第一篇：一年級科學上冊教案

一年級科學上冊教案

1小小科學家

教學目標：

1.激發學生對科學課的興趣，使學生從第一節課就愛上科學課，為以后的科學課打好興趣的基礎

2.使學生體會到人的周圍處處有科學，科學與人有密切的關系，少年兒童要從小愛科學、學科學、用科學。

3.初步了解怎樣學科學 教學重點：

1.發學生對科學課的興趣，使學生從第一節課就愛上科學課，為以后的科學課打好興趣的基礎 教學難點：

1.學生體會到人的周圍處處有科學，科學與人有密切的關系，少年兒童要從小愛科學、學科學、用科學。

講解

教學過程：

教師活動學生活動目標

談話導入：

1.今天學習什么課？

2.什么是科學？

出示圖片：（彩虹、火山、蘑菇巖、豬籠草、恐龍）提問：你認識這些自然事物嗎？知道關于它們的秘密嗎？你還想知道哪些自然秘密？

出示圖片：家居設備組合

提問：你認識哪些電器設備？有什么用？知道關于它們的秘密嗎？

小結:生活中處處有科學

看圖：圖中畫有什么？是什么意思？

觀看并回答問題

回答問題

引發學生對科學一詞的關注

激發學生對科學探究的興趣

介紹小組活動的要求 介紹一些實驗儀器

講解要求: 1.悄悄完成

2.動腦筋制作出不同的玩具 組織展示作品 組織評價作品 小結: 1.遵守紀律方面 2.作品制作方面 3.團結合作方面

作業:制作一個你認為最漂亮的紙玩具

動手制作紙玩具

展示作品

評價作品

了解分組活動的學習方法 掌握基礎儀器名稱，激發興趣

體會動手活動是科學課的重要內容，了解每個學生的動手能力

體會成功的喜悅 學習評價方法

板書設計： 我們的生活與科技

我們的生活處處離不開科學和技術 教學小結：

第一次上科學課，學生們非常的喜歡，通過講述，觀察和實驗，使他們體會到人的周圍處處有科學，科學與人有密切的關系，少年兒童要從小愛科學、學科學、用科學。激發了熱愛科學、學習科學的濃厚興趣。

小小工程師

教學目的：

1.激發學生學習科學的興趣，調動參與科學探究的積極主動性。2.使學生知道人體有五個重要器官 教學重點：

1.激發學生學習科學的興趣，調動參與科學探究的積極主動性。2.使學生知道人體有五個重要器官 教學難點：

使學生知道人體有五個重要器官

教法： 操作法 課前準備：

1.花壇圖片、鈴鐺、鬧鐘、口琴等，水果糖、醋、醬油，各種質地玩具。

2.口袋、蒙眼布、定時器、香蕉、書、教學過程： 活動一：

1.觀察花的顏色（小組討論：用什么發現答案）2.聽聲游戲（小組討論：用什么發現答案）3.嘗糖的味道（小組討論：用什么發現答案）4.聞瓶中液體的氣味（小組討論：用什么發現答案）

5.用手或臉布皮膚感覺，辨認毛絨玩具。（小組討論：用什么發現答案）

活動二：

猜猜盒子里有什么？ 小組進行 小結：

人體有五個重要器官------感覺器官，它們是人認識物體的好幫手。

板書： 教學小結： 3.上好科學課 目的：

1.用五種感官觀察物體的活動，激發學生學習科學的興趣；在活動中能認真仔細去感受。

2.初步培養根據顏色、形狀、聲音、軟硬、味道和氣味等特性辨認物體的能力。

3.了解各感官能觀察到物上好科學課

教學目標：

1.讓學生關心自己的學習場地，熟悉實驗室的環境，如實驗儀器擺 放在哪，標本廚在哪，在哪可以取水等。

2.通過一個簡單的探究活動來讓學生意識到規則對于科學學習的意義，遵守規則可以提高實驗效率、學習水平。

課前準備：

一個細而高的瓶子，一個粗而矮的瓶子，兩個瓶子里裝 有高度不同的染色的水。

課時安排：1 課時。

教學過程：

一、參觀比較

1.參觀科學教室，說說它與普通教室有什么不同？

比較之前要讓學生仔細觀察科學教室，關注以下這些方面：課桌椅 的擺放、櫥窗里的物品、墻壁板報的布置以及通水通電情況。坐的桌子不一樣，科學教室里是大桌子；科學教室里可以看到一些 動物、植物的標本；科學教室里還有一些實驗器材；科學教室里通水通 電等等。

2.學生嘗試說說為什么要這樣布置。

3.坐的桌子不一樣，科學教室里是大桌子，可以多人坐在坐一起做實 驗；

科學教室里可以看到一些動物、植物的標本； 科學教室里還有一些 實驗器材；

科學教室里通水通電；

科學教室的環境布置與科學有關等等。

二、實驗：比較水的多少

1.教學時教師需準備給每個小組學生準備一高一矮的兩個瓶子里 裝有不同高度的水，為了看得更清楚，可以用色素給水染色。

2.比較之前讓學生制定一個簡單的計劃，說說怎么去比，需要用到 什么材料。

3.比較的方法可以多樣，教師要盡可能地想到學生所想到的方法并準備好相應的工具。

方法一：再找一個一樣的高瓶子，將矮瓶子里的水倒入高瓶子進行比較；

方法二：再找一個一樣的矮瓶子，將高瓶子里的水例入矮瓶子進行比較；

方法三：找兩個同樣的帶有刻度的瓶子（量筒或量杯），將兩瓶水 分別倒入進行比較。

4.實驗過后。

教師回顧比較水的多少的實驗，在剛才的實驗中哪些 行為好？哪些行為不好？

結合活動手冊，明辨圖片上的這些同學的做法，哪些做的對，哪些 做的不對，我們應該怎樣做？ 好的行為：

交流聲音很輕，人人有序操作，實驗過程中注意材料輕拿輕放，實驗過后及時清理桌面??

不好的行為：聲音吵雜，不聽指揮，互相爭搶器材，搞得桌上到處是水、沒有人人參與? 5.讓學生反思自己在實驗中遵守了哪些，還有哪些被忽視了，想想如果我們要是都遵守科學課的規則，那我們的實驗效果會怎么樣？

6.將學生在明辨是非的過程中正確的做法記錄下來，一一地展示給學生，讓學生交流討論，還可以補充哪些？

7.將所有的規則都記錄下來，進行強化，并提醒在以后的活動中要 注意遵守這些規則。

三、小結。

第二單元 認識感官

教學內容 第12-14頁 教學目標

1.認識眼、耳、口舌、鼻子、手這些感官，能初步用這些感官來觀察周圍的事物，能簡單描述自己觀察的感覺。

2.通過觀察來說出感官的名字，通過運用感官觀察和描述，了解感官的作用。

3.知道感官的重要性，知道細心呵護感官。教學重點、難點 認識感官，會用感官。

用感官觀察周圍的事物，并正確描述出來。教具、學具準備 課件、水果等 教學過程 教師活動 學生活動

朗讀科學小詩，渲染學習氣氛 1.談話：

同學們，讓我們先來朗讀這首小詩。有它色彩多繽紛，有它音樂多美妙……

2.猜一猜：是誰，讓我們知寒知暖？ 3.小結：今天就讓我們學習用感官觀察吧。

朗讀小詩

大膽猜測 認識感官

1.師：我們用什么來觀察周圍的事物？

2.教師出示各種感官的圖像資料，提問：這些是什么？它們有什么作用？

3.談話：它們有一個共同的名字叫什么？（感官）

學生發表自己的觀點 用感官觀察 1.比眼力：

用眼睛看，你能找到幾種動物？ 2.比聽力：你聽到了哪些聲音？

3.比嗅覺：聞一聞，嘗一嘗，盒子里的是什么水果？ 4.觸覺：觸摸不同的地面，說說你的感覺。小結：我們眼睛、耳朵、鼻子、舌頭、皮膚來觀察周圍的事物。

學生交流后匯報 學生交流后匯報

學生操作后匯報 總結與拓展

1.師：你有什么收獲？ 2.怎樣呵護感覺？

3.法制滲透：看第14頁狗和鷹的圖文，生動物保護法》。

板書設計

認識感官

觀察事物

眼看 耳聽 舌嘗 鼻聞 手摸

《治安管理處罰法》《野

感官總動員

教學內容 第15—17頁 教學目標

1.知道運用多種感覺來觀察發現事物的特點。

2.通過綜合運用多種感覺觀察，發現事物的特點及變化。3.懂得要想全面認識一個事物，常常需要運用多種感覺。教學重點、難點

知道運用多種感覺來觀察發現事物的特點。運用多種感覺全面認識事物。教具、學具準備

各種茶水、茶杯、蠟燭、課件等。教學過程 教師活動 學生活動 導入新課

1.回顧舊知：我們觀察事物的感覺哪些？ 2.導入：只用一種感官，能觀察完事物的特點嗎？ 3.小結：我們就來學習運用多種感官來觀察事物。

探索新知

1.大家來品茶：做第15頁的品茶實驗。

2.小結：吃東西時，舌頭和鼻子總是一起工作的。3.安全教育：未知的東西不能隨便聞和嘗。

4.小組活動：觀察點燃前和點燃后的蠟燭，盡可能多地說出它們各自的特點。（注意防止被火苗或蠟燭油燙傷）

5.提問：

你找到的特點是用什么感官發現的？怎么選西瓜？ 6.小結：要想全面認識一個事物，常常需要運用多種感官。品茶實驗 小組活動 學生討論后匯報 課堂總結

這節課你學會了什么？

板書設計

感官總動員

運用多種感官

全面認識事

借助工具觀察

教學內容 第18—20頁 教學目標

1.通過做用感官直接觀察和借助簡單工具觀察的活動，知道使用簡 單工具可以觀察到事物的更多細節。

2.通過閱讀圖片資料，知道各種各樣的觀察工具延伸了人的感官功 能。

3.會正確使用放大鏡、簡易顯微鏡等觀察事物。具的重要性。教學重點、難點

學會使用放大鏡、顯微鏡和聽診器。正確使用放大鏡、顯微鏡和聽診器。課前準備：

1.放大鏡兩個、簡易顯微鏡兩個。2.蠟燭一支、火柴一盒。

3.相關視頻。

教學過程：

一、觀察大拇指

1.引導學生用三種方式觀察大拇指。

（肉眼、放大鏡、簡易顯微鏡）（1）放大鏡的使用方法：來回移動，直至看清楚。

（2）提醒學生使用放大鏡看太陽的嚴重后果，進行安全教育。

（3）簡易顯微鏡的使用方法：用鏡頭緊貼手指，眼睛緊貼觀察孔，調節旋鈕，知道看清晰為止。（盡量讓學生看完書自己說）

2.提問：用三種方法觀察到的大拇指有什么不同呢？（見學生活動手冊 P6）

3.引出工具可以觀察到物體更多的細節，而這些都是肉眼無法看到的。

二、聽診器

1.老師演示使用聽診器的方法。

2.學生輪流上臺體驗。

（1）用耳朵貼著同學的胸口聽心跳聲。（2）用聽診器貼著同學的胸口聽心跳聲。

（3）分享感受：用耳朵聽和用聽診器聽有什么不同？

3.引出工具大大延伸了人的聽覺功能。

三、認識各種觀察工具

1.課件出示：望遠鏡、顯微鏡和汽車后視鏡。提問：這些工具有什么作用呢？（延伸了人的視覺功能。）

2.課件出示：盲杖 提問：這些工具有什么作用呢？（延伸了盲人的觸覺功能。）3.課件出示：助聽器 提問： 這些工具有什么作用呢？（延伸了聽力障礙者的聽覺功能。）

4.（學生活動手冊）酒精測試儀，它延伸了人的嗅覺功能。

四、小結

五、板書設計

做個小偵探

教學目標：

通過觀察大自然中的現象，探討一些自然界的現象.培養仔細觀察，勤于思考的習慣。

教學重難點： 認真觀察，仔細思考，探究結果 教學準備：多媒體，碰碰球架 教學過程：

一、大自然中有許多現象，要仔細觀察

1.你看到了植物，為什么會這樣? 2.誰破壞了蜘蛛網? 3.雪地上有動物的腳印，發生了什么事情?

二、共同探討，尋找不同的答案。

學生們分小組探究，最后請個別小組上臺發言他們的討論結果。

三、看一看下面的現象，玩碰碰球 1.拉開一個球，松手后的結果是? 2.拉開兩個球再松手呢? 3.拉開三個球再松手呢?先猜猜，再試試.四、拓展探究

科學家一直在推測和研究恐龍滅絕的原因。

五、總結回歸

師：今天大家學到什么？生：。。。教學反思：

暗箱里的秘密

教學目標：

通過各種信息來猜想不 便打開的東西里面的情況。

教學重難點：

通過探究來發現暗箱里的秘密

教學準備：暗箱

教學過程：

一、導入

看圖，說說發生了什么事，猜想兔子的逃跑路線。同桌討論，發表自己的看法。

二、了解暗箱

有許多東西像洞穴一樣不方便打開，人們只能靠各種信息猜想里面的情況。

1.解暗箱，滾小球，判斷盒子里障礙物的位置。

和同伴說說你的發現。如果意見不一致，多試試，多交流。2.其他解”暗箱”的示例

（1）醫生用聽診器檢查身體。

（2）鐵路檢修工敲火車車輪查找故障和隱患。（3）維修人員用探測器尋找地下管道。

三、回顧總結

師:今天學了什么? 生:

板書設計：

教學反思：

樹葉變黃了

教學目標：

探究樹葉變黃的原因

教學重難點：

如何驗證你的有關樹葉變黃的猜想

教學準備： 變黃的各種樹葉

教學過程：

一、導入

秋天到了，你的家鄉哪些樹的葉子會變黃呢? 大家來討論。

二、猜一猜

銀杏樹葉是怎么慢慢變黃的? 整體慢慢變黃，從中間向邊緣變黃，從下往上變黃。同學們怎么驗證你的猜想呢?

