第一篇：《個(gè)性化桌面》教學(xué)設(shè)計(jì)

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)《個(gè) 性 化 桌 面》

1、認(rèn)知目標(biāo)：掌握設(shè)置桌面的步驟方法，學(xué)會(huì)用多種方法設(shè)置個(gè)性化桌面。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)、互相協(xié)作，共同探討，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)電腦操作，網(wǎng)上收集信息，下載信息等知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在不斷探索中激發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功。在嘗試中展現(xiàn)個(gè)性美。

1、能根據(jù)個(gè)人喜好設(shè)置個(gè)性化的桌面

2、能設(shè)置“屏幕保護(hù)程序” 多媒體課件、收集的圖片 教學(xué)過(guò)程

一、激情引趣，揭題導(dǎo)入

1、課件出示：這些是老師設(shè)置的桌面，美不美，你們喜不喜歡？那老師就把這些美圖寶貝送給大家當(dāng)作見(jiàn)面禮，美圖寶貝藏在同學(xué)們的電腦中，找到后你們把圖做成桌面給老師當(dāng)禮物好嗎？

2、揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)設(shè)置個(gè)性化桌面。

二、學(xué)習(xí)新知

（一）學(xué)習(xí)從墻紙中找圖或打開(kāi)瀏覽窗口找圖，并把它設(shè)置桌面。

1、提問(wèn): 你們想不想快點(diǎn)找到，并把它設(shè)置成你喜歡的桌面呢？

2、大家注意了，老師請(qǐng)了一位小朋友來(lái)告訴我們尋寶路線(xiàn)。課件出示：

方法一；左鍵單擊“開(kāi)始”菜單→左鍵單擊設(shè)置→左鍵單擊控制面板→左鍵雙擊“顯示”圖標(biāo)就可以看到窗口→選中圖片→確定。

方法二；右鍵單擊桌面→左鍵單擊屬性→左鍵單擊“背景”標(biāo)簽就可以看到窗口→選中圖片→確定。

3、實(shí)踐操作“尋寶” ：生在小流動(dòng)窗口里或按瀏覽按鈕查看，選擇自己喜愛(ài)的圖片，把它設(shè)置為桌面，師巡視相機(jī)指導(dǎo)。

（二）探索嘗試

1、質(zhì)疑：老師給了大家同樣大小的寶（圖片），同學(xué)們電腦桌面顯示的大小卻不一樣，為什么會(huì)這樣呢？

2、引導(dǎo)探索：這和我們背景窗口界面下的顯示按鈕有關(guān)系。大家先動(dòng)手試一試，操作一下，討論交流自己的發(fā)現(xiàn)。（生操作，師相機(jī)指導(dǎo)）

3、指名回答，并提醒學(xué)生注意選好后一定要按確認(rèn)鍵。

（當(dāng)我們單擊居中按鈕的時(shí)候，我們?cè)跒g覽窗口中看到圖片在電腦屏幕的中間位置。當(dāng)我們單擊平鋪按鈕的時(shí)候，我們?cè)跒g覽窗口中看到有幾個(gè)小圖片把電腦屏幕鋪滿(mǎn)了。當(dāng)我們單擊拉伸按鈕時(shí)，我們?cè)跒g覽窗口中可以看到一整張圖把電腦屏幕給鋪滿(mǎn)了。這就是這三個(gè)按鈕的不同作用。）

（三）拓展延伸：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何設(shè)置個(gè)性化的桌面，我們長(zhǎng)時(shí)間不使用電腦，它會(huì)黒屏或出現(xiàn)另外的畫(huà)面，這是什么原因呢?這就是我們的屏幕保護(hù)程序開(kāi)始工作了。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何設(shè)置屏幕保護(hù)程序。

1、師操作演示。

2、生操作實(shí)踐

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，綜合運(yùn)用：動(dòng)手設(shè)置個(gè)性化的桌面，體現(xiàn)個(gè)性美。a、將自己在電腦中看到的圖片設(shè)置成桌面。b、將自己畫(huà)的畫(huà)設(shè)置成桌面。c、將拍下的照片設(shè)置成桌面。d、將網(wǎng)上下載的圖片設(shè)置成桌面。

四、展示成果：展示設(shè)置的桌面，評(píng)選出最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)和最佳繪圖獎(jiǎng)。

五、小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了如何設(shè)置自己喜歡的桌面，即增長(zhǎng)了新知又進(jìn)一步鍛煉了我們的綜合運(yùn)用能力。回家把你家的電腦設(shè)置一個(gè)漂亮桌面，你們家長(zhǎng)看后肯定會(huì)夸你的，回家后試試吧！

