第一篇：《認(rèn)識整百數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，進(jìn)一步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位百，初步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位千，并能說出個(gè)位、十位、百位、千位的數(shù)位順序。

2、通過動手實(shí)踐操作，使學(xué)生初步理解整百數(shù)的含義，并能進(jìn)行正確的讀寫。

3、使學(xué)生會品算整百數(shù)加、減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位百和千。了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

借助計(jì)數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對十進(jìn)關(guān)系的理解。

教具準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器、方塊模型圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、提問：最大的一位數(shù)是多少？加上1位是幾位數(shù)？

2、按照10、20、30、、、、、的規(guī)律要全體學(xué)生數(shù)到90，再數(shù)91、92、、、、、、99。再加上1所得的和是幾位數(shù)？

3、怎樣數(shù)一百以后的三位數(shù)？

二、新授

1、教學(xué)例1。

（1）出示小方塊模型圖，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從1數(shù)到10，教師板書：10個(gè)一是十。提問：十里面有幾個(gè)一？

出示十個(gè)木塊一條的實(shí)物或圖片，一十一十地?cái)?shù)，從10 數(shù)到100，提問：一百里面有幾個(gè)一？幾個(gè)十？

板書：10 個(gè)十是一百。

（2）出示把10個(gè)小木條換成由100小木塊排成的一層木塊，說明數(shù)大些的數(shù)，可以一百一百地?cái)?shù)，從一百數(shù)到九百。

提問：九百里面有幾個(gè)一百？再添上一個(gè)一百是多少？

板書：10 個(gè)一百一千。

（3）全班同學(xué)齊讀教師板書的內(nèi)容

教師說明百和千是新認(rèn)識的計(jì)數(shù)單位，它們是相互緊鄰的鄰居，又稱它們是相鄰的計(jì)數(shù)單位。板書：相鄰

（4）讓學(xué)生看課本例子1的插圖，齊讀結(jié)語并回答：

十里面有幾個(gè)一？十和一有什么關(guān)系？

一百里面有幾個(gè)十？百和十有什么關(guān)系？

千和百之間是不是十進(jìn)關(guān)系？為什么？

板書：一-----十------百------千。

10 10

（5）小結(jié)：每兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。

2、小結(jié)：掌握計(jì)數(shù)單位和每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系，根據(jù)需要可以用不同的計(jì)數(shù)單位來數(shù)數(shù)。

三、寫、讀整百數(shù)：一千

1、計(jì)數(shù)器撥珠。

（1）出示計(jì)數(shù)器，請學(xué)生說說已知的數(shù)位排列順序。

（2）想一想：你能在計(jì)數(shù)器上表示出400嗎？

（3）說明：計(jì)數(shù)器上表示幾百，就在百上撥幾個(gè)珠，就表示幾個(gè)百。

（4）練習(xí)：撥一撥200、600、1000。

2、寫數(shù)。

（1）怎樣來表示我們剛剛撥的數(shù)呢？個(gè)位和十位上的0寫不寫？

（2）根據(jù)計(jì)數(shù)器上撥珠的情況，請學(xué)生寫數(shù)，指名板演。

（3）在百位上再添上一百，提問：此時(shí)是幾個(gè)百？也就是多少？

（4）想一想：一千該怎樣寫？

3、鞏固練習(xí)。

完成想想做做13題。

四、整百數(shù)加、減整百數(shù)

1、出示小猴圖，請學(xué)生說圖意。列出算式，想想該怎樣計(jì)算？

2、完成想想做做第4題。

五、鞏固練習(xí)。

完成想想做做第5、6題。

六、全課總結(jié)。

第二篇：《整百、整千數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《整百、整千數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

麻城中館驛鎮(zhèn)中心小學(xué)

喻長橋

教學(xué)內(nèi)容

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第五單元《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》第三節(jié)教材第81--84頁。

