第一篇：第九課 計算機操作系統教學設計

第九課 <<計算機操作系統>>教學設計

一、教學內容分析： 本課內容參考四川教育出版社《信息技術》七年級（上）第九課-計算機操作系統，本課內容有：計算機系統的管理者-操作系統，Windows 操作系統的發展及 windows 操作系統的特點。

二、學生情況分析

本課教學內容對象是初一

（七）年級同學，學生來自不同的區縣及學校，各校的教育教學條件及教學要求不統一，能力水平不齊，學習環境發生了改變，學習者本身年齡也不斷增長，信息技術課程的學習，也進入了一個新的階段。為了能更科學地理解知識，學會變通，可以設置一些問題讓學生自行尋找答案。

三、教學目標

目標難度 知識與技能 行為目標

（1）知道計算機操作系統的作用和地位，了解常用的操作系統，通過練習對比 dos 與 windows 系統的區別。

（2）知道現用 windows 操作系統的特點和發展方向，豐富自己的知識結構。

（3）體會計算機操作系統對計算機的管理作用及 windowsxp 操作系統的安裝及啟動的基本過程。過程與方法

（1）以任務為驅動，培養學生的觀察能力，自我探索總結的能力；（2）培養學生進行自主學習、協作學習的能力；（3）培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力 情感態度及價值觀

（1）培養學生之間的協作合作關系，增強學生合作精神。（2）培養學生大膽嘗試探究精神。

四、重點難點

教學重點： 認識計算機操作系統的作用和 Windows 操作系統的發展及特點。教學難點： 對 Dos、Windows 操作系統特點的理解及掌握 Windows 操作系統啟動及安裝的特點。

五、教學方法

任務驅動法、分組協作法、自主探究法

六、教學準備

局域網，多媒體電子教室，教學課件，及 windows xp setup 演示軟件。

七、教學過程： 教學環節 導入 教師活動

師：剛組裝的計算機能直接使用嗎？ 師：為什么呢？ 師：對，通過前面的學習，我們知 道，計算機系統是由硬件系統和軟 件系統兩大部分組成的，而我們剛組裝的只是計算機的硬件設備而已，也就是“裸機 ”，“裸機 ”是不能直接使用的，還需要我們給它安裝一系列的軟件才行。那么面對這么多的軟硬件資源，就必須要有一個管理者來進行合理統一的管理才能 使計算機正常工作，這個管理者就是計算機操作系統。學生學習活動

生：不能。生：沒有安裝軟件 設計意圖 學習新知

9.1 計算機的 管理者-操作 系統 9.1 ． 1、計 算機操作系 統人的地位 及作用 最初的計算機是沒有操作系統的，人們通過各種操作按鈕來控制計算 機，直到后來操作系統的誕生才使 得計算機普及開來。師：操作系統在計算機中有什么作 用呢？ 師：對，它一種系統軟件，就象一 個總管家一樣負責計算機軟、硬件 資源的全面管理，是電腦和人進行 溝通的工具。操作系統的任務： Cpu 管理，存儲器管理，外部設備 管理，信息管理 師：同學們知道有一些什么樣的的 操作系統呢？ DOS 操作系統，它是 1985 年到 1995 年的個人電腦上最主要的操作系 統，那么 DOS 操作系統到底是什么 樣的呢？我們可以通過 Windows98 中的 MS—DOS 來模擬 DOS 操作系 統。（1）進入 MS—DOS 環境 單 擊 “ 開 始 ”——“ 程 序 ”——“MS-DOS 方式 ”，進入到 生：管理計算機的 軟硬件資源。9.1.2、操作系統的發展

生： Windows 及 dos ①請大家在鍵盤上 輸入 time 然后按回 車鍵，觀察執行了 什么操作；time 英 文愿意為時間，每 條指令皆為英文及 縮寫，請各位同學 體驗 ms-dos 狀態下 的部分指令的使 用：

DOS 操作系 統 采用 的是字符界 面，用戶對電腦 的操作一般 通 過鍵 盤命令完成，它的操作方法和操作界面對于初學者來說難以掌握。

DOS 環境下。進入 DOS 操作系統后，我們發現界 面不是桌面和圖標，而是這樣的一 個黑色的字符界面，在字符界面中，我們只能通過鍵盤輸入字符命令來 指揮計算機工作，計算機完成一個 命令后，會出現下一個提示符，又 可以給計算機發出命令。（2）在 DOS 操作系統向計算機發出命令（3）老師小結 DOS 操作系統采用的是字符界面，用戶對電腦的操作一般通過鍵盤命 令完成，它的操作方法和操作界面 對于初學者來說難以掌握。師：計算機除了 DOS 和 Windows 操作系統外還有那些操作系統呢？ 最先是七十年代在 IBM 的大型機上 推出的操作系統，常見的操作系統 有: 1)曾經的霸主-dos 2)當前流行的操作系統 windows 3)價廉物美的小企鵝---Linux ②date:時間，, exit 退出等命令，抽問 回答，體會命令狀 態。③再請問在目前使 用的操作系統下如 何查時間及日期 生答：查工作欄右 下角的圖標。④請同學們按小組 討論總結一下 DOS 和 Windows 兩個操 作系統有什么不同 并填寫 48 頁的表格（并請學生分組回 答討論的結果）。3-5 分鐘，體驗多任 務，請任意打開你 的游戲或者畫圖軟 件，再 按 一 次 ctrl+alt+delete 鍵，被執行的程序可列 出，開機的被加載 的進程也可見。9.2、windows 操作系統 9.2.1 windows 操 作系統的發 展

師：同學們都用過哪些操作系統 呢？ 師：對，同學們說的都是現在最常 用的 Windows(臺灣稱 “視窗)操作系 統，1985 年推出了第一代的 WINDOWS 系統 1.0 版 繼而發展出許多后續版本。安排上機五分鐘，請各位同學閱讀 教材 43-45 頁內容，了解自 1985 年 以來的 Windows 版本的功能演變。師：提問，還知道最近幾年微軟（Microsoft）推 出 的 新 的 操 作 系 統？ 【解釋版本的概念：版本號(version number)是版本的標識號。每一個操 作系統（或廣義的講，每一個軟件）

生 ： Windows98、Windows2000、Windows XP，從 圖示 能理 解即可，（如 果 學生 理解 能 力較 好，生： 新版 windows7，這 部分 可能 windows8.略 講過，新 版 本可 以讓 學 生上 網查 生：如果常使用的 詢，可 以加 軟件不能在新版的 深 后面 系統 操作系統下使用，啟 動 的 理 只 能 采 用 兼 容 模 解，式。據情況確定安 裝操作系統的版 本，保證軟件正常，穩定的運行。都有一個版本號。版本號能使用戶了解所使用的操作系統是否為最新 的版本以及它所提供的功能與設 施?！?師：是否你有必要安裝最新版的操 作系統 windows8? Windows XP 概述 采用了圖形用戶界面，把操作對象 以形象化的圖標顯示在屏幕上，通 過鼠標操作可以實現各種復雜的處 理任務。

