第一篇：六年級鄭成功

蘇教版教材六年級上冊

2《鄭成功》教學設計

一、教學目標：

1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復述課文。

3、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。

二、教學重點、難點

能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述課文。

三、教學課時：2課時

四、教學設計

教學過程：

第一課時

環節

一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）導課。

在我們悠久的歷史長河中，涌現出了許多愛國將領、仁人志士、民族英雄。今天，我們將要學習的課文是介紹民族英雄鄭成功的。（板書課題：鄭成功）

1、齊讀課題。

2、師生交流對李時珍的了解。師出示課件，簡單介紹。

（二）借助預習單，檢查預習。

1、檢查生字識、寫。

（1）出示預習單，組織學生看看寫的是否正確、規范。要注意字型，注意筆畫的穿插于避讓。指導寫“街頭巷尾”的“巷”，“融洽”的“融”。

（2）學生練寫自己學錯的和不滿意的生字。

2、檢查對詞語的識讀和理解應用。

（出示詞語：慷慨激昂 橫行霸道 載歌載舞 負隅頑抗 徭役 簇擁）（1）正確讀詞。

（2）學生用詞語練習說話。

3、檢查朗讀。

（1）同為兩人一組，每人讀一段課文，做到把課文讀正確、流利。（2）指名讀課

4、整體感知課文內容。想一想，這一課主要寫了什么？

課文主要記敘了明朝末年，民族英雄鄭成功建設海軍，打敗荷蘭侵略者，收復臺灣，大力發展生產，建設臺灣的歷史事件。

初讀了課文，你能說說鄭成功的主要功業是什么嗎？

（一是收復臺灣，二是建設臺灣）那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。

（課文第四至六自然段寫了鄭成功收復臺灣的經過，第七至八自然段寫鄭成功是怎么建了設臺灣的。）

環節

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（三）精讀感悟，感受人物形象。

1、指名讀，思考：第1-3小節主要寫什么？（臺灣人民痛恨侵略者，鄭成功決心要收復祖國的寶島臺灣。）

2、默讀，思考：那些詞句寫出了臺灣人民對侵略者的痛恨？那些詞句寫出了鄭成功決心要收復祖國的寶島臺灣。（強占、殘酷地奴役、恨透了、慷慨激昂絕不允許）

3、現在我們已經知道了鄭成功為什么要收復臺灣了，想象一下鄭成功“慷慨激昂”說話的樣子，有感情朗讀鄭成功的語言。

4、分角色朗讀第1-3小節。

第二課時

環節

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（三）精讀感悟，感受人物形象。

5、自由讀課文第4-6小節，找找他們勝利的原因，劃出相關語句，想想你從中體會到了什么？

學生交流后板書。

準備工作充分：修造船只聚集糧草加緊操練

充滿了必勝的信心：龐大艦隊綿延幾十里風帆蔽日戰旗招展紀律嚴明軍容整肅

官兵的勇猛善戰：冒著駕著團團圍住鉤住敵艦跳了上去

6、勝利屬于正義之師，侵略者的下場只能是失敗?？纯凑n文是如何描寫侵略者的狼狽相和可恥下場的？（負隅頑抗驚恐萬狀亂作一團舉手投降）

7、指名讀課文第6小節。

鄭成功的軍隊受到了臺灣同胞的熱烈歡迎，找出描寫臺灣同胞的喜悅心情詞句。（喜出望外送來慰勞也送來街頭巷尾鞭炮之聲不絕載歌載舞歡慶勝利）

生自由練讀，全班齊讀。

8、學習課文第7-8小節。

（1）默讀，思考：鄭成功是怎樣建設臺灣的？

學生交流后概括：大力發展生產、興辦學校。

（2）齊讀。

9、學習課文第9小節。

（1）齊讀。

（2）說說人們為什么永遠也不會忘記鄭成功？（收復臺灣、建設臺灣）環節

三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練

（四）根據段意，抓住重點詞語，練習復述課文。

（五）拓展小練筆。

選擇一部電影或電視片，播放有戰斗場面的片段。當堂把其中的一個戰斗的場面描寫下來。

（六）板書設計：

2、鄭成功

準備工作充分：修造船只聚集糧草加緊操練

充滿了必勝的信心：冒著駕著團團圍住鉤住敵艦跳了上去

教后反思：

讓學生充分了解臺灣。這樣，學生在學習時就很快地進入了角色，對于鄭成功收復臺灣的偉大意義就有了更深刻的理解。在回歸課文整體時，我通過深情描述“面對這樣一位36歲抗擊荷蘭侵略者，多年抗戰勝利后，卻又與世長辭了的英雄，臺灣同胞怎能忘記？每一位中華兒女又怎能忘記？”隨即映出相關網絡的圖文資料，不僅引發了學生對英雄的崇拜、敬佩之情，而且激發了學生心中的愛國熱情，進一步升華了學生的情感。至此，鄭成功這一民族英雄的高大形象在學生頭腦中就完全建立起來了，

