第一篇：最新部編版2017一年級科學上冊教案大全

第一單元 走進科學 第1課 讓我們從觀察開始

一、教學目標 1.科學知識

了解各個感官的作用,認識西瓜的特征。2.科學探究

初步運用多種感官，對西瓜進行多角度的觀察，能依據觀察目的，選擇合適的感官觀察，并能描述觀察過程和觀察結果。

3.科學態度、STSE 意識到觀察在科學探究中的重大意義，學習科學家堅持不懈的研究精神。初步樹立保護自己和他人感官的意識。

二、教學準備

分組材料：西瓜（完整的和縱切一半的），濕紙巾，塑料小叉子或牙簽，小餐碟。

教師準備：水果刀，砧板。

三、教學時間 1課時

四、教學過程

（一）教學導入

教師出示西瓜，提出學習任務：學習科學，讓我們從觀察開始。首先，我們以西瓜為例學習怎樣觀察。

（二）新課學習1.整體觀察西瓜

（1）分發材料：各組1份完整的西瓜

（2）以小組為單位，引導學生用眼看、鼻聞、手摸、手拍并且耳聽等方法觀察。

（3）交流觀察后的發現。例如西瓜的形狀、顏色、花紋，拍打時的聲響等。

2.由外到內繼續觀察西瓜

（1）分發材料：各組1份事先切開一半的西瓜（2）各組由外到內繼續觀察 教師巡視、指導，引導學生將感官、功能和可發現的西瓜的特征結合起來（如：眼——視覺——形狀、大小、顏色、花紋；手——觸覺——光滑程度、硬度；耳——聽覺——聲音；鼻——嗅覺——氣味；舌——味覺——味道）等。

3.品嘗西瓜，描述味道（舌——味覺——味道）4.小結

說一說：西瓜是什么樣的？我們是怎樣知道的？

用各種感官對西瓜的不同方面都進行了觀察，才能對西瓜有比較完整的認識。5.討論延伸

上述感官除了幫助我們觀察西瓜的方方面面之外，在日常生活中，感官還幫助我們發現了什么？

6.保護感官

（1）辨識哪些行為有損感官健康。（2）總結正確保護感官的方法。

（三）講述法布爾的觀察故事。整理材料、下課

第2課 找物體的相同和不同

一、教學目標 1.科學知識

認識物體和人的外部特征。2.科學探究

經歷多個觀察、比較、描述的活動過程，嘗試用多種觀察方法觀察物體，從不同的角度對物體進行比較。學習比較方法，初步形成比較能力。

3.科學態度

勇于嘗試新的比較方法。逐步形成仔細比較，如實描述的態度

二、教學準備

分組材料：不同形狀、顏色的積木塊，輕重、軟硬、材料不同的小球（小皮球、玻璃球、乒乓球、小鐵球、球狀藥丸盒等），白紙，筆。

教師準備：體重秤，米尺或軟尺，長度相同粗細不同的小木棒等

三、教學時間 1課時

四、教學過程

（一）教學導入 1.猜一猜：哪根棒更長？

（教師兩手分別握著兩根長度相同、粗細不同的小木棒，讓學生判斷哪根棒更長？）

2.怎么證明自己的判斷是否正確？

（兩根木棒并排放在一起，對齊一端，觀察另一端；也可以用直尺為標準分別量長度）滲透比較時需要統一標準的意識。

（二）新課學習1.用眼睛觀察比較物品

（1）提供顏色相同但形狀既有相同又有不同的4塊積木

思考：這4塊積木顏色都相同嗎？形狀都相同嗎？你怎么知道的？（2）提供同色（綠色）、同形狀積木2塊，同色（紅色）不同形狀積木2塊

思考：這4塊積木顏色都相同嗎？形狀都相同嗎？你怎么知道的？（3）提供更多的積木塊，增加比較的靈活性 2.借助多個感官觀察比較物品

（1）提供兩個有較多不同點（包括輕重）的玩具球，比較它們的不同和相同。

思考：這2個球有哪些相同和不同？你怎么知道的？

（2）提供兩個有較多不同點的玩具球和積木塊，比較它們的不同和相同。

思考：這2個物品有哪些相同和不同？你怎么知道的？ 3.總結（重點總結比較方法）。4.找我們自己的不同和相同

（1）學生兩人一組，先借助感官找不同（例如高矮、胖瘦、說話聲音等），再找相同（例如身體的各個組成部分、人的共同特征等）。（2）借助工具進行觀察比較（例如用筆畫出腳的輪廓，用電子秤稱量）

（三）整理材料、下課

第3課 給物體分類

一、教學目標 1.科學知識

認識物品的外部特征。知道什么是分類，知道分類要依據一定的標準。2.科學探究

在觀察比較的基礎上，分別經歷給定標準、自定標準的分類過程，在教師指導下歸納分類方法，提升觀察、比較、分類能力，滲透歸納方法。

3.科學態度

逐步形成細致認真的習慣，樂于制定不同的標準為物體分類，體會分類活動在生活、學習和科學探究中的重要意義。

二、教學準備 分組實驗材料：

每組5根不同顏色鉛筆，帶橡皮頭的鉛筆（削尖的與未削的）各一支，普通鉛筆（削尖1支、未削的2支）。

每組四個容器：一次性紙杯，一次性小塑料杯，帶蓋透明圓筒，帶膠塞玻璃試管。

三、教學時間 1課時

四、教學過程

（一）教學導入 開門見山，交待學習任務

（二）新課學習1.認識分類

（1）出示按教材準備好的五支鉛筆，讓學生找出它們的相同和不同。（2）學生嘗試分類：各小組學生根據比較的結果整理鉛筆。將某一特征相同的鉛筆放在一起，沒有這一特征另外放在一起。

（3）教師示范分類：例如以是否帶橡皮頭為分類標準，整理、示范分類的過程，幫助學生提煉分類的流程：明確對象、觀察比較對象的特征、找出相同和不同、選擇分類標準（同一次只能采用同一個標準），依據標準分類。

（4）學生再次分類。讓學生按照自己的一分為二的標準（例如按是否削尖、按冷暖色、按鉛筆型號、按品牌等）將鉛筆再次分類。

（5）匯報交流，小結（重點小結一分為二的方法）。2.分類練習

（1）提供4個不同的杯子，（2）放手讓學生按一分為二的標準給杯子分類。（3）交流、評價。

（三）講述中國第一部詞典《爾雅》對動物分類的科技史，體會分類工作由來已久，分類是科學研究的重要方法。

（四）課后拓展

用學過的分類方法，整理散亂的圖書。

第4課 讓我們發現更多

一、教學目標 1.科學知識

根據積木的特征，察覺穩度、形狀、結構間關系。2.科學探究

會對哪種形狀積木容易堆疊有猜想，并記錄；會在搭建中觀察、比較，找到容易搭建的積木，并記錄。鞏固分類方法，形成動手能力。在教師指導下，能初步歸納概括容易搭的物體的共同之處。

3.科學態度

分工合作搭建；耐心細致完成工作；樂于挑戰，用不同形狀搭建出既高又新穎的作品

4.STSE 初步了解搭建活動在人類建筑方面的應用。

二、教學準備 分組材料：學生自帶各種形狀的積木，實驗記錄單 教師準備：建筑圖片，積木搭建作品圖片

三、教學時間 1課時

四、教學過程

（一）教學導入

大家玩過積木嗎？我們前面學會了觀察、比較和分類方法后，今天進行搭建積木，相信我們將有更多的發現。

（二）新課學習

1.探索什么樣的積木更容易搭（1）每個小組準備好不同形狀的積木（2）明確問題——什么樣的積木更容易搭？（3）學生猜想

（4）討論，明確做什么和怎么做：一種形狀的積木、另一種不同形狀的積木不斷搭高，比一比哪種形狀更容易搭起來。（5）學生進行搭建，求證推測是否正確。

（6）將容易搭的積木挑選出來，思考：“這些容易搭的積木有什么特點？”（7）小結：四四方方、表面平平的積木更容易搭。2.試一試：我們組的積木可以搭多高？

（1）要求：不但想辦法往高搭，還要能用上更多不同形狀的積木塊。（2）小組分工合作，交待注意事項。（3）總結和鼓勵

（三）介紹東方明珠廣播電視塔。

（四）整理材料，下課。

第二單元 探訪大自然

1課 初識大自然

一、教學目標 1.科學知識

了解大自然里有什么，知道大自然里有許多秘密值得探索。2.科學探究

能靜心聽聲音，判斷和想象大自然中的事物。嘗試搜集自然風光圖片，嘗試向同伴介紹大自然風光。

3.科學態度

感受自然的美麗、神秘，讓學生熱愛自然，激發探究欲；學習達爾文科學考察過程中主要方法和不畏艱辛、堅持不懈的科學精神。

二、教學準備

分組準備：提前搜集自己喜愛的自然風光照片，向大家介紹這是什么地方？最讓你印象深刻的是什么？

教師準備：蟬鳴、蛙鳴、杜鵑鳴叫、蟋蟀鳴叫、雷鳴等音視頻資料。

三、教學時間 1課時

四、教學過程

（一）教學導入

大自然，是科學家們研究的對象。什么是大自然？大自然里都有些什么？這節課，讓我們來初步了解。

（二）新課學習

1.提取對大自然的已有認知并予以豐富

（1）老師播放來自大自然的聲音（選取帶有各種自然之聲的聲音資料，學生聽音判斷和想象）。

（2）學生認真聽，把聽到的聲音與對應的物體（現象）畫下來。（3）交流。學生將頭腦中一幅幅大自然的畫面，用圖畫和言語表述出來。

（4）出示大自然的聲音對應的事物（現象）圖片，與之前的交流結果進行印證或糾正。

（5）學生介紹自己見過的自然風景，豐富學生對大自然的認識。（先小組內交流再全班交流）。

（6）小結。大自然里有山有水、有動植物，有各種自然現象（例如雷電）。大自然中蘊藏著很多奧秘，需要我們運用科學的方法去研究大自然中的事物和現象，揭示出其中的道理。

2.了解達爾文考察大自然的科技史實

（1）閱讀。學生看圖、看拼音自讀短文，然后互相講講達爾文的故事。（2）交流自己的收獲和感想。

（3）總結。我們要像科學家達爾文一樣，愛自然，多觀察、勤整理、記錄、善堅持。

（三）下課

2課 考察大自然——從校園開始

一、教學目標 1.科學知識

了解一些屬于大自然的事物，知道一些自然現象。2.科學探究

初步經歷明確問題，在教師指導下制定考察計劃，經歷考察的過程，培養觀察能力。

3.科學態度、STSE 樂于參與考察活動 觀察仔細認真。感受大自然的美麗 在考察中知道要愛護大自然。

二、教學準備

分組材料：學生活動手冊中考察大自然的選項表，筆,小收納盒子。教師準備：考察提示PPT

三、教學時間 1課時

四、教學過程

（一）教學導入

這節課，我們將模仿達爾文考察大自然的方法，在校園中考察身邊的大自然。

（二）新課學習1.明確考察對象

提問：1.我們的校園里有哪些屬于大自然的事物？ 2.我們在校園里考察身邊的大自然，選取哪個區域進行呢？ 2.交待考察提示（1）選擇植物多的地方

（2）考察時，要記錄觀察到了什么和有什么發現。（3）帶回2-3樣大自然的物品。（4）愛護校園環境（5）注意安全

3.排隊，教師帶領下，在校園中的已選取區域進行考察。4.完成考察任務之后，教師帶領下排隊返回教室。

（三）整理，下課

（1）各自整理自己帶回的物品，并要求妥善保管好。（2）小組內交流自己的發現，為下節課作好準備。

3課 大自然中的發現

一、教學目標 1.科學知識

認識物品的特征。初步感知自然界的物品分為有生命和無生命的 2.科學探究

培養觀察、比較、分類能力。3.科學態度

細致觀察，如實描述，激發學生進一步探索自然的興趣。4.STSE 愛護環境，不破壞環境，引導學生建立科學與技術的關聯。

二、教學準備

分組材料：放大鏡，塑料托盤，自己考察帶回來的自然物品 教師準備：實物投影

三、教學時間 1課時

四、教學過程

（一）教學導入

提問：1.觀察物體，需要哪些感官參與？用感官觀察時要注意些什么？ 2.達爾文是怎樣考察大自然的？

（二）新課學習

1.觀察自己采集的大自然的物品（1）學習使用放大鏡

教師首先演示怎樣使用放大鏡——手持鏡柄，眼看鏡片中的物象，調整鏡片距離物體的遠近，直至看到清晰放大的物象，然后學生練習。

教師巡視指導并警示學生注意安全，例如“不要用放大鏡對著太陽看，以燒傷眼睛”。

（2）小組內分享自己帶來的物品，討論怎么觀察每個物體（借助感官和工具）。

（3）指導制訂觀察計劃（包括觀察時組內成員怎樣分工，如何做觀察記錄）。

（4）學生觀察。

2.給自己采集的大自然的物品分類（1）確定分類的標準（一分為二）（2）自行分類

（3）展示分類結果，小組內交流，相互評價

（4）擴大物品范圍（由個人物品到全組物品）再次分類（5）繼續擴大物品范圍（由小組到全班）再次分類（6）發現問題：物品越多，一分為二的分類標準比較難找。（7）教師指導：將物品按照有生命和無生命劃分。3.考察交流會

