第一篇：操作系統的個性化設置教學設計

第二節

操作系統的個性化設置

一、教材內容分析

本節主要學習Windows xp操作系統的基本設置，包括操作系統任務欄的設置、顯示屬性、鼠標、日期和時間的設置等等。這些內容的學習將能讓學生在使用計算機的過程中體現其個性化的工作界面。

二、學習者分析

通過第一節Windows XP操作系統基本操作的學習，絕大部分學生都能比較熟練地進行練習。這節內容的學習將能充分體現學生的個性特點，所以學生興趣濃厚，也可以通過本節的學習進一步縮小兩極分化的差距，提升整體水平。

三、教學目標

（一）知識與技能（1）學會任務欄的設置；

（2）掌握顯示屬性、鼠標、日期和時間的設置方法；（3）學會程序的卸載。

（二）過程與方法

通過觀看課件、教師演示和學生操作實踐，讓學生學會操作系統的個性化設置方法，進一步增加學生的學習自信心。

（三）情感態度價值觀

培養學生的審美意識和創新意識，提升學生的整體信息素養，養成正確使用操作系統的良好習慣。

四、教學重點、難點： 重點：掌握顯示屬性、鼠標、日期和時間的設置方法。難點：程序的卸載。

五、課時安排：1課時

六、設計思路和方法

本節課的內容主要是通過相應的練習使學生熟練基本的操作方法，充分調動學生的積極性，以培養學生自主學習為主。

七、教學過程

（一）教學內容的組織與呈現方式

本節課的內容組織基本按照課本的順序，在各個小模塊的教學中均加入學生的操作練習，活躍了課堂氣氛，同時也幫助學生更牢固地掌握相關操作。

（二）教學過程

1．設置情景，激發興趣。請同學們正確啟動計算機。

教師向同學們展示自己漂亮的計算機桌面。

師：請大家仔細觀察老師的桌面和你們的桌面，說說它們有什么不同？

生1：老師的桌面太漂亮了，桌面上的這個圖片我喜歡。生2：老師的桌面干凈整潔，讓人很舒服?！?/p>

師：那你們想不想設置這樣漂亮又有個性的桌面呢？ 生：想！[設計思想：這樣的對比，能直觀地顯示出本課教學內容的作用和價值，較快地激發學生的學習需要。] 2．觀察分析，引出新知

教師提問：怎樣設置自己喜歡和方便的計算機工作界面呢？今天我們就來共同學習吧！

板書課題。

教師講解：在Windows xp中，“控制面板“集中了調整與配置系統的全部工具，它們可能對計算機中的軟硬件進行管理設置。

3．完成任務，掌握新知 任務一：P34“做中學”。

教師演示：任務欄的設置方法，學生觀察后按要求自主完成任務欄的設置。

要求：將任務欄屬性設置為“經典樣式”。教師巡視指導，及時發現問題及時予以提示解答。教師提示：請同學們認真閱讀P34“注意”內容。任務二：P34“做中學”。

要求：(1)在桌面空白處單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“屬性”。打開“顯示屬性”對話框。

(2)根據自己的喜好,分別設置桌面、屏幕保護程序等屬性。教師巡回指導，發現共性問題予以演示解決。任務三：P36“練一練”。要求：學生自主完成。完成后全班展示個別學生作品，師生互評。任務四：刪除桌面上的“MP3播放器管理工具”。學生自主完成。

教師提問：刪除了桌面圖標，是不是將整個程序也刪除了呢？ 學生討論回答：不是。

師：在Windows xp中，卸載應用程序一般有兩種方法，一種是使用軟件自有的卸載程序，另一種是使用“控制面板”中的“添加或刪除程序”。

任務五：P36“做中學”，使用軟件自有的卸載程序 教師演示，學生觀察后自主完成，教師巡回指導。請個別學生演示操作過程，并口述。

任務六：P37“做中學”，使用“添加或刪除程序”卸載程序。要求：小組合作完成，不會的地方請教同小組同學。難點提示：使用“控制面板”。

請個別學生演示操作過程，并口述操作步驟，加深印象。師：剛才同學在演示的過程中發現了什么沒有？比如鼠標？ 生：是啊，老師的鼠標形狀怎么和我們的不一樣。

師：這個很簡單，只要照著書上的做就行了。請同學們按照書上的步驟完成任務七，記住要獨立完成。

任務七：P37“做中學”。

學生按照書上步驟自主獨立完成，要求將鼠標的樣式設置為“指揮家”，并與其它同學交流。教師巡視指導。

完成后請個別同學演示操作過程，師生互評。4．自主練習，提高技能

練一練：請同學們將鼠標形狀設置為你喜歡的樣式?？纯凑l的最快！

學生完成后，教師評價，表揚速度較快的同學，激發學生的興趣。師：通過前面的學習，大家對控制面板的使用方法已有基本掌握，那么現在我要求大家對系統的日期和時間進行設置，能完成嗎？

