第一篇：蘇教版六年級科學(xué)上冊第二單元教案

第二單元：我們的地球

1地球的形狀

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道地球的形狀和大小。知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。

2、能夠收集有關(guān)的地球的資料，提出一些關(guān)于地球形狀的一些問題。

3、體驗科學(xué)探究中運用想象建立假設(shè)以及解釋的重要性。認識科學(xué)是不斷發(fā) 展的。

二、教學(xué)重點、難點：

1、知道地球的形狀和大小。知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。

2、體驗科學(xué)探究中運用想象建立假設(shè)以及解釋的重要性。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

收集有關(guān)人類探究地球的歷史資料。

四、教學(xué)過程：

第一課時 上課時間：

1、介紹人類逐步認識地球形狀的科學(xué)史，建立科學(xué)的地球概念。

提問：“人類是怎樣認識地球的形狀的呢？”激發(fā)學(xué)生的興趣。

（1）介紹古代人類認識地球形狀的過程。介紹古代印度人和古代中國人對地球形 狀的認識，了解那時人類對地球的認識是一種沒有依據(jù)的“猜想”，是對地球不科學(xué)的解釋。張衡和亞里士多德對地球的認識越來越接近科學(xué)。說明人們 不斷用來修正猜想和探究。

（2）介紹當(dāng)人們看到船身逐漸消失在海平面下的事實以后，對地球形狀又有了新的認識和猜想。可以讓同學(xué)們做一做“進港的帆船”的模擬實驗。介紹麥哲倫為了證明地球是球形而進行環(huán)球航行的故事。

（3）隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代宇航員在空中親眼看到地球是什么樣子了。

介紹前蘇聯(lián)，美國和中國的航天事業(yè)。

第二課時 上課時間：

2、鞏固練習(xí)

（1）古代、近代、現(xiàn)代人類是怎樣探究地球的形狀的？

（2）你知道哪些地球的有關(guān)知識。

3、布置預(yù)習(xí)

收集各種不同地球表面形態(tài)的圖片和資料，同伴相互介紹。

第二單元：我們的地球

2地球的表面

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道地球表面有各種各樣的地貌。認識一些典型的地貌。

2、收集各種不同的地貌特點的圖片和資料。能夠制作地貌模型并交流地貌特點。能夠描述家鄉(xiāng)地貌的特點。

3、體驗動手制作的快樂，并愿意與同伴分享自己的快樂。了解自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的家鄉(xiāng)。

二、教學(xué)重點、難點：

1、知道地球表面有各種各樣的地貌。認識一些典型的地貌。

2、體驗動手制作的快樂，并愿意與同伴分享自己的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：

收集各種不同的地貌特點的圖片和資料。教學(xué)過程：

第一課時 上課時間：

1、學(xué)習(xí)新課

（1）認識多種形態(tài)的地貌。

讓學(xué)生通過圖片認識帶地球的不同的地貌構(gòu)成了地球表面的壯麗風(fēng)光。

（2）制作地貌模型。

通過制作，讓學(xué)生更深入地了解不同地貌的特點。

第二課時 上課時間：

（3）說明描繪地貌的手段在發(fā)展。

教材展示了兩幅不同科技水平的圖片，一幅是從飛機上拍攝的航拍圖，還有一幅衛(wèi)星相片，表面隨著科技水平的進步，人類認識地球的方式方法也在不斷前進。而且是向著高精度，精細化前進。

（4）從整體上去認識地表環(huán)境，最后展示給學(xué)生看的是世界地圖和地形地球儀，讓學(xué)生從整體上認識認識地球表面的水陸分布。并引導(dǎo)學(xué)生解釋“三山六水一分田”的說法，使學(xué)生能夠概括性地記住地球地貌的總體狀況。

2、鞏固練習(xí)

你對地球的地貌有了什么樣的了解。

第二單元：我們的地球

3地球的內(nèi)部

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道地球的內(nèi)部構(gòu)造。

2、能夠根據(jù)一些自然現(xiàn)象推測地球的內(nèi)部構(gòu)造。

3、能夠制作一個地球結(jié)構(gòu)的模型。

4、樹立科學(xué)的自然觀。教學(xué)重點、難點：

1、知道地球的內(nèi)部構(gòu)造。

2、制作一個地球結(jié)構(gòu)的模型 教學(xué)準(zhǔn)備：

地球內(nèi)部構(gòu)造的有關(guān)資料。準(zhǔn)備三個裝著水、沙子、小石子的盒子。教學(xué)過程：

第一課時 上課時間：

1、學(xué)習(xí)新課

（1）進行猜測黑盒子物體的活動。

拿出三個裝著水、沙子、小石子的盒子，要求不打開黑盒子，通過搖晃等方法

獲得盒子里的信息，推斷黑子里裝著什么物質(zhì)。知道科學(xué)家通過想地球內(nèi)部

發(fā)出地震波，通過檢測地震波發(fā)射的來測定地球內(nèi)部的物質(zhì)狀態(tài)。

（2）展示火山、溫泉、地震的圖片，了解科學(xué)家是怎樣掌握地球內(nèi)部信息的。

學(xué)生閱讀課文了解，科學(xué)家不但從地球表象推測地球內(nèi)部構(gòu)造，還從地震波的

偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象給地球內(nèi)部分層，有的甚至還有奇思秒想。

第二課時 上課時間：

（3）指導(dǎo)學(xué)生模仿雞蛋的結(jié)構(gòu)，制作一個地球的內(nèi)部構(gòu)造模型，通過模型來給出對地球內(nèi)部的解釋。

重點指導(dǎo)各個橡皮泥圈層該有多厚。

先做里面，再做外面。

學(xué)生展示并講解自己制作的地球構(gòu)造模型。

2、鞏固練習(xí)

說說地球內(nèi)部構(gòu)造。

第二單元：我們的地球

4、火山和地震

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道火山和地震是地球內(nèi)力的作用。

2、了解火山與地震的形成原因幾地震的預(yù)防措施。

3、知道我國是世界上最早研究地震的國家之一。

4、能夠收集有關(guān)火山與地震的資料。能夠模擬火山的噴發(fā)和地震的形成。

5、了解張衡及他的貢獻，增強熱愛祖國的情感。

二、教學(xué)重點、難點

1、知道火山和地震是地球內(nèi)力的作用。*

2、了解火山與地震的形成原因幾地震的預(yù)防措施。*

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

收集有關(guān)火山和地震的資料。

四、教學(xué)過程：

第一課時 上課時間：

1、了解火山。

指導(dǎo)學(xué)生通過圖意推想火山形成的原因。

了解為研究火山而獻身的科學(xué)家夫婦，讓學(xué)生感受到為科學(xué)獻身的精神。

模擬火山噴發(fā)，學(xué)生從中獲得信息，想象火山噴山時的情景。

第二課時 上課時間：

2、認識地震。

想學(xué)生講解地政的成因，觀察有關(guān)圖片，戰(zhàn)士地震給人類帶來的災(zāi)害。

然后，指導(dǎo)學(xué)生模擬地震的發(fā)生，學(xué)會判斷地震的強弱和震中位置。

介紹張衡和他的地動儀以及現(xiàn)代地震檢測儀，指出張衡的地動儀是世界上第一臺自動測定地震方位的 儀器。增強學(xué)生的民族自豪感。

和學(xué)生探討地震來臨是怎樣保護自己的方法。

3、鞏固

火山噴發(fā)是有什么現(xiàn)象？

地震發(fā)生前有什么預(yù)兆嗎？

地震發(fā)生時怎樣保護自己？

第二單元：我們的地球

5、地表的變遷

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道流水、冰川、風(fēng)、氣溫會對地表產(chǎn)生影響。

2、知道人類的有些行為也使得地表發(fā)生了變化。

3、知道地表的變遷是一個漫長的過程。

4、能夠根據(jù)資料推斷某些地方在很久以前的地形。能夠?qū)σ恍╋@現(xiàn)作出一些大膽的猜想。能夠模擬風(fēng)化對巖石的影響。能夠?qū)θ祟惖囊恍┬袨樽鞒龊侠淼慕忉尅Ｒ庾R到要用證據(jù)支持自己的解釋。感嘆自然的力量，欣賞自然的美。意識到人與自然要和諧相處

二、教學(xué)重點、難點

1、知道流水、冰川、風(fēng)、氣溫會對地表產(chǎn)生影響。人類的的行為使地表發(fā)生變化。

2、能夠根據(jù)資料推斷某些地方在很久以前的地形。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

收集有關(guān)火山和地震的資料。

五、教學(xué)過程：

第一課時 上課時間：

1、出示喜馬拉雅山的圖片及科學(xué)家的考察信息，讓學(xué)生推測喜馬拉雅山很久很久 以前的情況。讓學(xué)生意識到人類人類就是通過這些化石認識地質(zhì)變化的讓學(xué)生閱讀資料了解中國在很早以前科學(xué)家對地質(zhì)進行研究。

