第一篇：信息技術(shù)《設(shè)置超鏈接》教學(xué)設(shè)計(jì)

信息技術(shù)《設(shè)置超鏈接》教學(xué)設(shè)計(jì)

信息技術(shù)《設(shè)置超鏈接》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

學(xué)生能夠復(fù)述出超鏈接的定義，并設(shè)置超鏈接及動(dòng)作按鈕。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】

通過(guò)小組合作及自主探究的方式，能夠總結(jié)出設(shè)置超鏈接的方法，自主學(xué)習(xí)動(dòng)作按鈕的設(shè)置。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

進(jìn)一步養(yǎng)成交流合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，樂(lè)于與同學(xué)分享知識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

設(shè)置超鏈接、動(dòng)作按鈕。

【難點(diǎn)】

獨(dú)立完成設(shè)置超鏈接以及設(shè)置動(dòng)作按鈕。

三、教學(xué)方法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主學(xué)習(xí)、小組討論

四、教學(xué)過(guò)程

1.【創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課】

教師提問(wèn)：當(dāng)你在上網(wǎng)的過(guò)程當(dāng)中如果鼠標(biāo)指向某一個(gè)地方出現(xiàn)了一個(gè)小手，點(diǎn)擊之后呢就跳到了另外一個(gè)地方，大家知道是什么嗎?學(xué)生經(jīng)過(guò)思考會(huì)給出答案。——超鏈接。

教師再次引導(dǎo)，“想不想讓你的幻燈片也可以像網(wǎng)頁(yè)哪樣呢?”學(xué)生會(huì)積極的配合老師，給出回答。

引出新課——設(shè)置超鏈接

2.【新課教授】

任務(wù)一：暢所欲言，認(rèn)識(shí)超鏈接

教師向?qū)W生展示帶有超鏈接的幻燈片，教師點(diǎn)擊超鏈接的地方，學(xué)生進(jìn)行觀察。并且提問(wèn)：什么是超鏈接，超鏈接的目的是什么。將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行討論，在討論的過(guò)程當(dāng)中教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。討論完成后，請(qǐng)小組代表進(jìn)行回答。并根據(jù)各小組的回答進(jìn)行總結(jié)講解。通過(guò)這樣的方式學(xué)生對(duì)于超鏈接就了更加深入的認(rèn)識(shí)。

任務(wù)二：設(shè)置文字超鏈接

學(xué)生對(duì)超鏈接有了認(rèn)識(shí)之后。教師首先完整的演示文字超鏈接的設(shè)置步驟，并請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察教師的操作。教師操作完成之后，按照原來(lái)的分組，各組分別進(jìn)行超鏈接的設(shè)置。并提出三點(diǎn)要求：

1、用前面我們做的“駱駝與羊的故事”幻燈片來(lái)做，指定第1張為當(dāng)前幻燈片

2、指定為“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”設(shè)置超鏈接

3、總結(jié)設(shè)置超鏈接的步驟。

學(xué)生做的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，教師進(jìn)行實(shí)時(shí)點(diǎn)撥。學(xué)生做完之后，請(qǐng)幾個(gè)小組進(jìn)行展示，并說(shuō)出設(shè)置超鏈接的步驟。其它組的成員可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，然后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)講解，將設(shè)置鏈接的步驟展示在PPT上。小組同學(xué)根據(jù)PPT上的步驟對(duì)先前的作品進(jìn)行修改或補(bǔ)充。

任務(wù)二：設(shè)置動(dòng)作按鈕

當(dāng)我們用超鏈接從第1張?zhí)D(zhuǎn)到其它的幻燈片時(shí)，如果想返回到第1張幻燈片或是它前面的幻燈片，可以通過(guò)設(shè)置“動(dòng)作按鈕”來(lái)實(shí)現(xiàn)。其實(shí)現(xiàn)的步驟跟設(shè)置文字鏈接有許多相似的地方，并提出兩個(gè)小任務(wù)。

1、找到“動(dòng)作按鈕”所在的位置

2、根據(jù)PPT教師給出的動(dòng)作按鈕的設(shè)置步驟進(jìn)行設(shè)置

在此過(guò)程中教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。并且提示按鈕是一個(gè)對(duì)象，大家可以對(duì)它進(jìn)行修改和美化。完成后采取自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.【小結(jié)作業(yè)】

