第一篇：跳轉從超鏈接開始教學設計

《跳轉從超鏈接開始》教學設計

幸福中學朱學平

教材分析：

做一份能夠表述自己觀點的演示文稿，并試著用ppt技術，來輔助和提高學生的演講水平是本學期的任務。而本節課通過設置超鏈接微項目的學習，提高學生對ppt的操作效率和交互控制能力，為演講錦上添花。學情分析：

學生通過前面一些微項目的學習，對文本、圖形、聲音等多媒體信息的處理和應用有一 定的經驗，掌握了一些信息的搜集、整理、加工等方面的實際處理能力，并且有一定的分析、判斷能力。學生對超鏈接可以說是既熟悉又陌生，熟悉是因為他們經常接觸網頁中的超鏈接，陌生是因為他們不知道超鏈接是怎么做出來的。PowerPoint中的超鏈接與網頁中的超鏈接基本一樣，鏈接源基本相同，一般都是文字或圖片，只是鏈接目標稍有差異 教學目標：

知識與能力目標：

1.掌握鏈接到內部幻燈片頁面的方法。

2.掌握鏈接到外部網址、與因特網互聯的方法。3.了解可以鏈接的外部文件種類。

過程與方法目標：

1、通過學習為幻燈片設置超鏈接和插入動作按鈕，提高學生自主學習的能力。通過作品的完善，并進一步提高他們的審美能力以及創新能力。

情感態度與價值觀目標：

通過教學探索，激發學生探求未知、認識新知的愿望，提高學習的積極性和主動性。對網絡詐騙做到預防為主，遠離網絡詐騙。教學重難點：

教學重點：超鏈接的創建。教學難點：超鏈接的目標。教學方法：分組探索。教學過程： 導入

開始用山東女大學生因為詐騙，不幸死亡的沉痛案例，引出網絡詐騙，然后從網絡詐騙的定義、手段、和預防的方法等幾方面向同學們做個演講。

引出通過已經創建的項目，引導學生在此基礎上為其添加一個目錄頁，以實現信息的導航和引導，提高PPT的操作效率和交互控制能力。

2.討論

（1）如何鏈接到內部幻燈片頁面？（2）鏈接到外部因特網地址的方法？（3）能夠鏈接的外部文件種類有哪些？

3.分組探索

第一組選題：建立目錄讓閱讀更方便。

在圖片上面建立超鏈接與在文字上面有哪些區別。

如果是演講型PPT，播放順序是不是已經固定？

目錄頁是否適合在演講型PPT 中使用？ 如果是閱讀型PPT，目錄頁的好處有哪些？

第二組選題：鏈接因特網開展大討論。

如何獲取網頁地址。超鏈接到網址時，網頁是如何顯示的？

第三組選題：整合外部文件提高運行效率。可以鏈接的外部文件有哪些種類？

為了防止文件拷貝到其他機器后不能播放，外部文件最好放在哪個文件夾。4.各組匯報分小組匯報研究成果，要求如下。

（1）針對選題，談一談在探究過程中有哪些發現或收獲？（2）在創建超鏈接時，有哪些技巧可以使操作更簡便？

（3）當從目錄頁的超鏈接跳轉到幻燈片的其他頁面時，播放完相關內容后，是否需要及時回到目錄頁？如何返回？

（4）如何去掉超鏈接文字上面的下劃線？

5.教學評價

以描述清楚、實踐真實和個性體會為主要評價依據。

第二篇：PPT超鏈接教學設計

幻燈片中創建超級鏈接》教學設計

【學習者分析】

教學對象是初一年級的學生，在前面的學習中，學生對修飾、完善自己創作的幻燈片具有很高的熱情。需要教師精心為學生營造一個良好的自主學習環境，讓學生在探究中掌握運用超級鏈接制作交互幻燈片的方法。