生：能。

任務八：P38“做中學”

要求：請同學們自主完成，將系統時間設置為現在的時間。教師巡視觀察，對速度較快的同學提出口頭表揚。5．展示成果，鞏固知識

課堂競賽：各小組按老師指定的要求完成各項操作，看看哪個小組最快，完成得最好。注意：小組內的每一個成員都必須完成才算贏??！

教師做好記錄，對各小組做出公正、客觀的評價。6．課堂小結：

你對本節各內容掌握的情況如何？ 你對本節課的內容還有哪些疑問？

八、作業布置 P38“實踐與提高

九、教學資源

多媒體網絡教室、WindowsXP操作系統、相關教學課件

十、教學反思

第二篇：七年級信息技術教案7-3.2 第二節 操作系統的個性化設置

操作系統的個性化設置（初中信息技術七年級）

【教學設計學科名稱】

操作系統的個性化設置是甘肅教育、甘肅聲像出版社出版的初中信息技術七年級教材全一冊模塊三《操作系統》第二節教學內容0?！緦W情分析】

授課對象是七年級學生，我校大部分學生是通校學生，因為現在學生家里基本上都有電腦，在家也經常會使用，對于操作系統的個性化設置操作較熟練。但在學生當中仍存在著兩極分化的現象，同時也因為學生有一定的基礎，使他們容易造成忽視有關基礎知識的學習?！窘滩膬热莘治觥?/p>

本節內容是甘肅教育、甘肅聲像出版社初中信息技術七年級全一冊模塊三《操作系統》第二節教學內容。本節主要讓學生學會任務欄設置，掌握顯示屬性、鼠標、日期和時間的設置方法，學會程序卸載。本課是以設置個性化的Windows XP為中心的實踐操作課，安排了五個知識點，任務欄設置、調整顯示屬性、卸載程序、鼠標設置和系統日期時間設置。通過對以上基礎知識的學習從中讓學生探索挖掘內容深處，目的是啟發學生思維、培養創新精神和實踐能力?！窘虒W目標】

知識與技能：學會任務欄設置，掌握顯示屬性、鼠標、日期和時間的設置方法，學會程序卸載。

過程與方法：采用創設情景、任務驅動的教學法，將知識技能融合于生活任務中，創設能激發學生興趣的任務情境。采用簡單合適的分組方法，在任務操作過程中融入合作交流的因子，倡導合作探究學習。

情感態度與價值觀:教育學生維護好計算機，樹立“我為人人，人人為我”的思想，培養學生嘗試性的探究信息技術知識和團隊協作精神。【教學重難點分析】

教學重點：任務欄的設置，顯示屬性、鼠標、日期和時間的設置。教學難點：掌握合作學習的方法，懂得合作學習的重要性。【教學課時】

1課時 【教學過程】

一、創設情境，提出問題，引入新課。

我們看到不同電腦的桌面會不一樣，怎么樣才能使我自己的電腦和別人不一樣？其實我們可能通過設置一些對象的不同屬性使電腦更富有個性。

二、控制面板介紹

教師講解演示控制面板的打開、控制面板中能夠進行設置的項目。

三、任務驅動，嘗試、練習。任務一：學習設置日期時間 教師演示，說明設置的方法

學生自主操作，練習設置日期時間，設置到指定的日期時間（比如自己的生日）

任務二：設置桌面背景 點撥一：

1、如何設置桌面背景

2、如何挑選一張好的圖片做背景

3、如何把搜集到的或創作好的自己喜歡的圖片設置為桌面背景？ 挑選有代表性的墻紙畫展示出來，讓學生根據墻紙畫的特點互相評價，教師從旁引導，滲透美育思想。通過剛才的欣賞和學習，你覺得一幅好的桌面墻紙應具有哪些特點呢？同桌討論。

根據學生的回答，教師小結：內容健康、自己喜歡、美、醒目、突出桌面圖標的圖片才是一幅好的桌面墻紙。

點撥二：“拉伸”、“平鋪”、“居中”有什么不同？ 任務三：設置屏幕保護程序

考慮學生已經掌握了背景的設置，對屏幕保護的設置是觸類旁通。通過這種教學探索，知識的遷移和轉化，逐步變興趣為探索的動力。激發學生探求未知、認識新知的愿望，提高學習現代信息技術課的積極性和主動性。因此這個環節的設計是留給學生探索的空間

