第一篇：新版小學英語三年級下冊Lesson 25教學設計與反思

小學英語三年級下冊Lesson 25教學設計------馮德盈

一、教學目標：

1、知識目標：

1)學習字母K k , L l和單詞kangaroo ,lion。要求聽懂，會說，能認讀。2）學習句式What’s this ? A lion.并能在情景中熟練地運用。

3）能聽懂指令性語句：Show me the letter K and kangaroo.Act like a kangaroo.并能形象地表演出來。

2、能力目標：

結合本課的語句，自由創編對話。培養學生運用句型進行日常交際的能力。

3、情感目標：

1）學會與人交流，培養學生的自主合作能力；

2）通過游戲、競賽等活動，激發學生學習英語的興趣。3）樹立學生熱愛動物、保護動物、珍愛生命的意識。

二、教學重點：

1、To learn the new letters：Kk and Ll

2、To learn the new words: kangaroo and lion

三、教學難點：

學習句型：What’s this ? A lion.四、教學方法：

愉快教學法，師生互動教學法，活動教學法，小組合作法

五、學習方法：

以小組合作為主，主動探究掌握知識。

六、教具準備：

圖片，單詞卡片，小粘貼，錄音機，課件。

七、教學過程： Step 1 Warm-up T: Let’s sing a song.I can say my ABC.Ok? S: Ok.(學生跟著音樂唱字母歌，同時課件顯示歌詞內容，其中將字母K和L 用 紅色展示）

設計意圖：唱輕松活潑的英文歌曲，可以為學生營造濃厚的英語氛圍。調動學生學習的積極性，激起學生的興趣，把學生的注意力集中到英語課中來，讓他們很快進入學習狀態。

T: Today we’ll learn a new lesson(師板書：Unit5 It’s a parrot.Lesson 25)Step 2.Presentation 1)To learn the letters: K、k and L、l T: Look at the letter.It’K.（教師將大寫字母K寫在黑板上,同時讓學生讀出來。）

T: Now let’s chant ： K , K , K.The big letter K.Ok ? S: Ok.（學生練習Chant，小組練習鞏固新知）

類似方法引出: k ,k ,k.The small letter k.(小組練習并展示，新知運用)。同樣方法教學L、l（小組練習新知鞏固，小組展示，新知運用）T:Let’s play a game.Show me the big letter K.Ok? S: Ok.(學生利用卡片來練習字母,進一步鞏固新知。)設計意圖：利用朗朗上口的chant練習所學字母，便于學生更好的記憶。游戲能讓學生更加集中自己的注意力，調動他們學習英語的熱情。2)To learn the words : kangaroo and lion ① T: What’s this?(同時CAI顯示熊貓的一部分)S: Panda.T: A panda.(這時師與生反復練習：What’s this ? A panda.)（設計意圖：利用課件或卡片，可以更加形象的讓學生猜出單詞，并用英語說出。設置一定的信息差What’s this ?鋪墊下一步教學。）

② T: Look at the picture.（圖片展示貓的兩只耳朵，師問生What’s this ?）S: A cat.(師及時表揚學生，之后師—生練習，小組練習。)③ 師利用課件或圖片展示袋鼠的兩只耳朵，再次用英語詢問：What’s this ? S：袋鼠

T: Do you want to know it’s English name? S: Yes.T: A kangaroo.（CAI顯示, 同時板書單詞。師生互動并結合圖片練習新知。）（師將單詞以Chant形式展示：K ,K, kangaroo , a kangaroo.Let ’s chant ,ok?）

S: Ok.(小組展示，新知運用)設計意圖：適時加入chant，既緩解了學生課堂學習疲勞，又巧妙的設計了教學內容。

課件展示放大的袋鼠同時：

T:Look , A kangaroo.It’s big!（再展示小袋鼠）S：It’s small!④ 同樣方法教學lion T：What’s this ?(課件出示獅子的尾巴.)S：獅子