第二篇：六年級《鄭成功》教學反思

蘇教版六年級上冊第2課《鄭成功》，是一篇歷史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史事實，歌頌了鄭成功的愛國熱情和民族氣節。

六年級的學生已經具有獨立的閱讀能力，教師應適度地引導他們自學，培養自學能力和習慣，實現教師以“講”為主，向以“導”為主的轉變，從而實踐“教師為主導，學生為主體”的辯證統一。從心理發展觀來說，應將“獨立性與依賴性相統一”，讓學生學會學習，“教”是為了“不教”。

所以，在教學鄭成功“決心收復臺灣”和“怎樣收復臺灣”時，我故作為難，將問題拋給學生：咦，鄭成功為什么要收復臺灣？鄭軍官兵又憑什么收復臺灣？

學生乍聽之下感到奇怪，是呀，為什么要收復，又憑什么能收復呢？帶著興趣，他們有的就開始默默地讀起課文，圈圈畫畫的；有的大聲朗讀課文，偶爾停頓一會兒；也有的忍不住竊竊私語，詢問彼此的答案……

十幾分鐘過后，學生不再互相討論，紛紛舉起手來。我鼓勵他們表達自己的見解，遇到困難時順勢啟發引導，同學們也及時補充完善，問題很快得到解決。之后，我們又一起將問題梳理了一遍，讓部分學困生記憶更深刻。

下課時，我留給學生的作業是：鄭成功是怎樣建設臺灣的？

第三篇：六年級上學期《鄭成功》復習資料

2.鄭成功

一、在括號里填上合適的詞語。

紀律（嚴明）風帆（蔽空）戰旗（招展）關系（融洽）改善（生活）軍容（整肅）炮火（密集）（慷慨）激昂 聚集(糧草)橫行(霸道)(負隅)頑抗(街)頭(巷)尾 驚恐(萬狀)(載)歌(載)舞

二、按要求寫成語。1.形容聲勢浩大的成語：

千軍萬馬風帆蔽空 浩浩蕩蕩 百舸爭流 萬馬奔騰 排空而至 2.寫歡慶場面的成語：

火樹銀花 鑼鼓喧天 張燈結彩 載歌載舞 3.形容狼狽下場的成語：

鬼哭狼嚎 抱頭鼠竄 哭爹喊娘 落荒而逃

三、填空。

1.課文是一篇（歷史故事），記述了民族英雄鄭成功（收復臺灣、建設臺灣）的史實，歌頌了（鄭成功的愛國熱情和民族氣節）。像鄭成功這樣的民族英雄還有（岳飛）、（文天祥）、（林則徐）、（戚繼光）等。2.臺灣是中國的（第一大島），（高山族）是分布在臺灣省的少數民族。鄭成功建設臺灣的兩件實事是（發展生產）和（興辦學校），這樣一來，使（高山）族和（漢）族的關系更（融洽）了。3.☆褒義詞：（慷慨激昂），（載歌載舞）； 貶義詞：（橫行霸道），（負隅頑抗）；中性詞：（喜出望外），（驚恐萬狀）。4.☆課文的最后一個自然段在全文中所起的作用是（總結全文，突出中心）。

四、閱讀課文第5自然段，完成練習。1.選擇正確讀音： 負隅（yú yù）頑抗 乘（chéng chèn）勢 打中(zhōng zhòng)2.文中“負隅頑抗”中的“負”字指（依靠），“隅”字本來指（角落），詞語的意思是（憑借險要地勢或某種條件頑固抵抗），在文中具體指（敵軍依仗堅固的鐵甲艦和艦上的大炮而拼命反抗）。

3.這段文字寫的是（敵我兩支艦隊作戰的情景）。文中“密集的炮火”、“團團圍住”、“乘勢”、“鉤住”、“跳了上去”等詞語表現了（鄭軍官兵的機智與英勇）；（“驚恐萬狀”、“亂作一團”）等詞語表現了侵略者的狼狽相和可恥下場。