任務四：設置分辨率和顏色位數

要求將顯示屬性設置為800X600或1024X768,學生自主探索，比較不同顏色數和不同分辨率下的顯示效果。

由學生自己總結，但教師點出，如果不能確定到底使用哪個分辨率和顏色數，應該看一下顯示器的使用說明。

四、延伸拓展

1、如果要對鍵盤和鼠標的屬性時行設置，該怎么操作？ 提示：在控制面板中選擇鍵盤或鼠標就可以進行。

2、有沒有不通過控制面板而能快速設置一些對象屬性的方法？ 提示：可以使用快捷方式，比如在桌面空白處右擊，選擇“屬性”就可以設置顯示的屬性。

五、課堂小結： 通過這節課的學習我們知道，針對控制面板中不同的對象進行屬性設置就可以打造我們個性化的電腦使用界面。我們可以根據我們的愛好、使用習慣等對電腦進行適當設置，使它能夠更符合自己的使用習慣和要求?！咀?業】 P38 實踐與探索 【附 錄】

登錄甘肅省信息技術課程網站（網址：http：//ITC.gsedu.cn）下載配套資源，主要有視頻及文本。【自我評價】

本節課教學主題是Windows基本操作，目標是掌握windows系統的基本設置，培養學生活學活用，舉一反三的能力。根據學生的年齡和特點，教學內容不易過深，過多，重在體驗，感悟、興趣激發與熟練操作。針對以上因素，本節采用了“提出問題 學生解決問題 對比操作 引入新課 設置難點 觀察思考操作 得出結論 設疑、完成各項任務 提高操作 展示成果（機動）小結評價”，通過學生的探究活動，教師的引導、學生觀察思考、實踐嘗試等方式來完成教學目標。

基本操作只要能在屏幕上展示出設置后的效果都應該對學生加以肯定——提高學生的自信與學習積極性；對積極發言的學生教師要給予一定的“獎勵”，對學生的“亮點”要給予充分表揚。采用爭先式的量表對學習情況給予評價。

第三篇：個性化磁盤設置方法

個性化磁盤設置方法

----------只適用于Windows系統服務器

個性化磁盤是基于共享原理而實現用戶個人存儲的工具，每個用戶在個性化磁盤服務端都有一個獨立的共享文件夾，此文件夾在啟動的工作站上會被映射為一個網絡磁盤，從而給每個用戶提供了個人的存儲空間。

首先在服務端中選擇一個有足夠空間的分區創建一個空文件夾并命名為“MyDisk”(名稱可自定義)，建好該文件夾后先確認服務器操作系統的server服務已經正常啟動；

然后在服務端系統管理器左側列表中依次單擊“輔助工具”——“個性化磁盤”，打開個性化磁盤的管理器。

在打開的對話框中選擇“選項”——“選項設置”菜單；

在“默認用戶根目錄”欄輸入存儲個性化磁盤數據的目錄，這里面選擇前面創建的“MyDisk”文件夾；

在“默認空間限制”欄選擇個性化磁盤的配額空間； 在“默認磁盤盤符”欄選擇個性化磁盤連接時的磁盤盤符后(默認盤符為U)點擊“確定”。添加用戶有兩種方式： ① 是導入無盤工作站用戶(等同于客戶機個性用戶)

② 是自定義個性用戶

1.導入無盤工作站用戶方式服務端配置

導入無盤工作站用戶是指個性化磁盤和工作站機器一一對應，工作站啟動后將自動連接個性化磁盤，創建方法如下：單擊“用戶”菜單欄列表中的“導入BSD系統用戶”

選擇無盤工作站配置文件（服務端安裝目錄下的wks.ini文件），程序將根據選項設置的默認設置自動添加用戶。

2.導入無盤工作站用戶方式客戶端配置 選擇一臺工作站將其設為“超級用戶”，啟動后依次選擇“開始”——“程序”——“系統客戶端”——“個性化磁盤配置”，打開“個性盤設置”對話框，勾選“啟用個性盤”選項，在“服務器IP”欄輸入個性盤服務器IP地址后“確定”退出，重啟工作站并將其設為“普通”用戶。采用這種方式工作站重啟后將自動連接個性化磁盤。