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

19、個(gè)性化桌面 設(shè)置桌面

開(kāi)始→設(shè)置 →控制面板→顯示→桌面→圖片 →確定

右鍵單擊桌面→屬性→桌面→圖片 →確定

第二篇：《個(gè)性化桌面》說(shuō)課稿1

《個(gè)性化桌面》說(shuō)課稿

興山縣高嵐小學(xué) 陳永兵

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：華中師范大學(xué)出版的小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè)第十九課《個(gè)性化桌面》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思七個(gè)方面來(lái)說(shuō)本節(jié)課的具體實(shí)施方法及過(guò)程。

一、教材分析

本課講述的是三塊內(nèi)容：學(xué)習(xí)用多種方法設(shè)置桌面；根據(jù)個(gè)人喜好設(shè)置個(gè)性化的桌面；能設(shè)置“屏幕保護(hù)程序”。這些內(nèi)容看似簡(jiǎn)單卻深藏著不少的知識(shí)點(diǎn)及活學(xué)活用的東西。通過(guò)對(duì)《個(gè)性化桌面》的學(xué)習(xí)，了解并掌握桌面背景的更換可以增強(qiáng)孩子們學(xué)習(xí)信息技術(shù)、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，張揚(yáng)孩子們的個(gè)性，啟發(fā)孩子們的思維，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二、學(xué)情分析

興趣是最好的老師，興趣可以激發(fā)出孩子們學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。本節(jié)課的對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的孩子，他們對(duì)信息技術(shù)課有濃厚的興趣，同時(shí)也充滿(mǎn)了好奇心。因此，在課上我采用“興趣引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法，盡量多創(chuàng)造孩子們動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，來(lái)提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，讓他們享受成功的喜悅。

三、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課標(biāo)、教材內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)情實(shí)際，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三個(gè)方面：

1、知識(shí)目標(biāo)：

①了解鼠標(biāo)左鍵、右鍵和雙擊的用法；

②掌握改變桌面背景，設(shè)置屏幕保護(hù)，切換窗口的操作方法；

2、能力目標(biāo)

①培養(yǎng)孩子們操作計(jì)算機(jī)的動(dòng)手能力；

②培養(yǎng)孩子們敢于嘗試，自主探究的學(xué)習(xí)能力；

3、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)孩子們的探索精神、創(chuàng)新精神，培養(yǎng)孩子們互幫互助、助人為樂(lè)的優(yōu)良品德，并進(jìn)一步激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：改變桌面背景，設(shè)置屏幕保護(hù)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：用自己的圖片設(shè)置桌面背景。

五、教法學(xué)法

1、教法 結(jié)合《信息技術(shù)》的學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)本課的具體教學(xué)內(nèi)容和孩子們的實(shí)際情況，在教學(xué)過(guò)程中采用“情境創(chuàng)設(shè)法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”法組織教學(xué)。采用這些教學(xué)法有助于學(xué)生理解、掌握知識(shí)，提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；在老師創(chuàng)設(shè)的這種學(xué)習(xí)情境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、學(xué)法

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“激發(fā)興趣——接受任務(wù)——合作探究——綜合運(yùn)用”。讓孩子們面對(duì)一個(gè)個(gè)的任務(wù)，通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使孩子們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓(xùn)練思維。

六、教學(xué)過(guò)程

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合三年級(jí)孩子們的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

（一）激發(fā)興趣，引出任務(wù)

（二）示范講解，傳授技能

（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，嘗試練習(xí)

（四）探究歸納，總結(jié)延伸

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出任務(wù)

現(xiàn)在的絕大多數(shù)孩子喜歡看動(dòng)畫(huà)片，我先用一張動(dòng)畫(huà)片里漂亮的卡通圖片設(shè)為教師機(jī)的桌面背景，通過(guò)多媒體電子教室軟件展示給孩子們，此時(shí)孩子們的情緒非常高，興趣比較濃，我因勢(shì)利導(dǎo)：看到如此美麗的桌面，小朋友們想不想改變一下你的電腦桌面背景？（想）。這時(shí)，順勢(shì)引出本節(jié)課的內(nèi)容。

（二）示范講解，傳授技能

在老師的激發(fā)下，孩子們非常希望用自己喜歡的圖片裝飾自己的電腦桌面背景了。孩子們?cè)竿隙〞?huì)非常強(qiáng)烈。接下來(lái)我通過(guò)多媒體電子教室軟件在教師機(jī)上演示如何更換桌面背景的操作方法與步驟。