第四篇：六年級語文《鄭成功》教學反思

鄭成功是蘇聯第一語言第二版的第二版，單位主題是愛國主義，文字描述明朝民族英雄鄭成功恢復臺灣，建設臺灣歷史事實，稱贊鄭成功的愛國熱情和民族完整。我在教學上，仍然指向閱讀的內容。首先，從整體到本地，通過尋找中心的句子，使學生有整體內容的文字掌握，整理出學習的思想。二，我們將重點關注臺灣的康復過程，使焦點，難以把握。最后，看全文，總結了思維的擴展，通過對主題的討論，鄭成功成功的原因進行探索，讓學生從分析中再次回顧人物的素質和精神，深化理解，升華情感。對于六年級學生，分解的內容不難理解，鄭成功的總結精神也很好，但是學生總結，精煉能力相當差。例如，在學習正軍戰斗的過程中，學生可以使用第一個然后然后最后這樣的一個單詞重復的戰斗過程，但不能告訴這個戰爭程序。這里是學生的原因，學生的戰斗布局，程序可能太少接觸，通常學習，生活是基本的父母，老師安排，右 在自己的時間安排太少，自然不是很清楚合理，嚴謹的程序是怎么回事。因此，如果老師只是直接的推理，學生只能被迫接受老師的回答。關于這個問題，我還是找不到正確的方法。我們常常更關心的是理解的內容，但這篇文章的難點是如何學習文字是如何稱贊鄭成功的偉大成就，如何突出精神的人物在敘述中，因此與主題的描述密切相關，深化了讀者對字符的理解，實現了銘文的境界。而這種表達方式的學習，參考，其實是針對閱讀教學的寫作。在這篇文章中，值得學習很多表達方式，比如介紹歷史故事之前，需要解釋歷史背景，讓學生了解歷史背景下老師的理解需要，老師可以列出一些歷史故事歷史背景，讓學生自己一般需要考慮什么方面，在此基礎上，教師再總結一下。另一個例子是場景描述，需要有一定的順序，但也有突出的重點，從角度來看，最引人注目的是荷蘭裝甲船和炮兵，開始寫強大的力量的敵人，然后自然進入我們的軍隊的裂縫 法律，著重描述緊急情況，吸引讀者看電影鏡頭吸引觀眾，然后比較方式，描述敵人前后的對比，突出鄭軍的勇氣這種描述方法電影場景是值得學習和使用的學生，但如何巧妙地進入閱讀的教學也需要被良好的設想。

第五篇：《鄭成功》

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《鄭成功》教學設計

常熟市任陽中心小學

曹衛星

第一部分：教學提示

[教材簡析]：

《鄭成功》是蘇教版國標本教材第十一冊第一單元的一篇講讀課文。文章的最后一段概括了課文的主要內容。圍繞著這段話，課文的2——6自然段寫了鄭成功率領軍隊收復臺灣；7——8寫了鄭成功建設臺灣。前一件事重點敘述，后一件事略微簡單。第1自然段則簡要地介紹了鄭成功的籍貫。文章的2——6自然段又可以分為4幅畫面，分別為“臨風眺望”、“渡海東征”、“英勇戰斗”、“熱烈歡迎”。整篇課文條理清晰，結構完整，詳略得當，主題突出。[教學理念]：

本課設計的主要理念是“個性的語文、情智的課堂”?！皞€性的語文”是指語文教學要尊重學生學習過程的獨特體驗和感受，在開放的話題和空間氛圍中，引導學生富有個性地讀，從而產生自己獨特的體驗、見解、實踐?！扒橹堑恼n堂”是指通過教學，引導學生能夠體悟到潛流在文本中的真善美并與文本和諧共振，喚醒情愫、開啟心智。當然，這兩者并非孤立的，而是緊緊交融在一起，“個性”和“情智”的生成都是融合在“潛心會文”這一土壤中的，始終立足于文本，引導學生扣住語言文字，在潛心品讀中與文本、教師、學生展開多維的對話，化精神理念為鮮明形象的感知、想象和體驗，以獲取文本意義的感悟和思想情感的感染等。[教學要求]：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述課文。

2、學會本課的生字，綠線內的4個生字只認不寫。理解生字組成的詞語，學習辨別詞語的感情色彩。

3、憑借課文具體的語言材料讀懂課文內容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。

4、學習課文的結構安排以及敘事寫人、詳略得當的寫作手法。[教學重點]：

通過語言文字的品讀，讀懂課文內容，感受鄭成功熱愛祖國、英勇善戰的愛國熱情和民族氣節，并激發民族自豪感和熱愛祖國的思想感情。

[教學難點]：

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拉近學生與文本之間的距離，真正使學生受到心靈上的震撼。[教具準備]：