3.自定義個性用戶方式服務端配置

自定義個性用戶是指個性化磁盤空間和所設定的帳戶一一對應。同一個帳戶無論在哪臺工作站登錄都可以登到相同的個性盤空間，創建方法如下：單擊“用戶”菜單欄列表中的“新增”選項；

在打開的對話框中選擇“自定義個性用戶”，輸入用戶名稱和密碼，設置用戶目錄(一般采用默認設置)，單擊“確定”即可。

4.自定義個性用戶方式客戶端配置

開啟任意一臺工作站，雙擊桌面上的“連接個性化磁盤”，打開客戶端連接程序，輸入服務器IP地址、用戶名和密碼，單擊“登錄”即可進入該賬戶所對應的個性空間。

用這種方法可以在任意一臺工作站上用自己的賬戶登錄相應的個性空間。

第四篇：《個性化桌面》教學設計

教 學 設 計《個 性 化 桌 面》

1、認知目標：掌握設置桌面的步驟方法，學會用多種方法設置個性化桌面。

2、能力目標：通過學生自我探索、自主學習、互相協作，共同探討，進一步培養對電腦操作，網上收集信息，下載信息等知識的綜合運用能力。

3、情感目標：讓學生在不斷探索中激發求知欲，體驗成功。在嘗試中展現個性美。

1、能根據個人喜好設置個性化的桌面

2、能設置“屏幕保護程序” 多媒體課件、收集的圖片 教學過程

一、激情引趣，揭題導入

1、課件出示：這些是老師設置的桌面，美不美，你們喜不喜歡？那老師就把這些美圖寶貝送給大家當作見面禮，美圖寶貝藏在同學們的電腦中，找到后你們把圖做成桌面給老師當禮物好嗎？

2、揭示課題：今天我們就來學習設置個性化桌面。

二、學習新知

（一）學習從墻紙中找圖或打開瀏覽窗口找圖，并把它設置桌面。

1、提問: 你們想不想快點找到，并把它設置成你喜歡的桌面呢？

2、大家注意了，老師請了一位小朋友來告訴我們尋寶路線。課件出示：

方法一；左鍵單擊“開始”菜單→左鍵單擊設置→左鍵單擊控制面板→左鍵雙擊“顯示”圖標就可以看到窗口→選中圖片→確定。

方法二；右鍵單擊桌面→左鍵單擊屬性→左鍵單擊“背景”標簽就可以看到窗口→選中圖片→確定。

3、實踐操作“尋寶” ：生在小流動窗口里或按瀏覽按鈕查看，選擇自己喜愛的圖片，把它設置為桌面，師巡視相機指導。

（二）探索嘗試

1、質疑：老師給了大家同樣大小的寶（圖片），同學們電腦桌面顯示的大小卻不一樣，為什么會這樣呢？

2、引導探索：這和我們背景窗口界面下的顯示按鈕有關系。大家先動手試一試，操作一下，討論交流自己的發現。（生操作，師相機指導）

3、指名回答，并提醒學生注意選好后一定要按確認鍵。

（當我們單擊居中按鈕的時候，我們在瀏覽窗口中看到圖片在電腦屏幕的中間位置。當我們單擊平鋪按鈕的時候，我們在瀏覽窗口中看到有幾個小圖片把電腦屏幕鋪滿了。當我們單擊拉伸按鈕時，我們在瀏覽窗口中可以看到一整張圖把電腦屏幕給鋪滿了。這就是這三個按鈕的不同作用。）

（三）拓展延伸：我們已經學會了如何設置個性化的桌面，我們長時間不使用電腦，它會黒屏或出現另外的畫面，這是什么原因呢?這就是我們的屏幕保護程序開始工作了。下面我們就來學習如何設置屏幕保護程序。

1、師操作演示。

2、生操作實踐

三、任務驅動，綜合運用：動手設置個性化的桌面，體現個性美。a、將自己在電腦中看到的圖片設置成桌面。b、將自己畫的畫設置成桌面。c、將拍下的照片設置成桌面。d、將網上下載的圖片設置成桌面。

四、展示成果：展示設置的桌面，評選出最佳設計獎和最佳繪圖獎。

五、小結

通過今天的學習，我們學會了如何設置自己喜歡的桌面，即增長了新知又進一步鍛煉了我們的綜合運用能力?；丶野涯慵业碾娔X設置一個漂亮桌面，你們家長看后肯定會夸你的，回家后試試吧！

