數(shù)的方法，也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。學(xué)生的興奮讓我也激動。有些地方做得還不夠到位，在完成想想做做第3題時(shí)，在大家點(diǎn)出方法后，有極個(gè)別學(xué)生在圈完第一個(gè)圈后不知何從下手，這時(shí)教師指點(diǎn)學(xué)困生做得不夠到位。

第三篇：“認(rèn)識整十?dāng)?shù)”的教學(xué)設(shè)計(jì)及其意圖

“認(rèn)識整十?dāng)?shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》一年級（下冊）第24～26頁。

教學(xué)目標(biāo)

1．經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。

2．會正確地一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會讀、寫整十?dāng)?shù)和一百。

3．認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百”，了解10個(gè)十是一百，知道個(gè)位、十位和百位以及這三個(gè)數(shù)位的順序。

4.在教師的組織下，能運(yùn)用認(rèn)識的數(shù)描述、交流現(xiàn)實(shí)生活中的事物。5.讓學(xué)生在與大家交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備

課件，小棒，計(jì)數(shù)器等。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

上學(xué)期我們曾經(jīng)通過數(shù)小棒學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)，這節(jié)課我們繼續(xù)用數(shù)小棒的辦法認(rèn)識更大的數(shù)（板書課題）。

請同學(xué)們一根一根地?cái)?shù)出10根小棒，數(shù)滿10根小棒可以怎樣呢？（數(shù)滿10根小棒可以捆成一捆）那么一捆小棒是幾根？

教師再擺出一捆小棒。

現(xiàn)在一共有多少捆小棒？有多少根？

二、認(rèn)識整十?dāng)?shù) 1．例題 出示3捆小棒。

你知道這是多少根嗎？你是怎樣知道的？ 出示6捆小棒。

你知道這是多少根嗎？你是怎么知道的？

每捆小棒是10根，3捆是30根，6捆是60根，4捆呢？8捆呢？ 老師現(xiàn)在要你們拿出50根小棒，你們怎么拿？ 誰能十根十根地?cái)?shù)給大家看？

同桌兩人一共拿出10捆小棒，十根十根地?cái)?shù)，看看一共有多少根。學(xué)生活動。

10捆小棒一共是多少根？你是怎么知道的？

我們知道1捆表示1個(gè)十，10捆表示10個(gè)十，那么10個(gè)十是多少呢？ 板書：10個(gè)十是一百

教師把10捆小棒捆成一大捆。

這一大捆表示多少？一百里面有幾個(gè)十呢？ 2．鞏固 ⑴想想做做1 讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每串珠子有幾顆，有幾串，想想一共有多少顆，再指名回答。⑵想想做做2 出示木塊圖，讓學(xué)生看清圖中的一條木塊是幾個(gè)小木塊，然后獨(dú)自填寫，最后組織交流。

⑶想想做做3 指名說出題目要求，獨(dú)立完成后組織交流。

三、讀寫整十?dāng)?shù)和一百 1．認(rèn)識數(shù)位和數(shù)位順序

上學(xué)期，我們曾經(jīng)見到過一位朋友（出示計(jì)數(shù)器），還記得它叫什么嗎？它可以幫助我們學(xué)到許多知識。

在計(jì)數(shù)器上有些什么呢？這些數(shù)位，從右邊起是怎樣排列的呢？ 同桌討論后，指名說一說。

從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。學(xué)生齊讀。2．寫整十?dāng)?shù)和一百 教師邊撥珠邊說。

個(gè)位上撥一個(gè)珠子表示1個(gè)一，十位上撥一個(gè)珠子表示多少呢？百位上撥一 2

個(gè)珠子又表示多少呢？

同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了計(jì)數(shù)器，那么如果在計(jì)數(shù)器的十位上撥4個(gè)珠子，表示幾個(gè)十呢？4個(gè)十是多少？40怎么寫？

如果在十位上撥8個(gè)珠子，表示8個(gè)什么？是多少？怎樣寫？

幾個(gè)十就是幾十，只要在十位上寫幾，個(gè)位上一個(gè)珠子也沒有，就在個(gè)位上寫0。

在計(jì)數(shù)器百位上撥一個(gè)珠子，表示一個(gè)什么？是多少呢？你是怎樣知道的？那么一百怎樣寫呢？

一個(gè)百就在百位上寫1，十位和各位一個(gè)珠子也沒有，就在十位和個(gè)位上分別寫0。

3．鞏固 ⑴想想做做4 出示第一張圖。

圖中哪一位上撥了幾顆珠子？為什么這樣撥？ 出示后面3張圖，讓學(xué)生獨(dú)立畫一畫。你是怎樣畫的？為什么這樣畫？ ⑵想想做做5 獨(dú)立填寫后，一人報(bào)答案，集體訂正。⑶想想做做6 先讓學(xué)生各自在方框里填數(shù)，填好后，指名讀一讀。兩條直線上的數(shù)有什么不同，有什么相近的地方？ 80是接近100，還是接近30？你是怎樣想的？ ⑷想想做做7 指圖說給同桌同學(xué)聽。⑸想想做做8 先看看插圖，指名把圖的意思說給同學(xué)聽，再找兩個(gè)學(xué)生示范做猜數(shù)游戲，然后同桌合作猜數(shù)。

