第一篇：設計、編程視頻教程大全超鏈接

不知道哪位高人收集了這么全，這么實用的視頻教程。講解深入淺出，生動具體，簡直太棒了！我看了一兩天的文字ps7.0的文字教程，在視頻上幾個小時就搞定了。有點相見恨晚，不過也沒有撒，不是還有好多教程么看呢么。呵呵，好好學習，天天向上。所以強力向你推薦，希望能給你工作生活帶來方便。

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第二篇：哪家有java游戲編程視頻教程

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哪家有java游戲編程視頻教程

想學習Java的人在剛開始都要問哪家有Java游戲編程視頻教程？，視頻主要講什么？它的實用性、性能和向后兼容性都彰顯其價值所在。隨著互聯網的發展，Java作為最主流的語言，學習的人會越來越多。

是什么讓Java在20年之后依然能夠成功呢？

準確測量程序設計語言的受歡迎程度是很困難的，但眾多調研統計中的一個普遍接受的指標是 TIOBE指數。它能夠通過各種搜索引擎以及谷歌博客、維基百科甚至YouTube進行語言跟蹤。（在寫這篇文章的時候，我學到了一些新東西，那就是，TIOBE其實是“The Importance Of Being Ernest”的縮寫，它是奧斯卡·王爾德的一部劇作，雖然我不清楚這跟程序設計語言有什么關系）。

回顧過去，Java一直是數一數二的。Java已經占據了曾經C語言所擁有的

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地位，而C語言在Java開始流行之前一直是最受關注的語言。（事情變化多快啊！早在1986年Lisp語言還是排名第二的語言而Ada排名第三）。TIOBE指數也剛剛宣布2015年是Java語言年，而十年之前，Java就已然獲此殊榮。

作為普及率的另外一個體現，世界上已有九百萬的Java開發者。那為什么Java能夠持續的受到歡迎呢？ 我認為還是有一些原因的，這里我們列舉四條：

1、實用性

James Gosling將Java描述為“藍領”的程序設計語言。它能使開發者花最小的代價完成工作，同時還能使得開發者在一段時間之后，還能繼續完成別人的（甚至自己的）代碼并且明白其中的意思。當然，你也可以編寫可讀性差的代碼，就像你在其他語言中能做的一樣，但是使用良好的編碼風格能夠讓它比其他許多語言都有更好的可讀性。

2.向下兼容

Sun公司在確保一個版本的Java代碼能夠正常地在新的版本運行上做出了很多努力。雖然事情并不總是這樣（如JavaSE1.4中的斷言和JavaSE5中的枚舉）并且有時不向下兼容的做法能夠獲得更好的實現（如：泛型），但向下兼容

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對開發者來說依然是一個引人注目的特性。沒有比為了能在新版本的平臺上運行代碼而修改舊版本中的正常代碼更糟糕的事情了。這簡直是浪費時間。

3.可擴展性/性能/可靠性

在超過20年和每年數以千計的開發者的推動和發展，Java已經成為了一個堅實的平臺，可以趕上甚至超過本地代碼的水準（多虧了JVM使用了動態而非靜態代碼解析的一些優化）。當談及可擴展性，看看使用Java語言的一些大型企業：Twitter（拋棄了JVM的Ruby-on-Rails，因為它不再能夠擴展），Spotify，Facebook，Scalesforce，eBay，當然還有Oracle。Hadoop，Cassandra和Spark，大數據工程的基礎框架，無不使用Java或者Scala并且在JVM虛擬機上運行的。如果你想要良好的拓展性和性能，Java和JVM是最好的選擇。

4.保鮮度

對我來說這是最重要的一條。查看TIOBE統計圖能夠發現，2014年10月份開始，Java的受歡迎程度有了顯著的提升，這剛好是在JDK8發行之后。JDK8對Java開發者來說有了顯著的變化，它引入了Lambda表達式和Stream API。突然間Java開發者能夠在不用學習一整套新語言（如Scala）的情況下以一個更加有效的方式進行開發。這些特點也使它有可能更簡單地利用多核/多處理器的機器，而不必寫很多復雜的和潛在的容易出錯的多線程代碼。隨著Jigsaw工程在為JDK 9的發布而啟動，我們會看到模塊化使大企業應用程序更容易建立、部署和維護。同時在JDK10中，對于發展新的語言特性的計劃已經在進行中了，比如值的類型等等。

