第一篇：一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

第一單元 我們一起學(xué)科學(xué)

星眨眼，氣球飄，我有很多“小問號(hào)“。多動(dòng)手，勤動(dòng)腦，科學(xué)課上探奧妙。

1.走進(jìn)科學(xué)課

一、教學(xué)要求：

1、收集有關(guān)科學(xué)和科技發(fā)展的資料，明確科學(xué)課研究的對(duì)象和學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。

2、意識(shí)到科學(xué)精神、態(tài)度、價(jià)值觀與科學(xué)成就的取得有直接關(guān)系。

3、體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人們生活和社會(huì)進(jìn)步的作用，初步體會(huì)到科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、意識(shí)到科學(xué)精神、態(tài)度、價(jià)值觀與科學(xué)成就的取得有直接關(guān)系。

2、知道科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造對(duì)科技發(fā)展的重要作用。

三、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：

⑴知道哪些科學(xué)家的名字？ ⑵知道哪些我國科技項(xiàng)目？

2、學(xué)習(xí)新課;

（一）科學(xué)課上要做什么？

1、談話，簡(jiǎn)述科學(xué)的意義，科學(xué)課研究的對(duì)象。

2、分析科學(xué)家取得某項(xiàng)成就的原因。

3、具體說出科學(xué)家的哪些精神值得自己學(xué)習(xí)，(二)活動(dòng)過程：（1）

1、看書第二頁。

2、說說你看到了哪些，等得了什么？

3、學(xué)生獨(dú)立獲取信息，同位互相交流。

4、小組交流自己的閱讀結(jié)果．

（三）活動(dòng)過程：（2）

1.拿出帶來的葉片觀看一下，葉子是什么樣的？ 2.小魚為何改變了方向？（課本第三頁）

3、小組代表說發(fā)現(xiàn)。

4、教師小結(jié)：我們要從小熱愛科學(xué)，善于觀察與思考，能夠發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的答案及追求真理。

四、拓展活動(dòng)

聽科學(xué)家的故事。學(xué)生互相講。

2.我的“小問號(hào)”

教學(xué)目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)研究自然、探索科學(xué)的興趣和保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)研究自然、探索科學(xué)的興趣和保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備： 不同顏色的小動(dòng)物玩具，圖片等等。教學(xué)過程：

一、課前交流，初步感悟

1、師：我們?cè)谶@么美的大自然中，親近大自然，發(fā)現(xiàn)大自然的秘密。同學(xué)們的心情怎么樣？

2、組織學(xué)生交流。

二、課中體驗(yàn)，深化感悟

1、師：老師這兒有幾樣物品，你能提出小問號(hào)嗎？

師出示：黃色、紅色、綠色的玩具、小車等。誰來提問？學(xué)生自由提問（只要學(xué)生能夠根據(jù)物品或者是提示提出問題即可，不管問題有沒有答案，問題是否科學(xué)，都可以。）

2、師：是啊，小車為什么能跑，青蛙為何能跳，這一個(gè)個(gè)美麗的小問號(hào)是多么有趣啊！我們來說說聽聽。學(xué)生各抒己見。

3、師：我們可以自愿組合成小組。（根據(jù)自己的興趣愛好，學(xué)生分組，選好組長(zhǎng)）

4、全班匯報(bào)：

5、看課本第五頁的圖畫，你有哪些“小問號(hào)”?（1）彩虹是怎樣形成的，有哪幾種顏色？（2）鳥類是怎樣繁殖的?......（3）全班匯報(bào)，共同揭秘。對(duì)于可以解決的問題，老師可以積極發(fā)動(dòng)學(xué)生，師生一起解決。

三、拓展活動(dòng)（課后作業(yè)）

在課后進(jìn)行觀察，把自己的“小問號(hào)“記錄下來，我們下一節(jié)課討論。第二單元 我們?cè)趺粗?用眼看，用鼻聞，靠耳聽聲音。用舌嘗，用手摸，觀察方法多。

3.看一看

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)眼睛，以及它們的作用，知道眼睛的重要性。準(zhǔn)備材料： 鏡子 七巧板 圖片 教學(xué)建議：

學(xué)生戴眼罩的時(shí)間不宜過久，可能會(huì)造成感覺不適。教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入一 教師：（播放動(dòng)畫）蒙蒙諾諾是怎么找到自己照片的啊？小朋友們閉上眼睛，你們還能看到自己的好朋友嗎？，往四周看一看能看到什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)眼睛的重要性）

2、導(dǎo)入二 活動(dòng)導(dǎo)入

教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們安靜。仔細(xì)聽一聽，聽見什么聲音了嗎？那么現(xiàn)在請(qǐng)你們把耳朵捂住，還能聽見嗎？聽得清楚嗎？ 活動(dòng)：小眼看世界

（1）.戴上眼罩，體驗(yàn)黑暗

教師：（分發(fā)材料）你看得見嗎？能走路嗎？（引導(dǎo)體驗(yàn)黑暗帶來的不便）教師：下面老師要請(qǐng)一個(gè)小朋友上前，戴著眼罩，穿過這些障礙物，看看會(huì)怎么樣。（在教室前面擺法一些椅子等障礙物，擺放2-3個(gè)即可，同時(shí)老師在旁邊注意保護(hù)，以免學(xué)生跌倒磕碰）（2）.眼睛的作用

教師：剛才戴上眼罩的小朋友走的跌跌撞撞的，誰說一下這是為什么呢？（鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)表自己的看法，進(jìn)一步讓幼兒體驗(yàn)黑暗，明白眼睛的作用）教師：小朋友們說的都很好，所以我們要愛護(hù)我們的眼睛，還要關(guān)心和幫助眼睛看不到的人，對(duì)不對(duì)？（引導(dǎo)小朋友愛護(hù)眼睛，培養(yǎng)小朋友助殘意識(shí)，關(guān)心幫助殘障人士）

3、評(píng)估

（1）.是否知道眼睛的作用。（2）.是否參與了眼睛的游戲。

4、小結(jié)：師談話說如何保護(hù)自己眼睛和耳朵

4、延伸：

圖片有哪幾種動(dòng)物（9頁大象圖）

教學(xué)反思：

4.聽一聽

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)眼睛和耳朵，以及它們的作用。知道眼睛和耳朵的重要性。材料準(zhǔn)備

水杯、瓶子、沙、石子等。教學(xué)建議：

在進(jìn)行聲音的游戲的時(shí)候，盡量選擇周圍相對(duì)比較安靜的環(huán)境中進(jìn)行。教學(xué)過程

一、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們安靜。現(xiàn)在仔細(xì)聽一聽，聽見什么聲音了嗎？那么現(xiàn)在請(qǐng)你們把耳朵捂住，還能聽見嗎？聽得清楚嗎？

二、聽聲辯音比賽

（1）.請(qǐng)學(xué)生聆聽?zhēng)追N樂器的聲音，并嘗試記住這些聲音的特點(diǎn) 教師：剛才小朋友們聽到了哪些樂器的聲音？它們都有什么特點(diǎn)呢？（配合幼兒回答演奏樂器，引導(dǎo)幼兒回憶和大膽表達(dá)自己的想法）（2）.讓學(xué)生在戴著眼罩的情況下，辨別幾種樂器的聲音

教師：這邊的小朋友戴上眼罩，老師演示樂器，這邊的學(xué)生當(dāng)評(píng)委。（將學(xué)生分成兩組，第二輪輪換進(jìn)行，讓學(xué)生辨認(rèn)樂器的聲音）

教師：老師請(qǐng)出一個(gè)小朋友來演奏樂器，讓戴著眼罩的小朋友猜測(cè)是哪種樂器的聲音，好不好？（引導(dǎo)幼兒探究聲音的興趣，體驗(yàn)耳朵的重要性。）

三、評(píng)估

1.是否知道耳朵的作用。2.是否參與了耳朵的游戲。

四、延伸

在家里和爸爸媽媽一起玩一個(gè)“盲人摸物”的游戲。小朋友和爸爸媽媽輪流來體驗(yàn)閉著眼睛摸東西的感覺。教學(xué)反思：

5.摸一摸

教學(xué)目標(biāo)： 1.能力。使學(xué)生感知物體的冷熱、軟硬、粗糙、光滑等特征，發(fā)展感知

2.幫助學(xué)生學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的感覺。

3.培養(yǎng)學(xué)生用手觸摸感知物體的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

用手感知物體的特征、用語言表達(dá)自己的感覺

教學(xué)準(zhǔn)備：

每人一套材料：三支彩筆，復(fù)印紙、紙板、砂紙 方法與手段：討論法、問答法、游戲法 教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)生動(dòng)手觸摸的興趣。

師：請(qǐng)你用手摸一摸自己的皮膚，說說你有什么感覺？（引導(dǎo)說一說摸過的什么感覺，引導(dǎo)說完整句。）學(xué)生自由操作，并各自發(fā)表意見。

二、引導(dǎo)幼兒通過觸摸，感知物體的不同特征。

1.師：你準(zhǔn)備的東西摸上去感覺一樣嗎？有什么不同？捏捏毛巾和紙板有什么不一樣？摸摸砂紙的正面和反面又有什么不同？

引導(dǎo)幼兒說出軟硬、光滑、粗糙等詞匯。

師：我們能用手摸出軟、硬、光滑、粗糙，你們的小手真能干！

2.教師繼續(xù)提問： 現(xiàn)在請(qǐng)你用手摸摸自己身上，說說你有什么感覺？

3.再摸摸其他物品 從箱子中任意摸出一種物品，說說它的特征。旨在引導(dǎo)學(xué)生通過用手摸一摸物品，說一說事物的特征，發(fā)展學(xué)生的感知能力和語言表達(dá)能力。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用幾個(gè)詞表達(dá)自己的感覺，幫助學(xué)生從物體的多方面感知特征與表達(dá)。

三、引導(dǎo)學(xué)生討論，擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)。

1．準(zhǔn)備1—2個(gè)學(xué)生沒有觸摸過的東西。

師：你怎樣才能知道這些東西是冷的、熱的、軟的、硬的、光滑的還是粗糙的？那么誰來試試？

引導(dǎo)幼兒回答用手摸摸捏捏并請(qǐng)幾位小朋友上來捏一捏，摸一摸。

2．教師繼續(xù)提問：你還摸過什么東西？他們摸上去有什么感覺？說出來告訴大家。

四、活動(dòng)延伸：

回家蒙上眼睛，摸一摸，分辨出爸爸、媽媽。教學(xué)反思：

首先，我讓幼兒直接動(dòng)手操作，激發(fā)幼兒觸摸的興趣，并明確從各物體獲得的感知。接著，引導(dǎo)幼兒摸摸物品，感知冷熱、軟硬、粗糙、光滑等相對(duì)的特征，進(jìn)一步感受各特征。通過摸摸自己和摸摸教室里的物體，幼兒感知物體的不同特征。然后，再以幼兒沒有碰觸過的物體、曾經(jīng)碰觸過的物品、看到的教室外的物體展開討論，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。最后，我以游戲進(jìn)行延伸，讓幼兒通過觸摸物體進(jìn)行猜測(cè)，加深幼兒對(duì)物體特征的印象。活動(dòng)中，絕大多數(shù)幼兒能夠用一個(gè)詞描述物體特征，但并不能自主地使用兩個(gè)及其以上的詞語描述。今后我會(huì)加強(qiáng)幼兒從多角度描述物體特征的能力。

6.聞一聞，嘗一嘗 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解自己的感官，學(xué)習(xí)用鼻子、眼睛、嘴巴來辨別各種液體。

2、愉快的參與活動(dòng)，愿意用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感覺。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、無色透明的液體（開水、酒精、白醋）。

2、黑色的液體（咖啡、可樂、醬油）。

3、氣味較為濃烈的水果(蘋果、檸檬、石榴)

4、透明一次性杯子若干、帶蓋塑料杯若干。

教學(xué)過程：

1、老師：“聽說森林里的小動(dòng)物要舉行一個(gè)問答比賽，你們想?yún)⒓訂幔俊闭?qǐng)學(xué)生盡快舉手回答問題：

（1）什么動(dòng)物的鼻子最長(zhǎng)？（大象）

（2）什么動(dòng)物的鼻子像圓形？（小豬）

（3）什么動(dòng)物的鼻子最靈敏？（小狗）

2、把實(shí)驗(yàn)材料(蘋果、檸檬、石榴)放在桌上，讓學(xué)生蒙住眼睛，聞聞氣味。

3、請(qǐng)學(xué)生說一說剛才聞的是什么，然后摘下眼罩驗(yàn)證。

4、將三種無色透明的液體（開水、酒精、白醋）放在桌子上，先請(qǐng)學(xué)生猜杯子里裝的是什么，然后請(qǐng)幼兒聞一聞，區(qū)分開水、酒精、白醋。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鼻子對(duì)認(rèn)知物體的作用。

5、將三種黑色的液體（咖啡、可樂、醬油）放在桌上，提問：“我們除了通過視覺、嗅覺來辨別各液體，還有什么方法呢？”引導(dǎo)學(xué)生通過嘗一嘗來辨別各種液體。

6、小結(jié)辨別物品的方法： 聞、嘗都是在觀察。

第三單元 玩中學(xué)

推小車，捏彩泥，玩中發(fā)現(xiàn)小秘密。玩磁鐵，分鉛筆，我能解決小問題。

7.玩磁鐵

教學(xué)目標(biāo)：

1.在游戲中，了解磁鐵同極排斥、異極相吸的特性。

2.能在主動(dòng)探索、反復(fù)嘗試中找出磁扣的南北極。

3.在合作游戲和探索活動(dòng)中感受玩磁鐵的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

條形磁鐵、U形磁鐵若干，磁扣人手一個(gè)，磁鐵玩具 教學(xué)過程：

一、探究磁鐵同極排斥、異極相吸的特性

1.情境導(dǎo)入，激趣

師：小隊(duì)員們，又到了我們一起“學(xué)科學(xué)，大闖關(guān)”的活動(dòng)了，大家有沒有信心闖關(guān)成功？別忘了我的口號(hào)是“科學(xué)泡泡，動(dòng)手動(dòng)腦；玩轉(zhuǎn)磁鐵，探索奧妙！”大家準(zhǔn)備好了嗎？有沒有信心們？好，讓我們一起進(jìn)入今天的闖關(guān)游戲。

2.探究知道新問題

師：同學(xué)們，我們觀察一下磁鐵。請(qǐng)同學(xué)們來介紹一下，磁鐵是什么樣的？有什么特點(diǎn)？

學(xué)生：

（1）磁鐵的形狀：方塊磁鐵、瓦形磁鐵、圓柱形磁鐵、圓環(huán)磁鐵、圓片磁鐵、條形磁鐵、U形磁鐵。（2）磁鐵兩端有藍(lán)色，一端紅色。（3）磁鐵能夠吸引鐵磁性物質(zhì)。

師：同學(xué)們說的都很對(duì)。

3.游戲：變身小磁鐵

師：同學(xué)們很棒，請(qǐng)你們?nèi)芜x藍(lán)色和紅色小標(biāo)志的兩頭，互相對(duì)碰會(huì)有什么現(xiàn)象？（同顏色的兩端相斥，不同顏色的兩端相吸。）

二、探究磁鐵的應(yīng)用

1.激趣

師：玩過了游戲，我們休息一下，進(jìn)行我們的終極挑戰(zhàn)。

2.學(xué)生探究，磁鐵還可以吸引那些物體？（教師適時(shí)引導(dǎo)，并觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況。）

3.分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4.教師小結(jié)，簡(jiǎn)介磁鐵在生活中的 應(yīng)用。

8.玩彩泥

教學(xué)目標(biāo)：

1.彩泥制作學(xué)會(huì)揉、壓、搓等技巧，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的思考力和創(chuàng)造力。

2.能隨意取橡皮泥，通過分泥、團(tuán)圓、壓扁、擠捏等技能，塑造不同樣式的花朵形狀。

3.通過學(xué)生用彩泥制作花朵，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)植物和對(duì)大自然的熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、彩泥、硬紙板、彩泥制作工具

教學(xué)過程：

一、開始部分：

1、師：讓我們一起拍拍小手吧！

2、小朋友們，今天老師給你們帶來一個(gè)好朋友，它的名字叫圓圓，它想和大家一起玩游戲。你們?cè)敢鈫幔?/p>

二、基本部分：

1、游戲：《彩泥變變變》 ①、揉一揉：彩泥變成湯圓

②、壓一壓：湯圓變大餅，比一比誰的餅大。③、搓一搓：湯圓變面條，比一比誰的面條長(zhǎng)。④讓幼兒自己變一變，說一說變成了什么。

2、同學(xué)們，彩泥好玩嗎？今天是圓圓的生日，圓圓有一個(gè)生日愿望？

圓圓：我最喜歡夏天五顏六色的花朵，可是現(xiàn)在是冬天，花朵都枯萎了，我想看盛開是美麗花朵，你們能幫我實(shí)現(xiàn)生日愿望嗎？

3、老師邊播放課件邊動(dòng)手演示花朵的制作過程。

講解彩泥花朵的制作的過程：

制作一個(gè)黃色的小球，五個(gè)紅色的小球，兩個(gè)綠色的小球和綠色的長(zhǎng)條。按照順序粘在白紙板上。師：讓我們一起用彩泥做出漂亮的花朵，幫小彩泥實(shí)現(xiàn)愿望把！

4、學(xué)生自己動(dòng)手制作，教師巡視指導(dǎo)。

三、結(jié)束部分：

1、讓大家和老師來欣賞一下你們的作品。

2、我們一起去洗洗小手吧！

9.玩小車

教學(xué)意圖：

玩具是每一個(gè)小學(xué)生的最愛，并且各種各樣的顏色對(duì)于他們來說也充滿了好奇，這節(jié)活動(dòng)課就是通過讓學(xué)生在玩小汽車的過程中，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)顏色的興趣，感受和同伴一起玩的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.對(duì)顏色感興趣。

2、會(huì)將小汽車車輪或其他圓形的東西蘸顏色在白紙上滾。

教學(xué)準(zhǔn)備： 為每個(gè)寶寶準(zhǔn)備一輛玩具汽車，拉鏈等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1.師:小朋友們，今天老師給你們帶來了許多好玩的玩具，你們猜猜是什么？

2.在學(xué)生自由猜測(cè)時(shí)，教師掀掉布，給學(xué)生一個(gè)驚喜：

（師:“看，是什么？”）（小汽車）

師生一起說說小汽車的種類和作用，激發(fā)學(xué)生的積極性。3.“這么多好玩的小汽車，你們想不想玩一玩啊？”

（教師講清楚要求，學(xué)生自由選擇自己喜愛的玩具汽車玩。）

二、引發(fā)興趣，教師進(jìn)行示范演示。

1.師：小朋友們，快來看呀，老師的汽車會(huì)變魔術(shù)！

教師把汽車車輪蘸上顏色在白紙上開過，邊開汽車邊念兒歌“小汽車，嘀嘀嘀，開來開去真有趣。”

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察小汽車滾出來的畫，師：厲害吧，老師的小汽車還會(huì)畫畫呢，看，是什么顏色的？像什么？

（學(xué)生自由回答，在學(xué)生回答像什么時(shí)，教師要給與肯定。）

4.師：同學(xué)們，你們的小汽車能畫畫，依靠的是什么力量？

（推力 拉力）

三、活動(dòng)結(jié)束

1、每人一個(gè)方向盤，在音樂的伴奏下，學(xué)生做開小汽車的游戲。

2、說說生活中哪些地方用到了推力或拉力。

10.分一分

教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷根據(jù)色彩、形狀、用途等對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類的過程，學(xué)會(huì)按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類；

2、初步培養(yǎng)學(xué)生整理物品的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)身邊的事物進(jìn)行分類、整理，即掌握分類方法。教學(xué)難點(diǎn):找到合適的分類標(biāo)準(zhǔn)；

教具準(zhǔn)備：

各種顏色的立體快、鉛筆等。教學(xué)過程:

師：孩子們，老師知道你們是懂禮貌、愛整潔的孩子。而且老師還知道你們今天每個(gè)人都會(huì)表現(xiàn)的非常乖。

一、多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)分類需求

那下面請(qǐng)小朋友們看大屏幕，（出示第一幅圖）。仔細(xì)觀察后你有什么想對(duì)大家說的嗎？

生1：書架上的書很亂;生2: 玩具到處都是;生3: 筆、桌上、地上都有?

師：很亂。那孩子們從哪些地方看出來很亂呢？請(qǐng)生自由回答。

師:孩子們說的都對(duì)。小猴自己也說了，好亂呀！播放課件。

師：Ppt出示第二幅圖

師：孩子們，下面我們看看小猴整理后的房間，你感覺怎么樣? 生自由答。（整齊）很舒服（或很整齊）。

那孩子們從哪些地方看出來很舒服呢?

