第一篇：一年級科學上冊第二單元第4課 聽一聽教案

第4課

聽一聽

【教學背景分析】：

在周圍的生活環(huán)境里，我們總能聽到各種各樣的聲音，大自然的風聲、雨聲、雷聲、蛙聲、鳥鳴聲，人類活動產生的汽車聲、鞭炮聲、說話聲、讀書聲、歌聲……我們生活在一個充滿聲音的世界里。聲音對于學生來說好像是熟悉的東西，但學生沒有真正思考過關于聲音的問題，沒有思考過他們經常聽到的聲音有什么不同。

《聽一聽》是青島出版社科學一年級上冊第二單元第四課。學生通過敲擊不同材料的杯子，認識耳朵，蒙上眼睛聽塑料杯里不同物體發(fā)出的聲音，從中真切地感受到聲音的不同，并試著進行科學地描述。

觀察是科學課最基本的教學目標之一，進行正確的描述是小學科學教育的重點，在觀察的過程中，必須讓學生學會對被觀察的對象進行客觀、準確的描述。在當前的科學課堂中，教師一般都會要求學生進行描述，讓學生用自己擅長的方式表達探究結果，但往往會忽視對描述內容的準確性指導。一年級學生對觀察、描述有一定的困難，所以在本教學設計中，我著力創(chuàng)設環(huán)境，讓學生在生生、師生交流觀察結果中，教師多進行引導，學生盡量進行描述，教師進行總結，學會科學地描述。

【教學目標】

科學概念：

1、我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。

2、人的耳朵是由外耳、中耳和內耳構成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞到大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了 過程與方法：

1用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。

2、觀察耳朵，了解耳朵的構造，知道耳朵是怎樣聽到聲音的。情感、態(tài)度、價值觀： 在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養(yǎng)成細致的觀察習慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流。

【教學重點】細心傾聽周圍的聲音。

【教學難點】能根據(jù)聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。

【教學準備】材質不同的杯子，塑料瓶、沙子、石子、包含各種聲音的課件。實驗記錄單 【教學過程】

一、引入：

師：“這個單元我們要開始進行聲音研究的活動，說說你所知道的關于聲音的事情。你對聲音的哪些問題比較感興趣？你想研究關于聲音的哪些問題？”

二、探究內容：

（一）傾聽周圍的聲音

從本節(jié)課開始，我們要開始研究關于聲音的問題，在研究的過程中，務必要保持教室內的安靜，這樣才能保證我們的研究有效進行。

1.打開教室們，讓學生在教室里傾聽周圍的聲音，學生認真的傾聽。

師：你聽到了哪些聲音？

生：學校其他班讀書的聲音。

生：其它班級唱歌的聲音。

生：隔壁教室老師講課的聲音。

生：學校操場上同學們說話的聲音。

生：風吹樹葉的聲音。2.你還聽到過哪些聲音？

3.小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽到聲音的？

反饋交流：無論在什么時候，什么地點，我們總能聽到各種各樣的聲音，當你們聽到這些聲音的時候，經常思考哪些問題呢？

小結：在以后的學習過程中，我們要逐一的研究這些問題。

（二）聽聽不同材質發(fā)出的聲音1.向學生展示、介紹不同材質的杯子。1.實驗1：用同樣的力度，敲擊不同材質的杯子。比較：不同發(fā)出的聲音有什么相同和不同嗎？能描述一下它們的聲音嗎？ 2.實驗2：選擇其中一種杯子，先輕輕擊打，再重一點擊打，兩個聲音有什么不同嗎？

3.實驗3選擇其中一種杯子，在杯中放入不同的物體（沙子、石子），晃動杯子，讓學生閉上眼睛，猜一猜杯子里是哪一種物體。

4.小組交流討論：剛才聽到的這些聲音，能進行描述和分類嗎（嘗試著用高、低、強、弱等詞語對聲音進行歸類）？

（三）物體振動產生了聲音，并且以波的形式通過空氣傳播到我們的耳朵里，那么耳朵是怎樣聽到聲音的呢？

（四）、認識耳朵的構造和功能

1.要知道耳朵是怎樣聽到聲音的，必須認識耳朵。小組之間互相觀察耳朵。

2、出示耳朵的結構圖。師介紹耳朵的各部分，外耳、中耳、內耳主要有哪些作用？了解鼓膜在幫助我們聽到聲音中的作用。

三、拓展

（一）、游戲1 師：我們來做個游戲，把全班分為A、B兩組，分別向左、右轉，背向而坐。請A組某學生講：“猜猜我是誰”，B組的同學在不回頭看的情況下，猜出是誰講的。然后B組講，A組猜。