【教學目標】

●情感態度與價值觀：通過制作有關新疆歷史文化的幻燈片，進一步了解新疆的人文風貌，激發學生的熱愛家鄉之情。

●過程與方法：掌握在幻燈片中運用超級鏈接進行交互的方法和步驟。

●知識與技能：了解超級鏈接的概念和作用，并能利用超級鏈接實現簡單的交互。

【教學重、難點】

1．在幻燈片中創建超級鏈接的步驟和方法。

2．超級鏈接在幻燈片中的使用方法。

【教學資源】

1．教師準備多媒體課件。

2．教師準備有關新疆風土人情、旅游和美食的相關資料。

3．多媒體網絡教室軟件。

【教學過程】

一、創設情境 導入新課

師：同學們，你們生在新疆，長在新疆。你對新疆這個多民族聚集的地方有多少了解呢？

下面讓我們來看一組圖片，了解一下新疆的風土人情以及豐富的旅游資源。

教師播放圖片。

師：同學們，假設現在你是一名導游，你準備從哪些方面向外地游客介紹新疆的特色？是景點，美食或者購物或者其他？

生1：我要向他們介紹新疆的著名旅游景點，如天池、卡納斯湖。

生2：介紹新疆的特色美食。

生3：介紹旅游的路線。

師：大家回答得不錯，現在老師專門收集了一些資料，放在D盤的“新疆特色”文件夾下，大家先看一看

師：這些都是老師收集的資料。我用一張幻燈片把這些資料全部展示出來了。請大家看這張幻燈片（圖1），只要老師任意單擊某一項文字標題，相關的資料就會立刻展示出來，你們想看哪個方面的內容？

圖1

學生邊說內容，教師隨機單擊某兩項文字標題，展示相應資料內容。（見下圖）

圖2

圖3

師：你們注意到鼠標指針有發生變化嗎？

生1：鼠標指針變成手形。

師：在這一張幻燈片中，用到了創建超級鏈接的方法，就能把收集到的資料全部展示出來。老師在你們的計算機的D盤里也存放了這張幻燈片，你們可以結合課本介紹的操作步驟，動手試一試，看看我們怎樣？

『教學活動1：整個探究過程充分體現了教師的主導作用和學生的主體地位，讓學生帶著問題探究，任務具體明確，學生探究積極主動。』

二、自主學習探究方法

學生自主探究，教師巡堂，關注有困難的學生，適時加以指導。

師：老師巡堂發現，大部分同學已經初步掌握了在幻燈片中創建超級鏈接的方法，現在請還沒有掌握方法的同學講講你們在嘗試過程中遇到了什么困難？把你們的難處提出來，讓我們大家共同解決它。

生1：我還沒找到鏈接菜單，不知道怎樣創建鏈接？

生2：我的鏈接成功了，但我還想鏈接到其他的文件，怎樣操作呢？

通過師生、師生的討論后，教師請一位學生演示自己的操作步驟，最后小結創建超級鏈接的方法。

創建超級鏈接的方法：選中要建立超級鏈接的對象→執行“插入”菜單中的“超級鏈接”命令→插入超級鏈接。

師：實際上，在幻燈片中能夠鏈接的不僅有Word文件，還可以鏈接網頁文件、Flash文件或者鏈接到同一個演示文稿文件的不同幻燈片。大家還要養成一個好習慣，先把你要鏈接的文件和要保存的幻燈片放在同一個文件夾下。這是我們今天重點學習的一個內容──超級鏈接在幻燈片中的應用。

『教學活動2：學生在制作作品、完成任務的過程中，將應用本節課所學的方法和技能展示自己的能力，學生的能力朝著多元化方向發展。』

三、實踐鞏固 教師指導

師：現在，請各位同學把你要向外地游客介紹的有關新疆特色方面的內容在幻燈片中展示出來。大家可以獨自完成這個任務，也可以以小組合作的形式來完成，但每個小組成員的分工要明確，有人負責整理資料內容，有人負責具體的任務操作，有人負責講解作品的創作思路和方法。最后大家把完成的作品保存在“網上鄰居”──“教師機”──“作品集”文件夾中。

學生各自分工，進入制作作品階段。

『教學活動3：通過各小組作品的展示交流，讓學生對在幻燈片中運用超級鏈接進行簡單的交互加深認識和理解，發揮評價的引領與激勵功能，增強學生自主、協作學習的信心。』

四、作品展示 點評交流

師：同學們，你們的努力一定有豐碩的成果。現在請各小組依次展示作品，并介紹你們的作品的內容，制作的思路和方法。其他組的同學可以發表自己的見解，有好的建議或者不足都可以提出來。

學生展示作品，評價作品。

師：課堂上的時間有限，我們只展示了部分組的作品，我們可以在課后再做交流。通過作品的制作和評價，你們一定有不少的收獲，也可能還有尚未來得及解決的問題，我們也可以在課后進一步處理和解決。

五、系統回顧 總結拓展

師：通過本節課的學習，我們探討了在幻燈片中創建超級鏈接的方法。實際上，在幻燈片中實現超級鏈接的方法還有很多，如在“動作設置”里也可以實現超級鏈接的功能，還可以直接通過復制文件路徑地址的方法進行鏈接文件，還可以鏈接網站或電子郵箱地址等，你們可以在課后試一試。