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我相信Java能夠在接下來繼續保持領先地位。

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第三篇：PPT超鏈接教學設計

幻燈片中創建超級鏈接》教學設計

【學習者分析】

教學對象是初一年級的學生，在前面的學習中，學生對修飾、完善自己創作的幻燈片具有很高的熱情。需要教師精心為學生營造一個良好的自主學習環境，讓學生在探究中掌握運用超級鏈接制作交互幻燈片的方法。

【教學目標】

●情感態度與價值觀：通過制作有關新疆歷史文化的幻燈片，進一步了解新疆的人文風貌，激發學生的熱愛家鄉之情。

●過程與方法：掌握在幻燈片中運用超級鏈接進行交互的方法和步驟。

●知識與技能：了解超級鏈接的概念和作用，并能利用超級鏈接實現簡單的交互。

【教學重、難點】

1．在幻燈片中創建超級鏈接的步驟和方法。

2．超級鏈接在幻燈片中的使用方法。

【教學資源】

1．教師準備多媒體課件。

2．教師準備有關新疆風土人情、旅游和美食的相關資料。

3．多媒體網絡教室軟件。

【教學過程】

一、創設情境 導入新課

師：同學們，你們生在新疆，長在新疆。你對新疆這個多民族聚集的地方有多少了解呢？

下面讓我們來看一組圖片，了解一下新疆的風土人情以及豐富的旅游資源。

教師播放圖片。

師：同學們，假設現在你是一名導游，你準備從哪些方面向外地游客介紹新疆的特色？是景點，美食或者購物或者其他？

生1：我要向他們介紹新疆的著名旅游景點，如天池、卡納斯湖。

生2：介紹新疆的特色美食。

生3：介紹旅游的路線。

師：大家回答得不錯，現在老師專門收集了一些資料，放在D盤的“新疆特色”文件夾下，大家先看一看

師：這些都是老師收集的資料。我用一張幻燈片把這些資料全部展示出來了。請大家看這張幻燈片（圖1），只要老師任意單擊某一項文字標題，相關的資料就會立刻展示出來，你們想看哪個方面的內容？

圖1

學生邊說內容，教師隨機單擊某兩項文字標題，展示相應資料內容。（見下圖）

圖2

圖3

師：你們注意到鼠標指針有發生變化嗎？

生1：鼠標指針變成手形。

師：在這一張幻燈片中，用到了創建超級鏈接的方法，就能把收集到的資料全部展示出來。老師在你們的計算機的D盤里也存放了這張幻燈片，你們可以結合課本介紹的操作步驟，動手試一試，看看我們怎樣？

『教學活動1：整個探究過程充分體現了教師的主導作用和學生的主體地位，讓學生帶著問題探究，任務具體明確，學生探究積極主動。』

二、自主學習探究方法

學生自主探究，教師巡堂，關注有困難的學生，適時加以指導。

師：老師巡堂發現，大部分同學已經初步掌握了在幻燈片中創建超級鏈接的方法，現在請還沒有掌握方法的同學講講你們在嘗試過程中遇到了什么困難？把你們的難處提出來，讓我們大家共同解決它。

生1：我還沒找到鏈接菜單，不知道怎樣創建鏈接？

生2：我的鏈接成功了，但我還想鏈接到其他的文件，怎樣操作呢？

通過師生、師生的討論后，教師請一位學生演示自己的操作步驟，最后小結創建超級鏈接的方法。

創建超級鏈接的方法：選中要建立超級鏈接的對象→執行“插入”菜單中的“超級鏈接”命令→插入超級鏈接。

師：實際上，在幻燈片中能夠鏈接的不僅有Word文件，還可以鏈接網頁文件、Flash文件或者鏈接到同一個演示文稿文件的不同幻燈片。大家還要養成一個好習慣，先把你要鏈接的文件和要保存的幻燈片放在同一個文件夾下。這是我們今天重點學習的一個內容──超級鏈接在幻燈片中的應用。