2、研究千姿百態(tài)的地表的形成。

火山口湖、石林奇觀、海岸邊的礁石等地貌都是在空氣、流水、、氣溫以及 地質(zhì)運動的自然情況下形成的。

第二課時 上課時間：

3、教學(xué)石頭怎么會變成小石子和沙子的。

做模擬實驗。

知道學(xué)生觀察、認識風(fēng)化的作用。了解氣溫對巖石的影響。

教學(xué)植物、冰凍對巖石的影響。

4、通過模擬實驗和研究，認識侵蝕作用。

做模擬流水的搬運實驗，是學(xué)生在觀察、分析中懂得流水的攜帶功能搬運了碎石

和沙子。觀察圖，繼續(xù)思考。

5、了解人類生產(chǎn)、生活對地表變化的影響。

認識人類的活動對地表的影響有的合理的也有不合理的地方。

6、鞏固：

通過這課的學(xué)習(xí)你知道什么能夠改變地表？

第二篇：粵教版六年級科學(xué)上冊第二單元教學(xué)計劃

第二單元計劃

單元題目：

生物和環(huán)境

教學(xué)內(nèi)容：

5、植物與環(huán)境

6、動物與環(huán)境

7、食物鏈

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)從局部到整體，從個別到一般的認識規(guī)律，讓學(xué)生通過觀察、分析，知道生物只有適應(yīng)環(huán)境才能生存，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生探索動植物之間的食物關(guān)系。

課時安排：

5、植物與環(huán)境2課時

6、動物與環(huán)境2課時

7、食物鏈2課時

計6課時

教學(xué)舉措：

1、以學(xué)生為主體開展探究活動。

2、設(shè)置一系列有趣的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。

第三篇：六年級上冊第二單元教案

第二單元

重溫革命歲月

單元導(dǎo)語

“前事不忘，后事之師”，一個民族不應(yīng)該忘記歷史，更不應(yīng)該忘記英雄。“五月的鮮花開遍了原野，鮮花掩蓋著志士的鮮血……”，當(dāng)這優(yōu)美、激越的旋律響起時，你是否想過，今天的幸福生活由誰開創(chuàng)？你可曾記得，在那個戰(zhàn)火紛飛的年代，革命先烈們拋頭顱、灑熱血，只為救民族于危亡，救人民于水火？

讓我們一起重溫激情洋溢的革命歲月：紅軍戰(zhàn)士不畏千難萬險，跨過了萬水千山，英勇豪邁；狼牙山五壯士不懼犧牲，唱響了氣吞山河的壯歌，震天動地；開國大典的莊嚴(yán)時刻，成千上萬的群眾歡呼雀躍，熱血沸騰；郝副營長舍己為人，為了孩子的明天在危急時刻挺身而出，感人肺腑……

本單元的課文雖然題材、體裁不一，但字里行間都飽含著強烈的民族精神和愛國熱情，是在語文教學(xué)中進行愛國主義教育的極好憑借。通過感受中國近代史上中華兒女奮力抗?fàn)帯楦锩鼊倮捌秃罄^的一幕幕感人畫面，學(xué)生能受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責(zé)任感與使命感。

教材分析

分類

具體內(nèi)容

課時安排

教學(xué)要點

課文

七律·長征

2課時

理解詩句的意思，聯(lián)系時代背景，感受紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的偉大精神。

狼牙山五壯士

2課時

從課文的敘述中領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌谋磉_方法，提高表達能力；體會五壯士為祖國、為人民勇于獻身的精神。

開國大典

2課時

感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會中國人民為中華人民共和國的誕生而激動、自豪的感情；學(xué)習(xí)場面描寫的方法。

燈光

1課時

理清課文的表達順序，理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。

口??語??交??際

演講

1課時

語氣、語調(diào)要適當(dāng)，姿態(tài)大方；利用停頓、重復(fù)或輔以動作強調(diào)要點，增強表現(xiàn)力。

習(xí)作

多彩的活動

寫清活動的過程，重點突出，點面結(jié)合；寫出活動的體會和收獲。

語??文??園??地

交流平臺

體會場面描寫的作用，交流寫法；

體會“重復(fù)”在語言表達中的作用；

學(xué)會用多種方式進行語言描寫；

掌握硬筆書法的要領(lǐng)，提高書寫水平。

識字加油站

詞句段運用

日積月累

5.七律?長征

教學(xué)目標(biāo)：

1．認識“逶”、“迤”等6個生字，會寫“崖”、“渡”2個生字。會理解“逶迤、磅礴、泥丸”等詞語的意思。

本課只有兩個生字，寫稿請參考最新人教六上二樣稿。

2．理解詩句的意思，在朗讀課文中讀出磅礴的氣勢，并背誦課文。

3.體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。

教學(xué)重點難點：

1.重點：理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度，領(lǐng)會全詩的思想感情。

2難點：（1）體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神，并讀出磅礴的氣勢。

（2）了解文章點面結(jié)合寫場面的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景錄象。

2.播放《長征組歌》。

第一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.播放歌曲《長征組歌》，將學(xué)生帶入紅軍長征的艱苦歲月。

板書：5.七律長征

2.解題。

（1）七律是中國傳統(tǒng)詩歌的一種體裁，屬于近體詩范疇，要求詩句字?jǐn)?shù)整齊劃一，由八句組成，每句七個字，每兩句為一聯(lián)，共四聯(lián)，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)，中間兩聯(lián)要求對仗。

（2）國民黨反動派對紅軍發(fā)動了五次“圍剿”。從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后，由于王明的錯誤路線排斥了毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo)，造成了第五次反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗后，為了保存革命力量，紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始長征，北上抗日。長征途中，1935年4月，黨中央在貴州省遵義召開了遵義會議，會議確立了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明的錯誤路線對黨的統(tǒng)治，從此中國革命轉(zhuǎn)危為安，從勝利走向勝利。

黨中央率領(lǐng)中國工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現(xiàn)已撤銷省的建制）、甘肅、陜西等11個省，在整個長征途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡千辛萬苦，克服重重困難。紅軍戰(zhàn)士擊潰敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達陜北根據(jù)地。1936年10月，第二、四方面軍也到達陜北，與第一方面軍會合。

毛澤東同志寫下了《長征》這首詩，從詩中我們可以體會到紅軍二萬五千里長征中所遇到種種困難和紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)勝這些困難時所表現(xiàn)的大無畏的革命精神。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1.提出讀書要求：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書理解。

2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

（1）檢查生字讀音。

逶迤（wēiyí）磅礴（pángbó）岷山(mín)

泥丸（wán）

（2）指導(dǎo)易混淆的字。

“崖”是上下結(jié)構(gòu)，與“涯”進行比較。“崖”是山字頭，與山有關(guān)；“涯”與水有關(guān)，泛指水邊。

“渡”是左右結(jié)構(gòu)，與水有關(guān)，表示從水中經(jīng)過。

3.讀詩歌，要求讀出詩歌的停頓與節(jié)奏。

三、再讀課文，感知理解。

1.老師范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節(jié)奏。

紅軍／不怕／遠征／難，萬水／千山／只等／閑。

五嶺／逶迤／騰／細浪，烏蒙／磅礴／走／泥丸。

金沙／水拍／云崖／暖，大渡／橋橫／鐵索／寒。

更喜／岷山／千里／雪，三軍／過后／盡開／顏。

2．學(xué)生按節(jié)奏試讀，達到能讀上口，會停頓。

3.教師指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生發(fā)表意見。

4.自由朗讀詩歌，注意讀出氣勢。

四、讀句、釋詞，理解詩句的意思。

1．出示：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

2.釋詞。

遠征：指二萬五千里長征。

萬水千山：“萬”和“千”都不是實數(shù)，而是說無數(shù)的山、無數(shù)的水，實指在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦。

等閑：平平常常的意思。

3.說說詩句的意思。

紅軍戰(zhàn)士不害怕在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。

4.出示：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

5.釋詞。

五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。

逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細浪：翻著浪花的細流。

烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。

磅礴：氣勢雄偉。

泥丸：泥團子，小泥球。

6.說說詩句的意思。

五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。〖puxueｗang.com〗

7.為什么五嶺山像細小的波浪，烏蒙山卻像泥丸呢？

說明紅軍戰(zhàn)士勇往直前，活潑樂觀，在他們眼里五嶺山就很小，如同細小的波浪；同樣烏蒙山也很小，如同泥丸。詩人運用夸張的手法寫出了紅軍戰(zhàn)士大無畏的革命思想和情懷。這氣勢是何等的偉大！接下來請同學(xué)們讀出這種氣勢。

8.齊聲朗讀這一句詩。（加點部分要重讀，同時要注意放聲朗讀，讀出氣勢）

五嶺／逶迤／騰／細浪，烏蒙／磅礴／走／泥丸。

四、總結(jié)課文，感悟?qū)懛ā?/p>

1.“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”描寫了哪兩個場面？

紅軍過五嶺山的快速場面與過氣勢磅礴的烏蒙山的場面。

2.全詩中總寫的詩句是哪一句？

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

五、布置作業(yè)。

抄寫《七律?長征》。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1.指名朗讀古詩。

2.明白全詩的中心句：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

3.導(dǎo)入新課。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道紅軍戰(zhàn)士勇往直前，很活潑樂觀地度過了五嶺山和烏蒙山，這是“千山”的代表，“萬水”又指哪些呢？