三、驗證猜想

尋找證據驗證自己的猜想，可以直接觀察樹上的葉子，或收集樹葉來觀察，可以給這些銀杏樹葉的圖片排序.。

四、總結回歸

五、師:今天上了什么？ 生：......板書設計：

教學反思：

自然世界與人工世界

教學目標：

1.了解自然世界與人工世界；

2.能夠識別自然物與人造物；

3.知道利用自然材料可以制造物品。

教學重難點：

了解自然世界與人工世界。能夠識別自然物與人造物。

教學準備：

課件、樹枝、樹葉等。

教學過程：

一、談話導入

1.談話：在野外，在游樂場里，哪些是自然的，哪些是人造的？ 2.學生看圖討論手回答。3.導入：

今天這節課我們就來區分自然世界與人工世界。

二、探索新知

1.看資料：

你能區分哪些是自然的，哪些是人造的嗎？

2.交流后匯報。

3.小組活動：撿一些樹枝、樹葉，搭個小棚子。4.完成活動手冊第 10 頁。5.展示成果，評價。

6.小結：

利用自然材料，可以創造物品。

三、總結與拓展

1.看課本第 34 頁，了解人們為了滿足生活需要，常常利用自然材料制造物品。

2.你再舉幾個利用自然材料制造物品的例子嗎？ 3.完成活動手冊第 10 頁，相互評價。

3.環保教育：

討論人們的這些行為對自然界有什么影響，又會對人類的生活 帶什么影響？

小結：人們為了生活需要，利用自然材料可以創造物品，但是必須注意保護 環境。教學反思：

衣食住行的變化

教學目標：

1.知道衣食住行的變化。

2.通過收集信息、整理信息、動手操作等活動，知道衣食住行的變化。

3.懂得科學的進步，與人們的生活密切相關。教學重難點：

知道衣食住行的變化。發現衣食住行的變化。

教學準備： 課件、碾米工具等。

一、教學過程： 激趣導入

1.看“穿越”視頻。

2.你有什么感想？

3.導入：

人們的生活發生了變化。（板書課題：衣食住行的變化）)

二、探索發現 1.看圖討論：

古時候人們的生活是什么樣的？ 現在人們的生活又是什么樣的？ 2.匯報發現。

3.小結：

人們的生活的變化，從衣食住行上可以看出來。

4.分別分析：

從古至今，人們的生活發生了哪些變化？ 5.完成活動手冊第 11 頁，評價手冊。

6.實踐活動：

用不同的工具把大米碾成米粉。

7.談活動感想： 你覺得哪種工具最省力？ 米粉可以做成哪些好吃的食物？

三、總結與拓展

1.這節課你有什么收獲？

2.拓展：問問長輩，他們認為生活中最重要的發明是什么？

板書設計：

教學反思：

輪子的故事

教學目標： 1.知道輪子的作用； 2.知道輪子的發展史。

教學重難點： 輪子的變化。輪子的應用。

教學準備：

輪子、小車配件包、課件等。

教學過程：

一、體會導入

1.活動：

先推書，再用鉛筆做輪子，再推，說說輪子的作用。

2.導入：

今天我們就來學習輪子的故事。

二、探索發現

1.讀一讀輪子的歷史。

2.討論：從古至今，輪子有了哪些改變？ 3.完成活動手冊第 12 頁。

4.評價活動手冊。

5.小組活動：

想辦法給“小車”裝上輪子。

6.展示成果，相互評價。

7.拓展：

輪子還能應用在哪里？

8.完成活動手冊第 12 頁。評價活動手冊。

三、課堂總結 師：你有什么收獲？

四、板書設計：

第二篇：一年級科學上冊教案

第一單元 我們一起學科學

星眨眼，氣球飄，我有很多“小問號“。多動手，勤動腦，科學課上探奧妙。

1.走進科學課

一、教學要求：

1、收集有關科學和科技發展的資料，明確科學課研究的對象和學習的知識內容。

2、意識到科學精神、態度、價值觀與科學成就的取得有直接關系。

3、體會到科學技術的發展對人們生活和社會進步的作用，初步體會到科學與技術的關系。

二、教學重點：

1、意識到科學精神、態度、價值觀與科學成就的取得有直接關系。

2、知道科學家的發明創造對科技發展的重要作用。

三、教學過程：

1、導入：

⑴知道哪些科學家的名字？ ⑵知道哪些我國科技項目？

2、學習新課;

（一）科學課上要做什么？

1、談話，簡述科學的意義，科學課研究的對象。

2、分析科學家取得某項成就的原因。

3、具體說出科學家的哪些精神值得自己學習，(二)活動過程：（1）

1、看書第二頁。

2、說說你看到了哪些，等得了什么？

3、學生獨立獲取信息，同位互相交流。

4、小組交流自己的閱讀結果．

（三）活動過程：（2）

1.拿出帶來的葉片觀看一下，葉子是什么樣的？ 2.小魚為何改變了方向？（課本第三頁）

3、小組代表說發現。

4、教師小結：我們要從小熱愛科學，善于觀察與思考，能夠發現問題和探究問題的答案及追求真理。

四、拓展活動

聽科學家的故事。學生互相講。

2.我的“小問號”

教學目標：

激發學生熱愛大自然的情感，培養研究自然、探索科學的興趣和保護環境的良好行為習慣。

教學重點難點：

激發學生熱愛大自然的情感，培養研究自然、探索科學的興趣和保護環境的良好行為習慣。

教學準備： 不同顏色的小動物玩具，圖片等等。教學過程：

一、課前交流，初步感悟

1、師：我們在這么美的大自然中，親近大自然，發現大自然的秘密。同學們的心情怎么樣？

2、組織學生交流。

二、課中體驗，深化感悟

1、師：老師這兒有幾樣物品，你能提出小問號嗎？

師出示：黃色、紅色、綠色的玩具、小車等。誰來提問？學生自由提問（只要學生能夠根據物品或者是提示提出問題即可，不管問題有沒有答案，問題是否科學，都可以。）

2、師：是啊，小車為什么能跑，青蛙為何能跳，這一個個美麗的小問號是多么有趣啊！我們來說說聽聽。學生各抒己見。

3、師：我們可以自愿組合成小組。（根據自己的興趣愛好，學生分組，選好組長）

4、全班匯報：

5、看課本第五頁的圖畫，你有哪些“小問號”?（1）彩虹是怎樣形成的，有哪幾種顏色？（2）鳥類是怎樣繁殖的?......（3）全班匯報，共同揭秘。對于可以解決的問題，老師可以積極發動學生，師生一起解決。

三、拓展活動（課后作業）

在課后進行觀察，把自己的“小問號“記錄下來，我們下一節課討論。第二單元 我們怎么知道 用眼看，用鼻聞，靠耳聽聲音。用舌嘗，用手摸，觀察方法多。

3.看一看

教學目標：認識眼睛，以及它們的作用，知道眼睛的重要性。準備材料： 鏡子 七巧板 圖片 教學建議：

學生戴眼罩的時間不宜過久，可能會造成感覺不適。教學過程：

1、導入一 教師：（播放動畫）蒙蒙諾諾是怎么找到自己照片的啊？小朋友們閉上眼睛，你們還能看到自己的好朋友嗎？，往四周看一看能看到什么？（引導學生發現眼睛的重要性）

2、導入二 活動導入

教師：現在請小朋友們安靜。仔細聽一聽，聽見什么聲音了嗎？那么現在請你們把耳朵捂住，還能聽見嗎？聽得清楚嗎？ 活動：小眼看世界

（1）.戴上眼罩，體驗黑暗

教師：（分發材料）你看得見嗎？能走路嗎？（引導體驗黑暗帶來的不便）教師：下面老師要請一個小朋友上前，戴著眼罩，穿過這些障礙物，看看會怎么樣。（在教室前面擺法一些椅子等障礙物，擺放2-3個即可，同時老師在旁邊注意保護，以免學生跌倒磕碰）（2）.眼睛的作用

教師：剛才戴上眼罩的小朋友走的跌跌撞撞的，誰說一下這是為什么呢？（鼓勵幼兒積極發表自己的看法，進一步讓幼兒體驗黑暗，明白眼睛的作用）教師：小朋友們說的都很好，所以我們要愛護我們的眼睛，還要關心和幫助眼睛看不到的人，對不對？（引導小朋友愛護眼睛，培養小朋友助殘意識，關心幫助殘障人士）

3、評估

（1）.是否知道眼睛的作用。（2）.是否參與了眼睛的游戲。

4、小結：師談話說如何保護自己眼睛和耳朵

4、延伸：

圖片有哪幾種動物（9頁大象圖）

教學反思：

4.聽一聽

教學目標

認識眼睛和耳朵，以及它們的作用。知道眼睛和耳朵的重要性。材料準備

水杯、瓶子、沙、石子等。教學建議：

在進行聲音的游戲的時候，盡量選擇周圍相對比較安靜的環境中進行。教學過程

一、現在請同學們安靜。現在仔細聽一聽，聽見什么聲音了嗎？那么現在請你們把耳朵捂住，還能聽見嗎？聽得清楚嗎？

二、聽聲辯音比賽

（1）.請學生聆聽幾種樂器的聲音，并嘗試記住這些聲音的特點 教師：剛才小朋友們聽到了哪些樂器的聲音？它們都有什么特點呢？（配合幼兒回答演奏樂器，引導幼兒回憶和大膽表達自己的想法）（2）.讓學生在戴著眼罩的情況下，辨別幾種樂器的聲音

教師：這邊的小朋友戴上眼罩，老師演示樂器，這邊的學生當評委。（將學生分成兩組，第二輪輪換進行，讓學生辨認樂器的聲音）

教師：老師請出一個小朋友來演奏樂器，讓戴著眼罩的小朋友猜測是哪種樂器的聲音，好不好？（引導幼兒探究聲音的興趣，體驗耳朵的重要性。）

三、評估

1.是否知道耳朵的作用。2.是否參與了耳朵的游戲。

四、延伸

在家里和爸爸媽媽一起玩一個“盲人摸物”的游戲。小朋友和爸爸媽媽輪流來體驗閉著眼睛摸東西的感覺。教學反思：

5.摸一摸

教學目標： 1.能力。使學生感知物體的冷熱、軟硬、粗糙、光滑等特征，發展感知

2.幫助學生學習用語言表達自己的感覺。

3.培養學生用手觸摸感知物體的習慣。

教學重、難點：

用手感知物體的特征、用語言表達自己的感覺

教學準備：

每人一套材料：三支彩筆，復印紙、紙板、砂紙 方法與手段：討論法、問答法、游戲法 教學過程：

一、激發學生動手觸摸的興趣。

師：請你用手摸一摸自己的皮膚，說說你有什么感覺？（引導說一說摸過的什么感覺，引導說完整句。）學生自由操作，并各自發表意見。

二、引導幼兒通過觸摸，感知物體的不同特征。

1.師：你準備的東西摸上去感覺一樣嗎？有什么不同？捏捏毛巾和紙板有什么不一樣？摸摸砂紙的正面和反面又有什么不同？

引導幼兒說出軟硬、光滑、粗糙等詞匯。

師：我們能用手摸出軟、硬、光滑、粗糙，你們的小手真能干！

2.教師繼續提問： 現在請你用手摸摸自己身上，說說你有什么感覺？

3.再摸摸其他物品 從箱子中任意摸出一種物品，說說它的特征。旨在引導學生通過用手摸一摸物品，說一說事物的特征，發展學生的感知能力和語言表達能力。鼓勵學生嘗試用幾個詞表達自己的感覺，幫助學生從物體的多方面感知特征與表達。

三、引導學生討論，擴展經驗。

1．準備1—2個學生沒有觸摸過的東西。

師：你怎樣才能知道這些東西是冷的、熱的、軟的、硬的、光滑的還是粗糙的？那么誰來試試？

引導幼兒回答用手摸摸捏捏并請幾位小朋友上來捏一捏，摸一摸。

2．教師繼續提問：你還摸過什么東西？他們摸上去有什么感覺？說出來告訴大家。

四、活動延伸：

回家蒙上眼睛，摸一摸，分辨出爸爸、媽媽。教學反思：

首先，我讓幼兒直接動手操作，激發幼兒觸摸的興趣，并明確從各物體獲得的感知。接著，引導幼兒摸摸物品，感知冷熱、軟硬、粗糙、光滑等相對的特征，進一步感受各特征。通過摸摸自己和摸摸教室里的物體，幼兒感知物體的不同特征。然后，再以幼兒沒有碰觸過的物體、曾經碰觸過的物品、看到的教室外的物體展開討論，拓展幼兒的經驗。最后，我以游戲進行延伸，讓幼兒通過觸摸物體進行猜測，加深幼兒對物體特征的印象。活動中，絕大多數幼兒能夠用一個詞描述物體特征，但并不能自主地使用兩個及其以上的詞語描述。今后我會加強幼兒從多角度描述物體特征的能力。

6.聞一聞，嘗一嘗 教學目標：

1、了解自己的感官，學習用鼻子、眼睛、嘴巴來辨別各種液體。

2、愉快的參與活動，愿意用語言表達自己的發現和感覺。

教學準備：

1、無色透明的液體（開水、酒精、白醋）。

2、黑色的液體（咖啡、可樂、醬油）。

3、氣味較為濃烈的水果(蘋果、檸檬、石榴)

4、透明一次性杯子若干、帶蓋塑料杯若干。

教學過程：

1、老師：“聽說森林里的小動物要舉行一個問答比賽，你們想參加嗎？”請學生盡快舉手回答問題：

（1）什么動物的鼻子最長？（大象）

（2）什么動物的鼻子像圓形？（小豬）

（3）什么動物的鼻子最靈敏？（小狗）

2、把實驗材料(蘋果、檸檬、石榴)放在桌上，讓學生蒙住眼睛，聞聞氣味。

3、請學生說一說剛才聞的是什么，然后摘下眼罩驗證。

4、將三種無色透明的液體（開水、酒精、白醋）放在桌子上，先請學生猜杯子里裝的是什么，然后請幼兒聞一聞，區分開水、酒精、白醋。引導學生發現鼻子對認知物體的作用。

5、將三種黑色的液體（咖啡、可樂、醬油）放在桌上，提問：“我們除了通過視覺、嗅覺來辨別各液體，還有什么方法呢？”引導學生通過嘗一嘗來辨別各種液體。

6、小結辨別物品的方法： 聞、嘗都是在觀察。

第三單元 玩中學

推小車，捏彩泥，玩中發現小秘密。玩磁鐵，分鉛筆，我能解決小問題。

7.玩磁鐵

教學目標：

1.在游戲中，了解磁鐵同極排斥、異極相吸的特性。

2.能在主動探索、反復嘗試中找出磁扣的南北極。

3.在合作游戲和探索活動中感受玩磁鐵的樂趣。

教學準備：

條形磁鐵、U形磁鐵若干，磁扣人手一個，磁鐵玩具 教學過程：

一、探究磁鐵同極排斥、異極相吸的特性

1.情境導入，激趣

師：小隊員們，又到了我們一起“學科學，大闖關”的活動了，大家有沒有信心闖關成功？別忘了我的口號是“科學泡泡，動手動腦；玩轉磁鐵，探索奧妙！”大家準備好了嗎？有沒有信心們？好，讓我們一起進入今天的闖關游戲。

2.探究知道新問題

師：同學們，我們觀察一下磁鐵。請同學們來介紹一下，磁鐵是什么樣的？有什么特點？

學生：

（1）磁鐵的形狀：方塊磁鐵、瓦形磁鐵、圓柱形磁鐵、圓環磁鐵、圓片磁鐵、條形磁鐵、U形磁鐵。（2）磁鐵兩端有藍色，一端紅色。（3）磁鐵能夠吸引鐵磁性物質。

師：同學們說的都很對。

3.游戲：變身小磁鐵

師：同學們很棒，請你們任選藍色和紅色小標志的兩頭，互相對碰會有什么現象？（同顏色的兩端相斥，不同顏色的兩端相吸。）

二、探究磁鐵的應用

1.激趣

師：玩過了游戲，我們休息一下，進行我們的終極挑戰。

2.學生探究，磁鐵還可以吸引那些物體？（教師適時引導，并觀察學生實驗情況。）

3.分享實驗結果。

4.教師小結，簡介磁鐵在生活中的 應用。

8.玩彩泥

教學目標：

1.彩泥制作學會揉、壓、搓等技巧，提高學生的動手能力，培養學生的思考力和創造力。

2.能隨意取橡皮泥，通過分泥、團圓、壓扁、擠捏等技能，塑造不同樣式的花朵形狀。

3.通過學生用彩泥制作花朵，激發學生愛護植物和對大自然的熱愛。教學準備：

課件、彩泥、硬紙板、彩泥制作工具

教學過程：

一、開始部分：

1、師：讓我們一起拍拍小手吧！

2、小朋友們，今天老師給你們帶來一個好朋友，它的名字叫圓圓，它想和大家一起玩游戲。你們愿意嗎？

二、基本部分：

1、游戲：《彩泥變變變》 ①、揉一揉：彩泥變成湯圓

②、壓一壓：湯圓變大餅，比一比誰的餅大。③、搓一搓：湯圓變面條，比一比誰的面條長。④讓幼兒自己變一變，說一說變成了什么。

2、同學們，彩泥好玩嗎？今天是圓圓的生日，圓圓有一個生日愿望？

圓圓：我最喜歡夏天五顏六色的花朵，可是現在是冬天，花朵都枯萎了，我想看盛開是美麗花朵，你們能幫我實現生日愿望嗎？

3、老師邊播放課件邊動手演示花朵的制作過程。

講解彩泥花朵的制作的過程：

制作一個黃色的小球，五個紅色的小球，兩個綠色的小球和綠色的長條。按照順序粘在白紙板上。師：讓我們一起用彩泥做出漂亮的花朵，幫小彩泥實現愿望把！

4、學生自己動手制作，教師巡視指導。

三、結束部分：

1、讓大家和老師來欣賞一下你們的作品。

2、我們一起去洗洗小手吧！

9.玩小車

教學意圖：

玩具是每一個小學生的最愛，并且各種各樣的顏色對于他們來說也充滿了好奇，這節活動課就是通過讓學生在玩小汽車的過程中，使學生產生對顏色的興趣，感受和同伴一起玩的樂趣。

教學目標：

1.對顏色感興趣。

2、會將小汽車車輪或其他圓形的東西蘸顏色在白紙上滾。

教學準備： 為每個寶寶準備一輛玩具汽車，拉鏈等。

教學過程：

一、導入：

1.師:小朋友們，今天老師給你們帶來了許多好玩的玩具，你們猜猜是什么？

2.在學生自由猜測時，教師掀掉布，給學生一個驚喜：

（師:“看，是什么？”）（小汽車）

師生一起說說小汽車的種類和作用，激發學生的積極性。3.“這么多好玩的小汽車，你們想不想玩一玩啊？”

（教師講清楚要求，學生自由選擇自己喜愛的玩具汽車玩。）

二、引發興趣，教師進行示范演示。

1.師：小朋友們，快來看呀，老師的汽車會變魔術！

教師把汽車車輪蘸上顏色在白紙上開過，邊開汽車邊念兒歌“小汽車，嘀嘀嘀，開來開去真有趣。”

2.引導學生觀察小汽車滾出來的畫，師：厲害吧，老師的小汽車還會畫畫呢，看，是什么顏色的？像什么？

（學生自由回答，在學生回答像什么時，教師要給與肯定。）

4.師：同學們，你們的小汽車能畫畫，依靠的是什么力量？

（推力 拉力）

三、活動結束

1、每人一個方向盤，在音樂的伴奏下，學生做開小汽車的游戲。

2、說說生活中哪些地方用到了推力或拉力。

10.分一分

教學目標:

1、經歷根據色彩、形狀、用途等對物體進行簡單的分類的過程，學會按一個標準進行簡單的分類；

2、初步培養學生整理物品的習慣。

教學重點：學會按照一定的標準對身邊的事物進行分類、整理，即掌握分類方法。教學難點:找到合適的分類標準；

教具準備：

各種顏色的立體快、鉛筆等。教學過程:

師：孩子們，老師知道你們是懂禮貌、愛整潔的孩子。而且老師還知道你們今天每個人都會表現的非常乖。

一、多媒體創設情境，激發分類需求

那下面請小朋友們看大屏幕，（出示第一幅圖）。仔細觀察后你有什么想對大家說的嗎？

生1：書架上的書很亂;生2: 玩具到處都是;生3: 筆、桌上、地上都有?