（1）直觀、高效的圖形用戶界面 Windows 的用戶界面統一、美觀，便于操作者學習和使用，Windows 所有的程序都擁有相同或相似的基 本外觀，包括窗口、菜單、工具條 等，使用者掌握了其中一個就不難 學會其他軟件的基本操作。（2）多用戶多任務的操作環境 多任務： 它可以同時運行多個程序，每個程序都是以窗口的形式出現在 桌面上，多用戶：還可以在同一臺計算機上 為每個用戶保留獨立空間，不同的 用戶在登錄時通過輸入不同密碼進 入到自己的設置環境中。WINDOWS 系統的工作原理及安裝

1）WinXP 的安裝、啟動和退出 裝系統時已將 WinXP 系統存儲在硬 盤中，啟動時從硬盤中調入 WinXP 的核心程序，并由 WinXP 控制整個系統 任何計算機程序只有調入內存后 才能被執行

2）啟動和退出 安裝 windowsxp 操作系統（需要五八分鐘的操作時間）桌面：啟動時顯示，放有各種應用程序 和數據的圖標，可 以重疊顯示窗口 窗口：應用程序為 使用數據而在圖形 用戶界面中設置的 基本單元 圖標：指代意義的 圖形符號，快捷傳 達信息、便于記憶的特性，菜單：將系統可以 執行的命令以階層 的方式顯示出來的 一個界面老師在講解中順便 講解 windows 操 作 系統的界面及簡 單的 鼠標操作 1）窗口操 作： 2）圖標操作 3）文件的操 作 9.2.2 Windows 操作系統的特 點 鞏固、深化

傳 xp 安裝演示軟 件，學生自行體驗 安裝過程

仿 真軟件，請注意屏幕的安裝提示及說明，安裝序列號及用戶名可任意輸入，在真實環境下

請輸入正確的序列號，盡量理解記住這些過程 拓展

1）怎樣給你所作用的用戶加上密 碼？ 2）是否電腦只能安裝一個操作系 統 3）手機使用什么操作系統? 4）如果開機時不能進入 windows 程序界面，可能有什么原因？

啟動百度尋找資 料。通過我的電腦-管理-本地用用戶組-Administrator-設置 密碼 生：可以安裝多個 操作系統，但是要 安裝不同的的磁盤 內。生：安卓 Android，蘋果 iOS，Windows Phone 等 生：啟動程序出錯

拓 展內 容較 難，可 以思 考，不 用講 得 太 難 太 深，但 應當 給 學生 一個 思 考 的 思 路。學 生對 于 開機 加密 的 操作 很感 興趣，評價 總結反思

學生如果接收達不到效果，可以不補充，關于最新 windows 系統的發展 可以安排自行查詢回答，同時學生在討論中可以據情況加入后面的拓展 的思考問題。在課件中對 windows 操作系統的圖形化用戶界面，應當強調圖形化作用，及內部程序加載啟動系統的作用。

第二篇：計算機操作系統教案

計算機操作系統教案

學院名稱：河北政法職業學院 系部名稱： 計算機系 課程名稱： 計算機操作系統 任課教師： 張敏麗

授課題目：操作系統緒論一 授課序號：1 授課班級：司法信息2003級 教學方法：講授法 課時：2學時 教學目的：通過這一章的學習，使學生了解①操作系統的概念②操作系統的歷史 教學重點：操作系統的基本類型。教學難點：批處理操作系統 作業布置：p20 1.2，1.3 教學內容：

第一章 緒論 §1.1 操作系統概念

1）什么是操作系統

2）操作系統與軟、硬件的關系 §1.2 操作系統的歷史 1）手工操作階段 2）早期批處理 3）多道程序系統 4）分時操作系統 5）實時操作系統 6）通用操作系統 7）現代操作系統 §1.3 操作系統的基本類型 1）批處理操作系統 2）分時系統 3）實時系統 4）通用操作系統

包括：·個人計算機上的操作系統

·網絡操作系統 ·分布式操作系統 授課題目：操作系統緒論二 授課序號：2 授課班級：司法信息2003級 教學方法：講授法 課時：2學時 教學目的：通過這一章的學習，使學生了解①操作系統的功能是什么。②計算機硬件相關知識③研究操作系統的幾種觀點 教學重點：操作系統的基本功能。教學難點：算法的描述

作業布置：p20 1.1，1.4，1.5，1.6 教學內容：

第一章 緒論 §1.4 操作系統功能

1）處理機管理 2）存儲管理 3）設備管理

4）信息管理（文件系統管理）5）用戶接口 §1.5 計算機硬件簡介

1）計算機基本硬件元素

2）與操作系統相關的幾種主要寄存器 3）存儲器的訪問速度 4）指令的執行與中斷 §1.6 算法的描述

1）算法描述的格式 2）例題 p18 例1 §1.7 研究操作系統的幾種觀點

1)操作系統是計算機資源的管理者 2）用戶界面的觀點 3）進程管理的觀點 授課題目：操作系統用戶界面 授課序號：3 授課班級：司法信息2003級 教學方法：講授法 課時：2學時 教學目的：通過這一章的學習，使學生了解①作業的基本概念。②作業建立方法。教學重點：作業組織及JCB的建立。教學難點：SPOOLING系統 作業布置：p36 2.1——2.5 教學內容：

第二章 操作系統用戶界面 §2.1 作業的基本概念

1）作業的定義 2）作業組織 §2.2 作業的建立 1）作業輸入方式 ·聯機輸入方式 ·脫機輸入方式 ·直接耦合方式 ·SPOOLING系統 ·網絡輸入方式 2）JCB的建立 §2.3 命令控制界面接口 1）脫機方式 2）聯機方式

聯機控制方式的命令種類有： ·環境設置 ·執行權限管理 ·系統管理 ·文件管理 ·編譯、鏈接命令 ·通信 ·資源要求 §2.4 系統調用

1）設備管理 2）文件管理 3）進程控制 4）進程通信 5）存儲管理 線程管理

授課題目：進程的概念 授課序號：4 授課班級：司法信息2003級 教學方法：講授法 課時：2學時 教學目的：通過這一章的學習，使學生掌握①進程的概念。②作業和進程的關系。教學重點：進程的概念，程序的并發執行，作業和進程的關系。教學難點：程序的并發執行所帶來的影響 作業布置：p79 3.2——3.4 教學內容：