采取隨機(jī)點(diǎn)名的方式回顧本節(jié)課的內(nèi)容。

作業(yè)如下：

1、搜集可以幻燈片跳轉(zhuǎn)的其它方法。

2、嘗試設(shè)置超鏈接的時(shí)候，鏈接到文件或是網(wǎng)頁(yè)

第二篇：《設(shè)置超鏈接》參考教案

設(shè)置超級(jí)鏈接

一、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)超鏈接 2.能力目標(biāo)

學(xué)會(huì)建立文本超級(jí)鏈接；學(xué)會(huì)設(shè)置超級(jí)鏈接的打開方式； 學(xué)會(huì)設(shè)置不同對(duì)象的超鏈接。

3.情感目標(biāo)

通過(guò)對(duì)螞蟻世界的研究，培養(yǎng)觀察自然的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

設(shè)置不同對(duì)象的超鏈接。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、多媒體教學(xué)軟件等。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入

教師問(wèn)：如何利用網(wǎng)頁(yè)共享視頻資料？ 學(xué)生思考，教師引導(dǎo)出超鏈接。

（二）自主探究 交流分享

1、出示任務(wù)：

（1）新建網(wǎng)頁(yè)，設(shè)置標(biāo)題為“螞蟻總動(dòng)員”，保存為 maiyi.html。（2）第一行輸入“螞蟻總動(dòng)員”第二行輸入“螞蟻錄像 欣賞”，第三行輸入“白蟻”、“橋蟻”。

（3）把文本“白蟻”鏈接到桌面“白蟻”視頻片段，打 開方式為“_blank”。

2、學(xué)生自學(xué)課本，完成任務(wù)

3、學(xué)生演示匯報(bào)。

4、任務(wù)二：①新建網(wǎng)頁(yè)link.html，標(biāo)題為“昆蟲網(wǎng)站導(dǎo)航”。②輸入你知道的昆蟲網(wǎng)站的名字，并把它們鏈接到相應(yīng)的網(wǎng)址，打開方式為“_blank”。

5、學(xué)生探究操作

6、學(xué)生演示匯報(bào)

（三）合作學(xué)習(xí)釋疑解難

1、學(xué)生提出問(wèn)題。

2、教師根據(jù)情況補(bǔ)充問(wèn)題。

3、小組合作解決問(wèn)題。

4、各小組匯報(bào)。

（四）實(shí)踐創(chuàng)作 展示評(píng)價(jià)

1、創(chuàng)作內(nèi)容：課本28頁(yè)實(shí)踐與創(chuàng)新。

2、學(xué)生創(chuàng)作。

3、小組評(píng)選優(yōu)秀作品。

4、優(yōu)秀作品展示。

5、共同評(píng)價(jià)作品

（五）梳理總結(jié) 拓展延伸

本節(jié)課收獲是什么？覺得自己哪個(gè)部分掌握的比較好了，哪個(gè)地方還要繼續(xù)努力。

第三篇：幻燈片中設(shè)置超鏈接和動(dòng)作按鈕教學(xué)設(shè)計(jì)

在幻燈片中設(shè)置超鏈接和動(dòng)作按鈕教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能： 讓學(xué)生熟悉超級(jí)鏈接的功能。

學(xué)會(huì)在多媒體報(bào)告中插入超鏈接和動(dòng)作按鈕的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，培養(yǎng)學(xué)

生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力。過(guò)程與方法： 通過(guò)制作幻燈片、學(xué)生自我展示作品的過(guò)程讓學(xué)生大膽嘗

試、體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的求知欲及創(chuàng)作熱情，通過(guò)小組協(xié)作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體主義精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

設(shè)置超級(jí)鏈接；插入動(dòng)作按鈕。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活設(shè)置不同的鏈接方式。教學(xué)方法：演示，講述，任務(wù)驅(qū)動(dòng) 教學(xué)工具：多媒體教室、課件。

三、學(xué)情分析：

教學(xué)面向的是五年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生具備了一定的信息素養(yǎng)，掌握了信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，會(huì)用Powerpoint制作圖文并茂的演示文稿。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是意義建構(gòu)的主動(dòng)者，以具體形象思維為主，并逐步向抽象思維過(guò)渡，同時(shí)由于小學(xué)信息技術(shù)趣味性濃，動(dòng)手實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，樂(lè)于探索、勇于創(chuàng)新。

四、教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣：我是小導(dǎo)游

師：同學(xué)們你知道北京都有哪些世界遺產(chǎn)嗎？如果你是小導(dǎo)游，你打算把哪些景點(diǎn)介紹給大家？ 生：??