更換桌面背景的第一種操作步驟：在桌面的空白處單擊鼠標(biāo)右鍵→在彈出的快捷菜單上單擊“屬性”菜單項(xiàng)→在“顯示屬性”對(duì)話(huà)框上單擊“桌面”選項(xiàng)卡→單擊“瀏覽”按鈕選擇要作為桌面背景的圖片，并在預(yù)覽框內(nèi)查看效果，如果滿(mǎn)意后單擊“確定”按鈕完桌面背景的設(shè)置。

通上面的演示與講解，一部分孩子已經(jīng)能夠獨(dú)立或與他人合作共同完成桌面背景的更換設(shè)置，有一些孩子還得需要老師或其它同學(xué)的幫助。

（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，嘗試練習(xí)

1、根據(jù)班級(jí)的人數(shù)，把孩子們分成幾個(gè)大組，然后讓孩子們合作探究，練習(xí)。

2、從第一小組開(kāi)始，一小組推薦一名同學(xué)來(lái)教師機(jī)上通過(guò)多媒體電子教室軟件演示、講解，其他小組同學(xué)可提問(wèn)可補(bǔ)充。

最后，由小組同學(xué)接著來(lái)教師機(jī)補(bǔ)充演示本節(jié)課你認(rèn)為還有哪些地方比較重要，需要掌握。如：桌面背景的三種方式、屏幕保護(hù)程序的作用，探索如何設(shè)置屏幕保護(hù)、密碼的設(shè)置等。孩子們補(bǔ)充不完整的教師而適當(dāng)引導(dǎo)提示。

3、把準(zhǔn)備好的動(dòng)畫(huà)片卡通圖片下發(fā)的學(xué)生機(jī)D盤(pán)下的“背景”文件夾內(nèi)。讓孩子們選擇自己喜歡的圖片設(shè)置為Windows桌面背景、修改屏幕保護(hù)程序等等。通過(guò)多次的練習(xí)達(dá)到熟練操作，不會(huì)操作的同學(xué)，在同學(xué)的幫助下，可由本組同學(xué)幫助多練習(xí)幾次，直到熟練操作。孩子們更換了桌面背景后，可以請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡這些圖片，可以適當(dāng)?shù)貪B透審美教育。

（四）探究歸納，總結(jié)延伸

通過(guò)這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了什么？還有哪些方法可以設(shè)置Windows桌面背景圖形？如何獲取自己喜歡的背景圖片呢？通過(guò)這問(wèn)題激發(fā)孩子們課后自主探索的愿望。

七、教學(xué)反思

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：

１、改變孩子們的學(xué)習(xí)方式。孩子們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等），獲取信息，掌握操作。

２、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫埃源俗尯⒆觽冊(cè)诓恢挥X(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。

３、在體驗(yàn)感受中學(xué)習(xí)。讓孩子們探究工具的用法，在探究中，孩子們肯定會(huì)有許多失敗。正是在失敗中，找到成功，讓孩子們體驗(yàn)成功的喜悅。

第三篇：個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)

個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)，是適應(yīng)教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的需要。教師上課是一種獨(dú)立支配的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，所以，它必然受下列因素的制約：如：教師性格氣質(zhì)、教師思維意識(shí)、教師實(shí)踐體驗(yàn)、教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平、情感態(tài)度價(jià)值觀等。這些因素會(huì)在教師教學(xué)過(guò)程中自然而然地發(fā)揮作用，久而久之，一個(gè)班學(xué)生便都感染上了教師的個(gè)性特征。這種現(xiàn)象在基礎(chǔ)教育啟蒙階段是顯而易見(jiàn)的。烏申斯基告訴我們： “ 在教育中，一切都應(yīng)以教育者的個(gè)性為基礎(chǔ)，因?yàn)榻逃牧α恐荒軓娜说膫€(gè)性這個(gè)活的源泉流露出來(lái)。” 蘇霍姆林斯基也說(shuō)： “ 能力、才干的問(wèn)題，沒(méi)有教師的個(gè)性對(duì)學(xué)生的影響是不可能解決實(shí)際問(wèn)題的。現(xiàn)代課堂呼喚有個(gè)性的教師，葉圣陶 先生曾說(shuō)過(guò)： “ 對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，形成自己的教學(xué)特色，比不斷豐富自己的知識(shí)更重要。” 我認(rèn)為，當(dāng)前我們一直在強(qiáng)調(diào)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，現(xiàn)在看來(lái)，教師專(zhuān)業(yè)化的最好效果就是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的個(gè)性化，是在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中逐漸形成具有個(gè)人特色的教學(xué)能力。同時(shí)，要注重學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展，要尊重學(xué)生的個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、引導(dǎo)學(xué)生的有益?zhèn)€性。那么作為教師，作為個(gè)性的尊重者、引導(dǎo)者，首先要有自己的個(gè)性風(fēng)采，包括獨(dú)特的上課風(fēng)格、自己的立場(chǎng)觀點(diǎn)、自己的審美品位、自己的文化關(guān)注和文本解讀。教師的個(gè)性風(fēng)采會(huì)感染學(xué)生，只有擁有個(gè)性的教師，才能從根本上更加尊重學(xué)生的個(gè)性和獨(dú)特性。