教材分析 整百、整千數(shù)的加減法，是第五單元《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》第三節(jié)教材的內(nèi)容，它是繼數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)的學(xué)習(xí)之后的的一個(gè)內(nèi)容。這些內(nèi)容都體現(xiàn)了數(shù)與生活的密切聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識數(shù)。事實(shí)上，學(xué)生在生活中積累了許多有關(guān)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，這是學(xué)習(xí)本內(nèi)容的重要資源和必備的基礎(chǔ)。

為了使學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，教材是根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)、心理發(fā)展規(guī)律，按從易到難螺旋上升編排的。把認(rèn)識數(shù)和簡單的整百、整千數(shù)加減法口算有機(jī)結(jié)合，認(rèn)數(shù)和用數(shù)表達(dá)、用數(shù)交流信息相結(jié)合，不斷發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

學(xué)情分析

本課的教學(xué)是在學(xué)生前面學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”、“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”以及學(xué)生在日常生活中積累了許多萬以內(nèi)數(shù)的知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。該課將認(rèn)數(shù)擴(kuò)展到了萬以內(nèi)，學(xué)生要認(rèn)識更大的自然數(shù)，并且能在生活中廣泛應(yīng)用。為了讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識，教師要組織多種多樣的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生通過大連的感性認(rèn)識形成數(shù)的表象，進(jìn)一步體會數(shù)的意義。

設(shè)計(jì)理念

1、將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為認(rèn)知的基礎(chǔ)。教學(xué)必須體現(xiàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識數(shù)及其計(jì)算。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)活動，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)的意義。

2、組織豐富多彩的有意義的數(shù)學(xué)活動。教學(xué)中教師要因地制宜地組織和開展教材中設(shè)計(jì)以外的其他數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在輕松愉快的游戲和緊張有趣的活動中，經(jīng)歷概念形成的過程，經(jīng)歷將具體問題“數(shù)學(xué)化”的過程，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3、重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在現(xiàn)實(shí)素材中能用多種方法表示數(shù)；體會萬以內(nèi)數(shù)在日常生活中應(yīng)用；會用萬以內(nèi)的數(shù)表達(dá)具體的事物和信息，學(xué)生數(shù)感的形成是一個(gè)潛移默化的過程，需要用較長時(shí)間逐步培養(yǎng)，教師要重視學(xué)生數(shù)感的形成與發(fā)展。

4、關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的發(fā)展。使學(xué)生在“情感態(tài)度和一般能力方面都得到充分的發(fā)展”，是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育的總體目標(biāo)之一。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在每節(jié)課的教學(xué)中，除重視讓學(xué)生掌握基本知識和技能外，還應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生求知欲、好奇心，重視注意鍛煉學(xué)生的意志，建立自信心，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好習(xí)慣，增強(qiáng)責(zé)任感。

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

1、能靈活地選擇方法進(jìn)行整百、整千加減法的口算。

2、通過自己探索計(jì)算方法，解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。過程與方法：

例9的教學(xué)讓學(xué)生從情境圖所提供的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題；例10的教學(xué)教師可放手讓學(xué)生自己去完成，引導(dǎo)學(xué)生采用類比和推理的方法自己解決。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過讓學(xué)生自己探索計(jì)算方法，解決生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：整百、整千數(shù)進(jìn)（退）位加減法。難點(diǎn)：整百、整千數(shù)進(jìn)（退）位加減法。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件、投影片 學(xué)生：課前收集資料 教學(xué)流程

一、匯報(bào)資料，導(dǎo)入新課。

教師：

1、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)課前收集的資料。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)特點(diǎn)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

學(xué)生：

1、匯報(bào)收集的資料。

2、想說數(shù)的組成。

教師導(dǎo)入新課，學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、動手動腦，探究新知。

1、教師多媒體出示畫面：同學(xué)們，小江家昨天可熱鬧了，她的爺爺買了一臺電視機(jī)和一臺電冰箱。電視機(jī)用了1000元，電冰箱用了2000元，你們能幫他爺爺算一算共花了多少錢嗎？（畫外音）（1）學(xué)生口答。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出計(jì)算方法。學(xué)生討論，總結(jié)計(jì)算方法。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行口算。（4）小組內(nèi)討論、總結(jié)。