師：大家知道的可真不少呢，今天老師做了一個(gè)簡(jiǎn)單的多媒體報(bào)告來(lái)介紹北京的世界遺產(chǎn)。同學(xué)們想不想看一下？（課件展示《世界遺產(chǎn)在北京》）我請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，其他同學(xué)就是遠(yuǎn)方而來(lái)的客人。客人想了解哪個(gè)景點(diǎn)，小導(dǎo)游就要展示那一頁(yè)。

師：在剛那位同學(xué)展示過(guò)程中，你們有沒有覺得很繁瑣，而且有點(diǎn)亂？那么老師又做了一個(gè)幻燈片?，F(xiàn)在輪到老師來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，你們想了解哪個(gè)景點(diǎn)？（師生互動(dòng)）

師：同學(xué)們，你知道老師為什么在操作時(shí)做得又對(duì)又快嗎？老師在操作時(shí)使用了哪些知識(shí)？

設(shè)置超級(jí)鏈接、添加動(dòng)作按鈕

師：通過(guò)比較老師的作品，我們已經(jīng)感受到了超級(jí)鏈接的神奇。那這么神奇的本領(lǐng)，同學(xué)們想不想學(xué)??？

好，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)播放多媒體報(bào)告的技巧————在幻燈片中設(shè)置超鏈接和動(dòng)作按鈕。首先請(qǐng)同學(xué)們看一下今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢。（幻燈片出示課題及學(xué)習(xí)任務(wù)）

二、合作探究 學(xué)習(xí)新知

（一）設(shè)置超鏈接

1、合作探究

首先請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)教材“設(shè)置超鏈接”的相關(guān)內(nèi)容，找出建立超鏈接的方法步驟。然后打開多媒體報(bào)告“昌樂(lè)的城市名片”將目錄頁(yè)中的文字鏈接到相應(yīng)的幻燈片，學(xué)有余力的同學(xué)，可以建立多個(gè)景點(diǎn)的超級(jí)鏈接。遇到問(wèn)題，小組內(nèi)交流，尋找解決方法，也可以詢問(wèn)老師。稍后老師請(qǐng)小組代表上臺(tái)展示。學(xué)生嘗試，教師巡視、了解學(xué)情。

2、學(xué)生匯報(bào)交流：

請(qǐng)速度最快的同學(xué)示范操作，并配合語(yǔ)言進(jìn)行講解，教師注意補(bǔ)充和糾正。選定文字——單擊鼠標(biāo)右鍵——超級(jí)鏈接——鏈接到——選擇相應(yīng)的幻燈片 當(dāng)學(xué)生進(jìn)行到要選擇“鏈接到”的類型時(shí)，教師引導(dǎo)全體同學(xué)思考一下：應(yīng)該選擇哪一個(gè)？（本文檔中的位置）

3、現(xiàn)在我們一起來(lái)回顧一下設(shè)置超級(jí)鏈接的方法（根據(jù)學(xué)生回答師作相應(yīng)板書）。

4、學(xué)會(huì)了嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們學(xué)生繼續(xù)操作：完成演示《世界遺產(chǎn)在北京》目錄頁(yè)中的其它文字的鏈接。

學(xué)生操作，教師巡視，引導(dǎo)組長(zhǎng)或熟練的同學(xué)幫助有困難的同學(xué)。展示學(xué)生設(shè)置好目錄頁(yè)超級(jí)鏈接的幻燈片。

5、收集學(xué)生問(wèn)題，組織學(xué)生解答討論。在操作的過(guò)程中，大家有沒有遇到什么困難？ 自主提問(wèn)，學(xué)生能解答的由學(xué)生自主解答?？赡艿膯?wèn)題：

為什么設(shè)置鏈接后點(diǎn)擊圖片不起作用？（播放幻燈片才能看到效果）??

