第一篇：青島版小學科學六年級上冊第二單元教案

小學科學（教科版）六年級上冊第二單元教案

小學科學（教科版）六年級上冊課堂教學設計

李俊堂

第二單元

形狀與結構

2.1抵抗彎曲 教學目標：

1、?認識彎曲產生的原因。

2、?知道通過增加寬度或厚度可以增加抵抗彎曲的能力。

3、?能通過實驗求證自己的假設。重點難點：

知道通過怎樣的原理來抵抗彎曲。

教學準備：

科學學具包。

教學流程：

一、認識柱子和橫梁。

1、觀察理解房子和橫梁都是依靠柱和梁支撐的，認識它們在結構上的共同點。

2、讓學生認識到，柱子承受的壓力是要把柱子壓短、壓碎，這是很不容易的；橫梁承受的壓力是是要把橫梁壓彎、壓斷，這就比較容易了。所以，研究橫梁抗彎曲能力就很重要了。

二、?紙的寬度與抗彎曲能力的大小。

1、選用薄紙板裁成長度相同，寬度成倍不等的紙條做成紙橫梁。

2、紙條墊起的高度控制在2厘米左右，每次以紙條中部接觸桌面為最大彎曲度。

3、紙條的厚度、長度、彎曲度和架空長度都要相同，實驗只改變紙的寬度，而且要成倍地增加。

4、要先預測后實驗，促使學生思考寬

度與抗彎曲能力的關系。

三、紙的厚度與抗彎曲能力的關系。

1.、教師提出問題：

薄的紙連自身重量都不能承受就彎曲

了。那厚的紙呢？

同學們猜想一下如果加大紙的厚度，紙的抗變曲能力會怎樣呢？

2、通過同學的猜想會提出問題，在這個過程中加強引導，把學生的注意力集中到紙的厚度影響彎曲的因素上。

3、針對學生的疑問教師指導學生制定實驗計劃與實施中注意的問題。

（1）?注意實驗應控制哪些量不變。（2）?怎樣表示紙的抗彎曲能力大小？

（3）?表格設計：紙的厚度?、抗彎曲能力的大小、?預測?、實測?。??

4、?并根據所得數據制成曲線圖進行數據統計和分析。

5、?最后得出結論：增加厚度可以明顯地加強其承受重量的能力

三、?解釋橫梁是平放好還是立放好。

1、我們發現橋梁的橫截面一般是什么樣子的？

2、觀察橋梁是怎樣安放的，通過今天的學習，請同學們說說這樣安放的理由。

3、并用實驗來證明自己的理由。

用手彎折尺子，平著很容易折彎，立著折不彎。說明厚度比寬度更容易提高梁的抗彎曲能力。2.2形狀與抗彎曲能力 教學目標：

1、知道改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。

2、?通過改變紙的形狀來提高紙的抵抗彎曲能力。

3、?通過自己的思考或與同學的合作中發現問題并解釋問題。重點難點：

知道通過怎樣的原理來提高抵抗彎曲的能力。

教學準備：

科學學具包。

教學流程：

一、?復習導入

通過上節課的學習我們知道增加物體的厚度和寬度可以明顯地加強材料的抗彎曲能力，但這樣就要增加材料的用量。同學們還能為工程師想想其它的辦法嗎？

二、研究形狀與抗彎曲能力。

1、觀察鋁合金和鋼架材料，看看這些材料是什么樣子的，為什么做成這樣，什么樣的形狀有好的抗彎曲能力？

2、不改變紙的長度，把紙折成不同形狀，預測并實際測試它們的抗彎曲能力。

2、?測度記錄：形狀?、預測抗 彎曲能力、實測抗彎曲能力。

3、?出示問題：

(1)?與沒有折的紙比較，它們的抗彎曲能力增強了嗎？

(2)?比較這些形狀的紙抗彎曲能力的大小，試做出解釋。

(3)?為什么有的鋼材或鋁材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形狀？

三、瓦楞紙的研究

我們平時看到的很多物品的包裝都用到一種紙，知道這種紙的名字嗎？（這種紙叫瓦楞紙）

1、?感知瓦楞紙的特性

我們平時也接觸過這種紙，現在大家可以把這種紙拿到手上感受一下并可以折一折，感覺一下它有多硬，抗彎曲能力如何？(分組感知紙的特性)