T：A lion.It’s big.(師板書單詞，讓學生讀出來，并用chant展示：L,L , lion.A lion.小組練習）

⑤ 小組練習：K, K, kangaroo , L , L ,lion.(師生互動練習字母和單詞)小組練習新知鞏固，小組展示，新知運用，師及時表揚優秀小組，獎勵他們粘貼。3)To learn the dialogue T: Today Gao Wei and his mother are in the zoo.What are they saying? Do you want to know? S: Yes.T: Now please listen to the recording.(Students listen to the recording once, then students read after it)Step 3 Practice T: Now please practice the dialogue in groups.(Students work in groups)T: Who wants to act the dialogue?(Students act the dialogue.)小組展示，新知運用，同時獎勵優秀小組。

(設計意圖：在教學中，聽錄音為學生提供了準確、地道的語言模擬標準，跟讀有助于培養學生的語感，模擬表演更能培養學生大膽表達和創新的能力。)Step4 Additional activities T:Now Let’play a game ,ok? S: Ok.T: What’s this?(師利用圖片分別展示袋鼠和獅子這兩個單詞并提出相應的問題。)S: A kangaroo / A lion.T: Act like a kangaroo.S:（請一名學生到臺前表演）（小組競賽）

（設計意圖：學生在搶答競賽中互不相讓，課堂氣氛再次活躍起來。他們以敏捷的思維，流利的口語互打擂臺。通過競賽，學生們感受到了競爭的激烈，體驗到了合作成功的喜悅，從而更加增強了學好英語的自信心。）Step 5.Assessment 1)Choose the best group.2)Homework :①Finish the exercise book of Lesson 25 ②Prepare for Lesson 26

小學英語三年級下冊Lesson 25教學反思

------馮德盈

本節課的教學過程采用了多種教學法：愉快教學法、游戲教學法、情境教學法、任務教學法等，使學生在老師的引導下，復習字母、單詞、句型。在輕松、愉快的氛圍中復習、鞏固掌握所學內容，體驗學習的快樂。通過一首字母歌，使學生迅速進入英語學習氛圍，營造愉快的學習環境，也為學習字母做鋪墊。在新授時，讓學生看黑板直觀感受單詞與字母之間的關系，并用chant說出，達到了鞏固記憶的目的，還營造了愉快的學習氛圍。創設游戲情境，合理組織教學內容，利用多媒體的技術創設生動逼真的教學情境，能夠激發學生的好奇心和探究欲，小學生活潑好動，樂于參與。游戲創設和多樣性的評價可以與學生興趣需要相匹配，將知識學習溶于各種各樣的活動之中，使學生在情趣盎然的氛圍中不知不覺地學習知識。

但實際教學中還是存在一些有待改進之處：讓學生思考的問題還應是“真思”的問題，不要出現2秒鐘的問題；課上讓學生猜教師最喜歡的水果后，教師問學生最喜歡的水果是什么？讓學生回答，師生都不會表達的單詞建議學生下節課上進行解答，培養學生自己解決問題的能力；對各小組的評價就用本小組的動物圖片，總結小組得分時數一數各組的動物數，即練習了單詞的讀音，又解決了單復數問題；使用課堂用語方面全校教師有待加強；讓學生充分滾動學生已學知識方面全校教師有待加強；要多讀書、多思考。所以在今后的教學中還要不斷學習專業理論及先進的經驗，不斷地去關注 學生的個別差異和自主學習的有效性。再有機會進行此次教學的話，我想在鞏固環節中還可以處理的靈活些，根據學生的掌握程度，減少操練的時間，這樣學生自主編演的時間會更充裕些。另外我覺得隨著學生所接觸的學習資源和信息日趨多元，當今英語教學的中心，漸漸地轉為“生活主題為中心”，這就對教師本身的英語水平、詞匯量提出了更高的要求。所以在平日的課堂教學用語盡量使用英語外，還要多多積累自己的自身素養，才能教給學生更地道、更及時、更生活化的英語。