（1）組內整理觀察過程中產生的問題（2）全班交流，問題匯總

（3）小結：在觀察的基礎上，我們可以提出與之相關的科學問題。科學家們就是這樣不斷地提出新的問題，不斷地解決問題，使得科學不斷進步的。

4.拓展—來自大自然的藝術（1）教師展示葉畫、石頭拼圖作品（2）學生創作（3）學生作品展示

（三）整理材料，下課。

第三單元 認識天氣 第1課 多樣的天氣

一、教學目標（1）科學知識

知道陰、晴、雨、雪、風、霧等天氣現象、主要特征和相應的天氣符號。

（2）科學探究

初次經歷較長時間地、有目的、有計劃地觀察，并記錄天氣現象的過程。

（3）科學態度

培養堅持性，激發學生關注天氣的興趣。（4）STSE 了解到人們在監測、獲取天氣信息的方法與途徑。

二、教學準備

各種天氣的圖片、錄像，天氣符號圖片，活動手冊

三、教學時間 1課時

四、教學過程

（一）教學導入

天氣，與我們密切相關。這節課，我們要開始學習有關天氣的科學。

（二）新課學習

1.認識天氣現象和天氣符號（1）這是什么天氣？

依次出示晴、陰、雨、雪、風、霧等不同天氣的圖片，調動學生的生活經驗。

（2）找晴天和陰天的特征

首先出示不同地點的晴天圖片，找晴天的主要特征（太陽沒有被云遮住）。

接著出示不同地點的陰天圖片，找陰天的主要特征（太陽被云遮住了）。（3）用符號表示晴天和陰天

首先同時出示同一地點的晴天和陰天圖片兩張。提問：用圖形符號表示晴天和陰天，怎么畫才好區分呢？ 學生試畫，然后交流。

最后出示教材所畫的晴天和陰天的天氣符號，與之對照。（4）用符號表示雨、雪、風、霧等不同天氣 依次出示雨、雪、風、霧等不同天氣的多個圖片。找上述每種天氣的主要特征。學生試畫，然后交流。

最后出示教材所畫的相應天氣符號，與之對照。（5）看符號認天氣

出示不同的天氣符號，學生認天氣。2.觀察記錄一周天氣現象（1）明確任務

任務1：同一地點，不同時刻，天氣會相同嗎？（例如，學校，每天9點、12點、下午3點）

任務2：不同地點，同一時刻，天氣會相同嗎？（例如，不同區域的兩家住地，每天7點）

（2）領取任務

同學們選擇任務，相同任務的幾個人組成小組。（3）記錄指導（4）交待注意事項 課后觀察，堅持觀察一周。及時記錄和交流。注意安全。

3.說一說獲取天氣信息的方法（1）親自觀察、測量

（2）電視、廣播中播放的天氣預報（3）其他有天氣信息的設備或人員

（三）整理，下課。

第2課 天氣的影響

一、教學目標 1.科學知識

能列舉天氣變化對動植物和人們的生活影響實例。2.科學探究

多角度分析不同天氣對人們的活動方式的影響。查閱整理天氣對動植物的影響資料。

3.科學態度

激發學生關心天氣的興趣。4.STSE 意識到人與自然要和諧相處。意識到觀察和長期的記錄是有用的，有助于我們學習更多的關于天氣的知識。

二、教學準備

圖書資料、網絡和終端設備、資料卡。

三、教學時間 1課時

四、教學過程

（一）教學導入

我們知道了各種天氣現象，還要能列舉天氣變化對人們和動植物生活影響的例子。

（二）新課學習1.了解天氣變化對人們生活的影響（1）觀察教材中的6幅圖

（2）說一說：每幅圖表示什么天氣？人們在干什么？還適合干什么？（3）播放人們在不同天氣中從事不同活動的圖片資料（驗證學生所說，豐富學生認知）

（4）依次出示放風箏、冬季戶外運動會的場景圖。（5）說一說：以上活動，在什么天氣進行比較好？（6）小結

2.了解天氣變化對動植物的影響（1）觀察教材中的4幅圖

（2）說一說：蝴蝶的行為有什么變化？蒲公英的形態有什么變化？它們的變化與天氣有關嗎？

（3）對照教材場景圖，教師講述蜜蜂與天氣的故事。（4）提供學生查閱天氣對動植物影響的資料（5）進一步交流（6）小結

（三）整理，下課。

第四單元 常見的材料 第1課 生活中的材料

一、教學目標（1）科學知識

認識、辨認生活中的常見材料。知道不同的材料具有不同的特性和用途。

（2）科學探究

經歷觀察、比較、歸納、分類等方法了解到常見材料的相同與不同。學著使用材料概念圖，分類整理物品。

（3）科學態度，STSE 體驗到材料科學技術與我們的生活息息相關，進而意識到科學與技術、社會的關系。生活中的材料多是以組合的形式存在的。

二、教學準備

每小組準備：各種單一材料制成的物品，如吸管、紙、抹布、鏡子等。

三、教學時間 1課時

四、教學過程

（一）教學導入

看看我們的身邊，課本是用紙印制的，衣服是用布做的，因此，紙是印制課本需要的材料，布是做衣服需要的材料。這節課，我們要認識生活中常見的材料。

（二）新課學習1.認識常見的材料

（1）依次出示教材上提供的6種單一材料制成的物品

（2）思考：圖中的物品是用什么材料制成的？什么材料可以制成什么物品？

（3）指導學生表達。

例如：吸管、礦泉水瓶是用塑料制成的。塑料可以制成吸管，塑料可以制成礦泉水瓶。

（4）針對其余5種材料制成的物品，學生照上面的方式依次表達。（5）小結：塑料、金屬、紙、玻璃、木頭、布，都是我們身邊常見的材料。

（6）出示更多由以上6種單一材料制成的物品或圖片。（7）按照材料的不同，將各種物品分類。

（8）觀察比較這6種材料有什么不同（如光滑度、軟硬度、透明度等）。（9）小結：同種材料可以制成不同的物品。同類物品，也可以用不同的材料制成。

2.辨別材料

（1）分組尋找2-4個多種材料制成的物品。

（2）說一說：這個物品叫什么？它是用哪幾種材料制成的？（3）想一想：同一個物品，不同部位為什么選用不同的材料？（4）小結：同一個物品，不同部位選用不同的材料，是根據人們不同的需要，選用不同特性的材料制成的。

（三）整理，下課。

第2課 紙

一、教學目標 1.科學知識

了解不同的紙有不同的物理特性。認識不同紙。2.科學探究

經歷觀察和簡單的對比實驗的全過程，訓練觀察、比較、描述、設計、操作等方法技能。初步了解控制變量和不變量的方法。

3.科學態度，STSE 培養認真嚴謹的科學態度，激發探究興趣，感受科學、技術、社會的關系。

二、教學準備

每小組準備：四種紙（牛皮紙、復印紙、新聞紙、餐巾紙），裁成條，約10 cm×2cm。放大鏡、鐵架臺、水槽、彩色墨水、膠條或夾子。

學生自帶物品：在生活中搜集不同的紙制品。

三、教學時間 1課時

四、教學過程

（一）教學導入

展示師生收集的紙制品（紙的多樣性及多種用途），引導學生提出可研究的問題。

（二）新課學習1.比較不同的紙

（1）依次出示4種紙（牛皮紙、復印紙、新聞紙、餐巾紙）（2）思考：這些紙有哪些不同？怎么比較它們的不同？

（3）指導：這些紙的顏色、厚薄、光滑度、軟硬度、韌性等都有不同，可用看、摸、揉、拉等方法比較它們的不同。

2.比較4種紙的吸水性

（1）猜想：餐巾紙、報紙、復印紙、牛皮紙的吸水性相同嗎？（2）討論：怎么用實驗的方法進行對比？

（3）指導：每種紙的寬窄、長度、入水深度、入水時間等都要相同。不同的只是紙選了4種。這樣才好對比。

（4）分組討論，口述實驗計劃，組內交流。（5）提供實驗計劃范例，指導完善本組計劃。

（6）分組實驗，教師巡視指導。（7）實驗匯報，得出結論。

（8）思考：根據它們吸水性的不同，分別適合用來制成什么物品？ 3.選擇合適的紙做賀卡

（1）選擇自己喜歡的賀卡主題。

（2）搜索資料，或請教他人，學習制作方法。（3）選擇合適的紙和制作工具。（4）在教師或家長的指導下制作賀卡（5）展示、交流。

第3課 塑料

一、教學目標（1）科學知識

了解不同材質的塑料有不同的物理特性。建立各種塑料袋、瓶的性質與用途之間的關聯。認識塑料瓶底的安全標識。

（2）科學探究

經歷觀察、比較對不同的塑料的過程，訓練學生的觀察、比較能力。（3）科學態度，STSE 能意識到塑料在我們生活中的重要性。感受科學、技術、社會、環境的關系。樹立安全、健康的生活意識。

二、教學準備

教師準備：各種不同的塑料袋、塑料瓶子，放大鏡 學生自帶品：在生活中搜集不同的塑料制品。

三、教學時間 1課時

四、教學過程

（一）教學導入

依次出示教材中的7種塑料制品。

塑料是我們生活中常用的材料。這節課，我們來研究塑料。

（二）新課學習1.比較不同的塑料（1）比較不同功能的塑料袋 首先出示四種不同的塑料袋。

接著提問：這些塑料袋有哪些不同？（透明度、韌性、軟硬、透水性??）可用什么方法比較？不同的特性的塑料袋適合干什么？ 然后學生分組討論觀察計劃，交流之后予以完善，并展開對比觀察活動。

最后進行實驗匯報和總結。（2）比較不同功能的塑料瓶

首先出示3種不同的塑料瓶（分別與指南車信箱中的3種安全標識相對應）。

接著提問：這些塑料瓶有哪些不同？可用什么方法比較？不同的特性的塑料瓶適合干什么？

然后學生分組討論觀察計劃，交流之后予以完善，并展開對比觀察活動。

最后進行實驗匯報和總結。（3）認識塑料瓶安全標識

出示與指南車信箱中的3種安全標識相對應的塑料瓶圖片 講述安全標識的用意

2.調查家中塑料瓶的作用是否安全（1）明確調查目的（2）選用恰當的調查方法（3）做好調查記錄（4）分析，得出調查結論。（5）做好安全宣傳。

（三）整理材料，下課。第五單元

1.剪子和刀具

一、教學目標 1.科學知識

了解剪子和刀具的特征、結構，知道剪子和刀具有不同用途。2.科學探究

經歷使用剪子和刀具完成制作紙制物品的過程，總結剪子的使用方法。模仿設計制作小掛件。3.科學態度、STSE 樹立安全使用工具的意識。體驗成功的喜悅。意識到改進工具的意義。

二、教學準備

學生用剪刀、裁紙刀、其他種類的刀和剪、手套、石塊。

做小掛件的材料和工具：剪刀 筆、裁紙刀、線繩、膠水，薄厚不同的彩紙。

三、教學時間 1至2課時。

四、教學過程

（一）教學導入

出示各種漂亮的窗花圖片。

剪窗花，需要使用剪子，有時，事先還要用刀具把大紙裁開。這節課，我們一起來學習剪子和刀具。

（二）新課學習1.分開一張紙

（1）提問：包書皮，需要把一張大紙分開，怎樣才能分開呢？（2）學生回答之后，出示教材中提供的3種方法（圖片）：用手撕開、用剪刀剪開、用裁紙刀割開。

（3）觀察比較裁開紙的效果。

（4）講解使用剪子和裁紙刀的安全要求：既要防止傷害自己，也要防止傷害他人。

（5）教師示范操作。

（6）學生實操。教師巡視指導。（7）再次比較3種分紙效果。

（8）小結。使用工具比直接用手撕能更好地達到要求，工具是我們的“好幫手”。

2.制作小掛件

（1）出示小掛件的圖片或實物，提出任務：過新年，我們一起制作一些小掛件裝扮教室，烘托節日氣氛。

（2）思考：做這樣的小掛件，需要什么材料和工具？怎樣做？（3）學生回答之后，教師出示并解讀小掛件設計圖、分步制作示意圖。（4）根據教師的范例，學生分組交流并口述設計及制作思路。（5）教會使用剪刀的小竅門（用剪刀的刀口后部剪硬紙片，用剪刀的刀尖部分把彩紙剪成碎紙條）。

（6）交待注意事項，尤其注意安全。

（7）分發材料和工具（材料：如薄厚不同、多種顏色的彩紙、線繩、膠水；工具：剪子、裁紙刀、筆等）。

（8）學生實操。教師巡視指導。（9）作品展示和交流。用掛件裝飾教室。3.認識多種多樣的剪子和刀具

（1）出示多種多樣的剪子和刀具實物，配圖簡介名稱，并演示操作其用途。

（2）觀察剪子和刀具不同的結構，不同的用途，初步建立結構與功能的關聯。

4.了解科技史——石刀、石斧

（1）解說古人發明石刀、石斧的過程。

（2）與現在相比，古人的石刀、石斧很粗糙，提示當時的材料和技術與現在的材料和技術的不同。

（三）整理材料，下課。

2.其他常見工具

一、教學目標 1.科學知識

認識錘子、篩子、漏斗、鑷子等更多常見的工具，知道他們的用處。知道安全使用工具的方法。2.科學探究

嘗試建立工具的結構、用途、操作方法三者的聯系，能正確地選擇和使用工具完成指定的工作。

3.科學態度、STSE 初步體驗和認識工具給人們的生活帶來的方便。大膽地表達探索使用工具的經驗。樂于合作，體驗成功的快樂。

二、教學準備

工具類物品：漏斗、老虎鉗、鑷子、轉筆刀等

操作類物品：需要削的鉛筆、鐵絲、瓶子棉花等、螺絲類積木玩具（內有扳手、螺絲刀、錘子）。

三、教學時間 1-2課時

四、教學過程

（一）教學導入

兒歌導入：小錘子，敲敲敲；小鉗子，夾夾夾；小剪刀，剪剪剪；訂書機，咔咔咔。小小工具用處大，本領強大人人夸。

兒歌中說了哪幾種小工具？它們各有什么用途？你還知道哪些工具？

（二）新課學習1.認識更多的工具

（1）出示與教材中7幅插圖相對應的工具實物。（2）說一說：這工具叫什么？它有什么用途？（配圖）

（3）出示學生自帶或者教師準備的其它工具，像前面一樣進行介紹。（4）觀察比較這些工具不同的結構，不同的用途，繼續初步建立結構與功能的關聯。

（5）想一想：如果缺少了這些工具，會帶來哪些不便？ 2.巧用工具

（1）出示教材中的6幅插圖

（2）明確需要完成的任務（削鉛筆、舀紅“湯園”、瓶中取棉花等）。（3）出示教材中提供的工具插圖，遇到不認識的先注意觀察它的結構，猜想其用途。

（4）想一想，完成某個任務選用什么工具合適？（記錄下來）（5）交待注意事項，提出安全操作要求。

（5）試一試，比一比，是這樣嗎？（與之前的記錄對照）（6）交流。說一說試用工具的體會。

例如：削鉛筆時，使用轉筆刀最方便，其次是水果刀，剪刀的一側刀刃也可以，但不方便。又如，舀紅“湯園”，試了好幾種工具，還是用漏勺最方便。

（7）小結。工具是我們的好幫手。選用合適的工具可以順利地完成工作任務。

3.用工具組裝小車

（1）出示組裝小車的所有材料和工具（先實物，后投影或配圖）（2）觀察：小車有哪些零部件？配備了哪些工具？

（3）制定計劃。想一想：哪種工具可能是用來安裝哪種零部件的？（4）學生組裝。試一試：用工具把零部件連接、固定組裝成小車。（5）作品展示。比一比：誰裝的小車最牢固？