相關圖片、文字資料 [教學課時]：

2——3課時

第二部分：教學流程

一、導入新課

1、同學們，在我國悠久燦爛的歷史長河中，涌現出了許多愛國將領、仁人志士，他們都為祖國立下了不朽的功勛。鄭成功就是其中的一個。今天，我們將要學習的課文就是介紹鄭成功的。一起把課題讀一下。[幻燈片1：鄭成功]

2、關于鄭成功，老師通過上網搜索、閱讀書籍等途徑，找到了一些資料，我們一起來讀一讀：[幻燈片2出示：鄭成功，福建省南安市石井鎮人。明朝末年，荷蘭侵略者強占了我國的寶島臺灣，對臺灣人民的反抗進行血腥鎮壓，對起義者殘暴蹂躪，嚴刑拷打，任意殺害，甚至施以“車裂”、“五馬分尸”等慘無人道的刑法，其殘暴行徑令人發指。1661年，鄭成功率25000名將士，乘350余艘戰艦，從金門料羅灣出師東征。于1662年將荷蘭侵略者趕出臺灣，結束了荷蘭殖民者對臺灣長達38年的統治。] 同學們，讀了這段話，有什么樣的感受？（停頓片刻）當時的臺灣人民和你們的心情一樣，恨透了荷蘭強盜，同時也永遠地銘記著這位民族英雄。這一堂課，就讓我們走進課文，走近鄭成功，去感受他的輝煌功績和滿腔的愛國情懷。

二、讀通課文

1、通過預習，老師相信大家一定能夠把課文中的生字讀正確了。誰有信心來讀讀這些生字呢？

[幻燈片3出示： 奴 駐 慨 蔽 獸 犁 鐮 洽]

2、（停頓片刻）這些生字，筆畫都比較的多，尤其是“鐮”和“霸”字，請同學們仔細觀察一下它們在田字格中的位置，然后用鋼筆描紅。描紅的時候，要注意寫字的姿勢。（插入flash動畫：用鋼筆描紅，注意姿勢）

3、（停頓片刻）這是兩條綠色通道內的生字，[幻燈片4出示： 慷 瞭 隅 耙]

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你能讀正確嗎？這些字當中，你覺得哪些字容易讀錯？（停頓片刻）教師小結：對了，這幾個字當中，容易讀錯的有“耙”[點擊“耙”字變色]，在課文中它是指用來碎土、平地的一種農具，所以讀bà，它還有另外一個讀音，讀pá，例如：耙地、耙開等；這幾個生字中的“瞭” [點擊“瞭”字變色]應該讀liào，不要讀成第二聲；“隅”[點擊“隅”字變色]不要讀成ǒu。請大家再把這些生字讀讀。

4、（停頓片刻）生字能讀正確了，那么課文中的詞語能不能讀正確呢？誰有信心來讀。

[幻燈片5出示： 慷慨激昂 橫行霸道 喜出望外

驚恐萬狀 載歌載舞 負隅頑抗 ] 這些詞語中，你理解了哪些？還有哪些不理解，可以提出來。我們一起來解決。

（停頓片刻）“負隅頑抗”這個詞語大家可能不太了解，“負”指的是倚靠，“隅”指的是墻角。整個詞語是指敵人或盜賊倚靠險要的地勢進行抵抗的意思。課文當中是指荷蘭侵略者憑借高大堅固的鐵甲艦進行抵抗的意思。

5、生字詞語都能讀正確了，那么，課文能夠讀通順嗎？下面請同學們自由地大聲地朗讀課文，注意把課文讀正確，讀通順。讀的時候要字字入目，句句入心。（插入flash動畫：把課文讀正確讀通順）

6、那么，課文寫了鄭成功的哪些事呢？你能找到文中一句話來概括文章內容嗎？請同學們默讀課文，邊讀邊想。（插入flash動畫：讀一讀 想一想 找一找）

（停頓片刻）教師小結：《鄭成功》這篇課文主要記敘了明朝末年，民族英雄鄭成功建設海軍，打敗荷蘭侵略者，收復臺灣，并大力發展生產，興辦學校，建設臺灣的歷史事件。課文的最后一段直接概括了課文的主要內容，我們一起來讀讀。[幻燈片6出示：民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的偉大功業，是我們永遠也不會忘記的。] 從這段話中我們可以知道課文主要寫了兩件事，一件是收復臺灣，一件是建設臺灣。