二、再讀課文，深入理解。

1.出示：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

2.釋詞。

云崖：高聳入云的山崖。

鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時橋上只剩下13根鐵索。

3.說說詩句的意思。

金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺。

4.體會“暖”與“寒”的意思。

“暖”是因為紅軍戰(zhàn)士巧渡了金沙江，成功地渡河來到了河對岸，怎能不讓人激動欣喜呢？

“寒”是因為紅軍戰(zhàn)士從瀘定橋上冒著生命的危險，才渡過了大渡河，來到了對岸！看著這懸崖峭壁，看著這洶涌澎湃的大渡河，再看看犧牲的戰(zhàn)士們一個又一個，怎能不感慨瀘定橋的驚心動魄，讓人心驚膽寒呢？

5.這句詩又刻畫了哪兩個場面？試著用自己的話說說。

一是巧渡金沙江，二是飛奪瀘定橋。

6.出示：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

7.釋詞。（ｐuXuｅwang．com）

岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。

三軍：指中國工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個紅軍。

盡開顏：全都喜笑顏開。

8.說說詩句的意思。

更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過了岷山，心情豁然開朗，個個笑逐顏開，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險阻，取得長征勝利的喜悅。

9.“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”流露了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想感情呢？

為長征勝利而感到無比欣喜、自豪的思想感情。

三、學(xué)習(xí)寫法。

1.課文描寫了哪幾個場面？請學(xué)生以小標(biāo)題的形式概括。

騰五嶺山

走烏蒙山

渡金沙江

奪瀘定橋

喜爬雪山

2.全詩圍繞哪一句詩來寫的？這樣的寫法叫什么？

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

點面結(jié)合3.分析點面結(jié)合與特色。

所謂“點”，指的是最能顯示人事景物的形象狀態(tài)特征的詳細描寫；所謂“面”，指的是對人事景物的敘述或概括性描寫。點面結(jié)合就是“點”的詳細描寫和“面”的敘述或概括性描寫的有機結(jié)合。

點面結(jié)合的寫法非常有條理，而且能夠很全面地反映復(fù)雜的活動場面，讓場面更加具體、生動。

4.試著運用“點面結(jié)合”的方法描寫大掃除的場面。

五、作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文，讀出磅礴的氣勢。

2.背誦課文。

板書設(shè)計

5.七律?長征

6.狼牙山五壯士

教學(xué)目標(biāo)：

1．認識“嗖”、“崎”等4個生字，知道“著”是一個多音字，會寫“寇”、“冀”等15個生字。會書寫“日寇、進犯、游擊”等30個詞語。

2．朗讀課文，以小標(biāo)題梳理課文內(nèi)容，并會講這個故事，體會五位壯士的頑強不屈與強烈的愛國主義情感。

3.學(xué)習(xí)關(guān)注人物群體，也關(guān)注每一位戰(zhàn)士的寫法，做到點面結(jié)合。

教學(xué)重點難點：

1.重點：在理清故事的基礎(chǔ)上，學(xué)會用小標(biāo)題梳理課文內(nèi)容，從而深入理解課文內(nèi)容。

2難點：（1）抓住人物的動作、語言、神態(tài)等體會五位壯士的頑強不屈與強烈的愛國主義情感。

（2）了解文章點面結(jié)合寫場面的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.電影資料《狼牙山五壯士》。

2.教學(xué)插圖。

第一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1．觀看電影資料《狼牙山五壯士》。

2．學(xué)生簡單談感受，教師小結(jié)，導(dǎo)入。

在抗日戰(zhàn)爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進行了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國大地上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄故事，涌現(xiàn)了千千萬萬個民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的15課《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山區(qū)的一個真實故事。

3．板書課題　　6.狼牙山五壯士

4.“壯士”指什么人？（指豪壯而勇敢的人）

為什么稱他們?yōu)椤皦咽俊蹦兀繉W(xué)習(xí)這篇課文后大家就一定會知道！

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1.提出讀書要求：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書理解。

2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

（1）檢查生字讀音。

崎嶇（qíqū）

嘰里呱啦（guā）

嗖（sōu）

著

zhuó

(著落)

zháo(著涼)

zhe（跑著）

（2）指導(dǎo)易混淆的字。

“寇”與“冠”加以比較，在比較中辨析字，會更加準(zhǔn)確。

“掄”是左右結(jié)構(gòu)，右面是“侖”，不是“倉”，所以讀音是lun，這也說明它是一個形聲字。

“懸”是上下結(jié)構(gòu)，上面是“縣”，里面只能是兩橫。

“屹”是左右結(jié)構(gòu)，左面是“山”，右面是“乞”，不能寫成“氣”。

(3)檢查詞語的理解情況。

崎嶇：陡峭，不平坦。

昂首挺胸：昂著頭挺著胸，形容士氣高昂。

斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。

懸崖絕壁：形容高而陡峭不能攀緣的山崖。

驚天動地：驚：驚動；動：震撼。使天地驚動。形容某個事件的聲勢或意義極大。

氣壯山河：形容氣概豪邁，使祖國山河因而更加壯麗。

居高臨下：站在高處，對著低處，形容所據(jù)的地勢有利。

3.自由朗讀課文，注意讀通順。

三、再讀課文，整體感知。

1.檢查學(xué)生朗讀課文，并概括出主要意思。

（1）朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。

（2）用自己的話概括出自然段的主要意思。

2.理清課文記敘順序，討論分段。

（1）這篇課文時按照事情發(fā)展的順序來寫的。

（2）按照事情的變化過程分段。

第一部分（第1自然段）寫1941年秋，日寇集中兵力，大舉進犯晉察冀根據(jù)地，七連六班接受接受轉(zhuǎn)移群眾的任務(wù)。

第二部分（第2自然段），寫六班五個戰(zhàn)士誘敵上山，痛擊敵人的情形。

第三部分（第3自然段），寫五個戰(zhàn)士決定把敵人引上絕路。

第四部分（第4-5自然段），寫五個戰(zhàn)士把敵人引上狼牙山峰頂后再次痛擊敵人。

第五部分（第6-9自然段），寫五位壯士英勇跳崖，聲音驚天動地、氣壯山河。

（3）在概括段意的基礎(chǔ)上梳理小標(biāo)題。

第一部分（1）接受任務(wù)

第二部分（2）誘敵上山（ｐｕXｕeｗaNG．com）

第三部分（3）引上絕路

第四部分（4—5）頂峰殲敵

第五部分（6—9）壯烈跳崖

3.歸納課文的主要內(nèi)容。（抓住主要意思，要運用關(guān)鍵詞語加以概括，不要啰嗦。）

本文記敘了七連六班五位壯士為掩護群眾和主力部隊轉(zhuǎn)移，他們誘敵上山，英勇殺敵，舍身跳崖的故事，表現(xiàn)五位壯士熱愛祖國和人民的革命精神。

四、布置作業(yè)

1．抄寫生字新詞。

2．熟讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1.指名說出事情發(fā)展的小標(biāo)題。

2.概括課文的主要內(nèi)容。

3.導(dǎo)入新課。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道五位壯士的英勇的行動，接下來繼續(xù)學(xué)習(xí)五位壯士的事跡，感受他們英雄壯舉！

二、再讀課文，深入理解。

(一)講讀第二段：(誘敵上山)

1.教師范讀，學(xué)生思考；課文是怎樣具體描寫五壯士痛擊敵人時的神態(tài)表現(xiàn)?

2.討論以上思考題，分別找出班長、副班長、戰(zhàn)士……各自的神態(tài)表現(xiàn)。

(沉著、吼、搶、全神貫注)

3.動作中，你有什么感覺?

課文抓住每個人的特點描寫，讓學(xué)生感受到五壯士的神態(tài)、動作雖然不同，可他們的愿是相同的，都是懷著對敵人的刻骨仇恨勇猛殲敵。

4.指導(dǎo)感情朗讀。

5.總結(jié)學(xué)習(xí)步驟：

①找出描寫五壯士神態(tài)、動作的詞

②談感受體會。

③有感情地讀課文。

6.在狼牙山頂峰，五壯士又是怎樣英勇殲敵呢?（按以上學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí))

(二)學(xué)生講讀第三段：（引上絕路）

1.出示句子：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。

2.品讀重點詞語。

“斬釘截鐵”說明班長馬寶玉不怕犧牲，毅然而然地選擇死亡，也要完成連隊交給的任務(wù)！

“熱血沸騰”一詞很生動地寫出了戰(zhàn)士們在班長的感召和鼓舞下，也要用生命完成這個艱巨的任務(wù)。

3.談感受與體會。

4.有感情地朗讀這句話。

（三）講讀第四段。

1.自由輕聲朗讀課文，五壯士的神態(tài)、動作怎樣？找出重點詞、句，并討論。

(搶、奪、插、舉、喊、拔、擰、擲)

2.這些動作說明什么?你有什么感覺?