6、精講點(diǎn)撥：（課件展示）

能不能把幻燈片鏈接到其他文件或網(wǎng)頁(yè)？（可以）

對(duì)已設(shè)置的超鏈接不滿意，怎么辦？（選定已設(shè)置超級(jí)鏈接的對(duì)象，單擊鼠標(biāo)右鍵，彈出快捷菜單，就可以選定“編輯超級(jí)鏈接”或者“刪除超級(jí)鏈接”的操作了。

只有文字能建立超鏈接嗎？（文字、圖片、藝術(shù)字、文本框都可以建立超級(jí)鏈接）思考：能不能也設(shè)置超鏈接返回到《世界遺產(chǎn)在北京》這張幻燈片？（需要為其它幻燈片設(shè)置動(dòng)作按鈕）

（二）設(shè)置動(dòng)作按鈕

同學(xué)們真了不起，已經(jīng)學(xué)會(huì)了設(shè)置超級(jí)鏈接，有沒有信心學(xué)會(huì)設(shè)置動(dòng)作按鈕？

1、請(qǐng)同學(xué)們打開教材，找出設(shè)置動(dòng)作按鈕的的方法步驟。

2、學(xué)生交流設(shè)置動(dòng)作按鈕

邊講解邊演示，教師規(guī)范語(yǔ)言并進(jìn)行小結(jié)。

3、小結(jié)板書 選定幻燈片——單擊繪圖工具欄“自選圖形”——?jiǎng)幼靼粹o——?jiǎng)幼髟O(shè)置——選擇幻燈片

三．知識(shí)遷移，鞏固檢測(cè)

打開“信息技術(shù)素材”文件夾中“節(jié)日”幻燈片，從第二張幻燈片選擇圖片或文字，并嘗試建立超鏈接，并設(shè)置返回到第一張幻燈片的返回按鈕。

四、展示評(píng)價(jià)，課堂小結(jié)

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們停下來(lái)，哪位同學(xué)能用上臺(tái)展示一下你是如何做的？ 師評(píng)價(jià)：真不錯(cuò)！

師：同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲和感受？ 生：?? 課堂小結(jié)：

這節(jié)課，我們體驗(yàn)到了信息技術(shù)在生活中的作用，同學(xué)們積極動(dòng)手，主動(dòng)探索，展示了大家的聰明才智。相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們一定能學(xué)會(huì)更多神奇的本領(lǐng)，設(shè)計(jì)出更好的作品。

今天同學(xué)們都表現(xiàn)很好，老師很滿意，希望同學(xué)們每天都能像今天這樣拿出最大的熱情，以最積極的心態(tài)面對(duì)每天的學(xué)習(xí)生活。我覺得我們這節(jié)課不僅僅掌握了這些知識(shí)，最重要的是，我們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉了自己的與他人交流合作的能力，增強(qiáng)了我們分析解決問(wèn)題的的能力。能和大家一塊交流學(xué)習(xí)是老師最大的收獲。謝謝同學(xué)們！

五、拓展提高，學(xué)以致用

請(qǐng)收集關(guān)于新疆旅游景點(diǎn)的資料，并以多媒體報(bào)告的形式展示給大家。為做好的多媒體報(bào)告設(shè)置超級(jí)鏈接和動(dòng)作按鈕。

第四篇：PPT超鏈接教學(xué)設(shè)計(jì)

幻燈片中創(chuàng)建超級(jí)鏈接》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)者分析】

教學(xué)對(duì)象是初一年級(jí)的學(xué)生，在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)修飾、完善自己創(chuàng)作的幻燈片具有很高的熱情。需要教師精心為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在探究中掌握運(yùn)用超級(jí)鏈接制作交互幻燈片的方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

●情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)制作有關(guān)新疆歷史文化的幻燈片，進(jìn)一步了解新疆的人文風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的熱愛家鄉(xiāng)之情。

●過(guò)程與方法：掌握在幻燈片中運(yùn)用超級(jí)鏈接進(jìn)行交互的方法和步驟。

●知識(shí)與技能：了解超級(jí)鏈接的概念和作用，并能利用超級(jí)鏈接實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的交互。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1．在幻燈片中創(chuàng)建超級(jí)鏈接的步驟和方法。