師：你是怎樣猜到是哪位同學的？

生：從他的聲音。

生：熟悉她的聲音。

師：同學們都是根據(jù)聲音猜出來的。游戲2 師：我們來做游戲聽聽不同方向發(fā)出的聲音。請一位同學站在教室中間閉上眼睛，老師點他前后左右四個方向的同學叫他的名字，讓這位同學辨別是從哪個方向發(fā)出的聲音，如果說對了大家對他說“你真棒”，如果說錯了大家對他說“繼續(xù)努力”。

進行游戲讓學生感受不同方向發(fā)出的聲音。

師：我們來做游戲聽聽不同距離發(fā)出的聲音。請一位同學站在教室前面閉上眼睛，老師點與他不同距離的兩位同學叫他的名字，讓這位同學辨別哪個離自己近、哪個離自己遠，如果說對了大家對他說“你真棒”，如果說錯了大家對他說“繼續(xù)努力”。

進行游戲讓學生感受不同距離發(fā)出的聲音。

師：我們來做游戲聽聽聲音的不同大小。先請一位同學拍手發(fā)出聲音，然后全班一起拍手發(fā)出聲音。

師：現(xiàn)在我們傾聽周圍的聲音。

師：老師搜集了一些聲音，現(xiàn)在放給大家聽聽。

課件播放搜集的聲音。

師：聲音有大自然發(fā)出的，人類活動發(fā)出的，還有各種固體、液體、氣體發(fā)出的。

師：你還聽到過哪些聲音？把你平時生活中聽到的聲音說給大家聽聽。

生：小狗、小貓發(fā)出的聲音。

生：汽車發(fā)出的聲音。

生：工地施工發(fā)出的聲音。

生：小鳥的叫聲。

生：唱歌、彈鋼琴的聲音。

生：小孩的哭聲，老師講課的聲音。

生：物體相撞發(fā)出的聲音。

師：這些聲音聽起來有什么不同？

小組討論、思考問題。

生：有的聲音好聽，有的不好聽。

生：有的聲音大，有的聲音小。

生：不同的物體發(fā)出的聲音不同。

師：回答的非常好，大家掌聲鼓勵。

師：我們是怎樣聽到聲音的？

生：聲音傳播的我們耳朵里就聽到了。

師：我們生活中聲音無處不在。有哪些動聽的聲音？

生：歌聲。

生：演奏樂曲。

生：詩歌朗誦。

生：好聽的音樂。

師：現(xiàn)在讓大家欣賞一首動聽的音樂“讓我們蕩起雙槳”，會唱的一起唱。

播放音樂“讓我們蕩起雙槳”。

師：在家里傾聽各種聲音，并記錄下 1分鐘里發(fā)出聲音的物體的名稱。

四、小結

第二篇：4.聽一聽一年級上冊科學

第二單元我們怎么知道

4.聽一聽

教學目標：

1、知道耳朵是我們的聽覺器官，耳朵可以辨別聲音。

2、在教師指導下，能通過觀察認識耳朵的外部特征。

3、在好奇心的驅使下，能對生活中的多種聲音表現(xiàn)出探究興趣。教學重點：知道耳朵是我們的聽覺器官，耳朵可以辨別聲音。教學難點：在教師指導下，能通過觀察認識耳朵的外部特征。教學準備：手電筒、瓶子、沙子、石子。教學過程：

一、觀察我們的耳朵。

1、教師提問：同學們能看到自己的耳朵嗎？引導學生借助鏡子觀察。

2、教師讓學生以小組為單位借助手電筒觀察耳朵的外形特征，找出耳朵相同點和不同點。

3、學生根據(jù)觀察畫一畫自己的耳朵。

4、教師對學生的作品進行展示、評價。

二、敲一敲，聽一聽它們的聲音是不是相同。

1、教師提問：認一認圖中的這些杯子，同學們知道它們分別是什么材料做的嗎？

2、小組內敲一敲，聽一聽這些杯子的聲音是否相同。

3、小組匯報聽到的聲音。

4、教師對學生的表現(xiàn)進行評價。

三、猜一猜，塑料瓶里有什么？

1、教師介紹活動規(guī)則：一個學生蒙上眼睛，另一個學生把石子和沙子分別放入塑料瓶中晃動。蒙上眼睛的學生聽聲音猜物品。

2、教師提出注意事項。

3、學生活動。

4、學生介紹自己的發(fā)現(xiàn)。

四、聽一聽，是什么發(fā)出的聲音？ 學生課下借助多媒體設備辨別聲音。

板書設計：

《聽一聽》

用耳朵辨別（觀察）：聲音

……

第三篇：青島版一年級上冊科學第二單元教案

青島版一年級科學第二單元教學設計

課題：看一看 教學目標：

1、知道眼睛可以看到物體的顏色、形狀等；了解觀察的方法不同，結果可能會不同。

2、能通過觀察認識眼睛的外部特征表現(xiàn)出探究興趣。

3、能對生活中的七巧板、松樹、花生等物體的外部特征表現(xiàn)出探究興趣。

4、意識到保護眼睛的重要性，注意衛(wèi)生保健。

教學重點: 能通過觀察認識眼睛的外部特征表現(xiàn)出探究興趣。教學難點：能通過觀察認識眼睛的外部特征表現(xiàn)出探究興趣。教學準備：七巧板、多媒體課件等。教學過程：