『教學活動2：學生在制作作品、完成任務的過程中，將應用本節課所學的方法和技能展示自己的能力，學生的能力朝著多元化方向發展。』

三、實踐鞏固 教師指導

師：現在，請各位同學把你要向外地游客介紹的有關新疆特色方面的內容在幻燈片中展示出來。大家可以獨自完成這個任務，也可以以小組合作的形式來完成，但每個小組成員的分工要明確，有人負責整理資料內容，有人負責具體的任務操作，有人負責講解作品的創作思路和方法。最后大家把完成的作品保存在“網上鄰居”──“教師機”──“作品集”文件夾中。

學生各自分工，進入制作作品階段。

『教學活動3：通過各小組作品的展示交流，讓學生對在幻燈片中運用超級鏈接進行簡單的交互加深認識和理解，發揮評價的引領與激勵功能，增強學生自主、協作學習的信心。』

四、作品展示 點評交流

師：同學們，你們的努力一定有豐碩的成果。現在請各小組依次展示作品，并介紹你們的作品的內容，制作的思路和方法。其他組的同學可以發表自己的見解，有好的建議或者不足都可以提出來。

學生展示作品，評價作品。

師：課堂上的時間有限，我們只展示了部分組的作品，我們可以在課后再做交流。通過作品的制作和評價，你們一定有不少的收獲，也可能還有尚未來得及解決的問題，我們也可以在課后進一步處理和解決。

五、系統回顧 總結拓展

師：通過本節課的學習，我們探討了在幻燈片中創建超級鏈接的方法。實際上，在幻燈片中實現超級鏈接的方法還有很多，如在“動作設置”里也可以實現超級鏈接的功能，還可以直接通過復制文件路徑地址的方法進行鏈接文件，還可以鏈接網站或電子郵箱地址等，你們可以在課后試一試。

『教學活動4：學習是一個不斷積累、完善的過程，教師引導學生將學習的時空由課內延伸到課外，不僅加深鞏固學生所學的知識和技能，而且將學習的目標由現有向更高更廣延伸。』

第四篇：建立超鏈接教學設計

八年級上 設置超鏈接

望道中學

朱瑞剛

一、教學目標

知識與技能目標：1．鞏固超鏈接概念；

2．為已經充實完畢的主頁和分欄目板塊之間建立超級鏈接；

3．通過設置超鏈接屬性來管理超鏈接的網頁；

情感目標：通過本課的學習，讓學生明白真正意議上的網站功能。不僅能讓訪問者獲得大量的信息，超鏈接功能讓多個網頁連成一體。學生通過使用超鏈接技術能深入一步理解英特網上“超鏈接”的概念。

二、重點難點

教學重點：本課的教學重點是為多個欄目網頁之間建立超鏈接；

教學難點：本課教學的難點是設置超鏈接的功能，使其能為網站更好地服務。

三、環境與素材

1．教學環境：多媒體網絡教室，學生計算機中安裝IE5.0以上版本及SharePoint以上中文版，要求能上因特網。

2．教學準備：準備適用的網頁素材。讓學生進行分組保證每個小組的成員總體水平接近。課前了解學生的興趣所在。

四、教學過程

1、展示XX班級學生之家網頁（范例網頁，教師前面做好）問學生對哪些內容感興趣，讓學生進去找內容觀看并找出不足的地方進行改正。

學生進入網頁，有些進入游戲頁面，里面放置了一個由網頁構成的走迷宮小游戲；有些進入文學頁面，里面放置的內容是一些詩歌和文學常識。學生開始玩游戲和看網頁內容。迷宮游戲在某一頁的時候出現超級鏈接錯誤，游戲無法進行下去，文學網頁則有些超級鏈接未做，有些頁面無法觀看。