2、我們利用解剖的方法，觀察瓦楞紙的結構是怎樣的，它一共有幾層？每層的厚度、軟硬、形狀如何？它的結構有什么特點？

3、試著解釋；你認為瓦楞紙抗彎曲能力強的原因是什么？

四、?總結

通過學習我們用事實證明了，哪些結構和情況下材料的抗彎曲能力可以得到明顯的增強，指明學生加答教師補充完整。

2.3拱形的力量 教學目標：

1、認識拱形能夠大大地增強材料的抗彎曲能力。

2、通過實驗知道拱形提高抗彎曲的能力是如何得來的。

3、認識到邊實驗邊思考，對不斷深入研究的重要性。

重點難點：

1、認識拱形能夠增強抗彎曲的能力

2、認識拱形如何加強抗彎曲的能力。

教學準備：

科學學具包。

教學流程：

一、?激趣導入

讓學生看一些拱橋的圖片。問為什么橋要做成拱形，特別是在古代，材料還不是很多，強度也不是很好的年代。其原因在那里？同學們原意和老師一起來解開這個千古之謎嗎？

二、?拱形承受能力測試。

1、?實驗：做一個紙拱，試試它能承受壓力嗎？

2、?學生分組進行實驗(要求學生做好分工與記錄

3、?要求：測試紙拱能承受多大壓力

觀察紙拱隨著壓力的增強，形狀有什么變化。

4、?分組表述自己的實驗結果。

三、?讓拱形承受更大的壓力。

提出問題讓學生自主解決：

1、?怎樣使紙拱能承受更大的壓力。

2、?提示：根據拱形受壓變形的現象，尋找克服變形的方法。

3、?學生組實驗：要求學生做好工，并注意哪些量是要求不變的。

四、向學生介紹瓜皮拱的搭法，要求學生課外去完成。?

五、向學生講述我國趙州石拱橋的結構和特點，讓學生感受我國歷史上豐富多彩和發達的造橋工藝。

2.4找拱形 教學目標：

1、了解圓頂形、球形等都有拱形相似的特點，可以承受很大的壓力。

2、用已有的知識對常見的弧形結構承受力的特點作解釋。

3、發展學生的觀察、聯想和邏輯思維能力，感受科學技術對我們生活的影響。

重點難點： 了解圓頂形、弧形、球形等都有拱形相似的特點，教學準備：

科學學具包。

教學流程：

一、導入。

我們先回憶一下拱形承重的特點，觀察一些拱形、弧形的東西，指出我們周圍的一些圓弧形的東西，把學生引到本課的研究課題上來。

二、認識圓頂形、球形承受力的特點。

1、觀察一些圓頂形建筑和物品的圖片，想想它們的承受力如何？

2、通過對乒乓球的觀察、實驗和分析，認識圓頂形承受力的特點。

（1）觀察剖成兩半的乒乓球，看一看球殼的厚薄，捏一捏它的軟硬。

（2）把幾個半個乒乓球扣在桌上，看看它能承受多少重量，解釋一下這是為什么？

第二篇：青島版小學科學六年級上冊第三單元教案

青島版小學科學六年級上冊第三單元教案

第三單元 物體的運動 單元教材分析本單元包括《靜止和運動》、《距離和時間、《改變物體運動的狀態、《物體的運動方式、《動物的運動》等5課內容。本單元從學生的運動與靜止現象切入，讓學生通過觀察、實踐探究、搜集整理信息等活動，探究物體靜止與運動的有關知識，知道靜止和運動的相對性，學會描述物體位置的變化，知道物體的運動方式包括移動、滾動、轉動、擺動等，使學生能用簡單的測量工具對物體進行定量觀察，會采集數據。并作簡單記錄。本單元課與課之間有密切聯系，《靜止和運動》、《距離和時間》兩課用學生熟悉的生活現象作為研究對象。讓程序而生通過實驗觀察記錄等形式描述物體的變化。《改變物體的運動狀態》以以前兩課的探究為基礎，讓學生認識物體的靜止和運動狀態的改變以及運動狀態的變化特點，從而認識慣性。《動物的運動》著重從動物的運動方式上進行探究，讓學生認識常見動物的運動特征，從而對動物的運動規律有一個初步的了解。單元教學目標：科學探究

1、能提出探究活動的大致思路，并在制訂計劃的過程中傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評價。