第三章 進程管理 §3.1 進程的概念

1）程序的并發執行（1）程序的順序執行 ·順序性 ·封閉性 ·可再現性

（2）多道程序系統中程序執行環境的變化

·獨立性

·隨機性

·資源共享（3）程序的并發執行

·何謂程序的并發執行

·程序的并發執行所帶來的影響 2）進程的定義 3）作業和進程的關系 §3.2 進程的描述 1）進程控制塊PCB（1）描述信息（2）控制信息（3）資源信息（4）CPU現場保護 2）進程上下文

（1）進程上下文的概念（2）進程空間

進程上下文結構

授課題目：進程狀態及控制 授課序號：5 授課班級：司法信息2003級 教學方法：講授法 課時：2學時 教學目的：通過這一章的學習，使學生掌握①進程的狀態及轉換。②進程互斥 教學重點：①進程的狀態及轉換。②進程互斥 教學難點：進程的轉換 作業布置： 教學內容： 第三章 進程管理 §3.3 進程狀態及其轉換 1）進程狀態

·執行狀態

·等待狀態

·就緒狀態 2）進程狀態轉換 §3.4 進程控制 1）進程創建 2）進程撤銷 3）進程的阻塞

·阻塞原語 4）進程喚醒

·喚醒原語 §3.5 進程互斥

1）資源共享所引起的制約 ·臨界區 ·間接制約 ·互斥的概念 2）互斥的加鎖實現 3）信號量和P，V原語 ·信號量 ·P，V原語 用P，V原語實現進程互斥

授課題目：進程同步 授課序號：6 授課班級：司法信息2003級 教學方法：講授法 課時：2學時 教學目的：通過這一章的學習，使學生掌握進程的同步，了解進程的通信機制。教學重點：用P，V原語實現進程同步 教學難點：生產者－消費者問題，管道 作業布置：p79 3.10，3.11，3.14 教學內容： 第三章 進程管理 §3.6 進程同步 1）同步的概念 ·直接制約 ·同步 ·消息 2）私用信號量 ·公用信號量 ·私用信號量

3）用P,V原語操作實現同步 4）生產者－消費者問題 §3.7 進程通信 1）進程的通信方式 ·主從式 ·會話式

·消息或郵箱機制 ·共享存儲區方式 2）消息緩沖機制 3）郵箱通信

4）進程通信的實例——和控制臺的通信，管道 授課題目：死鎖問題 授課序號：7 授課班級：司法信息2003級 教學方法：講授法 課時：2學時 教學目的：通過這一章的學習，使學生了解進程的死鎖問題。教學重點：死鎖問題 教學難點：死鎖的排除方法 作業布置： 教學內容： 第三章 進程管理 §3.8 死鎖問題 1)死鎖的概念 ·死鎖的定義 ·死鎖的起因 ·產生死鎖的必要條件 2）死鎖的排除

·死鎖預防 ·死鎖預防 ·死鎖的檢測和恢復 3）作業3.11的講解

授課題目：分級調度 授課序號：8 授課班級：司法信息2003級 教學方法：講授法 課時：2學時 教學目的：通過這一章的學習，使學生掌握處理機調度的概念和作業調度的概念。教學重點：調度的層次 教學難點：作業與進程的關系 作業布置：p103 4.1，4.2 教學內容： 第四章 處理機調度 §4.1 分級調度

1）作業的狀態 2）作業的轉換 3）調度的層次 ·作業調度 ·交換調度 ·進程調度 ·線程調度 4）作業與進程的關系 §4.2 作業調度 1）作業調度功能 2）作業調度目標 ·公平合理 ·高利用率

·執行盡可能多的作業 ·快的響應時間 3）作業調度性能衡量 ·周轉時間 ·帶權周轉時間 授課題目：進程調度 授課序號：9 授課班級：司法信息2003級 教學方法：講授法 課時：2學時 教學目的：通過這一章的學習，使學生掌握進程調度的基本概念。教學重點：進程調度的功能 教學難點：進程上下文切換 作業布置：p103 4.6，4.7 教學內容：

第四章 處理機調度 §4.3 進程調度 1）進程調度的功能 ·記錄進程執行情況 ·選擇占有處理機的進程 ·進程上下文切換 2）進程調度的時機 3）進程上下文切換 ·上下文的組成 ·上下文切換的步驟 4）進程調度性能評價 ·定形 ·定量

授課題目：調度算法 授課序號：10 授課班級：司法信息2003級 教學方法：講授法 課時：2學時 教學目的：通過這一章的學習，使學生掌握基本的調度算法和實時調度算法。教學重點：輪轉法，優先級法 教學難點：優先級法 作業布置：p103 4.8 教學內容：

第四章 處理機調度 §4.4 調度算法

1）先來先服務調度算法 2）輪轉法 3）多級反饋輪轉法 4）優先級法 5）最短作業優先級法 6）最高響應比優先級法 §4.6 實時系統調度方法 1）實時系統的特點 ·有限等待時間 ·有限響應時間 ·用戶控制 ·可靠性高

·系統出錯處理能力強 2）實時調度算法的分類 3）時限調度算法 4）頻率單調調度算法

授課題目：存儲管理的功能 授課序號：11 授課班級：司法信息2003級 教學方法：講授法 課時：2學時 教學目的：通過這一章的學習，使學生

1.掌握掌握虛擬存儲器的基本概念實時系統的特點。2.了解地址變換、內外存數據傳輸的控制、內存的分配與回收3.內存信息的共享與保護4.分區管理

教學重點：虛擬存儲器 教學難點：地址變換

作業布置：p138 5.1，5.2，5.3，5.4 教學內容：

第五章 存儲管理 §5.1 存儲管理的功能 1)虛擬存儲器 2)地址變換 ·靜態地址重定位 ·動態地址重定位 3)內外存數據傳輸的控制 4)內存的分配與回收 5)內存信息的共享與保護 §5.2 分區存儲管理

1)分區管理基本原理 ·固定分區法 ·動態分區法 2)分區的分配與回收

（1）固定分區法的分配與回收

（2）動態分區法的分配

·最先適應法 ·最佳適應法 ·最壞適應法（3）動態分區法的回收與拼接 3)有關分區管理其他問題的討論 ·關于虛存實現 ·關于內存擴充

·關于內存保護和地址變換 ·分區存儲管理的優缺點

授課題目：覆蓋與交換技術及頁式管理 授課序號：12 授課班級：司法信息2003級 教學方法：講授法 課時：2學時 教學目的：通過這一章的學習，使學生掌握覆蓋與交換技術及靜態頁面管理，掌握動態頁式管理。