（設計意圖：通過游戲無法進行下去和網頁無法打開這一步驟，讓學生了解超級鏈接對于網站的重要性，沒有超級鏈接，網站功能就無法實現。）

2、學生指出問題，問學生是什么原因造成的，學生回答超級鏈接。進入本課中心內容，超級鏈接的設置。

教師演示以后，讓學生分組承接學生之家某一部分的網頁的超級鏈接完善任務。并將完善后的網頁上交，并由教師放置到相應文件夾中，作為班級主頁的補充內容。并告訴學生在完成任務后可以去班級主頁觀看自己感興趣的內容。每個任務中都包括了未做超級鏈接和鏈接錯誤的部分，要求發現問題的學生自己觀看教科書上關于“管理超級鏈接”這一部分并學習修改。

（設計意圖：通過自學掌握技術可以鍛煉學生的自學能力，而且讓學生記得比較牢固。做完后觀看班級主頁讓一些動作較快的學生在完成自己這部分的內容后有事可做，而且在瀏覽網站的同時也相當于檢查了自己這一組和其他組的作業完成的正確與否。）

3、全部學生完成承包的任務后，告訴學生可以去網上搜索相應的內容，并將鏈接添加到網頁上以豐富班級主頁的內容。但是題材要與班級主頁的設定相吻合。

（設計意圖：通過將網站地址制作超級鏈接，讓學生了解了URL鏈接的概念。）

4、美化補充的鏈接

班級主頁擴展網頁網址的添加到了一定數量以后，要求學生想辦法把這個網頁設計的美觀一點，不要只是單純的地址鏈接。有學生指出可以藝術字和圖片來代替文字鏈接（在word的教學中曾經提到過在word中可以建立圖片和藝術字的超級鏈接）學生修改網頁，美化超級鏈接。提醒學生在課后有涉及到文字鏈接的修改方式，可以參照內容進行修改。

（設計意圖：不同操作水平的學生完成的速度不同，加上課后的內容可以讓部分技術較好的學生有事可做，有內容可以鉆研。）

5、總結技術

總結本次課的技術內容，給學生留下學習目標：把班級主頁制作的更加有聲有色、生動活潑。

反思：

本次課的設計進行了幾次的修改，第一次只是提供了文學網站作為模版，結果是一部分喜好文學的學生興趣高昂，而部分對文學不感興趣的學生則興趣缺缺，純粹為了完成任務而學，操作的掌握也一般。所以在下課后征求了部分學生的意見后，把上課內容修改成為了學生去玩迷宮的小游戲，然后發覺問題出現并進行下面的教學。不過上課后發現迷宮小游戲內容單一，對于部分學有余力的學生有些吃不飽的狀況出現，而且跟后面安排的學習任務在情境上也銜接不上，時間比較難以控制，出現部分操作不好的班級完成不了任務的情況。然后考慮到本學期的任務之一是需要完成一個班級網頁，故在修改設計的時候又整和了部分較優秀的學生平時上交的作業網頁后，將文學和游戲以及其他內容合成了一個班級網站，再建立一個由學生對自己的班級網站進行完善的教學情境，這樣的話，情境比較統一，學習內容豐富多彩，學生也普遍都很感興趣，完成任務的積極性較高。而后面的豐富網站行動，對于時間的把握比較方便。前面做的快的，這部分內容時間可以增加，反之則可減少這部分的時間。所以后面的時間把握普遍較好。

第五篇：建立超鏈接教學設計

建立超鏈接教學設計

學習目標：

1、了解超鏈接的基本概念；

2、掌握同一站點內不同網頁間及不同對象上的超鏈接的制作方法；

3、掌握同一頁面中超鏈接的制作方法；

4、掌握不同站點間超鏈接的制作方法及E-mail鏈接的制作方法。學習重點：超鏈接制作方法

學習難點：根據需要選擇適當超鏈接類型 學習方法：任務驅動法、討論法、自主探究法 課時安排：1課時

課前準備：將本節所需材料放到教師機高二學生共享文件夾中 教學過程：

一、導入新課

我們在瀏覽網頁時，都會發現當鼠標移動到網頁上的某些地方時，鼠標指針就會變成手形。對準單擊時，還可以看到網頁跳轉到了其他網頁上或者是網站上了。這是為什么呢？這就是“超鏈接”發揮了作用。正是由于有了“超鏈接”，因特網才會如此神奇，如此流行！