2、能用簡單的工具進行簡單定量的觀察，財局數據，并作簡單記錄。

3、能選擇自己擅長的方式表述研究的過程與結果。

4、能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見。

5、知道不同問題要用不同的研究方法。

6、能應用已有的知識和經驗對所觀察的現象作假設性解釋。情感、態度與價值觀

1、引導學生培養想知道，愛提問，喜歡大膽想象的習慣。

2、是學生意識到科學探究要尊重證據。

3、引導學生自覺運用合作與交流的學習方法。

4、教育學生關心新科技產品，使他們意識到科學技術能給人類發展帶來好處。科學知識

1、觀察、記錄生活中的運動和靜止相對性的事例。

2、描述物體的運動狀態時，會選擇合適的參照物。

3、能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖表或圖形來表示距離和時間的關系。

4、知道描述物體的運動需要位置、方向和快慢。

單元課時安排：

9、靜止和運動

1課時

10、距離和時間

1課時

11、改變物體運動狀態

1課時

12、物體的運動方式

1課時

13、動物的運動

1課時

第九課 靜止和運動

教學目標：

科學探究

1、能夠運用簡單的器材做簡單的模擬實驗。

2、能夠選擇自己擅長的方式表述研究的過程和結果。

3、能提出探索活動的大致思路，能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議。

情感、態度與價值觀

1、使學生意識到科學探究需要尊重證據；

2、引導學生自覺注重運用合作的方式展開探究活動；

3、引導學生培養想知道，愛提問，喜歡大膽想象，樂于探求未知，對未知的事物能保持旺盛的求知欲。

科學知識

1、理解參照物的含義，能夠根據實際情況選擇個合適的參照物；

2、學會描述物體的運動和靜止狀態，知道運動和靜止具有相對性。

教學重難點：

重點：理解參照物的含義，能夠根據實際情況選擇個合適的參照物；

難點：選擇自己擅長的方式表述研究的過程和結果，學會描述物體的運動和靜止狀態，知道運動和靜止具有相對性。

教學方法：

講述、合作探究相結合教學準備：

教師：運動和靜止的相關的圖片、文字資料。

學生：課前搜集運動與靜止的相關資料。

課時安排：1課時

教學過程：

（一）導入

情境再現，提出問題

播放一組錄像：校園內景物、正在活動的學生們。

談話：請同學們仔細觀察。你們都看到了什么？誰是運動的？誰是靜止的？

學生回答后板書課題，從而導入新課。

（二）探究活動

1.提出問題：生活總，哪些物體是靜止的？哪些物體是運動的？

2.學生討論交流。

3.教師小結：我們所說的物體的運動，是指這一物體相對于另一物體來說，它的位置發生了變化。

4.學生模擬實驗。

5.師生交流并小結。

6.描述物體的運動和靜止。

（三）拓展活動

查閱資料，了解同步衛星的運行情況。

板書設計：

9、靜止和運動

運動：一個物體相對于令一個物體的位置發生了變化

物體的運動狀態參照物：描述物體是運動還是靜止時，必須先選定一個物體作為標準，這個被選定的物體就叫參照物

如何描述物體的靜止與運動

運動是絕對的，靜止是相對的教學反思：

本課對于參照物概念的理解，如果單純地從理論方面講解，將大大增加學生的學習負擔，也會使學生產生一定的厭學情緒，所以理解此概念要需要利用一些生動的情景和有趣的活動，讓學生親歷其中，這樣能收到事半功倍的進行效果。

第三篇：青島版小學科學六年級上冊第三單元教案

青島版小學科學六年級上冊第三單元教案 第十三課 動物的運動 教學目標： 科學探究

1、認識物體運動方式的多樣性；

2、能說出常見物體的運動方式，觀察分析器運動規律；

3、能夠準確地比較常見物體運動速度的快慢；

4、分析探究動物的運動對于動物個體和種族的生存具有怎樣的重要意義；

5、能用各種感官對物體的運動進行觀察，能用圖或文字表述；會查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果。

情感、態度和價值觀

1、引導學生自覺運用合作與交流的學習方法；

2、培養學生注意觀察、善于觀察和分析推理的能力；

3、意識到人與自然要和諧相處，愿意合作與交流。科學知識

認識水生動物的主要運動方式是游泳，陸生動物的主要運動方式是爬行、行走、跳躍和奔跑，空中生活的動物的主要運動方式是飛行。教學重難點： 重點：認識不同動物的運動方式的不同特點。