教學重點：靜態頁面管理，請求頁式管理中的置換算法 教學難點：內存頁面分配與回收 作業布置：p138 5.8，5.9，10，11 教學內容：

第五章 存儲管理 §5.3 覆蓋與交換技術 1）覆蓋技術 2）覆蓋技術示例 3）交換技術 §5.4 頁式管理

1）頁式管理的基本原理 2）靜態頁面管理 內存頁面分配與回收（1）分配算法

·頁表 ·請求表 ·存儲頁面表（2）地址變換 §5.4 頁式管理 3）動態頁式管理 ·請求頁式管理 ·預調入頁式管理

4）請求頁式管理中的置換算法（1）隨機淘汰算法（2）輪轉法

（3）最近最久未使用頁面淘汰算法近似算法：

·最不經常使用頁面淘汰算法 ·最近沒有使用頁面淘汰算法（4）理想型淘汰算法 5）存儲保護 6）頁式管理的優缺點

授課題目：段式管理 授課序號：13 授課班級：司法信息2003級 教學方法：講授法 課時：2學時 教學目的：通過這一章的學習，使學生掌握段式管理。教學重點：段式管理的實現原理 教學難點：段式管理的地址變換 作業布置：p138 5.14 教學內容： 第五章 存儲管理 §5.5 段式與段頁式管理 1）段式管理的基本思想 2）段式管理的實現原理（1）段式虛存空間（2）段式管理的內存分配（3）段式管理的內存釋放（4）段式管理的地址變換

·段表 ·動態地址變換（5）段的共享預保護

·段的共享 ·段的保護 3）段式管理的優缺點

授課題目：段頁式管理及局部性原理和抖動問題 授課序號：15 授課班級：司法信息2003級 教學方法：講授法 課時：2學時 教學目的：通過這一章的學習，使學生

1.掌握段頁式管理

2.了解局部性原理和抖動問題。

教學重點：段頁式管理的實現原理 教學難點：抖動問題

作業布置：p138 5.16，5.18，5.19 教學內容： 第五章 存儲管理 §5.5 段頁式管理

4）段頁式管理的基本思想 5）段頁式管理實現原理 ·虛地址的構成 ·段表 ·頁表

·動態地址變換過程 §5.6 局部性原理和抖動問題

·局部性原理 ·抖動問題

授課題目：文件系統的概念與文件的邏輯結構 授課序號：17 授課班級：司法信息2003級 教學方法：講授法 課時：2學時 教學目的：通過這一章的學習，使學生了解文件系統的概念與文件的邏輯結構和存取方法。

教學重點：文件系統的概念 教學難點：文件的邏輯結構 作業布置：p202 7.1，7.2，7.3 教學內容： 第六章 文件系統 §6.1 文件系統的概念

1）文件 ·數據項 ·記錄 ·文件 2）文件類型 3）文件屬性 4）文件系統

§6.2 文件的邏輯結構與存取方法 1）常用記錄式文件的邏輯結構 ·連續結構 ·多重結構 ·轉置結構 ·順序結構 2)存取方法

授課題目：文件的物理結構與存儲設備 授課序號：19 授課班級：司法信息2003級 教學方法：講授法 課時：2學時 教學目的：通過這一章的學習，使學生了解文件文件的物理結構與存儲設備和文件存儲空間管理

教學重點：文件的物理結構，文件存儲空間管理 教學難點：文件存儲空間管理 作業布置：p202 7.7，7.8 教學內容： 第六章 文件系統

§6.3 文件的物理結構與存儲設備

1）文件的物理結構 ·連續文件 ·串聯文件 ·索引文件 2）文件的存儲設備（1）順序存取設備

·信息密度 ·磁帶帶速 ·塊間間隙（2）直接存取設備 §6.4 文件存儲空間管理 1）文件存儲空間 2）空閑塊管理方法 ·空閑文件目錄 ·空閑塊鏈 ·位示圖 3）作業的講解 授課題目：文件目錄管理 授課序號：21 授課班級：司法信息2003級 教學方法：講授法 課時：2學時 教學目的：通過這一章的學習，使學生了解文件文件目錄管理，了解文件文件存取控制的方法和文件的使用及文件系統的層次模型。教學重點：掌握目錄管理技術 教學難點：便于共享的文件目錄 作業布置：p103 7.10，7.11，7.12 教學內容： 第六章 文件系統 §6.5 文件目錄管理 1)文件的組成 2)文件目錄 ·單級目錄 ·二級目錄 ·多級目錄

3)便于共享的文件目錄 ·繞道法 ·鏈接法

·基本文件目錄表BFD 4)目錄管理 §6.6 文件存取控制 1）文件的保護與保密 2）存取控制矩陣 3）存取控制表 4）口令 5）密碼術 ·加密解密過程 §6.7 文件的使用

文件系統提供為用戶的服務： ·設置與修改用戶存取權限 ·建立、改變、刪除目錄 ·文件共享和設置訪問路徑

·創建、打開、讀寫、關閉，以及撤銷文件§6.8 文件系統的層次模型 ·文件系統的層次模型

授課題目：設備管理和數據傳送控制方式 授課序號：23 授課班級：司法信息2003級 教學方法：講授法 課時：2學時 教學目的：通過這一章的學習，使學生了解設備的類別及功能和任務，掌握數據傳送控制方式。

教學重點：設備的類別，掌握數據傳送控制方式 教學難點：通道控制方式的數據傳送結構 作業布置：p226 8.1，8.2，8.3 教學內容：

第七章 設備管理 §7.1 引言

1）設備的類別 按使用特性分類： ·存儲設備 ·輸入輸出設備 ·終端設備 ·脫機設備 按設備從屬關系分類： ·系統設備 ·用戶設備 按信息組織分類： ·字符設備 ·塊設備

2）設備管理的功能和任務 §7.2 數據傳送控制方式 1）程序直接控制方式 2）中斷方式

·中斷方式的傳送結構 ·中斷方式的處理過程 3）DMA方式 ·何謂DMA方式

·DMA方式的數據處理過程 4）通道控制方式

·通道控制方式的數據傳送結構 ·通道控制方式的數據處理過程

授課題目：中斷技術和緩沖技術 授課序號：25 授課班級：司法信息2003級 教學方法：講授法 課時：2學時 教學目的：通過這一章的學習，使學生掌握中斷技術，掌握緩沖技術。教學重點：掌握中斷處理程序的處理過程。教學難點：中斷處理程序的處理過程 作業布置：p226 8.6 教學內容： 第七章 設備管理 §7.3 中斷技術 1）中斷的基本概念 ·中斷源 ·中斷請求 ·中斷屏蔽