(結(jié)合插圖)。

讓學(xué)生通過品味以上動作詞，觀察插圖，深刻理解五壯士在槍盡彈絕的情況下，面對瘋狂的敵人，毫不懼怕，用石頭去殺傷敵人!表現(xiàn)了戰(zhàn)士對敵人無比仇恨，對人民對革命無比熱愛和頑強的斗爭精神。

3.理解重點句：

他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”

這個句子是寫班長馬寶玉動作的，“搶前一步”、“猛地舉起”寫出了班長對敵人的憎恨，對革命的忠誠，具有勇往直前前、不怕犧牲的精神。

4.有感情地朗讀這一段。

(三)講讀第五段：(英勇跳崖)

1.同桌練習(xí)朗讀，劃出描寫五壯士的神態(tài)、動作的詞句，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2.討論：〖pｕxuewang．cOm〗

抓住“屹立”、“縱身”、“昂首挺胸”：從“屹立”一詞中可感受到五壯士頂天立地的英雄形象。從“縱身”，可看出動作意志果斷堅決，寫出了班長的從容自若，毫不畏懼。“昂首挺胸”，表現(xiàn)了戰(zhàn)士和班長—樣具有不怕犧牲的精神。

3.五壯士已勝利完成任務(wù)，為什么還要跳崖?

他們的槍彈已絕，敵人已撲上來了，更加瘋狂兇惡了，這時戰(zhàn)士們寧愿死，也不愿被俘，這更是豪壯的氣慨。

4.指導(dǎo)感情朗讀。(讀出激昂的語氣)

三、學(xué)習(xí)寫法。

1.課文如何寫五位壯士的呢？學(xué)生討論。

有時對某個人進行聚焦描寫，比如班長馬寶玉就進行了細致地描寫，比如：他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”

有時對班里的五位壯士進行概括地描寫，比如課文第二自然段，還有第三、四自然段的開頭“五位戰(zhàn)士勝利地完成了掩護任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移”、“五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹和巖石向敵人射擊”……

2.對，課文在描寫時，既關(guān)注了群體，又寫了每一位戰(zhàn)士，所以給人很全面的感覺，而且很具體。這就叫“有點有面，點面結(jié)合”

3.學(xué)術(shù)交流這樣寫的好處，并在作文中加以運用。

四、作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文。

2.講一講這個故事。

板書設(shè)計

6.狼牙山五壯士

7.開國大典

教學(xué)目標(biāo)：

1．認識“擎”、“誕”等8個生字，會寫“盞”、“欄”等13個生字，會讀“協(xié)商、匯集、預(yù)定”等25個詞語。

2．能按事情發(fā)展的順序，理清課文的脈絡(luò)，體會課文場面描寫的方法。

3.感受新中國誕生的激動、自豪之情，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、珍惜新生活的思想感情。

教學(xué)重點難點：

1.重點：了解開國大典的盛況及毛主席宣告“中華人民共和國成立”的偉大歷史意義。

2.難點：關(guān)注場面描寫的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.關(guān)于開國大典的一段視頻。

2.閱兵過程中的影像資料。

第一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1．出示“開國大典”的一段視頻。

2．導(dǎo)入題目，板書：7.開國大典

3.解釋題意。

“開國”就是一個新的國家誕生，“開國大典”指為迎接新中國的誕生而舉行的隆重、盛大的典禮。

4.這開國大典究竟寫了哪些內(nèi)容呢？請同學(xué)們自由朗讀課文，讀通順。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1.提出讀書要求：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書理解。

2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

（1）檢查生字讀音。

政委（zhèng）賓客（bīn）擎著（qíng）誕生(dàn)

電鈕(niǔ)

瞻仰(zhān)

聶(nie)榮臻(zhēn)

（2）指導(dǎo)易混淆的字。

“爆”與“暴”不同，與“火”密切關(guān)聯(lián)。

“幟”是左右結(jié)構(gòu)，左面是“巾”，與布有關(guān)，右面是“只”表示讀音。

“距”是左右結(jié)構(gòu)，左面是“足”，右面是“巨”，不是“臣”，要注意比較。

(3)檢查字或詞語的理解情況。

擎：舉。〖puxueｗang.com〗

五更天：大約早晨四五點鐘。

就位：到自己應(yīng)到的位置上。

肅立：恭敬、莊嚴(yán)地立著。

瞻仰：恭敬地看。

排山倒海：形容力量強盛，聲勢浩大。

3.自由朗讀課文，注意讀通順。

三、再讀課文，整體感知。

1.檢查學(xué)生朗讀課文，并概括出主要意思。

（1）朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。

（2）用自己的話概括出自然段的主要意思。

2.理清課文記敘順序，討論分段，對重點部分進行分層理解。

第一段（1—4自然段）：寫開國大典之前天安門廣場的情況。

第二段（5—10自然段）：具體寫開國大典上毛主席向全世界莊嚴(yán)宣告：新中國誕生了。

本段按內(nèi)容分為三層：①（5一7節(jié)）毛主席宣告中華人民共和國中央人民政府(1949年10月1日)成立了。②（8—9節(jié)）升國旗的過程。③（10節(jié)）毛主席宣讀中央人民政府的公告，毛澤東為中央人民政府主席。

第三段（1l—13自然段）：寫閱兵式的盛況。

本段按閱兵順序分為三層：①閱兵式開始的情況。②各兵種通過天安門受檢閱。③群眾看到檢閱部隊后的激動。

第四段（14自然段）：寫天安門廣場燈火輝煌的景象和群眾隊伍游行的情況。

第五段（15自然段）：寫開國大典結(jié)束后的情況。

3.歸納主要內(nèi)容。

課文描述了新中國成立時開國大典的盛況及開國大典的偉大意義，贊頌了人民解放軍的威武雄壯，反映了人民無限熱愛毛主席和歡慶新中國誕生，當(dāng)家做了主人的興奮心情。

四、布置作業(yè)

1．抄寫生字新詞。

2．熟讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1.復(fù)習(xí)生字詞語。

2.概括課文的主要內(nèi)容。

3.導(dǎo)入新課。

二、學(xué)習(xí)課文第一部分。

1.讀這段課文，你有什么感受？

2.從哪些詞語中體會到這些感受呢？

（成員多，到會群眾范圍廣：“四面八方、匯集……”；來的早：早上六點多就入場；人數(shù)多：成了人山人海；熱情高：直奔，五更天，摸著黑；秩序好：按照預(yù)定的地點排列……）

3.從重點詞語句子中體會人們的思想感情

4.指導(dǎo)朗讀。

語調(diào)適宜、莊重而平直。

三、學(xué)習(xí)課文第二、三部分。

1.默讀課文，說說開國大典分為幾個過程？哪些過程最能體現(xiàn)出開國大典的盛況？

2.學(xué)生自由發(fā)言。

3.教師小結(jié)并板書

宣布典禮開始─→奏國歌─→宣布新中國成立─→升國旗─→宣讀政府公告─→閱兵式─→群眾游行

4.分析閱兵式的情況。

師生探究：為什么閱兵式最能表現(xiàn)開國大典的盛況？

生：接受檢閱的部隊有海軍、步兵、炮兵、戰(zhàn)車師、騎兵、空軍……兵種多。軍隊的素質(zhì)高，這樣的描寫有“戰(zhàn)車整整齊齊的前進；戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣”雄偉威嚴(yán)。

生：“歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲”，是因為人民解放軍的隊伍威武雄壯，它是人民的武裝，是新生的人民共和國的強大安全保障。群眾看到自己的武裝那樣強大，戰(zhàn)士那樣威武，用歡呼來表達自己激動的心情，用喊聲和掌聲表達著對人民軍隊的熱愛之情。

生：“群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動。”是中國人民為開國大典流露的歡樂、激動之情。呼喊和鼓掌是表達高興和激動心情的形式。嗓子喊啞了，手掌拍麻了，說明了人民的心情歡快、激動達到了高潮。