師：回答的真不錯(cuò)。所以呀，我們平時(shí)都要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

二、共同學(xué)習(xí)。

之前老師已經(jīng)請(qǐng)小朋友們利用周末的時(shí)間在爸爸媽媽的指導(dǎo)下預(yù)習(xí)了關(guān)于分一分的內(nèi)容。師：現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們聽清要求：（2、3個(gè)同學(xué)）你是怎樣整理自己的書包的？(出示課件)（善于捕捉學(xué)生回答問題的信息，靈活處理）

生自由匯報(bào)：語文放在一起，數(shù)學(xué)放在一起，文具放在一起等

師引導(dǎo)總結(jié)：把書放在一起，作業(yè)本放放在一起，學(xué)具放在一起等。

師：看來呀孩子們真能干，學(xué)會(huì)了整理自己的書包。真了不起！

三、練習(xí)

1、師:現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們把桌子上的小棒自己獨(dú)立的試著分一分;老師看哪些同學(xué)能干,分好用坐姿告訴老師。（老師巡視，捕捉信息，靈活處理）

2、請(qǐng)同學(xué)們把小棒快速地放到桌子的左邊然后用坐姿告訴老師。那下面我們來展示展示你們的本領(lǐng)。老師相信你們行。

3、練習(xí)（出示課件）

（1）把生活在水里的動(dòng)物涂色。

師：請(qǐng)同桌之間小聲地相互討論，然后再回答問題。（生自由答。）

（2）整理玩具，分類擺放。

第四單元 水

看顏色，嘗味道，水的特點(diǎn)我知道。小水滴，真奇妙，食鹽遇它不見了。

11.運(yùn)水游戲

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生在運(yùn)水游戲中，再次感知水的特性。

2．能認(rèn)識(shí)和選擇在不同情況下適宜運(yùn)水的工具、材料，并用語言表達(dá)出來。

3．在活動(dòng)中充分感受玩水帶來的樂趣，體驗(yàn)成功的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：

水、充氣盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子，小鏟子，小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水紙、海綿等。教學(xué)過程：

（一）.談話引起學(xué)生對(duì)水的興趣。

師：“同學(xué)們，你們玩過水嗎？”“水是什么樣的？”“玩水的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢？”（不能把自己和同學(xué)的身上弄濕）

（二）.通過玩水，自由探索。

1.運(yùn)水。

（1）我們今天接到一個(gè)新任務(wù)，就是把這邊水槽里的水運(yùn)到那邊的水槽里去。（不能直接倒，并且不能漏了水或著撒了水。）

(2).學(xué)生運(yùn)水。

（滲透教育“水是很珍貴的，別把它漏到地上了。”

2．看圖片。

師：看著圖片你想到了什么？

（水會(huì)流東，水很珍貴，要節(jié)約用水；誰能給人們帶來方便，也能帶來危害。）

（三）.活動(dòng)延伸：

師：今天的任務(wù)都完成得很好，下面讓小水輪轉(zhuǎn)起來。（兩人一組）

12.認(rèn)識(shí)水

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)水沒有固定的形狀，但有一定的體積。

教學(xué)準(zhǔn)備：水、燒杯、水槽、量筒、不同形狀的其他容器等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、教師出示課件有關(guān)水的圖片？ 學(xué)生觀看。

2、談話：我們生活、生產(chǎn)都離不開水，這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)水。（板書課題）

12、認(rèn)識(shí)水

二、認(rèn)識(shí)水

1）、你們知道哪些水的知識(shí)？讓學(xué)生自由回答。

2）、你聞一聞容器里的水，是什么味道？嘗一嘗什么味道？

板書：無色、無味、透明、易流動(dòng)

3)、出示白醋、清水、橙汁、白糖水，讓學(xué)生分辨出來。

方法指導(dǎo)：一看二聞三嘗

4）、出示書中插圖。小明不知道水是什么形狀？我們來幫幫小明好嗎？ 學(xué)生說水倒入桌上容器的形狀。

5）、實(shí)驗(yàn)證明水倒入容器后的形狀。

（老師演示將水倒進(jìn)不同容器中，學(xué)生觀察水的形狀。）

三、拓展活動(dòng)：說說自然界中哪里有水，學(xué)生互相交流，師小結(jié)。

13.水變咸了

教學(xué)目標(biāo)：

1.能從身邊常見的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；能夠自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究水能溶解固體物質(zhì)的特征，并用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)和交流探究的過程和結(jié)果。

2、體驗(yàn)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣；意識(shí)到科學(xué)可以改善人們的生活。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、知道水有溶解物質(zhì)的特征；

2、能定性地描述溶解變化；了解溶解在生活中的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：

食鹽、白糖、勺子、筷子 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，直奔主題。

師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板，我們今天研究的主題是什么？

生：水變咸了(師同時(shí)板書)。

師：水為什么變咸了？

生：因?yàn)榉帕他}。

師：怎么知道水里放了鹽？

生：嘗一嘗。

師：老師這有一杯溶液，誰來嘗一嘗？（指生品嘗）師：是鹽水嗎？

生：不是，是糖水，因?yàn)樗翘鸬模f明放了糖。

二、認(rèn)識(shí)溶解。

師：同學(xué)們想不想做一杯甜水和一杯咸水呢？ 生：（齊答）想。

師：怎么做？說說你的方法，并說一說要用到哪些物品和器材。（小組討論、交流并匯報(bào)）表現(xiàn)好的同學(xué)給予小組鼓勵(lì)。學(xué)生按照老師給的提示來配置溶液。（師巡視、指導(dǎo)）

強(qiáng)調(diào)：邊做實(shí)驗(yàn)變把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

學(xué)生配置的溶液展示，并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

教師引導(dǎo)：那我們剛才放到燒杯里的鹽和糖去哪了？

（生來回答：化了、看不見了??）

引出：我們科學(xué)上稱這種現(xiàn)象為“溶解”，根據(jù)我們剛才做的實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為什么樣的是溶解？（生討論交流匯報(bào)，師簡(jiǎn)述溶解的意義）

三、深入探究，拓展認(rèn)識(shí)。

在水里是不是所有的物品都能溶解？學(xué)生交流后師小結(jié)。

四、課堂反思：

這節(jié)課你收獲了什么？（指生回答后，教師總結(jié)）

五、作業(yè)布置：

把食鹽水倒入盤子里，放在窗臺(tái)上，沒議案進(jìn)行觀察，會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？

14.把它們放到水里

教學(xué)目標(biāo)：

1、過程與方法：能夠通過觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)，做出判斷。并用文字或圖表等手段記錄和描述所觀察到的科學(xué)現(xiàn)象。

2．知識(shí)與技能：意識(shí)到通過物體間的相互作用，可以認(rèn)識(shí)物體的更多性質(zhì)。認(rèn)識(shí)固體在水中的沉浮和溶解現(xiàn)象，意識(shí)到固體在水中的沉和浮不是由其輕重決定的。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：愿意合作與交流，體驗(yàn)科學(xué)研究的樂趣。感受猜測(cè)和假設(shè)的重要性，懂得通過實(shí)驗(yàn)觀察獲得事實(shí)，根據(jù)事實(shí)作出的判斷才是科學(xué)的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道固體在水中有沉浮和溶解的現(xiàn)象。

難點(diǎn)：意識(shí)到固體的沉和浮不是由其輕重決定的，而是由材料、形狀所決定的。

教學(xué)準(zhǔn)備： 沙子、小蘇打、勺子 教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，故事導(dǎo)入：

1、談話：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)小故事，請(qǐng)看：三個(gè)小伙伴在森林里玩皮球，小兔子一使勁，把皮球踢進(jìn)了一個(gè)深深的樹洞，于是三個(gè)小伙伴開始想辦法，小猴看到附近有一條小河，于是他們想到了一個(gè)好辦法，你知道他們想到了什么辦法嗎？

學(xué)生討論：他們把水倒進(jìn)樹洞，皮球飄上來了。

2、同學(xué)們真聰明，和小伙伴們想到一塊去了，于是他們抬來了水，把水倒進(jìn)樹洞，皮球就浮上來了。小伙伴們又開心的玩了起來。

3、大家都是利用了皮球能在水里浮起來這一知識(shí)，幫小動(dòng)物們解決了這個(gè)問題，皮球是固體，那是不是所有的固體放到水里都能浮起來呢？

4、今天這節(jié)課，我們就一起來把物體放到水里，看看是溶解在水里，還是浮在水面上。

二、探究

（一）預(yù)測(cè)物體在水里的情況。

1、認(rèn)識(shí)材料。

老師給每一個(gè)小組都準(zhǔn)備許多好玩的物體，快看一看都有什么？誰來給大家介紹一下？

2、學(xué)生匯報(bào)。（沙子、小蘇打、食用油）

3、猜一猜。把他們放到水里，會(huì)有什么現(xiàn)象？ 生討論：（有的沉、有的浮、有的不見了。）

4、學(xué)生匯報(bào)本組的猜想。

（二）探究物體在水里的沉浮情況。

1、談話：我們的猜測(cè)是否正確，就讓我們親自動(dòng)手試一試，用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證吧。你們準(zhǔn)備怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀坑惺裁葱枰⒁獾氖马?xiàng)嗎？

2、學(xué)生匯報(bào)做實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。

（三）師小結(jié)：有些物質(zhì)在水里容易溶解，有些物質(zhì)在水里很難溶解。

三、拓展活動(dòng)：

1、飲料可以沖著喝，知道為什么嗎？

2、生活中哪些地方用到了溶解？

15.放大鏡

教學(xué)目標(biāo)

1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體 能看到更多的細(xì)節(jié)。

2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。

3、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚（凸起）。

過程與方法

1、正確用放大鏡觀察物體。

2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。教學(xué)重點(diǎn)：能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分

教學(xué)難點(diǎn)：放大鏡是“凸”“透”鏡

教學(xué)準(zhǔn)備：放大鏡（最好每個(gè)學(xué)生都能有一個(gè)放大鏡，如果只能提供給學(xué)生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點(diǎn)），平面鏡片。

教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等）。教學(xué)過程

一、問題與猜想

1、導(dǎo)入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）。放大鏡大家很熟悉，我來介紹一下放大鏡。（從放大鏡的構(gòu)造、作用、用途三個(gè)方面展開介紹）。

2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。

3、展示交流 放大鏡的構(gòu)造——鏡架、鏡片（如果學(xué)生能說出凸透鏡也可以）

1）放大鏡的作用——放大物體的像（可能學(xué)生會(huì)說“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未變大）

2）放大鏡的用途——我們用放大鏡觀察校園里的生物、實(shí)驗(yàn)中在老師指導(dǎo)下觀察花、昆蟲等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗(yàn)、線路板檢驗(yàn)、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它觀察花蕊進(jìn)行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時(shí)使用??

二、探究與實(shí)踐

1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？

請(qǐng)學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動(dòng)，鏡動(dòng)或物動(dòng)。

2、師：選擇一小塊面積，運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！

3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處。

三、拓展與創(chuàng)新

1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，說說它在生活中的應(yīng)用。

2、學(xué)生嘗試?yán)梅糯箸R來放大物體。

四、小結(jié)

16.我的削筆刀

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)常見的幾種削筆刀，并了解其用途。

2.初步知道削筆刀的發(fā)展過程，感悟制造刀具的材料和工藝已經(jīng)并將繼續(xù)不斷發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：知道選用合適的削筆刀更能提高削鉛筆的效率。

教學(xué)難點(diǎn)：理解技術(shù)的發(fā)展使制造工具所用的材料和工藝都得到了不斷的發(fā)展。

教學(xué)準(zhǔn)備：剪刀、菜刀、削筆刀、指甲刀、手術(shù)刀等

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：在我們?nèi)粘Ｉ钪卸茧x不開各種各樣的刀具，不同的刀具被用來切割不同種類的物品，但外形也不相同。

二：?jiǎn)栴}與猜想

1、出示鉛筆 這些鉛筆沒法用了怎么辦？

2、學(xué)生自由回答，根據(jù)回答師說：同學(xué)們真棒！知道的那么多呀！

四、探究與實(shí)踐

1、你門還想不想知道使用哪種削筆刀方便？學(xué)生親自體驗(yàn)（注意安全）

2、展示交流：使用哪種削筆刀方便？為什么？

（使用轉(zhuǎn)筆刀既省時(shí)、省力、又安全。）

五、拓展與創(chuàng)新

1、科技產(chǎn)品給生活帶來哪些變化？舉例說明。（計(jì)算器具、交通工具等）

2、師小結(jié)

第二篇：一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

1小小科學(xué)家

教學(xué)目標(biāo)：

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的興趣，使學(xué)生從第一節(jié)課就愛上科學(xué)課，為以后的科學(xué)課打好興趣的基礎(chǔ)

2.使學(xué)生體會(huì)到人的周圍處處有科學(xué)，科學(xué)與人有密切的關(guān)系，少年兒童要從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

3.初步了解怎樣學(xué)科學(xué) 教學(xué)重點(diǎn)：

1.發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的興趣，使學(xué)生從第一節(jié)課就愛上科學(xué)課，為以后的科學(xué)課打好興趣的基礎(chǔ) 教學(xué)難點(diǎn)：

1.學(xué)生體會(huì)到人的周圍處處有科學(xué)，科學(xué)與人有密切的關(guān)系，少年兒童要從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

講解

教學(xué)過程：

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)目標(biāo)

談話導(dǎo)入：

1.今天學(xué)習(xí)什么課？

2.什么是科學(xué)？

出示圖片：（彩虹、火山、蘑菇巖、豬籠草、恐龍）提問：你認(rèn)識(shí)這些自然事物嗎？知道關(guān)于它們的秘密嗎？你還想知道哪些自然秘密？

出示圖片：家居設(shè)備組合

提問：你認(rèn)識(shí)哪些電器設(shè)備？有什么用？知道關(guān)于它們的秘密嗎？

小結(jié):生活中處處有科學(xué)

看圖：圖中畫有什么？是什么意思？

觀看并回答問題

回答問題

引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)一詞的關(guān)注

激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣

介紹小組活動(dòng)的要求 介紹一些實(shí)驗(yàn)儀器

講解要求: 1.悄悄完成

2.動(dòng)腦筋制作出不同的玩具 組織展示作品 組織評(píng)價(jià)作品 小結(jié): 1.遵守紀(jì)律方面 2.作品制作方面 3.團(tuán)結(jié)合作方面

作業(yè):制作一個(gè)你認(rèn)為最漂亮的紙玩具

動(dòng)手制作紙玩具

展示作品

評(píng)價(jià)作品

了解分組活動(dòng)的學(xué)習(xí)方法 掌握基礎(chǔ)儀器名稱，激發(fā)興趣

體會(huì)動(dòng)手活動(dòng)是科學(xué)課的重要內(nèi)容，了解每個(gè)學(xué)生的動(dòng)手能力

體會(huì)成功的喜悅 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法

板書設(shè)計(jì)： 我們的生活與科技

我們的生活處處離不開科學(xué)和技術(shù) 教學(xué)小結(jié)：

第一次上科學(xué)課，學(xué)生們非常的喜歡，通過講述，觀察和實(shí)驗(yàn)，使他們體會(huì)到人的周圍處處有科學(xué)，科學(xué)與人有密切的關(guān)系，少年兒童要從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。激發(fā)了熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的濃厚興趣。

小小工程師

教學(xué)目的：

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)參與科學(xué)探究的積極主動(dòng)性。2.使學(xué)生知道人體有五個(gè)重要器官 教學(xué)重點(diǎn)：

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)參與科學(xué)探究的積極主動(dòng)性。2.使學(xué)生知道人體有五個(gè)重要器官 教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生知道人體有五個(gè)重要器官

教法： 操作法 課前準(zhǔn)備：

1.花壇圖片、鈴鐺、鬧鐘、口琴等，水果糖、醋、醬油，各種質(zhì)地玩具。

2.口袋、蒙眼布、定時(shí)器、香蕉、書、教學(xué)過程： 活動(dòng)一：

1.觀察花的顏色（小組討論：用什么發(fā)現(xiàn)答案）2.聽聲游戲（小組討論：用什么發(fā)現(xiàn)答案）3.嘗糖的味道（小組討論：用什么發(fā)現(xiàn)答案）4.聞瓶中液體的氣味（小組討論：用什么發(fā)現(xiàn)答案）

5.用手或臉布皮膚感覺，辨認(rèn)毛絨玩具。（小組討論：用什么發(fā)現(xiàn)答案）

活動(dòng)二：

猜猜盒子里有什么？ 小組進(jìn)行 小結(jié)：

人體有五個(gè)重要器官------感覺器官，它們是人認(rèn)識(shí)物體的好幫手。

板書： 教學(xué)小結(jié)： 3.上好科學(xué)課 目的：

1.用五種感官觀察物體的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣；在活動(dòng)中能認(rèn)真仔細(xì)去感受。

2.初步培養(yǎng)根據(jù)顏色、形狀、聲音、軟硬、味道和氣味等特性辨認(rèn)物體的能力。

3.了解各感官能觀察到物上好科學(xué)課

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生關(guān)心自己的學(xué)習(xí)場(chǎng)地，熟悉實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境，如實(shí)驗(yàn)儀器擺 放在哪，標(biāo)本廚在哪，在哪可以取水等。

2.通過一個(gè)簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)來讓學(xué)生意識(shí)到規(guī)則對(duì)于科學(xué)學(xué)習(xí)的意義，遵守規(guī)則可以提高實(shí)驗(yàn)效率、學(xué)習(xí)水平。

課前準(zhǔn)備：

一個(gè)細(xì)而高的瓶子，一個(gè)粗而矮的瓶子，兩個(gè)瓶子里裝 有高度不同的染色的水。

課時(shí)安排：1 課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、參觀比較

1.參觀科學(xué)教室，說說它與普通教室有什么不同？

比較之前要讓學(xué)生仔細(xì)觀察科學(xué)教室，關(guān)注以下這些方面：課桌椅 的擺放、櫥窗里的物品、墻壁板報(bào)的布置以及通水通電情況。坐的桌子不一樣，科學(xué)教室里是大桌子；科學(xué)教室里可以看到一些 動(dòng)物、植物的標(biāo)本；科學(xué)教室里還有一些實(shí)驗(yàn)器材；科學(xué)教室里通水通 電等等。

2.學(xué)生嘗試說說為什么要這樣布置。

3.坐的桌子不一樣，科學(xué)教室里是大桌子，可以多人坐在坐一起做實(shí) 驗(yàn)；

科學(xué)教室里可以看到一些動(dòng)物、植物的標(biāo)本； 科學(xué)教室里還有一些 實(shí)驗(yàn)器材；

科學(xué)教室里通水通電；

科學(xué)教室的環(huán)境布置與科學(xué)有關(guān)等等。

二、實(shí)驗(yàn)：比較水的多少

1.教學(xué)時(shí)教師需準(zhǔn)備給每個(gè)小組學(xué)生準(zhǔn)備一高一矮的兩個(gè)瓶子里 裝有不同高度的水，為了看得更清楚，可以用色素給水染色。

2.比較之前讓學(xué)生制定一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)劃，說說怎么去比，需要用到 什么材料。

3.比較的方法可以多樣，教師要盡可能地想到學(xué)生所想到的方法并準(zhǔn)備好相應(yīng)的工具。

方法一：再找一個(gè)一樣的高瓶子，將矮瓶子里的水倒入高瓶子進(jìn)行比較；

方法二：再找一個(gè)一樣的矮瓶子，將高瓶子里的水例入矮瓶子進(jìn)行比較；

方法三：找兩個(gè)同樣的帶有刻度的瓶子（量筒或量杯），將兩瓶水 分別倒入進(jìn)行比較。

4.實(shí)驗(yàn)過后。

教師回顧比較水的多少的實(shí)驗(yàn)，在剛才的實(shí)驗(yàn)中哪些 行為好？哪些行為不好？

結(jié)合活動(dòng)手冊(cè)，明辨圖片上的這些同學(xué)的做法，哪些做的對(duì)，哪些 做的不對(duì)，我們應(yīng)該怎樣做？ 好的行為：

交流聲音很輕，人人有序操作，實(shí)驗(yàn)過程中注意材料輕拿輕放，實(shí)驗(yàn)過后及時(shí)清理桌面??