作為教師一朝一夕都要進步，要多鉆研、多嘗試、多為學生考慮，這樣我們的教學才會更變通、更“老辣”，我們的學生才會更放松、更活潑。

第二篇：新版小學英語三年級上Lesson 2教學設計

新版小學英語三年級上Lesson 2教學設計

作者：向陽路小? 文章來源：本站原創 點擊數：480 更新時間：2009-9-20

新版小學英語三年級上Lesson 2教學設計 向陽路小學 李文潔

一、教材分析：本教材仍然以“激發學生學習興趣，培養語言運用能力，提供多種資源”為特點，但是本教材更重視了生活的實際性，生活的可使用性，現實的再現性和學生們的需求性。本冊教材為那些剛剛升入三年級的學生設計，內容簡約，有趣，里面大量的TPR活動、表演、游戲、歌曲、小詩和歌謠都是以三年級小學生的年齡特點、心里特點出發的。同時也融含著強烈的韻律感和上口的語感。

二、教材內容：本課以學生間相打招呼，詢問姓名展開。學生在學完本課后要能自由的向其他同學或者朋友打招呼，還能聽懂別人主動的詢問。本課還包括了兩個單詞和歌曲的學習。

三、教學目標 1．知識目標

（1）能夠聽、說、認讀hello,What’s your name? My name’s----,Goodbye!dog,duck;并能在實際情境中運用。

（2）通過歌曲可以進行歌詞創新，提高學生學習的興趣。2．能力目標

(1)能夠主動向新同學打招呼，詢問姓名，介紹自己的名字和主動說再見。(2)能夠聽懂他人的答語，并做出反應。3．情感目標

（1）通過學習自己和對他人打招呼、詢問姓名，使學生能自信地向別人介紹自己，以培養學生與人交往的能力，激發學生的表達熱情。（2）讓學生養成主動使用英語的習慣。

四、教學重點和難點

1.掌握三會單詞dog ,duck。

2.能聽懂和說句子;What’s your name? My name’s-----,Goodbye!Bye!注意表達和反應。

3.運用所學習的歌曲，引導學生自主地完成歌詞的創新，將自己的或者是其他好朋友的姓名更新進去，要求在唱的過程當中可以進行自由的動作和表情的交流。

五、教具準備

教師課前準備一個“喜羊羊”的頭飾，書中人物Li Yan,Yang Ming的頭飾、本課的“dog,duck”的圖片、錄音機及錄音帶；獎勵學生的小貼片。

六、教學過程

Step 1.Warming up 1.Sing a song “Hello ” 2.Greeting: T:Hello,I’m Ms Li./Hi ,I’m Ms Li.S1:Hello!/Hi!I’m------【設計意圖】營造輕松活潑的教學氛圍，讓學生在歌曲的旋律中感受英語的美，并通過有目的的全身反應法來對本課將要呈現的新知做好充分的語言準備和鋪墊。

Step 2.Presentation 1.Showing a “美羊羊”頭飾，然后教師戴在自己的臉上（頭飾較大，適合教師的臉），然后模仿美羊羊說話的聲音，和一個學生打招呼，進行自我介紹并詢問那個學生的姓名。

T：Hello!My name’s Meiyangyang.What’s your name? S1:Hello!My name’s-------.9如果學生不會回答，教師可以提示）這樣教師可以找多名學生進行問答，等同學們都明白什么意思，都希望老師叫道自己的時候，教師將頭飾摘下，教師邀請同學來扮演美羊羊，和其他的同學打招呼，詢問姓名。

2.教師再展示書中人物Li Yan ,Yang Ming的頭飾，邀請一位同學到前面，戴上其中的一個頭飾，教師自己戴上另一個頭飾，和學生表演對話。、T：Hello!I’m Li Yan.What’s your name? S2:Hello!My name’s Yang Ming.T: Goodbye!S2:Bye!教師再找幾個同學到前面進行對話表演，然后播放錄音，要求學生跟讀。【設計意圖】緊接上面的鋪墊，自然呈現本課的新知，在呈現的時候，出示了學生們最喜歡的動畫片頭飾，激起了學生的極大興趣，全體學生的眼球都緊緊盯住教師，降低了學生溜號的幾率，特別適合三年級小學生的心里和年齡特點。