5.描寫閱兵的場面真可謂壯觀！這段場面描寫又有什么特色呢？

（1）學(xué)生互相討論、交流。

（2）舉例點評。

有點有面，做到點面描寫相互結(jié)合。

描寫細致，有順序。

6.聯(lián)系上下文說一說句子的含義，表達了怎樣的思想感情。

A.三十萬人的目光一齊投向主席臺。（為什么不用“朝著”或“看著”）

B.場中挺立著一根電動旗桿。（將“挺立”與“立著”進行比較）

7.播放“開國大典”中“閱兵”的影像資料。

8.練習(xí)朗讀（ｐuXuｅwang．com）

四、學(xué)習(xí)課文第四部分內(nèi)容。

1.指名讀書，思考：你讀懂了什么，并找出相關(guān)語句，在旁邊作批注，然后交流。

2.教師行間巡視，指導(dǎo)學(xué)生寫批注。

3.交流感悟。

生：晚上九點半游行隊伍才完全走出會場，典禮時間持續(xù)得長。

生：“兩股‘紅流’”指的是人民群眾的隊伍，舉著燈籠、火把游行。游行隊伍一片火紅，所以用“紅流”代表游行隊伍。

生：“光明充滿了整個北京城”中的“光明”除了講光亮外，還象征著人民解放了，擺脫了黑暗社會的統(tǒng)治，前途一片光明。

4.教師相機點撥：“兩股‘紅流’分頭向東城、西城的街道流去”，如果說成“兩支游行隊伍分頭向東城、西城走去”好不好呢？

（1）學(xué)生討論。

（2）交流感悟。

不好。表現(xiàn)不出游行隊伍聲勢之大，場面之壯觀。

3.找出群眾激動、喜悅、興奮的句子讀一讀，讀出其中的感情。

五、布置作業(yè)。

1.抄寫詞語。

2.簡要復(fù)述開國大典的過程，注意有條理。

板書設(shè)計：

7.開國大典

會前：廣場布置群眾入場

典禮：開始─→奏國歌─→宣布新中國成立─→升國旗─→宣讀政府公告

閱兵式：檢閱部隊群眾歡呼

群眾游行：天上……地上……

光明充滿北京城

8.燈光

教學(xué)目標(biāo)：

1．認識“皖”、“殲”等9個生字，理解“璀璨、千鈞一發(fā)”等詞語的意思。

2．朗讀課文，理解“燈光”的含義，并從課文中找到“燈光”相關(guān)的語句，并深入理解。

3.懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜的道理。

教學(xué)重點難點：

1.重點：理解郝副營長廣闊的胸懷和對未來美好的憧憬，以及“燈光”的聯(lián)系與含義。

2.難點：關(guān)注場面描寫的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

關(guān)于燈光的一段視頻。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1．出示燈光的一段視頻。

2．教師小結(jié)，導(dǎo)入。

這千萬盞燈是和平的象征，讓人們感到很安寧，很溫馨。但這燈光的背后還有一段耐人尋味的故事了！今天，我們來學(xué)習(xí)這個故事——《燈光》

3．板書課題　　8.燈光

4.介紹作者。

王愿堅是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說。曾擔(dān)任《閃閃的紅星》這部電影中的一個編劇。

5.這是一個怎樣的故事呢？請同學(xué)們快速閱讀課文，梳理課文內(nèi)容。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1.提出讀書要求：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書理解。

2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

（1）檢查生字讀音。

圍殲（jiān）豫皖蘇（wǎn）電鈕（niǔ）

千鈞一發(fā)（jūn）璀璨（cuǐcàn）黑魆魆（xū）

（2）檢查詞語的理解情況。

豫皖蘇：豫，河南省。皖，安徽省。蘇，江蘇省。

千鈞一發(fā)：鈞：古代重量單位，一鈞等于30斤。千鈞一發(fā)指千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，比喻極其危險。

圍殲戰(zhàn)：包圍起來殲滅敵人的戰(zhàn)斗。

璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本課指天安門廣場燈光耀眼。

憧憬：向往。

3.自由朗讀課文，注意讀通順。

三、精讀往事部分內(nèi)容。

1.學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫“燈光”的句子，用筆勾畫下來。

2.學(xué)生匯報自己勾畫的句子。

（1）廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

（2）書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

（3）他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！“他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。

（4）這位年輕的戰(zhàn)友為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己的生命，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

（5）在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

3.學(xué)生就這些重點句子自讀質(zhì)疑，互相討論。

（1）學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？

“萬盞燈”——這么多得燈，大放光明，廣場周圍還有許多“宏偉的建筑”，說明祖國的建設(shè)突飛猛進，所以心頭感到光明，感到溫暖。

（2）學(xué)生質(zhì)疑：郝副營長：“完全陷入對未來的憧憬里”，他在憧憬什么呢？

郝副營長的話道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營長所說的“多好啊！“是指孩子們在這光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福啊！憧憬的內(nèi)容可能是：等革命勝利后，勞動人民將為建設(shè)祖國、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利------

4.重點討論：“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒來得及見一見電燈。”對這句話是怎樣理解的？

生：表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻精神。

生：體會到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的。

生：讓我們知道：無數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的，因此我們要珍惜今天的幸福生活。

5.在討論中，大家明白了“燈光”的含義，接著思考作者這樣寫有什么妙處呢？

生：讓課文的內(nèi)容相互聯(lián)系，以一個線索貫穿。

生：讓內(nèi)容相互照應(yīng)，聯(lián)系更加緊湊。

生：起著點題的作用，讓題目像珍珠一樣閃亮！

四、復(fù)習(xí)寫作方法。

1.課文中哪些內(nèi)容運用點面結(jié)合的方法，舉例說明。

激烈的圍殲戰(zhàn)是“面”的描寫，郝副營長的思考與點燃火光是“點”的描寫。

2.學(xué)生討論交流。

五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

1.將描寫燈光的語句找出來讀一讀。

2.寫一段話。

郝副營長，我想對你說：

板書設(shè)計

8.燈光

廣場　　燈光　　一聲贊嘆　　　　幸福生活

陣地　　火光　　憧憬未來　　　　生命換取

口語交際：演講

教學(xué)目標(biāo)：

1．準(zhǔn)備好演講稿，做到材料合適，觀點明確。

2．演講時要做到語氣、語調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方。

3.演講時要注意感情恰當(dāng)，增強表現(xiàn)力。

教學(xué)重點難點：

1.重點：寫好演講稿，讓演講有說服力。

2.難點：（1）根據(jù)題目，選擇合適的材料，例舉生動的故事。

（2）注意停頓、重復(fù)或者輔以動作，增強演講的表現(xiàn)力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

名人演講的視頻。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1.出示一段名人演講的視頻。

2.學(xué)生交流體會或感悟。

3.導(dǎo)入口語交際——演講。

二、師生交流。

1.出示演講的題目。

科學(xué)讀書鍛煉身體健康飲食

2.請選擇一個話題進行演講，怎樣才能演講更精彩呢？請大家交流觀點。

3.學(xué)生交流，老師提煉觀點。

（1）演講的內(nèi)容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、語言要真摯等。

（2）演講的水平高超——態(tài)度要和藹、巧妙注意感情渲染、輔以動作等。

4.出示一段演講稿，學(xué)生評析。

書是人類進步的階梯。古語有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”書是人類精神的糧食。

我是在讀書中享受藝術(shù)美，享受其帶來的無窮樂趣。我可以暢游在書的海洋里，坐著輕舟在三峽中勇進，去感受李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的喜悅，也可以漫步于塞外廣漠的草原之上，去領(lǐng)略王維所點燃的直沖云霄的孤煙，欣賞那動人且讓人流連忘返的“長河落日圓”，還可以欣賞“銜遠山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯，朝暉夕陽”如此壯闊的岳陽樓。

5.學(xué)生交流演講稿的特色之處。

（1）運用排比的修辭手法，很有感染力。

（2）富有文采，讓人感受到演講稿的深刻內(nèi)涵。

（3）觀點明確，事例較多，有說服力！

三、準(zhǔn)備演講稿。

1.分小組進行。（ｐｕXｕeｗaNG．com）

2.各人整理演講稿的內(nèi)容與提綱。

3.整理好事例、警句等。

四、現(xiàn)場演講。

1.每小組選取一人進行演講。

2.設(shè)立評委打分。

3.評委點評演講者的優(yōu)點與不足之處。

4.公布演講比賽的成績。

五、教師總結(jié)。

1.生活中離不開演講，演講能夠讓陳述的觀點更加明確，讓表達的意思更加鮮明。

2.演講時的注意點。

（1）語言通俗易懂，不要生硬，書面化。

（2）速度要慢，有感情，要能夠讓聽眾理解。

（3）增加排比句，以渲染氣氛，強化感情，引起聽眾的共鳴。

（4）服飾要整潔，不要五顏六色。

板書設(shè)計：

習(xí)作：多彩的活動

教學(xué)目標(biāo)：

1．認真審題，明白作文要求是寫多彩的活動。

2．注重點面結(jié)合，有點有面更加具體。

3.把活動過程中印象深刻的部分作為重點來寫，還要寫清楚活動中人物的神態(tài)、動作、語言等。

教學(xué)重點難點：

1.重點：寫活動場面時，既要關(guān)注整個場景，也要注意同學(xué)的表現(xiàn)。

2.難點：要寫清楚活動的體會，寫明這次活動告訴的道理，這樣才能讓游戲活動有個明確的主題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備作文要求的課件。

2.放一段關(guān)于活動的視頻。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入話題。

1.出示一段活動的視頻。

2.猜一猜，這是什么活動？

老鷹捉小雞〔www.tmdps.cn〕

3.活動真是太有趣了！給我們的童年帶來了無限的樂趣！活動真是太好玩了，讓美好的時光匆匆而逝！你喜歡什么樣的活動呢？請回憶生活，說一說你最喜歡的活動，并寫一寫你喜歡的活動。

