第一篇：鄭成功 說課稿

《鄭成功》說課稿

《鄭成功》是蘇教版小學(xué)語文六年級上冊第一單元的文章，本單元的主題是“心中有祖國”。課文是一片歷史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的史實(shí)，歌頌了鄭成功的愛國熱情和民族氣節(jié)，是一篇對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好教材。本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)禁，清晰有序，敘述有詳有略。

依據(jù)對教材的理解和課標(biāo)要求，我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確、流利、有感情朗讀課文，復(fù)述課文

2.學(xué)會本科生字詞，說說一些詞語的感情色彩

3.了解鄭成功收復(fù)臺灣，建設(shè)太旺的歷史功績。懂得自古以來臺灣就是我國的領(lǐng)土，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情和民族自豪感

教學(xué)重難點(diǎn)：了解鄭成功收復(fù)臺灣的經(jīng)過，復(fù)述鄭軍官兵與荷蘭侵略者作戰(zhàn)的情景 由于學(xué)生現(xiàn)在的時(shí)代與文章介紹的內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)，也不可能帶著學(xué)生去尋找古跡，因此學(xué)生很難從文章本身產(chǎn)生對鄭成功的理解。怎樣引導(dǎo)學(xué)生用什么方法去學(xué)習(xí)才能起到事半功倍的教學(xué)效果呢？ 為充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在歡快、自主的學(xué)習(xí)過程中獲得各方面最大限度的收獲，我將采用“質(zhì)疑問難、自主學(xué)習(xí)、交流討論、合作學(xué)習(xí)練等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，開展合作學(xué)習(xí)，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過練習(xí)朗讀加深對課文的理解。

本課的教學(xué)我將用兩個(gè)課時(shí)完成，第一課時(shí)初讀課文，學(xué)會本課生字，了解課文大意，并完成課文1—3自然段的學(xué)習(xí)；第二課時(shí)精讀感悟，通過學(xué)習(xí)會復(fù)述課文，從中激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情和民族自豪感。今天我說的是第二課時(shí)的教學(xué)思路，運(yùn)用以上教學(xué)方法，我將教學(xué)過程分為一下幾個(gè)板塊：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我在教學(xué)本課時(shí)，首先讓學(xué)生根據(jù)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，聯(lián)系課文1—3自然段說說鄭成功為什么要收復(fù)臺灣，學(xué)生在回憶的基礎(chǔ)上更能進(jìn)入本次課學(xué)習(xí)的狀態(tài)，接著讓學(xué)生根據(jù)自己的體會有感情地朗讀1—3小節(jié)。

（二）精讀感悟

教師提出問題：鄭成功是如何收復(fù)臺灣的呢？他為什么能取得這場戰(zhàn)斗的勝利呢？教師給學(xué)生充足的時(shí)間自由朗讀課文4—6小節(jié)，找出原因，劃出相關(guān)語句，并與同桌交流從中體會到了什么，學(xué)生匯報(bào)交流成果，教師根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果總結(jié)鄭成功成功的原因有三個(gè)方面：準(zhǔn)備工作充分；充滿了必勝的信心和官兵的勇猛善戰(zhàn)。為對這三個(gè)原因達(dá)到深層的理解，我將引導(dǎo)學(xué)生逐段學(xué)習(xí)。

1.在學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，著重輔導(dǎo)學(xué)生想象“這支在滔滔海浪中前進(jìn)的龐大艦隊(duì)，前后綿延十幾里，風(fēng)帆蔽空，戰(zhàn)旗招展”的壯闊場面，僅停留在語言文字層面，學(xué)生可能不太能理解場面到底有多壯闊，因此我組織學(xué)生計(jì)算：如果說一只船的長度是20米，多少只船連起來的總長度是“十幾里”，學(xué)生很快得出是300多只船，學(xué)生自然而然會發(fā)出感慨，然后讓學(xué)生仔細(xì)看書本中的插圖，感受高聳的“風(fēng)帆”，同時(shí)展開想象：300多只這樣的船排成船隊(duì)該是怎樣的一番情景，小組間交流自己的體會？接下來運(yùn)用同樣的方法理解“風(fēng)帆蔽空”、“戰(zhàn)旗招展”，再通過多重形式的朗讀來案首壯闊場景，著力培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