不好的行為：聲音吵雜，不聽指揮，互相爭(zhēng)搶器材，搞得桌上到處是水、沒有人人參與? 5.讓學(xué)生反思自己在實(shí)驗(yàn)中遵守了哪些，還有哪些被忽視了，想想如果我們要是都遵守科學(xué)課的規(guī)則，那我們的實(shí)驗(yàn)效果會(huì)怎么樣？

6.將學(xué)生在明辨是非的過程中正確的做法記錄下來，一一地展示給學(xué)生，讓學(xué)生交流討論，還可以補(bǔ)充哪些？

7.將所有的規(guī)則都記錄下來，進(jìn)行強(qiáng)化，并提醒在以后的活動(dòng)中要 注意遵守這些規(guī)則。

三、小結(jié)。

第二單元 認(rèn)識(shí)感官

教學(xué)內(nèi)容 第12-14頁 教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)眼、耳、口舌、鼻子、手這些感官，能初步用這些感官來觀察周圍的事物，能簡(jiǎn)單描述自己觀察的感覺。

2.通過觀察來說出感官的名字，通過運(yùn)用感官觀察和描述，了解感官的作用。

3.知道感官的重要性，知道細(xì)心呵護(hù)感官。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)感官，會(huì)用感官。

用感官觀察周圍的事物，并正確描述出來。教具、學(xué)具準(zhǔn)備 課件、水果等 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

朗讀科學(xué)小詩，渲染學(xué)習(xí)氣氛 1.談話：

同學(xué)們，讓我們先來朗讀這首小詩。有它色彩多繽紛，有它音樂多美妙……

2.猜一猜：是誰，讓我們知寒知暖？ 3.小結(jié)：今天就讓我們學(xué)習(xí)用感官觀察吧。

朗讀小詩

大膽猜測(cè) 認(rèn)識(shí)感官

1.師：我們用什么來觀察周圍的事物？

2.教師出示各種感官的圖像資料，提問：這些是什么？它們有什么作用？

3.談話：它們有一個(gè)共同的名字叫什么？（感官）

學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn) 用感官觀察 1.比眼力：

用眼睛看，你能找到幾種動(dòng)物？ 2.比聽力：你聽到了哪些聲音？

3.比嗅覺：聞一聞，嘗一嘗，盒子里的是什么水果？ 4.觸覺：觸摸不同的地面，說說你的感覺。小結(jié)：我們眼睛、耳朵、鼻子、舌頭、皮膚來觀察周圍的事物。

學(xué)生交流后匯報(bào) 學(xué)生交流后匯報(bào)

學(xué)生操作后匯報(bào) 總結(jié)與拓展

1.師：你有什么收獲？ 2.怎樣呵護(hù)感覺？

3.法制滲透：看第14頁狗和鷹的圖文，生動(dòng)物保護(hù)法》。

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)感官

觀察事物

眼看 耳聽 舌嘗 鼻聞 手摸

《治安管理處罰法》《野

感官總動(dòng)員

教學(xué)內(nèi)容 第15—17頁 教學(xué)目標(biāo)

1.知道運(yùn)用多種感覺來觀察發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)。

2.通過綜合運(yùn)用多種感覺觀察，發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)及變化。3.懂得要想全面認(rèn)識(shí)一個(gè)事物，常常需要運(yùn)用多種感覺。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

知道運(yùn)用多種感覺來觀察發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)。運(yùn)用多種感覺全面認(rèn)識(shí)事物。教具、學(xué)具準(zhǔn)備

各種茶水、茶杯、蠟燭、課件等。教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 導(dǎo)入新課

1.回顧舊知：我們觀察事物的感覺哪些？ 2.導(dǎo)入：只用一種感官，能觀察完事物的特點(diǎn)嗎？ 3.小結(jié)：我們就來學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感官來觀察事物。

探索新知

1.大家來品茶：做第15頁的品茶實(shí)驗(yàn)。

2.小結(jié)：吃東西時(shí)，舌頭和鼻子總是一起工作的。3.安全教育：未知的東西不能隨便聞和嘗。

4.小組活動(dòng)：觀察點(diǎn)燃前和點(diǎn)燃后的蠟燭，盡可能多地說出它們各自的特點(diǎn)。（注意防止被火苗或蠟燭油燙傷）

5.提問：

你找到的特點(diǎn)是用什么感官發(fā)現(xiàn)的？怎么選西瓜？ 6.小結(jié)：要想全面認(rèn)識(shí)一個(gè)事物，常常需要運(yùn)用多種感官。品茶實(shí)驗(yàn) 小組活動(dòng) 學(xué)生討論后匯報(bào) 課堂總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

板書設(shè)計(jì)

感官總動(dòng)員

運(yùn)用多種感官

全面認(rèn)識(shí)事

借助工具觀察

教學(xué)內(nèi)容 第18—20頁 教學(xué)目標(biāo)

1.通過做用感官直接觀察和借助簡(jiǎn)單工具觀察的活動(dòng)，知道使用簡(jiǎn) 單工具可以觀察到事物的更多細(xì)節(jié)。

2.通過閱讀圖片資料，知道各種各樣的觀察工具延伸了人的感官功 能。

3.會(huì)正確使用放大鏡、簡(jiǎn)易顯微鏡等觀察事物。具的重要性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)會(huì)使用放大鏡、顯微鏡和聽診器。正確使用放大鏡、顯微鏡和聽診器。課前準(zhǔn)備：

1.放大鏡兩個(gè)、簡(jiǎn)易顯微鏡兩個(gè)。2.蠟燭一支、火柴一盒。

3.相關(guān)視頻。

教學(xué)過程：

一、觀察大拇指

1.引導(dǎo)學(xué)生用三種方式觀察大拇指。

（肉眼、放大鏡、簡(jiǎn)易顯微鏡）（1）放大鏡的使用方法：來回移動(dòng)，直至看清楚。

（2）提醒學(xué)生使用放大鏡看太陽的嚴(yán)重后果，進(jìn)行安全教育。

（3）簡(jiǎn)易顯微鏡的使用方法：用鏡頭緊貼手指，眼睛緊貼觀察孔，調(diào)節(jié)旋鈕，知道看清晰為止。（盡量讓學(xué)生看完書自己說）

2.提問：用三種方法觀察到的大拇指有什么不同呢？（見學(xué)生活動(dòng)手冊(cè) P6）

3.引出工具可以觀察到物體更多的細(xì)節(jié)，而這些都是肉眼無法看到的。

二、聽診器

1.老師演示使用聽診器的方法。

2.學(xué)生輪流上臺(tái)體驗(yàn)。

（1）用耳朵貼著同學(xué)的胸口聽心跳聲。（2）用聽診器貼著同學(xué)的胸口聽心跳聲。

（3）分享感受：用耳朵聽和用聽診器聽有什么不同？

3.引出工具大大延伸了人的聽覺功能。

三、認(rèn)識(shí)各種觀察工具

1.課件出示：望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡和汽車后視鏡。提問：這些工具有什么作用呢？（延伸了人的視覺功能。）

2.課件出示：盲杖 提問：這些工具有什么作用呢？（延伸了盲人的觸覺功能。）3.課件出示：助聽器 提問： 這些工具有什么作用呢？（延伸了聽力障礙者的聽覺功能。）

4.（學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)）酒精測(cè)試儀，它延伸了人的嗅覺功能。

四、小結(jié)

五、板書設(shè)計(jì)

做個(gè)小偵探

教學(xué)目標(biāo)：

通過觀察大自然中的現(xiàn)象，探討一些自然界的現(xiàn)象.培養(yǎng)仔細(xì)觀察，勤于思考的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)： 認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考，探究結(jié)果 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，碰碰球架 教學(xué)過程：

一、大自然中有許多現(xiàn)象，要仔細(xì)觀察

1.你看到了植物，為什么會(huì)這樣? 2.誰破壞了蜘蛛網(wǎng)? 3.雪地上有動(dòng)物的腳印，發(fā)生了什么事情?

二、共同探討，尋找不同的答案。

學(xué)生們分小組探究，最后請(qǐng)個(gè)別小組上臺(tái)發(fā)言他們的討論結(jié)果。

三、看一看下面的現(xiàn)象，玩碰碰球 1.拉開一個(gè)球，松手后的結(jié)果是? 2.拉開兩個(gè)球再松手呢? 3.拉開三個(gè)球再松手呢?先猜猜，再試試.四、拓展探究

科學(xué)家一直在推測(cè)和研究恐龍滅絕的原因。

五、總結(jié)回歸

師：今天大家學(xué)到什么？生：。。。教學(xué)反思：

暗箱里的秘密

教學(xué)目標(biāo)：

通過各種信息來猜想不 便打開的東西里面的情況。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過探究來發(fā)現(xiàn)暗箱里的秘密

教學(xué)準(zhǔn)備：暗箱

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

看圖，說說發(fā)生了什么事，猜想兔子的逃跑路線。同桌討論，發(fā)表自己的看法。

二、了解暗箱

有許多東西像洞穴一樣不方便打開，人們只能靠各種信息猜想里面的情況。

1.解暗箱，滾小球，判斷盒子里障礙物的位置。

和同伴說說你的發(fā)現(xiàn)。如果意見不一致，多試試，多交流。2.其他解”暗箱”的示例

（1）醫(yī)生用聽診器檢查身體。

（2）鐵路檢修工敲火車車輪查找故障和隱患。（3）維修人員用探測(cè)器尋找地下管道。

三、回顧總結(jié)

師:今天學(xué)了什么? 生:

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

樹葉變黃了

教學(xué)目標(biāo)：

探究樹葉變黃的原因

教學(xué)重難點(diǎn)：

如何驗(yàn)證你的有關(guān)樹葉變黃的猜想

教學(xué)準(zhǔn)備： 變黃的各種樹葉

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

秋天到了，你的家鄉(xiāng)哪些樹的葉子會(huì)變黃呢? 大家來討論。

二、猜一猜

銀杏樹葉是怎么慢慢變黃的? 整體慢慢變黃，從中間向邊緣變黃，從下往上變黃。同學(xué)們?cè)趺打?yàn)證你的猜想呢?

三、驗(yàn)證猜想

尋找證據(jù)驗(yàn)證自己的猜想，可以直接觀察樹上的葉子，或收集樹葉來觀察，可以給這些銀杏樹葉的圖片排序.。

四、總結(jié)回歸

五、師:今天上了什么？ 生：......板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

自然世界與人工世界

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解自然世界與人工世界；

2.能夠識(shí)別自然物與人造物；

3.知道利用自然材料可以制造物品。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解自然世界與人工世界。能夠識(shí)別自然物與人造物。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、樹枝、樹葉等。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.談話：在野外，在游樂場(chǎng)里，哪些是自然的，哪些是人造的？ 2.學(xué)生看圖討論手回答。3.導(dǎo)入：

今天這節(jié)課我們就來區(qū)分自然世界與人工世界。

二、探索新知

1.看資料：

你能區(qū)分哪些是自然的，哪些是人造的嗎？

2.交流后匯報(bào)。

3.小組活動(dòng)：撿一些樹枝、樹葉，搭個(gè)小棚子。4.完成活動(dòng)手冊(cè)第 10 頁。5.展示成果，評(píng)價(jià)。

6.小結(jié)：

利用自然材料，可以創(chuàng)造物品。

三、總結(jié)與拓展

1.看課本第 34 頁，了解人們?yōu)榱藵M足生活需要，常常利用自然材料制造物品。

2.你再舉幾個(gè)利用自然材料制造物品的例子嗎？ 3.完成活動(dòng)手冊(cè)第 10 頁，相互評(píng)價(jià)。

3.環(huán)保教育：

討論人們的這些行為對(duì)自然界有什么影響，又會(huì)對(duì)人類的生活 帶什么影響？

小結(jié)：人們?yōu)榱松钚枰米匀徊牧峡梢詣?chuàng)造物品，但是必須注意保護(hù) 環(huán)境。教學(xué)反思：

衣食住行的變化

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道衣食住行的變化。

2.通過收集信息、整理信息、動(dòng)手操作等活動(dòng)，知道衣食住行的變化。

3.懂得科學(xué)的進(jìn)步，與人們的生活密切相關(guān)。教學(xué)重難點(diǎn)：

知道衣食住行的變化。發(fā)現(xiàn)衣食住行的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、碾米工具等。

一、教學(xué)過程： 激趣導(dǎo)入

1.看“穿越”視頻。

2.你有什么感想？

3.導(dǎo)入：

人們的生活發(fā)生了變化。（板書課題：衣食住行的變化）)

二、探索發(fā)現(xiàn) 1.看圖討論：

古時(shí)候人們的生活是什么樣的？ 現(xiàn)在人們的生活又是什么樣的？ 2.匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。

3.小結(jié)：

人們的生活的變化，從衣食住行上可以看出來。

4.分別分析：

從古至今，人們的生活發(fā)生了哪些變化？ 5.完成活動(dòng)手冊(cè)第 11 頁，評(píng)價(jià)手冊(cè)。

6.實(shí)踐活動(dòng)：

用不同的工具把大米碾成米粉。

7.談活動(dòng)感想： 你覺得哪種工具最省力？ 米粉可以做成哪些好吃的食物？

三、總結(jié)與拓展

1.這節(jié)課你有什么收獲？

2.拓展：?jiǎn)枂栭L(zhǎng)輩，他們認(rèn)為生活中最重要的發(fā)明是什么？

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

輪子的故事

教學(xué)目標(biāo)： 1.知道輪子的作用； 2.知道輪子的發(fā)展史。

教學(xué)重難點(diǎn)： 輪子的變化。輪子的應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

輪子、小車配件包、課件等。

教學(xué)過程：

一、體會(huì)導(dǎo)入

1.活動(dòng)：

先推書，再用鉛筆做輪子，再推，說說輪子的作用。

2.導(dǎo)入：

今天我們就來學(xué)習(xí)輪子的故事。

二、探索發(fā)現(xiàn)

1.讀一讀輪子的歷史。

2.討論：從古至今，輪子有了哪些改變？ 3.完成活動(dòng)手冊(cè)第 12 頁。

4.評(píng)價(jià)活動(dòng)手冊(cè)。

5.小組活動(dòng)：

想辦法給“小車”裝上輪子。

6.展示成果，相互評(píng)價(jià)。

7.拓展：

輪子還能應(yīng)用在哪里？

8.完成活動(dòng)手冊(cè)第 12 頁。評(píng)價(jià)活動(dòng)手冊(cè)。

三、課堂總結(jié) 師：你有什么收獲？

四、板書設(shè)計(jì)：

第三篇：一年級(jí)科學(xué)科學(xué)上冊(cè)教案

科學(xué)始業(yè)課

教學(xué)目標(biāo)：

1.能在教師的指導(dǎo)下，有一定的自我管理能力。2.了解科學(xué)課學(xué)什么，對(duì)課程產(chǎn)生一定的興趣。3.了解任課老師，能對(duì)老師產(chǎn)生一定的好感。

教學(xué)重點(diǎn)：通過小朋友們做實(shí)驗(yàn)的小故事，感受到科學(xué)好，并愿意為之努力。教學(xué)難點(diǎn)：常規(guī)養(yǎng)成。教學(xué)準(zhǔn)備：

卡通磁貼、碘酒棉簽、米飯、白紙、鐵勺（分米飯）

一、簡(jiǎn)單介紹評(píng)價(jià)表

1.給表現(xiàn)好的小組貼笑臉磁貼，引出評(píng)價(jià)表。2.簡(jiǎn)單介紹獎(jiǎng)勵(lì)措施。

3.介紹分組，讓相應(yīng)的學(xué)生舉手，給反應(yīng)快的小組獎(jiǎng)勵(lì)。

二、教師自我介紹

三、講小故事

1.講身邊的同學(xué)的故事，積極嘗試簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解決，仔細(xì)觀察，關(guān)注細(xì)節(jié)，不局限于限定材料，多次嘗試，樂于表達(dá)。

2.科學(xué)家珍妮古道爾的事跡。

四、了解學(xué)什么

1.植物（展示很多圖片），提問，這是什么？你還知道什么？ 2.給學(xué)生演示一些簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)（如，米飯遇到碘酒變成了藍(lán)色等等）。3.讓學(xué)生說說他們的想法。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

給學(xué)生布置一個(gè)作業(yè)，如“金雞獨(dú)立”或其他。第1課 我們知道的植物

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念目標(biāo)

識(shí)別植物，能簡(jiǎn)單描述植物的特征。科學(xué)探究目標(biāo)

1.通過植物和塑料花的對(duì)比觀察，學(xué)習(xí)用證據(jù)支持自己的看法。2.嘗試種植一棵植物，觀察、記錄植物的生長(zhǎng)過程。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

意識(shí)到植物具有生命體的特征，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)植物的濃厚興趣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

知道植物可以美化環(huán)境，能給我們帶來美的感受。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)別植物，能簡(jiǎn)單描述植物的特征。教學(xué)難點(diǎn)：種植一棵植物，觀察并記錄。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等 教學(xué)過程：

一、說說我們知道的植物

1.讓學(xué)生看教科書第1頁的大圖，向?qū)W生提問:“圖中哪些是植物?”學(xué)生會(huì)說樹、草等。

2.讓學(xué)生“說說你知道的植物”。學(xué)生可能會(huì)說出一些花和樹的名稱。并提問： “這棵植物會(huì)不會(huì)開花?葉子是什么樣子的?生長(zhǎng)在哪里?”等。

3.出示事先準(zhǔn)備好的植物，讓學(xué)生描述一下它的樣子，以使學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的植物。根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)記錄，形成班級(jí)記錄表，張貼在班級(jí)中。

二、找找大圖中哪些是植物 1.出示教科書第2頁的圖片，讓學(xué)生找找大圖中哪些是植物，同時(shí)發(fā)現(xiàn)陸地上有植物，水中也有植物。也可以問:“圖上有多少種植物?”

2.組織學(xué)生交流“這些植物有什么共同點(diǎn)”，以利于學(xué)生形成“植物”的概念，如“都有葉子，都是綠的，會(huì)開花，會(huì)長(zhǎng)大”等。教師將交流結(jié)果記錄在班級(jí)記錄表中。

3.教師提問:“蝴蝶是植物嗎?”讓學(xué)生來說說判斷的理由。學(xué)生可能會(huì)說:“植物不會(huì)動(dòng)，蝴蝶會(huì)飛;蝴蝶是動(dòng)物”等。這一問題可以幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)植物與動(dòng)物的不同。

三、塑料花是植物嗎？

1.提問：“蝴蝶不是植物，那塑料花是植物嗎?” 2.塑料花不是植物的理由是什么？

3.提供植物與塑料花的實(shí)物，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，在小組觀察、交流。4.學(xué)生可能會(huì)說塑料花不是“活”的。從結(jié)果來說，植物有根、莖、葉，會(huì)生長(zhǎng)，能繁殖后代，會(huì)死亡，同時(shí)它的生長(zhǎng)需要水、空氣、陽光、一定的溫度條件(生長(zhǎng)需要環(huán)境的支持)的，這與塑料花不會(huì)生長(zhǎng)、不會(huì)死亡、長(zhǎng)期保持一種形態(tài)是完全不同的。（要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ)，允許多種不同的表述和看法）

四、種一棵植物

1.出示自己帶來的一些植物，例如胡蘿卜、小蔥、綠蘿枝條、大蒜、多肉植物的葉片、小苗、種子等，并出示植物的兩種種植方式（土培和水培），分別介紹這些植物適合種在土里還是種在水里。教師適當(dāng)演示。

2.給學(xué)生提供相應(yīng)的種植材料，包括花盆、土、小鏟子等園藝工具，讓學(xué)生自主選擇植物，回家種植。

3.選擇的植物可以讓學(xué)生在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的“第1周”中畫好，這樣便于指導(dǎo)。學(xué)生對(duì)種植后如何照顧植物可能并不熟悉，需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。如土培植物不干不澆、澆則澆透;水培植物需要換水，放在家里的哪個(gè)位置更合適 等，都要做詳細(xì)的說明。種養(yǎng)活動(dòng)也需要家長(zhǎng)的配合。教師可以打印《致家長(zhǎng)的一封信》，附上要求和種養(yǎng)方法，發(fā)給學(xué)生家長(zhǎng)，希望家長(zhǎng)提供幫助，使學(xué)生能更好地照顧植物。教師要提醒學(xué)生注意觀察植物的生長(zhǎng)變化，并記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上。

五、作業(yè)：塑料花是植物嗎？說說理由。

第2課 觀察一棵植物

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念目標(biāo)

植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。科學(xué)探究目標(biāo)

1在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。2在教師引導(dǎo)下，嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息。3能畫一棵植物的簡(jiǎn)圖。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

對(duì)常見植物的外在特征表現(xiàn)出探究興趣。● 能認(rèn)真觀察、認(rèn)真記錄。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

體會(huì)植物是有生命的，要愛護(hù)植物。教學(xué)重點(diǎn)：植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：能畫一棵植物的簡(jiǎn)圖。教學(xué)準(zhǔn)備：