4.出示作文要求的課件。

記一次活動

我們先一起來玩一個活動。這個活動可以是室內(nèi)的，也可以是室外的；可以是個傳統(tǒng)活動，也可以是個新活動。如果大家能自己創(chuàng)編一個活動，就更好了。

我們可以這樣來寫活動：

寫清楚活動是怎么玩的。

寫活動的過程，把印象深刻的部分作為重點來寫。

寫活動的場面時，既要關(guān)注整個場景，也要注意同學(xué)的表現(xiàn)，寫一寫他們的神態(tài)、動作、語言。

把你在這次活動中的體會寫下來。如，應(yīng)遵守規(guī)則，伙伴間要團結(jié)協(xié)作，遇事要勇敢果斷、堅持到底……

寫完后讀給同學(xué)聽，根據(jù)他們的建議，用修改符號修改自己的習(xí)作。

二、分析題意，明確寫作要點。

1.一起舉行活動。

（1）分小組進行。

（2）提出要求：要一邊玩一邊觀察，一邊玩一邊思考。

2.交流活動的感受。

3.如果寫這個活動，該怎樣寫呢？有哪些內(nèi)容必須要寫呢？

4.學(xué)生交流。

（1）活動的規(guī)則要寫。

（2）舉行活動的過程要寫。

（3）活動時還要關(guān)注人的動作、語言、神態(tài)等，并把人物寫具體，這樣便有趣了！

5.教師相機提問。

（1）活動過程中會反復(fù)進行，進行很多次？莫非一個一個地寫嗎？

生交流討論。

當(dāng)然不能一個一個地寫，要選擇印象深刻的部分作為重點來寫，可以寫兩個，也可以寫三個，但不能面面俱到。

（2）活動中有很多人物，怎么寫呢？是不是一個一個地寫呢？

生交流討論。

也不能一個人一個人地寫，應(yīng)該注重寫場面的方法，既要關(guān)注整個場景，也要注意同學(xué)的表現(xiàn)。

可以對整個人物活動場面進行概括地描寫，然后具體描寫一個或兩個同學(xué)的具體活動以及表現(xiàn)。

6.在老師點撥基礎(chǔ)上重新構(gòu)思。

三、學(xué)生編寫活動作文。

1.根據(jù)自己的感受理清活動的順序。

2.選擇印象深刻的活動寫具體。

3.老師適時點撥。

4.修改作文。

四、老師點評作文。

五、學(xué)生再次修改作文。

板書設(shè)計

多彩的活動

活動規(guī)則

印象深刻的過程

點面結(jié)合活動的體會

教學(xué)反思：

1.激發(fā)興趣會讓學(xué)生主動參與到活動中，這樣便能夠主動地觀察，獲得豐富的材料，解決“巧婦難為無米之炊”的問題。

2.教師要能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫游戲過程中的問題，然后采取有效的策略，切實有效地提出改進的方法，這樣便起到“點撥”的作用，總之，“點”得細致，“點”得恰到好處，就會達到事半功倍之效。

精彩范文：

捉迷藏

童年是令人向往的，是充滿詩情畫意的。課余時，我們幾個小朋友經(jīng)常做一些有趣的游戲，什么打仗呀，捉迷藏呀，打玉球呀……玩得不亦樂乎。看，激動人心的捉迷藏正慢慢到拉開了序幕。

那是一個傍晚，鐵牛、書呆子和胖子到我家捉迷藏。首先是胖子捉，我們?nèi)硕恪ｈF牛對我家最熟悉，悄悄地鉆進了空米缸中。書呆子小心翼翼地爬上了平臺。只剩下我了？我想最危險的地方就是最安全的。對，我索性躲到大門的后面。過了一會兒，鐵牛在米缸里大喊：“躲——好——了！”少頃，胖子推開門，像過街的老鼠東張張西望望。怎么一點動靜也沒有呢？于是胖子就坐下來大聲地講笑話。鐵牛實在控制不住，便笑出聲音來。胖子夠狡猾的，循著聲音將鐵牛從米缸中拖了出來。后來他們竊竊私語，好象在嘀咕著什么。這胖子就是壞，假裝沒有看見我，一步一步地向我靠近。頓時，他跑過來擠在么上大聲說：“快出來，不然休怪我把你壓成大燒餅。”

我乖乖地走了出來。此時胖子頭對著天，大聲呼喚：“書呆子，快出來！我已經(jīng)看見你了！”書呆子因為膽小，果然從樓上傻乎乎地跑下來。我們都哈哈大笑：“書呆子，你真呆。他是嚇唬你的！”

后來鐵牛捉、書呆子捉……每人捉都有一個個有趣的故事，有時讓我們捧腹大笑，有時讓我們感到很驚訝……總之，捉迷藏真是快樂無比！

啊！捉迷藏真是太有趣了，如一幅幅畫刻在我們腦海里，永遠也忘不掉！

語文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

1.交流平臺：閱讀文章，要抓住場面描寫。

2.詞句段運用：體會詞句重復(fù)的妙處；談?wù)勅宋镎f話時“說”的不同表達方式。

3.書寫提示：舉辦書寫作品展覽，注意行款整齊、正確、工整。

4.通過理解、感悟、誦讀，積累“愛國”的名人名言。

教學(xué)重點難點：

1.重點：閱讀文章，關(guān)注場面描寫；背誦關(guān)于“愛國”的名人名言。

2.難點：體會詞句重復(fù)的妙處，以及說的不同表達方式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備書法作品的課件。

2.詞句段運用課件。

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭題導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）

二、學(xué)習(xí)“交流平臺”

1.復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的課文。

2.本單元學(xué)習(xí)的方法。

關(guān)注場面描寫

3.閱讀“交流平臺”的內(nèi)容，你明白這段話的要點是什么嗎？

（1）指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊圈畫重點語句。

（2）可以圍繞重點寫寫批注，或感受。

4.交流。

（1）閱讀文章，要關(guān)注場面描寫。

（2）要學(xué)會在作文中進行場面描寫。

5.怎樣在習(xí)作中進行場面描寫呢？

（1）注重對整個場面進行概括性地描寫，這便是“面”的描寫。

（2）注重對某個人物或具體的事情進行細致地描寫，這是“點”的描寫。

（3）注重點面結(jié)合，活動過程才會給人留下完整的印象，才能夠把重點部分寫具體。

6.閱讀下面的一段話，談?wù)剤雒婷鑼懙淖饔谩?/p>

冼星海同志指揮得那樣有氣派，姿勢優(yōu)美，大方；動作有節(jié)奏,有感情。隨著指揮棒的移動,上百人,不,上千人,還不,仿佛到位的,上萬人,都一齊歌唱。歌聲悠揚,淳樸,像諄諄的教誨,又像娓娓的談話,一直唱到人們的心里，又從心里唱出來,彌漫整個廣場。聲浪碰到群山,群山發(fā)出回響；聲浪越過延河,河水演出伴奏；幾番回蕩往返,一直輻射到遙遠的地方。

生：這段話有點的描寫，也有面的描寫，有點有面，所以能夠很生動地描繪出大合唱的氣勢雄壯，也能夠反映出大家的團結(jié)一致。

生：這是對延安歌唱場面的描寫。既有鳥瞰式的描繪,又有特寫的鏡頭,點面結(jié)合,層次分明,把一個熱鬧非凡的偉大場面,寫得十分動人,從而表現(xiàn)了延安軍民的革命精神面貌。

三、學(xué)習(xí)“詞句段運用”

1.出示課件。〖pｕxuewang．cOm〗

讀句子，注意紅色畫線的部分，說說這樣寫的好處。

A.起初是全場肅靜，只聽見炮聲，只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音。

B.那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。

2.朗讀，理解句子意思。

3.討論詞句反復(fù)運用的妙處。

反復(fù)，是根據(jù)表達需要，有意讓一個句子或詞語重復(fù)出現(xiàn)的修辭方法，反復(fù)就是為了強調(diào)某種意思，突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語、句子或者段落等。

4.反復(fù)與排比的不同。

數(shù)量不一樣，反復(fù)，相同的詞語出現(xiàn)兩次就行。排比，結(jié)構(gòu)相似的短語或句子必須三項，或三項以上。

四、繼續(xù)學(xué)習(xí)“詞句段運用”

1.出示“詞句段運用”課件。

寫人物說話時，可以不用“說”來表達。讀句子，仿照著寫一寫。

A.清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”

B.“我還有作業(yè)沒完成，不能和你一起去玩了。”我婉言謝絕了伙伴的邀請。

C.“既然這樣，你以后再也不要來找我玩了！”話一出口，我就后悔了。

D.滿腹下甚至盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了？”

2.朗讀，理解其意思。

3.分析不同的“說”。

A句是“贊嘆”，B句是“婉言謝絕”，c

句是“話一出口”，D句沒有用“說”，只是用“：”引出說的內(nèi)容。

4.生活中形容“說”的詞語比較多，如“竊竊私語”、“談?wù)摗薄ⅰ盃幊场薄堖x擇表示“說”的一個詞語寫人物的“說”。

五、總結(jié)訓(xùn)練點，布置作業(yè)。

1.本節(jié)課學(xué)習(xí)了閱讀文章要關(guān)注場面描寫，以及詞語反復(fù)的妙處。

2.“說”可以用不同方式加以表達，請寫一句人物的說話。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1.交流詞語反復(fù)的妙處。