Step 3.Practice 教師讓學生同桌間分角色讀對話，然后找學生在原座位進行不同角色的朗讀。這個時候教師要糾正和幫助那些學習有困難的學生。

【設計意圖】這個部分是使班級里面的全部學生都能開口讀，開口說，達到教學的全面性，達到教學是為了每一個學生的發展的最終目的，同時教師關注了學困生的學習，及時的給予他們幫助，使他們能和其他同學一樣在當堂課上就能正確表達。

Step 4 Game “Bridge down”

找六到七名學生到前面，兩個學生用手搭成橋狀，其他同學排成一隊，教師播放音樂，學生“鉆拱橋”，教師的音樂停止的時候，搭成拱橋的兩名學生的手要落下，全體學生同時大聲的問被“抓住”的學生“What’s your name?”,被抓住的學生只有大聲而準確的回答“My name’s-----”的時候才可以得到老師的小貼片獎勵。

【設計意圖】游戲是學生們都非常喜歡的活動，這個游戲再一次激起學生們的熱情，符合小學生愛玩的心里，同時在玩的過程中感受英語，感受同學們在一起的快樂。

Step 5.Presentation 1.教師展示dog和duck的圖片，同時教學這兩個單詞的拼寫。

T:What animal is this? 這是什么動物？ S3：dog/duck T:dog,dog,dog.Who can imitate dog’s sound?誰可以模仿一下狗的聲音?

S4:Wo,wo-----T:Yes,you are great!And you can imitate like this”bark”.(教師并解釋bark的意思)T：Now,who can imitate duck’s sound and action?誰可以模仿鴨子的聲音和動作呢？

S5：Quack,quack-----并用兩只手模仿鴨子的嘴一張一合 S6：Quack,quack-------并模仿鴨子走路的一搖一擺的動作。

T：OK, you are very good!Now ,read after me and show me your fingers.T:dog/duck, D-O-G/D-U-C-K!(引導學生進行書空)讓一組學生一個接一個的朗讀單詞，讓另幾組的學生一個接一個的朗讀和拼讀單詞。

【設計意圖】通過兩個三會單詞的學習，讓學生掌握這兩個單詞的讀音，讓學生初步感知這兩個單詞的拼寫，為以后的拼寫做預先準備。另外讓學生模仿這兩個動物的動作和叫聲，使這兩個單詞更加形象。Step 6 Learn the song 1.教師播放歌曲“What’s your name?”引導學生聽、跟唱、學唱和獨自唱。

2.引導學生將歌詞中的課文中的姓名改成自己的姓名。

3.教師示范“friend”的讀法并告訴學生這個詞的意思是“朋友”，教于學生這個單詞的讀音，再次引導學生將歌詞中的What’s your name?換成What’s your friend’s name?并在最后唱出好朋友的姓名。

4.如果時間允許，教師可以讓男女生對唱、同桌對唱等。

【設計意圖】歌曲也是學生們喜聞樂見的活動形式，英語歌曲對學生的語感培養有很大的促進作用。這個部分先是讓學生聽課本中的歌曲，然后讓學生跟唱，再獨自唱，最后是更換歌詞，而且教師還在這個過程中教與學生朋友的讀法和意義，極大的激發了學生的興趣，使學生在興趣中開始，在興趣中結束，同時讓學生感受歌曲的節奏，讓學生珍惜朋友的友誼。Step 7.Homework 1.Read page 4 to the students’ parents twice.2.Sing the song in page 5 to the students’ parents.