師：很亂。那孩子們從哪些地方看出來很亂呢？請生自由回答。

師:孩子們說的都對。小猴自己也說了，好亂呀！播放課件。

師：Ppt出示第二幅圖

師：孩子們，下面我們看看小猴整理后的房間，你感覺怎么樣? 生自由答。（整齊）很舒服（或很整齊）。

那孩子們從哪些地方看出來很舒服呢?

師：回答的真不錯。所以呀，我們平時都要養成良好的生活習慣。

二、共同學習。

之前老師已經請小朋友們利用周末的時間在爸爸媽媽的指導下預習了關于分一分的內容。師：現在老師請同學們聽清要求：（2、3個同學）你是怎樣整理自己的書包的？(出示課件)（善于捕捉學生回答問題的信息，靈活處理）

生自由匯報：語文放在一起，數學放在一起，文具放在一起等

師引導總結：把書放在一起，作業本放放在一起，學具放在一起等。

師：看來呀孩子們真能干，學會了整理自己的書包。真了不起！

三、練習

1、師:現在老師請同學們把桌子上的小棒自己獨立的試著分一分;老師看哪些同學能干,分好用坐姿告訴老師。（老師巡視，捕捉信息，靈活處理）

2、請同學們把小棒快速地放到桌子的左邊然后用坐姿告訴老師。那下面我們來展示展示你們的本領。老師相信你們行。

3、練習（出示課件）

（1）把生活在水里的動物涂色。

師：請同桌之間小聲地相互討論，然后再回答問題。（生自由答。）

（2）整理玩具，分類擺放。

第四單元 水

看顏色，嘗味道，水的特點我知道。小水滴，真奇妙，食鹽遇它不見了。

11.運水游戲

教學目標：

1．使學生在運水游戲中，再次感知水的特性。

2．能認識和選擇在不同情況下適宜運水的工具、材料，并用語言表達出來。

3．在活動中充分感受玩水帶來的樂趣，體驗成功的快樂。教學準備：

水、充氣盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子，小鏟子，小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水紙、海綿等。教學過程：

（一）.談話引起學生對水的興趣。

師：“同學們，你們玩過水嗎？”“水是什么樣的？”“玩水的時候應該注意些什么呢？”（不能把自己和同學的身上弄濕）

（二）.通過玩水，自由探索。

1.運水。

（1）我們今天接到一個新任務，就是把這邊水槽里的水運到那邊的水槽里去。（不能直接倒，并且不能漏了水或著撒了水。）

(2).學生運水。

（滲透教育“水是很珍貴的，別把它漏到地上了。”

2．看圖片。

師：看著圖片你想到了什么？

（水會流東，水很珍貴，要節約用水；誰能給人們帶來方便，也能帶來危害。）

（三）.活動延伸：

師：今天的任務都完成得很好，下面讓小水輪轉起來。（兩人一組）

12.認識水

教學目標：認識水沒有固定的形狀，但有一定的體積。

教學準備：水、燒杯、水槽、量筒、不同形狀的其他容器等。

教學過程：

一、導入

1、教師出示課件有關水的圖片？ 學生觀看。

2、談話：我們生活、生產都離不開水，這節課我們就一起來認識水。（板書課題）

12、認識水

二、認識水

1）、你們知道哪些水的知識？讓學生自由回答。

2）、你聞一聞容器里的水，是什么味道？嘗一嘗什么味道？

板書：無色、無味、透明、易流動

3)、出示白醋、清水、橙汁、白糖水，讓學生分辨出來。

方法指導：一看二聞三嘗

4）、出示書中插圖。小明不知道水是什么形狀？我們來幫幫小明好嗎？ 學生說水倒入桌上容器的形狀。

5）、實驗證明水倒入容器后的形狀。

（老師演示將水倒進不同容器中，學生觀察水的形狀。）

三、拓展活動：說說自然界中哪里有水，學生互相交流，師小結。

13.水變咸了

教學目標：

1.能從身邊常見的現象中發現問題、提出問題；能夠自己設計實驗，探究水能溶解固體物質的特征，并用自己擅長的方式表達和交流探究的過程和結果。

2、體驗到科學探究要尊重證據；養成細致觀察的習慣；意識到科學可以改善人們的生活。教學重、難點：

1、知道水有溶解物質的特征；

2、能定性地描述溶解變化；了解溶解在生活中的應用。教學準備：

食鹽、白糖、勺子、筷子 教學過程：

一、談話導入，直奔主題。

師：請同學們看黑板，我們今天研究的主題是什么？

生：水變咸了(師同時板書)。

師：水為什么變咸了？

生：因為放了鹽。

師：怎么知道水里放了鹽？

生：嘗一嘗。

師：老師這有一杯溶液，誰來嘗一嘗？（指生品嘗）師：是鹽水嗎？

生：不是，是糖水，因為它是甜的，說明放了糖。

二、認識溶解。

師：同學們想不想做一杯甜水和一杯咸水呢？ 生：（齊答）想。

師：怎么做？說說你的方法，并說一說要用到哪些物品和器材。（小組討論、交流并匯報）表現好的同學給予小組鼓勵。學生按照老師給的提示來配置溶液。（師巡視、指導）

強調：邊做實驗變把你的發現記錄下來。

學生配置的溶液展示，并匯報實驗結果。

教師引導：那我們剛才放到燒杯里的鹽和糖去哪了？

（生來回答：化了、看不見了??）

引出：我們科學上稱這種現象為“溶解”，根據我們剛才做的實驗，你認為什么樣的是溶解？（生討論交流匯報，師簡述溶解的意義）

三、深入探究，拓展認識。

在水里是不是所有的物品都能溶解？學生交流后師小結。

四、課堂反思：

這節課你收獲了什么？（指生回答后，教師總結）

五、作業布置：

把食鹽水倒入盤子里，放在窗臺上，沒議案進行觀察，會有什么發現？

14.把它們放到水里

教學目標：

1、過程與方法：能夠通過觀察、猜測、驗證等活動發現事實，做出判斷。并用文字或圖表等手段記錄和描述所觀察到的科學現象。

2．知識與技能：意識到通過物體間的相互作用，可以認識物體的更多性質。認識固體在水中的沉浮和溶解現象，意識到固體在水中的沉和浮不是由其輕重決定的。

3．情感態度價值觀：愿意合作與交流，體驗科學研究的樂趣。感受猜測和假設的重要性，懂得通過實驗觀察獲得事實，根據事實作出的判斷才是科學的。

教學重難點：

重點：知道固體在水中有沉浮和溶解的現象。

難點：意識到固體的沉和浮不是由其輕重決定的，而是由材料、形狀所決定的。

教學準備： 沙子、小蘇打、勺子 教學過程：

一、激發興趣，故事導入：

1、談話：同學們，今天老師給大家帶來一個小故事，請看：三個小伙伴在森林里玩皮球，小兔子一使勁，把皮球踢進了一個深深的樹洞，于是三個小伙伴開始想辦法，小猴看到附近有一條小河，于是他們想到了一個好辦法，你知道他們想到了什么辦法嗎？

學生討論：他們把水倒進樹洞，皮球飄上來了。

2、同學們真聰明，和小伙伴們想到一塊去了，于是他們抬來了水，把水倒進樹洞，皮球就浮上來了。小伙伴們又開心的玩了起來。

3、大家都是利用了皮球能在水里浮起來這一知識，幫小動物們解決了這個問題，皮球是固體，那是不是所有的固體放到水里都能浮起來呢？

4、今天這節課，我們就一起來把物體放到水里，看看是溶解在水里，還是浮在水面上。

二、探究

（一）預測物體在水里的情況。

1、認識材料。

老師給每一個小組都準備許多好玩的物體，快看一看都有什么？誰來給大家介紹一下？

2、學生匯報。（沙子、小蘇打、食用油）

3、猜一猜。把他們放到水里，會有什么現象？ 生討論：（有的沉、有的浮、有的不見了。）

4、學生匯報本組的猜想。

（二）探究物體在水里的沉浮情況。

1、談話：我們的猜測是否正確，就讓我們親自動手試一試，用實驗來驗證吧。你們準備怎樣做這個實驗呢？有什么需要注意的事項嗎？

2、學生匯報做實驗的注意事項。

（三）師小結：有些物質在水里容易溶解，有些物質在水里很難溶解。

三、拓展活動：

1、飲料可以沖著喝，知道為什么嗎？

2、生活中哪些地方用到了溶解？

15.放大鏡

教學目標

1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體 能看到更多的細節。

2、放大鏡廣泛應用在人們生活生產的許多方面。

3、放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（凸起）。

過程與方法

1、正確用放大鏡觀察物體。

2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。教學重點：能正確使用放大鏡觀察物體的細微部分

教學難點：放大鏡是“凸”“透”鏡

教學準備：放大鏡（最好每個學生都能有一個放大鏡，如果只能提供給學生一種放大鏡，盡量放大倍數大一點），平面鏡片。

教師演示：不同放大倍數的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結構等）。教學過程

一、問題與猜想

1、導入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）。放大鏡大家很熟悉，我來介紹一下放大鏡。（從放大鏡的構造、作用、用途三個方面展開介紹）。

2、小組討論交流放大鏡的構造、作用、用途。

3、展示交流 放大鏡的構造——鏡架、鏡片（如果學生能說出凸透鏡也可以）

1）放大鏡的作用——放大物體的像（可能學生會說“把物體放大”，提醒學生物體并未變大）

2）放大鏡的用途——我們用放大鏡觀察校園里的生物、實驗中在老師指導下觀察花、昆蟲等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產品檢驗、線路板檢驗、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發纖維等、農技人員用它觀察花蕊進行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時使用??

二、探究與實踐

1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？

請學生演示放大鏡的使用方法。根據學生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。

2、師：選擇一小塊面積，運用放大鏡仔細觀察圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發現！

3、交流新發現后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細微之處。

三、拓展與創新

1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，說說它在生活中的應用。

2、學生嘗試利用放大鏡來放大物體。

四、小結

16.我的削筆刀

教學目標:

1.認識常見的幾種削筆刀，并了解其用途。

2.初步知道削筆刀的發展過程，感悟制造刀具的材料和工藝已經并將繼續不斷發展。

教學重點：知道選用合適的削筆刀更能提高削鉛筆的效率。

教學難點：理解技術的發展使制造工具所用的材料和工藝都得到了不斷的發展。

教學準備：剪刀、菜刀、削筆刀、指甲刀、手術刀等

教學過程：

一、導入：在我們日常生活中都離不開各種各樣的刀具，不同的刀具被用來切割不同種類的物品，但外形也不相同。

二：問題與猜想

1、出示鉛筆 這些鉛筆沒法用了怎么辦？

2、學生自由回答，根據回答師說：同學們真棒！知道的那么多呀！

四、探究與實踐

1、你門還想不想知道使用哪種削筆刀方便？學生親自體驗（注意安全）

2、展示交流：使用哪種削筆刀方便？為什么？

（使用轉筆刀既省時、省力、又安全。）

五、拓展與創新

1、科技產品給生活帶來哪些變化？舉例說明。（計算器具、交通工具等）

2、師小結

第三篇：一年級科學科學上冊教案

科學始業課

教學目標：

1.能在教師的指導下，有一定的自我管理能力。2.了解科學課學什么，對課程產生一定的興趣。3.了解任課老師，能對老師產生一定的好感。

教學重點：通過小朋友們做實驗的小故事，感受到科學好，并愿意為之努力。教學難點：常規養成。教學準備：

卡通磁貼、碘酒棉簽、米飯、白紙、鐵勺（分米飯）

一、簡單介紹評價表

1.給表現好的小組貼笑臉磁貼，引出評價表。2.簡單介紹獎勵措施。

3.介紹分組，讓相應的學生舉手，給反應快的小組獎勵。

二、教師自我介紹

三、講小故事

1.講身邊的同學的故事，積極嘗試簡單的實驗，發現問題，嘗試解決，仔細觀察，關注細節，不局限于限定材料，多次嘗試，樂于表達。

2.科學家珍妮古道爾的事跡。

四、了解學什么

1.植物（展示很多圖片），提問，這是什么？你還知道什么？ 2.給學生演示一些簡單實驗（如，米飯遇到碘酒變成了藍色等等）。3.讓學生說說他們的想法。

五、作業設計：

給學生布置一個作業，如“金雞獨立”或其他。第1課 我們知道的植物

教學目標： 科學概念目標

識別植物，能簡單描述植物的特征。科學探究目標

1.通過植物和塑料花的對比觀察，學習用證據支持自己的看法。2.嘗試種植一棵植物，觀察、記錄植物的生長過程。科學態度目標

意識到植物具有生命體的特征，產生認識植物的濃厚興趣。科學、技術、社會與環境目標

知道植物可以美化環境，能給我們帶來美的感受。教學重點：識別植物，能簡單描述植物的特征。教學難點：種植一棵植物，觀察并記錄。教學準備：

多媒體課件、學生活動手冊等 教學過程：

一、說說我們知道的植物

1.讓學生看教科書第1頁的大圖，向學生提問:“圖中哪些是植物?”學生會說樹、草等。

2.讓學生“說說你知道的植物”。學生可能會說出一些花和樹的名稱。并提問： “這棵植物會不會開花?葉子是什么樣子的?生長在哪里?”等。

3.出示事先準備好的植物，讓學生描述一下它的樣子，以使學生認識更多的植物。根據學生的回答，及時記錄，形成班級記錄表，張貼在班級中。

二、找找大圖中哪些是植物 1.出示教科書第2頁的圖片，讓學生找找大圖中哪些是植物，同時發現陸地上有植物，水中也有植物。也可以問:“圖上有多少種植物?”