六、板書設計

19、個性化桌面 設置桌面

開始→設置 →控制面板→顯示→桌面→圖片 →確定

右鍵單擊桌面→屬性→桌面→圖片 →確定

第五篇：個性化教學設計

個性化教學設計，是適應教師創造性勞動的需要。教師上課是一種獨立支配的運動過程，所以，它必然受下列因素的制約：如：教師性格氣質、教師思維意識、教師實踐體驗、教師知識結構、能力水平、情感態度價值觀等。這些因素會在教師教學過程中自然而然地發揮作用，久而久之，一個班學生便都感染上了教師的個性特征。這種現象在基礎教育啟蒙階段是顯而易見的。烏申斯基告訴我們： “ 在教育中，一切都應以教育者的個性為基礎，因為教育的力量只能從人的個性這個活的源泉流露出來?！?蘇霍姆林斯基也說： “ 能力、才干的問題，沒有教師的個性對學生的影響是不可能解決實際問題的。現代課堂呼喚有個性的教師，葉圣陶 先生曾說過： “ 對一個教師來說，形成自己的教學特色，比不斷豐富自己的知識更重要。” 我認為，當前我們一直在強調教師的專業化發展，現在看來，教師專業化的最好效果就是教師專業發展的個性化，是在教學實踐活動中逐漸形成具有個人特色的教學能力。同時，要注重學生均衡而有個性地發展，要尊重學生的個性、培養學生的個性、引導學生的有益個性。那么作為教師，作為個性的尊重者、引導者，首先要有自己的個性風采，包括獨特的上課風格、自己的立場觀點、自己的審美品位、自己的文化關注和文本解讀。教師的個性風采會感染學生，只有擁有個性的教師，才能從根本上更加尊重學生的個性和獨特性。

三、實現個性化教學設計的條件

教師要想設計出個性化的教學，我認為應該具備以下五個條件： ．要有豐富的教育理論。

每一個完整的教學設計都要有科學的理論依據和指導思想，因此，教師具有豐富的教育理論知識，是實現個性化教學設計的前提。我們要不斷學習教育基本理論、課程與教學理論等等，我們要用先進的教育思想來武裝教學實踐，以構建一個適應教育發展和學生實際的課堂教學模式，逐步形成自己的教學風格。為什么要具備豐富的理論知識呢？因為教師對教育思想的認識加深了，教育理論水平提高了，就可以更深刻地理解教育，更有效地實施教學行為。因此，我們要適應教育改革和發展，必須加強學習，通過學習提高自己的理論水平，提高自己認識教育、理解教育、探索教育的能力，用先進的思想來指導教學實踐。一位優秀的教師，首先應具有先進的教育思想。要想成為科研型、專家型教師，必須在教育思想上有很深造詣。我們要有專家的思維、要有名家的行為——要帶著腦袋走路。我們學習教育理論的作用是：（1）可以幫助我們反思識別自己的教育實踐；（2）可以幫助我們沖破傳統教學的束縛，不斷改變自己的心智模式。（心智模式的特征：根深蒂固、自我感覺良好，沒有改變的必要；）（3）可以幫助我們把思想始終定位在社會情境之中。（4）有了豐富的教育理論可以設計出與眾不同有個性的教學設計。．要有豐厚的學科知識。

品德與生活品德與社會是一門綜合性較強的學科，它的內容包含了科學、地理、歷史等知識，那么這就要求我們的教師要具備豐厚的、廣博的相關知識，所以我們必須勤奮學習，不斷拓寬自己的知識視野，發揮自己專業的優勢，改正自己的缺點，做到文理相通，使自己的知識成為 “ 金字塔 ” 結構，既有廣博的知識基礎，又有頂端精尖的專業知識。正如加里寧所說： “ 教師一方面要獻出自己的東西，另一方面又要象海綿一樣，從人民中、生活中和科學中吸收一切優良的東西，然后把這些優良的東西貢獻給學生?！?如果老師的知識面狹窄，講課就會照本宣科，學生聽起來枯燥乏味，久而久之就會失去學習的興趣；而且有的老師可能還會出現知識性錯誤。現代教育，面對的是思想活躍的學生，他們信息來源廣泛，這就要求教師不但要有寬廣的胸懷，還必須有比較淵博的知識，否則就不能滿足學生強烈的求知欲望，會影響教育效果。如果教師具備廣博的學科知識，教學的實效性就會順利的達成。正如下面我們要看的這位秦 老師，圍繞前秦諸子百家中的孔子的教學內容，教師收集了大量的資源，走訪了北京的孔廟和國子監，還將學科知識錄制成了百家講壇，我們來一起聽聽 秦 老師的百家講壇，我相信您一定和我有相同的感受，這樣有豐富學科知識積淀的老師一定能夠形成自己個性化的教學設計。