難點：知道動物運動方式具有與其生活環境相適應的特點；

教學方法：講述、合作探究相結合 教學準備：

教師：多種動物的運動圖片資料 學生：搜集與動物運動有關的資料。課時安排：1課時 教學過程：

（一）創設情境，引入新課

激發學生去思考、回憶不同動物的各種運動方式。

（二）小組自行探究 1.陸地動物的運動方式。

師：生活中我們經常見到運動。你曾經見過的陸地上的動物都有哪些運動方式？

小組內先自行交流，然后全班匯報。師：這些動物的運動方式有什么共同特點？ 學生討論后交流，教師小結。2.水中動物的運動方式。

師：生活在水里的動物的運動方式是怎樣的呢？ 生：游泳

師：對，但是它們游泳的方式也各不相同。誰能模仿幾種魚類的游泳方式？ 學生交流

3.空中飛行動物的運動方式。4.了解蠕動。

想一想，為什么動物在不同的環境中的運動方式都不一樣呢？ 學生充分討論交流：為了擴大活動空間，有利于它們尋找食物、逃避敵害和遷移，動物的運動方式都與生活環境相適應。5.研究動物的運動規律。

（三）歸納交流

運動方式：爬行、行走、奔跑、跳躍、飛行、游泳、蠕動

（四）拓展活動

查閱資料，研究不同動物的運動速度。板書設計：

13、動物的運動

水中生活的動物----游泳

動物的運動方式

陸地生活的動物----爬行、行走、奔跑、跳躍、空中生活的動物----飛行 教學反思：

單元總結（單元復習題）

1、我們所說的 物體的運動，是指這一物體相對與另一物體來說，它的_______發生了變化。

2、要想描述物體是運動的還是靜止的，必須先選定一個物體作標準，這個被選定的物體叫做_________。

3、比較物體運動的快慢，要測量物體沿直線運動的__________和__________。

4、物體具有保持它原來________（）狀態的屬性，這種屬性稱為__________，所有物體都具有_________。

5、物體的運動方式主要有_________、__________、__________、__________等，各種運動方式之間并不是___________的，它們往往是____________的，一個復雜的運動方式可能包含多種_______的運動方式。

6、不同的動物具有_________的運動方式。

7、_________是生活在水里的動物適應水環境的運動方式。

8、在陸地上生活的動物的運動方式主要有_________、_________、__________、__________。

9、動物在空中的運動方式主要是__________。

10、馬是四肢運動的動物，四肢的常規運動方式是_____________，即_____________、_____________的交替循環。

第四篇：蘇教版六年級科學上冊第二單元教案

第二單元：我們的地球

1地球的形狀

一、教學目標：

1、知道地球的形狀和大小。知道人類探索地球形狀經歷了漫長而曲折的過程。

2、能夠收集有關的地球的資料，提出一些關于地球形狀的一些問題。

3、體驗科學探究中運用想象建立假設以及解釋的重要性。認識科學是不斷發 展的。

二、教學重點、難點：

1、知道地球的形狀和大小。知道人類探索地球形狀經歷了漫長而曲折的過程。

2、體驗科學探究中運用想象建立假設以及解釋的重要性。

三、教學準備：

收集有關人類探究地球的歷史資料。

四、教學過程：

第一課時 上課時間：

1、介紹人類逐步認識地球形狀的科學史，建立科學的地球概念。

提問：“人類是怎樣認識地球的形狀的呢？”激發學生的興趣。

（1）介紹古代人類認識地球形狀的過程。介紹古代印度人和古代中國人對地球形 狀的認識，了解那時人類對地球的認識是一種沒有依據的“猜想”，是對地球不科學的解釋。張衡和亞里士多德對地球的認識越來越接近科學。說明人們 不斷用來修正猜想和探究。

（2）介紹當人們看到船身逐漸消失在海平面下的事實以后，對地球形狀又有了新的認識和猜想。可以讓同學們做一做“進港的帆船”的模擬實驗。介紹麥哲倫為了證明地球是球形而進行環球航行的故事。