2.組織學生交流“這些植物有什么共同點”，以利于學生形成“植物”的概念，如“都有葉子，都是綠的，會開花，會長大”等。教師將交流結果記錄在班級記錄表中。

3.教師提問:“蝴蝶是植物嗎?”讓學生來說說判斷的理由。學生可能會說:“植物不會動，蝴蝶會飛;蝴蝶是動物”等。這一問題可以幫助學生初步認識植物與動物的不同。

三、塑料花是植物嗎？

1.提問：“蝴蝶不是植物，那塑料花是植物嗎?” 2.塑料花不是植物的理由是什么？

3.提供植物與塑料花的實物，讓學生進行對比，在小組觀察、交流。4.學生可能會說塑料花不是“活”的。從結果來說，植物有根、莖、葉，會生長，能繁殖后代，會死亡，同時它的生長需要水、空氣、陽光、一定的溫度條件(生長需要環境的支持)的，這與塑料花不會生長、不會死亡、長期保持一種形態是完全不同的。（要關注到學生的學習能力與基礎，允許多種不同的表述和看法）

四、種一棵植物

1.出示自己帶來的一些植物，例如胡蘿卜、小蔥、綠蘿枝條、大蒜、多肉植物的葉片、小苗、種子等，并出示植物的兩種種植方式（土培和水培），分別介紹這些植物適合種在土里還是種在水里。教師適當演示。

2.給學生提供相應的種植材料，包括花盆、土、小鏟子等園藝工具，讓學生自主選擇植物，回家種植。

3.選擇的植物可以讓學生在學生活動手冊的“第1周”中畫好，這樣便于指導。學生對種植后如何照顧植物可能并不熟悉，需要教師進行指導。如土培植物不干不澆、澆則澆透;水培植物需要換水，放在家里的哪個位置更合適 等，都要做詳細的說明。種養活動也需要家長的配合。教師可以打印《致家長的一封信》，附上要求和種養方法，發給學生家長，希望家長提供幫助，使學生能更好地照顧植物。教師要提醒學生注意觀察植物的生長變化，并記錄在學生活動手冊上。

五、作業：塑料花是植物嗎？說說理由。

第2課 觀察一棵植物

教學目標：

科學概念目標

植物具有根、莖、葉等結構。科學探究目標

1在教師指導下，能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態特征。2在教師引導下，嘗試用科學詞匯描述觀察到的信息。3能畫一棵植物的簡圖。科學態度目標

對常見植物的外在特征表現出探究興趣。● 能認真觀察、認真記錄。科學、技術、社會與環境目標

體會植物是有生命的，要愛護植物。教學重點：植物具有根、莖、葉等結構。教學難點：能畫一棵植物的簡圖。教學準備：

植物、課件等。教學過程：

一、聚焦 1.教師導語：星期天，維尼熊去植物園游玩，植物園里的植物真多啊！（板書：植物）小朋友，我們跟維尼熊一起去看看，他看到了哪些植物？

2.在游玩中，維尼發現了一種不認識的植物，怎么辦呢？小熊維尼決定好好觀察這棵植物，回去問問見多識廣的跳跳虎。

二、觀察一棵植物 1.整體觀察植物。

拿出教師準備的一盆大的植物，學生觀察說說看到的情況。在學生的交流中呈現植物的結構：根、莖、葉。

2.觀察植物的莖和葉。

（1）為了觀察得更仔細，小熊維尼決定走近這棵植物的莖和葉。走近了我們除了可以用眼睛觀察，還可以用什么來觀察？（在交流中板書：鼻子、手，同時強調要輕輕摸）

（2）學生觀察莖和葉。（3）交流觀察到的信息。

（在交流中強調說的習慣和聽的習慣。）

三、畫一棵植物

過渡：維尼聽了大家的觀察交流，覺得我們XX班的小朋友很厲害。他想：如果把這棵植物畫下來，再去問跳跳虎，跳跳虎肯定能認出這是什么植物。怎么畫呢？我們先來看看科學記錄單吧！

1.教師示范科學記錄單的使用。

1）請學生拿出科學記錄單，教師在展臺顯示科學記錄單。2）老師指導學生填寫姓名、日期。2.指導畫一棵植物。

1）教師示范畫植物的順序、方法。

在示范的過程中，強調邊觀察邊畫，順序是：莖——葉——根。2）觀察植物的根，指導畫根。3.交流評價畫的植物。

引導學生相互評價，圍繞科學記錄的真實性進行研討和評價。

四、小結

過渡：跳跳虎聽了你的介紹，看了你們畫得畫，認出了這課植物，原來它是鳳仙花!(PPT出示)跳跳虎發現大家這么厲害，讓老師帶來了一樣東西考考大家，你們能接受挑戰嗎？(投影逐塊展示拼圖)1.請兩位學生分別來拼兩種植物的拼圖，并找出根、莖、葉。2.這是兩棵大樹，如果我們要去觀察拼圖中這樣的大樹，我們可以怎樣去觀察呢？（PPT播放其中一棵樹的遠景、近景、莖葉的特寫。）

3.結束：今天小朋友們在課堂上表現得很棒，我們一起認識了植物上有根、莖、葉，我們還學習了科學的觀察。課后大家去校園里找找植物，用今天的方法去觀察它。

五、作業：畫一株植物，要具有根莖葉結構。

第3課 觀察葉

教學目標：

科學概念目標

1植物的葉是多種多樣的，每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。

2知道植物的葉是有生命的，會長大、會變化也會死亡。科學探究目標

1在教師指導下，能利用感官觀察葉的外部形態特征，并用簡單的語言進行描述。

2通過觀察、比較各種各樣的葉，認識到植物的葉具有相同和不同之處。科學態度目標

1能在好奇心驅使下，對植物的葉表現出探究興趣。2愿意傾聽、分享他人有關植物的信息，樂于表達。科學、技術、社會與環境目標

認識到植物是有生命的，是大自然的重要組成部分。

教學重點：植物的葉是多種多樣的，葉是有生命的，會長大、會變化也會死亡。

教學難點：利用感官觀察葉的外部形態特征，并用簡單的語言進行描述。教學準備：

為學生準備:校園中各種形狀的葉,一根長有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條。

教師準備:課件 教學過程：

一、聚焦

1.出示幾片葉柄、葉片、葉脈都比較清晰完整的葉的圖片，讓學生說說圖上是什么葉，學生能說出最好，說不出時可直接告訴學生。

2.提問“這些葉是什么樣的?都有什么特點?有沒有相同的地方?” 學生會發現葉都有葉片、葉脈和葉柄。（具體名稱不作要求）

3.提問：“是不是只是一片葉是這樣的呢?你們有沒有在其他葉上見過這些部分?”進一步引導學生認識到葉具有相同的結構，為后面的“畫一片葉”打基礎。

二、觀察各種各樣的葉

1.出示需要觀察的各種葉的圖片，讓學生通過圖片認識這些葉，知道它們的名稱。

2.接著出示各種葉，讓學生說說它們的名字，和圖片做比較，判斷這些是什么葉。3.知道了葉的名稱后，讓學生觀察、比較各類葉的不同之處。在觀察之前，教師應進行觀察方法的指導，使學生通過看、摸、聞等方法比較葉在顏色、大小、硬度、形狀、厚度、氣味等方面的不同之處。

4.觀察之后，全班交流，對觀察結果進行總結和整理。交流過程可以圍繞“葉是什么顏色的?”“葉的大小如何?”“葉的形狀是什么樣的?”等問題進行。

5.還可以讓學生通過按從大到小的順序給葉排序來認識葉的大小。通過比較、描述，學生發現葉的顏色大多數是綠色的，但也有其他顏色。學生通過發現葉的大小不同，形狀多種多樣，從而感受到葉的多樣性。葉的形狀只要求學生能用“像什么”來表述即可。

6.教師組織“猜葉子”的游戲。教師或者學生描述葉的特點，讓其他同學猜一猜這是什么葉。比如描述“這個葉的形狀是橢圓形的，輪廓像鋸一樣，這是什么葉呢?” 游戲后，教師可以進行總結，“我們能猜對葉子，是因為不同的葉的形狀和其他許多方面是不同的”，幫助學生更充分地認識葉。

三、觀察同一棵植物的葉

1.先出示采自同一根植物枝條上的嫩葉和老葉，讓學生比一比，判斷它們是不是同一種樹葉。

2.提出觀察任務“它們有哪些不同?”給每個小組提供一根枝條，讓學生對這根枝條上不同生長階段的葉進行比較。（學生自然而然就會關注到顏色淺、比較小的是“小時候”的葉，顏色深且比較大的是“長大后”的葉，教師可以順勢告訴學生，“我們通常把這樣的葉分別稱為嫩葉和老葉”。葉是有生命的，從葉芽開始，會長大、會死亡。）

四、畫一片葉（活動手冊）

1.先讓學生說說需要畫出葉的哪些部分。2.畫法需要教師指導，先畫葉片、再畫葉柄，最后畫葉片上的葉脈。教師在示范時，可以手持一片葉，邊觀察邊畫，學生跟隨模仿。學生畫完后，教師可以組織學生交流，讓其他同學來猜猜畫的是哪一片葉。

五、拓展

做葉畫。在課堂上展示幾幅葉畫圖片，最好是實物作品。讓學生在課后進行。作品可做展示。

第4課 這是誰的葉

教學目標： 科學概念目標

1葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征。2能說出周圍常見植物的名稱及其葉具有的特征。科學探究目標

1在教師的指導下，能觀察和描述一片葉的特征。2能用簡單的圖畫描述葉的外部特征。

3根據葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。科學態度目標

1對常見植物的特征表現出探究的興趣。2產生到植物生長的環境中觀察植物的興趣。3提高到室外開展活動的能力，并養成良好的習慣。科學、技術、社會與環境目標

利用提供的材料和工具，通過口述、圖示等方式完成任務并表達。教學重點：葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征。教學難點：根據葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。教學準備：

為學生準備:校園中各種形狀的葉,一根長有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條。

教師準備:課件 教學過程：

一、它們是哪些植物的葉

“猜葉”的游戲。教師把課前收集的葉分類，選出有特點的展示在實物投影儀下，請同學們猜。還可以由學生出題，說出某一片葉的特征，邀請其他同學來猜。

二、到校園里去找一找

1.在尋找前，組織學生適當交流并引導全班達成共識。即要到哪里去找?怎樣才算是找到了?活動時要注意什么問題? 2.到教室附近的樹木旁尋找，只有手中的葉和教科書上的葉顏色、形狀、邊緣等特征匹配的時候才算是找到了。

“尋找是哪種植物的葉”是本節課的主要探究活動，建議用15分鐘及以上的時間。在活動的過程中教師要不斷地提醒學生，“我們是根據葉的什么特征找到植物的?”引導學生對手中的葉反復觀察、比對。同一片葉，往往能夠找到不止一棵或者一處的樹木。這邊找到了，可以追問其他地方還有嗎?給學生在后面的交流環節提供更豐富的信息。

三、研討

圍繞“我們是根據葉的什么特征找到植物的?”“在哪里找到的?” 兩個問題進行，教師還可以補充“除了這個地方，找的過程中還在哪里也發現了這種植物?”請學生面向全體同學說，其他學生補充。

第5課 植物是 “活”的嗎 教學目標：

科學概念目標

1能說出植物需要水分、陽光以維持生存和生長。2知道植物是有生命的，具有區別于非生物的特征。科學探究目標

1在教師指導下，能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。2通過搜集證據證明植物是“活”的。科學態度目標

1愿意傾聽、分享他人有關植物的信息，樂于表達、講述自己的觀點。2培養學生認識和研究植物的興趣。科學、技術、社會與環境目標 珍愛生命，愛護身邊的植物。

教學重點：植物是有生命的，需要水分、陽光以維持生存和生長。教學難點：證明植物是“活”的。教學準備：

為學生準備:學生自己種養的植物、學生活動手冊,以及有關植物是 “活”的照片、圖畫等相關資料 教學過程：

一、聚焦

1.用課件出示兔和蝴蝶的視頻，據此提問:“兔和蝴蝶是‘活’的嗎?”請學生說說理由。學生會從兔和蝴蝶會動、會吃等動物具有的活動能力方面進行解釋。此時教師可以呈現一盆植物，提問:“這盆植物不會動，它是活的嗎?”

2.在這個環節中，教師要及時將學生的回答記錄在教科書第15頁所示的“班級記錄表” 中。學生提出的理由可能會有:有葉、有根、有莖，會開花、會結果、會長大、會生病、會枯萎、會死亡，長在土里，需要陽光、水，要施肥等。

二、收集植物是“活”的的證據

1.活動一：學生把自己在第1課種養的植物帶到課堂上，結合自己1個月左右的觀察記錄找一找它是“活”的的證據。先讓學生再次觀察植物，回顧1個月中植物發生了哪些變化，自己是怎么照顧它的，然后讓學生組內交流哪些現象說明植物是“活”的。接下來讓各小組展示自己的植物并交流。最后，教師小結，把“綠色”“有莖”等不能作為證據的理由劃掉。

2.為了幫助學生認識，教師可以準備帶葉的枯枝或非綠葉植物，問學生:“這棵植物是‘活’的嗎?它有葉嗎?它是綠色的嗎?”通過這樣有針對性的活動，把“綠色”“長在泥土里”“有葉”等劃去，幫助學生認識到“會長大”“要喝水”等說明植物是“活”的。

3.活動二：出示春、夏、秋、冬四季櫻花的變化的圖片，指導學生按順序依次觀察圖中的櫻花，說說同一棵櫻花在不同的季節分別是什么樣的，然后讓學生把四張圖片聯系在一起，認識這棵櫻花一年中經歷了怎樣的變化過程。讓學生說一說，下一年中這棵櫻花又會發生怎樣的變化，這又說明了什么，幫助學生認識到植物會生長變化，這說明它是“活”的。

三、研討

1.塑料花不是“活”的，讓學生說說理由。2.我們為自己種的植物做了什么？

第6課 校園里的植物

教學目標：

科學概念目標 1在實地觀察中，發現不同地點生長著不同的植物，它們有各自的特征和名稱。

2再一次感受植物是有生命的，植物生長在自然環境中。科學探究目標

1通過實地觀察，認識周圍常見植物的名稱及其特征。2在教師指導下，能用圖畫來描述和記錄植物的形態。3在教師指導下，能從對植物的觀察中提出感興趣的問題。科學態度目標

1學會在科學探究活動中主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人。

2產生認識植物的興趣，養成珍愛生命、愛護植物的意識。科學、技術、社會與環境目標

1人類與植物共同生存在地球上，兩者相互作用、相互影響。2植物可以美化人類的生活環境。

教學重點：認識周圍常見植物的名稱及其特征。教學難點：用圖畫來描述和記錄植物的形態。教學準備：

學生準備:學生活動手冊、筆。

教師準備:一些植物的圖片、資料或者實物和課件。教學過程：

一、聚焦

1.教師出示一幅校園中的植物的照片，問學生，“你們見過這種植物嗎? 知道它叫什么名字嗎?在哪里見過它?” 教師適時介紹植物名稱，幫助學生梳理植物各個部分的特征。

2.教師再出示一張學生種植的植物的照片或植物實物，請學生觀察和描述。這時教師初步形成班級記錄表。記錄內容可包括學生說到的葉、開花、有果實等，他們知道的植物生長的地點，例如墻角、墻上、池塘里等，以及生長需要陽光和水等。

二、觀察校園里的植物

1.引導學生討論應做的準備和注意事項。在學生交流的過程中，教師要引導學生達成共識:注意安全，不能邊走邊畫，安全保管鉛筆。教師要對學生進行分組，并提出要求:①活動時，小組一起行動;②不到有危險的地方去;③聽到老師的集合聲要及時回來;④注意不拔起、采摘或傷害植物。

2.首先把他們帶領到事先確定的一棵植物前，組織學生圍在一起進行觀察，再次明確觀察和記錄方法;然后以小組為單位自由開展觀察、記錄活動。教師要隨時注意學生的安全，并巡回指導，答疑解惑。

三、研討

1.交流我們觀察的植物觀察、記錄活動結束后，教師要組織學生有序回到教室。在學生分享觀察和記錄結果時，邀請學生上臺展示，描述自己畫下來的植物的特征，說一說這棵植物的名稱以及在哪里找到的植物，還有哪些新的發現。

2.學生在展示過程中可能會在語言表達上有所不足，教師需要不斷追問、引導:“這棵植物長在哪里?這棵植物長了些什么?葉有什么特征?這棵植物開花了，以后會怎樣變化呢?”教師要及時記錄學生的回答，并補充在班級記錄表 中。最后教師設疑:在觀察和記錄的過程中你們還遇到了什么新的問題?激發學生繼續觀察和探索的興趣。

第二單元 比較與測量 第1課 在觀察中比較

教學目標：

觀察物體的相同之處和不同之處就是在進行比較。不同的觀察和比較方法,可能會有不同的結果。能從多種角度觀察和比較物體

嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結果,并與同學討論、交流 具有對探究過程與方法進行反思的意識 愿意傾聽他人的意見,樂于講述自己的觀點。樂于進行小組合作學習。