導入新課：出示課件謎語：“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄”板書：看一看 講授新課：

一、看一看我們的眼睛。

1、學生自主觀察，和同伴一起互相觀察對方的眼睛。

2、匯報交流。教師根據(jù)學生的回答進行板書。

二、我們的眼睛有什么本領？

三、引導學生先觀察課本給出的圖片，再觀察自己的物體。

1、學生對七巧板顏色進行描述。

2、板的顏色有紅色的，七巧板的有黃色，有藍色等等。

3、生對七巧板形狀和大小進行描述。

黃色的七巧板是正方形，綠色的七巧板是三角板，紅色的七巧板是三角形，綠色的七巧板比紅色的大??

3、觀察順序指導：觀察要按一定的順序，如由遠到近、由外到內等。

四、用不同的方法觀察，有哪些發(fā)現(xiàn)？

1、給學生充足的時間去觀察和討論，指導學生真正的觀察體驗。預設

1、從遠處看，松樹像三角形；從近處看，我發(fā)現(xiàn)松針非常細。預設

2、花生仁的外皮是紅色的，里面是白色的。

2、引導學生按順序觀察，并得出：觀察的方法不同，結果可能不同。

五、怎樣保護我們的眼睛

1、引導學生說一說生活中保護眼睛的辦法。

2、師生一起總結保護眼睛的方法：

例如：不玩手機，看電視不要距離太近、不在光線過強或者過暗的環(huán)境中讀書等等。

六、拓展活動;找一找，圖中有哪幾種動物？

引導學生按照一定的順序觀察，例如：從左到右，從上到下等。

圖中共有15種動物，引導學生重點認識大象、海豚、魚、烏龜、雞、馬、狗、貓、老鼠、蛇等10種易于辨別的動物。

七、總結:通過本課的學習，你有哪些收獲？

課題：聽一聽

教學目標：

1、指導耳朵使我們的聽覺器官，耳朵可以辨別聲音。

2、在教師的指導下，能通過觀察認識耳朵的外部特征。

3、在好奇心的驅使下，能對生活中的多種聲音表現(xiàn)出探究興趣。教學準備：手電筒、瓶子、沙子、石子等物品，多媒體課件等。教學過程：

一、新課導入：

1、教師播放雷電的聲音，讓學生猜測是什么聲音。

2、教師引導學生學習本課內容，并板書：聽一聽

二、教學過程：

1、觀察我們的耳朵。

教師指導學生由外到內觀察耳朵的內部結構，引導學生思考要借助什么工具來觀察耳朵的內部結構。

學生思考后學生借助手電筒觀察其他學生的耳朵。

教師引導學生畫出自己觀察到的結果，展示優(yōu)秀作品。

2、敲一敲，聽一聽它們的聲音是不是相同。

教師展示不同材質制成的輩子并敲打不同的杯子，讓學生聽杯子敲擊后發(fā)出不同聲音。學生根據(jù)聽到的聲音判斷杯子的材質，教師引導學生說出自己判斷的理由。

3、猜一猜，塑料瓶里有什么。

4、教師拿出準備好的事先已經放入物體的不透明塑料瓶，告知學生要通過聽晃動瓶子產生的聲音來判斷瓶子內的物體。教師晃動瓶子，瓶子產生聲音，學生進行判斷。

三、拓展活動

四、聽聽，是什么發(fā)出的聲音。

五、教師引導學生觀看教材中的插圖，學生用語言描述圖片中的聲音。教師引導學生模仿身邊經常聽到的聲音如模仿動物的叫聲等。教師總結：用耳朵辨別聲音，也是在觀察。

教師引導學生在小組內開展“傳話游戲”，提醒學生思考怎樣才能取得勝利，進而引導學生認識到耳朵的重要作用，增強學生的合作意識。

四、總結：

通過本課的學習，你有哪些收獲？ 課題：摸一摸 教學目標：

1、知道皮膚可以感覺到物體的薄與厚、粗糙與光滑、干與濕、冷與熱等。

2、在教師的指導下觀察、認識皮膚這一感覺器官。

3、通過交流體驗合作學習的樂趣。

4、了解學過的觀察物體的知識在日常生活中的應用。