第三篇：四年級英語下冊Lesson 16 教學反思

四年級英語下冊Lesson 16 教學反思

牛道口中心小學 楊晶晶

《英語課程標準》中倡導要突出學生的主體，發展學生的自主學習能力。如果在英語課堂上，學生規規矩矩地坐著，面無表情地看著，唯唯諾諾地把手舉起來，小心翼翼地回答問題，教師一個勁地講，學生呆呆地聽，師與生之間只有灌輸，沒有交流，或缺少交流，這種狀況是極為不利的。因此，我們必須想方設法改變這種沉悶的局面。我認為既然英語課是一種語言課，就要讓“語”與“言”占領課堂，就要讓教學有聲情并茂，讓學習者充滿激情、思維活躍、積極探索，真正成為學習的主人。使每個學習者表現出自己的特點，發揮自己的長處，獲得更多的成功體驗。在教授本課時，我利用《Do you like pineapples》這首歌曲導入，既活躍了氣氛，又為新知識做了鋪墊，接著又用猜謎的形式引出學過的科目單詞，巧妙的引入本課所要談論的話題：Do you like maths/ English?..?Yes I do and I like ? too.在句型教學的同時滲透單詞教學，并用多種方式操練單詞句型，如取代老師，傳遞魔棒，小聲跟讀，為卡通人物配音等，激發孩子們的學習興趣，強化了對知識的理解和記憶。適時的鼓勵給學生以愉快的情緒體驗，促使學生向著目標不斷進取。英語的教學特色是充分發揮其語言功能，講究對話的藝術，這就要求全體學習成員主動參與，克服羞于開口的毛病，積極開展語言交際活動。從讓學生看課件、聽錄音、跟讀到口述、以及學以致用的整個過程都用口語貫通下來。最后的結合學校實際招聘小記者的環節我認為是亮點，因為它體現了語言學習的根本目的，而且心理真實度很高，非常貼近生活和實際。學生通過學習也有了成功的體驗。

不足之處，我感覺就是整堂課的設計上有點前松后緊，應再調整時間的分配，展示拓展環節做的不到位，在面向全體方面還有待進一步完善。

第四篇：小學三年級英語《Lesson 16 Warm and cool》教學設計

小學三年級英語《Lesson 16 Warm and cool》教學設計

一、教學目標

掌握并運用本課單詞warm,cool,shoulder,knee,toe,finger, stomach。

2.能正確說出、指出身體各部位及名稱。3.能培養學生用英語說出簡單的情感和感受。

二、教學重點難點

教學重點：掌握并運用本課單詞warm,cool,shoulder,knee,toe, finger,stomach。

教學難點：用句型“This is...That is...”表達簡單的情感和感受。教具準備

課件、單詞卡片。教學過程

Step1:Warm-up and reviewing 1.播放歌曲Head，Shoulder，Knees And Toes.調動學生學習興趣。2.復習已學過的身體部位詞匯。

老師出示詞匯卡片，學生大聲讀出單詞并指出身體部位。3.復習I feel hot/cold.說這些詞匯時做相應的動作。

讓四位自告奮勇的學生到前面來，引導他們進行以下對話： 教師：How are you? 學生：I am hot/cold.(做動作)要求學生用漢語舉例說明熱的或冷的東西。例如：冰、冷水浴；火爐，蠟燭火焰等。告訴學生表示自己的感覺，可以說：I feel coldhot.還可以說I am coldhot.兩個句子意思一樣。Step2:Presentation Learning“warm and cool”。

(1)找一杯溫水，讓學生摸一下，然后問：“Is it hotcold?”。學生回答說：“溫的”。引出單詞warm。

老師：How do you feel? 學生：I feelam warm.(2)cool的學習，讓學生看課件圖片（課本第一部分的第二幅圖）。說說詹妮吹著電扇有什么感覺。再出示生詞cool.(3)出示課件先讓學生看并大聲領讀課件內容。Learning the word“shoulder,knee,toe,finger,stomach”.(1)在課件上展示人體部位畫，指著各個身體部位和同學們一起說這些單詞。邊說邊呈現這些單詞。

(2)提醒學生注意以字母a,e,o開頭的單詞，要用冠詞an。指著肩膀問學生：What is it? 學生回答：It is a shoulder.搖動手指問學生：What are they? 學生回答：They are fingers.stomach、knee、toe同樣用上述方法。

小組合作，將所學知識根據課件提示編排對話，向全班同學展示。3.Let’s sing!