2．超級(jí)鏈接在幻燈片中的使用方法。

【教學(xué)資源】

1．教師準(zhǔn)備多媒體課件。

2．教師準(zhǔn)備有關(guān)新疆風(fēng)土人情、旅游和美食的相關(guān)資料。

3．多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們生在新疆，長(zhǎng)在新疆。你對(duì)新疆這個(gè)多民族聚集的地方有多少了解呢？

下面讓我們來(lái)看一組圖片，了解一下新疆的風(fēng)土人情以及豐富的旅游資源。

教師播放圖片。

師：同學(xué)們，假設(shè)現(xiàn)在你是一名導(dǎo)游，你準(zhǔn)備從哪些方面向外地游客介紹新疆的特色？是景點(diǎn)，美食或者購(gòu)物或者其他？

生1：我要向他們介紹新疆的著名旅游景點(diǎn)，如天池、卡納斯湖。

生2：介紹新疆的特色美食。

生3：介紹旅游的路線。

師：大家回答得不錯(cuò)，現(xiàn)在老師專門收集了一些資料，放在D盤的“新疆特色”文件夾下，大家先看一看

師：這些都是老師收集的資料。我用一張幻燈片把這些資料全部展示出來(lái)了。請(qǐng)大家看這張幻燈片（圖1），只要老師任意單擊某一項(xiàng)文字標(biāo)題，相關(guān)的資料就會(huì)立刻展示出來(lái)，你們想看哪個(gè)方面的內(nèi)容？

圖1

學(xué)生邊說(shuō)內(nèi)容，教師隨機(jī)單擊某兩項(xiàng)文字標(biāo)題，展示相應(yīng)資料內(nèi)容。（見下圖）

圖2

圖3

師：你們注意到鼠標(biāo)指針有發(fā)生變化嗎？

生1：鼠標(biāo)指針變成手形。

師：在這一張幻燈片中，用到了創(chuàng)建超級(jí)鏈接的方法，就能把收集到的資料全部展示出來(lái)。老師在你們的計(jì)算機(jī)的D盤里也存放了這張幻燈片，你們可以結(jié)合課本介紹的操作步驟，動(dòng)手試一試，看看我們?cè)鯓樱?/p>

『教學(xué)活動(dòng)1：整個(gè)探究過(guò)程充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生帶著問(wèn)題探究，任務(wù)具體明確，學(xué)生探究積極主動(dòng)。』

二、自主學(xué)習(xí)探究方法

學(xué)生自主探究，教師巡堂，關(guān)注有困難的學(xué)生，適時(shí)加以指導(dǎo)。

師：老師巡堂發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)已經(jīng)初步掌握了在幻燈片中創(chuàng)建超級(jí)鏈接的方法，現(xiàn)在請(qǐng)還沒有掌握方法的同學(xué)講講你們?cè)趪L試過(guò)程中遇到了什么困難？把你們的難處提出來(lái)，讓我們大家共同解決它。

生1：我還沒找到鏈接菜單，不知道怎樣創(chuàng)建鏈接？

生2：我的鏈接成功了，但我還想鏈接到其他的文件，怎樣操作呢？

通過(guò)師生、師生的討論后，教師請(qǐng)一位學(xué)生演示自己的操作步驟，最后小結(jié)創(chuàng)建超級(jí)鏈接的方法。

創(chuàng)建超級(jí)鏈接的方法：選中要建立超級(jí)鏈接的對(duì)象→執(zhí)行“插入”菜單中的“超級(jí)鏈接”命令→插入超級(jí)鏈接。

師：實(shí)際上，在幻燈片中能夠鏈接的不僅有Word文件，還可以鏈接網(wǎng)頁(yè)文件、Flash文件或者鏈接到同一個(gè)演示文稿文件的不同幻燈片。大家還要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，先把你要鏈接的文件和要保存的幻燈片放在同一個(gè)文件夾下。這是我們今天重點(diǎn)學(xué)習(xí)的一個(gè)內(nèi)容──超級(jí)鏈接在幻燈片中的應(yīng)用。

『教學(xué)活動(dòng)2：學(xué)生在制作作品、完成任務(wù)的過(guò)程中，將應(yīng)用本節(jié)課所學(xué)的方法和技能展示自己的能力，學(xué)生的能力朝著多元化方向發(fā)展?！?/p>