教學重點：知道皮膚可以感覺到物體的薄與厚、粗糙與光滑、干與濕、冷與熱等。

教學難點：知道皮膚可以感覺到物體的薄與厚、粗糙與光滑、干與濕、冷與熱等。

教學準備：水彩筆、兩條相同的毛巾、復印紙、紙板、砂板等。教學過程：

一、導入新課：

教師引導：請同學們蒙住眼睛，摸一摸老師手中的東西，說一說是什么，并解釋是怎么猜出來的，在摸的過程中利用了哪種器官。

二、活動探究

（一）觀察我們的皮膚。

1、教師讓學生先觀察自己的皮膚，待學生有初步的認識后，再在小組內和學生相互觀察面部皮膚。也可以讓學生觀察其他部位的皮膚，如脖子、耳朵、手臂等部分。

2、教師引導學生說皮膚的功能，讓學生知道：皮膚可以感覺到物體的干與濕、冷與熱、粗糙與光滑等。

（二）、說一說，找到的是什么。

1、教師出示不透明的紙箱，讓學生通過摸一摸猜箱子里面可能有什么，注意指導學生要有依據(jù)第猜測。

2、教師讓學生到講臺上實際摸一摸。當學生說出某一物體時，教師要引導學生從物體的特征進行描述和判斷。

（三）、摸一摸，有什么發(fā)現(xiàn)？

教師提供材料：復印紙、紙板、干濕不同的毛巾兩塊、光滑的彩紙1張、粗糙的砂紙1張、分別盛有涼水和溫水的玻璃杯兩只。

學生活動，摸一摸紙的厚薄、毛巾的干濕、冷與熱。用皮膚認識物體的特點，也是在觀察。

三、課堂小結：

通過本課的學習，你有哪些收獲？

四、作業(yè)布置：

回家后，蒙上眼睛，摸一摸，分辨出爸爸和媽媽。活動前，要有禮貌整的爸爸和媽媽的同意和配合，還要洗干凈手，要細心觀察，用心感受。課題：聞一聞、嘗一嘗 教學目標：

1、知道鼻子是我們的嗅覺器官，舌頭是我們的味覺器官；鼻子可以分辨多種氣味，舌頭可以嘗出多種味道。

2、能利用多種感覺器官觀察水果的形態(tài)特征并能用語言初步描述這些特征。

3、能圍繞“觀察水果”這一主題嘗試多角度、多方式認識水果。

4、意識到保護鼻子、舌頭的重要性，注意衛(wèi)生保健。

教學重點：能利用多種感覺器官觀察水果的形態(tài)特征并能用語言初步描述這些特征。

教學難點: 能利用多種感覺器官觀察水果的形態(tài)特征并能用語言初步描述這些特征。

教學準備:筷子、鏡子、蘋果、橘子等實物圖，旨在提示學生利用身邊的工具來觀察，增強學生勤于觀察的意識。教學過程：

一、視頻導入

教師播放視頻，指導學生觀察鼻子、嘴、舌頭，讓學生根據(jù)生活經驗說一說可以利用鼻子和舌頭做什么，導出本節(jié)課的課題------聞和嘗。

二、活動探究

（一）觀察我們的鼻子和舌頭。

1、教師讓學生用鏡子觀察自己的鼻子和舌頭，看一看它們有什么特征并讓學生在小組內交流。

2、教師班內交流：介紹自己的鼻子和舌頭。

3、教師引導學生說出鼻子和舌頭的功能，讓學生知道：鼻子可以聞到氣味，舌頭可以嘗到味道。

（二）、聞一聞它們的氣味。

1、聞蘋果的氣味。

教師演示如何聞蘋果的氣味，強調聞水果的正確方法：把水果放到鼻子前方，鼻子不能靠得太近也不呢靠得太遠。

教師組織學生以小組為單位模仿聞蘋果氣味的方法并描述聞到蘋果的氣味。

3、聞液體的方法。教師演示聞白醋氣味的方法：先把杯子放到鼻子前方，注意不要離著太近；再用手輕輕往鼻孔里扇一扇就能聞到氣味了。這樣做可以減輕強烈氣味或者有毒氣味對著鼻子的刺激。學生以小組為單位聞白醋的味道并描述聞到的氣味。教師強調：對不知道氣味的物體不要隨便聞。

（三）、嘗一嘗它們的味道。

教師先讓學生說一說如何嘗。然后強調：品嘗的時候要把水果洗干凈，小口咬慢慢嚼；品嘗液體時要小口喝仔細品；用筷子蘸著嘗的時候，筷子伸進液體不要太深，手拿著的一端要高于蘸有液體的一端。學生嘗一嘗橘子和白醋的味道并描述。