2.談?wù)務(wù)n文《開國大典》中的場面描寫。

二、學(xué)習(xí)“書寫提示”

1.出示書法作品的課件。

2.學(xué)生朗讀。

3.交流兩幅書法作品的相同點、不同點和妙處。

相同點：作品后面都有題款。

不同點：《游子吟》是一首詩，是豎著寫的。

《草原》（節(jié)選）是課文的一句話，是橫著寫的。

妙處：字跡工整，條理清晰，注意行距，給人以整齊端莊的感覺。

4.老師指導(dǎo)：完成書法作品時，要注意選擇合理的款式，同時要全面。另外要注意以下幾點：

（1）行款整齊，布局合理。

（2）書寫正確，不出現(xiàn)錯別字，不規(guī)范的字。

（3）養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣，不斷提高書寫水平。

5.學(xué)生臨摹，注意要求。

6.老師及時點撥。

三、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1.舊知導(dǎo)入。

“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這句詩選自文天祥的《過零丁洋》，這句詩詮釋了文天祥的愛國之心，捍衛(wèi)了中華民族的尊嚴(yán)，證明了中國人是有民族骨氣的！接下來我們再來學(xué)習(xí)幾則愛國名言。

2.教師范讀。

3.學(xué)生齊讀。『puXuewang．cｏm』

鞠躬盡瘁，死而后已。——【三國】諸葛亮

捐軀赴國難，視死忽如歸。——【三國】曹植

祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人。——【宋】李綱

位卑未敢忘憂國。——【宋】陸游

4.學(xué)生理解意思，交流感受。

鞠躬：彎著身子，表示恭敬、謹(jǐn)慎；盡瘁：竭盡勞苦；已：停止。指全心全意地貢獻出全部力量；到死為止。

為了解除國難獻身，把死亡看作回家一樣。這句話可以看出曹植非常的熱愛國家。

祖宗留下來的土地，我們無論如何也要守住，一寸土地也不能讓給別人。這句話告訴了后人要保衛(wèi)祖國的疆土，神圣不可讓敵人侵犯。

盡管地位低下，但不敢忘記處于患難中的國家。這句話充分說明了每個人都有為祖國擔(dān)憂的意識，因為維護祖國的尊嚴(yán)是中華兒女的責(zé)任！

5.講一則愛國故事，學(xué)生談感悟。

愛國的杜子威

在蘇州，流傳著一位歸國博士的動人事跡。他叫杜子威，是蘇州醫(yī)學(xué)院副院長。他出生在日本，在東京獲得博士學(xué)位。1972年，他離開日本，和妻子一起回到了祖國。

僑居在日本的父親為杜子威蘇州醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院建造了一座研究室花了整整一百萬元人民幣。杜子威不要一點報酬，把研究室獻給了國家。有人以為杜子威很有錢，問他：“你戴的是什么牌的手表?”他爽朗地笑道：“國產(chǎn)的，蘇州牌，才45元，走得相當(dāng)準(zhǔn)。”杜子威把價值一百萬元的研究室獻給了國家，自己卻省吃儉用戴的是45元的手表。人們被他這種崇高精神所感動。敬佩地伸出了大拇指。

1979年，杜子威率領(lǐng)醫(yī)學(xué)代表閉訪問日本，他離開日本七年了，家里聽到這個消息，高興極了，準(zhǔn)備好飯菜等著他。可是，等了好幾天，也不見他的身影。原來，訪日時間只有半個月。杜子威舍不得這點寶貴的時間，全安排了工作，只是在歸國的前一天，代表團的其他同志上街參觀去了，他才回家吃了一頓飯。

1982年，杜子威再次到日本。他為了給國家節(jié)省外匯，從賓館搬到父母家住。臨走前，父親給他一臺彩色電視機。杜子威卻說：“電視機我有了，我缺的是專業(yè)資料，今后給我寄點”。

四、總結(jié)訓(xùn)練點，布置作業(yè)。

1.書寫作品要行款整齊、布局合理，還要正確。

2.理解、背誦關(guān)于“愛國”的名言。

板書設(shè)計

語文園地二

閱讀文章——關(guān)注場面描寫

詞語反復(fù)不同的“說”

書寫提示——行款整齊、布局合理、正確規(guī)范

愛國名言

第四篇：教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊第二單元第五課教案

第五課《做框架》

【整體設(shè)計】

《做框架》一課是科學(xué)六上第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》的第五課。本課主要通過動手制作、實驗活動，使學(xué)生認識和發(fā)現(xiàn)三角形框架是最穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，利用三角形的穩(wěn)定性可以加固正方體框架。本課的教學(xué)思路如下：

1、初步認識框架。通過三角形板與三角形框架的比較及四邊形框架的認識，讓學(xué)生知道什么是框架。

2、制作簡單框架。通過制作三角形、四邊形框架及加固四邊形框架，認識到三角形框架是一種穩(wěn)定的框架，利用三角形的穩(wěn)定性可以加固四邊形框架。

3、制作正方體框架。先讓學(xué)生認識到一個個簡單框架可以組合成復(fù)雜的框架。正方體框架就是由許多個四邊形框架組成的。然后讓學(xué)生動手制作框架。

4、加固正方體框架。學(xué)生動手加固正方體框架，在活動過程中進一步認識框架結(jié)構(gòu)的特點，掌握加固框架的技能。

5、進一步認識框架。通過對生活中一些物品及建筑物的認識，知道這些物品或建筑物都是框架結(jié)構(gòu)的。同時認識到框架結(jié)構(gòu)的其他特點。

本課的教學(xué)力求體現(xiàn)出如下特點：

1、注重學(xué)生的動手制作。本課是做框架，制作簡單框架，加固四邊形框架，制作正方體框架，加固正方體框架，通過這些活動不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生的制作技能，業(yè)能讓學(xué)生在動手做中逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

2、注重學(xué)生的思維發(fā)展。本課不僅強調(diào)學(xué)生動手做，但更強調(diào)思維發(fā)展，思考怎樣做，為什么這樣做。讓學(xué)習(xí)活動有別于一般的制作課，進一步體現(xiàn)出科學(xué)課的特點。

3、體現(xiàn)概念建構(gòu)的特點。在教學(xué)中，讓學(xué)生經(jīng)歷從簡單框架到復(fù)雜框架的認知過程，經(jīng)歷從框架模型回歸到生活實際的過程，概念逐步的建構(gòu)形成。

4、體現(xiàn)“設(shè)計與技術(shù)”的特點。本課是“設(shè)計與技術(shù)”課的典型，既有設(shè)計的要求，又有制作的任務(wù)。因此教學(xué)中盡可能的讓學(xué)生經(jīng)歷知識和經(jīng)驗的綜合、設(shè)計方案的初定、預(yù)期目標(biāo)的估計、工具手段的選擇、方案之間的比較、最終方案的確定、操作制造的實踐、評價總結(jié)的交流等過程。【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.科學(xué)概念：三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。2.過程與方法：利用三角形穩(wěn)定性的原理，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計、制作一個可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。

3.情感、態(tài)度價值觀：體會小組合作的樂趣與優(yōu)勢，進一步增強學(xué)生合作意識。

過程與方法：

認識三角形的穩(wěn)定性在框架結(jié)構(gòu)中的作用。情感、態(tài)度、價值觀：

利用三角形的穩(wěn)定性，設(shè)計制作一個可以支承重物的立體框架。【教學(xué)重點】

認識三角形的穩(wěn)定性在框架結(jié)構(gòu)中的作用。【教學(xué)難點】

利用三角形的穩(wěn)定性，設(shè)計制作一個可以支承重物的立體框架。【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生實驗準(zhǔn)備: 橡皮筋、短竹棒、長竹棒、實驗記錄表。

2.教師實驗準(zhǔn)備：橡皮筋、短竹棒、長竹棒、正方體框架一個、課件。【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入。