（三）整理材料，下課。

第二篇：部編版科學一年級上冊《初識大自然》的教案

一、教學目標

1.科學知識

了解大自然里有什么，知道大自然里有許多秘密值得探索。

2.科學探究

能靜心聽聲音，判斷和想象大自然中的事物。嘗試搜集自然風光圖片，嘗試向同伴介紹大自然風光。

3.科學態度

感受自然的美麗、神秘，讓學生熱愛自然，激發探究欲；學習達爾文科學考察過程中主要方法和不畏艱辛、堅持不懈的科學精神。

二、教學準備

分組準備：提前搜集自己喜愛的自然風光照片，向大家介紹這是什么地方？最讓你印象深刻的是什么？

教師準備：蟬鳴、蛙鳴、杜鵑鳴叫、蟋蟀鳴叫、雷鳴等音視頻資料。

三、教學時間

1課時。

四、教學過程

（一）教學導入

大自然，是科學家們研究的對象。什么是大自然？大自然里都有些什么？這節課，讓我們來初步了解。

（二）新課學習

1.提取對大自然的已有認知并予以豐富

（1）老師播放來自大自然的聲音（選取帶有各種自然之聲的聲音資料，學生聽音判斷和想象）。

（2）學生認真聽，把聽到的聲音與對應的物體（現象）畫下來。

（3）交流。學生將頭腦中一幅幅大自然的畫面，用圖畫和言語表述出來。

（4）出示大自然的聲音對應的事物（現象）圖片，與之前的交流結果進行印證或糾正。

（5）學生介紹自己見過的自然風景，豐富學生對大自然的認識。（先小組內交流再全班交流）。

（6）小結。大自然里有山有水、有動植物，有各種自然現象（例如雷電）。

大自然中蘊藏著很多奧秘，需要我們運用科學的方法去研究大自然中的事物和現象，揭示出其中的道理。

2.了解達爾文考察大自然的科技史實

（1）閱讀。學生看圖、看拼音自讀短文，然后互相講講達爾文的故事。

（2）交流自己的收獲和感想。

（3）總結。我們要像科學家達爾文一樣，愛自然，多觀察、勤整理、記錄、善堅持。

（三）下課

第三篇：一年級科學上冊教案

一年級科學上冊教案

1小小科學家

教學目標：

1.激發學生對科學課的興趣，使學生從第一節課就愛上科學課，為以后的科學課打好興趣的基礎

2.使學生體會到人的周圍處處有科學，科學與人有密切的關系，少年兒童要從小愛科學、學科學、用科學。

3.初步了解怎樣學科學 教學重點：

1.發學生對科學課的興趣，使學生從第一節課就愛上科學課，為以后的科學課打好興趣的基礎 教學難點：

1.學生體會到人的周圍處處有科學，科學與人有密切的關系，少年兒童要從小愛科學、學科學、用科學。

講解

教學過程：

教師活動學生活動目標

談話導入：

1.今天學習什么課？

2.什么是科學？

出示圖片：（彩虹、火山、蘑菇巖、豬籠草、恐龍）提問：你認識這些自然事物嗎？知道關于它們的秘密嗎？你還想知道哪些自然秘密？

出示圖片：家居設備組合

提問：你認識哪些電器設備？有什么用？知道關于它們的秘密嗎？

小結:生活中處處有科學

看圖：圖中畫有什么？是什么意思？

觀看并回答問題

回答問題

引發學生對科學一詞的關注

激發學生對科學探究的興趣

介紹小組活動的要求 介紹一些實驗儀器

講解要求: 1.悄悄完成

2.動腦筋制作出不同的玩具 組織展示作品 組織評價作品 小結: 1.遵守紀律方面 2.作品制作方面 3.團結合作方面

作業:制作一個你認為最漂亮的紙玩具

動手制作紙玩具

展示作品

評價作品

了解分組活動的學習方法 掌握基礎儀器名稱，激發興趣

體會動手活動是科學課的重要內容，了解每個學生的動手能力

體會成功的喜悅 學習評價方法

板書設計： 我們的生活與科技

我們的生活處處離不開科學和技術 教學小結：

第一次上科學課，學生們非常的喜歡，通過講述，觀察和實驗，使他們體會到人的周圍處處有科學，科學與人有密切的關系，少年兒童要從小愛科學、學科學、用科學。激發了熱愛科學、學習科學的濃厚興趣。

小小工程師

教學目的：

1.激發學生學習科學的興趣，調動參與科學探究的積極主動性。2.使學生知道人體有五個重要器官 教學重點：

1.激發學生學習科學的興趣，調動參與科學探究的積極主動性。2.使學生知道人體有五個重要器官 教學難點：

使學生知道人體有五個重要器官

教法： 操作法 課前準備：

1.花壇圖片、鈴鐺、鬧鐘、口琴等，水果糖、醋、醬油，各種質地玩具。

2.口袋、蒙眼布、定時器、香蕉、書、教學過程： 活動一：

1.觀察花的顏色（小組討論：用什么發現答案）2.聽聲游戲（小組討論：用什么發現答案）3.嘗糖的味道（小組討論：用什么發現答案）4.聞瓶中液體的氣味（小組討論：用什么發現答案）

5.用手或臉布皮膚感覺，辨認毛絨玩具。（小組討論：用什么發現答案）

活動二：

猜猜盒子里有什么？ 小組進行 小結：

人體有五個重要器官------感覺器官，它們是人認識物體的好幫手。

板書： 教學小結： 3.上好科學課 目的：

1.用五種感官觀察物體的活動，激發學生學習科學的興趣；在活動中能認真仔細去感受。

2.初步培養根據顏色、形狀、聲音、軟硬、味道和氣味等特性辨認物體的能力。

3.了解各感官能觀察到物上好科學課

教學目標：

1.讓學生關心自己的學習場地，熟悉實驗室的環境，如實驗儀器擺 放在哪，標本廚在哪，在哪可以取水等。

2.通過一個簡單的探究活動來讓學生意識到規則對于科學學習的意義，遵守規則可以提高實驗效率、學習水平。

課前準備：

一個細而高的瓶子，一個粗而矮的瓶子，兩個瓶子里裝 有高度不同的染色的水。

課時安排：1 課時。

教學過程：

一、參觀比較

1.參觀科學教室，說說它與普通教室有什么不同？

比較之前要讓學生仔細觀察科學教室，關注以下這些方面：課桌椅 的擺放、櫥窗里的物品、墻壁板報的布置以及通水通電情況。坐的桌子不一樣，科學教室里是大桌子；科學教室里可以看到一些 動物、植物的標本；科學教室里還有一些實驗器材；科學教室里通水通 電等等。

2.學生嘗試說說為什么要這樣布置。

3.坐的桌子不一樣，科學教室里是大桌子，可以多人坐在坐一起做實 驗；

科學教室里可以看到一些動物、植物的標本； 科學教室里還有一些 實驗器材；

科學教室里通水通電；

科學教室的環境布置與科學有關等等。

二、實驗：比較水的多少

1.教學時教師需準備給每個小組學生準備一高一矮的兩個瓶子里 裝有不同高度的水，為了看得更清楚，可以用色素給水染色。

2.比較之前讓學生制定一個簡單的計劃，說說怎么去比，需要用到 什么材料。

3.比較的方法可以多樣，教師要盡可能地想到學生所想到的方法并準備好相應的工具。

方法一：再找一個一樣的高瓶子，將矮瓶子里的水倒入高瓶子進行比較；

方法二：再找一個一樣的矮瓶子，將高瓶子里的水例入矮瓶子進行比較；

方法三：找兩個同樣的帶有刻度的瓶子（量筒或量杯），將兩瓶水 分別倒入進行比較。

4.實驗過后。

教師回顧比較水的多少的實驗，在剛才的實驗中哪些 行為好？哪些行為不好？

結合活動手冊，明辨圖片上的這些同學的做法，哪些做的對，哪些 做的不對，我們應該怎樣做？ 好的行為：

交流聲音很輕，人人有序操作，實驗過程中注意材料輕拿輕放，實驗過后及時清理桌面??

不好的行為：聲音吵雜，不聽指揮，互相爭搶器材，搞得桌上到處是水、沒有人人參與? 5.讓學生反思自己在實驗中遵守了哪些，還有哪些被忽視了，想想如果我們要是都遵守科學課的規則，那我們的實驗效果會怎么樣？

6.將學生在明辨是非的過程中正確的做法記錄下來，一一地展示給學生，讓學生交流討論，還可以補充哪些？

7.將所有的規則都記錄下來，進行強化，并提醒在以后的活動中要 注意遵守這些規則。

三、小結。

第二單元 認識感官

教學內容 第12-14頁 教學目標

1.認識眼、耳、口舌、鼻子、手這些感官，能初步用這些感官來觀察周圍的事物，能簡單描述自己觀察的感覺。

2.通過觀察來說出感官的名字，通過運用感官觀察和描述，了解感官的作用。

3.知道感官的重要性，知道細心呵護感官。教學重點、難點 認識感官，會用感官。

用感官觀察周圍的事物，并正確描述出來。教具、學具準備 課件、水果等 教學過程 教師活動 學生活動

朗讀科學小詩，渲染學習氣氛 1.談話：

同學們，讓我們先來朗讀這首小詩。有它色彩多繽紛，有它音樂多美妙……

2.猜一猜：是誰，讓我們知寒知暖？ 3.小結：今天就讓我們學習用感官觀察吧。

朗讀小詩

大膽猜測 認識感官

1.師：我們用什么來觀察周圍的事物？

2.教師出示各種感官的圖像資料，提問：這些是什么？它們有什么作用？

3.談話：它們有一個共同的名字叫什么？（感官）

學生發表自己的觀點 用感官觀察 1.比眼力：

用眼睛看，你能找到幾種動物？ 2.比聽力：你聽到了哪些聲音？

3.比嗅覺：聞一聞，嘗一嘗，盒子里的是什么水果？ 4.觸覺：觸摸不同的地面，說說你的感覺。小結：我們眼睛、耳朵、鼻子、舌頭、皮膚來觀察周圍的事物。

學生交流后匯報 學生交流后匯報

學生操作后匯報 總結與拓展

1.師：你有什么收獲？ 2.怎樣呵護感覺？

3.法制滲透：看第14頁狗和鷹的圖文，生動物保護法》。

板書設計

認識感官

觀察事物

眼看 耳聽 舌嘗 鼻聞 手摸

《治安管理處罰法》《野

感官總動員

教學內容 第15—17頁 教學目標

1.知道運用多種感覺來觀察發現事物的特點。

2.通過綜合運用多種感覺觀察，發現事物的特點及變化。3.懂得要想全面認識一個事物，常常需要運用多種感覺。教學重點、難點

知道運用多種感覺來觀察發現事物的特點。運用多種感覺全面認識事物。教具、學具準備

各種茶水、茶杯、蠟燭、課件等。教學過程 教師活動 學生活動 導入新課

1.回顧舊知：我們觀察事物的感覺哪些？ 2.導入：只用一種感官，能觀察完事物的特點嗎？ 3.小結：我們就來學習運用多種感官來觀察事物。

探索新知

1.大家來品茶：做第15頁的品茶實驗。

2.小結：吃東西時，舌頭和鼻子總是一起工作的。3.安全教育：未知的東西不能隨便聞和嘗。

4.小組活動：觀察點燃前和點燃后的蠟燭，盡可能多地說出它們各自的特點。（注意防止被火苗或蠟燭油燙傷）

5.提問：

你找到的特點是用什么感官發現的？怎么選西瓜？ 6.小結：要想全面認識一個事物，常常需要運用多種感官。品茶實驗 小組活動 學生討論后匯報 課堂總結

這節課你學會了什么？

板書設計

感官總動員

運用多種感官

全面認識事

借助工具觀察

教學內容 第18—20頁 教學目標

1.通過做用感官直接觀察和借助簡單工具觀察的活動，知道使用簡 單工具可以觀察到事物的更多細節。

2.通過閱讀圖片資料，知道各種各樣的觀察工具延伸了人的感官功 能。

3.會正確使用放大鏡、簡易顯微鏡等觀察事物。具的重要性。教學重點、難點

學會使用放大鏡、顯微鏡和聽診器。正確使用放大鏡、顯微鏡和聽診器。課前準備：

1.放大鏡兩個、簡易顯微鏡兩個。2.蠟燭一支、火柴一盒。

3.相關視頻。

教學過程：

一、觀察大拇指

1.引導學生用三種方式觀察大拇指。

（肉眼、放大鏡、簡易顯微鏡）（1）放大鏡的使用方法：來回移動，直至看清楚。

（2）提醒學生使用放大鏡看太陽的嚴重后果，進行安全教育。

（3）簡易顯微鏡的使用方法：用鏡頭緊貼手指，眼睛緊貼觀察孔，調節旋鈕，知道看清晰為止。（盡量讓學生看完書自己說）

2.提問：用三種方法觀察到的大拇指有什么不同呢？（見學生活動手冊 P6）

3.引出工具可以觀察到物體更多的細節，而這些都是肉眼無法看到的。

二、聽診器

1.老師演示使用聽診器的方法。

2.學生輪流上臺體驗。

（1）用耳朵貼著同學的胸口聽心跳聲。（2）用聽診器貼著同學的胸口聽心跳聲。

（3）分享感受：用耳朵聽和用聽診器聽有什么不同？

3.引出工具大大延伸了人的聽覺功能。

三、認識各種觀察工具

1.課件出示：望遠鏡、顯微鏡和汽車后視鏡。提問：這些工具有什么作用呢？（延伸了人的視覺功能。）

2.課件出示：盲杖 提問：這些工具有什么作用呢？（延伸了盲人的觸覺功能。）3.課件出示：助聽器 提問： 這些工具有什么作用呢？（延伸了聽力障礙者的聽覺功能。）

4.（學生活動手冊）酒精測試儀，它延伸了人的嗅覺功能。

四、小結

五、板書設計

做個小偵探

教學目標：

通過觀察大自然中的現象，探討一些自然界的現象.培養仔細觀察，勤于思考的習慣。

教學重難點： 認真觀察，仔細思考，探究結果 教學準備：多媒體，碰碰球架 教學過程：

一、大自然中有許多現象，要仔細觀察

1.你看到了植物，為什么會這樣? 2.誰破壞了蜘蛛網? 3.雪地上有動物的腳印，發生了什么事情?