2）中斷的分類與優先級 ·外中斷 ·內中斷

·中斷優先級的設定 ·中斷與陷阱的區別 3）軟中斷 ·硬中斷 ·軟中斷 4）中斷處理過程 §7.4 緩沖技術 1）緩沖的引入 2）緩沖的種類 ·單緩沖 ·雙緩沖 ·多緩沖 ·緩沖池 3）緩沖池的管理 ·緩沖池的結構 ·緩沖池管理 ·緩沖池的工作過程

授課題目：設備分配與I/O進程控制及設備驅動程序 授課序號：27 授課班級：司法信息2003級 教學方法：講授法 課時：2學時 教學目的：通過這一章的學習，使學生了解設備驅動程序及I/O進程控制和設備分配方法。

教學重點：設備分配的原則。教學難點：I/O控制的實現 作業布置：p226 8.11-8.15 教學內容： 第七章 設備管理 §7.5 設備分配

1）設備分配用數據結構 ·設備控制表DCT ·系統設備表SDT 2）設備分配的原則 3）設備分配算法 §7.6 I/O進程控制 1）I/O控制的引入 2）I/O控制的功能 3）I/O控制的實現 §7.7 設備驅動程序 1）設備驅動程序的功能 3）設備驅動程序的管理

授課題目：總復習授課序號：29 授課班級：司法信息2003級 教學方法：講授法 課時：2學時 教學目的：通過這一章的學習，使學生對本課程有一定的總體認識。教學重點：處理機調度的原則。教學難點：存儲管理 作業布置：

教學內容： 第一 引論: 1.1節 系統概述(1.1.1~1.1.2)1.2節 操作系統的形成和發展(1.2.1~1.2.2)1.3節 多道程序設計的概念(1.3.1~1.3.2)1.4節 操作系統的功能和特性(1.4.1~1.3.2)1.5節 操作系統的類型(1.5.1~1.5.4)第二 操作系統的運行環境

2.1節 硬件環境(2.1.1~2.1.5)2.2節 操作系統與其他系統軟件的關系(2.2.1~2.2.2)2.3節 操作系統與人的接口(2.3.2)第三 進程管理

2.1節 進程的概念(2.1.1~2.1.2)2.2節進程的狀態(2.2.1~2.2.2)2.3節進程的描敘和管理(2.3.1~2.3.2)第五 并行性:互斥和同步 5.1節概述

5.2節 臨界段(5.2.1~5.2.2)5.3節 互斥(5.3.1~5.3.2)5.4節 信號量(5.4.1~5.4.6)5.6節 進程間的通信(5.6.1~5.6.3)第六 多處理器管理系統和處理器管理

6.3節調度的層次和作業調度(6.3.1~6.3.3)6.4節 單處理器系統的處理器調度(6.4.1~6.4.2)第七 死鎖

7.2節死鎖的必要條件(7.2.1~7.2.2)7.3節 死鎖的預防(7.3.1~7.3.2)7.4節 死鎖的避免(7.4.1~7.4.2)7.5節 死鎖的檢測和恢復(7.5.1~7.5.2)第八 實存儲器管理技術

8.3節 可變分區多道管理技術(8.3.1~8.3.4)8.4節 多重分區管理 8.5節 簡單分頁 8.6節 簡單分段

8.7節 內核主存管理(8.7.2~8.7.3)第九 虛擬存儲器管理

9.2節 分頁存儲管理(9.2.1~9.2.2)9.3節 分段存儲管理(9.3.1~9.3.2)9.4節 段頁式存儲管理(9.4.1~9.4.4)9.5節 頁面替換算法(9.5.1~9.5.3)9.6節 頁架的分配策略(9.6.1~9.6.2)第十 設備管理 10.1節 概述

10.2節 I/O子系統的層次模型(10.2.1~10.2.2)10.3節 I/O系統的組成(10.3.1~10.3.3)10.5節 I/O子系統(10.5.1~10.5.3)10.7節 磁盤調度(10.7.1~10.7.2)第十一 文件系統

11.1節 文件(11.1.1~11.1.6)11.2節 目錄(11.2.1~11.2.5)11.3節 文件系統的實現(11.3.1~11.3.5)11.5節 安全性和保護(11.5.1~11.5.4)

主要參考書：

《計算機操作系統教程》第二版 張堯學,史美林編著 清華大學出版社2000.8 《操作系統原理DOS篇》 張昆蒼編著 清華大學出版社1994.5 《計算機操作系統》 湯子瀛、楊成忠 西安電子科技大學出版社 1988.6

第三篇：計算機操作系統總結

虛擬存儲器應用研究

虛擬存儲器是具有請求調入功能和置換功能，能僅把作業的一部分裝入內存便可運行作業的存儲器系統，它能從邏輯上對內存容量進行擴充的一種虛擬的存儲器系統。其邏輯容量由內存和外存容量之和所決定，其運行速度接近于內存速度，而每位的成本卻又接近于外存。可見，虛擬存儲技術是一種性能非常優越的存儲器管理技術，故被廣泛地應用于大、中、小型機器和微型機中。

虛擬內存作用

內存在計算機中的作用很大，電腦中所有運行的程序都需要經過內存來執行，如果執行的程序很大或很多，就會導致內存消耗殆盡。為了解決這個問題，運用了虛擬內存技術，即拿出一部分硬盤空間來充當內存使用，當內存占用完時，電腦就會自動調用硬盤來充當內存，以緩解內存的緊張。

為了給用戶提供更大的隨機存取空間而采用的一種存儲技術。它將內存與外存結合使用，好像有一個容量極大的內存儲器，工作速度接近于主存，每位成本又與輔存相近，在整機形成多層次存儲系統。

虛擬存儲器的特征

離散性：指在內存分配時采用離散的分配方式，它是虛擬存儲器的最基本的特征。

多次性：指一個作業被分成多次調入內存運行，即在作業運行時沒有必要將其全部裝入，只須將當前要運行的那部分程序和數據裝入內存即可。多次性是虛擬存儲器最重要的特征。

對換性：指允許在作業的運行過程中在內存和外存的對換區之間換進、換出。

虛擬性：指能夠從邏輯上擴充內存容量，使用戶所看到的內存容量遠大于實際內存容量

工作過程

虛擬存儲器是由硬件和操作系統自動實現存儲信息調度和管理的。它的工作過程包括6個步驟：①中央處理器訪問主存的邏輯地址分解成組號a和組內地址b，并對組號a進行地址變換，即將邏輯組號a作為索引，查地址變換表，以確定該組信息是否存放在主存內。②如該組號已在主存內，則轉而執行④；如果該組號不在主存內，則檢查主存中是否有空閑區，如果沒有，便將某個暫時不用的組調出送往輔存，以便將這組信息調入主存。③從輔存讀出所要的組，并送到主存空閑區，然后將那個空閑的物理組號a和邏輯組號a登錄在地址變換表中。④從地址變換表讀出與邏輯組號a對應的物理組號a。⑤從物理組號a和組內字節地址b得到物理地址。⑥根據物理地址從主存中存取必要的信息。調度方式