植物、課件等。教學(xué)過程：

一、聚焦 1.教師導(dǎo)語：星期天，維尼熊去植物園游玩，植物園里的植物真多啊！（板書：植物）小朋友，我們跟維尼熊一起去看看，他看到了哪些植物？

2.在游玩中，維尼發(fā)現(xiàn)了一種不認(rèn)識(shí)的植物，怎么辦呢？小熊維尼決定好好觀察這棵植物，回去問問見多識(shí)廣的跳跳虎。

二、觀察一棵植物 1.整體觀察植物。

拿出教師準(zhǔn)備的一盆大的植物，學(xué)生觀察說說看到的情況。在學(xué)生的交流中呈現(xiàn)植物的結(jié)構(gòu)：根、莖、葉。

2.觀察植物的莖和葉。

（1）為了觀察得更仔細(xì)，小熊維尼決定走近這棵植物的莖和葉。走近了我們除了可以用眼睛觀察，還可以用什么來觀察？（在交流中板書：鼻子、手，同時(shí)強(qiáng)調(diào)要輕輕摸）

（2）學(xué)生觀察莖和葉。（3）交流觀察到的信息。

（在交流中強(qiáng)調(diào)說的習(xí)慣和聽的習(xí)慣。）

三、畫一棵植物

過渡：維尼聽了大家的觀察交流，覺得我們XX班的小朋友很厲害。他想：如果把這棵植物畫下來，再去問跳跳虎，跳跳虎肯定能認(rèn)出這是什么植物。怎么畫呢？我們先來看看科學(xué)記錄單吧！

1.教師示范科學(xué)記錄單的使用。

1）請(qǐng)學(xué)生拿出科學(xué)記錄單，教師在展臺(tái)顯示科學(xué)記錄單。2）老師指導(dǎo)學(xué)生填寫姓名、日期。2.指導(dǎo)畫一棵植物。

1）教師示范畫植物的順序、方法。

在示范的過程中，強(qiáng)調(diào)邊觀察邊畫，順序是：莖——葉——根。2）觀察植物的根，指導(dǎo)畫根。3.交流評(píng)價(jià)畫的植物。

引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，圍繞科學(xué)記錄的真實(shí)性進(jìn)行研討和評(píng)價(jià)。

四、小結(jié)

過渡：跳跳虎聽了你的介紹，看了你們畫得畫，認(rèn)出了這課植物，原來它是鳳仙花!(PPT出示)跳跳虎發(fā)現(xiàn)大家這么厲害，讓老師帶來了一樣?xùn)|西考考大家，你們能接受挑戰(zhàn)嗎？(投影逐塊展示拼圖)1.請(qǐng)兩位學(xué)生分別來拼兩種植物的拼圖，并找出根、莖、葉。2.這是兩棵大樹，如果我們要去觀察拼圖中這樣的大樹，我們可以怎樣去觀察呢？（PPT播放其中一棵樹的遠(yuǎn)景、近景、莖葉的特寫。）

3.結(jié)束：今天小朋友們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得很棒，我們一起認(rèn)識(shí)了植物上有根、莖、葉，我們還學(xué)習(xí)了科學(xué)的觀察。課后大家去校園里找找植物，用今天的方法去觀察它。

五、作業(yè)：畫一株植物，要具有根莖葉結(jié)構(gòu)。

第3課 觀察葉

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念目標(biāo)

1植物的葉是多種多樣的，每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。

2知道植物的葉是有生命的，會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)變化也會(huì)死亡。科學(xué)探究目標(biāo)

1在教師指導(dǎo)下，能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征，并用簡(jiǎn)單的語言進(jìn)行描述。

2通過觀察、比較各種各樣的葉，認(rèn)識(shí)到植物的葉具有相同和不同之處。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1能在好奇心驅(qū)使下，對(duì)植物的葉表現(xiàn)出探究興趣。2愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息，樂于表達(dá)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

認(rèn)識(shí)到植物是有生命的，是大自然的重要組成部分。

教學(xué)重點(diǎn)：植物的葉是多種多樣的，葉是有生命的，會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)變化也會(huì)死亡。

教學(xué)難點(diǎn)：利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征，并用簡(jiǎn)單的語言進(jìn)行描述。教學(xué)準(zhǔn)備：

為學(xué)生準(zhǔn)備:校園中各種形狀的葉,一根長(zhǎng)有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條。

教師準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過程：

一、聚焦

1.出示幾片葉柄、葉片、葉脈都比較清晰完整的葉的圖片，讓學(xué)生說說圖上是什么葉，學(xué)生能說出最好，說不出時(shí)可直接告訴學(xué)生。

2.提問“這些葉是什么樣的?都有什么特點(diǎn)?有沒有相同的地方?” 學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)葉都有葉片、葉脈和葉柄。（具體名稱不作要求）

3.提問：“是不是只是一片葉是這樣的呢?你們有沒有在其他葉上見過這些部分?”進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到葉具有相同的結(jié)構(gòu)，為后面的“畫一片葉”打基礎(chǔ)。

二、觀察各種各樣的葉

1.出示需要觀察的各種葉的圖片，讓學(xué)生通過圖片認(rèn)識(shí)這些葉，知道它們的名稱。

2.接著出示各種葉，讓學(xué)生說說它們的名字，和圖片做比較，判斷這些是什么葉。3.知道了葉的名稱后，讓學(xué)生觀察、比較各類葉的不同之處。在觀察之前，教師應(yīng)進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)，使學(xué)生通過看、摸、聞等方法比較葉在顏色、大小、硬度、形狀、厚度、氣味等方面的不同之處。

4.觀察之后，全班交流，對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和整理。交流過程可以圍繞“葉是什么顏色的?”“葉的大小如何?”“葉的形狀是什么樣的?”等問題進(jìn)行。

5.還可以讓學(xué)生通過按從大到小的順序給葉排序來認(rèn)識(shí)葉的大小。通過比較、描述，學(xué)生發(fā)現(xiàn)葉的顏色大多數(shù)是綠色的，但也有其他顏色。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)葉的大小不同，形狀多種多樣，從而感受到葉的多樣性。葉的形狀只要求學(xué)生能用“像什么”來表述即可。

6.教師組織“猜葉子”的游戲。教師或者學(xué)生描述葉的特點(diǎn)，讓其他同學(xué)猜一猜這是什么葉。比如描述“這個(gè)葉的形狀是橢圓形的，輪廓像鋸一樣，這是什么葉呢?” 游戲后，教師可以進(jìn)行總結(jié)，“我們能猜對(duì)葉子，是因?yàn)椴煌娜~的形狀和其他許多方面是不同的”，幫助學(xué)生更充分地認(rèn)識(shí)葉。

三、觀察同一棵植物的葉

1.先出示采自同一根植物枝條上的嫩葉和老葉，讓學(xué)生比一比，判斷它們是不是同一種樹葉。

2.提出觀察任務(wù)“它們有哪些不同?”給每個(gè)小組提供一根枝條，讓學(xué)生對(duì)這根枝條上不同生長(zhǎng)階段的葉進(jìn)行比較。（學(xué)生自然而然就會(huì)關(guān)注到顏色淺、比較小的是“小時(shí)候”的葉，顏色深且比較大的是“長(zhǎng)大后”的葉，教師可以順勢(shì)告訴學(xué)生，“我們通常把這樣的葉分別稱為嫩葉和老葉”。葉是有生命的，從葉芽開始，會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)死亡。）

四、畫一片葉（活動(dòng)手冊(cè)）

1.先讓學(xué)生說說需要畫出葉的哪些部分。2.畫法需要教師指導(dǎo)，先畫葉片、再畫葉柄，最后畫葉片上的葉脈。教師在示范時(shí)，可以手持一片葉，邊觀察邊畫，學(xué)生跟隨模仿。學(xué)生畫完后，教師可以組織學(xué)生交流，讓其他同學(xué)來猜猜畫的是哪一片葉。

五、拓展

做葉畫。在課堂上展示幾幅葉畫圖片，最好是實(shí)物作品。讓學(xué)生在課后進(jìn)行。作品可做展示。

第4課 這是誰的葉

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念目標(biāo)

1葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征。2能說出周圍常見植物的名稱及其葉具有的特征。科學(xué)探究目標(biāo)

1在教師的指導(dǎo)下，能觀察和描述一片葉的特征。2能用簡(jiǎn)單的圖畫描述葉的外部特征。

3根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1對(duì)常見植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。2產(chǎn)生到植物生長(zhǎng)的環(huán)境中觀察植物的興趣。3提高到室外開展活動(dòng)的能力，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

利用提供的材料和工具，通過口述、圖示等方式完成任務(wù)并表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)：葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。教學(xué)準(zhǔn)備：

為學(xué)生準(zhǔn)備:校園中各種形狀的葉,一根長(zhǎng)有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條。

教師準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過程：

一、它們是哪些植物的葉

“猜葉”的游戲。教師把課前收集的葉分類，選出有特點(diǎn)的展示在實(shí)物投影儀下，請(qǐng)同學(xué)們猜。還可以由學(xué)生出題，說出某一片葉的特征，邀請(qǐng)其他同學(xué)來猜。

二、到校園里去找一找

1.在尋找前，組織學(xué)生適當(dāng)交流并引導(dǎo)全班達(dá)成共識(shí)。即要到哪里去找?怎樣才算是找到了?活動(dòng)時(shí)要注意什么問題? 2.到教室附近的樹木旁尋找，只有手中的葉和教科書上的葉顏色、形狀、邊緣等特征匹配的時(shí)候才算是找到了。

“尋找是哪種植物的葉”是本節(jié)課的主要探究活動(dòng)，建議用15分鐘及以上的時(shí)間。在活動(dòng)的過程中教師要不斷地提醒學(xué)生，“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)手中的葉反復(fù)觀察、比對(duì)。同一片葉，往往能夠找到不止一棵或者一處的樹木。這邊找到了，可以追問其他地方還有嗎?給學(xué)生在后面的交流環(huán)節(jié)提供更豐富的信息。

三、研討

圍繞“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”“在哪里找到的?” 兩個(gè)問題進(jìn)行，教師還可以補(bǔ)充“除了這個(gè)地方，找的過程中還在哪里也發(fā)現(xiàn)了這種植物?”請(qǐng)學(xué)生面向全體同學(xué)說，其他學(xué)生補(bǔ)充。

第5課 植物是 “活”的嗎 教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念目標(biāo)

1能說出植物需要水分、陽光以維持生存和生長(zhǎng)。2知道植物是有生命的，具有區(qū)別于非生物的特征。科學(xué)探究目標(biāo)

1在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。2通過搜集證據(jù)證明植物是“活”的。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息，樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和研究植物的興趣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 珍愛生命，愛護(hù)身邊的植物。

教學(xué)重點(diǎn)：植物是有生命的，需要水分、陽光以維持生存和生長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：證明植物是“活”的。教學(xué)準(zhǔn)備：

為學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生自己種養(yǎng)的植物、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè),以及有關(guān)植物是 “活”的照片、圖畫等相關(guān)資料 教學(xué)過程：

一、聚焦

1.用課件出示兔和蝴蝶的視頻，據(jù)此提問:“兔和蝴蝶是‘活’的嗎?”請(qǐng)學(xué)生說說理由。學(xué)生會(huì)從兔和蝴蝶會(huì)動(dòng)、會(huì)吃等動(dòng)物具有的活動(dòng)能力方面進(jìn)行解釋。此時(shí)教師可以呈現(xiàn)一盆植物，提問:“這盆植物不會(huì)動(dòng)，它是活的嗎?”

2.在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要及時(shí)將學(xué)生的回答記錄在教科書第15頁所示的“班級(jí)記錄表” 中。學(xué)生提出的理由可能會(huì)有:有葉、有根、有莖，會(huì)開花、會(huì)結(jié)果、會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)生病、會(huì)枯萎、會(huì)死亡，長(zhǎng)在土里，需要陽光、水，要施肥等。

二、收集植物是“活”的的證據(jù)

1.活動(dòng)一：學(xué)生把自己在第1課種養(yǎng)的植物帶到課堂上，結(jié)合自己1個(gè)月左右的觀察記錄找一找它是“活”的的證據(jù)。先讓學(xué)生再次觀察植物，回顧1個(gè)月中植物發(fā)生了哪些變化，自己是怎么照顧它的，然后讓學(xué)生組內(nèi)交流哪些現(xiàn)象說明植物是“活”的。接下來讓各小組展示自己的植物并交流。最后，教師小結(jié)，把“綠色”“有莖”等不能作為證據(jù)的理由劃掉。

2.為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)，教師可以準(zhǔn)備帶葉的枯枝或非綠葉植物，問學(xué)生:“這棵植物是‘活’的嗎?它有葉嗎?它是綠色的嗎?”通過這樣有針對(duì)性的活動(dòng)，把“綠色”“長(zhǎng)在泥土里”“有葉”等劃去，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到“會(huì)長(zhǎng)大”“要喝水”等說明植物是“活”的。

3.活動(dòng)二：出示春、夏、秋、冬四季櫻花的變化的圖片，指導(dǎo)學(xué)生按順序依次觀察圖中的櫻花，說說同一棵櫻花在不同的季節(jié)分別是什么樣的，然后讓學(xué)生把四張圖片聯(lián)系在一起，認(rèn)識(shí)這棵櫻花一年中經(jīng)歷了怎樣的變化過程。讓學(xué)生說一說，下一年中這棵櫻花又會(huì)發(fā)生怎樣的變化，這又說明了什么，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物會(huì)生長(zhǎng)變化，這說明它是“活”的。

三、研討

1.塑料花不是“活”的，讓學(xué)生說說理由。2.我們?yōu)樽约悍N的植物做了什么？

第6課 校園里的植物

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念目標(biāo) 1在實(shí)地觀察中，發(fā)現(xiàn)不同地點(diǎn)生長(zhǎng)著不同的植物，它們有各自的特征和名稱。

2再一次感受植物是有生命的，植物生長(zhǎng)在自然環(huán)境中。科學(xué)探究目標(biāo)

1通過實(shí)地觀察，認(rèn)識(shí)周圍常見植物的名稱及其特征。2在教師指導(dǎo)下，能用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。3在教師指導(dǎo)下，能從對(duì)植物的觀察中提出感興趣的問題。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1學(xué)會(huì)在科學(xué)探究活動(dòng)中主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人。

2產(chǎn)生認(rèn)識(shí)植物的興趣，養(yǎng)成珍愛生命、愛護(hù)植物的意識(shí)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1人類與植物共同生存在地球上，兩者相互作用、相互影響。2植物可以美化人類的生活環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)周圍常見植物的名稱及其特征。教學(xué)難點(diǎn)：用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、筆。

教師準(zhǔn)備:一些植物的圖片、資料或者實(shí)物和課件。教學(xué)過程：

一、聚焦

1.教師出示一幅校園中的植物的照片，問學(xué)生，“你們見過這種植物嗎? 知道它叫什么名字嗎?在哪里見過它?” 教師適時(shí)介紹植物名稱，幫助學(xué)生梳理植物各個(gè)部分的特征。

2.教師再出示一張學(xué)生種植的植物的照片或植物實(shí)物，請(qǐng)學(xué)生觀察和描述。這時(shí)教師初步形成班級(jí)記錄表。記錄內(nèi)容可包括學(xué)生說到的葉、開花、有果實(shí)等，他們知道的植物生長(zhǎng)的地點(diǎn)，例如墻角、墻上、池塘里等，以及生長(zhǎng)需要陽光和水等。

二、觀察校園里的植物

1.引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)做的準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)。在學(xué)生交流的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共識(shí):注意安全，不能邊走邊畫，安全保管鉛筆。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并提出要求:①活動(dòng)時(shí)，小組一起行動(dòng);②不到有危險(xiǎn)的地方去;③聽到老師的集合聲要及時(shí)回來;④注意不拔起、采摘或傷害植物。

2.首先把他們帶領(lǐng)到事先確定的一棵植物前，組織學(xué)生圍在一起進(jìn)行觀察，再次明確觀察和記錄方法;然后以小組為單位自由開展觀察、記錄活動(dòng)。教師要隨時(shí)注意學(xué)生的安全，并巡回指導(dǎo)，答疑解惑。

三、研討

1.交流我們觀察的植物觀察、記錄活動(dòng)結(jié)束后，教師要組織學(xué)生有序回到教室。在學(xué)生分享觀察和記錄結(jié)果時(shí)，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示，描述自己畫下來的植物的特征，說一說這棵植物的名稱以及在哪里找到的植物，還有哪些新的發(fā)現(xiàn)。

2.學(xué)生在展示過程中可能會(huì)在語言表達(dá)上有所不足，教師需要不斷追問、引導(dǎo):“這棵植物長(zhǎng)在哪里?這棵植物長(zhǎng)了些什么?葉有什么特征?這棵植物開花了，以后會(huì)怎樣變化呢?”教師要及時(shí)記錄學(xué)生的回答，并補(bǔ)充在班級(jí)記錄表 中。最后教師設(shè)疑:在觀察和記錄的過程中你們還遇到了什么新的問題?激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察和探索的興趣。

第二單元 比較與測(cè)量 第1課 在觀察中比較

教學(xué)目標(biāo)：

觀察物體的相同之處和不同之處就是在進(jìn)行比較。不同的觀察和比較方法,可能會(huì)有不同的結(jié)果。能從多種角度觀察和比較物體

嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結(jié)果,并與同學(xué)討論、交流 具有對(duì)探究過程與方法進(jìn)行反思的意識(shí) 愿意傾聽他人的意見,樂于講述自己的觀點(diǎn)。樂于進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

了解觀察和比較是人們經(jīng)常用到的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教學(xué)過程：

1.聚焦

(1)情境導(dǎo)入（課件）。

創(chuàng)設(shè)侏羅紀(jì)公園情境,允許學(xué)生即時(shí)表達(dá)所見所聞。(2)聚焦問題。

在學(xué)生觀察教科書中的圖片后,教師提問:“圖中的恐龍,哪只大、哪只小?”并追 問:“你是怎么知道的?” 教師可以從學(xué)生的回答中總結(jié)提煉:我們需要進(jìn)行比較,這樣才能知道恐龍的大小。

2.探索:比較恐龍模型的大小

(1)明確觀察任務(wù):比一比四只恐龍的大小,給它們排序。

(2)探究要求:四人小組,分工合作;可以有多種比較方法;每人都要及時(shí)記錄比較結(jié)果。

(3)比較恐龍的大小:學(xué)生進(jìn)行觀察比較,教師觀察學(xué)生的比較過程,提醒學(xué)生把結(jié)果記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。教師要將學(xué)生比較結(jié)果中有代表性的內(nèi)容記錄到黑板上。

(4)可以引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)思考和討論:有幾種比較結(jié)果? 關(guān)于恐龍的大小排序,小組內(nèi)能有一個(gè)大家都認(rèn)可的結(jié)果嗎? 怎么比才更準(zhǔn)確? 3.研討

匯報(bào):展示并介紹自己小組的比較方法,同時(shí)說出比較結(jié)果。

第2課 起點(diǎn)和終點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

共同的起始線是公平比較的基礎(chǔ)。確定起點(diǎn)和終點(diǎn)是測(cè)量的基本要素。

紙蛙跳遠(yuǎn)的距離可以用起跳點(diǎn)和落地點(diǎn)來標(biāo)識(shí)。學(xué)習(xí)標(biāo)記起點(diǎn)和終點(diǎn)的方法。嘗試以圖表的形式記錄和組織信息 發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測(cè)量的認(rèn)同感。認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

愿意傾聽他人的意見,樂于講述自己的觀點(diǎn)、展示自己的探究證據(jù)。認(rèn)同客觀地記錄紙蛙跳遠(yuǎn)距離比獲得比賽勝利更重要 意識(shí)到比較和測(cè)量是人們認(rèn)識(shí)世界的基本方法。認(rèn)識(shí)到我們可以通過一些方法解決問題 教學(xué)準(zhǔn)備：

每人一只紙蛙、一條紙帶、一支彩筆,膠水、剪刀、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè) 教學(xué)過程：

1.聚焦(1)游戲?qū)搿?/p>

請(qǐng)一位高個(gè)子和一位矮個(gè)子學(xué)生上臺(tái)比賽跳遠(yuǎn),其他學(xué)生觀察。(2)問題聚焦。

教師提問:“怎樣才能知道誰跳得更遠(yuǎn)呢?” 根據(jù)回答,讓學(xué)生重新比賽,畫起跳線和落腳線。

2.探索:紙蛙跳遠(yuǎn)比賽(1)體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)。

發(fā)紙蛙,每人一個(gè),讓學(xué)生體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)的方法,確保每位學(xué)生都能讓紙蛙跳躍一段距離。

提問:“你怎么知道紙蛙跳了多遠(yuǎn)?” 引導(dǎo)學(xué)生說出,在紙蛙起跳點(diǎn)畫一條線表示起點(diǎn),在紙蛙落地點(diǎn)畫一條線表示終點(diǎn),起點(diǎn)到終點(diǎn)的距離就可以表示紙蛙跳了多遠(yuǎn)。

(2)確定紙蛙跳遠(yuǎn)的公平比賽規(guī)則。

教師需要指出,我們通過在地上畫線的方式記錄了紙蛙跳遠(yuǎn)的距離,但是無法方便地與別人紙蛙跳遠(yuǎn)的距離進(jìn)行比較。為了方便,我們可以在紙帶上記錄紙蛙跳遠(yuǎn)的距離, 然后剪下來和別人的進(jìn)行比較。

可以用課件展示一條起跳線和一個(gè)紙蛙,讓學(xué)生看清紙蛙的頭要對(duì)齊起跳線,再展示一條終點(diǎn)線和一個(gè)紙蛙,讓學(xué)生注意紙蛙的尾部要對(duì)齊終點(diǎn)線。全班要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

(3)紙蛙跳遠(yuǎn)比賽。發(fā)材料。分小組活動(dòng)。

教師需關(guān)注并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)起點(diǎn)線和終點(diǎn)線的確定,提醒他們?cè)诩垘蠈懮闲彰叭掌?養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣。

(4)誰的紙蛙跳得最遠(yuǎn)。

比較自己紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離,確定最遠(yuǎn)的一次作為自己紙蛙的跳遠(yuǎn)距離。比較小組成員的紙蛙,確定 “哪只紙蛙跳得最遠(yuǎn)”。要求對(duì)齊起點(diǎn),然后比較終點(diǎn)。

張貼各小組的紙帶,讓學(xué)生觀察、比較 “誰的紙蛙跳得最遠(yuǎn)”,評(píng)出全班跳得最遠(yuǎn)的 紙蛙。

3.研討

教師可以提問:“在小組中,誰的紙蛙跳得最遠(yuǎn)? 你是怎么知道的?”引導(dǎo)學(xué)生基于實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟,有根據(jù)地說出自己的結(jié)論。

接著可以提問:“觀察張貼在黑板上的紙帶,它為你提供了有關(guān)紙蛙跳遠(yuǎn)的什么信 息?” “你的紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離相同嗎? 你是怎么知道的?” “你還有其他可 以確定跳遠(yuǎn)距離的方法嗎?”