Head,Shoulders,Knees And Toes.學生邊唱邊指出所指部位。

五、板書設計

Lesson16 Warm and cool warm cool

shoulder knee finger stomach toe ThatThis is.......六、課后反思

1、歌曲開篇，引入情境

學生剛上課時心理處于緊張狀態，所以我通過用英語與學生打招呼，和他們一起聽Head，Shoulder，Knees And Toes.活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學生的注意力很集中，激發了學習興趣，使學生很自然地進入了良好的學習狀態，并且為下面的教學環節作好鋪墊。

二、不同方式，教學單詞

小學生對新事物總是充滿著好奇，通過觸摸真實的溫水，讓學生體驗溫暖。認識單詞warm。通過觀察圖片，引出單詞cool。通過課件呈現人體部位圖，引出新單詞，再通過師生以及學生間的互動調動積極性；最后利用Head，Shoulder，Knees And Toes歌曲給學生提供了一個有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。

三、聯系實際，靈活運用

倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式是英語教學的一個重點。本課時，創造了真實的生活情境，拉近了所學知識與學生間的距離，同時練習了句型，小組內來練習然后分別匯報表演，讓他們親身體驗，主動參與，真正達到語言的交際目的。

四、存在的不足

整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發現存在著不足的地方，那就是我的語速過快，有些課堂用語，學生聽得不是很清晰，這樣就導致學生不理解教師發出指令的意思，使學生在回答問題時無從下手。從學生們的眼神中我知道自己犯下了嚴重的錯誤，這是我在以后的教學工作中急需改進的地方。

第五篇：小學英語三年級Unit5教學設計與反思

小學英語三年級Unit5教學設計與反思

教學內容：

---I like hamburgers.---I like hot dogs.---Here you are.Hot dogs and hamburgers.---thank you.---I like French fries.---Me too.---OK.Have some French fries.---Thank you.hamburger

hot dog

cake

bread

French fries

chicken 教學目標： 知識目標：

1，能聽懂、會說hamburger hot dog cake bread

French fries chicken及本課對話。2，能靈活運用句型：I like--------Have some--------能力目標：

通過新句型的學習，培養學生在一定語境中運用語言進行交際的能力。情感目標：

了解中西方文化，培養學生熱愛生活之情。教學重點：

1，單詞 hamburger hot dog cake bread French fries chicken 2，句型：I like------

Have some--------教學難點：

1，Have some-----2，單詞可數與不可數的運用。

如：可數I like hamburgers/hot dogs /cakes.不可數I like chicken/bread.教學準備： 單詞卡片 教學課件

教學步驟：

一、warm-up、review 1，Let’s sing a song together：“Old Macdonald.” 2，review

(1)播放課件，出示動物園場景

T：Look, it’s a zoo.What animals are there? S：Panda monkey squirrel--------

(2)復習單詞

Panda monkey squirrel dog rabbit----------

二、presentation 1，教學句型I like-------(1)引入

T：I like panda.Do you like pandas? S：Yes/No.T：What do you like?（2）學說I like-------I like panda.I like rabbit.------(3)操練

Work in pairs：

What do you like?