（3）隨著科學技術的發展，現代宇航員在空中親眼看到地球是什么樣子了。

介紹前蘇聯，美國和中國的航天事業。

第二課時 上課時間：

2、鞏固練習

（1）古代、近代、現代人類是怎樣探究地球的形狀的？

（2）你知道哪些地球的有關知識。

3、布置預習

收集各種不同地球表面形態的圖片和資料，同伴相互介紹。

第二單元：我們的地球

2地球的表面

一、教學目標：

1、知道地球表面有各種各樣的地貌。認識一些典型的地貌。

2、收集各種不同的地貌特點的圖片和資料。能夠制作地貌模型并交流地貌特點。能夠描述家鄉地貌的特點。

3、體驗動手制作的快樂，并愿意與同伴分享自己的快樂。了解自己的家鄉，熱愛自己的家鄉。

二、教學重點、難點：

1、知道地球表面有各種各樣的地貌。認識一些典型的地貌。

2、體驗動手制作的快樂，并愿意與同伴分享自己的快樂。教學準備：

收集各種不同的地貌特點的圖片和資料。教學過程：

第一課時 上課時間：

1、學習新課

（1）認識多種形態的地貌。

讓學生通過圖片認識帶地球的不同的地貌構成了地球表面的壯麗風光。

（2）制作地貌模型。

通過制作，讓學生更深入地了解不同地貌的特點。

第二課時 上課時間：

（3）說明描繪地貌的手段在發展。

教材展示了兩幅不同科技水平的圖片，一幅是從飛機上拍攝的航拍圖，還有一幅衛星相片，表面隨著科技水平的進步，人類認識地球的方式方法也在不斷前進。而且是向著高精度，精細化前進。

（4）從整體上去認識地表環境，最后展示給學生看的是世界地圖和地形地球儀，讓學生從整體上認識認識地球表面的水陸分布。并引導學生解釋“三山六水一分田”的說法，使學生能夠概括性地記住地球地貌的總體狀況。