教師強調：對不了解的物體不要隨便嘗。為了更準確地辨別味道，嘗完一種物體后要漱口。

（四）、利用多種器官觀察水果，說一說它們的特征。

1、教師引導學生運用多種感官去觀察水果：用眼睛看、用耳朵聽、用手摸、用鼻子聞和舌頭嘗。

2、小組活動：用眼睛看多種水果的顏色、形狀、大小、并描述；用手敲西瓜，判斷西瓜成熟程度；摸多種水果感受表面的粗糙程度并進行描述。教師總結：

想全面、準確地認識一個物體，要運用多種多樣的方法。

三、總結本課: 通過本課的學習，你有哪些收獲？

第四篇：2017新版一年級科學上冊第1單元《植物》教案

2017新版一年級科學上冊第1單元《植物》教案

1、我們知道的植物教學內容

1.我們知道的植物

備課時間

2017.8.26學習目標

知識與技能：通過觀察植物，使學生初步具有研究植物的興趣。過程與方法：學生在觀察活動中認識自然界里的植物是多種多樣的。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生初步觀察、搜集資料能力。教材分析引導學生進行觀察，鼓勵學生親近自然，關注自然。學情分析學生對周圍植物比較熟悉，上課興趣濃厚。教學重點學生通過搜集、整理、交流資料，認識自然界里的植物是多種多樣的。教學難點怎樣觀察、描述植物。學法指導搜集整理法、交流法、觀察法。

一、引入新課，認識書上圖中的植物。

1、我們已經知道自然界中生長著許多植物。人類已經發(fā)現(xiàn)的植物約有30多萬種。

2、說說我們知道的植物。

3、找找課本大圖中哪些是植物？

4、塑料花是植物嗎？

學生小組活動、討論（全班、小組）交流

課 題

2、觀察一棵植物

使用日期

教學目標知識與技能：觀察了解植物是由根、莖、葉等構成的。過程與方法：通過植物構造的觀察，培養(yǎng)學生的觀察、交流等科學能力。情感、態(tài)度、價值觀：通過觀察活動，激發(fā)學生研究植物的興趣，保護自然界中植物的情感。教學重點學生通過搜集、整理、交流資料，認識自然界里的植物是多種多樣的。教學難點怎樣觀察、描述植物構成。媒體準備多媒體課件、一些植物圖片、綠植等。教

學

過

程教學具體內容及師生活動

二次備課

一、你家里栽培了哪些植物

1、讓學生說一說

二、了解植物的構成。

1、聚焦：我們來觀察一顆植物，怎樣觀察？

2、探索：（1）、出示圖片觀察：一株完整的植物是有哪些部分組成的？（2）、觀察自己準備的植物，是否具有植物的這些部分。（3）、通過觀察活動，你知道了什么

課堂小結通過學習，你說說你家里栽培了哪些植物作業(yè)布置將你觀察到的植物畫到《科學活動手冊》上。板書設

2、觀察一棵植物

一、你家里栽培了哪些植物

二、了解植物的構成。教學一得

檢查建議

檢查人：

日期：

2017～2018年第一學期 一 年級 科學 教案主備教師

王恒超

課 型

新授

第 2 課時

總第 4 課時課 題

2、觀察一棵植物

使用日期

教學目標

知識與技能：觀察了解植物是由根、莖、葉等構成的。過程與方法：通過植物構造的觀察，培養(yǎng)學生的觀察、交流等科學能力。情感、態(tài)度、價值觀：通過觀察活動，激發(fā)學生研究植物的興趣，保護自然界中植物的情感。教學重點學生通過搜集、整理、交流資料，認識自然界里的植物是多種多樣的。教學難點怎樣觀察、描述植物構成。媒體準備多媒體課件、一些植物圖片、綠植等。教

學

過

程教學具體內容及師生活動

二次備課

二、了解植物的構成。

3、畫畫這顆植物。

4、研討：說說你觀察到的植物。

三、拓展：觀察一顆樹，你有什么發(fā)現(xiàn)？你認為這節(jié)課誰值得你學習？什么地方值得你學習？課堂小結這節(jié)課你通過學習認識了那些植物。作業(yè)布置將你觀察到的植物畫到《科學活動手冊》上。板書設計

2、觀察一棵植物一株完整植株由：根、莖、葉等構成教學一得

3《觀察葉》教案教學目標

1、樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。

2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

3、葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。過程與方法：

統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù);根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉，發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。教學重點

開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構起葉也是有生命的科學概念。教學難點

是否是同一種樹葉的判斷。學生自備材料撿一些落葉。分組材料

同一種植物的新鮮葉和落葉。教師準備：一條有大小不同葉片生長的樹枝。教學過程：

一、統(tǒng)計收集到的樹葉

課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉的。是呀，樹木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹葉。現(xiàn)在把樹葉放在桌上，以小組為單位進行統(tǒng)計：我撿了幾片落葉?這里面有幾種樹葉?

二、觀察比較樹葉

1、質疑：我們小組共有幾種樹葉?這些葉子是同一種葉嗎?

2、討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉?觀察到了什么，才說它們不是同一種葉?同一種葉的主要特征有哪些呢?