了解觀察和比較是人們經常用到的認識活動。教學準備：

多媒體課件、學生活動手冊。教學過程：

1.聚焦

(1)情境導入（課件）。

創設侏羅紀公園情境,允許學生即時表達所見所聞。(2)聚焦問題。

在學生觀察教科書中的圖片后,教師提問:“圖中的恐龍,哪只大、哪只小?”并追 問:“你是怎么知道的?” 教師可以從學生的回答中總結提煉:我們需要進行比較,這樣才能知道恐龍的大小。

2.探索:比較恐龍模型的大小

(1)明確觀察任務:比一比四只恐龍的大小,給它們排序。

(2)探究要求:四人小組,分工合作;可以有多種比較方法;每人都要及時記錄比較結果。

(3)比較恐龍的大小:學生進行觀察比較,教師觀察學生的比較過程,提醒學生把結果記錄在學生活動手冊中。教師要將學生比較結果中有代表性的內容記錄到黑板上。

(4)可以引導學生在小組內思考和討論:有幾種比較結果? 關于恐龍的大小排序,小組內能有一個大家都認可的結果嗎? 怎么比才更準確? 3.研討

匯報:展示并介紹自己小組的比較方法,同時說出比較結果。

第2課 起點和終點

教學目標：

共同的起始線是公平比較的基礎。確定起點和終點是測量的基本要素。

紙蛙跳遠的距離可以用起跳點和落地點來標識。學習標記起點和終點的方法。嘗試以圖表的形式記錄和組織信息 發展在日常生活中運用測量的認同感。認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

愿意傾聽他人的意見,樂于講述自己的觀點、展示自己的探究證據。認同客觀地記錄紙蛙跳遠距離比獲得比賽勝利更重要 意識到比較和測量是人們認識世界的基本方法。認識到我們可以通過一些方法解決問題 教學準備：

每人一只紙蛙、一條紙帶、一支彩筆,膠水、剪刀、學生活動手冊 教學過程：

1.聚焦(1)游戲導入。

請一位高個子和一位矮個子學生上臺比賽跳遠,其他學生觀察。(2)問題聚焦。

教師提問:“怎樣才能知道誰跳得更遠呢?” 根據回答,讓學生重新比賽,畫起跳線和落腳線。

2.探索:紙蛙跳遠比賽(1)體驗紙蛙跳遠。

發紙蛙,每人一個,讓學生體驗紙蛙跳遠的方法,確保每位學生都能讓紙蛙跳躍一段距離。

提問:“你怎么知道紙蛙跳了多遠?” 引導學生說出,在紙蛙起跳點畫一條線表示起點,在紙蛙落地點畫一條線表示終點,起點到終點的距離就可以表示紙蛙跳了多遠。

(2)確定紙蛙跳遠的公平比賽規則。

教師需要指出,我們通過在地上畫線的方式記錄了紙蛙跳遠的距離,但是無法方便地與別人紙蛙跳遠的距離進行比較。為了方便,我們可以在紙帶上記錄紙蛙跳遠的距離, 然后剪下來和別人的進行比較。

可以用課件展示一條起跳線和一個紙蛙,讓學生看清紙蛙的頭要對齊起跳線,再展示一條終點線和一個紙蛙,讓學生注意紙蛙的尾部要對齊終點線。全班要統一標準。

(3)紙蛙跳遠比賽。發材料。分小組活動。

教師需關注并指導學生對起點線和終點線的確定,提醒他們在紙帶上寫上姓名及日期,養成記錄的好習慣。

(4)誰的紙蛙跳得最遠。

比較自己紙蛙三次跳遠的距離,確定最遠的一次作為自己紙蛙的跳遠距離。比較小組成員的紙蛙,確定 “哪只紙蛙跳得最遠”。要求對齊起點,然后比較終點。

張貼各小組的紙帶,讓學生觀察、比較 “誰的紙蛙跳得最遠”,評出全班跳得最遠的 紙蛙。

3.研討

教師可以提問:“在小組中,誰的紙蛙跳得最遠? 你是怎么知道的?”引導學生基于實驗的關鍵步驟,有根據地說出自己的結論。

接著可以提問:“觀察張貼在黑板上的紙帶,它為你提供了有關紙蛙跳遠的什么信 息?” “你的紙蛙三次跳遠的距離相同嗎? 你是怎么知道的?” “你還有其他可 以確定跳遠距離的方法嗎?”

教師在比較中需反復提醒: ①對齊起點； ②確定終點。4.貼紙條

讓學生把紙帶粘貼在學生活動手 冊上。

第3課 用手來測量

教學目標：

能對桌子的高度進行預測。

能用手來測量桌子的高度,并標記測量過程 會觀察、比較紙帶上的標記的相同和不同之處。發展在日常生活中運用測量的認同感。逐步適應使用多種測量工具和測量單位 認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

意識到細致的一 一 的測量可以使測量結果更準確。意識到比較和測量是人們認識世界的基本方法 教學準備：

向每位學生提供一條紙帶、一把剪刀、一支油性彩筆、一個膠棒。教學過程：

1.聚焦問題引入

教師可以從生活入手,說明我們不僅要比較,有時還需要測量。測量有許多工具, 我們的身體也可以作為測量工具。教師可以追問:“我們身體的什么部位能當作測量工具呢? 你怎么用它測量的?”讓學生根據生活中的經驗進行回答。

聚焦主題教師可以用課件介紹,用拇指和中指間的最大距離作一拃來測量長度，是我國古代人民的智慧,沿用至今。本課的活動主題就是用我們的手來測量桌子的高度。

2探索:測量桌子的高度

(1)預測桌子高度相當于多少拃。讓學生觀察桌子的高度,再觀察手指一拃的長度,最后做出桌子高度相當于多少拃的預測。

(2)請幾位學生演示測量桌子高度的方法。

向學生指出,每次都要用大拇指和中指之間的最大距離來測量;一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連;在一拃與一拃相連處要畫線作為記號。

隨后請學生談談測量的體會。(3)匹配一條測量紙帶。向學生說明為了便于在測量中做記號,我們要用一條紙帶匹配桌子的高度。注意提醒學生確定起點和終點,桌子的高度要一致。

(4)測量紙帶的長度。

教師要講解探究步驟,發材料。當學生測量紙帶的長度時,教師要關注學生的操作,提醒學生注意: ①用相同的手指測量;②一拃的指尖與下一 拃的指尖必須緊緊相連;③在紙帶上寫上姓名、日期。(5)展示紙帶,觀察測量結果。

需要選擇幾條有代表性的紙帶,把紙帶對齊黑板的紅線(代表地面)粘貼好。

3.研討 請學生先觀察一會兒紙帶。

教師可以提問:“我們的測量結果一樣嗎? 你是如何知道的?”“是什么原因導致測量結果不一樣的呢?”“比較紙帶上的的標記,它們有什么不同?”

教師要引導學生從實驗的每一個步驟去反思。鼓勵學生大膽提出自己的看法。學生的看法可能包括:用紙帶匹配桌子高度時可能出現誤差;沒有使用同一根手指測量;不能很準確地做到一拃緊連著一拃;很難做到每一拃的長度都相同;每個人的手指長度不一樣,有些同學手指長,有些同學手指短。

4.拓展與思考 請學生課后思考:測量時,怎么解決測量單位長短不同的問題? 課后可以開展的測量活動如活動手冊所示,用腳測量自己家的房間寬度,用手測量自己家的家具長度。

第4課 用不同的物體來測量

教學目標： 不同的物體可以作為標準單位測量物體的長度。

不同的工具可用來測量物體,長的工具便于測量長的物體。

標準單位的測量比非標準單位的測量能產生更為一致和可比較的結果,便于信息的交流。

測量需要讓標準單位的物體首尾相連,需要統一起點、終點。能使用多種標準物完成測量任務 能運用數字描述測量結果

在教師的指導下,嘗試以圖表的形式組織信息和整理測量結果。逐步適應使用多種測量工具和測量單位 逐步形成記錄數據的意識與習慣。愿意關注和客觀看待他人的測量結果 教學準備：

紙帶、橡皮、回形針、小棒、小立方體、學生活動手冊、班級記錄表。教學過程：

1.聚焦(1)復習引入。

引導學生回憶上節課用手測量桌子高度的過程和結果。

教師需要指出用手測量時,每人的一拃長度不同,導致我們的結果不同,無法真實反映桌子的高度。

繼而提出問題讓學生討論:“我們還可以用什么來測量?”(2)聚焦任務。

根據學生的討論,教師可以小結,生活中的許多物體都可以作為測量工具來測量。

提出任務:今天,我們要使用常見的物體來測量桌子的高度、桌子的長度和書的長度。

2.探索:測量(1)物體的選擇。

出示可供選擇的測量物(即測量單位的物體):回形針、小棒、橡皮、小立方體,提 問:“你們小組會選哪兩種物體來測量?”

小組討論,選擇兩種物體,在學生活動手冊的記錄表上畫 “√”。(2)測量桌子和書。

教師要先提醒學生測量注意事項:確定起點和終點;每一個單位之間要首尾相連, 一條直線擺放;可以利用第3課的測量紙帶測量桌子的高度。

分發材料。

學生測量桌子和書的長度。

教師巡視,提醒學生:記錄實驗數據,寫上名字和日期;留意終點和起點;每一個 測量單位之間要首尾相連,一條直線擺放。

教師還需指導學生解決不是一個測量單位時的讀數問題。(3)匯報測量結果。

可讓部分先完成測量任務的學生將數據寫在黑板上的班級記錄表里,也可讓學生匯報數據由教師填寫。

3.研討

(1)引導學生觀察數據,提示學生可從不同的角度觀察。

(2)討論:“我們的測量結果有哪些不同?” 鼓勵學生各抒己見。可能出現的觀點有:用不同的物體測量桌子高度,結果很不一樣;用相同的物體測量桌子高度,結果非常接近;用同一個物體作為工具測量不同物體, 測量結果能比較出不同物體的長短;用不同物體作為工具測量不同物體,測量結果不能 比較出物體的長短。

(3)討論:用物體和用手測量,哪個更準確? 引導學生對比紙帶正面和反面用物體測量與用手測量的結果,得出結論。學生可能的觀點有:物體的長度不變,用物體測量,測量結果更準確;不同的人用同一種物體測量,結果基本相 同,與用手測量相比,測量結果更準確;不同的人手的長度不同,一拃的長度不同,測量結果不夠準確。

第5課 用相同的物體來測量

教學目標：

學習預測事物的長度。使用標準工具進行長度的測量 運用十進制記錄測量結果

逐步適應使用多種測量工具和測量單位。認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。樂于小組合作探究學習,能主動參與合作學習活動 主動關注他人的測量結果,并有分析結果的意識 體驗統一計量單位給生產、生活帶來的便利

認識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進工具,從而拓展和增強了人的能力 教學準備：

每小組一塊橡皮(長條形)、一個回形針、一根小棒、40個小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、和講臺長度相當的紙帶或棉線、學生活動手冊、教師用的班級記錄表 教學過程: 1.聚焦(1)復習導入。

使用課件出示第4課用不同物體測量桌子高度和桌子長度的數據,讓學生判斷哪個更長。然后指出,不同物體作為單位測量的數值不能比較,所以我們需要全班統一使用同一個物體來測量。(2)統一選擇測量標準物。

用課件展示供選擇的標準物,介紹標準物。提問: “我們應該選擇哪一個作為標準物呢?” 發標準物。學生觀察標準物后,嘗試測量桌面的長度,然后小組討論分小組匯報。鼓勵學生客觀地分析幾種標準物的優缺點。教師可視情況小結小立方體的特點。每邊一樣長,方便使用;可以堆疊,能直接測量桌子高度;比較小,可以減少最后一個單位的讀數問題,測量數據的誤差也會比較小。小立方體的缺點是,如果只用一個小立方體的話,測量會很慢,首尾相連很難做到準確。

2.探索:測量桌面和講臺的長度(1)預測桌面和講臺的長度。

學生觀察桌面、講臺和小立方體,然后做出預測并記錄到學生活動手冊的表格中。

(2)教師提問: “用一個小立方體測量會很慢,有什么好辦法嗎?”也可在學生測量遇到問題后再問,增強學生的感悟。如班級學生人數較多,可提前問,減小組織教學的 難度。

學生回答后,上臺演示。十個小立方體一組,用透明膠帶連接起來。(3)教師提問:“講臺只有一張,大家擠在一起測量是不行的,有什么辦法嗎”? 學生回答后,教師提供事先準備好的替代物(紙帶、棉線等)。

(4)測量桌面和講臺面的長度。

分發材料,學生分小組動手測量。教師觀察學生測量,提醒注意事項。用小立方體制作更長的測量工具時,小立方體之間要緊緊挨著,不能有縫隙;測量過程中也要做到首尾相連;重復測量三次;把數據記錄在學生活動手冊中。

(5)匯總數據。

在黑板上展示班級記錄表,學生上臺填寫數據,或學生匯報后由教師填寫。3.研討(1)觀察黑板上記錄的全班同學測量的講臺長度的結果。讓學生說出數據的特點(很接近,準確度高)。

(2)全班對比教師講臺的長度和學生桌面的長度,哪一個更長一些? 讓學生體會到全班統一標準物測量物體長度的意義,它使得測量的長度可以進行量 化比較。

(3)討論用小立方體測量,怎樣做又快又準確。學生各抒己見。教師應再次總結小立方體作為測量工具的特點。

4.布置課外活動

用小立方體又快又準確地測量家里的沙發、床或學校的黑板、窗臺的長度。

第6課做一個測量紙帶

教學目標：

測量紙帶具有更方便攜帶、測量和計數等特點,可以替代小立方體進行測量

在教師指導下,依照制作測量紙帶的步驟進行制作。利用測量紙帶測量一些物體的周長 運用十進制記錄測量結果

在教師指導下,能針對測量中的問題提出自己的解決方案。樂于小組合作探究學習,能主動參與合作學習活動。體會工具的改進給人們測量帶來的便利。

認識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進工具,從而增強了人的能力 教學準備：

印有小方格的紙若干、十個小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、一支標記筆、學 生活動手冊、塑料桶。

(三)教學過程 1.聚焦

教師可先詢問學生,他們是否用小立方體完成了課外測量活動以及他們是如何測 量的。實物展示十個連接起來的小立方體和一個小塑料桶,提問:“我們該如何測量這個小 桶的邊沿長度呢?”