調度方式有分頁式、分段式、段頁式3種。頁式調度是將邏輯和物理地址空間都分成固定大小的頁。主存按頁順序編號，而每個獨立編址的程序空間有自己的頁號順序，通過調度輔存中程序的各頁可以離散裝入主存中不同的頁面位置，并可據表一一對應檢索。頁式調度的優點是頁內零頭小，頁表對程序員來說是透明的，地址變換快，調入操作簡單；缺點是各頁不是程序的獨立模塊，不便于實現程序和數據的保護。段式調度是按程序的邏輯結構劃分地址空間，段的長度是隨意的，并且允許伸長，它的優點是消除了內存零頭，易于實現存儲保護，便于程序動態裝配；缺點是調入操作復雜。將這兩種方法結合起來便構成段頁式調度。在段頁式調度中把物理空間分成頁，程序按模塊分段，每個段再分成與物理空間頁同樣小的頁面。段頁式調度綜合了段式和頁式的優點。其缺點是增加了硬件成本，軟件也較復雜。大型通用計算機系統多數采用段頁式調度。

頁式調度

頁式虛擬存儲系統中，虛地址空間被分成等長大小的頁，稱為邏輯頁；主存空間也被分成同樣大小的頁，稱為物理頁。相應地，虛地址分為兩個字段：高字段為邏輯頁號，低字段為頁內地址（偏移量）；實存地址也分兩個字段：高字段為物理頁號，低字段為頁內地址。通過頁表可以把虛地址（邏輯地址）轉換成物理地址。在大多數系統中，每個進程對應一個頁表。頁表中對應每一個虛存頁面。有一個表項，表項的內容包含該虛存頁面所在的主存頁面的地址（物理頁號），以及指示該邏輯頁是否已調入主存的有效位。地址變換時，用邏輯頁號作為頁表內的偏移地址索引頁表（將虛頁號看作頁表數組下標）并找到相應物理頁號，用物理頁號作為實存地址的高字段，再與虛地址的頁內偏移量拼接，就構成完整的物理地址。現代的中央處理機通常有專門的硬件支持地址變換。

段式調度

段是按照程序的自然分界劃分的長度可以動態改變的區域。通常，程序員把子程序、操作數和常數等不同類型的數據劃分到不同的段中，并且每個程序可以有多個相同類型的段。在段式虛擬存儲系統中，虛地址由段號和段內地址（偏移量）組成。虛地址到實主存地址的變換通過段表實現。每個程序設置一個段表，段表的每一個表項對應一個段。段式虛擬存儲器有許多優點： ①段的邏輯獨立性使其易于編譯、管理、修改和保護，也便于多道程序共享。②段長可以根據需要動態改變，允許自由調度，以便有效利用主存空間。段式虛擬存儲器也有一些缺點： ①因為段的長度不固定，主存空間分配比較麻煩。②容易在段間留下許多外碎片，造成存儲空間利用率降低。③由于段長不一定是2的整數次冪，因而不能簡單地像分頁方式那樣用虛地址和實地址的最低若干二進制位作為段內偏移量，并與段號進行直接拼接，必須用加法操作通過段起址與段內偏移量的求和運算求得物理地址。因此，段式存儲管理比頁式存儲管理方式需要更多的硬件支持。

段頁式調度

段頁式虛擬存儲器是段式虛擬存儲器和頁式虛擬存儲器的結合。實存被等分成頁。每個程序則先按邏輯結構分段，每段再按照實存的頁大小分頁，程序按頁進行調入和調出操作，但可按段進行編程、保護和共享。它把程序按邏輯單位分段以后，再把每段分成固定大小的頁。程序對主存的調入調出是按頁面進行的，但它又可以按段實現共享和保護，兼備頁式和段式的優點。缺點是在映象過程中需要多次查表。在段頁式虛擬存儲系統中，每道程序是通過一個段表和一組頁表來進行定位的。段表中的每個表目對應一個段，每個表目有一個指向該段的頁表起始地址及該段的控制保護信息。由頁表指明該段各頁在主存中的位置以及是否已裝入、已修改等狀態信息。如果有多個用戶在機器上運行，多道程序的每一道需要一個基號,由它指明該道程序的段表起始地址。虛擬內存的訪問

虛存空間的用戶程序按照虛地址編程并存放在輔存中。程序運行時，由地址變換機構依據當時分配給該程序的實地址空間把程序的一部分調入實存。每次訪存時，首先判斷該虛地址所對應的部分是否在實存中：如果是，則進行地址轉換并用實地址訪問主存；否則，按照某種算法將輔存中的部分程序調度進內存，再按同樣的方法訪問主存。由此可見，每個程序的虛地址空間可以遠大于實地址空間，也可以遠小于實地址空間。前一種情況以提高存儲容量為目的，后一種情況則以地址變換為目的。后者通常出現在多用戶或多任務系統中：實存空間較大，而單個任務并不需要很大的地址空間，較小的虛存空間則可以縮短指令中地址字段的長度。