2、教師出示教材第81頁例10，讓學(xué)生提出一個(gè)加法和減法問題。（1）學(xué)生自由提出問題。

（2）教師鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生怎樣算。（3）學(xué)生說怎樣算。

（4）教師讓學(xué)生進(jìn)一步口算后，小組內(nèi)說口算方法。

三、聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用。

1、教師讓同學(xué)們選擇課前收集到的數(shù)據(jù)資料提出用加減法的口算問題，并口算。

學(xué)生以同桌、小組的形式開展活動。

2、教師課件出示教材第82頁“做一做”的第1題。學(xué)生組內(nèi)互相挑戰(zhàn)，比一比誰的方法算得快。

3、教師投影出示練習(xí)十七第1題，做分組游戲。

學(xué)生分小組代表黑貓、白貓、花貓進(jìn)行比賽，比一比哪個(gè)貓捉得又快又準(zhǔn)。

四、本課小結(jié)。

五、隨堂練習(xí)。

1、口算：800＋400

3000＋6000

70＋50

1200－500

9000－5000

1500＋1000

2、有麥子700袋，稻谷1000袋

（1）麥子和稻谷一共多少袋？

（2）麥子比稻谷多多少袋？

（3）你還能提出什么問題。

板書設(shè)計(jì)

整百整千數(shù)的加減法 1000＋2000=3000 教學(xué)反思

1、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識，提高解決問題的能力。讓學(xué)生應(yīng)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，把所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，是培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識的一個(gè)重要途徑。教學(xué)時(shí)，教師充分利用教材資源，通過師生探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生參與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的全過程，有效地培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。

2、密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。教學(xué)中設(shè)計(jì)的場景均是與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系密切的，讓學(xué)生在具體的情境中體會數(shù)學(xué)知識的使用價(jià)值。教學(xué)中充分利用教材資源，根據(jù)本地實(shí)際情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在生動形象的表述中去獲取數(shù)學(xué)信息，尋找數(shù)學(xué)問題，從而由感性認(rèn)識 上升到理性認(rèn)識。

3、培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題、解決問題的能力。教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)了開放性的思維空間，在解決問題時(shí)應(yīng)著眼于自主地理解數(shù)學(xué)信息、尋找解題思路。教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度尋找答案，對于學(xué)生有道理地闡述，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)在動力。

第三篇：整百整千數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)

整百、整千數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)

北浦小學(xué) 馬云麥

教學(xué)內(nèi)容：

人教版二年級下冊第95，96頁上的內(nèi)容及做一做第1、2題

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的加減口算，對本課學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大部分學(xué)生能夠通過自學(xué)、教師指導(dǎo)掌握整百整千口算的方法，并能正確計(jì)算。部分差生需要教師講解指導(dǎo)才能掌握口算方法。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：使學(xué)生能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百整千的數(shù)的加減法口算。進(jìn)一步提高口算能力。

2、數(shù)學(xué)思考：讓學(xué)生經(jīng)歷探索口算的過程，體會算法多樣化。

3、問題解決：會用口算解決實(shí)際問題。

4、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力及良好的思維習(xí)慣，同時(shí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：口算整百整千數(shù)的加減法的算理。教學(xué)難點(diǎn)：掌握口算方法，并口述其算理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、口算。1+3= 10+30= 2+7= 20+70= 860= 700里面有（）個(gè)百，4000里面有（）個(gè)千，130里面有（）個(gè)十 3個(gè)百加6個(gè)百是()，7個(gè)千減5個(gè)千是（）。

2、觀察上面這些數(shù)的特點(diǎn)，說說數(shù)的組成。

師：利用數(shù)的組成規(guī)律，我們可以口算整百、整千數(shù)的加減法。（出示課題：整百、整千數(shù)的加減法）

二、導(dǎo)學(xué)。

活動一：探究不退位、不進(jìn)位的整百、千數(shù)的加減法。活動任務(wù)：怎樣計(jì)算不退位、不進(jìn)位的整百、千數(shù)的加減法？ 活動流程：