三、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)的條件

教師要想設(shè)計(jì)出個(gè)性化的教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)該具備以下五個(gè)條件： ．要有豐富的教育理論。

每一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)都要有科學(xué)的理論依據(jù)和指導(dǎo)思想，因此，教師具有豐富的教育理論知識(shí)，是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)的前提。我們要不斷學(xué)習(xí)教育基本理論、課程與教學(xué)理論等等，我們要用先進(jìn)的教育思想來(lái)武裝教學(xué)實(shí)踐，以構(gòu)建一個(gè)適應(yīng)教育發(fā)展和學(xué)生實(shí)際的課堂教學(xué)模式，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。為什么要具備豐富的理論知識(shí)呢？因?yàn)榻處煂?duì)教育思想的認(rèn)識(shí)加深了，教育理論水平提高了，就可以更深刻地理解教育，更有效地實(shí)施教學(xué)行為。因此，我們要適應(yīng)教育改革和發(fā)展，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)提高自己的理論水平，提高自己認(rèn)識(shí)教育、理解教育、探索教育的能力，用先進(jìn)的思想來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。一位優(yōu)秀的教師，首先應(yīng)具有先進(jìn)的教育思想。要想成為科研型、專(zhuān)家型教師，必須在教育思想上有很深造詣。我們要有專(zhuān)家的思維、要有名家的行為——要帶著腦袋走路。我們學(xué)習(xí)教育理論的作用是：（1）可以幫助我們反思識(shí)別自己的教育實(shí)踐；（2）可以幫助我們沖破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，不斷改變自己的心智模式。（心智模式的特征：根深蒂固、自我感覺(jué)良好，沒(méi)有改變的必要；）（3）可以幫助我們把思想始終定位在社會(huì)情境之中。（4）有了豐富的教育理論可以設(shè)計(jì)出與眾不同有個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。．要有豐厚的學(xué)科知識(shí)。

品德與生活品德與社會(huì)是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，它的內(nèi)容包含了科學(xué)、地理、歷史等知識(shí)，那么這就要求我們的教師要具備豐厚的、廣博的相關(guān)知識(shí)，所以我們必須勤奮學(xué)習(xí)，不斷拓寬自己的知識(shí)視野，發(fā)揮自己專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，改正自己的缺點(diǎn)，做到文理相通，使自己的知識(shí)成為 “ 金字塔 ” 結(jié)構(gòu)，既有廣博的知識(shí)基礎(chǔ)，又有頂端精尖的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。正如加里寧所說(shuō)： “ 教師一方面要獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要象海綿一樣，從人民中、生活中和科學(xué)中吸收一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生。” 如果老師的知識(shí)面狹窄，講課就會(huì)照本宣科，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)枯燥乏味，久而久之就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣；而且有的老師可能還會(huì)出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。現(xiàn)代教育，面對(duì)的是思想活躍的學(xué)生，他們信息來(lái)源廣泛，這就要求教師不但要有寬廣的胸懷，還必須有比較淵博的知識(shí)，否則就不能滿(mǎn)足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，會(huì)影響教育效果。如果教師具備廣博的學(xué)科知識(shí)，教學(xué)的實(shí)效性就會(huì)順利的達(dá)成。正如下面我們要看的這位秦 老師，圍繞前秦諸子百家中的孔子的教學(xué)內(nèi)容，教師收集了大量的資源，走訪(fǎng)了北京的孔廟和國(guó)子監(jiān)，還將學(xué)科知識(shí)錄制成了百家講壇，我們來(lái)一起聽(tīng)聽(tīng) 秦 老師的百家講壇，我相信您一定和我有相同的感受，這樣有豐富學(xué)科知識(shí)積淀的老師一定能夠形成自己個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)。

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)-管理windows桌面(一)

教學(xué)設(shè)計(jì)

管理windows桌面

（一）一 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)windows任務(wù)欄的各個(gè)區(qū)域組成及作用

2、會(huì)對(duì)任務(wù)欄進(jìn)行設(shè)置

3、掌握設(shè)置電腦的日期和時(shí)間的方法 技能目標(biāo)：

1、掌握任務(wù)欄的設(shè)置

2、掌握電腦的日期和時(shí)間的設(shè)置 情感目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