學生進行小組討論和匯報。

教師小結。以小立方體為標準單位制作一條可以卷的測量紙帶,這樣的測量紙帶可以彎曲,可以測量不規則的物體。

2.探索

(1)介紹如何制作測量紙帶。展示并介紹工具和使用的材料。介紹制作步驟和注意事項:每段紙帶首尾要相連;粘接時,紙帶要直;用數字做標記;寫上姓名和制作日期。(2)學生制作紙帶。

教師觀察學生的制作過程,個別輔導有問題的學生。(3)用測量紙帶測量物體。先測量書的長度。因為這對學生來說,難度不大。

再測量小塑料桶邊沿的長度。先讓學生觀察小桶,預測小桶底部邊沿的長度,然后測量并將數據記錄在學生活動手冊的表格中。注意幫助在測量時讀數困難的學生。

3.研討(1)觀察數據。

(2)提問:測量紙帶與小立方體相比,有哪些好處? 可以測量圓的物體、更輕、方便攜帶、能快速讀出測量數值、不用數小立方體的個 數、比用小立方體測量更準確。4.布置課外活動 使用測量紙帶測量更多你想測量的物體,建議測量前先預測,再實測,并比較預測和實測的結果。

第7課 比較測量紙帶和尺子

教學目標: 尺子是世界通用的統一標準的測量工具,統一標準是非常有意義的 尺子與測量紙帶是兩種測量工具,有許多相同與不同之處。

在教師指導下,能用語言或圖畫初步描述尺子與測量紙帶的特征,并與同伴討論和交流

細致觀察并比較尺子與測量紙帶的異同 初步掌握尺子的使用方法

發展在日常生活中運用測量的認同感。逐步適應使用多種測量工具和測量單位 愿意分享與交流自己的觀察結果 具有尊重事實的意識,認真、精確地讀數

意識到觀察、比較和測量是人們認識世界的基本方法 教學準備: 測量紙帶、一把塑料尺、一條軟 尺、一個橡皮、學生活動手冊 教學過程: 1.聚焦

(1)引入尺子。讓學生回憶生活中見過或使用尺子的經歷。

介紹世界各地統一使用相同標準單位的尺子,這樣使測量結果有可比性,便于交流和使用。

(2)明確任務。

觀察和比較測量紙帶與尺子,它們有什么不同之處和相同之處? 2.探索

(1)觀察和比較尺子與測量紙帶。分發材料:塑料尺、軟尺和制作的紙帶。學生小組合作學習。交流觀察、比較結果,教師用課件輔助學生交流。

(2)用尺子測量物體。

教師使用課件介紹尺子的使用方法: ①把尺子的0刻度線和物體的一端對齊;②讀出 尺子上與物體另一端對應的刻度;③介紹如何讀數。

請學生示范測量并讀出長度。

學生分別使用尺子和測量紙帶測量橡皮和桌面的長度,并記錄測量結果。教師需要幫助測量有困難的學生。

3.研討 教師提問:“尺子和測量紙帶相比,有什么好處?” 學生小組討論后匯報。

第四篇：蘇教版一年級科學上冊教案

蘇教版小學科學一年級上冊教案

教材分析：

蘇教版小學科學一年級上冊教材包括了四個單元和一個專項學習的內容，分別是：走近科學、用感官觀察、用大腦思考、用雙手創造和專項學習（像工程師那樣）。

本冊教材是一年級首次開設科學課的教材，設計理念與國家課程改革的三個關鍵詞“核心素養”、“學科核心素養”、“學業質量評價標準”高度一致。

第一單元

走進科學

單元教學目標：

1、能通過交流科學家與工程師的工作，知道科學家與工程師分別是干什么工作的人。

2、通過科學小實驗與設計制作活動，體驗科學研究與工程實踐的過程，獲得發現與制作的樂趣。

3、通過經歷具體的操作活動，意識到制定與遵守科學課規則的重要性。教學重難點：

1、區分科學家與工程師。

2、制作小實驗，獲得發現與實驗的樂趣，培養學習興趣。課時安排：

1、小小科學家

1課時

2、小小工程師

1課時

3、上好科學課

1課時

1、小小科學家

教學目標：

1、做滾小球實驗，并能有所發現。

2、認識到不僅科學家能夠做科學研究，小學生也能做科學。

3、知道科學家是發現大自然奧秘的人。教學重難點：

重點：認識科學家的工作，知道科學家是發現大自然奧秘的人。難點：通過滾小球實驗，認識到我們也能做科學。教學準備：

學生分組材料：帶有凹槽的可調節坡度大小的軌道，鋼珠（或玻璃球），絨布。教學過程： 導入：

活動一:認識這些科學家的工作，說說你還知道哪些？

教師活動：小朋友們，大家好，首先祝賀大家成為了一名光榮的小學生，你們將學習到許多豐富而有趣的知識。老師知道??

學生活動 學生談談自己的目標和理想（舞蹈家??）

同學們一定也有自己的目標和理想，鋼琴家 誰愿意來給老師說一說。

教師提問：那么科學家到底是做什么的呢？（板書：科學家）提供一組不同的科學家正在進行不同研究的圖片，也可以結合教材圖片觀看科學家的工作視頻。

師：同學們，老師給大家帶來了一些科學家們正在認真工作的圖片，你們想不想看一看？瞧，他們正在干嘛呢？

師：看了這些圖片和視頻以后，有誰科學家??

學生思考并回答 讓學生講科學家的故事或是看科學家的故事繪本。小結：讓學生說說科學家是什么樣的人。活動二：我們也來做滾小球的實驗

活動三：讀圖，科學家是發現大自然來給老師說說，科學家是做什么的？

師總結： 觀察 實驗 記錄 發現（板書）

師：這節課呀，我們就是小小的科學家，馬上就要來做一個有趣的實驗呢！相信大家都滾過小球吧，瞧，老師這里有一個斜坡，讓小球沿著斜坡往下滾，小球能滾多遠呢？ 如果課堂時間充分，還可以將斜坡的坡度變大，在同一位置往下滾，記下小球滾動的距離，進行比較。

師：小科學家們，你們的表現可真棒啊！不要小瞧我們剛剛的實驗哦，偉大的科學家伽利略也和我們一樣做過這樣的實驗呢。他是如何滾小球的呢？讓我們一起來欣賞一段精彩的視頻。

師：正是有了這些科學家的辛苦工作和實驗，我們人類才解開了大自然的許多奧秘。大樹是怎么長高的？

讓學生說說在他們的生活中有沒有滾小球的經歷。實驗之前先猜一猜在哪個位置的球會滾得遠一些，實驗結束及時將實驗結果在活動手冊上做好記錄。

實驗過后收拾好材料，養成良好的實驗習慣從第一節課開始。學生觀看動畫視頻，了解伽利略的實驗，并把自己做的實驗與大科學家做的實驗進行比較，說出自己的發現。

學生說說教材中問題的答案，也可以說說還知道哪些科學家找到了哪些問題的答案 學生回答 奧秘的人 閃電是怎么發生的？ 地球里面有什么？ 有沒有外星人？

師：一些還沒有找到答案的問題，小朋友們，你們是怎么想的呢，你覺得

小結： 這些問題以后會找到答案么？ 同學們，今天是你們的第一節科學課，我們一起認識了偉大的科學家是如何工作的，他們是如何尋找大自然奧秘的。科學離我們并不遙遠，老師希望你們也能勤于思考，善于觀察，多多動手，成為一名小小科學家！板書設計：

小小科學家 觀察 實驗 記錄 發現

教學反思：

2、小小工程師

教學目標：

1、能夠利用簡易材料自制一個鉛筆加長器，并對設計制作的產品不斷改進，力爭做到更好。

2、通過交流工程師的杰作，意識到我們的生活離不開工程師的發明制造。

3、知道工程師是設計、發明、制造產品的人。教學重難點：

重點：知道工程師是做什么的，經歷制作一件物品的過程。

難點：認識工程師的工作與科學家的工作是有區別的，工程師重在設計、發明、制造。教學準備：

學生分組材料：

（1）自制鉛筆加長器：短的鉛筆頭、吸管、小木棒、一次性筷子、廢舊紙張、剪刀、膠帶等。

（2）商店出售的鉛筆加長器成品。教學過程：

導入 活動一：了解工程教師活動

師：小朋友好，還記得老師上節課給大家介紹的一種什么樣的職業？

師：今天呀，老師又要給大家介紹一類偉大的人，天上飛的飛機，地上跑的汽車，甚至于小朋友們住的房子等學生活動 學生回憶 學生回答 個性備課 等，都離不開他們，他們就是工程師。（板書：工程師）

抓住工程師工作的重要環節，提供工程師的一些典型工作場景圖片，讓學 學生交流、了解織學生交流，在你周圍認識的人當中有沒有工程師，他們是怎么工作的。

學生討論工程師的工師的工作 生獲得對工程師以及工程技術的初 步感知，同時認識到工程師所做的工作和科學家所做的工作還是有區工作的圖別的，科學家側重研究、發現，作和科學家的工作有而工程師側重設計、發明、制造。

板書：設計、發明、制造產品 什么不一樣。

活動二: 結合活動手冊，荷花、輪船、山峰、學生填寫活動手冊并思考還有哪些屬于工程師的杰作。

認識 冰箱、飛機，辨認哪些是工程師的杰師的杰作，說說還知道哪些。（注意事項:交流 工程師制造的產品不僅體現在高科技，比如宇宙飛船、高鐵、電腦、高樓、橋梁方面，洗衣機、電飯鍋等日常用品也是工程師發明的，教學時要讓學生充分展開聯想。）

活動三: 學做工程師，做一個鉛筆加長器

師：小朋友們在你們的生活中有沒有做過類似像工程師一樣的事情呢？

誰來說說看。

師出示一支短的鉛筆 師：小朋友們，老師這支鉛筆太短了不好寫了，怎么辦?你能做個小小工程師幫老師解決這個問題么？

師鼓勵學生利用身邊的材料制作個性化的鉛筆加長器，不要求全班統一。

教師巡視

師：老師這里有買來的現成的鉛筆加長器，同學們你們看看，與你們自己做的有什么不同？

學生交流自己有沒有做“工程師”的經歷（搭積木、堆沙堡、拼裝模型、測試賽車等活動）學生思考交流 小組制定設計方案，最好能簡單的畫一下設計圖。

學生利用身邊的廢舊材料:報紙、吸管、空心塑料管、小竹筒，甚至木棒、塑料棒等嘗試制作加長器 學生先對自己的作品進行測試評價，再評出小組內誰做得最好。

學生觀察并使用買來的鉛筆加長器，說說它們]好在哪里？ 小結

同學們，今天這節課我們了解了工程師主要從事什么樣的工作，他們會畫設計圖、發明制造新產品，甚至還能維修機器，他們的工作與科學家們一樣重要，我們班的小小科學家和小小工程師們，老師希望你們能好好學習，利用自己所學的知識，成為像他們一樣有用的人才！己的改進有啟發。

板書設計：

小小工程師

設計 發明 制造產品

教學反思：

3、上好科學課

教學目標：

1、能夠說出科學教室與一般教室的不同。

2、通過比較水的多少的活動，認識到科學課上要遵守規則。

3、參與制定上好科學課的規則，并愿意遵守這些規則。教學重難點：

重點：制定科學課的規則并在活動中遵守規則。難點：能夠在活動中有規則意識主動遵守。教學準備：

學生分組材料：

細而高的瓶子、粗而矮的瓶子、染色用的顏料、有刻度的瓶子、抹布。教學過程：

導入 活動一:參觀科學教室，比較與普通教室的不同

教師活動 ：師：小朋友們，歡迎大家來到科學學生活動 學生參觀、熟悉科學實個性備課 實驗室，老師先帶大家參觀一下。驗室 教師引導并介紹實驗室

師：實驗室和我們平時的那個教室有一些不同之處呢？哪個小朋友是火眼金睛，先來說一說你發現的不同之處吧！

（比較前面:課桌椅的擺放、櫥窗里的物品、墻壁板報的布置以及通水通電情況。要讓學生仔細觀察科學教室，關注以下這些方 學生觀察、比較說出實驗室的特點）

嘗試讓學生說說為什么要這樣布置，期望學生能將實驗室的環境布置與他們的科學學習更好地聯系在一起。

活動二:做比較水的多少實驗 活動三:制定科學課的規則

師：同學們，在實驗室我們需要學會用科學的方法，通過實驗來尋找問題的答案。比如這兩瓶水，到底是哪個多一點呢？

（教師給每個小組準備一高一矮兩個瓶子，且兩個瓶子里飲料瓶、水裝有不同高度的水。為了看得更清楚，可以用色素給水染色。）

比較的方法可以多樣，教師要盡可能地預想方法并準備好相應的器材

實驗后教師可以組織學生進行反思，如在剛才的實驗過程中有沒有互相合作，有沒有人爭搶實驗器材，小組里的聲音是實驗室的量不是太大，有沒有將桌上搞得到處都是水，實驗過后有沒有收筒、量杯可拾好器材等。

（注意事項:比較出水的多少并不是最終目的，關鍵是要看在活動中比較水的多有沒有規則意識。）師：同學們，其實不僅科學教室與普通教室是不一樣的，科學課與其他課程也有許多不同，科學課上我們會面對各種材料進行觀察或是實驗操作。

當面對實物材料時，有的小朋友會不自覺地處于興奮之中，他們好奇心非常強烈，總是想觸摸這些材料，或者提前去操作實驗，可是這容易造成科學課堂的無序與干擾，所以同學們我們應該一起來制定上好科學課的規則，我們先一起來看看活動手冊P3請同學們想一想圖上哪些同學做的對，哪些同學做得不對？我們應該怎樣做呢？ 的這張圖比較前可先讓學生制定一個簡單的計劃，說說怎么去比，需要用到什么材料。

學生反思自己在實驗中遵守了哪些，還有哪些被忽視的多少的器了，想想如果我們都遵守科學課的規則，那我們的實驗效果會怎么樣?

學生填寫活動手冊，分辨圖片上的這些同學的做法哪些對，哪些不對，應該怎樣做。

小結小朋友們，在以后的科學學習活動中，老師希望大家都能自覺主動地去遵守今天我們一起制定下來的規則。學生充分討論，最后制定出一份有班級特色的上好科學課的規則。

板書設計：

上好科學課

遵守規則

教學反思：

第二單元 用感官觀察

單元教學目標：

1、識別感覺器官，運用某種感官觀察并描述事物的特點。

2、通過做動用多種感官觀察物體的活動，獲得關于事物的更多信息。

3、使用簡單的工具幫助感官觀察事物，發現工具延伸了感官的功能。

4、與同學共同完成觀察活動，交流自己的發現，感受發現的樂趣。教學重難點：

1、觀察、描述常見物體的基本特性。

2、利用多種感官或者簡單工具，觀察對象的外部形態特征和現象。

3、在好奇心的驅使下，對常見的動植物和物質的外在特征、生活中的科學現象、自然現象表現出探究興趣。課時安排：

1、認識感官 1課時

2、感官總動員 1課時

3、借助工具觀察 1課時

4.認識感官

教學目標： 1.通過與同伴互相指認眼、耳、鼻、舌、皮膚的活動，說出它們 都是感覺器官。

2.觀賞視或閱讀圖片資料，知道動物也通過眼、耳、鼻等感知環境并且有些動物的感官很靈敏。

3.在用感官觀察的活動中，嘗試描述并交流物體在顏色、形狀、聲音、氣味、味道、粗糙光滑、冷熱等方面的特點。

教學重難點：

知道利用感官觀察，可以獲得關于事物的很多信息。能描述并交流物體在顏色、形狀、聲音、氣味、味道、粗糙光滑、冷熱等方面的特點。

教學準備：各種聲音的錄音片段。

教學過程：

一、先從自己熟悉的感官入手，再認識感官的功能，最后拓展到對動物感官的認識。

二、認識感官

觀察圖片，認識感覺器官包括眼、耳、鼻、舌、皮膚，皮膚遍布全身。本環節意在整理學生對感的已有認識，明感覺器的電子設計概念，激發興趣，引入利用感官進行的觀察活動。特別強調，手不是感覺器官，手上和遍布人的全身的皮膚是一種感覺器官，是人體最大的感覺感官。

三、描述小動物的特征

觀察圖片找出不同小動物，描述小動物的顏色、形狀、大小等特征。用眼睛看是學生最熟悉的觀察方法，所以教學設計從用眼教睛看開始，帶領學生進入觀察的第一步。做“找小動物”的活動，是一個兒童及成人都特別喜歡的游戲，通過這個有趣的活動，激發學生用眼睛仔細觀察事物的興趣。

四、描述物體的特征

用其他感官觀察物體，描述物體在氣味、味道、輕重、厚薄等方面的特征。內容包括用耳朵聽，用鼻子聞，用舌頭嘗，用皮膚觸摸四個活動。通過這些活動，使學生知道觀察不僅僅是用眼睛看，還包括用其他感官觀察。

五、總結本課

師:大家本節課學了什么? 教學反思：

5.感官總動員 教學目標：

1.通過品茶、觀察蠟燭等活動，說出認識一種事物需要動用各種感官。

2.在做品茶活動和與同伴觀察蠟燭的活動中，嘗試發現并交流事物更多的特點。

教學重難點：

知道全面認識一種事物需要動用各種感官。能動用各種感官觀察并描述事物的特點。

教學準備：

（1）菊花茶、綠茶、紅茶少量，玻璃水杯或塑料水杯三只，熱水大杯；（2）蠟燭一支、火柴一盒； 教學過程：

一、導入:

引導學生回憶上節課學習過的感覺器官。

師：小朋友們，在上節課中，我們一起認識了人身體上的感覺器官。那老師 現在來考考大家，小朋友們記得有哪些感覺器官？

學生回答用耳朵聽，用眼睛看，用鼻子聞，用嘴巴嘗，用皮膚感覺軟硬冷熱等等。

二、授課：

（1）觀察蠟燭

師：既然大家已經知道了這么多感覺器官，那我們先來做一個有趣的實驗。

老師的手中有一個蠟燭，每個小組拿到后用我們剛剛說出的觀察方法好好觀察蠟燭，并打開實驗冊第五頁把你們觀察到的寫在實驗冊上，最后告訴老師你們發現了什么。

老師提示觀察蠟燭不能用嘴巴嘗的方式。各小組領取一個蠟燭開始觀察，觀察結束后學生回答蠟燭的顏色，形狀，聞上去有一股淡淡的清香，摸上去滑滑的，軟軟的，油油的。

師：剛剛有小朋友說看到了蠟燭中間這白色的燈芯，那么這白色的燈芯是做

什么的呢？（學生回答點火）很好，那么現在我們就把蠟燭點燃，觀察點然后的蠟燭，告訴老師你們有沒有什么新發現？也不要忘了把你們觀察到的記在實驗冊上。

老師把每一小組的蠟燭點燃，提醒蠟燭點燃后不能直接去觸摸但可以將慢慢 靠近來感受溫度。

師：現在好多小朋友都有了許多新發現，但是點燃的蠟燭溫度很高，那我們 把它吹滅后再來聞一聞它的氣味。

老師倒數321，學生把蠟燭吹滅，聞了聞蠟燭的氣味，實驗結束。學生回答蠟 燭會融化，白色燈芯會變黑，有燒焦的氣味等等。

（2）品“茶”活動

師：在剛剛的觀察蠟燭活動中，我們有一個感覺器官沒有用到，小朋友知道

是什么嗎？（用嘴巴嘗）下面我們進行的實驗就需要我們的嘴巴里的舌頭了。老師會給每個小組發三杯飲料和眼罩，首先我們只用小眼睛和鼻子看一看聞一聞，說一說這三杯飲料分別是什么？

老師將飲料發給各小組進行實驗。實驗結束，學生回答，可以通過眼睛看，鼻子聞分辨出可樂雪碧芬達。

師：剛剛好多小朋友都正確說出了三種飲料雪碧可樂以及芬達，那么現在老師就增加實驗的難度，小組長把眼睛蒙上，其他小朋友給他喝一杯飲料，看看哪個小組長可以猜對。

各小組長用眼罩蒙住眼睛開始實驗，實驗結束，學生匯報結果。

師：看來剛剛那個實驗沒有難倒小朋友們，現在我們請每個小組長把眼睛蒙 上的同時也把鼻子捏起來，這時候讓他去猜一杯飲料，他還能猜對嗎？

學生開始實驗，實驗結束，匯報實驗結果。

師：剛剛的實驗有好多小朋友并不是一次就猜出來喝到的飲料。有哪個小組 長想說說兩次嘗飲料的感受嗎？

學生回答第一次用鼻子和舌頭可以猜出來，第二次只用舌頭不容易猜出來。師：剛剛我們發現只用舌頭這一種感覺器官很難分辨出飲料，但我們如果加

上鼻子聞，眼睛看是不是很容易就分辨出飲料。那么以后觀察物體時能不能只用一種感覺器官呢？應該怎么辦？

學生回答應該把用好多感覺器官一起觀察。

（3）挑西瓜

師：剛才的實驗所有小朋友表現得都非常棒，已經知道了感覺器官的綜合運

用。那么老師想讓小朋友們幫一個忙？圖中有這么多西瓜，那個小朋友能運用感覺器官幫老師挑一個好的西瓜呢？ 學生回答看顏色，看花紋，拍西瓜聽聲音，聞一聞等等。

師：剛剛小朋友說了這么多的好方法，那么以后去買西瓜的時候，每個小朋 友一定可以幫父母挑一個非常好吃的西瓜的。

板書

感官總動員

眼睛 看 鼻子 聞 耳朵 聽嘴巴 嘗 皮膚 摸

教學反思：

6.借助工具觀察

教學目標：

1.通過做用感官直接觀察和借助簡單工具觀察的活動，知道使用簡單工具可以觀察到事物的更多細節。

2.通過閱讀圖片資料，知道各種各樣的觀察工具延伸了人的感官功能。

3.會正確使用放大鏡、簡易顯微鏡等觀察事物。

教學重難點：

重點：知道使用簡單工具可以觀察到事物的更多細節。難點：會正確使用放大鏡、簡易顯微鏡等觀察事物。

教學準備：

（1）放大鏡兩個、簡易顯微鏡兩個。（2）蠟燭一支、火柴一盒。教師材料:相關視頻。

教學過程： 當人們直接用感官觀察不能解決問題時，借助工具觀察就成為一種必然選擇。本課從學生親自使用觀察工具開始，拓展到了解生活中還用到哪些觀察工具。

一、觀察指紋，發現不同

觀察指紋的活動，激發學生使用工具觀察的興趣。組織學生用三種方法觀察手指指紋時，重點觀察紋路的粗細和凸凹感，能明顯發現肉眼與放大鏡、顯微鏡觀察效果不一樣。也可以讓學生用三種方法觀察布料，效果比指紋更明顯，學生會有驚喜發現。

二、利用工具，獲取信息

可以比較用耳朵聽和借助聽診器聽心跳聲有什么不同，發現聽診器聽到的更清晰，讓學生親身體驗到使用工具大大延伸了人的聽覺功能。

三、認識觀察工具

望遠鏡、顯微鏡和汽車后視鏡延伸了人的視覺功能，盲杖延伸了盲人的觸覺功能，助聽器延伸了聽力障礙者的聽覺功能，學生活動手冊中還列舉了酒精測試儀，它延伸了人的嗅覺功能。

四.總結

師:這節課你學到什么? 教學反思：

第3單元

用大腦思考

單元教學目標：

1、通過一系列有結構的猜想活動，認識什么是事實、什么是猜想。

2、知道猜想要有依據，猜想不一定正確，猜想需要進行驗證。

3、借助解暗箱活動，體會當意見不一致時，交流、磋商、討論的重要性。

4、針對樹葉變黃的問題情境，提出猜想并進行驗證。單元重難點：

重點：認識什么是猜想，什么是事實。難點：對猜想進行驗證。課時安排：

做個小偵探

1課時 暗箱里的秘密

1課時 樹葉變黃了

1課時

7.做個小偵探

教學目標：

1、通過讀圖，針對具體情境中的問題有依據地說出自己的猜想，體會到猜想與事實不是一回事。

2、在玩碰碰球的科學游戲中，認識到猜想不一定是正確的；要想知道猜想是否正確，需要進行驗證。

3、通過觀察大自然中的現象,探討一些自然界的現象.培養仔細觀察,勤于思考的習慣.教學重難點：

重點：依據觀察到的事實，作出猜想。

難點：將觀察到的事實與已有的生活經驗建立合理聯系。教學準備：

多媒體,五球碰碰球架（又名牛頓擺、能量守恒定律）教學過程：

一.大自然中有許多現象,要仔細觀察

1.你看到了植物,為什么會這樣? 2.誰破壞了蜘蛛網? 3.雪地上有動物的腳印,發生了什么事情? 二.共同探討,尋找不同的答案.學生們分小組探究,最后請個別小組上臺發言他們的討論結果.三.看一看下面的現象

玩碰碰球.1.拉開一個球,松手后的結果是? 2.拉開兩個球再松手呢？ 3.拉開三個球再松手呢? 先猜猜,再試試.四．拓展探究

科學家一直在推測和研究恐龍滅絕的原因。

五．總結回歸

師：今天大家學到什么？生：。。。

教學反思：

8.暗箱里的秘密

教學目標：

1、通過解暗箱活動，體會依靠信息猜測的過程。

2、通過閱讀，了解生活中更多的暗箱。

3、猜測暗盒里的情況，知道一些解暗箱的方法。

4、在解暗箱的過程中，如果意見不一致，需要交流、磋商、重新取證。教學重點：猜暗盒里的障礙物的位置。

教學難點：使用多種方法，體察小球滾動時暗盒里的情況。教法：實驗探究法 學法：探究法

教學準備：小暗盒、暗箱、課件等。教學過程：

一、導入新課

1.師：我們學過觀察，學過猜測，這兩者之間有什么聯系呢？ 2.讓我們把觀察和猜測結合起來。

二、學習新課 1.看圖猜測：看圖，說說發生了什么事，猜想兔子的逃跑路線。2.完成活動手冊第8頁。

3.小結：有許多東西像洞穴一樣不方便打開，人們只能靠各種信息猜想里面的情況。4.解暗箱活動。

（1）滾小球，判斷盒子里障礙物的位置。（2）和同伴說說你的發現。

（3）如果意見不一致，多試試，多交流。（4）完成活動手冊第8頁。4.小結：依靠信息進行猜測和判斷。

三、總結與拓展 你學會了什么？ 教學反思：

9.樹葉變黃了

教學目標： 探究樹葉變黃的原因

教學重難點：如何驗證你的有關樹葉變黃的猜想

教學準備：變黃的各種樹葉 教學過程： 一.導入

秋天到了,你的家鄉哪些樹的葉子會變黃呢?大家來討論.二.猜一猜

銀杏樹葉是怎么慢慢變黃的?整體慢慢變黃,從中間向邊緣變黃,從下往上變黃.同學們怎么驗證你的猜想呢? 三．驗證猜想 尋找證據驗證自己的猜想,可以直接觀察樹上的葉子,或收集樹葉來觀察,可以給這些銀杏樹葉的圖片排序.四：總結回歸

師:今天上了什么？生：。。。

教學反思： 自然世界與人工世界

教學目標：

1.了解自然世界與人工世界；

2.能夠識別自然物與人造物；

3.知道利用自然材料可以制造物品。

教學重難點：

了解自然世界與人工世界。能夠識別自然物與人造物。

教學準備：課件、樹枝、樹葉等。

教學過程：

一、談話導入

1.談話：在野外，在游樂場里，哪些是自然的，哪些是人造的？ 2.學生看圖討論手回答。

3.導入：今天這節課我們就來區分自然世界與人工世界。

二、探索新知

1.看資料：你能區分哪些是自然的，哪些是人造的嗎？

2.交流后匯報。

3.小組活動：撿一些樹枝、樹葉，搭個小棚子。

4.完成活動手冊第10頁。5.展示成果，評價； 6.小結：利用自然材料，可以創造物品；

三、環保教育：

討論人們的這些行為對自然界有什么影；

四、小結：

人們為了生活需要，利用自然材料可以創造物品； 教學反思：

11衣食住行的變化

教學目標：

1、知道衣食住行的變化；

2、通過收集信息、整理信息、動手操作等活動，知道衣食； 教學重難點：知道衣食住行的變化； 教學準備：課件、碾米工具等； 教學過程： 教學過程：

一、激趣導入

1.看“穿越”視頻。

2.你有什么感想？

3.導入：人們的生活發生了變化。（板書課題：衣食住行的變化）)

二、探索發現

1.看圖討論：古時候人們的生活是什么樣的？現在人們的生活又是什么樣的？

2.匯報發現。

3.小結：人們的生活的變化，從衣食住行上可以看出來。

4.分別分析：從古至今，人們的生活發生了哪些變化？

5.完成活動手冊第11頁，評價手冊。

6.實踐活動：用不同的工具把大米碾成米粉。7.談活動感想：你覺得哪種工具最省力？米粉可以做成哪些好吃的食物？

三、總結與拓展

1.這節課你有什么收獲？

2.拓展：問問長輩，他們認為生活中最重要的發明是什么？

教學反思： 輪子的故事

教學目標：

1.知道輪子的作用； 2.知道輪子的發展史。

教學重難點：輪子的變化。輪子的應用。

教學準備：輪子、小車配件包、課件等。

教學過程：

一、體會導入

1.活動：先推書，再用鉛筆做輪子，再推，說說輪子的作用。

2.導入：今天我們就來學習輪子的故事。

二、探索發現

1.讀一讀輪子的歷史。

2.討論：從古至今，輪子有了哪些改變？

3.完成活動手冊第12頁。

4.評價活動手冊。

5.小組活動：想辦法給“小車”裝上輪子。

6.展示成果，相互評價。

7.拓展：輪子還能應用在哪里？

8.完成活動手冊第12頁。9評價活動手冊。

三、課堂總結

師：你有什么收獲？

教學反思：

第五篇：蘇教版一年級科學上冊教案

1單元 走進科學 小小科學家

教學目標：

1、認識科學家的工作，知道科學家的種類。

2、學會做滾小球的試驗。

3、完成活動手冊。教學準備：

圖片，小圓球，一塊棉布，一個斜坡。教學過程：

一、談話導入。

同學們你們知道科學家嗎？（指名回答）誰來說一說你們知道的科學家他們都是做什么的？你們想不想成為科學家？

板書課題：小小科學家。

二、學習新課

1、讀一讀愛迪生發明電燈的故事，找出與自己吹泡泡時的相似之處。用簡單的文字記錄下來。

2、教師講述青霉素的發現和濾毒罐的發明的故事

3、玩玩具，提問題，進一步理解科學是什么。

4、學生玩玩具。

5、指導學生提出有價值的問題，將玩上升到有意義的科學活動。

(1)把學生分為四人一組，一邊玩玩具，一邊提問題。(要從身邊的事物說起，還要有價值，適合于探究。)

(2)每組選出一個小組長進行記錄。

(3)在全班說一說，比一比誰的問題提得好。

三、總結

同學們每人都提出這么多的問題，這些問題都是我們身邊經常遇到的，使我們懂得了：科學就在我們身邊，只要養成多動腦，勤動手的好習慣，你就會發現自己想的事做得事里就會有科學。原來科學離我們這么近。

2、小小工程師

教學目標

1、大膽的想象提高學生們的想象力。

2、設計繪圖，讓學生們提高自己的畫圖能力。

3、上臺解說，對學生們語言表達能力有很大好處。

4、通過看課件，讓學生們知道什么是工程師。

教學重點、難點

學生們大膽想象，但在上臺解說是出現害羞，膽怯。但在老師們的鼓勵下還是成功解說。

活動過程

一、組織教學

1．師：同學們，今天老師帶你們去參觀，同學們，快來，快來。

2．教師帶同學們觀看課件，同學們討論。

A．工程師（老師扮）：同學們好!(老師好)我要考考同學們，工程師是什么工作的呢?