1、明確任務(wù)。

師：五一期間，樺南家電商場搞促銷活動。我隊(duì)的王大爺，買了一臺電視機(jī)花1000元，一臺電冰箱花2000元。小朋友看到這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？預(yù)設(shè)：

（1）、電視機(jī)和電冰箱一共要多少元？（2）、電視機(jī)比電冰箱便宜多少元？（3）、電冰箱比電視機(jī)貴多少元？

師：同學(xué)們提出了這么有價(jià)值的問題。你們能解決嗎？

2、小組合作，解決問題。

要求：（1）、每個(gè)小組選擇一題列式計(jì)算。

（2）、討論交流算法，并用“想：......”記錄你們是怎樣想的。生：1個(gè)千加2個(gè)千是3個(gè)千,3個(gè)千是3000.生：從1＋2=3，想出1000+2000=3000.生：2個(gè)千減1個(gè)千是1個(gè)千,1個(gè)千是1000.生：從2-1=1想出2000-1000=1000.3、梳理提升：（同學(xué)們可真動腦筋,想出了這么多的方法,這么多方法中，你喜歡哪種方法?）

活動二：進(jìn)位、退位的整百、整千數(shù)的加減法。

活動任務(wù)：怎樣計(jì)算進(jìn)位、退位的整百、整千數(shù)的加減法？ 活動流程： 活動流程：

1、明確任務(wù)。怎樣計(jì)算： 80＋50＝ 130－50＝

2、自主學(xué)習(xí)：先獨(dú)立進(jìn)行口算，然后同桌交流算法。

3、展示分享。

80＋50＝130 想：8個(gè)十加5個(gè)十是13個(gè)十，就是130。

或由8 + 5 = 13，想到 80 + 50 ＝130.130－50＝80 想：13個(gè)十減5個(gè)十是8個(gè)十，就是80。

或50＋（）＝130 130－50＝80 試一試：（1）、獨(dú)立完成 900＋600＝ 1500－600＝

（2）、同桌互相說說計(jì)算方法。

4、梳理提升：計(jì)算整百、整千數(shù)的加減法，可以用不同的方法，你覺得哪一種最簡便就用哪一種方法算。

三、導(dǎo)練：知識運(yùn)用

1、算一算，并說一說你是怎樣算出來的。

1300＋1000＝ 500＋3000＝ 750＋30＝ 3000＋5000＝ 4600＋400＝ 230－30＝ 1300－1000＝ 540－260＝ 4200－300＝ 4600－400＝ 2.桂林山水美，喜迎天下人。

1）迎賓山莊和假日賓館一共住了多少人？ 2）民俗度假村比假日賓館多住了多少人？（3）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？你會解答嗎？

5、、捉鼠游戲。

四、導(dǎo)結(jié)。

師：這節(jié)課你有什么收獲？

生：我學(xué)會了口算整百整千數(shù)加減法。

生：我知道了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要做到認(rèn)真觀察、注意傾聽、勤于思考。

生：我知道了要夸獎同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

師：在這節(jié)課中，大家通過努力，證明了自己是個(gè)聰明的孩子。請大家自豪地說——我最棒！

第四篇：整百數(shù)整千數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)

整百數(shù)整千數(shù)的加減法

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境理解整百數(shù)整千數(shù)加減法的意義，使學(xué)生能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百整千的數(shù)的加減法口算，進(jìn)一步提高口算能力。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索口算的過程，使學(xué)生會用口算解決實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力及良好的思維習(xí)慣，同時(shí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：口算整百整千數(shù)的加減法的算理。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握口算方法，并口述其算理。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的加減口算，對本課學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大部分學(xué)生能夠通過自學(xué)、教師指導(dǎo)掌握整百整千口算的方法，并能正確計(jì)算。部分差生需要教師講解指導(dǎo)才能掌握口算方法。教學(xué)過程： 活動一：導(dǎo)入