3、比較：同時觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結構嗎?是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結構，葉片上還有葉脈。

三、觀察葉的生命特征

1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同?思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里?是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。

2、描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化過程嗎?能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎?(如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等)能從幾張葉的不同生長階段去推測一片葉的生長過程嗎? 板書

搜集樹葉生命特征作業(yè)

尋找不同的樹葉進行觀察

課題

1.4這是誰的葉

課 時

第4課時教學目標科學概念目標1葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。2能說出周圍常見植物的名稱及其葉具有的特征。科學探究目標1在教師的指導下,能觀察和描述一片葉的特征。2能用簡單的圖畫描述葉的外部特征。3根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。科學態(tài)度目標1對常見植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。2產生到植物生長的環(huán)境中觀察植物的興趣。3提高到室外開展活動的能力,并養(yǎng)成良好的習慣。科學、技術、社會與環(huán)境目標利用提供的材料和工具,通過口述、圖示等方式完成任務并表達。教學重、難點【教學重點】葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。【教學難點】根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。教學準備為學生準備:冬青葉、牽牛葉、法國梧桐(懸鈴木)葉、松樹葉、月季葉等,或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉,學生活動手冊。教師準備:課件。教學過程

教學設計

二次備課

一、它們是哪些植物的葉“猜葉”的游戲。教師把課前收集的葉分類,選出有特點的展示在實物投影儀下,請同學們猜。還可以由學生出題,說出某一片葉的特征,邀請其他同學來猜。

二、到校園里去找一找1.在尋找前,組織學生適當交流并引導全班達成共識。即要到哪里去找?怎樣才算是找到了?活動時要注意什么問題?2.到教室附近的樹木旁尋找, 只有手中的葉和教科書上的葉顏色、形狀、邊緣等特征匹配的時候才算是找到了。“尋找是哪種植物的葉”是本節(jié)課的主要探究活動,建議用15分鐘及以上的時間。在活動的過程中教師要不斷地提醒學生,“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”引導學生對手中的葉反復觀察、比對。同一片葉,往往能夠找到不止一棵或者一處的樹木。這邊找到了,可以追問其他地方還有嗎?給學生在后面的交流環(huán)節(jié)提供更豐富的信息。

三、研討圍繞“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”“在哪里找到的?”兩個問題進行,教師還可以補充“除了這個地方,找的過程中還在哪里也發(fā)現(xiàn)了這種植物?”請學生面向全體同學說,其他學生補充。

作業(yè)設計或典型錯題記錄分析

板書設計

教學反思

（要求手寫，300字）

課 題1.5植物是“活”的嗎課

時第5課時教學目標科學概念目標1能說出植物需要水分、陽光以維持生存和生長。2知道植物是有生命的,具有區(qū)別于非生物的特征。科學探究目標1在教師指導下,能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。2通過搜集證據(jù)證明植物是“活”的。科學態(tài)度目標1愿意傾聽、分享他人有關植物的信息,樂于表達、講述自己的觀點。2培養(yǎng)學生認識和研究植物的興趣。科學、技術、社會與環(huán)境目標珍愛生命,愛護身邊的植物。教 學重、難點【教學重點】植物是有生命的，需要水分、陽光以維持生存和生長。【教學難點】證明植物是“活”的。教 學準 備為學生準備:學生自己種養(yǎng)的植物、學生活動手冊,以及有關植物是“活”的的照片、圖畫等相關資料。教師準備:塑料花、植物、課件等。教 學 過 程教學設計二次備課

一、聚焦1.用課件出示兔和蝴蝶的視頻,據(jù)此提問:“兔和蝴蝶是‘活’的嗎?”請學生說說理由。學生會從兔和蝴蝶會動、會吃等動物具有的活動能力方面進行解釋。此時教師可以呈現(xiàn)一盆植物,提問:“這盆植物不會動,它是活的嗎?”2.在這個環(huán)節(jié)中,教師要及時將學生的回答記錄在教科書第15頁所示的“班級記錄表” 中。學生提出的理由可能會有:有葉、有根、有莖,會開花、會結果、會長大、會生病、會枯萎、會死亡,長在土里,需要陽光、水,要施肥等。