三、精讀理解

1、下面，先請同學們靜心默讀第一件事，從這件事中你感受到了什么，把你感受深刻的地方畫出來，好好地讀一讀，品一品，簡要

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地寫上自己的閱讀感受。（插入flash動畫：記?。翰粍庸P墨不讀書喲?。?/p>

2、你畫了哪些句子呢？好，我們先來讀讀這段話。[幻燈片7出示：鄭成功慷慨激昂地說：“臺灣自古以來就是中國的領土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復祖國的寶島臺灣！”]（1）、同學們，從這段話中你感受到了什么？特別是哪些地方讓你有這樣的感受？

（停頓片刻）教師小結：從這段話中，我們可以感受到鄭成功那份滿腔的愛國熱情，感受到他收復臺灣的決心很大，很堅定。特別可以從“慷慨激昂、絕不允許、一定”等詞語中感受到。

（2）、臺灣自古以來就是我國的領土，早在三國時，吳國的孫權就派衛溫率船隊到達了夷洲，就是今天的臺灣；隋朝時，隋煬帝也曾三次派人去臺灣，加強了臺灣與祖國大陸的聯系；元朝時，政府設澎湖巡檢司管轄臺灣。作為一個炎黃子孫，又豈能容忍列強侵占祖國領土呢？誰也來慷慨激昂地讀讀這段話，讀出他的滿懷豪情與堅定的決心。

3、鄭成功是這樣說的，也是這樣做的。請同學們看這段話，注意這些變色的詞語。

[幻燈片8出示：鄭成功在廈門修造船只，聚集糧草，加緊操練海軍。渡海東征的這一天終于來到了。鄭成功在一群將領的簇擁下，站在船樓上四處瞭望．這支在滔滔海浪中前進的龐大艦隊，前后綿延十幾里，風帆蔽空，戰旗招展。鄭成功看到自己親手訓練的海軍紀律嚴明，軍容整肅，充滿了必勝的信心。]（1）、讀了這段話，你有什么感受？

（停頓片刻）教師小結：正如同學們所說的那樣，從這段話中，我們感受到了鄭成功有很強的軍事才能，他是多么善于指揮和操練軍隊，同時我們也感受到了鄭成功收復臺灣的迫切心情，他為收復臺灣做了充分的準備。

（2）、同學們，這就是鄭成功率領他龐大的軍隊出征的畫面[幻燈9出示圖片]，看到這樣一支風帆蔽空，戰旗招展，綿延十幾里的龐大艦隊，你想說些什么？

（停頓片刻）教師小結：是啊，這是一支龐大之師，一支訓練有素之師，一支正義之師，也一定是一支勝利之師。誰來帶著這樣的信心捧起書本來讀好這段話。

4、戰斗的這一天終于到來了。讓我們一起走進當年激烈的戰斗場面吧。請同學們讀一讀。

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[幻燈片11出示：英勇的鄭軍官兵冒著敵人密集的炮火，駕著艦船向敵軍艦隊沖去。他們將敵艦團團圍住，使敵人的大炮失去了威力。隨著“轟隆”一聲巨響，所有的艦船都震動起來，海面上掀起了十幾丈高的水柱。原來是一個炮手瞄準敵艦放了一炮，剛巧打中了彈藥庫。那艘敵艦被炸成許多碎片，飛向天空。敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團。鄭軍官兵乘勢用鉤子鉤住敵艦，一個個跳了上去。敵艦官兵無法逃脫，只好統統舉手投降。]（1）、這段話中有許多精彩的描寫，不僅寫了鄭軍官兵的英勇，還寫了敵人的慘狀，請同學們好好地讀讀這段話，把這些詞語找出來。（插入flash動畫：讀一讀，找一找）

這一段話中描寫鄭軍官兵的詞語有：

[幻燈片：描寫鄭軍官兵：冒著 駕著 沖去 鉤住 團團圍住 跳了上去

描寫荷蘭侵略者：驚恐萬狀 亂作一團 無法逃脫 舉手投降]（2）、同學們，讀了這一段話，尤其是這些詞語，你感受到了什么？

（停頓片刻）教師小結：從這一段話中，我們可以感受到鄭軍官兵的英勇善戰，面對著敵人密集的炮火，他們懷著滿腔的愛國之心，不怕犧牲，英勇戰斗，打得敵人落花流水，真不愧為一支訓練有素的隊伍??！