2、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的能力

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、設(shè)置任務(wù)欄的方法

2、調(diào)整電腦的時(shí)間和日期的方法

三、教學(xué)難點(diǎn) 任務(wù)欄的設(shè)置

四、教學(xué)方法

自主學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示法

五、教學(xué)過(guò)程

（一）引入新課

教師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了幾種常用的操作系統(tǒng)，了解了操作系統(tǒng)的發(fā)展，知道了DOS、Windows、Linux，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考這樣一個(gè)問(wèn)題：如果一臺(tái)計(jì)算機(jī)沒(méi)有安裝操作系統(tǒng)能不能運(yùn)行？

學(xué)生：思考回答教師的提問(wèn)。（設(shè)計(jì)意圖：明白操作系統(tǒng)的重要性）教師：我們現(xiàn)在使用的操作系統(tǒng)是什么呢？

學(xué)生：思考回答。（設(shè)計(jì)意圖：知道現(xiàn)在使用的操作系統(tǒng)是什么）。

教師：大家對(duì)操作系統(tǒng)了解嗎？今天這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起走進(jìn)Windows，了解Windows。

我們開(kāi)機(jī)啟動(dòng)Windows后，如果系統(tǒng)正常的話(huà)，屏幕上就會(huì)出現(xiàn)我們熟悉的Windows桌面，請(qǐng)大家兩個(gè)人一組互相查看一下自己有電腦和其他同學(xué)電腦的桌面，看看你們的桌面上都有什么？（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉的桌面引入新課，讓他們?cè)诒容^中提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題）學(xué)生：兩個(gè)一組，查看電腦桌面，討論桌面上有哪些內(nèi)容。請(qǐng)兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō)桌面上都有哪些內(nèi)容。

教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)匯總：背景、圖標(biāo)（我的電腦、IE瀏覽器等）、任務(wù)欄。教師：圖標(biāo)、背景大家在小學(xué)時(shí)已經(jīng)接觸過(guò)了，對(duì)他們非常熟悉了，桌面最下方的長(zhǎng)條叫什么？長(zhǎng)條上都有什么？（設(shè)計(jì)意圖：大部分學(xué)生都不熟悉任務(wù)欄，教師以提問(wèn)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）。

學(xué)生：思考回答教師的提問(wèn)。教師：根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)。

教師：大家對(duì)任務(wù)欄熟悉嗎？知道它有什么作用嗎？

（二）新課授新

請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)38頁(yè)內(nèi)容回答下列四個(gè)問(wèn)題。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力）

1、“開(kāi)始“按鈕有什么作用？

2、快速啟動(dòng)欄在哪里？有什么作用？

3、空白區(qū)有什么作用？

4、系統(tǒng)顯示區(qū)在哪里？

一邊看書(shū)一邊對(duì)書(shū)中不清楚的內(nèi)容在自己的電腦上進(jìn)行演示。請(qǐng)四位同學(xué)回答剛才提出的問(wèn)題。知識(shí)點(diǎn)：

1、“開(kāi)始”按鈕用于打開(kāi)“開(kāi)始”菜單，找到并運(yùn)行程序。

2、單擊快速啟動(dòng)欄上的按鈕，可以立即運(yùn)行常用的程序，當(dāng)單擊“顯示桌面”按鈕時(shí)，可以將所有正在運(yùn)行的程序窗口最小化，顯示出桌面。

3、空白區(qū)顯示正在運(yùn)行的程序。

4、系統(tǒng)顯示區(qū)顯示開(kāi)機(jī)時(shí)系統(tǒng)自動(dòng)運(yùn)行的程序與系統(tǒng)時(shí)間。

教師：任務(wù)欄是不是固定大小、位置的？能不能改變它的大小和位置對(duì)它進(jìn)行設(shè)置呢？（提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考）

學(xué)生：思考教師提問(wèn)。

教師：運(yùn)用媒體展示自己的桌面，讓學(xué)生觀看自己的桌面與他們的桌面有什么不同？（事先將任務(wù)欄隱藏，并托動(dòng)到屏幕上方，變?yōu)?倍寬）

（設(shè)計(jì)意圖：直觀形象展示自己的任務(wù)欄，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比知道任務(wù)欄是可以改變大小、位置的。）

學(xué)生：觀察教師的電腦，發(fā)現(xiàn)任務(wù)欄不見(jiàn)了。教師：大家能不能幫老師把不見(jiàn)的任務(wù)欄找出來(lái)呢？ 請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)尋找教師機(jī)中的任務(wù)欄。