師：跟著旅游的同學(xué)來到北京，我們一起參觀了升旗儀式、人民大會堂、學(xué)校，接下來我們要去哪里？ 生：萬里長城。

師：看來同學(xué)們也非常喜歡萬里長城，讓我們跟著他們一起參觀吧。師：看到情境圖，第一步干什么？ 生：找信息。

師：你找到了幾組信息？誰來給大家說一說。

生：兩組。第一組是小力已經(jīng)登了110級臺階，小宇已經(jīng)等了90級臺階。第二組：從入口到北三樓長約500米，從北三樓到北四樓長約300米。（用圖表示第二組的數(shù)學(xué)信息）

師：看來大家對方向與位置的知識掌握的真好。找到信息接下來 生：提出問題 生1：小力和小宇一共等了多少級臺階？ 生2：從入口到北四樓有多少米？ 生3：…..師：同學(xué)們現(xiàn)在可真是提問題的高手啊，這節(jié)課我們主要解決這兩個(gè)問題。活動二：

師：咱們先來看第一個(gè)問題，齊讀問題。怎么列式？ 生1:500+300

生質(zhì)疑：為什么用加法？ 生指著圖講解：要求從入口到北四樓有多少米就是求這兩段一共有多少米，所以要把他們合起來，用加法。

師：怎么計(jì)算呢？大家自己已經(jīng)自學(xué)過了，下面就在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)成果吧。請牢記合作要求：先從1號開始匯報(bào)，其他成員對他的每一步提出疑問，2、3、4號依次補(bǔ)充，其他成員提出疑問。組長要把你們解答不了的疑問記住。開始吧

師：哪個(gè)小組的同學(xué)愿意把你們的學(xué)習(xí)成果展示給大家？

介紹完一步問問同學(xué)有沒有疑問，沒有再說出你們的疑問讓班里的同學(xué)解答，你們來做判斷。生匯報(bào)

生1：等于800。算法1，5個(gè)百+3個(gè)百=8個(gè)百 生1:5+3=8,500+300=800。質(zhì)疑：（為什么用5+3=8推出500+300=800？）

師點(diǎn)撥：其實(shí)這里也是把500和300看成了5個(gè)百、3個(gè)百 生1：計(jì)數(shù)器撥、算盤

師：給大家介紹介紹你是怎么撥的 生1：數(shù)一數(shù)

師：給大家介紹介紹你是怎么數(shù)的 生：擺一擺

師：同學(xué)們智者見智，找到了這么多計(jì)算的方法，我們一起來看看課件展示前三種算法歸納：無論是計(jì)數(shù)器、算盤、擺其實(shí)都是把500和300看成了5個(gè)百、3個(gè)百。和你的同桌說一說這種方法吧。師：這道加法算式有什么特點(diǎn)呢？ 生：整百數(shù)加整百數(shù)。（板書）

師：善于總結(jié)。那大家會算整百數(shù)減整百數(shù)嗎？700-300=？在練習(xí)本上寫出你的算法 匯報(bào)

師：看來大家都會計(jì)算整百數(shù)加減整百數(shù)了，下面我要考考大家了。出示習(xí)題，到5000+3000時(shí)讓學(xué)生說說可以怎么算

師：后面的兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)？生：整千數(shù)加減整千數(shù)。活動三：

師：同學(xué)們遷移知識的能力真強(qiáng)，由整百數(shù)加減整百數(shù)也會計(jì)算整千數(shù)加減整千數(shù)的知識了。掌聲送給自己。我們再來看第二個(gè)問題吧，齊讀問題。怎么列式？

生：110-90 質(zhì)疑：為什么用減法？ 生：用小力的去掉小宇的就是多出來。師：怎么算呢？

師：按照我們剛才交流的方式在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)成果吧。師：哪個(gè)小組的同學(xué)愿意把你們的學(xué)習(xí)成果展示給大家？