二、共同探討，尋找不同的答案。

學生們分小組探究，最后請個別小組上臺發言他們的討論結果。

三、看一看下面的現象，玩碰碰球 1.拉開一個球，松手后的結果是? 2.拉開兩個球再松手呢? 3.拉開三個球再松手呢?先猜猜，再試試.四、拓展探究

科學家一直在推測和研究恐龍滅絕的原因。

五、總結回歸

師：今天大家學到什么？生：。。。教學反思：

暗箱里的秘密

教學目標：

通過各種信息來猜想不 便打開的東西里面的情況。

教學重難點：

通過探究來發現暗箱里的秘密

教學準備：暗箱

教學過程：

一、導入

看圖，說說發生了什么事，猜想兔子的逃跑路線。同桌討論，發表自己的看法。

二、了解暗箱

有許多東西像洞穴一樣不方便打開，人們只能靠各種信息猜想里面的情況。

1.解暗箱，滾小球，判斷盒子里障礙物的位置。

和同伴說說你的發現。如果意見不一致，多試試，多交流。2.其他解”暗箱”的示例

（1）醫生用聽診器檢查身體。

（2）鐵路檢修工敲火車車輪查找故障和隱患。（3）維修人員用探測器尋找地下管道。

三、回顧總結

師:今天學了什么? 生:

板書設計：

教學反思：

樹葉變黃了

教學目標：

探究樹葉變黃的原因

教學重難點：

如何驗證你的有關樹葉變黃的猜想

教學準備： 變黃的各種樹葉

教學過程：

一、導入

秋天到了，你的家鄉哪些樹的葉子會變黃呢? 大家來討論。

二、猜一猜

銀杏樹葉是怎么慢慢變黃的? 整體慢慢變黃，從中間向邊緣變黃，從下往上變黃。同學們怎么驗證你的猜想呢?

三、驗證猜想

尋找證據驗證自己的猜想，可以直接觀察樹上的葉子，或收集樹葉來觀察，可以給這些銀杏樹葉的圖片排序.。

四、總結回歸

五、師:今天上了什么？ 生：......板書設計：

教學反思：

自然世界與人工世界

教學目標：

1.了解自然世界與人工世界；

2.能夠識別自然物與人造物；

3.知道利用自然材料可以制造物品。

教學重難點：

了解自然世界與人工世界。能夠識別自然物與人造物。

教學準備：

課件、樹枝、樹葉等。

教學過程：

一、談話導入

1.談話：在野外，在游樂場里，哪些是自然的，哪些是人造的？ 2.學生看圖討論手回答。3.導入：

今天這節課我們就來區分自然世界與人工世界。

二、探索新知

1.看資料：

你能區分哪些是自然的，哪些是人造的嗎？

2.交流后匯報。

3.小組活動：撿一些樹枝、樹葉，搭個小棚子。4.完成活動手冊第 10 頁。5.展示成果，評價。

6.小結：

利用自然材料，可以創造物品。

三、總結與拓展

1.看課本第 34 頁，了解人們為了滿足生活需要，常常利用自然材料制造物品。

2.你再舉幾個利用自然材料制造物品的例子嗎？ 3.完成活動手冊第 10 頁，相互評價。

3.環保教育：

討論人們的這些行為對自然界有什么影響，又會對人類的生活 帶什么影響？

小結：人們為了生活需要，利用自然材料可以創造物品，但是必須注意保護 環境。教學反思：

衣食住行的變化

教學目標：

1.知道衣食住行的變化。

2.通過收集信息、整理信息、動手操作等活動，知道衣食住行的變化。

3.懂得科學的進步，與人們的生活密切相關。教學重難點：

知道衣食住行的變化。發現衣食住行的變化。

教學準備： 課件、碾米工具等。

一、教學過程： 激趣導入

1.看“穿越”視頻。

2.你有什么感想？

3.導入：

人們的生活發生了變化。（板書課題：衣食住行的變化）)

二、探索發現 1.看圖討論：

古時候人們的生活是什么樣的？ 現在人們的生活又是什么樣的？ 2.匯報發現。

3.小結：

人們的生活的變化，從衣食住行上可以看出來。

4.分別分析：

從古至今，人們的生活發生了哪些變化？ 5.完成活動手冊第 11 頁，評價手冊。

6.實踐活動：

用不同的工具把大米碾成米粉。

7.談活動感想： 你覺得哪種工具最省力？ 米粉可以做成哪些好吃的食物？

三、總結與拓展

1.這節課你有什么收獲？

2.拓展：問問長輩，他們認為生活中最重要的發明是什么？

板書設計：

教學反思：

輪子的故事

教學目標： 1.知道輪子的作用； 2.知道輪子的發展史。

教學重難點： 輪子的變化。輪子的應用。

教學準備：

輪子、小車配件包、課件等。

教學過程：

一、體會導入

1.活動：

先推書，再用鉛筆做輪子，再推，說說輪子的作用。

2.導入：

今天我們就來學習輪子的故事。

二、探索發現

1.讀一讀輪子的歷史。

2.討論：從古至今，輪子有了哪些改變？ 3.完成活動手冊第 12 頁。

4.評價活動手冊。

5.小組活動：

想辦法給“小車”裝上輪子。

6.展示成果，相互評價。

7.拓展：

輪子還能應用在哪里？

8.完成活動手冊第 12 頁。評價活動手冊。

三、課堂總結 師：你有什么收獲？

四、板書設計：

第四篇：一年級科學上冊教案

第一單元 我們一起學科學

星眨眼，氣球飄，我有很多“小問號“。多動手，勤動腦，科學課上探奧妙。

1.走進科學課

一、教學要求：

1、收集有關科學和科技發展的資料，明確科學課研究的對象和學習的知識內容。

2、意識到科學精神、態度、價值觀與科學成就的取得有直接關系。

3、體會到科學技術的發展對人們生活和社會進步的作用，初步體會到科學與技術的關系。

二、教學重點：

1、意識到科學精神、態度、價值觀與科學成就的取得有直接關系。

2、知道科學家的發明創造對科技發展的重要作用。

三、教學過程：

1、導入：

⑴知道哪些科學家的名字？ ⑵知道哪些我國科技項目？

2、學習新課;

（一）科學課上要做什么？

1、談話，簡述科學的意義，科學課研究的對象。

2、分析科學家取得某項成就的原因。

3、具體說出科學家的哪些精神值得自己學習，(二)活動過程：（1）

1、看書第二頁。

2、說說你看到了哪些，等得了什么？

3、學生獨立獲取信息，同位互相交流。

4、小組交流自己的閱讀結果．

（三）活動過程：（2）

1.拿出帶來的葉片觀看一下，葉子是什么樣的？ 2.小魚為何改變了方向？（課本第三頁）

3、小組代表說發現。

4、教師小結：我們要從小熱愛科學，善于觀察與思考，能夠發現問題和探究問題的答案及追求真理。

四、拓展活動

聽科學家的故事。學生互相講。

2.我的“小問號”

教學目標：

激發學生熱愛大自然的情感，培養研究自然、探索科學的興趣和保護環境的良好行為習慣。

教學重點難點：

激發學生熱愛大自然的情感，培養研究自然、探索科學的興趣和保護環境的良好行為習慣。

教學準備： 不同顏色的小動物玩具，圖片等等。教學過程：

一、課前交流，初步感悟

1、師：我們在這么美的大自然中，親近大自然，發現大自然的秘密。同學們的心情怎么樣？

2、組織學生交流。

二、課中體驗，深化感悟

1、師：老師這兒有幾樣物品，你能提出小問號嗎？

師出示：黃色、紅色、綠色的玩具、小車等。誰來提問？學生自由提問（只要學生能夠根據物品或者是提示提出問題即可，不管問題有沒有答案，問題是否科學，都可以。）

2、師：是啊，小車為什么能跑，青蛙為何能跳，這一個個美麗的小問號是多么有趣啊！我們來說說聽聽。學生各抒己見。

3、師：我們可以自愿組合成小組。（根據自己的興趣愛好，學生分組，選好組長）

4、全班匯報：

5、看課本第五頁的圖畫，你有哪些“小問號”?（1）彩虹是怎樣形成的，有哪幾種顏色？（2）鳥類是怎樣繁殖的?......（3）全班匯報，共同揭秘。對于可以解決的問題，老師可以積極發動學生，師生一起解決。

三、拓展活動（課后作業）

在課后進行觀察，把自己的“小問號“記錄下來，我們下一節課討論。第二單元 我們怎么知道 用眼看，用鼻聞，靠耳聽聲音。用舌嘗，用手摸，觀察方法多。

3.看一看

教學目標：認識眼睛，以及它們的作用，知道眼睛的重要性。準備材料： 鏡子 七巧板 圖片 教學建議：

學生戴眼罩的時間不宜過久，可能會造成感覺不適。教學過程：

1、導入一 教師：（播放動畫）蒙蒙諾諾是怎么找到自己照片的啊？小朋友們閉上眼睛，你們還能看到自己的好朋友嗎？，往四周看一看能看到什么？（引導學生發現眼睛的重要性）

2、導入二 活動導入

教師：現在請小朋友們安靜。仔細聽一聽，聽見什么聲音了嗎？那么現在請你們把耳朵捂住，還能聽見嗎？聽得清楚嗎？ 活動：小眼看世界

（1）.戴上眼罩，體驗黑暗

教師：（分發材料）你看得見嗎？能走路嗎？（引導體驗黑暗帶來的不便）教師：下面老師要請一個小朋友上前，戴著眼罩，穿過這些障礙物，看看會怎么樣。（在教室前面擺法一些椅子等障礙物，擺放2-3個即可，同時老師在旁邊注意保護，以免學生跌倒磕碰）（2）.眼睛的作用

教師：剛才戴上眼罩的小朋友走的跌跌撞撞的，誰說一下這是為什么呢？（鼓勵幼兒積極發表自己的看法，進一步讓幼兒體驗黑暗，明白眼睛的作用）教師：小朋友們說的都很好，所以我們要愛護我們的眼睛，還要關心和幫助眼睛看不到的人，對不對？（引導小朋友愛護眼睛，培養小朋友助殘意識，關心幫助殘障人士）

3、評估

（1）.是否知道眼睛的作用。（2）.是否參與了眼睛的游戲。

4、小結：師談話說如何保護自己眼睛和耳朵

4、延伸：

圖片有哪幾種動物（9頁大象圖）

教學反思：

4.聽一聽

教學目標

認識眼睛和耳朵，以及它們的作用。知道眼睛和耳朵的重要性。材料準備

水杯、瓶子、沙、石子等。教學建議：

在進行聲音的游戲的時候，盡量選擇周圍相對比較安靜的環境中進行。教學過程

一、現在請同學們安靜。現在仔細聽一聽，聽見什么聲音了嗎？那么現在請你們把耳朵捂住，還能聽見嗎？聽得清楚嗎？

二、聽聲辯音比賽

（1）.請學生聆聽幾種樂器的聲音，并嘗試記住這些聲音的特點 教師：剛才小朋友們聽到了哪些樂器的聲音？它們都有什么特點呢？（配合幼兒回答演奏樂器，引導幼兒回憶和大膽表達自己的想法）（2）.讓學生在戴著眼罩的情況下，辨別幾種樂器的聲音

教師：這邊的小朋友戴上眼罩，老師演示樂器，這邊的學生當評委。（將學生分成兩組，第二輪輪換進行，讓學生辨認樂器的聲音）

教師：老師請出一個小朋友來演奏樂器，讓戴著眼罩的小朋友猜測是哪種樂器的聲音，好不好？（引導幼兒探究聲音的興趣，體驗耳朵的重要性。）

三、評估

1.是否知道耳朵的作用。2.是否參與了耳朵的游戲。

四、延伸

在家里和爸爸媽媽一起玩一個“盲人摸物”的游戲。小朋友和爸爸媽媽輪流來體驗閉著眼睛摸東西的感覺。教學反思：

5.摸一摸

教學目標： 1.能力。使學生感知物體的冷熱、軟硬、粗糙、光滑等特征，發展感知

2.幫助學生學習用語言表達自己的感覺。

3.培養學生用手觸摸感知物體的習慣。

教學重、難點：

用手感知物體的特征、用語言表達自己的感覺

教學準備：

每人一套材料：三支彩筆，復印紙、紙板、砂紙 方法與手段：討論法、問答法、游戲法 教學過程：

一、激發學生動手觸摸的興趣。

師：請你用手摸一摸自己的皮膚，說說你有什么感覺？（引導說一說摸過的什么感覺，引導說完整句。）學生自由操作，并各自發表意見。

二、引導幼兒通過觸摸，感知物體的不同特征。

1.師：你準備的東西摸上去感覺一樣嗎？有什么不同？捏捏毛巾和紙板有什么不一樣？摸摸砂紙的正面和反面又有什么不同？

引導幼兒說出軟硬、光滑、粗糙等詞匯。

師：我們能用手摸出軟、硬、光滑、粗糙，你們的小手真能干！

2.教師繼續提問： 現在請你用手摸摸自己身上，說說你有什么感覺？

3.再摸摸其他物品 從箱子中任意摸出一種物品，說說它的特征。旨在引導學生通過用手摸一摸物品，說一說事物的特征，發展學生的感知能力和語言表達能力。鼓勵學生嘗試用幾個詞表達自己的感覺，幫助學生從物體的多方面感知特征與表達。