教師：大家想不想也把自己的任務(wù)欄隱藏起來(lái)，并且改變它的大小和位置呢？ 布置任務(wù)一：請(qǐng)同學(xué)們參考書(shū)中39頁(yè)“做一做”把任務(wù)欄也隱藏起來(lái)，學(xué)生完成任務(wù)，教師巡視指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)情況，請(qǐng)一名同學(xué)演示講解。小博士：

請(qǐng)同學(xué)們參考書(shū)中第40頁(yè)“小博士”內(nèi)容，調(diào)整任務(wù)欄大小、位置，并將隱藏的任務(wù)欄顯示出來(lái)。

學(xué)生參考“小博士”內(nèi)容完成顯示任務(wù)欄的操作，教師巡視指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生完成情況，請(qǐng)一名同學(xué)演示。

教師：針對(duì)學(xué)生操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，演示講解隱藏任務(wù)欄、改變?nèi)蝿?wù)欄大小、位置的操作，并提出注意點(diǎn)和易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方。

沒(méi)有完成任務(wù)的同學(xué)接著完成任務(wù)，已完成任務(wù)的同學(xué)嘗試掌握更多任務(wù)欄的操作。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

教師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)學(xué)會(huì)了設(shè)置任務(wù)瘭了，下面請(qǐng)大家不要看你的手表，告訴老師現(xiàn)在幾點(diǎn)了？（教師事先將電腦時(shí)間調(diào)亂）。

學(xué)生：回答時(shí)間。

教師：大家是怎么知道時(shí)間的呢？你們的電腦時(shí)間對(duì)不對(duì)呢？ 學(xué)生：通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)電腦時(shí)間都不一樣。

教師：那么我們?nèi)绾尾拍馨盐覀兊臅r(shí)間調(diào)整正確呢？ 布置任務(wù)三：

請(qǐng)同學(xué)們參考書(shū)中40頁(yè)、41頁(yè)“做一做”內(nèi)容，調(diào)整時(shí)間。學(xué)生完成任務(wù)，教師巡視指導(dǎo)。請(qǐng)一位同學(xué)演示操作方法。

教師運(yùn)用媒體演示講解設(shè)置電腦時(shí)間的操作并提示注意點(diǎn)和其它方法。金鑰匙：

調(diào)整時(shí)間時(shí)，也可以用鼠標(biāo)單擊顯示框右側(cè)的微調(diào)按鈕，進(jìn)行調(diào)整。

（三）拓展練習(xí)練習(xí)1：

今天是2009年10月12日星期一，那么大家能不能告訴老師10年后的今天是星期幾？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，養(yǎng)成學(xué)以致用的習(xí)慣）。

學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)找到答案。請(qǐng)一名同學(xué)回答解決此問(wèn)題的方法。練習(xí)2：

教師：媒體展示（出謀劃策）

l、CIH病毒是一種破壞力很強(qiáng)的病毒，它在每月的26日都會(huì)不定時(shí)地發(fā)作，發(fā)作時(shí)硬盤(pán)一直轉(zhuǎn)個(gè)不停，所有數(shù)據(jù)都被破壞，硬盤(pán)分區(qū)信息也將丟失。明天就是26號(hào)了，小明很擔(dān)心他家的電腦會(huì)中毒，你能想個(gè)辦法幫幫他嗎？

學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容討論并幫小明解決問(wèn)題。

（四）鞏固練習(xí)打開(kāi)書(shū)51頁(yè)、52頁(yè)，師生共同完成第2題、3師，學(xué)生自已在電腦上完成第4題，第6題。（設(shè)計(jì)意圖：鞏固今天所學(xué)知識(shí)點(diǎn)）

教師指導(dǎo)，檢查學(xué)生作業(yè)。

（五）課堂小結(jié)

教師出示課件，展示四個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)：

1、本節(jié)課學(xué)了哪些知識(shí)？

2、本節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

3、本節(jié)課你學(xué)會(huì)了用哪些學(xué)過(guò)的知識(shí)解決遇到的問(wèn)題？

4、本節(jié)課你會(huì)哪些學(xué)了的知識(shí)幫助有困難的學(xué)生？

通過(guò)小結(jié)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的四種狀態(tài)：學(xué)了--學(xué)會(huì)了---學(xué)會(huì)用了----學(xué)會(huì)共用了。通過(guò)在一把金鑰匙上出示這四種狀態(tài)，讓學(xué)生自己體會(huì)哪種學(xué)習(xí)的境界是最好的。