『教學活動4：學習是一個不斷積累、完善的過程，教師引導學生將學習的時空由課內延伸到課外，不僅加深鞏固學生所學的知識和技能，而且將學習的目標由現有向更高更廣延伸。』

第三篇：讓我們從觀察開始_教學設計

第一單元

第1課 讓我們從觀察開始

一、教學目標 1.科學知識

了解各個感官的作用,認識西瓜的特征。2.科學探究

初步運用多種感官，對西瓜進行多角度的觀察，能依據觀察目的，選擇合適的感官觀察，并能描述觀察過程和觀察結果。

3.科學態度、STSE 意識到觀察在科學探究中的重大意義，學習科學家堅持不懈的研究精神。初步樹立保護自己和他人感官的意識。

二、教學準備

分組材料：西瓜（完整的和縱切一半的），濕紙巾，塑料小叉子或牙簽，小餐碟。

教師準備：水果刀，砧板。

三、教學時間 1課時

四、教學過程

（一）教學導入

教師出示西瓜，提出學習任務：學習科學，讓我們從觀察開始。首先，我們以西瓜為例學習怎樣觀察。

（二）新課學習1.整體觀察西瓜

（1）分發材料：各組1份完整的西瓜

（2）以小組為單位，引導學生用眼看、鼻聞、手摸、手拍并且耳聽等方法觀察。

（3）交流觀察后的發現。例如西瓜的形狀、顏色、花紋，拍打時的聲響等。2.由外到內繼續觀察西瓜

（1）分發材料：各組1份事先切開一半的西瓜（2）各組由外到內繼續觀察 教師巡視、指導，引導學生將感官、功能和可發現的西瓜的特征結合起來（如：眼——視覺——形狀、大小、顏色、花紋；手——觸覺——光滑程度、硬度；耳——聽覺——聲音；鼻——嗅覺——氣味；舌——味覺——味道）等。

3.品嘗西瓜，描述味道（舌——味覺——味道）4.小結

說一說：西瓜是什么樣的？我們是怎樣知道的？

用各種感官對西瓜的不同方面都進行了觀察，才能對西瓜有比較完整的認識。5.討論延伸

上述感官除了幫助我們觀察西瓜的方方面面之外，在日常生活中，感官還幫助我們發現了什么？

6.保護感官

（1）辨識哪些行為有損感官健康。（2）總結正確保護感官的方法。

（三）講述法布爾的觀察故事。整理材料、下課

第四篇：《成功,從誠信開始》教學設計范文

成功，從誠信開始

設計思路：

通過引導學生到生活中去調查商店生意好的原因，使學生了解作為商家，誠信經營是成功的保證；教師通過課件向學生展示一正一反兩個典型事例（海爾砸冰箱事件和三鹿奶粉事件），引起學生心靈上的震撼，使學生更深刻地感受到誠信的重要；由經商到做人，通過引導學生填寫（自評、互評）誠信檔案，讓學生了解自己的誠信指數，明白自己還有哪些地方需要做得更誠懇踏實，制定承諾卡，為自己提出后段努力的方向。教學目標：

1、通過引導學生調查了解、觀看課件，使學生明白誠信經營是商家成功的保證；

2、讓學生通過“為自己和朋友的誠信打分”活動，了解自己的誠信指數，明白自己還有哪些地方需要做得更誠懇踏實，組織學生制定、張貼“承諾卡”，由課內延伸到課外，教育學生誠信做人。教學重點：

組織學生結合誠信檔案，開展自評、互評活動，從中了解自己還有哪些地方需要做得更誠懇踏實，并制定“承諾卡”。教學難點：

組織學生進行調查活動，并從中明白誠信經營是商家成功的保證。教學過程：

一、講述導入。

師：課前老師布置同學們到生活周圍進行了一項小調查，下面我們先來看一看同學們調查了解到的情況。

二、明理：誠信經營是商家成功的保證。

（一）學生分小組匯報調查結果，并引導學生談談調查后的感想。

1、師：現在老師給大家兩分鐘時間，請小組成員之間互相交流一下調查的結果，然后每組推選出一個同學來給大家匯報，匯報完后同組的同學可以補充，其他組的同學請認真傾聽，說不定你會從中發現點什么哦。

A、生甲：……（匯報調查豬肉市場的情況）

師：這老板說得真好，不能貪一時的小利，只有讓顧客覺得誠實可信生意才能做得長久，才會越做越紅火。我們有理由相信也衷心地祝愿X老板的肉店生意越做越好，越做越大，說不定哪天會開出很多家“X記鮮肉連鎖店”呢。B、生乙：……（匯報調查超市的情況）