二、收集植物是“活”的的證據(jù)1.活動一：學生把自己在第1課種養(yǎng)的植物帶到課堂上,結合自己1個月左右的觀察記錄找一找它是“活”的的證據(jù)。先讓學生再次觀察植物,回顧1個月中植物發(fā)生了哪些變化,自己是怎么照顧它的,然后讓學生組內交流哪些現(xiàn)象說明植物是“活”的。接下來讓各小組展示自己的植物并交流。最后,教師小結,把“綠色”“有莖”等不能作為證據(jù)的理由劃掉。2.為了幫助學生認識,教師可以準備帶葉的枯枝或非綠葉植物,問學生:“這棵植物是‘活’的嗎?它有葉嗎?它是綠色的嗎?”通過這樣有針對性的活動,把“綠色”“長在泥土里”“有葉”等劃去,幫助學生認識到“會長大”“要喝水”等說明植物是“活”的。3.活動二：出示春、夏、秋、冬四季櫻花的變化的圖片,指導學生按順序依次觀察圖中的櫻花,說說同一棵櫻花在不同的季節(jié)分別是什么樣的,然后讓學生把四張圖片聯(lián)系在一起,認識這棵櫻花一年中經歷了怎樣的變化過程。讓學生說一說,下一年中這棵櫻花又會發(fā)生怎樣的變化,這又說明了什么,幫助學生認識到植物會生長變化,這說明它是“活”的。

三、研討1.塑料花不是“活”的，讓學生說說理由。2.我們?yōu)樽约悍N的植物做了什么？ 作業(yè)設計或典型錯題記錄分析 板書設計

教 學反 思（要求手寫，300字）

第五篇：2017蘇教版一年級科學第二單元教案

第四課 認識感官

1教學目標

●通過與同伴互相指認眼、耳、鼻、舌、皮膚的活動，說出它們都是感覺器官（感官了）。

●觀賞視或閱讀圖片資料，知道動物也通過眼、耳、鼻等感知環(huán)境并且有些動物的感官很靈敏。

●在用感官觀察的活動中，嘗試描述并交流物體在顏色、形狀、聲音、氣味、味道、粗糙光滑、冷熱等方面的特點。

1、重點與難點

重點:知道利用感官觀察，可以獲得關于事物的很多信息。

難點:能描述并交流物體在顏色、形狀、聲音、氣味、味道、粗糙光滑、冷熱等方面的特點。

教學準備教師材料:各種聲音的錄音片段。

2、本環(huán)節(jié)意在整理學生對感的已有認識，明感覺器的電子設計概念，激發(fā)興趣，引入利用感官進行的觀察活動。

4、.教學過程

●針對剛入學的小學生，本環(huán)節(jié)設計可以引領學生觀看教材中可愛的圖片，或者采用游戲、故事、漫畫等生動有趣，淺顯易懂的教學方法進行教學主意事項特別強調，手不是感覺器官，手上和遍布人的全身的皮膚是一種感覺器官，是人體最大的感覺感1官。設計意圖:用眼睛看是學生最熟悉的觀察方法，所以教學設計從用眼教睛看開始，帶領學生進入觀察的第一步。圖做“找小動物”的活動，是一個兒童及成人都特別喜歡的游戲，通過這個有趣的活動，激發(fā)學生用眼睛仔細觀察事物的興趣教學建議

●在學生交流自己找到哪種小動物的過程中，可以給學生提出問題:這個小動物是什么樣的?從而引導學生從顏色、形狀、大小等方面描述觀察對象，以提升學生的描述技能。

●當學生對自己找到的小動物進行描述時，教師可以對學生的表達給予幫助，例如:你講給大家聽的時候，可以說說小動物個頭的大小，身體的形狀、顏色;如果講不出它的名字就說不知名的蟲子或動物。注意事項剛入學的小朋友描述水平較低，教師可以幫助他們用一些科學詞匯表達，但不要輕易打斷學生的表述，也不必對學生的描述準確度作太高的要求。

●特別注意從一開始上科學課時，就要求學生養(yǎng)成安安靜靜、仔細觀察、認真聽同學講話的好習慣。

●強調對不認識的物品不能隨便聞和嘗。設計意圖:利用圖片資料或視頻資料，將對人的感覺器官的認識推演到動物世界，加深對感覺器官的認識。●教學時，組織學生閱讀教材圖片資料或觀看視頻資料。然后組織學生拓展交流:你還知道哪些動物的感覺器官也有了不起的功能?可以進一步提出問題:既然不同的感官有不同的作用，當一種感官不能解決問題的時候，該怎么辦呢?引入對下一節(jié)課的學習。

第五課 感官總動員

1。教學目標

●通過品茶、觀察蠟燭等活動，說出認識一種事物需要動用各種感官。●在做品茶活動和與同伴觀察蠟燭的活動中，嘗試發(fā)現(xiàn)并交流事物更多的特點。2。重點與難點

重點:知道全面認識一種事物需要動用各種感官。難點:能動用各種感官觀察并描述事物的特點。3。教學準備學生分組材料:（1）菊花茶、綠茶、紅茶少量，玻璃水杯或塑料水杯三只，熱水大杯。（2）蠟燭一支、火柴一盒。教師材料:西瓜或挑西瓜的視頻。4.教學過程