（2）、同學們，讀書不光要讀懂意思，還要能從語言文字中讀出畫面來，讀了剛才這段話，尤其是這些詞語，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？（插入flash動畫：要學會從語言文字中讀出畫面）

（3）、（停頓片刻）教師小結：聽了同學們的交流，老師的眼前仿佛就像在放電影一樣，看到了一幅幅精彩激烈的戰斗場面。此刻，你的心情怎樣？讓我們帶著這樣的心情捧起書本來讀讀這段話。

（插入flash動畫：比比誰讀得有感情）

5、鄭成功趕走了侵略者，收復了臺灣，臺灣人民的心情怎樣？你從哪些地方讀出來的？

（停頓片刻）教師小結：是的，鄭成功收復了臺灣，結束了臺灣人民被殘酷奴役的生活，他們的心情是無比喜悅的。我們可以從第6自然段中感受到。除了課文中的“喜出望外、載歌載舞”，你還想到了用哪些詞語來形容他們此刻的心情？

（停頓片刻）教師小結：同學們講得真好，有很多詞語可以表達人們此刻的心情，例如：歡呼雀躍、奔走相告、喜笑顏開、振奮人心等。讓我們也帶著這樣的心情來讀讀第6自然段。（插入flash動畫：

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有感情地朗讀）

6、鄭成功不僅收復了臺灣，還大力建設了臺灣。下面請同學們讀一讀這第二件事，具體地來說一說鄭成功是怎么建設臺灣的。（插入flash動畫：交流各自的感受）

（停頓片刻）教師小結：是啊，鄭成功不僅收復了臺灣，還大力建設了臺灣，他在臺灣大力發展生產，改善了人民的生活；他還在臺灣興辦了學校，讓臺灣人民學到了許多文化，使高山族和漢族人民的關系更融洽了。從這兩件事中，我們感受到了鄭成功真是一位了不起的民族英雄。

讓我們再把來這段話好好地讀讀。[幻燈片12出示：民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的偉大功業，是我們永遠也不會忘記的。]

四、積累延伸

1、民族英雄鄭成功是那個年代集政治家、軍事家、外交家、經濟家于一身的大英雄。他雖然只活了短暫的38年，但是他的輝煌功業和人格魅力卻光彩奪目，他用全部的忠誠和激情，為后人樹立了光輝的楷模，他以強烈的愛國主義情懷，給人間留下了一股浩然正氣，深刻地影響了一代又一代的仁人志士。如今，人們以各種方式來紀念鄭成功。這是矗立在廈門鼓浪嶼的鄭成功紀念館[幻燈片13出示]，這是國家郵政局在廈門舉行《鄭成功收復臺灣340周年》時發布的紀念郵票[幻燈片13出示，同紀念館出示在同一張燈片中]，這是矗立在大海之濱的鄭成功雕塑[幻燈片13出示，同紀念館出示在同一張燈片中]，同學們望著這位昔日在戰場上叱咤風云的民族英雄，你想說些什么呢？

2、鄭成功的英勇事跡，流芳百世，為了紀念這位偉大的民族英雄，我們學校準備開展一次以“民族英雄，功垂千秋”為主題的語文實踐活動，其中有一項就是講鄭成功的故事。為了使這次活動開展得順利些，我們先在班級里開展一次講故事活動，故事的范本就是我們的課文，當然，也可以將自己搜集到的材料加入進去。下面請同學們先自己練習一下，然后在小組里交流，最后由小組推薦一名同學進行全班交流。（插入flash動畫：練習復述課文）

3、學習了這一課，同學們一定對鄭成功充滿了敬佩之情。我們可以通過以下的活動來表達這種敬佩之情。[幻燈片15出示：

1、繼續講鄭成功的故事；

2、利用網絡或閱讀書籍等方式，進一步了解鄭成功的事跡，出一份與鄭成功有關的手抄報]，大家可以任選一項來完成。

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第三部分：教學備注

1、抓住課文語段，引導學生感悟鄭成功的人物形象，談自己感受深刻的地方，引導學生想象等，都要突出學生的主體性，要尊重學生的個性思維，珍視學生的獨特感受。

2、在不同語段學習的過程中，要扣住學生的感情線索，學習第2自然段，要突出“恨透”，學習第三自然段，要激發出“慷慨激昂”，學習第4自然段，要激發出“激動”的心情，學習第5自然段，要激發出“大快人心”的心情，學習第6自然段，要激發出“高興”的心情，學到最后，要激發產生“敬仰”之情。

這樣，學生才能用“心”去讀，用“心”去悟，才能蕩起情的漣漪，受到感染。