教師在比較中需反復(fù)提醒: ①對(duì)齊起點(diǎn)； ②確定終點(diǎn)。4.貼紙條

讓學(xué)生把紙帶粘貼在學(xué)生活動(dòng)手 冊(cè)上。

第3課 用手來測(cè)量

教學(xué)目標(biāo)：

能對(duì)桌子的高度進(jìn)行預(yù)測(cè)。

能用手來測(cè)量桌子的高度,并標(biāo)記測(cè)量過程 會(huì)觀察、比較紙帶上的標(biāo)記的相同和不同之處。發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測(cè)量的認(rèn)同感。逐步適應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位 認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

意識(shí)到細(xì)致的一 一 的測(cè)量可以使測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確。意識(shí)到比較和測(cè)量是人們認(rèn)識(shí)世界的基本方法 教學(xué)準(zhǔn)備：

向每位學(xué)生提供一條紙帶、一把剪刀、一支油性彩筆、一個(gè)膠棒。教學(xué)過程：

1.聚焦問題引入

教師可以從生活入手,說明我們不僅要比較,有時(shí)還需要測(cè)量。測(cè)量有許多工具, 我們的身體也可以作為測(cè)量工具。教師可以追問:“我們身體的什么部位能當(dāng)作測(cè)量工具呢? 你怎么用它測(cè)量的?”讓學(xué)生根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。

聚焦主題教師可以用課件介紹,用拇指和中指間的最大距離作一拃來測(cè)量長(zhǎng)度，是我國古代人民的智慧,沿用至今。本課的活動(dòng)主題就是用我們的手來測(cè)量桌子的高度。

2探索:測(cè)量桌子的高度

(1)預(yù)測(cè)桌子高度相當(dāng)于多少拃。讓學(xué)生觀察桌子的高度,再觀察手指一拃的長(zhǎng)度,最后做出桌子高度相當(dāng)于多少拃的預(yù)測(cè)。

(2)請(qǐng)幾位學(xué)生演示測(cè)量桌子高度的方法。

向?qū)W生指出,每次都要用大拇指和中指之間的最大距離來測(cè)量;一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連;在一拃與一拃相連處要畫線作為記號(hào)。

隨后請(qǐng)學(xué)生談?wù)劀y(cè)量的體會(huì)。(3)匹配一條測(cè)量紙帶。向?qū)W生說明為了便于在測(cè)量中做記號(hào),我們要用一條紙帶匹配桌子的高度。注意提醒學(xué)生確定起點(diǎn)和終點(diǎn),桌子的高度要一致。

(4)測(cè)量紙帶的長(zhǎng)度。

教師要講解探究步驟,發(fā)材料。當(dāng)學(xué)生測(cè)量紙帶的長(zhǎng)度時(shí),教師要關(guān)注學(xué)生的操作,提醒學(xué)生注意: ①用相同的手指測(cè)量;②一拃的指尖與下一 拃的指尖必須緊緊相連;③在紙帶上寫上姓名、日期。(5)展示紙帶,觀察測(cè)量結(jié)果。

需要選擇幾條有代表性的紙帶,把紙帶對(duì)齊黑板的紅線(代表地面)粘貼好。

3.研討 請(qǐng)學(xué)生先觀察一會(huì)兒紙帶。

教師可以提問:“我們的測(cè)量結(jié)果一樣嗎? 你是如何知道的?”“是什么原因?qū)е聹y(cè)量結(jié)果不一樣的呢?”“比較紙帶上的的標(biāo)記,它們有什么不同?”

教師要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟去反思。鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的看法。學(xué)生的看法可能包括:用紙帶匹配桌子高度時(shí)可能出現(xiàn)誤差;沒有使用同一根手指測(cè)量;不能很準(zhǔn)確地做到一拃緊連著一拃;很難做到每一拃的長(zhǎng)度都相同;每個(gè)人的手指長(zhǎng)度不一樣,有些同學(xué)手指長(zhǎng),有些同學(xué)手指短。

4.拓展與思考 請(qǐng)學(xué)生課后思考:測(cè)量時(shí),怎么解決測(cè)量單位長(zhǎng)短不同的問題? 課后可以開展的測(cè)量活動(dòng)如活動(dòng)手冊(cè)所示,用腳測(cè)量自己家的房間寬度,用手測(cè)量自己家的家具長(zhǎng)度。

第4課 用不同的物體來測(cè)量

教學(xué)目標(biāo)： 不同的物體可以作為標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

不同的工具可用來測(cè)量物體,長(zhǎng)的工具便于測(cè)量長(zhǎng)的物體。

標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果,便于信息的交流。

測(cè)量需要讓標(biāo)準(zhǔn)單位的物體首尾相連,需要統(tǒng)一起點(diǎn)、終點(diǎn)。能使用多種標(biāo)準(zhǔn)物完成測(cè)量任務(wù) 能運(yùn)用數(shù)字描述測(cè)量結(jié)果

在教師的指導(dǎo)下,嘗試以圖表的形式組織信息和整理測(cè)量結(jié)果。逐步適應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位 逐步形成記錄數(shù)據(jù)的意識(shí)與習(xí)慣。愿意關(guān)注和客觀看待他人的測(cè)量結(jié)果 教學(xué)準(zhǔn)備：

紙帶、橡皮、回形針、小棒、小立方體、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、班級(jí)記錄表。教學(xué)過程：

1.聚焦(1)復(fù)習(xí)引入。

引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課用手測(cè)量桌子高度的過程和結(jié)果。

教師需要指出用手測(cè)量時(shí),每人的一拃長(zhǎng)度不同,導(dǎo)致我們的結(jié)果不同,無法真實(shí)反映桌子的高度。

繼而提出問題讓學(xué)生討論:“我們還可以用什么來測(cè)量?”(2)聚焦任務(wù)。

根據(jù)學(xué)生的討論,教師可以小結(jié),生活中的許多物體都可以作為測(cè)量工具來測(cè)量。

提出任務(wù):今天,我們要使用常見的物體來測(cè)量桌子的高度、桌子的長(zhǎng)度和書的長(zhǎng)度。

2.探索:測(cè)量(1)物體的選擇。

出示可供選擇的測(cè)量物(即測(cè)量單位的物體):回形針、小棒、橡皮、小立方體,提 問:“你們小組會(huì)選哪兩種物體來測(cè)量?”

小組討論,選擇兩種物體,在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的記錄表上畫 “√”。(2)測(cè)量桌子和書。

教師要先提醒學(xué)生測(cè)量注意事項(xiàng):確定起點(diǎn)和終點(diǎn);每一個(gè)單位之間要首尾相連, 一條直線擺放;可以利用第3課的測(cè)量紙帶測(cè)量桌子的高度。

分發(fā)材料。

學(xué)生測(cè)量桌子和書的長(zhǎng)度。

教師巡視,提醒學(xué)生:記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),寫上名字和日期;留意終點(diǎn)和起點(diǎn);每一個(gè) 測(cè)量單位之間要首尾相連,一條直線擺放。

教師還需指導(dǎo)學(xué)生解決不是一個(gè)測(cè)量單位時(shí)的讀數(shù)問題。(3)匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

可讓部分先完成測(cè)量任務(wù)的學(xué)生將數(shù)據(jù)寫在黑板上的班級(jí)記錄表里,也可讓學(xué)生匯報(bào)數(shù)據(jù)由教師填寫。

3.研討

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù),提示學(xué)生可從不同的角度觀察。

(2)討論:“我們的測(cè)量結(jié)果有哪些不同?” 鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見。可能出現(xiàn)的觀點(diǎn)有:用不同的物體測(cè)量桌子高度,結(jié)果很不一樣;用相同的物體測(cè)量桌子高度,結(jié)果非常接近;用同一個(gè)物體作為工具測(cè)量不同物體, 測(cè)量結(jié)果能比較出不同物體的長(zhǎng)短;用不同物體作為工具測(cè)量不同物體,測(cè)量結(jié)果不能 比較出物體的長(zhǎng)短。

(3)討論:用物體和用手測(cè)量,哪個(gè)更準(zhǔn)確? 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比紙帶正面和反面用物體測(cè)量與用手測(cè)量的結(jié)果,得出結(jié)論。學(xué)生可能的觀點(diǎn)有:物體的長(zhǎng)度不變,用物體測(cè)量,測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確;不同的人用同一種物體測(cè)量,結(jié)果基本相 同,與用手測(cè)量相比,測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確;不同的人手的長(zhǎng)度不同,一拃的長(zhǎng)度不同,測(cè)量結(jié)果不夠準(zhǔn)確。

第5課 用相同的物體來測(cè)量

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)事物的長(zhǎng)度。使用標(biāo)準(zhǔn)工具進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量 運(yùn)用十進(jìn)制記錄測(cè)量結(jié)果

逐步適應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位。認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。樂于小組合作探究學(xué)習(xí),能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng) 主動(dòng)關(guān)注他人的測(cè)量結(jié)果,并有分析結(jié)果的意識(shí) 體驗(yàn)統(tǒng)一計(jì)量單位給生產(chǎn)、生活帶來的便利

認(rèn)識(shí)到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進(jìn)工具,從而拓展和增強(qiáng)了人的能力 教學(xué)準(zhǔn)備：

每小組一塊橡皮(長(zhǎng)條形)、一個(gè)回形針、一根小棒、40個(gè)小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、和講臺(tái)長(zhǎng)度相當(dāng)?shù)募垘Щ蛎蘧€、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、教師用的班級(jí)記錄表 教學(xué)過程: 1.聚焦(1)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

使用課件出示第4課用不同物體測(cè)量桌子高度和桌子長(zhǎng)度的數(shù)據(jù),讓學(xué)生判斷哪個(gè)更長(zhǎng)。然后指出,不同物體作為單位測(cè)量的數(shù)值不能比較,所以我們需要全班統(tǒng)一使用同一個(gè)物體來測(cè)量。(2)統(tǒng)一選擇測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)物。

用課件展示供選擇的標(biāo)準(zhǔn)物,介紹標(biāo)準(zhǔn)物。提問: “我們應(yīng)該選擇哪一個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)物呢?” 發(fā)標(biāo)準(zhǔn)物。學(xué)生觀察標(biāo)準(zhǔn)物后,嘗試測(cè)量桌面的長(zhǎng)度,然后小組討論分小組匯報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生客觀地分析幾種標(biāo)準(zhǔn)物的優(yōu)缺點(diǎn)。教師可視情況小結(jié)小立方體的特點(diǎn)。每邊一樣長(zhǎng),方便使用;可以堆疊,能直接測(cè)量桌子高度;比較小,可以減少最后一個(gè)單位的讀數(shù)問題,測(cè)量數(shù)據(jù)的誤差也會(huì)比較小。小立方體的缺點(diǎn)是,如果只用一個(gè)小立方體的話,測(cè)量會(huì)很慢,首尾相連很難做到準(zhǔn)確。

2.探索:測(cè)量桌面和講臺(tái)的長(zhǎng)度(1)預(yù)測(cè)桌面和講臺(tái)的長(zhǎng)度。

學(xué)生觀察桌面、講臺(tái)和小立方體,然后做出預(yù)測(cè)并記錄到學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的表格中。

(2)教師提問: “用一個(gè)小立方體測(cè)量會(huì)很慢,有什么好辦法嗎?”也可在學(xué)生測(cè)量遇到問題后再問,增強(qiáng)學(xué)生的感悟。如班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多,可提前問,減小組織教學(xué)的 難度。

學(xué)生回答后,上臺(tái)演示。十個(gè)小立方體一組,用透明膠帶連接起來。(3)教師提問:“講臺(tái)只有一張,大家擠在一起測(cè)量是不行的,有什么辦法嗎”? 學(xué)生回答后,教師提供事先準(zhǔn)備好的替代物(紙帶、棉線等)。

(4)測(cè)量桌面和講臺(tái)面的長(zhǎng)度。

分發(fā)材料,學(xué)生分小組動(dòng)手測(cè)量。教師觀察學(xué)生測(cè)量,提醒注意事項(xiàng)。用小立方體制作更長(zhǎng)的測(cè)量工具時(shí),小立方體之間要緊緊挨著,不能有縫隙;測(cè)量過程中也要做到首尾相連;重復(fù)測(cè)量三次;把數(shù)據(jù)記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。

(5)匯總數(shù)據(jù)。

在黑板上展示班級(jí)記錄表,學(xué)生上臺(tái)填寫數(shù)據(jù),或?qū)W生匯報(bào)后由教師填寫。3.研討(1)觀察黑板上記錄的全班同學(xué)測(cè)量的講臺(tái)長(zhǎng)度的結(jié)果。讓學(xué)生說出數(shù)據(jù)的特點(diǎn)(很接近,準(zhǔn)確度高)。

(2)全班對(duì)比教師講臺(tái)的長(zhǎng)度和學(xué)生桌面的長(zhǎng)度,哪一個(gè)更長(zhǎng)一些? 讓學(xué)生體會(huì)到全班統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)物測(cè)量物體長(zhǎng)度的意義,它使得測(cè)量的長(zhǎng)度可以進(jìn)行量 化比較。

(3)討論用小立方體測(cè)量,怎樣做又快又準(zhǔn)確。學(xué)生各抒己見。教師應(yīng)再次總結(jié)小立方體作為測(cè)量工具的特點(diǎn)。

4.布置課外活動(dòng)

用小立方體又快又準(zhǔn)確地測(cè)量家里的沙發(fā)、床或?qū)W校的黑板、窗臺(tái)的長(zhǎng)度。

第6課做一個(gè)測(cè)量紙帶

教學(xué)目標(biāo)：

測(cè)量紙帶具有更方便攜帶、測(cè)量和計(jì)數(shù)等特點(diǎn),可以替代小立方體進(jìn)行測(cè)量

在教師指導(dǎo)下,依照制作測(cè)量紙帶的步驟進(jìn)行制作。利用測(cè)量紙帶測(cè)量一些物體的周長(zhǎng) 運(yùn)用十進(jìn)制記錄測(cè)量結(jié)果

在教師指導(dǎo)下,能針對(duì)測(cè)量中的問題提出自己的解決方案。樂于小組合作探究學(xué)習(xí),能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。體會(huì)工具的改進(jìn)給人們測(cè)量帶來的便利。

認(rèn)識(shí)到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進(jìn)工具,從而增強(qiáng)了人的能力 教學(xué)準(zhǔn)備：

印有小方格的紙若干、十個(gè)小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、一支標(biāo)記筆、學(xué) 生活動(dòng)手冊(cè)、塑料桶。

(三)教學(xué)過程 1.聚焦

教師可先詢問學(xué)生,他們是否用小立方體完成了課外測(cè)量活動(dòng)以及他們是如何測(cè) 量的。實(shí)物展示十個(gè)連接起來的小立方體和一個(gè)小塑料桶,提問:“我們?cè)撊绾螠y(cè)量這個(gè)小 桶的邊沿長(zhǎng)度呢?”

學(xué)生進(jìn)行小組討論和匯報(bào)。

教師小結(jié)。以小立方體為標(biāo)準(zhǔn)單位制作一條可以卷的測(cè)量紙帶,這樣的測(cè)量紙帶可以彎曲,可以測(cè)量不規(guī)則的物體。

2.探索

(1)介紹如何制作測(cè)量紙帶。展示并介紹工具和使用的材料。介紹制作步驟和注意事項(xiàng):每段紙帶首尾要相連;粘接時(shí),紙帶要直;用數(shù)字做標(biāo)記;寫上姓名和制作日期。(2)學(xué)生制作紙帶。

教師觀察學(xué)生的制作過程,個(gè)別輔導(dǎo)有問題的學(xué)生。(3)用測(cè)量紙帶測(cè)量物體。先測(cè)量書的長(zhǎng)度。因?yàn)檫@對(duì)學(xué)生來說,難度不大。

再測(cè)量小塑料桶邊沿的長(zhǎng)度。先讓學(xué)生觀察小桶,預(yù)測(cè)小桶底部邊沿的長(zhǎng)度,然后測(cè)量并將數(shù)據(jù)記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的表格中。注意幫助在測(cè)量時(shí)讀數(shù)困難的學(xué)生。

3.研討(1)觀察數(shù)據(jù)。

(2)提問:測(cè)量紙帶與小立方體相比,有哪些好處? 可以測(cè)量圓的物體、更輕、方便攜帶、能快速讀出測(cè)量數(shù)值、不用數(shù)小立方體的個(gè) 數(shù)、比用小立方體測(cè)量更準(zhǔn)確。4.布置課外活動(dòng) 使用測(cè)量紙帶測(cè)量更多你想測(cè)量的物體,建議測(cè)量前先預(yù)測(cè),再實(shí)測(cè),并比較預(yù)測(cè)和實(shí)測(cè)的結(jié)果。

第7課 比較測(cè)量紙帶和尺子

教學(xué)目標(biāo): 尺子是世界通用的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量工具,統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是非常有意義的 尺子與測(cè)量紙帶是兩種測(cè)量工具,有許多相同與不同之處。

在教師指導(dǎo)下,能用語言或圖畫初步描述尺子與測(cè)量紙帶的特征,并與同伴討論和交流

細(xì)致觀察并比較尺子與測(cè)量紙帶的異同 初步掌握尺子的使用方法

發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測(cè)量的認(rèn)同感。逐步適應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位 愿意分享與交流自己的觀察結(jié)果 具有尊重事實(shí)的意識(shí),認(rèn)真、精確地讀數(shù)

意識(shí)到觀察、比較和測(cè)量是人們認(rèn)識(shí)世界的基本方法 教學(xué)準(zhǔn)備: 測(cè)量紙帶、一把塑料尺、一條軟 尺、一個(gè)橡皮、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè) 教學(xué)過程: 1.聚焦

(1)引入尺子。讓學(xué)生回憶生活中見過或使用尺子的經(jīng)歷。

介紹世界各地統(tǒng)一使用相同標(biāo)準(zhǔn)單位的尺子,這樣使測(cè)量結(jié)果有可比性,便于交流和使用。

(2)明確任務(wù)。

觀察和比較測(cè)量紙帶與尺子,它們有什么不同之處和相同之處? 2.探索

(1)觀察和比較尺子與測(cè)量紙帶。分發(fā)材料:塑料尺、軟尺和制作的紙帶。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。交流觀察、比較結(jié)果,教師用課件輔助學(xué)生交流。