B．教師指導同學們認真觀察課件，說說工程師是做什么的。(教師對同學們的回答先加以小結)

你看到了什么，能把所見所想說出來嗎？

教學意圖：利用多媒體優化教學，為美術教學創設與學習主題相關的學習情境，有效地激發同學們聯想，喚起同學們以往的生活積累。

二、嘗試活動，老師布置作業，給同學們一周時間讓他們畫出自己未來家園。

A．老師幫助能力差的同學們共同制作。

B．對制作好的同學們進行再引導再創作使畫面更豐富。

己的作品講給同伴聽。

2．同學間相互介紹自己的作品。(教師參與指導，并有意識的指導個別語言表達能力較差的同學)

3．教師帶領同學依次參觀作品。

四、伴隨“我是小工程師”歌聲本次活動結束。

3、上好科學課

教學目標：

1、通過參觀科學教室，實驗室說出于普通教室有什么區別。

2、小組合作做比較“水”的多少的試驗，初步的感知試驗的必要性，在試驗中明白那些行為是對的那些行為是錯的。

教學準備：三種量杯、水、抹布。教學過程：

一、導入課題

二、參觀科學教室，實驗室。

1、組織學生參觀科學教室，提問：科學教室與普通教室有什么不同？

2、認識實驗室，選擇物品進行試驗。

教師選擇好測量水的多少的三種量杯，把學生分組帶到試驗臺上，小組合作進行試驗。

3、教師講解實驗物品的注意的事項，教給學生正確的測量方法，試驗完指一名學匯報。

三、小結內容：上好科學課，是需要試驗來證明的，今天我們參觀的科學室、實驗室都是為了我們上好科學課而準備的。

4、認識感官

教學目標：

1、知道眼睛、耳朵、鼻子、舌頭等是人體重要的感覺器官。

2、初步了解視覺、聽覺、觸覺形成的原理，能用語言正確表述。

二、教學重、難點

教學重點：了解人體有眼睛、耳朵、鼻子、舌頭和皮膚是人體重要的感覺器官，親歷感覺器官產生感覺的重要過程。

教學難點：了解感覺器官為什么能產生感覺。

三、教學過程：

（一）教學引入：

師：鮮艷的色彩、誘人的飄香、悅耳的旋律，這些是我們身體的哪些器官感覺到的？我們的身體有哪些感覺器官？感覺器官為什么能產生感覺？今天我們就來研究這些問題。

（二）：教學探究

1、認識感覺器官及其作用 活動一：出示下面物體 師：通過觀察你發現了什么？ 生 探究觀察

師：我們把眼睛稱為視覺器官。活動二：分組實驗——聞氣味

師：下面我們開展分組實驗，請同學們打開瓶蓋，你聞到了什么氣味？

師：請同學們看老師聞氣味的方法。（示范聞氣味）這樣的方法可以避免有毒氣體對我們鼻子的傷害。

生聞氣味

師：你用了人體的什么器官？ 生：鼻子

師：我們把鼻子稱為嗅覺器官。活動三：分組實驗——嘗白糖水

師：請同學們拿出燒杯裝的液體，你能用什么方法知道它是什么味道？

師：請同學們看老師嘗的方法。（示范嘗味道）這樣的方法可以避免有毒液體對我們的傷害。

生：嘗到甜味。師：用到了什么器官？ 生：舌頭

師：我們把舌頭稱為味覺器官。活動四：分組實驗——親歷皮膚產生痛覺

師：請同學們拿出牙簽，刺你的手，你會有什么感覺？ 生：疼痛

師：是什么感覺出來的？ 生：手 生：皮膚。

師：我們把皮膚稱為觸覺器官 活動五：課件播放音樂

師：這段音樂好聽嗎？你的什么器官聽到的？ 生：好聽，耳朵聽到的。師：我們把耳朵稱為聽覺器官。教學小結

師：我們人有眼睛、鼻子、耳朵、舌頭、皮膚等感覺器官。眼睛稱為視覺器官，鼻子稱為嗅覺器官，耳朵稱為聽覺器官，舌頭稱為味覺器官，皮膚稱為知覺器官。

5、感官總動員

教學目標：

1、通過學習知道感官的作用，學會保護感官。

2、知道一些事物可以用感官來判斷。教學過程：

一、探究人的感覺器官為什么能產生感覺。活動一：認識耳朵為什么能產生聽覺

師：出示耳朵解剖模型結合課件圖，介紹耳朵的結構，耳朵由耳廓、外耳道、鼓膜、聽小骨、耳蝸、聽神經組成。

師：鼓膜有什么作用呢？下面我們做一個模擬實驗。（介紹實驗器材和結構）（學生做鼓膜振動模擬實驗）師：播放鼓膜振動模擬視頻。生：薄膜隨喂喂的聲音而振動。

師：鼓膜就是一個感受器。正因為有了這個感受器，所以我們的耳朵才能夠感覺到聲音。

活動二：認識其他感覺器官產生感覺的原因

師：依次出示其他感覺器官圖，學生找出各自的感受器。生找出感受器 小結：

師：剛才的研究發現：感覺器官之所以能夠產生感覺，是因為它們有相應的結構。如鼓膜是聽覺感受器、眼球是視覺感受器、嗅覺神經末梢就是嗅覺感受器、味蕾是味覺感受器、痛覺神經末梢和冷覺小體等是知覺感受器。所以我們人的感覺器官能夠感知周圍的事物。

活動三如何保護我們的感覺器官

師：剛才我們的研究表明：感覺器官對我們的生活非常重要，那么你知道各種感覺器官可能會出現哪些毛病呢？出現了毛病，對我們的生活會造成哪些影響呢？那么我們該怎樣做呢？

生討論交流

老師總結保護眼睛的方法：、不在光線過強、過暗的環境下看書；、不在晃動的車船上看書；、不能直視光線過強的發光體；、保持正確的姿勢，保持與書本一尺的距離；、不能過久的接觸視屏（電腦、電視），做到勞逸結合 師保護耳朵的方法：

防噪聲、防進水、防揪打、不挖耳。。。

6、借助工具觀察

教學目標：

1、常識在實踐中解決指定的科學問題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘）。

2、意識到工具和機械可以幫助我們做一些事情，恰當地選用工具和機械可以提高我們的工作效率。

教學重點、難點：

重點：選用不同工具解決問題 難點：選擇不同工具解決問題的原因討論。教學過程：

一、談話導入新課

同學們，這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的？（出示窗花剪紙）。剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲……）

那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）

二、我們用過什么工具

1、在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究我們常用的工具（板書課題：借助工具觀察）

2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請大家在小組內討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內。比一比，哪些同學想地更多。

3、小組討論填表

工具名稱 可以做哪些事情

工具名稱 可以做哪些事情

4、小組匯報： 請一個小組上臺來介紹，并且可以使用老師講臺上的工具做示范（提供工具）。

5、認識工具

三、教師小結：看來同學們對工具的使用已經比較熟悉，并且能運用到現實生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。

7、做個小偵探

教學目標：

1、在案件偵破過程中引導學生細致觀察、遷移經驗，嘗試運用比較、分析、推理、排除等手段進行案情分析。

2、感受對人物、場景等的細致觀察在偵破過程中的重要作用。

3、提升思維的準確性與擴散性。教學準備：

1、已認識各種腳印。

2、課件：ppt畫面八幅。（見附圖）

3、教師偵探卡（大），學生偵探卡人手一張，筆。（見附圖）

4、偵探獎章若干。教學重點：

學生根據案件中提供的三條線索，調動多種感觀進行觀察、記憶、判斷，分別找出三條線索的答案。

教學難點：

在得出的三條線索的基礎上，運用推理等手段，找出真正嫌疑人，并能說出自己的理由。

教學過程：

一、事件起因――少了商品。

1、點擊ppt畫面一：雞大嬸開商店。

師：雞大嬸開了一個百貨商店，商店里的生意可好了，來買東西的顧客非常多。一天的生意忙完了，客人都走了，雞大嬸經過仔細的計算，算出店里應該還剩下這些商品。

2、點擊ppt畫面二：商品清單。

二、進行偵破。

（一）猜測。

1、師：那少了的1罐蜂蜜，2塊蛋糕會到哪里去了呢？

學生猜測，自由交流商店可能發生的情況。引導學生說出有人拿走了。

2、師：到底可能是誰拿走的呢？白天店里還拍攝到了一段錄像，一起去看看吧！

3、師：你們說得都不錯，可是這些都是你們猜出來的，光憑猜行不行，怎么辦呢？想 想警察破案需要找到什么？

引導學生得出：找線索。

4、師：今天，我們就來做一回小偵探，一起去找線索吧！

三、觀察書中圖畫，找出原因

1、教師指導學生看圖，仔細觀察圖畫中的現象，指名回答為什么會出現這樣的原因。

2、讓學生通過觀察和平時的生活中現象來解釋，要說的有所依據。

四、看書猜猜猜。

五、小結內容：今天我們做了小偵探，學會了推斷，找證據，得到答案，希望同學們以后做生活的有心人，繼續你的小發現。

8、暗箱里的秘密

教學目標：

培養學生的看圖能力，學會講述故事。結合身邊的事例說出自己的發現。

通過學習知道生活中也存在暗箱，對于暗箱的作用有所了解，與我們的生活息息相關。教學準備：聽診器、空盒子，圓珠子。教學過程：

一、看圖講故事。

學生打開書本，小組合作看圖講故事。指名來講故事。

仔細觀察圖，你從圖中發現了什么？（指名來回答）

二、習新知

教師講解：有許多東西像洞穴一樣不方便打開，人們只能開各種信息猜想里面的情況，這就是暗箱。

讓學生試著舉例說明在什么地方見過這樣的暗箱。

三、手做實驗，猜猜小珠子的位置，和同伴說說自己的發現，理由是什么？ 教師指導看圖27頁，并進行相關的講解。玩游戲“我是小醫生”

小組成員之間用聽診器來分別聽聽同伴的心跳，感受當醫生的樂趣。

四、課堂小結

樹葉變黃了

教學目標： 知識與技能：

①了解秋天“落葉”的自然現象。②掌握葉形書簽的基本特征，進行裝飾。

2、過程與方法：

①在欣賞討論中，了解秋天“落葉”的自然現象。②研討書簽的設計方法，拓展設計思路。③在創作表示中，提高審美設計能力。情感、態度、價值觀：

對秋天的落葉自然現象發生興趣，激發同學熱愛大自然的情懷。

五、教學要點： 了解樹葉變黃的過程，通過收集，觀察能用簡單的語言進行描述。教學過程：、創設情境，導入課題。出示“落葉圖”。

創設問題： ①這是哪個季節？從哪里看出來？

②秋天的落葉為什么會飄落下來？為什么會變黃和紅呢？

3、滲透科學知識，解釋葉子變黃，變紅和落下來的原因。

（二）、探究活動。（把收集的樹葉進行排序，把變黃的過程貼在白紙上）。落葉可以用來干什么？

展示同學作品，在欣賞討論中研討貼的對不對。、發明表示。（設計制作書簽）

作業：設計一枚實用的、美觀的葉形書簽，圖案要適合外形。

2、同學分組制作書簽。（播放音樂）

教師輔導同學完成。

四、小結課堂。

10、自然世界與人工世界

教學目標 ：

1、區分什么是自然物，什么是人工物。

2、動手用自然物，搭建一個人造物。

3、交流更多的用自然物搭建人造物的事例。

第一課時

教學過程：

一、比較自然和野外娛樂場景的不同的。出示游樂場游玩圖片，交流游玩的心情與體會。

提問：游樂場哪些給你留下了最深的印象如：滑梯、摩天輪、各種玩具，建筑。在野外你看到的景物與游樂場有什么不同？ 出示圖片，讓學生欣賞自然景物。揭示自然物與人工物的概念

自然物：自然界中自然形成的如：山脈、河流、樹木、等。人工物：是人類開采、創造，運用自然界中的物質。找一找，區分自然物與人工物。

1、看書33頁，找一找，說一說。

2、完成活動手冊第10頁。

四、動手搭建一自然物

1、小組合作完成。

2、上臺交流展示。

3、評價，小結。

第二課時

教學過程：

一、談話導入：

同學們。上節課我們知道了自然物，人工物，說來說你都知道有哪些？今天我們繼續學習。

二、看看圖片，說說你都在哪見過這些物品，它們可以干什么？、初步了解自然物與人工物對人類生活的重要性。

樹木:可以凈化我們的空氣，美化我們的環境。也可搭建房屋、制作桌椅等。羊毛;制作毛線、毛衣、衣服等 鐵礦石：冶煉鋼鐵、制造汽車。

舉實例說說還知道哪些自然材料制造物品的例子。看圖片了解還有哪些自然與人工結合的產物。在老師的指導下完成活動用書。

小結：今天我們知道了這么多自然物與人工物結合的產物，這都要感謝我們的社會，社會為我們的幸福生活創造了便捷。以后你們長大要為祖國貢獻自己的力量。

11、衣食住行的變化

一、教學目標

1、了解人們在衣、食、住、行等方面發生的巨大變化。

2.通過分組學習、合作探究的方法，學生提高的團結協作、探究學習的能力。3.通過數字、數據、圖片、圖像等資料教學，學生養成分析對比、透過現象看本質的能力。

感受到改革開放對人們生活方式所產生的影響，生發對社會主義中國的熱愛之情。

二、教學方法

講授法、圖片展示法、小組探究法等。

三、教學時間：兩課時

第一課時

教學過程

(課前教師已經將學生分為衣食住行四組，并讓每組學生收集相關資料)過渡：我們之前已經讓大家課下收集相關的資料了，現在請每組的同學給我們展示一下各自收集的結果，我們大家一起來看我們的生活到底發生了什么樣的變化。

一、衣的變遷

第一組學生展示20世紀50年代，60、70年代以及90年代以后的服飾圖片。

學生觀看圖片，教師提問：那么，改革開放前，人們的衣服從款式到顏色有什么特點呢?改革開放后發生了什么變化呢?為什么會出現這樣的變化? 教師總結：我們以前的生活水平低下，隨著社會的進步，我們的物質生活在不斷的提高，這都表現在我們的衣食住行等方面。在此基礎上，教師展示“布票”的圖片，引導學生認識當時20世紀50年代初物資比較匱乏，為保證人人能買到基本生活用品，對緊俏物資采用發票證的辦法，加深學生對歷史的認識。

二、食的變遷

【過渡】“民以食為天”，“吃”的變化也很大。究竟有哪些變化呢? 學生了解當時的情況后，教師繼續提問：過去人們吃的野菜、窩頭，今天吃起來好像味道很不錯，為什么還要說過去的生活不好呢? 學生思考回答后，教師總結：過去人們食物匱乏，只有野菜和粗糧，人們為解決溫飽并無選擇。現在食品供應豐富，人們不但要吃飽，還要吃好，人們開始講究營養均衡，粗細搭配和選擇綠色食品。

第二課時

一、住的變遷

【過渡】人們常說，“小康不小康，關鍵看住房”，我們現在吃得好了，穿得好了，住得也好了，改革開放以后，我們的居住條件得到了怎樣的改善呢?

二、行的變遷

【過渡】安居才能樂業，人們穿的好，吃的好，住的更好，工作的勁頭就更足了。生活也就更加有滋有味了。閑暇之日呼朋喚友出去走走。節假日你們外出時，都乘哪些交通工具? 學生結合自己的經歷談一談現代生活的交通工具，之后請第四組學生展示收集到的改革開放前的交通工具圖片。通過對比，學生直觀感受交通工具的變化。

環節三：鞏固提高

教師展示城市交通堵塞的圖片，請學生為改善交通出謀劃策。學生以歷史小組為單位，互相交流探討，之后請小組代表發表觀點。

學生回答后，教師總結：開辟新的公交線路、大力進行城市道路建設、發展軌道交通、提升市民素質等等。樹立綠色環保、低碳出行的健康生活，并且貫徹到實際生活中去。

四小結：我們的衣食住行都離不開社會，社會就是一個大家庭，我們要團結。

輪子的故事

［教學目標］

1、了解輪子的異同，感受輪子在生活中的重要作用。

2、了解輪子的演變，培養幼兒聯想、推理能力。［教學準備］：課件、自制輪胎車。［教學過程］

一、教師騎自行車進入，引起學生對輪子的注意。

教師騎自行車進入，“同學們，你們好，老師知道今天要和同學們見面，騎了一輛自行車飛快的趕了過來，同學們知道自行車為什么跑這么快嗎？”

“對，因為它有輪子，輪子在哪兒呢？” 請學生找一找自行車的輪子。（提醒學生注意腳蹬處的齒輪。）

二、通過和輪子玩具玩游戲，了解輪子的異同感受輪子的作用。

1、輪子玩具，體驗輪子帶給來的樂趣，知道生活中常見有輪子的物品。

“今天老師帶來了很多好玩的輪子玩具，大家可以盡情去玩。” 幼兒玩玩具。這些玩具上面都有什么？你還知道什么東西上面有輪子？

2、二次玩玩具，了解輪子的異同。

“剛才有很多小朋友沒有玩夠，現在再去玩你剛才沒完過的，注意觀察這些輪子有什么不一樣的地方，又有什么相同的特點。行動。”

你發現了什么？學生盡情發言。

引導學生發現輪子的異同。（異：大小不同、材質不同、有的有齒，有的沒有齒……同：都是圓的，都能轉動。）

3、認識輪子家族的成員——齒輪、滑輪及在生活的應用。

“剛才小朋友發現了有齒的輪子，（出示齒輪）它的名字叫齒輪。” 他藏在生活中的什么地方？學生發言。看課件了解齒輪在生活中的應用。同樣的方法認識滑輪。

4、把能滾動的輪子、有牙齒的輪子、能滑動的輪子送回家。

“輪子玩具在這兒太擁擠了，老師給他們安一個寬敞的家，（出示三張輪子圖片）這是輛滾動輪子的家，這是有牙齒的輪子的家，這是能滑動的輪子的家。（依次張貼）小朋友每人拿一件玩具，把它們送回家。” 學生按照圖示將輪子分類。

三、通過“以前沒有輪子”這個問題，了解沒有輪子的局限和輪子的演變。

1、推理想象沒有輪子的世界，感受沒有輪子的局限。

“剛才小朋友見到了很多輪子，假如生活中沒有輪子會怎么樣？”

讓學生充分發言。

2、看課件了解輪子的演變。

“看來輪子的作用還真不小，老師告訴你們以前真的沒有輪子，那輪子是怎么演變來的3、教師小結。

看課件了解輪子的演變。呢？我們一起來看‘輪子的故事’。”