三、引導學生討論，擴展經驗。

1．準備1—2個學生沒有觸摸過的東西。

師：你怎樣才能知道這些東西是冷的、熱的、軟的、硬的、光滑的還是粗糙的？那么誰來試試？

引導幼兒回答用手摸摸捏捏并請幾位小朋友上來捏一捏，摸一摸。

2．教師繼續提問：你還摸過什么東西？他們摸上去有什么感覺？說出來告訴大家。

四、活動延伸：

回家蒙上眼睛，摸一摸，分辨出爸爸、媽媽。教學反思：

首先，我讓幼兒直接動手操作，激發幼兒觸摸的興趣，并明確從各物體獲得的感知。接著，引導幼兒摸摸物品，感知冷熱、軟硬、粗糙、光滑等相對的特征，進一步感受各特征。通過摸摸自己和摸摸教室里的物體，幼兒感知物體的不同特征。然后，再以幼兒沒有碰觸過的物體、曾經碰觸過的物品、看到的教室外的物體展開討論，拓展幼兒的經驗。最后，我以游戲進行延伸，讓幼兒通過觸摸物體進行猜測，加深幼兒對物體特征的印象。活動中，絕大多數幼兒能夠用一個詞描述物體特征，但并不能自主地使用兩個及其以上的詞語描述。今后我會加強幼兒從多角度描述物體特征的能力。

6.聞一聞，嘗一嘗 教學目標：

1、了解自己的感官，學習用鼻子、眼睛、嘴巴來辨別各種液體。

2、愉快的參與活動，愿意用語言表達自己的發現和感覺。

教學準備：

1、無色透明的液體（開水、酒精、白醋）。

2、黑色的液體（咖啡、可樂、醬油）。

3、氣味較為濃烈的水果(蘋果、檸檬、石榴)

4、透明一次性杯子若干、帶蓋塑料杯若干。

教學過程：

1、老師：“聽說森林里的小動物要舉行一個問答比賽，你們想參加嗎？”請學生盡快舉手回答問題：

（1）什么動物的鼻子最長？（大象）

（2）什么動物的鼻子像圓形？（小豬）

（3）什么動物的鼻子最靈敏？（小狗）

2、把實驗材料(蘋果、檸檬、石榴)放在桌上，讓學生蒙住眼睛，聞聞氣味。

3、請學生說一說剛才聞的是什么，然后摘下眼罩驗證。

4、將三種無色透明的液體（開水、酒精、白醋）放在桌子上，先請學生猜杯子里裝的是什么，然后請幼兒聞一聞，區分開水、酒精、白醋。引導學生發現鼻子對認知物體的作用。

5、將三種黑色的液體（咖啡、可樂、醬油）放在桌上，提問：“我們除了通過視覺、嗅覺來辨別各液體，還有什么方法呢？”引導學生通過嘗一嘗來辨別各種液體。

6、小結辨別物品的方法： 聞、嘗都是在觀察。

第三單元 玩中學

推小車，捏彩泥，玩中發現小秘密。玩磁鐵，分鉛筆，我能解決小問題。

7.玩磁鐵

教學目標：

1.在游戲中，了解磁鐵同極排斥、異極相吸的特性。

2.能在主動探索、反復嘗試中找出磁扣的南北極。

3.在合作游戲和探索活動中感受玩磁鐵的樂趣。

教學準備：

條形磁鐵、U形磁鐵若干，磁扣人手一個，磁鐵玩具 教學過程：

一、探究磁鐵同極排斥、異極相吸的特性

1.情境導入，激趣

師：小隊員們，又到了我們一起“學科學，大闖關”的活動了，大家有沒有信心闖關成功？別忘了我的口號是“科學泡泡，動手動腦；玩轉磁鐵，探索奧妙！”大家準備好了嗎？有沒有信心們？好，讓我們一起進入今天的闖關游戲。

2.探究知道新問題

師：同學們，我們觀察一下磁鐵。請同學們來介紹一下，磁鐵是什么樣的？有什么特點？

學生：

（1）磁鐵的形狀：方塊磁鐵、瓦形磁鐵、圓柱形磁鐵、圓環磁鐵、圓片磁鐵、條形磁鐵、U形磁鐵。（2）磁鐵兩端有藍色，一端紅色。（3）磁鐵能夠吸引鐵磁性物質。

師：同學們說的都很對。

3.游戲：變身小磁鐵

師：同學們很棒，請你們任選藍色和紅色小標志的兩頭，互相對碰會有什么現象？（同顏色的兩端相斥，不同顏色的兩端相吸。）

二、探究磁鐵的應用

1.激趣

師：玩過了游戲，我們休息一下，進行我們的終極挑戰。

2.學生探究，磁鐵還可以吸引那些物體？（教師適時引導，并觀察學生實驗情況。）

3.分享實驗結果。

4.教師小結，簡介磁鐵在生活中的 應用。

8.玩彩泥

教學目標：

1.彩泥制作學會揉、壓、搓等技巧，提高學生的動手能力，培養學生的思考力和創造力。

2.能隨意取橡皮泥，通過分泥、團圓、壓扁、擠捏等技能，塑造不同樣式的花朵形狀。

3.通過學生用彩泥制作花朵，激發學生愛護植物和對大自然的熱愛。教學準備：

課件、彩泥、硬紙板、彩泥制作工具

教學過程：

一、開始部分：

1、師：讓我們一起拍拍小手吧！

2、小朋友們，今天老師給你們帶來一個好朋友，它的名字叫圓圓，它想和大家一起玩游戲。你們愿意嗎？

二、基本部分：

1、游戲：《彩泥變變變》 ①、揉一揉：彩泥變成湯圓

②、壓一壓：湯圓變大餅，比一比誰的餅大。③、搓一搓：湯圓變面條，比一比誰的面條長。④讓幼兒自己變一變，說一說變成了什么。

2、同學們，彩泥好玩嗎？今天是圓圓的生日，圓圓有一個生日愿望？

圓圓：我最喜歡夏天五顏六色的花朵，可是現在是冬天，花朵都枯萎了，我想看盛開是美麗花朵，你們能幫我實現生日愿望嗎？

3、老師邊播放課件邊動手演示花朵的制作過程。

講解彩泥花朵的制作的過程：

制作一個黃色的小球，五個紅色的小球，兩個綠色的小球和綠色的長條。按照順序粘在白紙板上。師：讓我們一起用彩泥做出漂亮的花朵，幫小彩泥實現愿望把！

4、學生自己動手制作，教師巡視指導。

三、結束部分：

1、讓大家和老師來欣賞一下你們的作品。

2、我們一起去洗洗小手吧！

9.玩小車

教學意圖：

玩具是每一個小學生的最愛，并且各種各樣的顏色對于他們來說也充滿了好奇，這節活動課就是通過讓學生在玩小汽車的過程中，使學生產生對顏色的興趣，感受和同伴一起玩的樂趣。

教學目標：

1.對顏色感興趣。

2、會將小汽車車輪或其他圓形的東西蘸顏色在白紙上滾。

教學準備： 為每個寶寶準備一輛玩具汽車，拉鏈等。

教學過程：

一、導入：

1.師:小朋友們，今天老師給你們帶來了許多好玩的玩具，你們猜猜是什么？

2.在學生自由猜測時，教師掀掉布，給學生一個驚喜：

（師:“看，是什么？”）（小汽車）

師生一起說說小汽車的種類和作用，激發學生的積極性。3.“這么多好玩的小汽車，你們想不想玩一玩啊？”

（教師講清楚要求，學生自由選擇自己喜愛的玩具汽車玩。）

二、引發興趣，教師進行示范演示。

1.師：小朋友們，快來看呀，老師的汽車會變魔術！

教師把汽車車輪蘸上顏色在白紙上開過，邊開汽車邊念兒歌“小汽車，嘀嘀嘀，開來開去真有趣。”

2.引導學生觀察小汽車滾出來的畫，師：厲害吧，老師的小汽車還會畫畫呢，看，是什么顏色的？像什么？

（學生自由回答，在學生回答像什么時，教師要給與肯定。）

4.師：同學們，你們的小汽車能畫畫，依靠的是什么力量？

（推力 拉力）

三、活動結束

1、每人一個方向盤，在音樂的伴奏下，學生做開小汽車的游戲。

2、說說生活中哪些地方用到了推力或拉力。

10.分一分

教學目標:

1、經歷根據色彩、形狀、用途等對物體進行簡單的分類的過程，學會按一個標準進行簡單的分類；

2、初步培養學生整理物品的習慣。

教學重點：學會按照一定的標準對身邊的事物進行分類、整理，即掌握分類方法。教學難點:找到合適的分類標準；

教具準備：

各種顏色的立體快、鉛筆等。教學過程:

師：孩子們，老師知道你們是懂禮貌、愛整潔的孩子。而且老師還知道你們今天每個人都會表現的非常乖。

一、多媒體創設情境，激發分類需求

那下面請小朋友們看大屏幕，（出示第一幅圖）。仔細觀察后你有什么想對大家說的嗎？

生1：書架上的書很亂;生2: 玩具到處都是;生3: 筆、桌上、地上都有?

師：很亂。那孩子們從哪些地方看出來很亂呢？請生自由回答。

師:孩子們說的都對。小猴自己也說了，好亂呀！播放課件。

師：Ppt出示第二幅圖

師：孩子們，下面我們看看小猴整理后的房間，你感覺怎么樣? 生自由答。（整齊）很舒服（或很整齊）。

那孩子們從哪些地方看出來很舒服呢?

師：回答的真不錯。所以呀，我們平時都要養成良好的生活習慣。

二、共同學習。

之前老師已經請小朋友們利用周末的時間在爸爸媽媽的指導下預習了關于分一分的內容。師：現在老師請同學們聽清要求：（2、3個同學）你是怎樣整理自己的書包的？(出示課件)（善于捕捉學生回答問題的信息，靈活處理）

生自由匯報：語文放在一起，數學放在一起，文具放在一起等

師引導總結：把書放在一起，作業本放放在一起，學具放在一起等。

師：看來呀孩子們真能干，學會了整理自己的書包。真了不起！

三、練習

1、師:現在老師請同學們把桌子上的小棒自己獨立的試著分一分;老師看哪些同學能干,分好用坐姿告訴老師。（老師巡視，捕捉信息，靈活處理）

2、請同學們把小棒快速地放到桌子的左邊然后用坐姿告訴老師。那下面我們來展示展示你們的本領。老師相信你們行。

3、練習（出示課件）

（1）把生活在水里的動物涂色。

師：請同桌之間小聲地相互討論，然后再回答問題。（生自由答。）

（2）整理玩具，分類擺放。

第四單元 水

看顏色，嘗味道，水的特點我知道。小水滴，真奇妙，食鹽遇它不見了。

11.運水游戲

教學目標：

1．使學生在運水游戲中，再次感知水的特性。

2．能認識和選擇在不同情況下適宜運水的工具、材料，并用語言表達出來。

3．在活動中充分感受玩水帶來的樂趣，體驗成功的快樂。教學準備：

水、充氣盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子，小鏟子，小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水紙、海綿等。教學過程：

（一）.談話引起學生對水的興趣。

師：“同學們，你們玩過水嗎？”“水是什么樣的？”“玩水的時候應該注意些什么呢？”（不能把自己和同學的身上弄濕）

（二）.通過玩水，自由探索。

1.運水。

（1）我們今天接到一個新任務，就是把這邊水槽里的水運到那邊的水槽里去。（不能直接倒，并且不能漏了水或著撒了水。）

(2).學生運水。

（滲透教育“水是很珍貴的，別把它漏到地上了。”

2．看圖片。

師：看著圖片你想到了什么？

（水會流東，水很珍貴，要節約用水；誰能給人們帶來方便，也能帶來危害。）

（三）.活動延伸：

師：今天的任務都完成得很好，下面讓小水輪轉起來。（兩人一組）

12.認識水

教學目標：認識水沒有固定的形狀，但有一定的體積。

教學準備：水、燒杯、水槽、量筒、不同形狀的其他容器等。

教學過程：

一、導入

1、教師出示課件有關水的圖片？ 學生觀看。

2、談話：我們生活、生產都離不開水，這節課我們就一起來認識水。（板書課題）

12、認識水

二、認識水

1）、你們知道哪些水的知識？讓學生自由回答。

2）、你聞一聞容器里的水，是什么味道？嘗一嘗什么味道？

板書：無色、無味、透明、易流動

3)、出示白醋、清水、橙汁、白糖水，讓學生分辨出來。

方法指導：一看二聞三嘗

4）、出示書中插圖。小明不知道水是什么形狀？我們來幫幫小明好嗎？ 學生說水倒入桌上容器的形狀。

5）、實驗證明水倒入容器后的形狀。

（老師演示將水倒進不同容器中，學生觀察水的形狀。）

三、拓展活動：說說自然界中哪里有水，學生互相交流，師小結。

13.水變咸了

教學目標：

1.能從身邊常見的現象中發現問題、提出問題；能夠自己設計實驗，探究水能溶解固體物質的特征，并用自己擅長的方式表達和交流探究的過程和結果。

2、體驗到科學探究要尊重證據；養成細致觀察的習慣；意識到科學可以改善人們的生活。教學重、難點：

1、知道水有溶解物質的特征；

2、能定性地描述溶解變化；了解溶解在生活中的應用。教學準備：

食鹽、白糖、勺子、筷子 教學過程：

一、談話導入，直奔主題。

師：請同學們看黑板，我們今天研究的主題是什么？

生：水變咸了(師同時板書)。

師：水為什么變咸了？

生：因為放了鹽。

師：怎么知道水里放了鹽？

生：嘗一嘗。

師：老師這有一杯溶液，誰來嘗一嘗？（指生品嘗）師：是鹽水嗎？

生：不是，是糖水，因為它是甜的，說明放了糖。

二、認識溶解。

師：同學們想不想做一杯甜水和一杯咸水呢？ 生：（齊答）想。

師：怎么做？說說你的方法，并說一說要用到哪些物品和器材。（小組討論、交流并匯報）表現好的同學給予小組鼓勵。學生按照老師給的提示來配置溶液。（師巡視、指導）

強調：邊做實驗變把你的發現記錄下來。

學生配置的溶液展示，并匯報實驗結果。

教師引導：那我們剛才放到燒杯里的鹽和糖去哪了？

（生來回答：化了、看不見了??）

引出：我們科學上稱這種現象為“溶解”，根據我們剛才做的實驗，你認為什么樣的是溶解？（生討論交流匯報，師簡述溶解的意義）

三、深入探究，拓展認識。

在水里是不是所有的物品都能溶解？學生交流后師小結。

四、課堂反思：

這節課你收獲了什么？（指生回答后，教師總結）

五、作業布置：

把食鹽水倒入盤子里，放在窗臺上，沒議案進行觀察，會有什么發現？

14.把它們放到水里

教學目標：

1、過程與方法：能夠通過觀察、猜測、驗證等活動發現事實，做出判斷。并用文字或圖表等手段記錄和描述所觀察到的科學現象。

2．知識與技能：意識到通過物體間的相互作用，可以認識物體的更多性質。認識固體在水中的沉浮和溶解現象，意識到固體在水中的沉和浮不是由其輕重決定的。

3．情感態度價值觀：愿意合作與交流，體驗科學研究的樂趣。感受猜測和假設的重要性，懂得通過實驗觀察獲得事實，根據事實作出的判斷才是科學的。

教學重難點：

重點：知道固體在水中有沉浮和溶解的現象。

難點：意識到固體的沉和浮不是由其輕重決定的，而是由材料、形狀所決定的。

教學準備： 沙子、小蘇打、勺子 教學過程：

一、激發興趣，故事導入：

1、談話：同學們，今天老師給大家帶來一個小故事，請看：三個小伙伴在森林里玩皮球，小兔子一使勁，把皮球踢進了一個深深的樹洞，于是三個小伙伴開始想辦法，小猴看到附近有一條小河，于是他們想到了一個好辦法，你知道他們想到了什么辦法嗎？