2.課文的第五自然段具體描寫敵我兩只艦隊(duì)作戰(zhàn)的情景，相對而言寫得比較詳細(xì)，這既是課文的重點(diǎn)，也是復(fù)述的重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)時(shí)我會指導(dǎo)學(xué)生抓住“負(fù)隅頑抗”、“密集的炮火”、“團(tuán)團(tuán)圍住”、“十幾丈高的水柱”、“亂作一團(tuán)”等重點(diǎn)詞語，想象作戰(zhàn)的激烈與艱難，感受鄭軍官的幾只與英勇。出示“首先??接著??然后??最后”這樣的句式讓學(xué)生說說鄭軍作戰(zhàn)的過程，從而體會作戰(zhàn)的嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)生在訓(xùn)練說話的同時(shí)邏輯能力也得到了較大的提高，這樣復(fù)述課文這個(gè)教學(xué)目標(biāo)就輕而易舉地完成了。學(xué)生對作戰(zhàn)的過程有了較深的了解，此時(shí)安排學(xué)生以小組的形式討論作戰(zhàn)方案，假如你就是鄭成功，你還會怎樣指導(dǎo)戰(zhàn)斗，學(xué)生對這個(gè)話題比較感興趣，積極性比較高，很快會投入熱烈的討論中，這樣便可以激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，細(xì)化作戰(zhàn)經(jīng)過，對課文的印象更為深刻。

3.指名讀課文第6小節(jié)。鄭成功的軍隊(duì)受到了臺灣同胞的熱烈歡迎，讓學(xué)生找出描寫臺灣同胞的喜悅心情詞句。最后學(xué)生齊讀第6小節(jié)，感受臺灣同胞的心情。

（三）感悟建設(shè)

相對于收復(fù)臺灣，建設(shè)臺灣寫得比較簡略，是為了突出鄭成功收復(fù)臺灣這個(gè)重點(diǎn)。所以在教學(xué)課文的第七、八自然段時(shí)，我放手讓學(xué)生帶著“鄭成功是怎樣建設(shè)臺灣的”這個(gè)問題進(jìn)行自學(xué)，同桌間相互交流討論，對于學(xué)生可能不理解的“犁”、“耙”、“鋤”等農(nóng)具用圖片加以說明，幫助學(xué)生加深理解。教師根據(jù)學(xué)生的交流成果概括鄭成功建設(shè)臺灣的主要措施是大力發(fā)展生產(chǎn)和興辦學(xué)校。最后學(xué)生帶著對鄭成功的敬仰之前朗讀第七、八自然段。

（四）總結(jié)課文，延伸拓展

課文學(xué)到這里學(xué)生已能深刻理解了，這時(shí)讓學(xué)生說說人們?yōu)槭裁从肋h(yuǎn)不會忘記鄭成功？引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文最后一個(gè)自然段，在讀中思考，體會其在總結(jié)全文，突出中心方面的意義。并根據(jù)板書復(fù)述課文。

課后讓學(xué)生選擇一部電影或電視片，播放有戰(zhàn)斗場面的片段，學(xué)習(xí)課文第五自然段的寫法，把其中的一個(gè)戰(zhàn)斗的場面描寫下來。學(xué)生回顧課文戰(zhàn)斗場面描寫的順序和重點(diǎn)，加深了印象，同時(shí)訓(xùn)練了寫作能力。板書設(shè)計(jì)：

鄭成功

準(zhǔn)備工作充分 充滿了必勝的信心 官兵的勇猛善戰(zhàn)

第二篇：《鄭成功》說課稿

《鄭成功》說課稿 尊敬的各位評委老師：

大家好！今天我說課的題目是《鄭成功》。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來對本可進(jìn)行具體的闡述。

一、說教材

鄭成功是蘇教版小學(xué)語文六年級上冊的一篇富有情感的課文。文章記敘了明朝末年，民族英雄鄭成功為了解救生活在荷蘭侵略者鐵蹄下的臺灣人民，建設(shè)海軍，刻苦練兵，最終打敗荷蘭侵略者，收復(fù)臺灣并大力發(fā)展生產(chǎn)力，建設(shè)臺灣的歷史事件。由此可見，此課文是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生愛國情懷的好素材。

（學(xué)情分析）由于當(dāng)今很多學(xué)校只重視發(fā)展學(xué)生的智育，而忽視了學(xué)生其它各育的發(fā)展，這樣很容易造成學(xué)生愛國之情的淡化，以及形成他們崇洋媚外等錯(cuò)誤的觀念。因此能很好地把握該文的情感有一定的難度。針對以上學(xué)情，結(jié)合教材的特色及新課程標(biāo)準(zhǔn)，我初步擬定了一下教學(xué)目標(biāo)：

能正確、流利、有感情的朗誦課文。通過合作探究的方式理解文章大意。

感受民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣的英勇與無畏，激發(fā)對祖**親的愛戴與維護(hù)。