1、出示三角形木板，這是什么？出示三角形框架，這又叫什么？兩者的主要區(qū)別是什么？我們把這種空心的、一根根材料搭成的東西叫框架。板書：框架

2、這個是三角形框架，那這個呢？（出示四邊形框架。）

二、做簡單框架。

1、這樣的框架你們會做嗎?用小棒與橡皮筋做材料，怎么做？四個人做兩個框架，怎樣做得又好又快？（完善課題：做框架）

指導(dǎo)要點：①橡皮筋與兩根小棒的捆綁方法。②小組合作。

2、學(xué)生制作，老師巡視指導(dǎo)。

3、說說制作中有什么感受與發(fā)現(xiàn)？板書：三角形 穩(wěn)定

四邊形 不穩(wěn)定

4、要讓四邊形框架也穩(wěn)定一點，怎么辦？

5、為什么加了斜桿后四邊形框架就穩(wěn)定了？（預(yù)設(shè)：一條斜桿把四邊形框架分成了兩個三角形框架，而三角形框架是穩(wěn)定。）

6、為什么三角形框架比較穩(wěn)定呢？

7、出示教具，演示分析：

（1）三角形頂端受到向下的壓力時，如果沒有底邊這根桿子，兩條斜桿有什么變化？（向外擴），而底邊桿子則可以將向外擴的兩條斜桿緊緊拉住。

（課件分析）當(dāng)三角形頂端受壓力時，底邊桿子對斜邊產(chǎn)生一個拉力，起到拉的作用。

（2）當(dāng)三角形的兩條斜桿受到向下的壓力時，又會怎么樣呢？誰能結(jié)合老師的演示來進行解釋呢？

（課件分析）當(dāng)三角形兩邊斜桿受壓力向內(nèi)擠，底邊桿子對斜邊產(chǎn)生一個推力，起到推的作用。

（3）三角形正是通過三邊互相之間的推和拉的作用保持它的穩(wěn)定性。

8、四邊形中加的斜桿具有這樣的力量嗎？ 出示教具，演示分析。

9、小結(jié)：我們可以利用三角形框架的穩(wěn)定性來加固四邊形框架。

三、做一個堅固的正方體框架

（一）做正方體框架

1、如果把許多個這樣三角形或四邊形框架組合起來，可以做成什么？出示正方體框架，這是什么？它是由一些什么框架組成的？

2、你準(zhǔn)備怎樣制作正方體框架？

指導(dǎo)要點：把做好的兩個框架利用起來，先把三角形框架拆去一個角，加上一根桿子，做成一個四邊形框架。再把加固的斜桿去掉，也做成一個四邊形框架。然后用四根小棒把兩個四邊形框架連接起來就可以了。

3、小組分工合作做一個正方體框架，教師巡視指導(dǎo)。

4、評價學(xué)生制作的過程。

（二）加固正方體框架

1、明白任務(wù)：（1）你覺得這個框架堅固嗎？邊說邊放書測試，追問這樣的框架堅固嗎？（2）你有辦法讓正方體框架更堅固呢？

（4）今天我們來一個比賽，讓正方體框架承受12本書的重量。

（5）比賽要有規(guī)則，我們來制訂一下比賽規(guī)則。（預(yù)設(shè)：承重相同，材料越少越好。材料相同，承重越多越好。）

2、設(shè)計方案。

（1）小組討論，斜桿加在什么位置？加幾根？（2）用鉛筆和尺在記錄紙上畫出來。

3、制作調(diào)整。

（1）完成設(shè)計后，請一個同學(xué)憑設(shè)計圖紙來老師處領(lǐng)取加固用的斜桿。（2）學(xué)生分組制作。

（3）教師巡視指導(dǎo)。對制作好的小組，提醒其進一步修正。

4、評價總結(jié)。

（1）抽幾個小組展示交流加固方案、測試承重、分析優(yōu)點。（2）比較這么多成功的框架，你們覺得哪個小組最好？為什么？

四、總結(jié)拓展。

1、生活中你看到過類似框架搭成的物品或建筑嗎？課件出示有關(guān)框架結(jié)構(gòu)的物品或建筑，幫住學(xué)生進一步認識框架結(jié)構(gòu)。

2、誰能解釋這些大型建筑或設(shè)施上為什么都采用三角形框架？除了結(jié)構(gòu)穩(wěn)定外，框架結(jié)構(gòu)還有什么好處？（節(jié)省材料、減輕自身重量）

3、小結(jié)：框架結(jié)構(gòu)正是因為有這么多的特點，所以建筑上運用很廣。課外再去找找還有哪些地方運用了框架結(jié)構(gòu)。

【教學(xué)反思】

1． 從教材上看，本課是一節(jié)制作課，但又不是單純的制作課，編寫者更強調(diào)動腦筋，思考怎樣做框架，為什么這樣做；

2． 難點方面，還要細化，我感覺本課是要求學(xué)生通過分析不同形狀的框架的受力情況來認識三角形的穩(wěn)定性和斜桿的作用，而框架受力的分析涉及到結(jié)構(gòu)力學(xué)的問題，這對于學(xué)生來說是比較抽象的，不易理解，因此框架受力的分析是難點；

3． 我感覺在“三角形穩(wěn)定性的研究”中教師的主導(dǎo)作用過多，學(xué)生被教師牽著在一步一步往下探究，其探究的內(nèi)需力沒有很好的能到激發(fā)，建議要作調(diào)整，將學(xué)生的內(nèi)需力激發(fā)出來，有意愿去研究三角形的穩(wěn)定性，最好能夠設(shè)計一個情景，出現(xiàn)學(xué)生想做的框架有三角形的，也有四邊形等其他形狀的，學(xué)生們也各自據(jù)理力爭，有內(nèi)在需要通過實驗去檢驗這些框架到底誰的穩(wěn)定性最佳，我個人覺得這里是一節(jié)課亮點出現(xiàn)的最好時機，可以好好思考思考，預(yù)設(shè)一個非常棒的構(gòu)思；

4． 知道了三角形穩(wěn)定性好的基礎(chǔ)上，教師要做的就是給出任務(wù)，讓學(xué)生自己來動手改造四邊形框架，從而認識斜桿，并了解斜杠的作用，注意，一定要盡可能多的讓學(xué)生來解釋加入斜桿的原因，課件在其后出示，包括上面的“三角形框架受力”課件也是如此；

5． 設(shè)計的“立方體框架加固比賽”（書上是正方體框架）是非常好的，但我建議是小組比賽，鍛煉合作能力，（其實這也是一種考驗，不是每個小組都能非常好的合作的）同時時間也會節(jié)約很多；

6． 在“做一個堅固的正方體框架”中，書本上的兩個問題很值得學(xué)生思考——“加固這個框架可以在什么位置加斜杠？如果正方體框架承載了向下的壓力，哪些地方可以不加斜杠？”，如果從節(jié)約的原則出發(fā)，其正方體的上、下兩個面上的斜桿可以不加，對框架的穩(wěn)定性影響不大，但事實是否如此，可以自己動手試試，我感覺可能還是會有很大的影響的，因為我們搭的正方體，尤其是學(xué)生搭的，不可能是理想中的穩(wěn)固的正方體，其邊總有長短差異，出現(xiàn)正方體框架傾斜，不能完全直立，如果在上面壓重物，就有可能出現(xiàn)重物向下的壓力向側(cè)面傾斜，這是要考慮到的，因為你的比賽規(guī)則是先看承重多少，后看材料的多少；

7． 最后就是材料了，有結(jié)構(gòu)的材料對學(xué)生的探究當(dāng)然很重要，因此，小棒要盡可能做到大小、粗細和長短一致，為學(xué)生提供最好的探究材料，以保證學(xué)生探究的有效性和科學(xué)性。

第五篇：六年級科學(xué)上冊第二單元檢測題

第二單元檢測題

一、我會填

1、火車軌道用的鋼軌是一種形狀稍微變化了的（）字形鋼。它具有（），既（），又有（）。

2、同樣多的材料，做成（）比做成實心棒狀要粗得多，而且（），更能承受（），空心管的中間還可以輸送（）和（）。

3、常見的框架結(jié)構(gòu)有（）框架、（）框架、（）框架、（）框架，其中（）框架不易變形，利用這個特點我們可以把容易變形的框架，變成（）框架，使它更堅固。

4、拱橋有兩種，（），如：（）；（），如：（）。

5、很早很早以前，人們用藤蔓做成了（），后來用鐵鏈代替了藤蔓，建造了（），現(xiàn)在人們用鋼絲編成了纜繩造出了跨度達千米的（）。

二、判斷

1、空心的麥稈能支撐得住比它重得多的麥穗，那么實心的麥稈就能支撐比麥穗更重的重量。

（）

2、型鋼的抗彎曲能力都比同重量、同長度的條鋼強。

（）

3、圓頂形可以看成拱形的組合，承載力大。

（）

4、一種材料，厚度比寬度更能提高梁的抗彎曲能力。（）

5、一張柔軟的紙，無論怎樣改變形狀，都不能改變它的抗彎曲能力。

（）

三、選擇

1、建高塔時，做成（）的形狀承受力大。A、上小下大

B、上下一樣大

2、同樣多的材料，做成（）的管狀抗彎曲能力更強。A、實心

B、空心

3、承受同樣的重量，把材料做成“I”字形，比做成矩形要節(jié)省材料（）以上。

11A、B、234、建造跨度特別大的橋，應(yīng)選用（）。A、鐵索橋

B、鋼索橋

5、（）在各個方面都可以看成拱形，這使得它比任何形狀都要堅固。A、圓頂形

B、球形

五、生活

1、認真觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)，說明它變堅強的原因？

2、現(xiàn)在越來越多的造型各異的橋走進了我們的生活，方便了人們的出行，好像一道美麗的風(fēng)景。但橋從類型上你知道能分幾種嗎？