三、實(shí)踐鞏固 教師指導(dǎo)

師：現(xiàn)在，請(qǐng)各位同學(xué)把你要向外地游客介紹的有關(guān)新疆特色方面的內(nèi)容在幻燈片中展示出來(lái)。大家可以獨(dú)自完成這個(gè)任務(wù)，也可以以小組合作的形式來(lái)完成，但每個(gè)小組成員的分工要明確，有人負(fù)責(zé)整理資料內(nèi)容，有人負(fù)責(zé)具體的任務(wù)操作，有人負(fù)責(zé)講解作品的創(chuàng)作思路和方法。最后大家把完成的作品保存在“網(wǎng)上鄰居”──“教師機(jī)”──“作品集”文件夾中。

學(xué)生各自分工，進(jìn)入制作作品階段。

『教學(xué)活動(dòng)3：通過(guò)各小組作品的展示交流，讓學(xué)生對(duì)在幻燈片中運(yùn)用超級(jí)鏈接進(jìn)行簡(jiǎn)單的交互加深認(rèn)識(shí)和理解，發(fā)揮評(píng)價(jià)的引領(lǐng)與激勵(lì)功能，增強(qiáng)學(xué)生自主、協(xié)作學(xué)習(xí)的信心。』

四、作品展示 點(diǎn)評(píng)交流

師：同學(xué)們，你們的努力一定有豐碩的成果?，F(xiàn)在請(qǐng)各小組依次展示作品，并介紹你們的作品的內(nèi)容，制作的思路和方法。其他組的同學(xué)可以發(fā)表自己的見解，有好的建議或者不足都可以提出來(lái)。

學(xué)生展示作品，評(píng)價(jià)作品。

師：課堂上的時(shí)間有限，我們只展示了部分組的作品，我們可以在課后再做交流。通過(guò)作品的制作和評(píng)價(jià)，你們一定有不少的收獲，也可能還有尚未來(lái)得及解決的問(wèn)題，我們也可以在課后進(jìn)一步處理和解決。

五、系統(tǒng)回顧 總結(jié)拓展

師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們探討了在幻燈片中創(chuàng)建超級(jí)鏈接的方法。實(shí)際上，在幻燈片中實(shí)現(xiàn)超級(jí)鏈接的方法還有很多，如在“動(dòng)作設(shè)置”里也可以實(shí)現(xiàn)超級(jí)鏈接的功能，還可以直接通過(guò)復(fù)制文件路徑地址的方法進(jìn)行鏈接文件，還可以鏈接網(wǎng)站或電子郵箱地址等，你們可以在課后試一試。

『教學(xué)活動(dòng)4：學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累、完善的過(guò)程，教師引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的時(shí)空由課內(nèi)延伸到課外，不僅加深鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能，而且將學(xué)習(xí)的目標(biāo)由現(xiàn)有向更高更廣延伸。』

第五篇：設(shè)置幻燈片的超鏈接和動(dòng)作按鈕教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)置幻燈片的超鏈接和動(dòng)作按鈕教學(xué)設(shè)計(jì)

木壘縣第三小學(xué)

李風(fēng)賢

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)在幻燈片插入超鏈接和動(dòng)作按鈕的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和同桌協(xié)作的能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力。

3、通過(guò)自己設(shè)置幻燈片、學(xué)生自我展示作品的過(guò)程讓學(xué)生大膽嘗試、體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)在幻燈片中設(shè)置超鏈接和動(dòng)作按鈕。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣：我是小導(dǎo)游

師：同學(xué)們根據(jù)木壘縣的“十三五”規(guī)劃，要把我們木壘打造成一個(gè)旅游城市，那么，你們知道我們木壘有哪些旅游景點(diǎn)、悠久的歷史文化和民族風(fēng)情嗎？ 生答。

師：大家知道的可真不少呢，今天老師做了一個(gè)簡(jiǎn)單的幻燈片來(lái)介紹木壘。同學(xué)們想看嗎？（課件展示）

下面我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，我們客人想了解哪一方面的內(nèi)容，小導(dǎo)游就要通過(guò)幻燈片來(lái)給大家介紹。