通過品茶活動，使學生發(fā)現(xiàn)在辨別一種東西時，有時需要兩種感覺器官共同參與才能完成。教學建議:考慮到倒熱水的安全問題，不宜讓低年級學生自己泡茶然后觀察。所以上課前，教師提前泡好菊花茶、綠茶、紅茶三杯茶水備用由于泡茶水的準備工作量大，所以本活動可以用請學生上臺演示的方法進行教學。如果條件允許，組織學生進行分組活動，讓學生都進行品茶體驗、效果是最好的。或者布置學生回家與爸爸媽媽一起做品茶活動，也是很好的辦法。

注意事項:品茶活動中，使學生感受到鼻和舌在共同起作用是很關鍵的一步。由于低年級學生常常不能控制好自己的動作，因為鼻子捏不緊而響到觀察效果，所以教師在此過程中要幫助學生共同完成。

讓學生調動身體各種感覺器官，親身體驗動用多種感覺器官可以認識事物更多的特點。教學建議:讓學生動用眼、手、鼻等感覺器官，鼓勵學生盡可能多地找出蠟燭的特點觀察點燃的蠟燭時，要用手背靠近火焰感知，不能直接接觸火苗和蠟油。教學時，既要鼓勵學生大膽嘗試點火，又要強調注意安全。學生描述蠟燭點燃前和點燃后的特點時，教師可以引導學生表達:“我們用眼睛發(fā)現(xiàn)什么”“我們用鼻子發(fā)現(xiàn)什么”“我們用手發(fā)現(xiàn)什么”。注意事項:教師可以幫助學生點燃蠟燭，強調用火安全。

教學同時運用多種感官進行觀察，發(fā)現(xiàn)事物更多的特點。第一個活動，教師和學生一起來品茶，通過前后兩次品茶明白，要真正品出茶的味道需要同時動用鼻子和舌頭兩種感官。第二個活動，動用眼、鼻、皮膚三種感官觀察點燃前和點燃后的蠟燭，盡可能多地說出蠟燭的特點，要讓學生有意識地用好三種感官，強調仔細觀察，收集豐富的信息。第三個活動是一個閱讀活動，通過設置一個問題情境如何挑選一個好西瓜，讓學生知道，人們往往動用各種感官來解決生活中的實際問題，這一活動既體現(xiàn)了用感官觀察的重要性，也增加了學習的趣味性。

第六課 借助工具觀察 1． 教學目標

●通過做用感官直接觀察和借助簡單工具觀察的活動，知道使用簡單工具可以觀察到事物的更多細節(jié)。

●通過閱讀圖片資料，知道各種各樣的觀察工具延伸了人的感官功能。●會正確使用放大鏡、簡易顯微鏡等觀察事物。2． 重點與難點: 重點:知道使用簡單工具可以觀察到事物的更多細節(jié)。難點:會正確使用放大鏡、簡易顯微鏡等觀察事物。

3． 教學準備學生分組材料:（1）放大鏡兩個、簡易顯微鏡兩個。（2）蠟燭一支、火柴一盒。教師材料:相關視頻。4． 教學過程：

●組織學生用三種方法觀察手指指紋時，重點觀察紋路的粗細和凸凹感，能明顯發(fā)現(xiàn)肉眼與放大鏡、顯微鏡觀察效果不一樣。帝可以讓學生用三種方法觀察布料，效果比指紋更明顯，學生會有驚喜發(fā)現(xiàn)。魯在介紹使用放大鏡、簡易顯微鏡的方法時，盡量讓學生說。在這個基礎上，教師規(guī)范放大鏡和簡易顯微鏡的使用方法。

●觀察過程中，不過分追求細節(jié)，而是側重于體驗用觀察工具能讓我們看得更清楚。設計意圖:在學生體驗了觀察工具可以幫助人們看得更清楚之后，本活動使學生繼續(xù)體驗工具還可以幫助人們聽得更真切。

當人們直接用感官觀察不能解決問題時，借助工具觀察就成為一種必然選擇。本課從學生親自使用觀察工具開始，拓展到了解生活中還用到哪些觀察工具。第一個活動，學生分別用肉眼、放大鏡、簡易顯微鏡觀察自己的指放，通過比較三種方法看到的不一樣的情形，知道使用工具可以觀察到物體更多的細節(jié)，而這些都是肉眼無法看到的。這個活動中還要學會正確使用放大鏡和簡易顯微鏡。

第二個活動，除了比較眼睛觀察到的不同，還可以比較用耳朵聽和借助聽診器聽心跳聲有什么不同，發(fā)現(xiàn)聽診器聽到的更清晰，讓學生親身體驗到使用工具大大延伸了人的聽覺功能。

第三個活動，認識各種觀察工具。望遠鏡、顯微鏡和汽車后視鏡延伸了人的視覺功能，盲杖延伸了盲人的觸覺功能，助聽器延伸了聽力障礙者的聽覺功能，學生活動手冊中還列舉了酒精測試儀，它延伸了人的嗅覺功能。