⑹游戲：找朋友

①出示小動物摘果子的圖，說一說每個(gè)小動物采了多少個(gè)果子。

②把這些數(shù)寫出來，寫對了，就可以得到一份小動物送的禮物。

四、全課小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？你認(rèn)識了哪些數(shù)？ 設(shè)計(jì)意圖

設(shè)計(jì)這一課時(shí)，我從以下幾個(gè)方面來反映和體現(xiàn)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。1．讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。我在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動時(shí)，注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，讓學(xué)生通過數(shù)小棒、數(shù)珠子、數(shù)動物等實(shí)踐活動，了解數(shù)所表示的數(shù)值，感受引進(jìn)計(jì)數(shù)單位“百”的必要性，感受“十”與“百”的十進(jìn)制關(guān)系，感受數(shù)的發(fā)展。

2．讓學(xué)生在操作過程中理解數(shù)的含義。我努力通過組織一系列有趣、有序、有效的活動，讓學(xué)生在操作過程中，對幾個(gè)十和幾十的認(rèn)識，進(jìn)一步理解整十?dāng)?shù)的含義，使學(xué)生感受數(shù)之間的聯(lián)系。

3．為學(xué)生提供積極思考和合作交流的空間。本節(jié)課，我安排了多處操作與合作的地方，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化，動手操作、自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)交替進(jìn)行。在整個(gè)過程，學(xué)生在參與活動的同時(shí)，始終沉浸在探索的樂趣中，思維的翅膀永遠(yuǎn)張開，既培養(yǎng)了學(xué)生的主動參與與意識，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中增長了智慧。

第四篇：《認(rèn)識整十?dāng)?shù)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。

2、會正確地一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會讀、寫整十?dāng)?shù)和一百。認(rèn)識計(jì)數(shù)單位百，了解10個(gè)十是一百，知道個(gè)位、十位、百位以及這三個(gè)數(shù)位的順序。

3、能運(yùn)用認(rèn)識的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的事物，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)歷十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)數(shù)的過程，理解整十?dāng)?shù)的組成。

教學(xué)資源：

1、配套教學(xué)光盤；

2、教學(xué)用小棒、計(jì)數(shù)器；

3、學(xué)生每人幾捆小棒及一個(gè)計(jì)數(shù)器。

教學(xué)教程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、師：小動物們今天在森林公園進(jìn)行數(shù)學(xué)競賽，藍(lán)貓打算乘著智慧列車去參加，小朋友們想一起去嗎？可是藍(lán)貓把開啟智慧列車的密碼丟失了，不過不要緊，密碼就藏在列車的車廂上呢！讓我們一起來看————2——4——————10——122、原來密碼就是068，現(xiàn)在，讓我們一起乘著智慧列車出發(fā)吧。

二、活動探究

1、認(rèn)識整十?dāng)?shù)和一百

（1）森林公園門口，小狗在數(shù)小棒呢！我們跟它一起數(shù)：1、2、3……10（多媒體）

（2）10個(gè)1根捆成一捆，得到1個(gè)十，一捆是十根。

（3）2捆是多少根呢？3捆是多少根？6捆呢？你是怎么想的？

（板書：2個(gè)十是二十 3個(gè)十是三十 6個(gè)十是六十）

（4）學(xué)生用學(xué)具擺，愿意擺幾捆就擺幾捆，并與同桌說說有幾個(gè)十，是多少。

（5）一起十根十根地?cái)?shù)：十、二十、三十……九十、一百（多媒體）

師指出：10個(gè)十是一百（板書）

追問：我們把10捆小棒擺成一大捆，一大捆就是100根，那么，一百里面有幾個(gè)十？

過渡：小朋友們幫助小狗解決了問題，小狗很高興。不過小狗想起來它的好朋友小貓有幾道問題不會解答，小朋友們愿意幫一幫小貓嗎？

（6）組織練習(xí)

①“想想做做”第1題

讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每串珠子有幾顆，有幾串，想想一共有多少顆，再指名回答。