教師小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，總會(huì)遇到各種各樣的困難，只要你們掌握了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，解決了一個(gè)問(wèn)題，就會(huì)得到一把打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的金鑰匙，你是希望你的金鑰匙放到一邊不去用呢，還是用它去打開(kāi)另外一扇知識(shí)的大門(mén)呢？信息社會(huì)，資源共享，你用你的金鑰匙幫助別人打開(kāi)了一扇門(mén)，別人也會(huì)用它的金鑰匙幫你打開(kāi)另一扇知識(shí)的大門(mén)，老師希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，互幫互助，共同進(jìn)步。

（六）教學(xué)反思

本節(jié)課主要以教師引導(dǎo)為主，讓學(xué)生通過(guò)看書(shū)自主學(xué)習(xí)完成教學(xué)任務(wù)，一節(jié)課下來(lái)，同學(xué)們基本上都掌握了知識(shí)點(diǎn)。

為了便于學(xué)生管理，本節(jié)課，我進(jìn)行了嘗試，將學(xué)生分為兩大組，每一大組又分為兩小組，每班同學(xué)分為四組，每組選一名小組長(zhǎng)維護(hù)紀(jì)律，協(xié)助幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生完成任務(wù)，組內(nèi)同學(xué)完成任務(wù)后，再幫助其他組的組員，讓同學(xué)們?cè)诨突ブ姆諊逻M(jìn)行學(xué)習(xí)，收到了較好的效果。

在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，我設(shè)計(jì)了四個(gè)不同的層次讓學(xué)生去思考去感悟，明白學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)過(guò)了，而是要學(xué)會(huì)了，并且要學(xué)會(huì)用了，學(xué)會(huì)用自己所學(xué)的知識(shí)解決自己和別人遇到的困難，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中互幫互助，共同進(jìn)步。

教師要教會(huì)學(xué)生什么？我要帶給學(xué)生什么？我想除了教學(xué)內(nèi)容外，我更要培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)把計(jì)算機(jī)當(dāng)成一種攻取信息的工具，能夠利用電腦獲取他們所需要的，并為他們的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。要讓他們互幫互助，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，讓他們明白：學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)過(guò)了，而是學(xué)會(huì)了，并且學(xué)會(huì)用了。

第五篇：03-05《設(shè)置個(gè)性桌面》教學(xué)設(shè)計(jì)

第5課 設(shè)置個(gè)性桌面

【教材分析】

本課的教學(xué)內(nèi)容是設(shè)置顯示屬性中的設(shè)置桌面主題、設(shè)置桌面的背景和設(shè)置屏幕保護(hù)程序，主要通過(guò)讓學(xué)生操作鼠標(biāo)器，完成對(duì)計(jì)算機(jī)顯示屬性的設(shè)置，不僅讓學(xué)生更好地掌握使用鼠標(biāo)器的技巧，而且讓桌面變得更加個(gè)性化。

【學(xué)情分析】

剛升入到三年級(jí)的學(xué)生，思維還處于形象思維發(fā)展階段，學(xué)生比較活潑好動(dòng)，更樂(lè)于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，更愿意接受挑戰(zhàn)，喜歡與老師合作。根據(jù)學(xué)生這樣的年齡特點(diǎn)，教師可以更多的放手，讓孩子去探究、去嘗試、去經(jīng)歷、去收獲。

【教學(xué)目標(biāo)與要求】

1.學(xué)會(huì)在顯示屬性標(biāo)簽項(xiàng)中設(shè)置桌面主題、背景和屏幕保護(hù)程序，能對(duì)屏幕保護(hù)程序的設(shè)置進(jìn)行操作，初步了解顯示屬性。

2.通過(guò)設(shè)置個(gè)性化的桌面主題、背景和屏幕保護(hù)程序，培養(yǎng)學(xué)生探索能力、協(xié)作能力、動(dòng)手能力及想象能力。

3.能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)技能合理運(yùn)用，進(jìn)行個(gè)性的桌面設(shè)置。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

重點(diǎn)：設(shè)置桌面主題、屏幕保護(hù)程序。難點(diǎn)：屏幕保護(hù)程序的具體設(shè)置。【教學(xué)方法與手段】

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，也是最直接有效的方法，它一般用于一種新軟件或新技能的第一課時(shí)。它是通過(guò)展示作品，引起學(xué)生濃厚的興趣，并能有效地吸引指導(dǎo)學(xué)生向更高更廣闊的領(lǐng)域邁進(jìn)。課前準(zhǔn)備范例作品、課件等資源。

【課時(shí)安排】 安排1課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】

一、欣賞范例，揭示課題

1.范例導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，漂亮的桌面讓我們賞心悅目，讓我們一起欣賞，心動(dòng)不如行動(dòng)。2.揭示課題。今天這節(jié)課，我們一起來(lái)探討，如何讓我們的桌面變得更加漂亮，我的計(jì)算機(jī)我做主。