第四篇：計算機操作系統復習資料

計算機操作系統操作系統與計算機系統各層次的關系是什么？

答：一是操作系統對各層的管理和控制

二是各層對操作系統的影響和制約（答案在4頁 可以自己在添加一些）什么是多道程序設計技術？

答 多道程序設計技術是在計算機主存中同時存放幾道相互獨立的程序，他們在操作系統控制下相互穿插地運行多道程序運行的特征有：

（1）多道：計算機主存中同時存放幾道相互獨立的程序

（2）宏觀上并行：同時進入系統地幾道程序都處于運行過程中，即它們都開始運行，但都未運行完畢

（3）微觀上串行 ：從微觀上看，主存中的多道程序輪流或分時地占有處理機，交替執行。4 操作系統的特性：

答：（1）并行：并行性又稱為共行性，是指能處理多個同時性活動的能力。單機系統的并行性又稱為并發性

（2）共享：共享是指多個計算任務對系統資源的共同享用。

（3）不確定性：操作系統能處理隨即發生的多個事件，如用戶在終端上按中斷按鈕；程序運行時發生錯誤；一個程序正在運行，打印機發生中斷信號等。操作系統的資源管理功能：

答：1 處理機管理 2 存儲器管理 3 設備管理 4 文件系統管理（大題就要還寫得詳細些 14 15頁）分時操作系統：

（1）分時操作系統定義：分時操作系統一般采用時間輪轉的辦法，使一臺計算機同時為多個終端用戶服務。該系統對每個用戶都能保證足夠快的響應時間，并提供交互話功能。

（2）分時操作系統的特點：

并發性：共享一臺計算機的眾多聯機用戶可以同時在各自終端上處理自己的程序。

獨占性：分時操作系統采用時間輪轉的方法使一臺計算機同時為許多終端用戶服務，每個用戶的感覺是自己獨占計算機。

交互性：用戶與計算機之間可以進行“交互會話”，用戶從終端輸入命令，系統通過屏幕（或打印機）反饋信息給用戶，用戶與系統這樣一問一答，直到完成全部工作。

24頁自己看管態：又稱為系統態，是操作系統的管理程序執行時機器所處的狀態。用戶態：又稱為目態，是用戶程序執行時機器所處的狀態。特權指令：

在核態下操作系統可以使用所有指令，包括一組特權指令。這些特權指令涉及如下幾個方面：

（1）改變機器狀態的指令。

（2）修改特殊寄存器的指令。

（3）涉及外部設備的輸入/輸出指令。什么是中斷？

答：所謂中斷，是指某個事件（例如電源掉電，定點加法溢出或I/O傳輸結束等）發生時，系統中止現行程序的運行，引出處理該事件的程序進行處理，處理完畢后返回斷點，繼續執行。中斷的類型：

答（1）按中斷功能分類：輸入輸出中斷、外中斷、機器故障中斷，、程序性中斷、防管中斷

（2）按中斷方式分類： 強迫性中斷、自愿中斷

（3）按中斷來源分類：中斷、俘獲中斷向量：就是該類型中斷的中斷服務例行程序的入口地址和處理器狀態字。每一個中斷量包含兩個字：第一個字含有中斷服務例程序入口地址，第二個字是服務程序所用的處理器狀態字。程序狀態字 ：是反映程序執行時機器所處的現行狀態的代碼。它的主要內容包括，（1）程序當前應執行的指令；（2）當前指令執行情況；（3）處理機所處的狀態；（4）程序在執行時應屏蔽的中斷；（5）尋址方法、編址、保護鍵；（6）相應中斷的內容。什么是中斷響應？

答 中斷響應是當中央處理器發現已有中斷請求時，中止現行程序執行，并自動引出中斷處理程序的過程。

中斷響應的實質：是交換用戶程序和處理該中斷事件的中斷處理程序的指令執行地址和處理器狀態，以達到如下目的：

（1）保留程序斷點及有關信息。

（2）自動轉入相應的中斷處理程序執行。

中斷響應所需的硬件支持包括指令計數器，處理器狀態寄存器，中斷向量表和系統堆棧。15 什么叫防管中斷？

答當處理機執行到房管指令時就發生中斷，稱為防管中斷（或自愿進管中斷），它表示在在運行的程序對操作系統的某種需求。什么是系統功能調用？

答 系統功能調用是用戶在程序一級請求操作系統服務的一種手段，它不是一條簡單的硬指令，而是帶有一定功能號的房管指令。系統功能調用和防管指令的區別和聯系？

答系統功能調用和防管指令是有區別又有聯系的兩個概念。首先，系統功能調用是操作系統提供的程序接口，是操作系統命令集中的一部分；而防管指令是一條機器指令，是裸機提供的接口。其次，系統功能調用是由軟件實現的，而防管指令是通過硬件實現。二者又是有聯系的，每一個帶有確定功能號的房管指令對應一條操作系統功能調用，換句話說，即一個帶有一定功能號的房管指令定義一個系統調用。可以這樣說，系統調用是利用“防管指令”定義的命令。用戶可以用帶有不同功能號的防管指令來請求各種不同的功能。

18操作系統服務例程與一般子程序的區別是什么？

答：前者所實現的功能都是與計算機系統本身有關的，對前者的調用是通過一條防管指令來實現的。不同的程序設計語言提供的操作系統服務的調用方式不同，它們有顯示調用和隱式調用之分。在匯編語言中直接使用系統調用對操作系統提出各種請求，因為在這種情況下，系統調用具有匯編指令的形式。而在高級語言中一般是隱式的調用，經過語言編譯程序處理后轉換成直接調用形式。順序程序的特點：

（1）順序性當順序程序在處理機上執行時，處理機的操作時嚴格按照程序所規定的順序執行的，即每個操作必須在下一個操作開始執行之前結束。

（2）封閉性在單用戶系統中，程序一旦開始執行，其計算結果不受外界因素的影響。因為由一個用戶獨占系統各種資源，當初始條件給定以后，資源的狀態只能由程序本身確定，即指有關本程序的操作才能改變它。

（3）可再現性程序執行結果與它的執行速度無關（即與時間無關），而只與初始條件有關。只要給定相同的輸入條件，程序重復執行一定會得到相關的結果。并發程序的特點：

（1）失去程序的封閉性

（2）程序與計算不再一一對應。

（3）程序并發執行時的相互制約關系。（69頁）進程的定義： 進程是指一個具有一定獨立功能的程序關于某個數據集合的一次運行活動。進程和程序是既有聯系又有區別的兩個概念，它們的區別是？

答（1）程序是指令的有序集合，是一個靜態概念，其本身沒有任何運行的含義。而進程是程序在處理機上的一次執行過程，是一個動態概念。程序可以作為一種軟件資料長期保存，而進程則是有一定生命期的，它能夠動態地生產和消亡，即進程可由“創建”而生產，由調度而執行，因得不到資源而暫停，以致最后由“撤銷”而消亡。

（2）進程是一個能獨立運行的單位，能與其他進程并行地活動。

（3）進程是競爭計算機系統有限資源的基本單位，也是進行處理機調度的基本單位。22進程的基本狀態：（答案可以再多寫些73頁）

（1）就緒狀態。

（2）運行狀態。

（3）等待狀態。進程的控制塊包括什么？

答（1）進程標識符。

（2）進程的狀態。

（3）當前隊列指針。

（4）進程優先級。

（5）CPU現場保護區。

（6）通信信息。

（7）家族聯系。

（8）占有資源清單。創建原語功能？

答：創建原語主要功能是創建一個指定標識符的進程，主要任務是形成該進程的進程控制塊。創建原語的一般形式：

Create(name, priority)

其中，name為被創建進程的標識符，priority為進程優先級。進程撤銷的功能？

答：進程撤銷的功能包括撤銷本進程，撤銷一個指定的標識符的進程或撤銷一組字進程，后面兩個撤銷命令只能用于父進程撤銷子進程。

撤銷本進程的功能是將當前運行的進程（因為是自我撤銷）的PCB 結構歸還到PCB資源池，所占用的資源歸還給父進程，然后轉進程調度程序。因為當前進程已被撤銷，所以應轉進程調度程序。