(2)用尺子測(cè)量物體。

教師使用課件介紹尺子的使用方法: ①把尺子的0刻度線和物體的一端對(duì)齊;②讀出 尺子上與物體另一端對(duì)應(yīng)的刻度;③介紹如何讀數(shù)。

請(qǐng)學(xué)生示范測(cè)量并讀出長(zhǎng)度。

學(xué)生分別使用尺子和測(cè)量紙帶測(cè)量橡皮和桌面的長(zhǎng)度,并記錄測(cè)量結(jié)果。教師需要幫助測(cè)量有困難的學(xué)生。

3.研討 教師提問:“尺子和測(cè)量紙帶相比,有什么好處?” 學(xué)生小組討論后匯報(bào)。

第四篇：蘇教版一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

蘇教版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案

教材分析：

蘇教版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材包括了四個(gè)單元和一個(gè)專項(xiàng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，分別是：走近科學(xué)、用感官觀察、用大腦思考、用雙手創(chuàng)造和專項(xiàng)學(xué)習(xí)（像工程師那樣）。

本冊(cè)教材是一年級(jí)首次開設(shè)科學(xué)課的教材，設(shè)計(jì)理念與國家課程改革的三個(gè)關(guān)鍵詞“核心素養(yǎng)”、“學(xué)科核心素養(yǎng)”、“學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”高度一致。

第一單元

走進(jìn)科學(xué)

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、能通過交流科學(xué)家與工程師的工作，知道科學(xué)家與工程師分別是干什么工作的人。

2、通過科學(xué)小實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)制作活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)研究與工程實(shí)踐的過程，獲得發(fā)現(xiàn)與制作的樂趣。

3、通過經(jīng)歷具體的操作活動(dòng)，意識(shí)到制定與遵守科學(xué)課規(guī)則的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、區(qū)分科學(xué)家與工程師。

2、制作小實(shí)驗(yàn)，獲得發(fā)現(xiàn)與實(shí)驗(yàn)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。課時(shí)安排：

1、小小科學(xué)家

1課時(shí)

2、小小工程師

1課時(shí)

3、上好科學(xué)課

1課時(shí)

1、小小科學(xué)家

教學(xué)目標(biāo)：

1、做滾小球?qū)嶒?yàn)，并能有所發(fā)現(xiàn)。

2、認(rèn)識(shí)到不僅科學(xué)家能夠做科學(xué)研究，小學(xué)生也能做科學(xué)。

3、知道科學(xué)家是發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的人。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)科學(xué)家的工作，知道科學(xué)家是發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的人。難點(diǎn)：通過滾小球?qū)嶒?yàn)，認(rèn)識(shí)到我們也能做科學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生分組材料：帶有凹槽的可調(diào)節(jié)坡度大小的軌道，鋼珠（或玻璃球），絨布。教學(xué)過程： 導(dǎo)入：

活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)這些科學(xué)家的工作，說說你還知道哪些？

教師活動(dòng)：小朋友們，大家好，首先祝賀大家成為了一名光榮的小學(xué)生，你們將學(xué)習(xí)到許多豐富而有趣的知識(shí)。老師知道??

學(xué)生活動(dòng) 學(xué)生談?wù)勛约旱哪繕?biāo)和理想（舞蹈家??）

同學(xué)們一定也有自己的目標(biāo)和理想，鋼琴家 誰愿意來給老師說一說。

教師提問：那么科學(xué)家到底是做什么的呢？（板書：科學(xué)家）提供一組不同的科學(xué)家正在進(jìn)行不同研究的圖片，也可以結(jié)合教材圖片觀看科學(xué)家的工作視頻。

師：同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘恍┛茖W(xué)家們正在認(rèn)真工作的圖片，你們想不想看一看？瞧，他們正在干嘛呢？

師：看了這些圖片和視頻以后，有誰科學(xué)家??

學(xué)生思考并回答 讓學(xué)生講科學(xué)家的故事或是看科學(xué)家的故事繪本。小結(jié)：讓學(xué)生說說科學(xué)家是什么樣的人。活動(dòng)二：我們也來做滾小球的實(shí)驗(yàn)

活動(dòng)三：讀圖，科學(xué)家是發(fā)現(xiàn)大自然來給老師說說，科學(xué)家是做什么的？

師總結(jié)： 觀察 實(shí)驗(yàn) 記錄 發(fā)現(xiàn)（板書）

師：這節(jié)課呀，我們就是小小的科學(xué)家，馬上就要來做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)?zāi)兀∠嘈糯蠹叶紳L過小球吧，瞧，老師這里有一個(gè)斜坡，讓小球沿著斜坡往下滾，小球能滾多遠(yuǎn)呢？ 如果課堂時(shí)間充分，還可以將斜坡的坡度變大，在同一位置往下滾，記下小球滾動(dòng)的距離，進(jìn)行比較。

師：小科學(xué)家們，你們的表現(xiàn)可真棒啊！不要小瞧我們剛剛的實(shí)驗(yàn)哦，偉大的科學(xué)家伽利略也和我們一樣做過這樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)亍Ｋ侨绾螡L小球的呢？讓我們一起來欣賞一段精彩的視頻。

師：正是有了這些科學(xué)家的辛苦工作和實(shí)驗(yàn)，我們?nèi)祟惒沤忾_了大自然的許多奧秘。大樹是怎么長(zhǎng)高的？

讓學(xué)生說說在他們的生活中有沒有滾小球的經(jīng)歷。實(shí)驗(yàn)之前先猜一猜在哪個(gè)位置的球會(huì)滾得遠(yuǎn)一些，實(shí)驗(yàn)結(jié)束及時(shí)將實(shí)驗(yàn)結(jié)果在活動(dòng)手冊(cè)上做好記錄。

實(shí)驗(yàn)過后收拾好材料，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣從第一節(jié)課開始。學(xué)生觀看動(dòng)畫視頻，了解伽利略的實(shí)驗(yàn)，并把自己做的實(shí)驗(yàn)與大科學(xué)家做的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較，說出自己的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生說說教材中問題的答案，也可以說說還知道哪些科學(xué)家找到了哪些問題的答案 學(xué)生回答 奧秘的人 閃電是怎么發(fā)生的？ 地球里面有什么？ 有沒有外星人？

師：一些還沒有找到答案的問題，小朋友們，你們是怎么想的呢，你覺得

小結(jié)： 這些問題以后會(huì)找到答案么？ 同學(xué)們，今天是你們的第一節(jié)科學(xué)課，我們一起認(rèn)識(shí)了偉大的科學(xué)家是如何工作的，他們是如何尋找大自然奧秘的。科學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，老師希望你們也能勤于思考，善于觀察，多多動(dòng)手，成為一名小小科學(xué)家！板書設(shè)計(jì)：

小小科學(xué)家 觀察 實(shí)驗(yàn) 記錄 發(fā)現(xiàn)

教學(xué)反思：

2、小小工程師

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠利用簡(jiǎn)易材料自制一個(gè)鉛筆加長(zhǎng)器，并對(duì)設(shè)計(jì)制作的產(chǎn)品不斷改進(jìn)，力爭(zhēng)做到更好。

2、通過交流工程師的杰作，意識(shí)到我們的生活離不開工程師的發(fā)明制造。

3、知道工程師是設(shè)計(jì)、發(fā)明、制造產(chǎn)品的人。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道工程師是做什么的，經(jīng)歷制作一件物品的過程。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)工程師的工作與科學(xué)家的工作是有區(qū)別的，工程師重在設(shè)計(jì)、發(fā)明、制造。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生分組材料：

（1）自制鉛筆加長(zhǎng)器：短的鉛筆頭、吸管、小木棒、一次性筷子、廢舊紙張、剪刀、膠帶等。

（2）商店出售的鉛筆加長(zhǎng)器成品。教學(xué)過程：

導(dǎo)入 活動(dòng)一：了解工程教師活動(dòng)

師：小朋友好，還記得老師上節(jié)課給大家介紹的一種什么樣的職業(yè)？

師：今天呀，老師又要給大家介紹一類偉大的人，天上飛的飛機(jī)，地上跑的汽車，甚至于小朋友們住的房子等學(xué)生活動(dòng) 學(xué)生回憶 學(xué)生回答 個(gè)性備課 等，都離不開他們，他們就是工程師。（板書：工程師）

抓住工程師工作的重要環(huán)節(jié)，提供工程師的一些典型工作場(chǎng)景圖片，讓學(xué) 學(xué)生交流、了解織學(xué)生交流，在你周圍認(rèn)識(shí)的人當(dāng)中有沒有工程師，他們是怎么工作的。

學(xué)生討論工程師的工師的工作 生獲得對(duì)工程師以及工程技術(shù)的初 步感知，同時(shí)認(rèn)識(shí)到工程師所做的工作和科學(xué)家所做的工作還是有區(qū)工作的圖別的，科學(xué)家側(cè)重研究、發(fā)現(xiàn)，作和科學(xué)家的工作有而工程師側(cè)重設(shè)計(jì)、發(fā)明、制造。

板書：設(shè)計(jì)、發(fā)明、制造產(chǎn)品 什么不一樣。

活動(dòng)二: 結(jié)合活動(dòng)手冊(cè)，荷花、輪船、山峰、學(xué)生填寫活動(dòng)手冊(cè)并思考還有哪些屬于工程師的杰作。

認(rèn)識(shí) 冰箱、飛機(jī)，辨認(rèn)哪些是工程師的杰師的杰作，說說還知道哪些。（注意事項(xiàng):交流 工程師制造的產(chǎn)品不僅體現(xiàn)在高科技，比如宇宙飛船、高鐵、電腦、高樓、橋梁方面，洗衣機(jī)、電飯鍋等日常用品也是工程師發(fā)明的，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生充分展開聯(lián)想。）

活動(dòng)三: 學(xué)做工程師，做一個(gè)鉛筆加長(zhǎng)器

師：小朋友們?cè)谀銈兊纳钪杏袥]有做過類似像工程師一樣的事情呢？

誰來說說看。

師出示一支短的鉛筆 師：小朋友們，老師這支鉛筆太短了不好寫了，怎么辦?你能做個(gè)小小工程師幫老師解決這個(gè)問題么？

師鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊的材料制作個(gè)性化的鉛筆加長(zhǎng)器，不要求全班統(tǒng)一。

教師巡視

師：老師這里有買來的現(xiàn)成的鉛筆加長(zhǎng)器，同學(xué)們你們看看，與你們自己做的有什么不同？

學(xué)生交流自己有沒有做“工程師”的經(jīng)歷（搭積木、堆沙堡、拼裝模型、測(cè)試賽車等活動(dòng)）學(xué)生思考交流 小組制定設(shè)計(jì)方案，最好能簡(jiǎn)單的畫一下設(shè)計(jì)圖。

學(xué)生利用身邊的廢舊材料:報(bào)紙、吸管、空心塑料管、小竹筒，甚至木棒、塑料棒等嘗試制作加長(zhǎng)器 學(xué)生先對(duì)自己的作品進(jìn)行測(cè)試評(píng)價(jià)，再評(píng)出小組內(nèi)誰做得最好。

學(xué)生觀察并使用買來的鉛筆加長(zhǎng)器，說說它們]好在哪里？ 小結(jié)

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們了解了工程師主要從事什么樣的工作，他們會(huì)畫設(shè)計(jì)圖、發(fā)明制造新產(chǎn)品，甚至還能維修機(jī)器，他們的工作與科學(xué)家們一樣重要，我們班的小小科學(xué)家和小小工程師們，老師希望你們能好好學(xué)習(xí)，利用自己所學(xué)的知識(shí)，成為像他們一樣有用的人才！己的改進(jìn)有啟發(fā)。

板書設(shè)計(jì)：

小小工程師

設(shè)計(jì) 發(fā)明 制造產(chǎn)品

教學(xué)反思：

3、上好科學(xué)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠說出科學(xué)教室與一般教室的不同。

2、通過比較水的多少的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)課上要遵守規(guī)則。

3、參與制定上好科學(xué)課的規(guī)則，并愿意遵守這些規(guī)則。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：制定科學(xué)課的規(guī)則并在活動(dòng)中遵守規(guī)則。難點(diǎn)：能夠在活動(dòng)中有規(guī)則意識(shí)主動(dòng)遵守。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生分組材料：

細(xì)而高的瓶子、粗而矮的瓶子、染色用的顏料、有刻度的瓶子、抹布。教學(xué)過程：

導(dǎo)入 活動(dòng)一:參觀科學(xué)教室，比較與普通教室的不同

教師活動(dòng) ：師：小朋友們，歡迎大家來到科學(xué)學(xué)生活動(dòng) 學(xué)生參觀、熟悉科學(xué)實(shí)個(gè)性備課 實(shí)驗(yàn)室，老師先帶大家參觀一下。驗(yàn)室 教師引導(dǎo)并介紹實(shí)驗(yàn)室

師：實(shí)驗(yàn)室和我們平時(shí)的那個(gè)教室有一些不同之處呢？哪個(gè)小朋友是火眼金睛，先來說一說你發(fā)現(xiàn)的不同之處吧！

（比較前面:課桌椅的擺放、櫥窗里的物品、墻壁板報(bào)的布置以及通水通電情況。要讓學(xué)生仔細(xì)觀察科學(xué)教室，關(guān)注以下這些方 學(xué)生觀察、比較說出實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)）

嘗試讓學(xué)生說說為什么要這樣布置，期望學(xué)生能將實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境布置與他們的科學(xué)學(xué)習(xí)更好地聯(lián)系在一起。

活動(dòng)二:做比較水的多少實(shí)驗(yàn) 活動(dòng)三:制定科學(xué)課的規(guī)則

師：同學(xué)們，在實(shí)驗(yàn)室我們需要學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法，通過實(shí)驗(yàn)來尋找問題的答案。比如這兩瓶水，到底是哪個(gè)多一點(diǎn)呢？

（教師給每個(gè)小組準(zhǔn)備一高一矮兩個(gè)瓶子，且兩個(gè)瓶子里飲料瓶、水裝有不同高度的水。為了看得更清楚，可以用色素給水染色。）

比較的方法可以多樣，教師要盡可能地預(yù)想方法并準(zhǔn)備好相應(yīng)的器材

實(shí)驗(yàn)后教師可以組織學(xué)生進(jìn)行反思，如在剛才的實(shí)驗(yàn)過程中有沒有互相合作，有沒有人爭(zhēng)搶實(shí)驗(yàn)器材，小組里的聲音是實(shí)驗(yàn)室的量不是太大，有沒有將桌上搞得到處都是水，實(shí)驗(yàn)過后有沒有收筒、量杯可拾好器材等。

（注意事項(xiàng):比較出水的多少并不是最終目的，關(guān)鍵是要看在活動(dòng)中比較水的多有沒有規(guī)則意識(shí)。）師：同學(xué)們，其實(shí)不僅科學(xué)教室與普通教室是不一樣的，科學(xué)課與其他課程也有許多不同，科學(xué)課上我們會(huì)面對(duì)各種材料進(jìn)行觀察或是實(shí)驗(yàn)操作。

當(dāng)面對(duì)實(shí)物材料時(shí)，有的小朋友會(huì)不自覺地處于興奮之中，他們好奇心非常強(qiáng)烈，總是想觸摸這些材料，或者提前去操作實(shí)驗(yàn)，可是這容易造成科學(xué)課堂的無序與干擾，所以同學(xué)們我們應(yīng)該一起來制定上好科學(xué)課的規(guī)則，我們先一起來看看活動(dòng)手冊(cè)P3請(qǐng)同學(xué)們想一想圖上哪些同學(xué)做的對(duì)，哪些同學(xué)做得不對(duì)？我們應(yīng)該怎樣做呢？ 的這張圖比較前可先讓學(xué)生制定一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)劃，說說怎么去比，需要用到什么材料。

學(xué)生反思自己在實(shí)驗(yàn)中遵守了哪些，還有哪些被忽視的多少的器了，想想如果我們都遵守科學(xué)課的規(guī)則，那我們的實(shí)驗(yàn)效果會(huì)怎么樣?

學(xué)生填寫活動(dòng)手冊(cè)，分辨圖片上的這些同學(xué)的做法哪些對(duì)，哪些不對(duì)，應(yīng)該怎樣做。

小結(jié)小朋友們，在以后的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，老師希望大家都能自覺主動(dòng)地去遵守今天我們一起制定下來的規(guī)則。學(xué)生充分討論，最后制定出一份有班級(jí)特色的上好科學(xué)課的規(guī)則。

板書設(shè)計(jì)：

上好科學(xué)課

遵守規(guī)則

教學(xué)反思：

第二單元 用感官觀察

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)別感覺器官，運(yùn)用某種感官觀察并描述事物的特點(diǎn)。

2、通過做動(dòng)用多種感官觀察物體的活動(dòng)，獲得關(guān)于事物的更多信息。

3、使用簡(jiǎn)單的工具幫助感官觀察事物，發(fā)現(xiàn)工具延伸了感官的功能。

4、與同學(xué)共同完成觀察活動(dòng)，交流自己的發(fā)現(xiàn)，感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、觀察、描述常見物體的基本特性。

2、利用多種感官或者簡(jiǎn)單工具，觀察對(duì)象的外部形態(tài)特征和現(xiàn)象。

3、在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)常見的動(dòng)植物和物質(zhì)的外在特征、生活中的科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。課時(shí)安排：

1、認(rèn)識(shí)感官 1課時(shí)

2、感官總動(dòng)員 1課時(shí)

3、借助工具觀察 1課時(shí)

4.認(rèn)識(shí)感官

教學(xué)目標(biāo)： 1.通過與同伴互相指認(rèn)眼、耳、鼻、舌、皮膚的活動(dòng)，說出它們 都是感覺器官。

2.觀賞視或閱讀圖片資料，知道動(dòng)物也通過眼、耳、鼻等感知環(huán)境并且有些動(dòng)物的感官很靈敏。

3.在用感官觀察的活動(dòng)中，嘗試描述并交流物體在顏色、形狀、聲音、氣味、味道、粗糙光滑、冷熱等方面的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

知道利用感官觀察，可以獲得關(guān)于事物的很多信息。能描述并交流物體在顏色、形狀、聲音、氣味、味道、粗糙光滑、冷熱等方面的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種聲音的錄音片段。

教學(xué)過程：

一、先從自己熟悉的感官入手，再認(rèn)識(shí)感官的功能，最后拓展到對(duì)動(dòng)物感官的認(rèn)識(shí)。

二、認(rèn)識(shí)感官

觀察圖片，認(rèn)識(shí)感覺器官包括眼、耳、鼻、舌、皮膚，皮膚遍布全身。本環(huán)節(jié)意在整理學(xué)生對(duì)感的已有認(rèn)識(shí)，明感覺器的電子設(shè)計(jì)概念，激發(fā)興趣，引入利用感官進(jìn)行的觀察活動(dòng)。特別強(qiáng)調(diào)，手不是感覺器官，手上和遍布人的全身的皮膚是一種感覺器官，是人體最大的感覺感官。

三、描述小動(dòng)物的特征

觀察圖片找出不同小動(dòng)物，描述小動(dòng)物的顏色、形狀、大小等特征。用眼睛看是學(xué)生最熟悉的觀察方法，所以教學(xué)設(shè)計(jì)從用眼教睛看開始，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入觀察的第一步。做“找小動(dòng)物”的活動(dòng)，是一個(gè)兒童及成人都特別喜歡的游戲，通過這個(gè)有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生用眼睛仔細(xì)觀察事物的興趣。

四、描述物體的特征

用其他感官觀察物體，描述物體在氣味、味道、輕重、厚薄等方面的特征。內(nèi)容包括用耳朵聽，用鼻子聞，用舌頭嘗，用皮膚觸摸四個(gè)活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，使學(xué)生知道觀察不僅僅是用眼睛看，還包括用其他感官觀察。

五、總結(jié)本課

師:大家本節(jié)課學(xué)了什么? 教學(xué)反思：

5.感官總動(dòng)員 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過品茶、觀察蠟燭等活動(dòng)，說出認(rèn)識(shí)一種事物需要?jiǎng)佑酶鞣N感官。

2.在做品茶活動(dòng)和與同伴觀察蠟燭的活動(dòng)中，嘗試發(fā)現(xiàn)并交流事物更多的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

知道全面認(rèn)識(shí)一種事物需要?jiǎng)佑酶鞣N感官。能動(dòng)用各種感官觀察并描述事物的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