學生討論：他們把水倒進樹洞，皮球飄上來了。

2、同學們真聰明，和小伙伴們想到一塊去了，于是他們抬來了水，把水倒進樹洞，皮球就浮上來了。小伙伴們又開心的玩了起來。

3、大家都是利用了皮球能在水里浮起來這一知識，幫小動物們解決了這個問題，皮球是固體，那是不是所有的固體放到水里都能浮起來呢？

4、今天這節課，我們就一起來把物體放到水里，看看是溶解在水里，還是浮在水面上。

二、探究

（一）預測物體在水里的情況。

1、認識材料。

老師給每一個小組都準備許多好玩的物體，快看一看都有什么？誰來給大家介紹一下？

2、學生匯報。（沙子、小蘇打、食用油）

3、猜一猜。把他們放到水里，會有什么現象？ 生討論：（有的沉、有的浮、有的不見了。）

4、學生匯報本組的猜想。

（二）探究物體在水里的沉浮情況。

1、談話：我們的猜測是否正確，就讓我們親自動手試一試，用實驗來驗證吧。你們準備怎樣做這個實驗呢？有什么需要注意的事項嗎？

2、學生匯報做實驗的注意事項。

（三）師小結：有些物質在水里容易溶解，有些物質在水里很難溶解。

三、拓展活動：

1、飲料可以沖著喝，知道為什么嗎？

2、生活中哪些地方用到了溶解？

15.放大鏡

教學目標

1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體 能看到更多的細節。

2、放大鏡廣泛應用在人們生活生產的許多方面。

3、放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（凸起）。

過程與方法

1、正確用放大鏡觀察物體。

2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。教學重點：能正確使用放大鏡觀察物體的細微部分

教學難點：放大鏡是“凸”“透”鏡

教學準備：放大鏡（最好每個學生都能有一個放大鏡，如果只能提供給學生一種放大鏡，盡量放大倍數大一點），平面鏡片。

教師演示：不同放大倍數的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結構等）。教學過程

一、問題與猜想

1、導入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）。放大鏡大家很熟悉，我來介紹一下放大鏡。（從放大鏡的構造、作用、用途三個方面展開介紹）。

2、小組討論交流放大鏡的構造、作用、用途。

3、展示交流 放大鏡的構造——鏡架、鏡片（如果學生能說出凸透鏡也可以）

1）放大鏡的作用——放大物體的像（可能學生會說“把物體放大”，提醒學生物體并未變大）

2）放大鏡的用途——我們用放大鏡觀察校園里的生物、實驗中在老師指導下觀察花、昆蟲等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產品檢驗、線路板檢驗、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發纖維等、農技人員用它觀察花蕊進行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時使用??

二、探究與實踐

1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？

請學生演示放大鏡的使用方法。根據學生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。

2、師：選擇一小塊面積，運用放大鏡仔細觀察圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發現！

3、交流新發現后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細微之處。

三、拓展與創新

1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，說說它在生活中的應用。

2、學生嘗試利用放大鏡來放大物體。

四、小結

16.我的削筆刀

教學目標:

1.認識常見的幾種削筆刀，并了解其用途。

2.初步知道削筆刀的發展過程，感悟制造刀具的材料和工藝已經并將繼續不斷發展。

教學重點：知道選用合適的削筆刀更能提高削鉛筆的效率。

教學難點：理解技術的發展使制造工具所用的材料和工藝都得到了不斷的發展。

教學準備：剪刀、菜刀、削筆刀、指甲刀、手術刀等

教學過程：

一、導入：在我們日常生活中都離不開各種各樣的刀具，不同的刀具被用來切割不同種類的物品，但外形也不相同。

二：問題與猜想

1、出示鉛筆 這些鉛筆沒法用了怎么辦？

2、學生自由回答，根據回答師說：同學們真棒！知道的那么多呀！

四、探究與實踐

1、你門還想不想知道使用哪種削筆刀方便？學生親自體驗（注意安全）

2、展示交流：使用哪種削筆刀方便？為什么？

（使用轉筆刀既省時、省力、又安全。）

五、拓展與創新

1、科技產品給生活帶來哪些變化？舉例說明。（計算器具、交通工具等）

2、師小結

第五篇：一年級科學科學上冊教案

科學始業課

教學目標：

1.能在教師的指導下，有一定的自我管理能力。2.了解科學課學什么，對課程產生一定的興趣。3.了解任課老師，能對老師產生一定的好感。

教學重點：通過小朋友們做實驗的小故事，感受到科學好，并愿意為之努力。教學難點：常規養成。教學準備：

卡通磁貼、碘酒棉簽、米飯、白紙、鐵勺（分米飯）

一、簡單介紹評價表

1.給表現好的小組貼笑臉磁貼，引出評價表。2.簡單介紹獎勵措施。

3.介紹分組，讓相應的學生舉手，給反應快的小組獎勵。

二、教師自我介紹

三、講小故事

1.講身邊的同學的故事，積極嘗試簡單的實驗，發現問題，嘗試解決，仔細觀察，關注細節，不局限于限定材料，多次嘗試，樂于表達。

2.科學家珍妮古道爾的事跡。

四、了解學什么

1.植物（展示很多圖片），提問，這是什么？你還知道什么？ 2.給學生演示一些簡單實驗（如，米飯遇到碘酒變成了藍色等等）。3.讓學生說說他們的想法。

五、作業設計：

給學生布置一個作業，如“金雞獨立”或其他。第1課 我們知道的植物

教學目標： 科學概念目標

識別植物，能簡單描述植物的特征。科學探究目標

1.通過植物和塑料花的對比觀察，學習用證據支持自己的看法。2.嘗試種植一棵植物，觀察、記錄植物的生長過程。科學態度目標

意識到植物具有生命體的特征，產生認識植物的濃厚興趣。科學、技術、社會與環境目標

知道植物可以美化環境，能給我們帶來美的感受。教學重點：識別植物，能簡單描述植物的特征。教學難點：種植一棵植物，觀察并記錄。教學準備：

多媒體課件、學生活動手冊等 教學過程：

一、說說我們知道的植物

1.讓學生看教科書第1頁的大圖，向學生提問:“圖中哪些是植物?”學生會說樹、草等。

2.讓學生“說說你知道的植物”。學生可能會說出一些花和樹的名稱。并提問： “這棵植物會不會開花?葉子是什么樣子的?生長在哪里?”等。

3.出示事先準備好的植物，讓學生描述一下它的樣子，以使學生認識更多的植物。根據學生的回答，及時記錄，形成班級記錄表，張貼在班級中。

二、找找大圖中哪些是植物 1.出示教科書第2頁的圖片，讓學生找找大圖中哪些是植物，同時發現陸地上有植物，水中也有植物。也可以問:“圖上有多少種植物?”

2.組織學生交流“這些植物有什么共同點”，以利于學生形成“植物”的概念，如“都有葉子，都是綠的，會開花，會長大”等。教師將交流結果記錄在班級記錄表中。

3.教師提問:“蝴蝶是植物嗎?”讓學生來說說判斷的理由。學生可能會說:“植物不會動，蝴蝶會飛;蝴蝶是動物”等。這一問題可以幫助學生初步認識植物與動物的不同。

三、塑料花是植物嗎？

1.提問：“蝴蝶不是植物，那塑料花是植物嗎?” 2.塑料花不是植物的理由是什么？

3.提供植物與塑料花的實物，讓學生進行對比，在小組觀察、交流。4.學生可能會說塑料花不是“活”的。從結果來說，植物有根、莖、葉，會生長，能繁殖后代，會死亡，同時它的生長需要水、空氣、陽光、一定的溫度條件(生長需要環境的支持)的，這與塑料花不會生長、不會死亡、長期保持一種形態是完全不同的。（要關注到學生的學習能力與基礎，允許多種不同的表述和看法）

四、種一棵植物

1.出示自己帶來的一些植物，例如胡蘿卜、小蔥、綠蘿枝條、大蒜、多肉植物的葉片、小苗、種子等，并出示植物的兩種種植方式（土培和水培），分別介紹這些植物適合種在土里還是種在水里。教師適當演示。

2.給學生提供相應的種植材料，包括花盆、土、小鏟子等園藝工具，讓學生自主選擇植物，回家種植。

3.選擇的植物可以讓學生在學生活動手冊的“第1周”中畫好，這樣便于指導。學生對種植后如何照顧植物可能并不熟悉，需要教師進行指導。如土培植物不干不澆、澆則澆透;水培植物需要換水，放在家里的哪個位置更合適 等，都要做詳細的說明。種養活動也需要家長的配合。教師可以打印《致家長的一封信》，附上要求和種養方法，發給學生家長，希望家長提供幫助，使學生能更好地照顧植物。教師要提醒學生注意觀察植物的生長變化，并記錄在學生活動手冊上。

五、作業：塑料花是植物嗎？說說理由。

第2課 觀察一棵植物

教學目標：

科學概念目標

植物具有根、莖、葉等結構。科學探究目標

1在教師指導下，能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態特征。2在教師引導下，嘗試用科學詞匯描述觀察到的信息。3能畫一棵植物的簡圖。科學態度目標

對常見植物的外在特征表現出探究興趣。● 能認真觀察、認真記錄。科學、技術、社會與環境目標

體會植物是有生命的，要愛護植物。教學重點：植物具有根、莖、葉等結構。教學難點：能畫一棵植物的簡圖。教學準備：

植物、課件等。教學過程：

一、聚焦 1.教師導語：星期天，維尼熊去植物園游玩，植物園里的植物真多啊！（板書：植物）小朋友，我們跟維尼熊一起去看看，他看到了哪些植物？

2.在游玩中，維尼發現了一種不認識的植物，怎么辦呢？小熊維尼決定好好觀察這棵植物，回去問問見多識廣的跳跳虎。

二、觀察一棵植物 1.整體觀察植物。

拿出教師準備的一盆大的植物，學生觀察說說看到的情況。在學生的交流中呈現植物的結構：根、莖、葉。

2.觀察植物的莖和葉。

（1）為了觀察得更仔細，小熊維尼決定走近這棵植物的莖和葉。走近了我們除了可以用眼睛觀察，還可以用什么來觀察？（在交流中板書：鼻子、手，同時強調要輕輕摸）

（2）學生觀察莖和葉。（3）交流觀察到的信息。

（在交流中強調說的習慣和聽的習慣。）

三、畫一棵植物

過渡：維尼聽了大家的觀察交流，覺得我們XX班的小朋友很厲害。他想：如果把這棵植物畫下來，再去問跳跳虎，跳跳虎肯定能認出這是什么植物。怎么畫呢？我們先來看看科學記錄單吧！

1.教師示范科學記錄單的使用。

1）請學生拿出科學記錄單，教師在展臺顯示科學記錄單。2）老師指導學生填寫姓名、日期。2.指導畫一棵植物。

1）教師示范畫植物的順序、方法。

在示范的過程中，強調邊觀察邊畫，順序是：莖——葉——根。2）觀察植物的根，指導畫根。3.交流評價畫的植物。

引導學生相互評價，圍繞科學記錄的真實性進行研討和評價。

四、小結

過渡：跳跳虎聽了你的介紹，看了你們畫得畫，認出了這課植物，原來它是鳳仙花!(PPT出示)跳跳虎發現大家這么厲害，讓老師帶來了一樣東西考考大家，你們能接受挑戰嗎？(投影逐塊展示拼圖)1.請兩位學生分別來拼兩種植物的拼圖，并找出根、莖、葉。2.這是兩棵大樹，如果我們要去觀察拼圖中這樣的大樹，我們可以怎樣去觀察呢？（PPT播放其中一棵樹的遠景、近景、莖葉的特寫。）