2、鞏固練習

你對地球的地貌有了什么樣的了解。

第二單元：我們的地球

3地球的內部

一、教學目標：

1、知道地球的內部構造。

2、能夠根據一些自然現象推測地球的內部構造。

3、能夠制作一個地球結構的模型。

4、樹立科學的自然觀。教學重點、難點：

1、知道地球的內部構造。

2、制作一個地球結構的模型 教學準備：

地球內部構造的有關資料。準備三個裝著水、沙子、小石子的盒子。教學過程：

第一課時 上課時間：

1、學習新課

（1）進行猜測黑盒子物體的活動。

拿出三個裝著水、沙子、小石子的盒子，要求不打開黑盒子，通過搖晃等方法

獲得盒子里的信息，推斷黑子里裝著什么物質。知道科學家通過想地球內部

發出地震波，通過檢測地震波發射的來測定地球內部的物質狀態。

（2）展示火山、溫泉、地震的圖片，了解科學家是怎樣掌握地球內部信息的。

學生閱讀課文了解，科學家不但從地球表象推測地球內部構造，還從地震波的

偏轉現象給地球內部分層，有的甚至還有奇思秒想。

第二課時 上課時間：

（3）指導學生模仿雞蛋的結構，制作一個地球的內部構造模型，通過模型來給出對地球內部的解釋。

重點指導各個橡皮泥圈層該有多厚。

先做里面，再做外面。

學生展示并講解自己制作的地球構造模型。

2、鞏固練習

說說地球內部構造。

第二單元：我們的地球

4、火山和地震

一、教學目標：

1、知道火山和地震是地球內力的作用。

2、了解火山與地震的形成原因幾地震的預防措施。

3、知道我國是世界上最早研究地震的國家之一。

4、能夠收集有關火山與地震的資料。能夠模擬火山的噴發和地震的形成。

5、了解張衡及他的貢獻，增強熱愛祖國的情感。

二、教學重點、難點

1、知道火山和地震是地球內力的作用。*

2、了解火山與地震的形成原因幾地震的預防措施。*

三、教學準備：

收集有關火山和地震的資料。

四、教學過程：

第一課時 上課時間：

1、了解火山。

指導學生通過圖意推想火山形成的原因。

了解為研究火山而獻身的科學家夫婦，讓學生感受到為科學獻身的精神。

模擬火山噴發，學生從中獲得信息，想象火山噴山時的情景。

第二課時 上課時間：

2、認識地震。

想學生講解地政的成因，觀察有關圖片，戰士地震給人類帶來的災害。

然后，指導學生模擬地震的發生，學會判斷地震的強弱和震中位置。

介紹張衡和他的地動儀以及現代地震檢測儀，指出張衡的地動儀是世界上第一臺自動測定地震方位的 儀器。增強學生的民族自豪感。

和學生探討地震來臨是怎樣保護自己的方法。

3、鞏固

火山噴發是有什么現象？

地震發生前有什么預兆嗎？

地震發生時怎樣保護自己？

第二單元：我們的地球

5、地表的變遷

一、教學目標：

1、知道流水、冰川、風、氣溫會對地表產生影響。

2、知道人類的有些行為也使得地表發生了變化。

3、知道地表的變遷是一個漫長的過程。

4、能夠根據資料推斷某些地方在很久以前的地形。能夠對一些顯現作出一些大膽的猜想。能夠模擬風化對巖石的影響。能夠對人類的一些行為作出合理的解釋。意識到要用證據支持自己的解釋。感嘆自然的力量，欣賞自然的美。意識到人與自然要和諧相處

二、教學重點、難點

1、知道流水、冰川、風、氣溫會對地表產生影響。人類的的行為使地表發生變化。

2、能夠根據資料推斷某些地方在很久以前的地形。

三、教學準備：

收集有關火山和地震的資料。

五、教學過程：

第一課時 上課時間：

1、出示喜馬拉雅山的圖片及科學家的考察信息，讓學生推測喜馬拉雅山很久很久 以前的情況。讓學生意識到人類人類就是通過這些化石認識地質變化的讓學生閱讀資料了解中國在很早以前科學家對地質進行研究。

2、研究千姿百態的地表的形成。

火山口湖、石林奇觀、海岸邊的礁石等地貌都是在空氣、流水、、氣溫以及 地質運動的自然情況下形成的。

第二課時 上課時間：

3、教學石頭怎么會變成小石子和沙子的。

做模擬實驗。

知道學生觀察、認識風化的作用。了解氣溫對巖石的影響。

教學植物、冰凍對巖石的影響。

4、通過模擬實驗和研究，認識侵蝕作用。

做模擬流水的搬運實驗，是學生在觀察、分析中懂得流水的攜帶功能搬運了碎石

和沙子。觀察圖，繼續思考。

5、了解人類生產、生活對地表變化的影響。

認識人類的活動對地表的影響有的合理的也有不合理的地方。

6、鞏固：

通過這課的學習你知道什么能夠改變地表？

第五篇：青島版二年級科學上冊第二單元教案

太陽的光和熱

教學目標

1、知道太陽可以發光發熱。

2、能在教師引導下，利用多種感官觀察和感受陽光下的多種現象。

3、能在好奇心的驅使下，對陽光下的物體表現出探究興趣；增強強光下的自我保護意識。

教學重點：探究太陽光的強弱與溫度的關系。課前準備：石頭 玻璃杯 鐵塊 太陽傘 教學過程

一、創設情境，激疑導課。

師：同學們，你們知道人工是怎么孵化小雞的嗎？我們先來看一組圖片,看看你能發現什么?（課件出示圖片）學生觀看孵化室（亮著電燈）人工孵化小雞的過程。師：你發現了什么？（引導學生發現孵化小雞時都有電燈）師：為什么孵化室都要亮盞電燈呢，這有什么用呢？（讓學生紛紛猜測）