（1）菊花茶、綠茶、紅茶少量，玻璃水杯或塑料水杯三只，熱水大杯；（2）蠟燭一支、火柴一盒； 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入:

引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)過的感覺器官。

師：小朋友們，在上節(jié)課中，我們一起認(rèn)識(shí)了人身體上的感覺器官。那老師 現(xiàn)在來考考大家，小朋友們記得有哪些感覺器官？

學(xué)生回答用耳朵聽，用眼睛看，用鼻子聞，用嘴巴嘗，用皮膚感覺軟硬冷熱等等。

二、授課：

（1）觀察蠟燭

師：既然大家已經(jīng)知道了這么多感覺器官，那我們先來做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。

老師的手中有一個(gè)蠟燭，每個(gè)小組拿到后用我們剛剛說出的觀察方法好好觀察蠟燭，并打開實(shí)驗(yàn)冊(cè)第五頁把你們觀察到的寫在實(shí)驗(yàn)冊(cè)上，最后告訴老師你們發(fā)現(xiàn)了什么。

老師提示觀察蠟燭不能用嘴巴嘗的方式。各小組領(lǐng)取一個(gè)蠟燭開始觀察，觀察結(jié)束后學(xué)生回答蠟燭的顏色，形狀，聞上去有一股淡淡的清香，摸上去滑滑的，軟軟的，油油的。

師：剛剛有小朋友說看到了蠟燭中間這白色的燈芯，那么這白色的燈芯是做

什么的呢？（學(xué)生回答點(diǎn)火）很好，那么現(xiàn)在我們就把蠟燭點(diǎn)燃，觀察點(diǎn)然后的蠟燭，告訴老師你們有沒有什么新發(fā)現(xiàn)？也不要忘了把你們觀察到的記在實(shí)驗(yàn)冊(cè)上。

老師把每一小組的蠟燭點(diǎn)燃，提醒蠟燭點(diǎn)燃后不能直接去觸摸但可以將慢慢 靠近來感受溫度。

師：現(xiàn)在好多小朋友都有了許多新發(fā)現(xiàn)，但是點(diǎn)燃的蠟燭溫度很高，那我們 把它吹滅后再來聞一聞它的氣味。

老師倒數(shù)321，學(xué)生把蠟燭吹滅，聞了聞蠟燭的氣味，實(shí)驗(yàn)結(jié)束。學(xué)生回答蠟 燭會(huì)融化，白色燈芯會(huì)變黑，有燒焦的氣味等等。

（2）品“茶”活動(dòng)

師：在剛剛的觀察蠟燭活動(dòng)中，我們有一個(gè)感覺器官?zèng)]有用到，小朋友知道

是什么嗎？（用嘴巴嘗）下面我們進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)就需要我們的嘴巴里的舌頭了。老師會(huì)給每個(gè)小組發(fā)三杯飲料和眼罩，首先我們只用小眼睛和鼻子看一看聞一聞，說一說這三杯飲料分別是什么？

老師將飲料發(fā)給各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束，學(xué)生回答，可以通過眼睛看，鼻子聞分辨出可樂雪碧芬達(dá)。

師：剛剛好多小朋友都正確說出了三種飲料雪碧可樂以及芬達(dá)，那么現(xiàn)在老師就增加實(shí)驗(yàn)的難度，小組長(zhǎng)把眼睛蒙上，其他小朋友給他喝一杯飲料，看看哪個(gè)小組長(zhǎng)可以猜對(duì)。

各小組長(zhǎng)用眼罩蒙住眼睛開始實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束，學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

師：看來剛剛那個(gè)實(shí)驗(yàn)沒有難倒小朋友們，現(xiàn)在我們請(qǐng)每個(gè)小組長(zhǎng)把眼睛蒙 上的同時(shí)也把鼻子捏起來，這時(shí)候讓他去猜一杯飲料，他還能猜對(duì)嗎？

學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

師：剛剛的實(shí)驗(yàn)有好多小朋友并不是一次就猜出來喝到的飲料。有哪個(gè)小組 長(zhǎng)想說說兩次嘗飲料的感受嗎？

學(xué)生回答第一次用鼻子和舌頭可以猜出來，第二次只用舌頭不容易猜出來。師：剛剛我們發(fā)現(xiàn)只用舌頭這一種感覺器官很難分辨出飲料，但我們?nèi)绻?/p>

上鼻子聞，眼睛看是不是很容易就分辨出飲料。那么以后觀察物體時(shí)能不能只用一種感覺器官呢？應(yīng)該怎么辦？

學(xué)生回答應(yīng)該把用好多感覺器官一起觀察。

（3）挑西瓜

師：剛才的實(shí)驗(yàn)所有小朋友表現(xiàn)得都非常棒，已經(jīng)知道了感覺器官的綜合運(yùn)

用。那么老師想讓小朋友們幫一個(gè)忙？圖中有這么多西瓜，那個(gè)小朋友能運(yùn)用感覺器官幫老師挑一個(gè)好的西瓜呢？ 學(xué)生回答看顏色，看花紋，拍西瓜聽聲音，聞一聞等等。

師：剛剛小朋友說了這么多的好方法，那么以后去買西瓜的時(shí)候，每個(gè)小朋 友一定可以幫父母挑一個(gè)非常好吃的西瓜的。

板書

感官總動(dòng)員

眼睛 看 鼻子 聞 耳朵 聽嘴巴 嘗 皮膚 摸

教學(xué)反思：

6.借助工具觀察

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過做用感官直接觀察和借助簡(jiǎn)單工具觀察的活動(dòng)，知道使用簡(jiǎn)單工具可以觀察到事物的更多細(xì)節(jié)。

2.通過閱讀圖片資料，知道各種各樣的觀察工具延伸了人的感官功能。

3.會(huì)正確使用放大鏡、簡(jiǎn)易顯微鏡等觀察事物。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道使用簡(jiǎn)單工具可以觀察到事物的更多細(xì)節(jié)。難點(diǎn)：會(huì)正確使用放大鏡、簡(jiǎn)易顯微鏡等觀察事物。

教學(xué)準(zhǔn)備：

（1）放大鏡兩個(gè)、簡(jiǎn)易顯微鏡兩個(gè)。（2）蠟燭一支、火柴一盒。教師材料:相關(guān)視頻。

教學(xué)過程： 當(dāng)人們直接用感官觀察不能解決問題時(shí)，借助工具觀察就成為一種必然選擇。本課從學(xué)生親自使用觀察工具開始，拓展到了解生活中還用到哪些觀察工具。

一、觀察指紋，發(fā)現(xiàn)不同

觀察指紋的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生使用工具觀察的興趣。組織學(xué)生用三種方法觀察手指指紋時(shí)，重點(diǎn)觀察紋路的粗細(xì)和凸凹感，能明顯發(fā)現(xiàn)肉眼與放大鏡、顯微鏡觀察效果不一樣。也可以讓學(xué)生用三種方法觀察布料，效果比指紋更明顯，學(xué)生會(huì)有驚喜發(fā)現(xiàn)。

二、利用工具，獲取信息

可以比較用耳朵聽和借助聽診器聽心跳聲有什么不同，發(fā)現(xiàn)聽診器聽到的更清晰，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到使用工具大大延伸了人的聽覺功能。

三、認(rèn)識(shí)觀察工具

望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡和汽車后視鏡延伸了人的視覺功能，盲杖延伸了盲人的觸覺功能，助聽器延伸了聽力障礙者的聽覺功能，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中還列舉了酒精測(cè)試儀，它延伸了人的嗅覺功能。

四.總結(jié)

師:這節(jié)課你學(xué)到什么? 教學(xué)反思：

第3單元

用大腦思考

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、通過一系列有結(jié)構(gòu)的猜想活動(dòng)，認(rèn)識(shí)什么是事實(shí)、什么是猜想。

2、知道猜想要有依據(jù)，猜想不一定正確，猜想需要進(jìn)行驗(yàn)證。

3、借助解暗箱活動(dòng)，體會(huì)當(dāng)意見不一致時(shí)，交流、磋商、討論的重要性。

4、針對(duì)樹葉變黃的問題情境，提出猜想并進(jìn)行驗(yàn)證。單元重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)什么是猜想，什么是事實(shí)。難點(diǎn)：對(duì)猜想進(jìn)行驗(yàn)證。課時(shí)安排：

做個(gè)小偵探

1課時(shí) 暗箱里的秘密

1課時(shí) 樹葉變黃了

1課時(shí)

7.做個(gè)小偵探

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過讀圖，針對(duì)具體情境中的問題有依據(jù)地說出自己的猜想，體會(huì)到猜想與事實(shí)不是一回事。

2、在玩碰碰球的科學(xué)游戲中，認(rèn)識(shí)到猜想不一定是正確的；要想知道猜想是否正確，需要進(jìn)行驗(yàn)證。

3、通過觀察大自然中的現(xiàn)象,探討一些自然界的現(xiàn)象.培養(yǎng)仔細(xì)觀察,勤于思考的習(xí)慣.教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：依據(jù)觀察到的事實(shí)，作出猜想。

難點(diǎn)：將觀察到的事實(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)建立合理聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體,五球碰碰球架（又名牛頓擺、能量守恒定律）教學(xué)過程：

一.大自然中有許多現(xiàn)象,要仔細(xì)觀察

1.你看到了植物,為什么會(huì)這樣? 2.誰破壞了蜘蛛網(wǎng)? 3.雪地上有動(dòng)物的腳印,發(fā)生了什么事情? 二.共同探討,尋找不同的答案.學(xué)生們分小組探究,最后請(qǐng)個(gè)別小組上臺(tái)發(fā)言他們的討論結(jié)果.三.看一看下面的現(xiàn)象

玩碰碰球.1.拉開一個(gè)球,松手后的結(jié)果是? 2.拉開兩個(gè)球再松手呢？ 3.拉開三個(gè)球再松手呢? 先猜猜,再試試.四．拓展探究

科學(xué)家一直在推測(cè)和研究恐龍滅絕的原因。

五．總結(jié)回歸

師：今天大家學(xué)到什么？生：。。。

教學(xué)反思：

8.暗箱里的秘密

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過解暗箱活動(dòng)，體會(huì)依靠信息猜測(cè)的過程。

2、通過閱讀，了解生活中更多的暗箱。

3、猜測(cè)暗盒里的情況，知道一些解暗箱的方法。

4、在解暗箱的過程中，如果意見不一致，需要交流、磋商、重新取證。教學(xué)重點(diǎn)：猜暗盒里的障礙物的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：使用多種方法，體察小球滾動(dòng)時(shí)暗盒里的情況。教法：實(shí)驗(yàn)探究法 學(xué)法：探究法

教學(xué)準(zhǔn)備：小暗盒、暗箱、課件等。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.師：我們學(xué)過觀察，學(xué)過猜測(cè)，這兩者之間有什么聯(lián)系呢？ 2.讓我們把觀察和猜測(cè)結(jié)合起來。

二、學(xué)習(xí)新課 1.看圖猜測(cè)：看圖，說說發(fā)生了什么事，猜想兔子的逃跑路線。2.完成活動(dòng)手冊(cè)第8頁。

3.小結(jié)：有許多東西像洞穴一樣不方便打開，人們只能靠各種信息猜想里面的情況。4.解暗箱活動(dòng)。

（1）滾小球，判斷盒子里障礙物的位置。（2）和同伴說說你的發(fā)現(xiàn)。

（3）如果意見不一致，多試試，多交流。（4）完成活動(dòng)手冊(cè)第8頁。4.小結(jié)：依靠信息進(jìn)行猜測(cè)和判斷。

三、總結(jié)與拓展 你學(xué)會(huì)了什么？ 教學(xué)反思：

9.樹葉變黃了

教學(xué)目標(biāo)： 探究樹葉變黃的原因

教學(xué)重難點(diǎn)：如何驗(yàn)證你的有關(guān)樹葉變黃的猜想

教學(xué)準(zhǔn)備：變黃的各種樹葉 教學(xué)過程： 一.導(dǎo)入

秋天到了,你的家鄉(xiāng)哪些樹的葉子會(huì)變黃呢?大家來討論.二.猜一猜

銀杏樹葉是怎么慢慢變黃的?整體慢慢變黃,從中間向邊緣變黃,從下往上變黃.同學(xué)們?cè)趺打?yàn)證你的猜想呢? 三．驗(yàn)證猜想 尋找證據(jù)驗(yàn)證自己的猜想,可以直接觀察樹上的葉子,或收集樹葉來觀察,可以給這些銀杏樹葉的圖片排序.四：總結(jié)回歸

師:今天上了什么？生：。。。

教學(xué)反思： 自然世界與人工世界

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解自然世界與人工世界；

2.能夠識(shí)別自然物與人造物；

3.知道利用自然材料可以制造物品。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解自然世界與人工世界。能夠識(shí)別自然物與人造物。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、樹枝、樹葉等。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.談話：在野外，在游樂場(chǎng)里，哪些是自然的，哪些是人造的？ 2.學(xué)生看圖討論手回答。

3.導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們就來區(qū)分自然世界與人工世界。

二、探索新知

1.看資料：你能區(qū)分哪些是自然的，哪些是人造的嗎？

2.交流后匯報(bào)。

3.小組活動(dòng)：撿一些樹枝、樹葉，搭個(gè)小棚子。

4.完成活動(dòng)手冊(cè)第10頁。5.展示成果，評(píng)價(jià)； 6.小結(jié)：利用自然材料，可以創(chuàng)造物品；

三、環(huán)保教育：

討論人們的這些行為對(duì)自然界有什么影；

四、小結(jié)：

人們?yōu)榱松钚枰米匀徊牧峡梢詣?chuàng)造物品； 教學(xué)反思：

11衣食住行的變化

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道衣食住行的變化；

2、通過收集信息、整理信息、動(dòng)手操作等活動(dòng)，知道衣食； 教學(xué)重難點(diǎn)：知道衣食住行的變化； 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、碾米工具等； 教學(xué)過程： 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.看“穿越”視頻。

2.你有什么感想？

3.導(dǎo)入：人們的生活發(fā)生了變化。（板書課題：衣食住行的變化）)

二、探索發(fā)現(xiàn)

1.看圖討論：古時(shí)候人們的生活是什么樣的？現(xiàn)在人們的生活又是什么樣的？

2.匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。

3.小結(jié)：人們的生活的變化，從衣食住行上可以看出來。

4.分別分析：從古至今，人們的生活發(fā)生了哪些變化？

5.完成活動(dòng)手冊(cè)第11頁，評(píng)價(jià)手冊(cè)。

6.實(shí)踐活動(dòng)：用不同的工具把大米碾成米粉。7.談活動(dòng)感想：你覺得哪種工具最省力？米粉可以做成哪些好吃的食物？

三、總結(jié)與拓展

1.這節(jié)課你有什么收獲？

2.拓展：?jiǎn)枂栭L(zhǎng)輩，他們認(rèn)為生活中最重要的發(fā)明是什么？

教學(xué)反思： 輪子的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道輪子的作用； 2.知道輪子的發(fā)展史。

教學(xué)重難點(diǎn)：輪子的變化。輪子的應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：輪子、小車配件包、課件等。

教學(xué)過程：

一、體會(huì)導(dǎo)入

1.活動(dòng)：先推書，再用鉛筆做輪子，再推，說說輪子的作用。

2.導(dǎo)入：今天我們就來學(xué)習(xí)輪子的故事。

二、探索發(fā)現(xiàn)

1.讀一讀輪子的歷史。

2.討論：從古至今，輪子有了哪些改變？

3.完成活動(dòng)手冊(cè)第12頁。

4.評(píng)價(jià)活動(dòng)手冊(cè)。

5.小組活動(dòng)：想辦法給“小車”裝上輪子。

6.展示成果，相互評(píng)價(jià)。

7.拓展：輪子還能應(yīng)用在哪里？

8.完成活動(dòng)手冊(cè)第12頁。9評(píng)價(jià)活動(dòng)手冊(cè)。

三、課堂總結(jié)

師：你有什么收獲？

教學(xué)反思：

第五篇：蘇教版一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

1單元 走進(jìn)科學(xué) 小小科學(xué)家

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)科學(xué)家的工作，知道科學(xué)家的種類。

2、學(xué)會(huì)做滾小球的試驗(yàn)。

3、完成活動(dòng)手冊(cè)。教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片，小圓球，一塊棉布，一個(gè)斜坡。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們你們知道科學(xué)家嗎？（指名回答）誰來說一說你們知道的科學(xué)家他們都是做什么的？你們想不想成為科學(xué)家？

板書課題：小小科學(xué)家。

二、學(xué)習(xí)新課

1、讀一讀愛迪生發(fā)明電燈的故事，找出與自己吹泡泡時(shí)的相似之處。用簡(jiǎn)單的文字記錄下來。

2、教師講述青霉素的發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明的故事

3、玩玩具，提問題，進(jìn)一步理解科學(xué)是什么。

4、學(xué)生玩玩具。

5、指導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題，將玩上升到有意義的科學(xué)活動(dòng)。

(1)把學(xué)生分為四人一組，一邊玩玩具，一邊提問題。(要從身邊的事物說起，還要有價(jià)值，適合于探究。)

(2)每組選出一個(gè)小組長(zhǎng)進(jìn)行記錄。

(3)在全班說一說，比一比誰的問題提得好。

三、總結(jié)

同學(xué)們每人都提出這么多的問題，這些問題都是我們身邊經(jīng)常遇到的，使我們懂得了：科學(xué)就在我們身邊，只要養(yǎng)成多動(dòng)腦，勤動(dòng)手的好習(xí)慣，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己想的事做得事里就會(huì)有科學(xué)。原來科學(xué)離我們這么近。

2、小小工程師

教學(xué)目標(biāo)

1、大膽的想象提高學(xué)生們的想象力。

2、設(shè)計(jì)繪圖，讓學(xué)生們提高自己的畫圖能力。

3、上臺(tái)解說，對(duì)學(xué)生們語言表達(dá)能力有很大好處。

4、通過看課件，讓學(xué)生們知道什么是工程師。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)生們大膽想象，但在上臺(tái)解說是出現(xiàn)害羞，膽怯。但在老師們的鼓勵(lì)下還是成功解說。

活動(dòng)過程

一、組織教學(xué)

1．師：同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)⒂^，同學(xué)們，快來，快來。

2．教師帶同學(xué)們觀看課件，同學(xué)們討論。

A．工程師（老師扮）：同學(xué)們好!(老師好)我要考考同學(xué)們，工程師是什么工作的呢?