算法1:11個(gè)十減9個(gè)十等于2個(gè)十。

質(zhì)疑：為什么把110看成11個(gè)十呢？

生：減數(shù)是9個(gè)十，這樣好減。（師點(diǎn)撥這樣計(jì)數(shù)單位都是十）算法2:11-9=2,110-90=20 師點(diǎn)撥：其實(shí)這里也是把110看成11個(gè)十，90看成9個(gè)十等于2個(gè)十。

生1：110分成100和10,100-90=10,10+10=20.師：這道減法算式有什么特點(diǎn)？ 生：幾百幾十減幾十。

師：那這樣的加法你會算嗎？

師：同學(xué)們能靈活地運(yùn)用知識，真厲害！快把下面算式的得數(shù)寫在練習(xí)本上吧。

師：同學(xué)們已經(jīng)能正確地計(jì)算整百數(shù)加減整百數(shù)，幾百幾十加減幾十了，接下來要考考大家解決實(shí)際問題的能力 活動四：

自主練習(xí)3.晨練。活動五

師：看來同學(xué)們解決實(shí)際問題的能力也很強(qiáng)。下面要考考你的總結(jié)歸納能力了，敢不敢接受挑戰(zhàn)：

這節(jié)課你有什么收獲？你能給自己打幾分，你努力的方向是什么

第五篇：整百整千數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)

《整百整千數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

十里街辦中心小學(xué) 王珍

【教材理解】教材通過老爺爺家新添彩電、電冰箱共花多少錢，讓學(xué)生從情境圖所提供的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題。本節(jié)教材不進(jìn)行整百、整千數(shù)加減法法則的表述和記憶，目的在于注重學(xué)生對整百、整千數(shù)加減法計(jì)算過程的經(jīng)歷和計(jì)算方法的理解與運(yùn)用。教師只是提示學(xué)生把整百、整千數(shù)進(jìn)（退）位加減法歸結(jié)為20以內(nèi)加減法就好了，這樣學(xué)生比較容易掌握。

【設(shè)計(jì)理念】本節(jié)課我改變傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)的模式，對教材進(jìn)行了調(diào)整。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和已有的知識經(jīng)驗(yàn)，我們從整十加減法入手，讓學(xué)生通過類比和推理，內(nèi)化整百整千數(shù)的加減法。學(xué)生在探究出整百整千數(shù)加減法口算方法后，進(jìn)行對比練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同題目選擇合適的口算方法

【學(xué)情簡介】學(xué)生早已學(xué)習(xí)的100以內(nèi)加減法和本單元學(xué)習(xí)的萬以內(nèi)數(shù)的組成是本節(jié)課學(xué)習(xí)整百整千數(shù)加減法的基礎(chǔ)，學(xué)生已熟練計(jì)算20以內(nèi)的加減法，在口算時(shí)根據(jù)20以內(nèi)的加減法，去推理整百整千數(shù)加減法，【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過熟悉的買電器的生活情景，提出加減法問題，探索口算整百、整千的 加減的方法，經(jīng)歷交算法的過程。

2、能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，發(fā)展口算能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。【教學(xué)重點(diǎn)】口算整百整千數(shù)的加減法的算理。

【教學(xué)難點(diǎn)】掌握口算方法，并口述其算理。

【教學(xué)方法】采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和利用舊知識順利遷移的方法進(jìn)行教學(xué)。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件。【課時(shí)安排】1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、引入(復(fù)習(xí)練習(xí)導(dǎo)入)出示一道最簡單的計(jì)算題：1+2=（師板書）

問：簡單吧？現(xiàn)在我換點(diǎn)花樣，1根粉筆+2根粉筆=3根粉筆，誰也能這樣舉例？（2-3生舉例）預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