師：是這樣的嗎？這節課我們一起來學習《太陽的光和熱》，探究這其中的奧秘！

（板書課題：太陽的光和熱）

二、觀察、實驗，探究規律

（一）初步感知太陽與溫度的關系。

1、太陽出來后，走在陽光下和在樹下有什么不同？（1）、學生互相交流，各自說出感受。（2）、師生交流，指多名學生說說。

2、用手摸一摸墻的背陽處和陽光下的墻。（1）、你們有何感覺？

（2）、學生體驗交流，師小結。

3、摸一摸準備的材料，曬一會再摸。（1）、兩次摸到的感覺是否一樣？（2）、通過這些體驗你明白了什么？

（師小結板書：光越強溫度越高，光越弱溫度越低）

（二）總結

正午和傍晚的陽光強弱與溫度變化是有規律的：

引導學生根據日常生活經驗，知道正午溫度高，傍晚溫度下降，是因為陽光強弱的緣故。

三、拓展活動

1、師：人們利用光與熱的這些關系，讓它為我們帶來很多幫助。你能舉出生活中這樣的例子嗎？

2、學生說說知道的例子，相互交流一下。板書設計： 5 太陽的光和熱

光越強 溫度越高 弱 低 太陽和生活

教學目標：

1、知道太陽對動植物和人類生活和有重要影響。

2、在教師引導下，初步描述太陽對動植物和人類生活的影響

3、能在好奇心的驅使下，表現出探究太陽對動植物影響的興趣。

4、了解人類生活和生產需要從自然界收獲資源。教學重點、難點：

1、重點：能說出太陽對人類生活和植物的影響。

2、難點：能說出太陽對人類生活和植物的影響。教學準備：學生活動手冊 教學過程：

一、創設情境：

上節課我們學習了，太陽能夠發光發熱，那么太陽對人們的生活和動植物有哪些影響？這節課我們就來學習一下《太陽與生活》這一課。

二、教學活動：

活動一：同學們看書P14的圖中，比較一下白天與晚上的區別有哪些？

（預設：白天太陽出來了，工人叔叔和農民伯伯在勞動，小鳥和小狗在活動。夜晚月亮出來了，工人叔叔、農民伯伯、小鳥和小狗在休息。）活動二：探究與發現

結合周邊生活中的一些現象，說一說太陽的光可以幫助我們做什么？

（預設：曬干糧食、曬被子（殺菌）、讓水變熱、發電……）活動三：引導學生理解：人類的衣、食、住離不開太陽；

1、大家在一起找找看，太陽對我們的衣食住行有那些影響？

2、說一說太陽對人們生活和動植物有哪些影響？

(預設：白天，太陽出來了，鴿子在飛；雞媽媽領著小雞在尋找食物；小鳥在樹上活動；治療在樹上唱歌；太陽花、芍藥花開放晚香玉、曇花閉合等……)

3、夜晚，月亮出來了，貓頭鷹出來活動了；太陽花、芍藥花閉合，晚香玉、曇花開放。

4、那么和同學們交流一下太陽對動植物的影響吧！（引導學生，太陽帶來的影響有好有壞。）

三、本課總結：

通過這節課的學習，你都學會了什么？

四、課堂練習：（課件出示）

五、拓展：

1、關于太陽，你還想研究什么？

2、制定作息時間表 春夏秋冬

教學目標：

1、會描述季節變化的現象，能舉例說出季節變化時對 動植物和人類生活的影響。

2、在比較四季現象的過程中，提出感興趣的問題。

3、能在好奇心的驅使下，對四季變化表現出探究興趣。課前準備：搜集人們參加戶外活動的圖片。教學過程：

一、導入新課

1、投影展示學生帶來的不同季節的圖片，讓其他學生 猜一猜分別是什么季節拍攝的。

2、學生匯報，說出自己的線索。

3、師引出課題：每個季節都有各自的特點，我們這節 課一起了解神秘的春夏秋冬。

（設計意圖：從學生熟悉的情境出發，考察學生的已有經驗，并迅速引入教學內容，給學生展示本節課總體的活動指向。）

二、活動過程

1、一年中，大自然有哪些變化？

（1）、學生初步觀察在校園中拍攝的四季的圖片，組內描述不同季節的特點。

（2）、學生代表描述每一幅圖片和其他圖片的差別。（3）、教師對季節的順序、循環進行小結。

（設計意圖：利用學生熟悉的環境，在同一場景中比較四季的不同。）

2、季節變化對人們的活動有什么影響？

（1）、學生初步觀察圖片，在組內交流。

（2）、學生交流怎樣觀察以及觀察什么。教師提出觀察要求。（3）、學生小組內相互觀察各種帶來的圖片，回憶當時是在什么季節、什么地方拍攝的照片，然后仔細觀察照片中的景物特點、人們的衣著和活動等。

（4）、教師引導學生回憶自己在四季中進行的活動。

（設計意圖：以人為本，從學生的生活和熟悉的人類活動出發，進行初步的對比。）

3、在不同的季節，動物和植物有什么變化？(1)、觀察冬天與夏天的小貓。

學生匯報。

教師小結：小貓就是這樣通過換毛來適應環境變化的，很多動物有這樣的習性。

（2）、觀察楓樹的葉子在春、秋兩季時的不同之處。

學生匯報。

教師小結：除此之外，植物的生長、開花、結果大多與季節密切相關。

（3）、學生完成活動手冊的填寫。（4）、開展“我說你猜”活動，教師出示校園內玉蘭樹在不同季節時的照片，學生猜測是什么季節拍攝的，并說出線索。（5）、教師小結：這種方法也是對比。