②“想想做做”第2題

出示木塊圖，讓學(xué)生看清圖中的一條木塊是幾個(gè)小木塊，然后獨(dú)自填寫，填好后組織學(xué)生交流。

③“想想做做”第3題

過渡：小貓小狗在小朋友們的幫助下順利解決了問題，它們邀請小朋友們繼續(xù)參觀。咦，小青蛙是不是也遇上難題了？我們趕快來看一看。

2、讀寫整十?dāng)?shù)和一百

（1）出示計(jì)數(shù)器，要求學(xué)生說說對此已經(jīng)知道了什么。

（2）師在十位上撥3顆珠子，讓學(xué)生說說表示多少，是怎樣想的。

師：是啊，十位上的3顆珠子表示3個(gè)十，3個(gè)十是30。（邊板書邊指導(dǎo)30的寫法）

（3）在十位上撥6顆珠子，讓學(xué)生說說表示多少，并指名板書60。

（4）學(xué)生自己在計(jì)數(shù)器上撥一個(gè)數(shù)，讓同桌說一說是多少，并請他寫出這個(gè)數(shù)。

（5）師在十位上撥珠，讓學(xué)生一十一十地?cái)?shù)，從十?dāng)?shù)到一百。

師：當(dāng)十位上滿10顆珠子時(shí)，也就是10個(gè)十，那就是——一個(gè)百，所以就產(chǎn)生了一個(gè)新的數(shù)位——百位。10個(gè)十是一百，我們可以在百位上撥一顆珠子，這一顆珠子就表示1個(gè)百，是一百，誰會寫一百？（指名嘗試板書100）

（6）閉上眼睛想一想計(jì)數(shù)器上從左邊起，第一位、第二位、第三位分別是什么數(shù)位。

過渡：小朋友們可真聰明，又幫助小青蛙解決了問題，本次數(shù)學(xué)競賽還有很多好玩的題目等著我們呢，你們有興趣去解答嗎？

三、鞏固應(yīng)用

1、“想想做做”第4題

學(xué)生獨(dú)立畫一畫后用實(shí)物投影反饋。

2、“想想做做”第5題

學(xué)生獨(dú)立填寫后反饋。

3、“想想做做”第6題

（1）學(xué)生獨(dú)立填空格

（2）反饋交流，說說“80是接近100，還是接近30？”

（3）看著這兩排數(shù)，你還可以說些什么？

4、“想想做做”第7題

5、“想想做做”第8題

四、總結(jié)反思

1、師：今天我們又認(rèn)識了一些數(shù)，小朋友想想，今天我們認(rèn)識的數(shù)有什么特點(diǎn)？

2、根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)并板書課題：認(rèn)識整十?dāng)?shù)

板書：

認(rèn)識整十?dāng)?shù)

10個(gè)十是一百

4個(gè)十是30 8個(gè)十是80 一個(gè)百是100

百 十 個(gè)

百 十 個(gè)

第五篇： 《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊——教案

《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)(P61例1).教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步理解和掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，會口算100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。

2..提高學(xué)生初步的觀察、分析和解決問題的能力，并進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，正確掌握100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，小棒，計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、我會算

3+5=8 2+4= 6 4+5=9 1+3=42、我會填

（1）70里面有（）個(gè)十。

（2）40里面有4個(gè)（）。

2、找規(guī)律，我會填20（30）（40）50（60）（70）(80)90

這些數(shù)都有什么特點(diǎn)呢？

個(gè)位上都是0且都是兩位數(shù)，這樣這些數(shù)都叫(整十?dāng)?shù))

二、情景導(dǎo)入

李老師要給大家發(fā)新書啦，同學(xué)們想不想去看看？(課件演示)

從這幅圖上，你能看到什么？仔細(xì)觀察這幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)加法問題嗎？

生可能會匯報(bào)1:左邊有10本書，右邊有20本書，一共有多少本 ？

匯報(bào)2:講臺上本來有兩疊書，每疊10本，李老師又搬來10本書，一 共有多少本書？

板書:一共有多少書？

同學(xué)們，以前我們學(xué)過一共是什么意思（全部）求一共用什么方法（加法）

學(xué)生舉手回答，老師板書

板書:10+20=？可能學(xué)生還有不同的答案 20+10=？

同學(xué)們，我們仔細(xì)觀察一下，這兩個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn) 呢？

它是我們學(xué)過的什么數(shù)（整十?dāng)?shù)）今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減 整十?dāng)?shù)

板書 :整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（板書課題）

三、探索新知

你是怎么計(jì)算的呢 ？

（1）方法一:先擺1捆小棒，再擺2捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20=30。

（2）方法二：1個(gè)十加2個(gè)十，得3個(gè)十，是30。

（3）方法三:找計(jì)數(shù)器幫忙

小結(jié)計(jì)算方法。

2.教學(xué)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)

（1）教師問：現(xiàn)在我們知道一共有30本書，如果老師拿走了20本。

你能提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)減法問題 ？

（學(xué)生舉手回答）

該怎么列式？結(jié)果是多少 ？

學(xué)生口答，教師板書：30-20=10

你是怎么知道30-20等于10的？和你們組的同學(xué)說一說。

(2)小結(jié)：我們把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，就是把十位上的數(shù)相加，個(gè)位上的不變。

三、鞏固練習(xí)

1、師生互動游戲，師出示卡片，學(xué)生搶答

2、火眼金睛

30+20=5（50）70－10=80（60）

10+20=20（30）70－30=40（?）

40+50=90（?）90－50=4（40）

3、教材62頁 做一做 第一題

板 書 設(shè) 計(jì)

方法一 : 擺小棒

方法二: 計(jì)數(shù)器

方法三: 整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)

十位相加，個(gè)位不變

十位相減，個(gè)位不變