3.板書(shū)課題。第5課 設(shè)置個(gè)性桌面

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)欣賞范例作品，既有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，又給學(xué)生一個(gè)可及的目標(biāo)。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)

任務(wù)1：設(shè)置桌面主題

師：如何設(shè)置出經(jīng)典的桌面主題，請(qǐng)帶著問(wèn)題自主嘗試操作。1.自主嘗試。2.組內(nèi)討論。3.交流反饋。4.演示操作。5.欣賞作品。

【設(shè)計(jì)意圖】?jī)和ㄟ^(guò)自主探索認(rèn)識(shí)世界，這種探索性是與生俱來(lái)的，因此我們的教育要給學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在嘗試中尋求獲得知識(shí)的途徑，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們已經(jīng)掌握了設(shè)置桌面主題的方法，能不能再設(shè)置出自己喜歡的桌面背景呢？請(qǐng)帶著問(wèn)題進(jìn)入。

任務(wù)2：設(shè)置桌面的背景

師：如何設(shè)置出桌面的背景？請(qǐng)帶著問(wèn)題自主嘗試操作。1.自主嘗試。2.組內(nèi)討論。3.交流反饋。4.演示操作。5.欣賞作品。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)方法的遷移，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。任務(wù)3：設(shè)置屏幕保護(hù)程序 1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。學(xué)生在欣賞自己桌面背景時(shí)，屏幕上出現(xiàn)屏幕保護(hù)程序。屏幕上出現(xiàn)了什么？你希望了解“屏幕保護(hù)程序”的哪些知識(shí)？同桌間討論。（作用、如何啟動(dòng)、如何結(jié)束、如何設(shè)置）

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，便于學(xué)生有目的、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

2.板書(shū)課題。

教師根據(jù)學(xué)生回答加以整理，進(jìn)行板書(shū)。3.屏幕保護(hù)程序作用。

作用：避免屏幕長(zhǎng)時(shí)間處于某一種狀態(tài)，損傷顯示器，就像我們經(jīng)常做的一個(gè)動(dòng)作——眨眼睛。人長(zhǎng)時(shí)間盯著某一個(gè)地方看，會(huì)感覺(jué)疲勞、不舒服，于是會(huì)眨眼睛，眨眼之后，眼睛就舒服一些了。眨眼睛的動(dòng)作相當(dāng)于啟動(dòng)屏幕保護(hù)程序。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生以自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為背景，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知和編碼，從而建構(gòu)自己理解的知識(shí)體系，也就比較容易掌握新知識(shí)。

4.設(shè)置屏幕保護(hù)程序。（1）自主嘗試。（2）組內(nèi)交流。（3）反饋共享。（4）示范操作。

【設(shè)計(jì)意圖】操作是兒童智力開(kāi)發(fā)的源泉，也是獲得方法，形成技能的途徑。5.啟動(dòng)屏幕保護(hù)程序。（1）嘗試操作。（2）自由探索。（3）反饋總結(jié)。6.結(jié)束屏幕保護(hù)程序。（1）同桌討論。（2）嘗試操作。（3）交流總結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】適時(shí)討論，為學(xué)生主動(dòng)參與、積極參與提供機(jī)會(huì)。任務(wù)4：“飛越星空”程序設(shè)置（1）看書(shū)討論。（2）嘗試操作。（3）學(xué)生演示。（4）交流總結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生自主探究的權(quán)利與機(jī)會(huì)。在看書(shū)中感知，在小組討論中感悟，在嘗試中深化，在反饋交流中升華，在實(shí)踐中內(nèi)化。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生感覺(jué)知識(shí)是自主探究出來(lái)的，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，真正做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

三、提供平臺(tái)，自由創(chuàng)作

1.試著以“OK”為文字，設(shè)置出文字的屏幕保護(hù)程序。2.自由創(chuàng)作。

【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)踐是鞏固擴(kuò)大知識(shí)，同時(shí)也是吸收、內(nèi)化知識(shí)為能力的過(guò)程。自由發(fā)揮有利于培養(yǎng)學(xué)生想象力、動(dòng)手操作能力及創(chuàng)造力，突顯其個(gè)性。

四、展示成果，分享交流

1.組內(nèi)分享。2.全班分享。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在分享成果的過(guò)程中，體會(huì)成功的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，為下次的展示奠定良好的基礎(chǔ)。

五、概括總結(jié)，深化所學(xué)

今天這節(jié)課，我學(xué)到了……

【設(shè)計(jì)意圖】善于總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生概述能力。

【教案設(shè)計(jì)：董自明（連云港師專(zhuān)一附小教育集團(tuán)）】