（設計意圖：進一步引導學生用對比的方法對四季中的動植物進行研究，強化學生對四季影響動植物的知識和比較技能。）

三、拓展活動

展示4幅相同的桃樹樹干、樹枝圖片，讓學生用自己的方式 補充四季中這棵樹的其他元素。

（設計意圖：學生通過繪畫形式，對整節課內容進行整理和總結。）看月亮

教學目標：

1、知道月亮是變化的。

2、能在教師的指導下描述不同的月相，了解科學家探究需要制定計劃。

3、能在好奇心的驅使下，對月相的變化表現出探究興趣。教學過程：

一、導入

談話：自古人們就喜歡賞月。美麗的月亮、如水的月光歷來是詩人筆下的多情之物。今天這節科學課我們也要來“欣賞月亮”，但我們要從科學的角度來 “看月亮”。【出示課題：看月亮】

二、探究

（一）、談月亮

提問：關于月亮，你知道些什么？

學生回答，教師隨機小結：月亮本身不發光，是球形的，只有半個球面反射太陽的光，又稱月球。

1、畫月亮

在你的印象中，還記得月亮是什么樣子的嗎？請同學們在紙上畫出自己記憶中的月亮吧。指名到白板上畫。

你能把這些月亮按照一定的順序排列一下嗎？在小組中排一排，指名到白板上排。

提問：為什么這樣排？有不同意見嗎？

有分歧沒關系，我們繼續學習，相信你會找到正確的答案。

2、看月亮（1）找原因

談話：看到同學們畫的月亮，老師很奇怪，為什么你們看到的月亮這么多形狀？是什么原因呢？分組討論。

學生匯報，教師小結。（2）模擬月相變化

全班統一行動，月球站在1號位置上。

【1號位置】提問：這個時候你們能不能看到月亮？為什么？所以我們說月亮的變化跟他本身不發光有關系？如果他本身發光的話，我們就能夠都看到圓圓的月亮了。月亮就不會有形狀的變化了。

好，月亮要移動了。現在到了2號位置，你看到了什么？畫下來。

繼續旋轉記錄。

回到1號位置。談話：現在月亮繞著地球旋轉了一圈，你知道轉一圈需要多長時間嗎？是一個月，準確的說是29.53天，我國農歷的一個月就是這樣規定的。

提問：都看清楚、畫好了嗎？

哪個小組到前面來展示一下。受到各種因素的影響，有些誤差是正常的。

剛才同學們看到的部分就是月亮被太陽照亮的部分，科學上我們把它們叫做月相。

現在誰來說說月相變化的原因？

(小結：月亮本身不發光，靠反射太陽光。所以月亮始終只有一半發光，也就是朝著太陽的那一面發光，背著太陽的那一面是黑暗的，我們是看不到的。

由于月亮繞著地球旋轉，地球繞著太陽旋轉，所以太陽月亮和地球三者的位置關系不斷發生變化，月亮被照亮的部分有時我們能看到，有時我們一點也看不到，有時看得多一些，有時看得少一些，就形成了不同的月相。)（3）找規律

在這一個月中，月相是怎樣變化的呢？我們來看一段視頻。一邊看一邊思考：月相的變化有什么規律？

說說在一個月中月相是怎樣變化的？

(小結：月相變化的規律是從缺到圓再到缺，變化的周期是一個月，上半月由缺到圓，缺口朝左，下半月由圓到缺，缺口朝右。

再看看我們做模擬實驗的時候畫的月亮，你知道是一個月中哪一天的月亮嗎？一邊看視頻一邊寫下時間。)了解各個位置月相的名稱和時間。

看看你們開課的時候畫的月亮，排列的順序對嗎？錯的改過來。

三、拓展活動

1、回顧：在美麗月亮的陪伴下，一節課的時間就要過去了，說說這節課你有什么收獲？

2、練習。填空 連線

3、拓展

通過這節課的學習，同學們對月亮有了一定的了解，但是要想真正的了解月亮，需要我們進行長期、細致觀察。看哪個同學有恒心、有耐心，能夠堅持一個月。