3.結束：今天小朋友們在課堂上表現得很棒，我們一起認識了植物上有根、莖、葉，我們還學習了科學的觀察。課后大家去校園里找找植物，用今天的方法去觀察它。

五、作業：畫一株植物，要具有根莖葉結構。

第3課 觀察葉

教學目標：

科學概念目標

1植物的葉是多種多樣的，每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。

2知道植物的葉是有生命的，會長大、會變化也會死亡。科學探究目標

1在教師指導下，能利用感官觀察葉的外部形態特征，并用簡單的語言進行描述。

2通過觀察、比較各種各樣的葉，認識到植物的葉具有相同和不同之處。科學態度目標

1能在好奇心驅使下，對植物的葉表現出探究興趣。2愿意傾聽、分享他人有關植物的信息，樂于表達。科學、技術、社會與環境目標

認識到植物是有生命的，是大自然的重要組成部分。

教學重點：植物的葉是多種多樣的，葉是有生命的，會長大、會變化也會死亡。

教學難點：利用感官觀察葉的外部形態特征，并用簡單的語言進行描述。教學準備：

為學生準備:校園中各種形狀的葉,一根長有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條。

教師準備:課件 教學過程：

一、聚焦

1.出示幾片葉柄、葉片、葉脈都比較清晰完整的葉的圖片，讓學生說說圖上是什么葉，學生能說出最好，說不出時可直接告訴學生。

2.提問“這些葉是什么樣的?都有什么特點?有沒有相同的地方?” 學生會發現葉都有葉片、葉脈和葉柄。（具體名稱不作要求）

3.提問：“是不是只是一片葉是這樣的呢?你們有沒有在其他葉上見過這些部分?”進一步引導學生認識到葉具有相同的結構，為后面的“畫一片葉”打基礎。

二、觀察各種各樣的葉

1.出示需要觀察的各種葉的圖片，讓學生通過圖片認識這些葉，知道它們的名稱。

2.接著出示各種葉，讓學生說說它們的名字，和圖片做比較，判斷這些是什么葉。3.知道了葉的名稱后，讓學生觀察、比較各類葉的不同之處。在觀察之前，教師應進行觀察方法的指導，使學生通過看、摸、聞等方法比較葉在顏色、大小、硬度、形狀、厚度、氣味等方面的不同之處。

4.觀察之后，全班交流，對觀察結果進行總結和整理。交流過程可以圍繞“葉是什么顏色的?”“葉的大小如何?”“葉的形狀是什么樣的?”等問題進行。

5.還可以讓學生通過按從大到小的順序給葉排序來認識葉的大小。通過比較、描述，學生發現葉的顏色大多數是綠色的，但也有其他顏色。學生通過發現葉的大小不同，形狀多種多樣，從而感受到葉的多樣性。葉的形狀只要求學生能用“像什么”來表述即可。

6.教師組織“猜葉子”的游戲。教師或者學生描述葉的特點，讓其他同學猜一猜這是什么葉。比如描述“這個葉的形狀是橢圓形的，輪廓像鋸一樣，這是什么葉呢?” 游戲后，教師可以進行總結，“我們能猜對葉子，是因為不同的葉的形狀和其他許多方面是不同的”，幫助學生更充分地認識葉。

三、觀察同一棵植物的葉

1.先出示采自同一根植物枝條上的嫩葉和老葉，讓學生比一比，判斷它們是不是同一種樹葉。

2.提出觀察任務“它們有哪些不同?”給每個小組提供一根枝條，讓學生對這根枝條上不同生長階段的葉進行比較。（學生自然而然就會關注到顏色淺、比較小的是“小時候”的葉，顏色深且比較大的是“長大后”的葉，教師可以順勢告訴學生，“我們通常把這樣的葉分別稱為嫩葉和老葉”。葉是有生命的，從葉芽開始，會長大、會死亡。）

四、畫一片葉（活動手冊）

1.先讓學生說說需要畫出葉的哪些部分。2.畫法需要教師指導，先畫葉片、再畫葉柄，最后畫葉片上的葉脈。教師在示范時，可以手持一片葉，邊觀察邊畫，學生跟隨模仿。學生畫完后，教師可以組織學生交流，讓其他同學來猜猜畫的是哪一片葉。

五、拓展

做葉畫。在課堂上展示幾幅葉畫圖片，最好是實物作品。讓學生在課后進行。作品可做展示。

第4課 這是誰的葉

教學目標： 科學概念目標

1葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征。2能說出周圍常見植物的名稱及其葉具有的特征。科學探究目標

1在教師的指導下，能觀察和描述一片葉的特征。2能用簡單的圖畫描述葉的外部特征。

3根據葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。科學態度目標

1對常見植物的特征表現出探究的興趣。2產生到植物生長的環境中觀察植物的興趣。3提高到室外開展活動的能力，并養成良好的習慣。科學、技術、社會與環境目標

利用提供的材料和工具，通過口述、圖示等方式完成任務并表達。教學重點：葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征。教學難點：根據葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。教學準備：

為學生準備:校園中各種形狀的葉,一根長有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條。

教師準備:課件 教學過程：

一、它們是哪些植物的葉

“猜葉”的游戲。教師把課前收集的葉分類，選出有特點的展示在實物投影儀下，請同學們猜。還可以由學生出題，說出某一片葉的特征，邀請其他同學來猜。

二、到校園里去找一找

1.在尋找前，組織學生適當交流并引導全班達成共識。即要到哪里去找?怎樣才算是找到了?活動時要注意什么問題? 2.到教室附近的樹木旁尋找，只有手中的葉和教科書上的葉顏色、形狀、邊緣等特征匹配的時候才算是找到了。

“尋找是哪種植物的葉”是本節課的主要探究活動，建議用15分鐘及以上的時間。在活動的過程中教師要不斷地提醒學生，“我們是根據葉的什么特征找到植物的?”引導學生對手中的葉反復觀察、比對。同一片葉，往往能夠找到不止一棵或者一處的樹木。這邊找到了，可以追問其他地方還有嗎?給學生在后面的交流環節提供更豐富的信息。

三、研討

圍繞“我們是根據葉的什么特征找到植物的?”“在哪里找到的?” 兩個問題進行，教師還可以補充“除了這個地方，找的過程中還在哪里也發現了這種植物?”請學生面向全體同學說，其他學生補充。

第5課 植物是 “活”的嗎 教學目標：

科學概念目標

1能說出植物需要水分、陽光以維持生存和生長。2知道植物是有生命的，具有區別于非生物的特征。科學探究目標

1在教師指導下，能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。2通過搜集證據證明植物是“活”的。科學態度目標

1愿意傾聽、分享他人有關植物的信息，樂于表達、講述自己的觀點。2培養學生認識和研究植物的興趣。科學、技術、社會與環境目標 珍愛生命，愛護身邊的植物。

教學重點：植物是有生命的，需要水分、陽光以維持生存和生長。教學難點：證明植物是“活”的。教學準備：

為學生準備:學生自己種養的植物、學生活動手冊,以及有關植物是 “活”的照片、圖畫等相關資料 教學過程：

一、聚焦

1.用課件出示兔和蝴蝶的視頻，據此提問:“兔和蝴蝶是‘活’的嗎?”請學生說說理由。學生會從兔和蝴蝶會動、會吃等動物具有的活動能力方面進行解釋。此時教師可以呈現一盆植物，提問:“這盆植物不會動，它是活的嗎?”

2.在這個環節中，教師要及時將學生的回答記錄在教科書第15頁所示的“班級記錄表” 中。學生提出的理由可能會有:有葉、有根、有莖，會開花、會結果、會長大、會生病、會枯萎、會死亡，長在土里，需要陽光、水，要施肥等。

二、收集植物是“活”的的證據

1.活動一：學生把自己在第1課種養的植物帶到課堂上，結合自己1個月左右的觀察記錄找一找它是“活”的的證據。先讓學生再次觀察植物，回顧1個月中植物發生了哪些變化，自己是怎么照顧它的，然后讓學生組內交流哪些現象說明植物是“活”的。接下來讓各小組展示自己的植物并交流。最后，教師小結，把“綠色”“有莖”等不能作為證據的理由劃掉。

2.為了幫助學生認識，教師可以準備帶葉的枯枝或非綠葉植物，問學生:“這棵植物是‘活’的嗎?它有葉嗎?它是綠色的嗎?”通過這樣有針對性的活動，把“綠色”“長在泥土里”“有葉”等劃去，幫助學生認識到“會長大”“要喝水”等說明植物是“活”的。

3.活動二：出示春、夏、秋、冬四季櫻花的變化的圖片，指導學生按順序依次觀察圖中的櫻花，說說同一棵櫻花在不同的季節分別是什么樣的，然后讓學生把四張圖片聯系在一起，認識這棵櫻花一年中經歷了怎樣的變化過程。讓學生說一說，下一年中這棵櫻花又會發生怎樣的變化，這又說明了什么，幫助學生認識到植物會生長變化，這說明它是“活”的。

三、研討

1.塑料花不是“活”的，讓學生說說理由。2.我們為自己種的植物做了什么？

第6課 校園里的植物

教學目標：

科學概念目標 1在實地觀察中，發現不同地點生長著不同的植物，它們有各自的特征和名稱。

2再一次感受植物是有生命的，植物生長在自然環境中。科學探究目標

1通過實地觀察，認識周圍常見植物的名稱及其特征。2在教師指導下，能用圖畫來描述和記錄植物的形態。3在教師指導下，能從對植物的觀察中提出感興趣的問題。科學態度目標

1學會在科學探究活動中主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人。

2產生認識植物的興趣，養成珍愛生命、愛護植物的意識。科學、技術、社會與環境目標

1人類與植物共同生存在地球上，兩者相互作用、相互影響。2植物可以美化人類的生活環境。

教學重點：認識周圍常見植物的名稱及其特征。教學難點：用圖畫來描述和記錄植物的形態。教學準備：

學生準備:學生活動手冊、筆。

教師準備:一些植物的圖片、資料或者實物和課件。教學過程：

一、聚焦

1.教師出示一幅校園中的植物的照片，問學生，“你們見過這種植物嗎? 知道它叫什么名字嗎?在哪里見過它?” 教師適時介紹植物名稱，幫助學生梳理植物各個部分的特征。

2.教師再出示一張學生種植的植物的照片或植物實物，請學生觀察和描述。這時教師初步形成班級記錄表。記錄內容可包括學生說到的葉、開花、有果實等，他們知道的植物生長的地點，例如墻角、墻上、池塘里等，以及生長需要陽光和水等。

二、觀察校園里的植物

1.引導學生討論應做的準備和注意事項。在學生交流的過程中，教師要引導學生達成共識:注意安全，不能邊走邊畫，安全保管鉛筆。教師要對學生進行分組，并提出要求:①活動時，小組一起行動;②不到有危險的地方去;③聽到老師的集合聲要及時回來;④注意不拔起、采摘或傷害植物。

2.首先把他們帶領到事先確定的一棵植物前，組織學生圍在一起進行觀察，再次明確觀察和記錄方法;然后以小組為單位自由開展觀察、記錄活動。教師要隨時注意學生的安全，并巡回指導，答疑解惑。

三、研討

1.交流我們觀察的植物觀察、記錄活動結束后，教師要組織學生有序回到教室。在學生分享觀察和記錄結果時，邀請學生上臺展示，描述自己畫下來的植物的特征，說一說這棵植物的名稱以及在哪里找到的植物，還有哪些新的發現。

2.學生在展示過程中可能會在語言表達上有所不足，教師需要不斷追問、引導:“這棵植物長在哪里?這棵植物長了些什么?葉有什么特征?這棵植物開花了，以后會怎樣變化呢?”教師要及時記錄學生的回答，并補充在班級記錄表 中。最后教師設疑:在觀察和記錄的過程中你們還遇到了什么新的問題?激發學生繼續觀察和探索的興趣。

第二單元 比較與測量 第1課 在觀察中比較

教學目標：

觀察物體的相同之處和不同之處就是在進行比較。不同的觀察和比較方法,可能會有不同的結果。能從多種角度觀察和比較物體

嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結果,并與同學討論、交流 具有對探究過程與方法進行反思的意識 愿意傾聽他人的意見,樂于講述自己的觀點。樂于進行小組合作學習。

了解觀察和比較是人們經常用到的認識活動。教學準備：

多媒體課件、學生活動手冊。教學過程：

1.聚焦

(1)情境導入（課件）。

創設侏羅紀公園情境,允許學生即時表達所見所聞。(2)聚焦問題。

在學生觀察教科書中的圖片后,教師提問:“圖中的恐龍,哪只大、哪只小?”并追 問:“你是怎么知道的?” 教師可以從學生的回答中總結提煉:我們需要進行比較,這樣才能知道恐龍的大小。

2.探索:比較恐龍模型的大小

(1)明確觀察任務:比一比四只恐龍的大小,給它們排序。

(2)探究要求:四人小組,分工合作;可以有多種比較方法;每人都要及時記錄比較結果。

(3)比較恐龍的大小:學生進行觀察比較,教師觀察學生的比較過程,提醒學生把結果記錄在學生活動手冊中。教師要將學生比較結果中有代表性的內容記錄到黑板上。

(4)可以引導學生在小組內思考和討論:有幾種比較結果? 關于恐龍的大小排序,小組內能有一個大家都認可的結果嗎? 怎么比才更準確? 3.研討

匯報:展示并介紹自己小組的比較方法,同時說出比較結果。

第2課 起點和終點

教學目標：

共同的起始線是公平比較的基礎。確定起點和終點是測量的基本要素。

紙蛙跳遠的距離可以用起跳點和落地點來標識。學習標記起點和終點的方法。嘗試以圖表的形式記錄和組織信息 發展在日常生活中運用測量的認同感。認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

愿意傾聽他人的意見,樂于講述自己的觀點、展示自己的探究證據。認同客觀地記錄紙蛙跳遠距離比獲得比賽勝利更重要 意識到比較和測量是人們認識世界的基本方法。認識到我們可以通過一些方法解決問題 教學準備：

每人一只紙蛙、一條紙帶、一支彩筆,膠水、剪刀、學生活動手冊 教學過程：

1.聚焦(1)游戲導入。

請一位高個子和一位矮個子學生上臺比賽跳遠,其他學生觀察。(2)問題聚焦。

教師提問:“怎樣才能知道誰跳得更遠呢?” 根據回答,讓學生重新比賽,畫起跳線和落腳線。

2.探索:紙蛙跳遠比賽(1)體驗紙蛙跳遠。

發紙蛙,每人一個,讓學生體驗紙蛙跳遠的方法,確保每位學生都能讓紙蛙跳躍一段距離。

提問:“你怎么知道紙蛙跳了多遠?” 引導學生說出,在紙蛙起跳點畫一條線表示起點,在紙蛙落地點畫一條線表示終點,起點到終點的距離就可以表示紙蛙跳了多遠。

(2)確定紙蛙跳遠的公平比賽規則。

教師需要指出,我們通過在地上畫線的方式記錄了紙蛙跳遠的距離,但是無法方便地與別人紙蛙跳遠的距離進行比較。為了方便,我們可以在紙帶上記錄紙蛙跳遠的距離, 然后剪下來和別人的進行比較。

可以用課件展示一條起跳線和一個紙蛙,讓學生看清紙蛙的頭要對齊起跳線,再展示一條終點線和一個紙蛙,讓學生注意紙蛙的尾部要對齊終點線。全班要統一標準。

(3)紙蛙跳遠比賽。發材料。分小組活動。

教師需關注并指導學生對起點線和終點線的確定,提醒他們在紙帶上寫上姓名及日期,養成記錄的好習慣。

(4)誰的紙蛙跳得最遠。

比較自己紙蛙三次跳遠的距離,確定最遠的一次作為自己紙蛙的跳遠距離。比較小組成員的紙蛙,確定 “哪只紙蛙跳得最遠”。要求對齊起點,然后比較終點。

張貼各小組的紙帶,讓學生觀察、比較 “誰的紙蛙跳得最遠”,評出全班跳得最遠的 紙蛙。

3.研討

教師可以提問:“在小組中,誰的紙蛙跳得最遠? 你是怎么知道的?”引導學生基于實驗的關鍵步驟,有根據地說出自己的結論。

接著可以提問:“觀察張貼在黑板上的紙帶,它為你提供了有關紙蛙跳遠的什么信 息?” “你的紙蛙三次跳遠的距離相同嗎? 你是怎么知道的?” “你還有其他可 以確定跳遠距離的方法嗎?”