師：嗯，這一組同學們調查得認真，說得也不錯，這會兒老師總算明白了為什么我的朋友們老愛去XX超市買東西。

C、生丙：……（匯報調查水果市場的情況）

師：哦，我知道了，要想買到新鮮又實惠的水果，上XX準不會錯，謝謝同學們給老師帶來了好建議。

2、匯報完后，教師提問：同學們，聽了剛才三組同學匯報的結果，你們有什么感想？怎樣的商店更受老百姓歡迎呢？ 根據學生的回答適當板書。

3、過渡：誠信經營，對于小商店都如此重要，對于大品牌、大商家就更加重要了。

（二）課件展示海爾砸冰箱事件和三鹿奶粉事件，引導學生談談感想。

1、海爾砸冰箱事件

播放視頻，當視頻戛然而止時，教師復述：“今天我們不砸了這些冰箱，明天老百姓就會砸了我們的工廠！”

提問：請問你是怎樣理解這句話的？（學生自由回答。）

那大家想不想知道今天的海爾冰箱發展得怎樣了？

過渡：看樣子，咱們的海爾冰箱砸得值！那是不是所有的商家都像海爾集團這么重質量、講誠信呢？接下來請看----

2、三鹿奶粉事件

課件出示圖片，教師適時解說：A三聚氰胺是一種化工原料，用來做塑料碗碟的，吃了以后會讓人得結石病；B商家在奶粉中摻入三聚氰胺，只用原來五分之一的成本就能生產出同樣多的奶粉，大大節約了成本。

提問：同學們，看了這些，你有何感想？你想對三鹿集團的老總說些什么？

3、過渡：是啊，誠信是經商之本！作為商店，只有講誠信，生意才能越做越好，越做越大。對于我們做人來說，誠信同樣很重要。著名思想家曾子是我們學習的榜樣。（教師簡介曾子事跡）同學們，你們也想成為誠實守信的人嗎？下面我們先一起來測測自己的誠信指數吧。

三、活動：建立誠信檔案，了解誠信指數。

1、學生花一分鐘的時間熟悉表格，只看不填。

2、師：動筆之前先請同學們聽好要求：獨立完成，不討論，不議論；既要客觀真實地評價自己，也要客觀公正地評價別人，這也是對你是否誠實的一個考驗哦。

3、教師帶領學生自評，使學生明白打分方法。

4、學生活動：為好朋友的誠信打分。（播放歡快活潑的音樂）

小組內互評，每一次評完后請算出總數，并在相應欄內簽名；每張紙上最后一位評分的同學請將總分一欄四個分數加起來填到表格右上方的“誠信指數”的橫線上。

5、總結活動情況。

（1）表彰獎勵誠信指數高的同學；

（2）抽查，針對學生自評與互評不一致的現象，指導學生填寫“需要提醒自己做得更誠懇踏實的地方”一欄。

師：請問在“XXXXXXX”一欄你為什么只給XX打一分？

師對被評人：你聽明白了嗎？你覺得你這方面做到怎樣？今后怎么辦？

師：請同學們將自評分和朋友的評分對比起來查一查，看自己是否也像他們一樣還有需要做得更誠懇踏實的地方，如果有，別忘了及時寫下來。

（3）小結：從剛才的活動中，我們發現有不少同學在誠信方面做得很好，但也有些同學做得還不夠。在今后的學習生活中，你決心怎樣做一個誠實守信的人呢？請認真寫下你的承諾，課后我們將張貼在教室的“誠信角”，讓大家互相提醒、互相督促，共同兌現我們的諾言，做一個誠信的人。（剛才收到小卡片的同學可以將你的承諾寫在小卡片上。）

（板書：誠信做人）

四、踐行：填寫“承諾卡”，誠信做人。

在《誠信之歌》的音樂聲中，張貼“承諾卡”，結束本節課的教學。

第五篇：建立超鏈接教學設計

八年級上 設置超鏈接

望道中學

朱瑞剛

一、教學目標

知識與技能目標：1．鞏固超鏈接概念；

2．為已經充實完畢的主頁和分欄目板塊之間建立超級鏈接；

3．通過設置超鏈接屬性來管理超鏈接的網頁；

情感目標：通過本課的學習，讓學生明白真正意議上的網站功能。不僅能讓訪問者獲得大量的信息，超鏈接功能讓多個網頁連成一體。學生通過使用超鏈接技術能深入一步理解英特網上“超鏈接”的概念。