進程撤銷原語算法描述：

算法 kill

輸入：無

輸出：無

{

由運行指針得當前進程的PCB；

釋放本進程所占用的資源給父進程；

釋放此PCB結構；

轉進程調度；

}什么是臨界資源？

答 通常把一次僅允許一個進程使用的資源稱為臨界資源什么是互斥？

答 進程互斥可描述為，在操作系統中，當某一進程正在訪問某一存儲區域時，不允許其他進程讀出或者修改該存儲區的內容，否則，就會發生后果無法估計的錯誤。進程之間的這種相互制約關系稱為互斥。什么是同步？

答所謂同步，就是并發進程在一些關鍵點上可能需要互相等待與互通消息，這種相互制約的等待與互通消息稱為進程同步。88、89、92、112、113、114頁自己看書上例題什么是死鎖？

答死鎖是兩個或多個進程被無限期地阻塞、互相等待的一種狀態。

30、產生死鎖的原因是什么？

答：產生死鎖的根本原因是，系統能夠提供的資源個數比請求該資源的進程數要少。當系統中兩個或多個進程若因申請資源得不到滿足而等待時，若個進程都沒有能力進一步執行，系統就會發生死鎖。

31、產生死鎖的必要條件：

答：（1）互斥條件

進程共享的資源具有互斥特性，即一次只能由一個進程使用。如果有一個進程申請某個已被占用的資源，那么申請進程必須等待，直到該資源被釋放。、（2）不剝奪條件（非搶占）

進程所獲得的資源在未使用完畢之前，不能被其他進程強行奪走，即只能由獲得該資源的進程自己來釋放。

（3）占有并等待（部分分配）

進程每次申請它所需的一部分資源。在等待一新源的同時，進程繼續占用已分配到的資源。

（4）環路條件（循環等待）

存在一種進程的循環鏈，鏈中的每一個進程已獲得的資源同時被璉中的下一個進程所請求。121、130、131頁自己看

32、進程調度的功能（133頁）

（1）進程控制塊記錄進程的有關情況

（2）決定分配策略。

（3）實施處理機的分配和回收。

33、什么叫進程調度方式？

答：所謂調度方式，是指當一進程正在處理及上執行時，若有某個更為“重要而緊迫”的進程需要進行處理，亦即，若有優先級更高的進程轉變為就緒狀態時，如何分配處理機。通常有非剝奪方式和可剝奪方式兩種進程調度方式。

1、非剝奪方式：

當有優先級更高的進程轉變為就緒狀態時，仍然讓正在執行的進程繼續執行，直到該進程完成或發生某事件（如提出I/O請求）而進入“完成”或“阻塞”狀態時，才把處理機分配給“重要而緊迫”的進程，使之執行，這種進程調度方式稱為非剝奪方式。

2、可剝奪方式：

當有優先級更高的進程轉變為就緒狀態時，便暫停正在執行的進程，立即把處理機分配

給它，這種進程調度方式稱為可剝奪調度方式。可剝奪調度方式所實施的策略就是可搶占的調度策略。

34、（1）什么是首次適應算法？（157頁）

答：首次適應算法是將作業放置到主存中，按地址查找到第一個能裝入它的空閑區。

（2）什么是最佳適應算法？

答：最佳適應算法是將作業放入主存中與它所需大小最接近的空閑區中，這樣剩下的未用空間最小。

（4）什么是最壞適應算法？

答：最壞適應算法就是將作業放入主存中最不適合它的空閑區，即最大的空閑區內。

35、什么叫頁表？

答：在頁式系統中，實現這種變址變換的機構稱為頁面映像表，簡稱頁表。

36、什么是聯想存儲器？（163頁）

答：存放頁表部分內容的高速緩沖存儲器稱為聯想存儲器，聯想存儲器中存放的部分頁表稱為快表。

37、什么是置換算法？

答：若請求調頁程序要調進一個頁面，而此時該作業所分得的主存塊已全部用完，則必須淘汰該作業已在主存中的一個頁。這時，就產生了在諸頁面中淘汰哪個頁面的問題，這就是淘汰算法（或稱為置換算法）。

38、什么是顛簸？

答：導致系統效率急劇下降的主存和輔存之間的頻繁頁面置換現象稱為顛簸，又可稱為抖動。168、172、187、204、225、226自己看書

第五篇：計算機操作系統教案（定稿）

計算機操作系統教案

執 教：*****

課 時：一課時

教學對象：高一

一、教材分析

《操作系統》是河北教育出版社出版的高一年級《信息技術》第一章第四節第一部分內容。本部分內容對計算機的軟件系統進行全面的介紹，包括系統軟件、應用軟件和硬件之間的關系，操作系統的發展和種類，以及如何根據實際的應用選擇恰當的操作系統等內容。這部分理論內容比較多，這就要求教師在講解的時候必須把理論實際化，對軟件的每一種分類都能夠舉出相應的實例，使學生能夠建立起硬件、軟件的概念，從而對計算機系統的工作的方式有一個深入的了解。在教學過程中，要求學生以理解為主，將教師的講授的知識轉換為自己的能力。

二、教學目標

知識目標：使學生掌握計算機系統的構成；使學生掌握計算機軟件的分類；使學生理解計算機硬件、系統軟件、應用軟件三者之間的關系；使學生了解常見的操作系統及其分類。

能力目標：使學生能夠根據自己的需求選擇合適的操作系統版本。

情感、態度與價值觀：通過Windows家族的發展歷程，讓學生養成良好的扎實穩重的學習習慣；培養學生勵志開發國產操作系統；讓學生可以辯證地看待問題。

三、教學重、難點 教學重點：使學生掌握計算機系統的構成；使學生掌握計算機軟件的分類；使學生了解Windows家族的發展史。

教學難點：計算機硬件、系統軟件、應用軟件三者之間的關系；使學生能夠根據需要選擇合適的操作系統。

四、教學內容

1、教師將學生分為三組，完成三個任務（課本上的知識）。1)任務一：閱讀“操作系統簡介”這部分內容，歸納操作系統發展歷史，用表格形式呈現；

2)任務二：閱讀“常見的操作系統”這部分內容，閱讀完成用圖形歸納；

3)任務三：閱讀“視窗操作系統Windows”以及課本上閱讀部分“常見的操作系統”兩部分內容，閱讀完成之后將Windows系列操作系統發布的時間、系列名稱、主要特點用表格歸納出來。

2、學生完成過程中，教師巡視，學生完成之后教師從每組挑選做的好的同學進行演示（利用善思多媒體軟件讓學生從自己的機位上演示）。

3、教師將自己的歸納結果與學生的相比較，指出學生值得肯定和需要改進的方面。如教師將計算機系統組成圖設計為：

3、