I like-----2，教學句型me too(1)引入。

當有同學說I like pandas時，教師可以自然引出me too.I like pandas too.（2）句型教學me too.3，單詞教學

（1）單詞教學（課件出示六種食物。）如：Hamburger Look , I am a panda.I like hamburgers.Hamburger(學生跟讀)hamburger

I like hamburgers.建議與說明

利用輕松活躍的旋律，活躍課堂氣氛。

復習unit4的內容，為自然引出本課教學創設情境。

運用熟悉的單詞、情境，引出新的句型I like------易于學生接受掌握。Me too 這個短語以前學過，在這里通過師生的對話引起學生回憶復習。在學習單詞的過程中滲透新句型的運用，讓學生在句子中學習新單詞。如：French fries’

Look , I am a monkey.I like French fries.French fries.French fries

I like French fries.--------------學習單詞時注意 chicken, bread 和 French fries 的發音較難，不易到位。要適當提示，糾正發音。如：bread 中 ea 組合發，fries 中 的音要發到位。(2)單詞操練

Read these words together.hamburger

I like hamburgers hot dog

I like hot dogs.cake

I lik（綠色圃中小學教育網 http://）e cakes.french fries

I like French fries.chicken

I like chicken.bread.I like bread.Look at my mouth, and guess which word？ What is missing? 4，教學句型Have some------

（1）引入。

T：What do you like? S：I like hamburgers.T：Have some hamburgers.T：What do you like ? S：I like French fries.T：have some French fries.T：----------S：--------------運用Have some-------把卡片當作實物送給他們。

（2）句子學說have some--------滲透單詞可數與不可數的運用。如可數I like hamburgers/hot dogs /cakes.不可數I like chicken/bread.用歌謠式的節奏朗讀單詞和句子，學生不會感到枯燥。

等學生基本掌握時采取多種新穎有趣的形式加以鞏固，激發學生學習興趣。

通過教師與學生對話自然引出課文重點難點句型。運用Have some-------把卡片當作實物給學生，激發學生興趣。使學生在多次聆聽的過程中學習新句子。(3)句子操練

讓學生嘗試創作：Make up a new chant!

出示課件：

I like hamburgers.Have some hamburgers.I like hot dogs.Have some dogs.I like cakes.Have some cakes.I like French fries.Have some French fries.I like chicken.Have some chicken.I like bread.Have some bread.三、text

（1）聽錄音回答問題

T：Now, listen to the text carefully!There are some children here, what do they like? S：hamburger hot dog French fries T：Read together!

（2）讀短文

Read after the tape.Read after me.Who want to be a little teacher? Read after the little teacher.（3）角色扮演

小組合作完成短文的朗讀。Work in groups.板書：

Let’s eat 圖片 圖片

利用學生熟悉的歌謠節奏創編歌謠的內容，突破教學重點難點，使句型操練富有趣味性。

通過前面的學習，學生對課文的理解比較容易。所以先布置任務，讓學生帶著問題聽對話內容，激發學生興趣。

教學反思：這節課主要是讓學生學會六個新單詞，掌握I like----have some------等等句型，教學任務比較重。所以我在進行教學時，先通過對熟悉的動物的復習引出并學習新的句型，這樣過度自然，易于學生接受掌握。在學習新單詞時運用多種形式加以鞏固，如歌謠說唱的形式，Look at my mouth, and guess which word？和What is missing?這兩個學生普遍喜歡的游戲，使單詞的學習生動有趣。對于教學難點have some------通過師生對話自然引出，也同樣通過創編新歌謠的形式加以鞏固，學生興趣很高，掌握得也比較好。所有單詞和句型都學習完后再回到書本對話，讓學生帶著問題聽錄音，這樣既訓練了學生的聽力，又檢查了教學效果。整個教學以學生為中心，根據小學生的心理特點設計，發揮了小學生愛說、善于表現的優勢，調動了學生學習的積極性，使課堂充滿了活力。但教學中仍存在很多有待完善的地方，如雖然六個單詞的教學效果比較好，但我感覺在六個單詞的呈現這一環節上形式有些單一，還不夠吸引學生。教學內容的呈現過程很重要，它關系著學生學習的欲望，興趣。所以，在今后的教學中，要注意教學內容呈現形式的新穎多樣，激發學生學習興趣。再如，有的英語教學指令還不夠簡潔，有些只有個別優秀的學生才能聽懂，為了使學生能明白，也只能把這些指令翻譯成中文。這些都是以后需要思索改進的地方。

麟鳳小學

廖明彩

2014年5月22日