（生進(jìn)行操作）

師：在剛這位小導(dǎo)游展示的過(guò)程中，你們有沒有覺得很繁瑣，而且有點(diǎn)亂？下面就讓老師來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，你們想了解哪方面的內(nèi)容？ 老師給你們介紹。（師生互動(dòng)）

師：你知道老師為什么操作得又對(duì)又快嗎？

剛才老師展示的幻燈片設(shè)置了超鏈接，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：《設(shè)置超鏈接和動(dòng)作按鈕》（板書課題）。

二、合作探究

學(xué)習(xí)新知

（一）設(shè)置超鏈接

1、合作探究 首先請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)導(dǎo)學(xué)案中的“設(shè)置超鏈接”的內(nèi)容，然后打開演示文稿《魅力木壘》，把目錄頁(yè)中“原始胡楊林”鏈接到相應(yīng)的幻燈片上。

（完成快的同學(xué)，可以設(shè)置其他內(nèi)容的超級(jí)鏈接。遇到問(wèn)題，同桌相互交流，也可以問(wèn)老師。）

學(xué)生嘗試，教師巡視、了解學(xué)情。

2、學(xué)生匯報(bào)交流：

請(qǐng)哪位同學(xué)給大家邊講解邊演示一下。（學(xué)生操作，老師適時(shí)進(jìn)行糾正）

當(dāng)學(xué)生進(jìn)行到要選擇“鏈接到”的類型時(shí)，教師引導(dǎo)全體同學(xué)思考一下：應(yīng)該選擇哪一個(gè)？（本文檔中的位置）

我們以目錄中的“家鄉(xiāng)歷史知多少”為例，在做之前要先看清楚介紹“家鄉(xiāng)歷史知多少”是第幾張幻燈片，然后再選擇鏈接對(duì)象，單擊“插入”菜單下的“超鏈接”，在彈出的對(duì)話框中選擇“本文檔中的位置”，再選擇相應(yīng)的幻燈片，最后單擊“確定”。

3、同學(xué)們看明白了嗎？下面完成目錄中其他內(nèi)容的鏈接，請(qǐng)大家趕快試著做一做吧。

學(xué)生操作，教師巡視。

4、收集學(xué)生問(wèn)題，組織學(xué)生解答討論。

在操作的過(guò)程中，大家有沒有遇到什么困難？（自主提問(wèn)，學(xué)生能解答的由學(xué)生自主解答。）

（可能的問(wèn)題：老師有點(diǎn)不明白，為什么設(shè)置鏈接后點(diǎn)擊圖片不起作用？（播放幻燈片才能看到效果））（謝謝你，你幫老師解決了這個(gè)疑問(wèn)。）

思考：同學(xué)們回憶一下，剛才老師做導(dǎo)游的時(shí)候，看完“原始胡楊林”以后，是怎么回到目錄上的？

（學(xué)生回答）

師：對(duì)了，是給這張幻燈片設(shè)置了動(dòng)作按鈕。

（二）設(shè)置動(dòng)作按鈕

同學(xué)們真了不起，已經(jīng)學(xué)會(huì)了設(shè)置超級(jí)鏈接，有沒有信心學(xué)會(huì)設(shè)置動(dòng)作按鈕？

請(qǐng)同學(xué)們打開導(dǎo)學(xué)案，根據(jù)設(shè)置動(dòng)作按鈕的方法步驟。給《魅力木壘》其中的兩張幻燈片設(shè)置動(dòng)作按鈕。

三、展示評(píng)價(jià)，課堂小結(jié)

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們停下來(lái)，哪位同學(xué)能把你設(shè)置好超鏈接和動(dòng)作按鈕的作品展示給大家？

師：同學(xué)們今天的表現(xiàn)真不錯(cuò)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有何收獲和感受？

（學(xué)生回答）

四、拓展

師：下面老師再給大家展示一種內(nèi)容的超鏈接。

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了設(shè)置幻燈片的超鏈接和動(dòng)作按鈕。超鏈接不但能把文字和相應(yīng)的幻燈片鏈接起來(lái)，而且可以把網(wǎng)頁(yè)、電子表格、WORD文檔等內(nèi)容鏈接起來(lái)，這些內(nèi)容我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中會(huì)學(xué)到。

五、作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們收集更多關(guān)于木壘的歷史文化和民族風(fēng)情的資料，并以幻燈片的形式展示給大家。