前面我們已經分小組學習了單張網頁的制作，并制作了自己的網站，今天我們就來學習如何建立超鏈接，將零散的網頁和文件串起來，組成一個有機整體。

二、下載資源

在“網上鄰居-->教師機-->高二學生共享”中找到“建立超鏈接”文件夾并下載到D盤上，三、預習檢測 回答下面三個問題：

1、超鏈接是什么？

明確：是鏈接源到鏈接目標的鏈接。

2、鏈接源及鏈接的目標指的是什么？

明確：⑴ 鏈接源：就是鏈接的載體，Frontpage中，鏈接的載體是指顯示鏈接的部分，如文字或圖片；

⑵ 鏈接的目標：是指鏈接到的位置。既可以是文件、網頁，也可以是網頁中的某個位置以及電子郵件的地址。

3、常見的超鏈接有哪幾種？ ⑴ 到網頁或文件的超鏈接； ⑵ 到外網站的超鏈接；

⑶ 到書簽（網頁中的某一位置）的超鏈接；

⑷ 到E-mail的超鏈接；

四、演示操作

建立到網頁的超鏈接（資源在剛下載的“建立超鏈接”文件夾中）用FrontPage打開“神奇的超鏈接.htm”，在網頁文字“什么是超鏈接”上建立一個到網頁“什么是超鏈接.htm”的超鏈接。

1、步驟：

⑴ 選中文字：“什么是超鏈接”

⑵ 執行“插入”→“超鏈接”，打開“創建超鏈接”對話框

⑶ 單擊按鈕“制作一個指向您計算機上文件的超鏈接”，打開“選擇文件”對話框；

⑷ 在“查找范圍”下找到網頁文件“什么是超鏈接.htm”，單擊“確定”按鈕 ⑸ 單擊“確定”按鈕，超鏈接創建成功。

2、小結：制作超鏈接的步驟： ⑴ 選定鏈接源；

⑵ 打開“創建超鏈接”對話框；

⑶ 選擇鏈接類型并找到鏈接對象，建立超鏈接；

五、課堂練習（資源在剛下載的“建立超鏈接”文件夾中）上機操作1：到其他網站的超鏈接 用FrontPage打開“神奇的超鏈接.htm”，在“百度一下”四個字上建立超鏈接，鏈接到http://www.tmdps.cn。

小結：所有同學已完成了課堂練習，說明我們已經基本上掌握了建立超鏈接的方法。值得表揚的是，有部分同學不但完成了任務一，還對網頁的文字顏色、字體、對齊等方面做了修飾，使網頁變得更和諧、更美觀。

六、課堂作業（資源在剛下載的“建立超鏈接”文件夾中）

用FrontPage打開“神奇的超鏈接.htm”，然后做上機操作

2、上機操作3。操作2：到本網頁某個地方的超鏈接（書簽超鏈接）在圖片“蓮花”上建立到“課堂作業”的超鏈接

注意：請先在“課堂作業”四個字上插入書簽（插入→書簽）操作3：到電子郵箱的超鏈接

在網頁文字“與我聯系”上建立與電子郵箱的超鏈接。操作4：設置超鏈接顏色：（完成作業快的同學可以嘗試）

點撥：格式→背景，可以改變一般的、已訪問的和當前的超鏈接的顏色。

七、上傳作業

1、測試所有的鏈接是否正確；

2、將“建立超鏈接”文件夾重命名為自己的名字，3、上傳到“網上鄰居-->教師機-->高二1班”中。

八、共同提高

完成了上面所有的上機實踐的同學，請你去把別的同學今天的作業下載后打開看一下，給他提提意見，讓我們在不斷的修改中共同提高！

九：板書

4.3.3建立超鏈接

一、什么是超鏈接

二、建立超鏈接步驟

1、選定鏈接源；

2、打開“創建超鏈接”對話框；

3、選擇鏈接類型并找到鏈接對象，建立超鏈接.