B．教師指導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)真觀察課件，說說工程師是做什么的。(教師對(duì)同學(xué)們的回答先加以小結(jié))

你看到了什么，能把所見所想說出來嗎？

教學(xué)意圖：利用多媒體優(yōu)化教學(xué)，為美術(shù)教學(xué)創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，有效地激發(fā)同學(xué)們聯(lián)想，喚起同學(xué)們以往的生活積累。

二、嘗試活動(dòng)，老師布置作業(yè)，給同學(xué)們一周時(shí)間讓他們畫出自己未來家園。

A．老師幫助能力差的同學(xué)們共同制作。

B．對(duì)制作好的同學(xué)們進(jìn)行再引導(dǎo)再創(chuàng)作使畫面更豐富。

己的作品講給同伴聽。

2．同學(xué)間相互介紹自己的作品。(教師參與指導(dǎo)，并有意識(shí)的指導(dǎo)個(gè)別語言表達(dá)能力較差的同學(xué))

3．教師帶領(lǐng)同學(xué)依次參觀作品。

四、伴隨“我是小工程師”歌聲本次活動(dòng)結(jié)束。

3、上好科學(xué)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過參觀科學(xué)教室，實(shí)驗(yàn)室說出于普通教室有什么區(qū)別。

2、小組合作做比較“水”的多少的試驗(yàn)，初步的感知試驗(yàn)的必要性，在試驗(yàn)中明白那些行為是對(duì)的那些行為是錯(cuò)的。

教學(xué)準(zhǔn)備：三種量杯、水、抹布。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

二、參觀科學(xué)教室，實(shí)驗(yàn)室。

1、組織學(xué)生參觀科學(xué)教室，提問：科學(xué)教室與普通教室有什么不同？

2、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室，選擇物品進(jìn)行試驗(yàn)。

教師選擇好測(cè)量水的多少的三種量杯，把學(xué)生分組帶到試驗(yàn)臺(tái)上，小組合作進(jìn)行試驗(yàn)。

3、教師講解實(shí)驗(yàn)物品的注意的事項(xiàng)，教給學(xué)生正確的測(cè)量方法，試驗(yàn)完指一名學(xué)匯報(bào)。

三、小結(jié)內(nèi)容：上好科學(xué)課，是需要試驗(yàn)來證明的，今天我們參觀的科學(xué)室、實(shí)驗(yàn)室都是為了我們上好科學(xué)課而準(zhǔn)備的。

4、認(rèn)識(shí)感官

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道眼睛、耳朵、鼻子、舌頭等是人體重要的感覺器官。

2、初步了解視覺、聽覺、觸覺形成的原理，能用語言正確表述。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解人體有眼睛、耳朵、鼻子、舌頭和皮膚是人體重要的感覺器官，親歷感覺器官產(chǎn)生感覺的重要過程。

教學(xué)難點(diǎn)：了解感覺器官為什么能產(chǎn)生感覺。

三、教學(xué)過程：

（一）教學(xué)引入：

師：鮮艷的色彩、誘人的飄香、悅耳的旋律，這些是我們身體的哪些器官感覺到的？我們的身體有哪些感覺器官？感覺器官為什么能產(chǎn)生感覺？今天我們就來研究這些問題。

（二）：教學(xué)探究

1、認(rèn)識(shí)感覺器官及其作用 活動(dòng)一：出示下面物體 師：通過觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生 探究觀察

師：我們把眼睛稱為視覺器官。活動(dòng)二：分組實(shí)驗(yàn)——聞氣味

師：下面我們開展分組實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們打開瓶蓋，你聞到了什么氣味？

師：請(qǐng)同學(xué)們看老師聞氣味的方法。（示范聞氣味）這樣的方法可以避免有毒氣體對(duì)我們鼻子的傷害。

生聞氣味

師：你用了人體的什么器官？ 生：鼻子

師：我們把鼻子稱為嗅覺器官。活動(dòng)三：分組實(shí)驗(yàn)——嘗白糖水

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出燒杯裝的液體，你能用什么方法知道它是什么味道？

師：請(qǐng)同學(xué)們看老師嘗的方法。（示范嘗味道）這樣的方法可以避免有毒液體對(duì)我們的傷害。

生：嘗到甜味。師：用到了什么器官？ 生：舌頭

師：我們把舌頭稱為味覺器官。活動(dòng)四：分組實(shí)驗(yàn)——親歷皮膚產(chǎn)生痛覺

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出牙簽，刺你的手，你會(huì)有什么感覺？ 生：疼痛

師：是什么感覺出來的？ 生：手 生：皮膚。

師：我們把皮膚稱為觸覺器官 活動(dòng)五：課件播放音樂

師：這段音樂好聽嗎？你的什么器官聽到的？ 生：好聽，耳朵聽到的。師：我們把耳朵稱為聽覺器官。教學(xué)小結(jié)

師：我們?nèi)擞醒劬Α⒈亲印⒍洹⑸囝^、皮膚等感覺器官。眼睛稱為視覺器官，鼻子稱為嗅覺器官，耳朵稱為聽覺器官，舌頭稱為味覺器官，皮膚稱為知覺器官。

5、感官總動(dòng)員

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)知道感官的作用，學(xué)會(huì)保護(hù)感官。

2、知道一些事物可以用感官來判斷。教學(xué)過程：

一、探究人的感覺器官為什么能產(chǎn)生感覺。活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)耳朵為什么能產(chǎn)生聽覺

師：出示耳朵解剖模型結(jié)合課件圖，介紹耳朵的結(jié)構(gòu)，耳朵由耳廓、外耳道、鼓膜、聽小骨、耳蝸、聽神經(jīng)組成。

師：鼓膜有什么作用呢？下面我們做一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。（介紹實(shí)驗(yàn)器材和結(jié)構(gòu)）（學(xué)生做鼓膜振動(dòng)模擬實(shí)驗(yàn)）師：播放鼓膜振動(dòng)模擬視頻。生：薄膜隨喂喂的聲音而振動(dòng)。

師：鼓膜就是一個(gè)感受器。正因?yàn)橛辛诉@個(gè)感受器，所以我們的耳朵才能夠感覺到聲音。

活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)其他感覺器官產(chǎn)生感覺的原因

師：依次出示其他感覺器官圖，學(xué)生找出各自的感受器。生找出感受器 小結(jié)：

師：剛才的研究發(fā)現(xiàn)：感覺器官之所以能夠產(chǎn)生感覺，是因?yàn)樗鼈冇邢鄳?yīng)的結(jié)構(gòu)。如鼓膜是聽覺感受器、眼球是視覺感受器、嗅覺神經(jīng)末梢就是嗅覺感受器、味蕾是味覺感受器、痛覺神經(jīng)末梢和冷覺小體等是知覺感受器。所以我們?nèi)说母杏X器官能夠感知周圍的事物。

活動(dòng)三如何保護(hù)我們的感覺器官

師：剛才我們的研究表明：感覺器官對(duì)我們的生活非常重要，那么你知道各種感覺器官可能會(huì)出現(xiàn)哪些毛病呢？出現(xiàn)了毛病，對(duì)我們的生活會(huì)造成哪些影響呢？那么我們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

生討論交流

老師總結(jié)保護(hù)眼睛的方法：、不在光線過強(qiáng)、過暗的環(huán)境下看書；、不在晃動(dòng)的車船上看書；、不能直視光線過強(qiáng)的發(fā)光體；、保持正確的姿勢(shì)，保持與書本一尺的距離；、不能過久的接觸視屏（電腦、電視），做到勞逸結(jié)合 師保護(hù)耳朵的方法：

防噪聲、防進(jìn)水、防揪打、不挖耳。。。

6、借助工具觀察

教學(xué)目標(biāo)：

1、常識(shí)在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘）。

2、意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情，恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：選用不同工具解決問題 難點(diǎn)：選擇不同工具解決問題的原因討論。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的？（出示窗花剪紙）。剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲……）

那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）

二、我們用過什么工具

1、在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究我們常用的工具（板書課題：借助工具觀察）

2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。比一比，哪些同學(xué)想地更多。

3、小組討論填表

工具名稱 可以做哪些事情

工具名稱 可以做哪些事情

4、小組匯報(bào)： 請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)來介紹，并且可以使用老師講臺(tái)上的工具做示范（提供工具）。

5、認(rèn)識(shí)工具

三、教師小結(jié)：看來同學(xué)們對(duì)工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去了。那么下面就請(qǐng)大家來幫我解決一個(gè)問題。

7、做個(gè)小偵探

教學(xué)目標(biāo)：

1、在案件偵破過程中引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察、遷移經(jīng)驗(yàn)，嘗試運(yùn)用比較、分析、推理、排除等手段進(jìn)行案情分析。

2、感受對(duì)人物、場(chǎng)景等的細(xì)致觀察在偵破過程中的重要作用。

3、提升思維的準(zhǔn)確性與擴(kuò)散性。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、已認(rèn)識(shí)各種腳印。

2、課件：ppt畫面八幅。（見附圖）

3、教師偵探卡（大），學(xué)生偵探卡人手一張，筆。（見附圖）

4、偵探獎(jiǎng)?wù)氯舾伞＝虒W(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生根據(jù)案件中提供的三條線索，調(diào)動(dòng)多種感觀進(jìn)行觀察、記憶、判斷，分別找出三條線索的答案。

教學(xué)難點(diǎn)：

在得出的三條線索的基礎(chǔ)上，運(yùn)用推理等手段，找出真正嫌疑人，并能說出自己的理由。

教學(xué)過程：

一、事件起因――少了商品。

1、點(diǎn)擊ppt畫面一：雞大嬸開商店。

師：雞大嬸開了一個(gè)百貨商店，商店里的生意可好了，來買東西的顧客非常多。一天的生意忙完了，客人都走了，雞大嬸經(jīng)過仔細(xì)的計(jì)算，算出店里應(yīng)該還剩下這些商品。

2、點(diǎn)擊ppt畫面二：商品清單。

二、進(jìn)行偵破。

（一）猜測(cè)。

1、師：那少了的1罐蜂蜜，2塊蛋糕會(huì)到哪里去了呢？

學(xué)生猜測(cè)，自由交流商店可能發(fā)生的情況。引導(dǎo)學(xué)生說出有人拿走了。

2、師：到底可能是誰拿走的呢？白天店里還拍攝到了一段錄像，一起去看看吧！

3、師：你們說得都不錯(cuò)，可是這些都是你們猜出來的，光憑猜行不行，怎么辦呢？想 想警察破案需要找到什么？

引導(dǎo)學(xué)生得出：找線索。

4、師：今天，我們就來做一回小偵探，一起去找線索吧！

三、觀察書中圖畫，找出原因

1、教師指導(dǎo)學(xué)生看圖，仔細(xì)觀察圖畫中的現(xiàn)象，指名回答為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的原因。

2、讓學(xué)生通過觀察和平時(shí)的生活中現(xiàn)象來解釋，要說的有所依據(jù)。

四、看書猜猜猜。

五、小結(jié)內(nèi)容：今天我們做了小偵探，學(xué)會(huì)了推斷，找證據(jù)，得到答案，希望同學(xué)們以后做生活的有心人，繼續(xù)你的小發(fā)現(xiàn)。

8、暗箱里的秘密

教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力，學(xué)會(huì)講述故事。結(jié)合身邊的事例說出自己的發(fā)現(xiàn)。

通過學(xué)習(xí)知道生活中也存在暗箱，對(duì)于暗箱的作用有所了解，與我們的生活息息相關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備：聽診器、空盒子，圓珠子。教學(xué)過程：

一、看圖講故事。

學(xué)生打開書本，小組合作看圖講故事。指名來講故事。

仔細(xì)觀察圖，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？（指名來回答）

二、習(xí)新知

教師講解：有許多東西像洞穴一樣不方便打開，人們只能開各種信息猜想里面的情況，這就是暗箱。

讓學(xué)生試著舉例說明在什么地方見過這樣的暗箱。

三、手做實(shí)驗(yàn)，猜猜小珠子的位置，和同伴說說自己的發(fā)現(xiàn)，理由是什么？ 教師指導(dǎo)看圖27頁，并進(jìn)行相關(guān)的講解。玩游戲“我是小醫(yī)生”

小組成員之間用聽診器來分別聽聽同伴的心跳，感受當(dāng)醫(yī)生的樂趣。

四、課堂小結(jié)

樹葉變黃了

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

①了解秋天“落葉”的自然現(xiàn)象。②掌握葉形書簽的基本特征，進(jìn)行裝飾。

2、過程與方法：

①在欣賞討論中，了解秋天“落葉”的自然現(xiàn)象。②研討書簽的設(shè)計(jì)方法，拓展設(shè)計(jì)思路。③在創(chuàng)作表示中，提高審美設(shè)計(jì)能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

對(duì)秋天的落葉自然現(xiàn)象發(fā)生興趣，激發(fā)同學(xué)熱愛大自然的情懷。

五、教學(xué)要點(diǎn)： 了解樹葉變黃的過程，通過收集，觀察能用簡(jiǎn)單的語言進(jìn)行描述。教學(xué)過程：、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。出示“落葉圖”。

創(chuàng)設(shè)問題： ①這是哪個(gè)季節(jié)？從哪里看出來？

②秋天的落葉為什么會(huì)飄落下來？為什么會(huì)變黃和紅呢？

3、滲透科學(xué)知識(shí)，解釋葉子變黃，變紅和落下來的原因。

（二）、探究活動(dòng)。（把收集的樹葉進(jìn)行排序，把變黃的過程貼在白紙上）。落葉可以用來干什么？

展示同學(xué)作品，在欣賞討論中研討貼的對(duì)不對(duì)。、發(fā)明表示。（設(shè)計(jì)制作書簽）

作業(yè)：設(shè)計(jì)一枚實(shí)用的、美觀的葉形書簽，圖案要適合外形。

2、同學(xué)分組制作書簽。（播放音樂）

教師輔導(dǎo)同學(xué)完成。

四、小結(jié)課堂。

10、自然世界與人工世界

教學(xué)目標(biāo) ：

1、區(qū)分什么是自然物，什么是人工物。

2、動(dòng)手用自然物，搭建一個(gè)人造物。

3、交流更多的用自然物搭建人造物的事例。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、比較自然和野外娛樂場(chǎng)景的不同的。出示游樂場(chǎng)游玩圖片，交流游玩的心情與體會(huì)。

提問：游樂場(chǎng)哪些給你留下了最深的印象如：滑梯、摩天輪、各種玩具，建筑。在野外你看到的景物與游樂場(chǎng)有什么不同？ 出示圖片，讓學(xué)生欣賞自然景物。揭示自然物與人工物的概念

自然物：自然界中自然形成的如：山脈、河流、樹木、等。人工物：是人類開采、創(chuàng)造，運(yùn)用自然界中的物質(zhì)。找一找，區(qū)分自然物與人工物。

1、看書33頁，找一找，說一說。

2、完成活動(dòng)手冊(cè)第10頁。

四、動(dòng)手搭建一自然物

1、小組合作完成。

2、上臺(tái)交流展示。

3、評(píng)價(jià)，小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們。上節(jié)課我們知道了自然物，人工物，說來說你都知道有哪些？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、看看圖片，說說你都在哪見過這些物品，它們可以干什么？、初步了解自然物與人工物對(duì)人類生活的重要性。

樹木:可以凈化我們的空氣，美化我們的環(huán)境。也可搭建房屋、制作桌椅等。羊毛;制作毛線、毛衣、衣服等 鐵礦石：冶煉鋼鐵、制造汽車。

舉實(shí)例說說還知道哪些自然材料制造物品的例子。看圖片了解還有哪些自然與人工結(jié)合的產(chǎn)物。在老師的指導(dǎo)下完成活動(dòng)用書。

小結(jié)：今天我們知道了這么多自然物與人工物結(jié)合的產(chǎn)物，這都要感謝我們的社會(huì)，社會(huì)為我們的幸福生活創(chuàng)造了便捷。以后你們長(zhǎng)大要為祖國貢獻(xiàn)自己的力量。

11、衣食住行的變化

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解人們?cè)谝隆⑹场⒆　⑿械确矫姘l(fā)生的巨大變化。

2.通過分組學(xué)習(xí)、合作探究的方法，學(xué)生提高的團(tuán)結(jié)協(xié)作、探究學(xué)習(xí)的能力。3.通過數(shù)字、數(shù)據(jù)、圖片、圖像等資料教學(xué)，學(xué)生養(yǎng)成分析對(duì)比、透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

感受到改革開放對(duì)人們生活方式所產(chǎn)生的影響，生發(fā)對(duì)社會(huì)主義中國的熱愛之情。

二、教學(xué)方法

講授法、圖片展示法、小組探究法等。

三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

(課前教師已經(jīng)將學(xué)生分為衣食住行四組，并讓每組學(xué)生收集相關(guān)資料)過渡：我們之前已經(jīng)讓大家課下收集相關(guān)的資料了，現(xiàn)在請(qǐng)每組的同學(xué)給我們展示一下各自收集的結(jié)果，我們大家一起來看我們的生活到底發(fā)生了什么樣的變化。

一、衣的變遷

第一組學(xué)生展示20世紀(jì)50年代，60、70年代以及90年代以后的服飾圖片。

學(xué)生觀看圖片，教師提問：那么，改革開放前，人們的衣服從款式到顏色有什么特點(diǎn)呢?改革開放后發(fā)生了什么變化呢?為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化? 教師總結(jié)：我們以前的生活水平低下，隨著社會(huì)的進(jìn)步，我們的物質(zhì)生活在不斷的提高，這都表現(xiàn)在我們的衣食住行等方面。在此基礎(chǔ)上，教師展示“布票”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)20世紀(jì)50年代初物資比較匱乏，為保證人人能買到基本生活用品，對(duì)緊俏物資采用發(fā)票證的辦法，加深學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)。

二、食的變遷

【過渡】“民以食為天”，“吃”的變化也很大。究竟有哪些變化呢? 學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的情況后，教師繼續(xù)提問：過去人們吃的野菜、窩頭，今天吃起來好像味道很不錯(cuò)，為什么還要說過去的生活不好呢? 學(xué)生思考回答后，教師總結(jié)：過去人們食物匱乏，只有野菜和粗糧，人們?yōu)榻鉀Q溫飽并無選擇。現(xiàn)在食品供應(yīng)豐富，人們不但要吃飽，還要吃好，人們開始講究營養(yǎng)均衡，粗細(xì)搭配和選擇綠色食品。

第二課時(shí)

一、住的變遷

【過渡】人們常說，“小康不小康，關(guān)鍵看住房”，我們現(xiàn)在吃得好了，穿得好了，住得也好了，改革開放以后，我們的居住條件得到了怎樣的改善呢?

二、行的變遷

【過渡】安居才能樂業(yè)，人們穿的好，吃的好，住的更好，工作的勁頭就更足了。生活也就更加有滋有味了。閑暇之日呼朋喚友出去走走。節(jié)假日你們外出時(shí)，都乘哪些交通工具? 學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷談一談現(xiàn)代生活的交通工具，之后請(qǐng)第四組學(xué)生展示收集到的改革開放前的交通工具圖片。通過對(duì)比，學(xué)生直觀感受交通工具的變化。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

教師展示城市交通堵塞的圖片，請(qǐng)學(xué)生為改善交通出謀劃策。學(xué)生以歷史小組為單位，互相交流探討，之后請(qǐng)小組代表發(fā)表觀點(diǎn)。

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：開辟新的公交線路、大力進(jìn)行城市道路建設(shè)、發(fā)展軌道交通、提升市民素質(zhì)等等。樹立綠色環(huán)保、低碳出行的健康生活，并且貫徹到實(shí)際生活中去。

四小結(jié)：我們的衣食住行都離不開社會(huì)，社會(huì)就是一個(gè)大家庭，我們要團(tuán)結(jié)。

輪子的故事

［教學(xué)目標(biāo)］

1、了解輪子的異同，感受輪子在生活中的重要作用。

2、了解輪子的演變，培養(yǎng)幼兒聯(lián)想、推理能力。［教學(xué)準(zhǔn)備］：課件、自制輪胎車。［教學(xué)過程］

一、教師騎自行車進(jìn)入，引起學(xué)生對(duì)輪子的注意。

教師騎自行車進(jìn)入，“同學(xué)們，你們好，老師知道今天要和同學(xué)們見面，騎了一輛自行車飛快的趕了過來，同學(xué)們知道自行車為什么跑這么快嗎？”

“對(duì)，因?yàn)樗休喿樱喿釉谀膬耗兀俊?請(qǐng)學(xué)生找一找自行車的輪子。（提醒學(xué)生注意腳蹬處的齒輪。）

二、通過和輪子玩具玩游戲，了解輪子的異同感受輪子的作用。

1、輪子玩具，體驗(yàn)輪子帶給來的樂趣，知道生活中常見有輪子的物品。

“今天老師帶來了很多好玩的輪子玩具，大家可以盡情去玩。” 幼兒玩玩具。這些玩具上面都有什么？你還知道什么東西上面有輪子？

2、二次玩玩具，了解輪子的異同。

“剛才有很多小朋友沒有玩夠，現(xiàn)在再去玩你剛才沒完過的，注意觀察這些輪子有什么不一樣的地方，又有什么相同的特點(diǎn)。行動(dòng)。”

你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生盡情發(fā)言。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)輪子的異同。（異：大小不同、材質(zhì)不同、有的有齒，有的沒有齒……同：都是圓的，都能轉(zhuǎn)動(dòng)。）

3、認(rèn)識(shí)輪子家族的成員——齒輪、滑輪及在生活的應(yīng)用。

“剛才小朋友發(fā)現(xiàn)了有齒的輪子，（出示齒輪）它的名字叫齒輪。” 他藏在生活中的什么地方？學(xué)生發(fā)言。看課件了解齒輪在生活中的應(yīng)用。同樣的方法認(rèn)識(shí)滑輪。

4、把能滾動(dòng)的輪子、有牙齒的輪子、能滑動(dòng)的輪子送回家。

“輪子玩具在這兒太擁擠了，老師給他們安一個(gè)寬敞的家，（出示三張輪子圖片）這是輛滾動(dòng)輪子的家，這是有牙齒的輪子的家，這是能滑動(dòng)的輪子的家。（依次張貼）小朋友每人拿一件玩具，把它們送回家。” 學(xué)生按照?qǐng)D示將輪子分類。

三、通過“以前沒有輪子”這個(gè)問題，了解沒有輪子的局限和輪子的演變。

1、推理想象沒有輪子的世界，感受沒有輪子的局限。

“剛才小朋友見到了很多輪子，假如生活中沒有輪子會(huì)怎么樣？”

讓學(xué)生充分發(fā)言。

2、看課件了解輪子的演變。

“看來輪子的作用還真不小，老師告訴你們以前真的沒有輪子，那輪子是怎么演變來的3、教師小結(jié)。

看課件了解輪子的演變。呢？我們一起來看‘輪子的故事’。”