本課重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究的方式，感悟臺灣收復(fù)的不易，而且明白臺灣是祖國不可缺少的一部分，并以此來激發(fā)學(xué)生的報(bào)國之情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（內(nèi)涵關(guān)鍵詞句、插圖和練習(xí)）、朗誦配樂、播放相關(guān)視頻。

二、說教法

《鄭成功》是一片愛國類的的閱讀課文，字里行間散發(fā)著愛國之情。通過朗誦能幫助學(xué)生理解課文，培養(yǎng)語感。所以，本文采用披文入境、讀悟結(jié)合、感情朗讀法進(jìn)行教學(xué)。

三、說學(xué)法

閱讀教學(xué)時(shí)學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。學(xué)生只有深入與文本和文本進(jìn)行深入的、多層次的對話，才能深刻領(lǐng)悟課文內(nèi)容。

四、說教學(xué)過程

圍繞上述教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，我將以5個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本課的教學(xué)過程：

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課，質(zhì)疑課文內(nèi)容

首先，課前我會先提問學(xué)生“同學(xué)們，你們所知道的中國歷史上的人民英雄有哪些?”待回答完畢后，我會再給學(xué)生播放一段電影《鄭成功》的視頻，并再次提問學(xué)生,“同學(xué)們，你們知不知道片中的主人 是誰啊？’’當(dāng)學(xué)生說出事鄭成功時(shí)，揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課文內(nèi)容。

我的設(shè)計(jì)意圖：視頻導(dǎo)入能迅速把學(xué)生的情感調(diào)動起來，為全文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。質(zhì)疑課文內(nèi)容，又可以培養(yǎng)學(xué)生邊度邊思考的習(xí)慣，引發(fā)閱讀興趣。

第二環(huán)節(jié)：檢查預(yù)習(xí)，初讀感知

1.讓同學(xué)開火車讀生字詞，讀完后教師領(lǐng)讀并矯正讀音，病毒較難理解的詞語進(jìn)行結(jié)束，以及講解易出錯(cuò)和難寫的字。

2.自由讀全文，邊讀邊思考；全文一共有幾個(gè)自然段，應(yīng)分為幾大部分？每一部分都講了什么？

3.引導(dǎo)深入思考：鄭成功是如何收復(fù)臺灣的。

我這樣安排，既注重了雙基目標(biāo)的達(dá)成，又使學(xué)生對課文有了整體認(rèn)識，最后的問題為下面的學(xué)習(xí)活動打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。，讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)

第三環(huán)節(jié)：精讀課文，深入感知

《鄭成功》這篇課文，情緒催人奮進(jìn)，適合學(xué)生自己品讀感知，所以我將把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。

（一）品讀課文第1-3自然段

句子一：他們殘酷地奴役臺灣同胞，臺灣人民恨透了這伙強(qiáng)盜。教師說：從句子中哪些詞語能體現(xiàn)出臺灣人民對荷蘭侵略這的痛恨？

如此設(shè)計(jì)有利于加強(qiáng)學(xué)生對臺灣人民為何痛恨荷蘭侵略者的理解，并為下面學(xué)習(xí)鄭成功為何決心收復(fù)臺灣奠基。句子二：鄭成功慷慨激昂地說：“臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土，決不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復(fù)祖國的寶島臺灣！”

教師說：想象一下鄭成功“慷慨激昂”的說話樣子是什么，有感情的朗誦鄭成功的語言。

這樣設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)學(xué)生感悟作者如此寫作的用意，體會民族英雄鄭成功的報(bào)國之心。

（二）品讀課文地4自然段

教師引讀課文第四自然段。通過學(xué)生誦讀，讓學(xué)生對鄭成功練兵場景的想象。并提問學(xué)生鄭成功為何能夠取得這場戰(zhàn)爭的勝利。

（三）品讀課文第5自然段

讓學(xué)生讀次自然段，并想象一下當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭的場景，要求學(xué)生在朗讀時(shí)畫出有關(guān)于描寫侵略者狼狽相和可恥下場的句子

這樣設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，并使學(xué)生明白勝利永遠(yuǎn)屬于勝利之師，侵略者的下場只有失敗。

（四）品讀課文第6自然段

先點(diǎn)名起來讀課文呢第六自然段，并在白板上呈現(xiàn)出問題：1.收復(fù)臺灣后，誰最開心2.從哪些詞語中可以體現(xiàn)出來？ 并插入有關(guān)圖畫