二、重點難點

教學重點：本課的教學重點是為多個欄目網頁之間建立超鏈接；

教學難點：本課教學的難點是設置超鏈接的功能，使其能為網站更好地服務。

三、環境與素材

1．教學環境：多媒體網絡教室，學生計算機中安裝IE5.0以上版本及SharePoint以上中文版，要求能上因特網。

2．教學準備：準備適用的網頁素材。讓學生進行分組保證每個小組的成員總體水平接近。課前了解學生的興趣所在。

四、教學過程

1、展示XX班級學生之家網頁（范例網頁，教師前面做好）問學生對哪些內容感興趣，讓學生進去找內容觀看并找出不足的地方進行改正。

學生進入網頁，有些進入游戲頁面，里面放置了一個由網頁構成的走迷宮小游戲；有些進入文學頁面，里面放置的內容是一些詩歌和文學常識。學生開始玩游戲和看網頁內容。迷宮游戲在某一頁的時候出現超級鏈接錯誤，游戲無法進行下去，文學網頁則有些超級鏈接未做，有些頁面無法觀看。

（設計意圖：通過游戲無法進行下去和網頁無法打開這一步驟，讓學生了解超級鏈接對于網站的重要性，沒有超級鏈接，網站功能就無法實現。）

2、學生指出問題，問學生是什么原因造成的，學生回答超級鏈接。進入本課中心內容，超級鏈接的設置。

教師演示以后，讓學生分組承接學生之家某一部分的網頁的超級鏈接完善任務。并將完善后的網頁上交，并由教師放置到相應文件夾中，作為班級主頁的補充內容。并告訴學生在完成任務后可以去班級主頁觀看自己感興趣的內容。每個任務中都包括了未做超級鏈接和鏈接錯誤的部分，要求發現問題的學生自己觀看教科書上關于“管理超級鏈接”這一部分并學習修改。

（設計意圖：通過自學掌握技術可以鍛煉學生的自學能力，而且讓學生記得比較牢固。做完后觀看班級主頁讓一些動作較快的學生在完成自己這部分的內容后有事可做，而且在瀏覽網站的同時也相當于檢查了自己這一組和其他組的作業完成的正確與否。）

3、全部學生完成承包的任務后，告訴學生可以去網上搜索相應的內容，并將鏈接添加到網頁上以豐富班級主頁的內容。但是題材要與班級主頁的設定相吻合。

（設計意圖：通過將網站地址制作超級鏈接，讓學生了解了URL鏈接的概念。）

4、美化補充的鏈接

班級主頁擴展網頁網址的添加到了一定數量以后，要求學生想辦法把這個網頁設計的美觀一點，不要只是單純的地址鏈接。有學生指出可以藝術字和圖片來代替文字鏈接（在word的教學中曾經提到過在word中可以建立圖片和藝術字的超級鏈接）學生修改網頁，美化超級鏈接。提醒學生在課后有涉及到文字鏈接的修改方式，可以參照內容進行修改。

（設計意圖：不同操作水平的學生完成的速度不同，加上課后的內容可以讓部分技術較好的學生有事可做，有內容可以鉆研。）

5、總結技術

總結本次課的技術內容，給學生留下學習目標：把班級主頁制作的更加有聲有色、生動活潑。

反思：

本次課的設計進行了幾次的修改，第一次只是提供了文學網站作為模版，結果是一部分喜好文學的學生興趣高昂，而部分對文學不感興趣的學生則興趣缺缺，純粹為了完成任務而學，操作的掌握也一般。所以在下課后征求了部分學生的意見后，把上課內容修改成為了學生去玩迷宮的小游戲，然后發覺問題出現并進行下面的教學。不過上課后發現迷宮小游戲內容單一，對于部分學有余力的學生有些吃不飽的狀況出現，而且跟后面安排的學習任務在情境上也銜接不上，時間比較難以控制，出現部分操作不好的班級完成不了任務的情況。然后考慮到本學期的任務之一是需要完成一個班級網頁，故在修改設計的時候又整和了部分較優秀的學生平時上交的作業網頁后，將文學和游戲以及其他內容合成了一個班級網站，再建立一個由學生對自己的班級網站進行完善的教學情境，這樣的話，情境比較統一，學習內容豐富多彩，學生也普遍都很感興趣，完成任務的積極性較高。而后面的豐富網站行動，對于時間的把握比較方便。前面做的快的，這部分內容時間可以增加，反之則可減少這部分的時間。所以后面的時間把握普遍較好。