二、口算

出示整十加減法練習(xí)題，要求能快速準(zhǔn)確地計(jì)算出結(jié)果。選前2道題讓學(xué)生說說算法。

三、探究新知

1、出示課件主題圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。

爺爺去商場買電器，買了一臺大電視機(jī)，和一臺冰箱。

2、根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生自由說一說 問：（1）爺爺一共花了多少錢？（2）電視機(jī)和電冰箱哪個(gè)的價(jià)格貴？（3）買了電冰箱比買電視機(jī)多了多少錢？ 想一想：要用什么方法來解決？

四、教學(xué)探究，整百、整千、數(shù)的加減的算法

1、根據(jù)上面的情況，選擇一個(gè)你想解決的問題寫在課堂練習(xí)本上，根據(jù)問題列出相應(yīng)的算式：一共花多少錢？各自進(jìn)行并匯報(bào)。

板書算式：2000＋1000=（）

想一想：（）個(gè)千加（）個(gè)千是（）個(gè)千，也就是（）。那么，電視機(jī)和電冰箱哪個(gè)的價(jià)格貴？買了電冰箱比買電視機(jī)多了多少錢？

先自己獨(dú)立想一想，再進(jìn)行小組交流，講明白你的想法，聽懂他人的想法，選擇你想計(jì)算的算式。板書算式是：2000－1000=（）

想一想：（）個(gè)千減（）個(gè)千是（）個(gè)千，也就是（）。組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，教師板書算式。

2、組織編口算題活動

①用50，80，130，三個(gè)數(shù)編兩道加法算式和兩道減法算式。要求學(xué)生獨(dú)立完成，在練習(xí)本上做做、想想應(yīng)該怎么算？

4、出示900＋600=

9000 ＋6000=

1500 －600= 1500－ 600= 組織小組活動，解決問題 集體校正

5、學(xué)生完成練習(xí)十七第1題。認(rèn)真看圖，說說圖意，自主提問解決問題。

五、展性練習(xí)

1、數(shù)學(xué)書82頁第一題。

2、數(shù)學(xué)書82頁第二題。

六、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)到了什么知識和本領(lǐng)？

【板書設(shè)計(jì)】

整百、整千數(shù)加減法 例9

1000+2000=3000（元）

方法1：1個(gè)千加2個(gè)千是3個(gè)千，就是3000.方法2：1+2=3 1000+2000=3000 例10 80＋50 = 130

8個(gè)十加5個(gè)十是13個(gè)十，就是130 130－50=80 13個(gè)十減5個(gè)十是8個(gè)十，就是80

《整百整千數(shù)的加減法》的教學(xué)反思

這節(jié)課總體來說學(xué)生都能參與到課堂中來，積極回答問題，取得了較好的教學(xué)效果，所學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)過“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”“整十?dāng)?shù)加減兩位數(shù)”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)整百整千數(shù)的加減法，學(xué)生已經(jīng)懂得了相同數(shù)位才能相加減的道理，可以說這部分內(nèi)容不是很難，因此，我主要采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和利用舊知識順利遷移的方法進(jìn)行教學(xué)。在這一過程中，不止考慮到了學(xué)生能正確計(jì)算，會口述算理，而且設(shè)計(jì)了學(xué)生平時(shí)有些犯難的提出問題和解決問題，讓學(xué)生在具體的生活情景中進(jìn)行計(jì)算，拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，將運(yùn)算與實(shí)際的生活問題真正結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)會用自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新能力。從學(xué)生整體的課堂表現(xiàn)來看，學(xué)生掌握了本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且在提出問題和解決問題方面有上了一個(gè)臺階。

當(dāng)然，整堂課也存在著很多不足之處：

1、由于本節(jié)課是學(xué)習(xí)如何計(jì)算整百整千數(shù)的加減法，所以應(yīng)該多讓學(xué)生進(jìn)行一些手上的練習(xí)，我在這方面做的不好，只注意了學(xué)生口頭的表述，準(zhǔn)備的練習(xí)只是讓學(xué)生用嘴說，而沒有親自動手練。

2、在教學(xué)過程中，在解決難點(diǎn)問題時(shí)，還應(yīng)該加大放手力度，給學(xué)生充足的思維空間。