我如此設(shè)計(jì)既符合雙基目標(biāo)，又有利于促進(jìn)學(xué)生理解臺灣同胞的那種喜悅之情。

（五）品讀課文7-8自然段

讓同學(xué)們齊讀課文第7-8自然段，齊讀完畢后我會提問學(xué)生，鄭成功收復(fù)臺灣后是如何建設(shè)臺灣的？并用文中的語言回答。

我這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生自我讀書的能力，并可以加深學(xué)生對鄭成功的了解，鄭成功他不僅是一位大將軍更是一位明君

（六）品讀課文最后一個(gè)自然段

句子：民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的偉大功業(yè)是我們永遠(yuǎn)不會忘記的。教師說：想一想，人們?yōu)楹斡肋h(yuǎn)都不會忘記鄭成功？

我這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我探究的能力，并使學(xué)生理解人們?yōu)楹斡肋h(yuǎn)也不會忘記鄭成功。

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)全文，拓展延伸

1.課件出示：臺灣的收復(fù)是一件很不容易的事情，臺灣回到中華民族的懷抱更是一件令人難忘高興的事，可有一些不法分子，祖國敗類，像李登輝、陳水扁卻想把臺灣從祖國的懷抱分裂出去，你們答應(yīng)嗎？！

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：指導(dǎo)學(xué)生正確的把握和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累。這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生豐富了知識。一段鏗鏘有力的話語是學(xué)生的愛國之情得到了升華。

2.播放聞一多先生的《七子之歌——臺灣》

通過播放歌曲，可以使學(xué)生的情感得到再一次的升華，并加深學(xué)生對我們偉大祖國早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的熱切期盼。

第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)

1.背誦課文第3自然段。

2.把你想對李登輝、陳水扁等支持“臺獨(dú)”的不法分子所想說的話，用書信的形式寫出來，不少于500字。

這樣的設(shè)計(jì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感和寫作水平，并以此來鞏固今天所學(xué)的知識。

五、說板書設(shè)計(jì)

略。

這樣的設(shè)計(jì)，生動形象，有利于學(xué)生理清思路，便于記憶，明確地體現(xiàn)了課件和課文的有機(jī)統(tǒng)一，并著眼于激發(fā)情感這一教學(xué)特色，既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又有利于學(xué)生對文本的深入感悟。

以上就是我對本節(jié)課的一些初步設(shè)想，在真正的教學(xué)過程中，我會根據(jù)學(xué)生的生成情況，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，力爭達(dá)到最佳效果。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。

第三篇：2、《鄭成功》說課稿

2、《鄭成功》說課稿

尊敬的各位評委、老師：

你們好！

今天我說課的題目是《鄭成功》!

一、[說教材]

（一）教材簡析：

蘇教版小學(xué)語文第十一冊第二課《鄭成功》是一篇?dú)v史故事，記述了明末清初民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的史實(shí)。全文依循事情發(fā)展的先后順序，圍繞中心組織材料，歌頌了解情況鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣節(jié)、品格。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語,正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復(fù)述課文。

2、憑借課文的具體語言材料，讀懂課文內(nèi)容，通過對鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的歷史功績的了解，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。

3、通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，了解臺灣和鄭成功的有關(guān)資料，感受鄭成功的豐功偉績，提高獲取、處理信息的能力以及分析、解決問題的能力。

二、[說教法、學(xué)法]

教學(xué)的有效性是每一位教師在教學(xué)時(shí)所追求的，我們都喜歡用最少的時(shí)間，尋求最大的教學(xué)效果。學(xué)生面對一個(gè)陌生的文本時(shí)，我們又如何尋求教學(xué)的有效性呢。引導(dǎo)學(xué)生尋找與文本的距離，是學(xué)生探究性語文的基礎(chǔ)。但是文本與學(xué)生的距離是非常多的，因?yàn)閷W(xué)生在知識閱歷情感態(tài)度價(jià)值觀方面語文作者的距離是顯而易見的。尋找空白找到否定點(diǎn)與探究性閱讀之處，只是其中的一個(gè)反面。文本呈現(xiàn)了那么多東西，我們是不是要面面俱到呢？如果是這樣的話，我們的語文教學(xué)又變成了“雜貨鋪”（王榮生語）。

葉圣陶先生說，教材無非是個(gè)例子。這個(gè)例子中會有許多東西值得學(xué)生去學(xué)習(xí)。作為教師，引導(dǎo)學(xué)生尋找語文本的距離應(yīng)該去尋找例點(diǎn)，與學(xué)生真正有距離的例點(diǎn)。這還要我們教師在學(xué)生學(xué)習(xí)文本之前進(jìn)行必要的調(diào)查，尋找文本與學(xué)生之間的認(rèn)知處突。抓住了這個(gè)沖突，學(xué)生可以對文本實(shí)現(xiàn)真正的解讀，真正有所獲，真正能得其滋味，從而提高自己的語文素養(yǎng)。