教師在比較中需反復提醒: ①對齊起點； ②確定終點。4.貼紙條

讓學生把紙帶粘貼在學生活動手 冊上。

第3課 用手來測量

教學目標：

能對桌子的高度進行預測。

能用手來測量桌子的高度,并標記測量過程 會觀察、比較紙帶上的標記的相同和不同之處。發展在日常生活中運用測量的認同感。逐步適應使用多種測量工具和測量單位 認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

意識到細致的一 一 的測量可以使測量結果更準確。意識到比較和測量是人們認識世界的基本方法 教學準備：

向每位學生提供一條紙帶、一把剪刀、一支油性彩筆、一個膠棒。教學過程：

1.聚焦問題引入

教師可以從生活入手,說明我們不僅要比較,有時還需要測量。測量有許多工具, 我們的身體也可以作為測量工具。教師可以追問:“我們身體的什么部位能當作測量工具呢? 你怎么用它測量的?”讓學生根據生活中的經驗進行回答。

聚焦主題教師可以用課件介紹,用拇指和中指間的最大距離作一拃來測量長度，是我國古代人民的智慧,沿用至今。本課的活動主題就是用我們的手來測量桌子的高度。

2探索:測量桌子的高度

(1)預測桌子高度相當于多少拃。讓學生觀察桌子的高度,再觀察手指一拃的長度,最后做出桌子高度相當于多少拃的預測。

(2)請幾位學生演示測量桌子高度的方法。

向學生指出,每次都要用大拇指和中指之間的最大距離來測量;一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連;在一拃與一拃相連處要畫線作為記號。

隨后請學生談談測量的體會。(3)匹配一條測量紙帶。向學生說明為了便于在測量中做記號,我們要用一條紙帶匹配桌子的高度。注意提醒學生確定起點和終點,桌子的高度要一致。

(4)測量紙帶的長度。

教師要講解探究步驟,發材料。當學生測量紙帶的長度時,教師要關注學生的操作,提醒學生注意: ①用相同的手指測量;②一拃的指尖與下一 拃的指尖必須緊緊相連;③在紙帶上寫上姓名、日期。(5)展示紙帶,觀察測量結果。

需要選擇幾條有代表性的紙帶,把紙帶對齊黑板的紅線(代表地面)粘貼好。

3.研討 請學生先觀察一會兒紙帶。

教師可以提問:“我們的測量結果一樣嗎? 你是如何知道的?”“是什么原因導致測量結果不一樣的呢?”“比較紙帶上的的標記,它們有什么不同?”

教師要引導學生從實驗的每一個步驟去反思。鼓勵學生大膽提出自己的看法。學生的看法可能包括:用紙帶匹配桌子高度時可能出現誤差;沒有使用同一根手指測量;不能很準確地做到一拃緊連著一拃;很難做到每一拃的長度都相同;每個人的手指長度不一樣,有些同學手指長,有些同學手指短。

4.拓展與思考 請學生課后思考:測量時,怎么解決測量單位長短不同的問題? 課后可以開展的測量活動如活動手冊所示,用腳測量自己家的房間寬度,用手測量自己家的家具長度。

第4課 用不同的物體來測量

教學目標： 不同的物體可以作為標準單位測量物體的長度。

不同的工具可用來測量物體,長的工具便于測量長的物體。

標準單位的測量比非標準單位的測量能產生更為一致和可比較的結果,便于信息的交流。

測量需要讓標準單位的物體首尾相連,需要統一起點、終點。能使用多種標準物完成測量任務 能運用數字描述測量結果

在教師的指導下,嘗試以圖表的形式組織信息和整理測量結果。逐步適應使用多種測量工具和測量單位 逐步形成記錄數據的意識與習慣。愿意關注和客觀看待他人的測量結果 教學準備：

紙帶、橡皮、回形針、小棒、小立方體、學生活動手冊、班級記錄表。教學過程：

1.聚焦(1)復習引入。

引導學生回憶上節課用手測量桌子高度的過程和結果。

教師需要指出用手測量時,每人的一拃長度不同,導致我們的結果不同,無法真實反映桌子的高度。

繼而提出問題讓學生討論:“我們還可以用什么來測量?”(2)聚焦任務。

根據學生的討論,教師可以小結,生活中的許多物體都可以作為測量工具來測量。

提出任務:今天,我們要使用常見的物體來測量桌子的高度、桌子的長度和書的長度。

2.探索:測量(1)物體的選擇。

出示可供選擇的測量物(即測量單位的物體):回形針、小棒、橡皮、小立方體,提 問:“你們小組會選哪兩種物體來測量?”

小組討論,選擇兩種物體,在學生活動手冊的記錄表上畫 “√”。(2)測量桌子和書。

教師要先提醒學生測量注意事項:確定起點和終點;每一個單位之間要首尾相連, 一條直線擺放;可以利用第3課的測量紙帶測量桌子的高度。

分發材料。

學生測量桌子和書的長度。

教師巡視,提醒學生:記錄實驗數據,寫上名字和日期;留意終點和起點;每一個 測量單位之間要首尾相連,一條直線擺放。

教師還需指導學生解決不是一個測量單位時的讀數問題。(3)匯報測量結果。

可讓部分先完成測量任務的學生將數據寫在黑板上的班級記錄表里,也可讓學生匯報數據由教師填寫。

3.研討

(1)引導學生觀察數據,提示學生可從不同的角度觀察。

(2)討論:“我們的測量結果有哪些不同?” 鼓勵學生各抒己見。可能出現的觀點有:用不同的物體測量桌子高度,結果很不一樣;用相同的物體測量桌子高度,結果非常接近;用同一個物體作為工具測量不同物體, 測量結果能比較出不同物體的長短;用不同物體作為工具測量不同物體,測量結果不能 比較出物體的長短。

(3)討論:用物體和用手測量,哪個更準確? 引導學生對比紙帶正面和反面用物體測量與用手測量的結果,得出結論。學生可能的觀點有:物體的長度不變,用物體測量,測量結果更準確;不同的人用同一種物體測量,結果基本相 同,與用手測量相比,測量結果更準確;不同的人手的長度不同,一拃的長度不同,測量結果不夠準確。

第5課 用相同的物體來測量

教學目標：

學習預測事物的長度。使用標準工具進行長度的測量 運用十進制記錄測量結果

逐步適應使用多種測量工具和測量單位。認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。樂于小組合作探究學習,能主動參與合作學習活動 主動關注他人的測量結果,并有分析結果的意識 體驗統一計量單位給生產、生活帶來的便利

認識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進工具,從而拓展和增強了人的能力 教學準備：

每小組一塊橡皮(長條形)、一個回形針、一根小棒、40個小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、和講臺長度相當的紙帶或棉線、學生活動手冊、教師用的班級記錄表 教學過程: 1.聚焦(1)復習導入。

使用課件出示第4課用不同物體測量桌子高度和桌子長度的數據,讓學生判斷哪個更長。然后指出,不同物體作為單位測量的數值不能比較,所以我們需要全班統一使用同一個物體來測量。(2)統一選擇測量標準物。

用課件展示供選擇的標準物,介紹標準物。提問: “我們應該選擇哪一個作為標準物呢?” 發標準物。學生觀察標準物后,嘗試測量桌面的長度,然后小組討論分小組匯報。鼓勵學生客觀地分析幾種標準物的優缺點。教師可視情況小結小立方體的特點。每邊一樣長,方便使用;可以堆疊,能直接測量桌子高度;比較小,可以減少最后一個單位的讀數問題,測量數據的誤差也會比較小。小立方體的缺點是,如果只用一個小立方體的話,測量會很慢,首尾相連很難做到準確。

2.探索:測量桌面和講臺的長度(1)預測桌面和講臺的長度。

學生觀察桌面、講臺和小立方體,然后做出預測并記錄到學生活動手冊的表格中。

(2)教師提問: “用一個小立方體測量會很慢,有什么好辦法嗎?”也可在學生測量遇到問題后再問,增強學生的感悟。如班級學生人數較多,可提前問,減小組織教學的 難度。

學生回答后,上臺演示。十個小立方體一組,用透明膠帶連接起來。(3)教師提問:“講臺只有一張,大家擠在一起測量是不行的,有什么辦法嗎”? 學生回答后,教師提供事先準備好的替代物(紙帶、棉線等)。

(4)測量桌面和講臺面的長度。

分發材料,學生分小組動手測量。教師觀察學生測量,提醒注意事項。用小立方體制作更長的測量工具時,小立方體之間要緊緊挨著,不能有縫隙;測量過程中也要做到首尾相連;重復測量三次;把數據記錄在學生活動手冊中。

(5)匯總數據。

在黑板上展示班級記錄表,學生上臺填寫數據,或學生匯報后由教師填寫。3.研討(1)觀察黑板上記錄的全班同學測量的講臺長度的結果。讓學生說出數據的特點(很接近,準確度高)。

(2)全班對比教師講臺的長度和學生桌面的長度,哪一個更長一些? 讓學生體會到全班統一標準物測量物體長度的意義,它使得測量的長度可以進行量 化比較。

(3)討論用小立方體測量,怎樣做又快又準確。學生各抒己見。教師應再次總結小立方體作為測量工具的特點。

4.布置課外活動

用小立方體又快又準確地測量家里的沙發、床或學校的黑板、窗臺的長度。

第6課做一個測量紙帶

教學目標：

測量紙帶具有更方便攜帶、測量和計數等特點,可以替代小立方體進行測量

在教師指導下,依照制作測量紙帶的步驟進行制作。利用測量紙帶測量一些物體的周長 運用十進制記錄測量結果

在教師指導下,能針對測量中的問題提出自己的解決方案。樂于小組合作探究學習,能主動參與合作學習活動。體會工具的改進給人們測量帶來的便利。

認識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進工具,從而增強了人的能力 教學準備：

印有小方格的紙若干、十個小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、一支標記筆、學 生活動手冊、塑料桶。

(三)教學過程 1.聚焦

教師可先詢問學生,他們是否用小立方體完成了課外測量活動以及他們是如何測 量的。實物展示十個連接起來的小立方體和一個小塑料桶,提問:“我們該如何測量這個小 桶的邊沿長度呢?”

學生進行小組討論和匯報。

教師小結。以小立方體為標準單位制作一條可以卷的測量紙帶,這樣的測量紙帶可以彎曲,可以測量不規則的物體。

2.探索

(1)介紹如何制作測量紙帶。展示并介紹工具和使用的材料。介紹制作步驟和注意事項:每段紙帶首尾要相連;粘接時,紙帶要直;用數字做標記;寫上姓名和制作日期。(2)學生制作紙帶。

教師觀察學生的制作過程,個別輔導有問題的學生。(3)用測量紙帶測量物體。先測量書的長度。因為這對學生來說,難度不大。

再測量小塑料桶邊沿的長度。先讓學生觀察小桶,預測小桶底部邊沿的長度,然后測量并將數據記錄在學生活動手冊的表格中。注意幫助在測量時讀數困難的學生。

3.研討(1)觀察數據。

(2)提問:測量紙帶與小立方體相比,有哪些好處? 可以測量圓的物體、更輕、方便攜帶、能快速讀出測量數值、不用數小立方體的個 數、比用小立方體測量更準確。4.布置課外活動 使用測量紙帶測量更多你想測量的物體,建議測量前先預測,再實測,并比較預測和實測的結果。

第7課 比較測量紙帶和尺子

教學目標: 尺子是世界通用的統一標準的測量工具,統一標準是非常有意義的 尺子與測量紙帶是兩種測量工具,有許多相同與不同之處。

在教師指導下,能用語言或圖畫初步描述尺子與測量紙帶的特征,并與同伴討論和交流

細致觀察并比較尺子與測量紙帶的異同 初步掌握尺子的使用方法

發展在日常生活中運用測量的認同感。逐步適應使用多種測量工具和測量單位 愿意分享與交流自己的觀察結果 具有尊重事實的意識,認真、精確地讀數

意識到觀察、比較和測量是人們認識世界的基本方法 教學準備: 測量紙帶、一把塑料尺、一條軟 尺、一個橡皮、學生活動手冊 教學過程: 1.聚焦

(1)引入尺子。讓學生回憶生活中見過或使用尺子的經歷。

介紹世界各地統一使用相同標準單位的尺子,這樣使測量結果有可比性,便于交流和使用。

(2)明確任務。

觀察和比較測量紙帶與尺子,它們有什么不同之處和相同之處? 2.探索

(1)觀察和比較尺子與測量紙帶。分發材料:塑料尺、軟尺和制作的紙帶。學生小組合作學習。交流觀察、比較結果,教師用課件輔助學生交流。

(2)用尺子測量物體。

教師使用課件介紹尺子的使用方法: ①把尺子的0刻度線和物體的一端對齊;②讀出 尺子上與物體另一端對應的刻度;③介紹如何讀數。

請學生示范測量并讀出長度。

學生分別使用尺子和測量紙帶測量橡皮和桌面的長度,并記錄測量結果。教師需要幫助測量有困難的學生。

3.研討 教師提問:“尺子和測量紙帶相比,有什么好處?” 學生小組討論后匯報。