《鄭成功》這篇課文，它的主題是非常簡單的，無非是通過讀書讓學(xué)生領(lǐng)會鄭成功的英勇，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛。為體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，牢記學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，努力營造平等、寬松、民主、愉悅、互動的氛圍，我作了以下構(gòu)思以求取得良好的教學(xué)效果。

1、由于學(xué)生現(xiàn)在的時(shí)代與文章介紹的內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)，也不可能帶著學(xué)生去尋找古跡，因此，學(xué)生很難從文章本身產(chǎn)生對鄭成功的理解。怎樣引導(dǎo)學(xué)生？用什么方法去學(xué)習(xí)才能起到事半功倍的教學(xué)效果？我想應(yīng)該著力體現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找獲取資料，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“服從書本———跳出書本———回歸書本”的理想境界。

2、在語文課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用往往表現(xiàn)在如何巧妙地理解語言文字的切入點(diǎn)。本文中的哪一句最能概括鄭成功的偉大功績？學(xué)生通過認(rèn)真地分析、閱讀，很快就能找準(zhǔn)正確的答案。俗語說：牽一發(fā)而動全身，找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，就能讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，尋找到開啟蘊(yùn)藏在課文中的思想情感內(nèi)涵的金鑰匙。

3、創(chuàng)設(shè)與本課主題相關(guān)的盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的“學(xué)習(xí)任務(wù)”進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀化和形象化，例如：課題的導(dǎo)入、收復(fù)臺灣的過程、新聞公布會等情境，激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的積極性。

4、現(xiàn)代教育理論認(rèn)為教育活動必須體現(xiàn)學(xué)生的主體性，要使學(xué)生能在民主、寬松、和諧的教學(xué)氣氛中充分發(fā)揮主體性、積極性、創(chuàng)造性。為此，在學(xué)習(xí)時(shí)，內(nèi)容由學(xué)生選，感受讓學(xué)生談，書本讓學(xué)生讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感。學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上發(fā)生根本的變革，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、[說教學(xué)流程]

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

孩子們，在中華民族的歷史長河中，英雄人物燦若群星，仁人志士數(shù)不勝數(shù)，請看——（課件出示一組民族英雄錄像），他們是我們民族的驕傲，也是民族的棟梁。（將鄭成功的畫像定格在屏幕上），其中這一位就是我們今天所要學(xué)習(xí)的民族英雄鄭成功。（板書課題）

（二）交流信息，了解人物。

①孩子們，對鄭成功這個(gè)人物你了解嗎？（用一兩句話簡要概括）你們是怎么知道呢？（用實(shí)物投影儀出示學(xué)生搜集的一些圖片及文字等資料，相互交流）。[教學(xué)設(shè)想：借助網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生自主探索，搜集了大量有關(guān)鄭成功的資料，這是將課內(nèi)閱讀和課外閱讀有機(jī)結(jié)合起來，深化了課內(nèi)閱讀，突出了語文教學(xué)的開放性。]

②課前預(yù)習(xí)特別是運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)上網(wǎng)查閱、搜集信息這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此可以看出大家課前已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)了，帶生字的詞語會讀嗎？

③出示一組詞語指名讀，教師隨機(jī)糾正并鼓勵。△讀一讀，相信你們一定能讀準(zhǔn)！

殘酷、徭役、慷慨、碎片、融洽

④你讀得真好！就請來當(dāng)小老師，帶著大家讀讀看。生字這個(gè)“攔路虎”了，讀書就順暢多了。

[教學(xué)設(shè)想：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的識字能力]

（三）自讀課文，整體感知。

1、用自己最喜歡的方法讀課文，要求把字音咬準(zhǔn)，句子讀通順，有疑問可查閱工具書或交流合作共同完成。

2、讀完了課文以后，請大家思考一下文中的哪一句話最能概括鄭成功的偉大功績？

（板書：收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣）

3、根據(jù)這一句話能不能設(shè)計(jì)一些問題呢？

4、在這些所提的問題中你最感興趣的是什么呢？

過渡：根據(jù)大多數(shù)同學(xué)的意見，大家最感興趣的是鄭成功如何“收復(fù)臺灣”。現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容。

[教學(xué)設(shè)想：抓住文中的關(guān)鍵句，這樣就能整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。問題讓學(xué)生提，答案讓學(xué)生思，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者，引導(dǎo)者，誘導(dǎo)者。]

（四）精讀感悟，披文入境

1、課前老師搜集了一段鄭成功收復(fù)臺灣的錄像，我猜想大家一定很喜歡，讓我們一起看看吧！（出示電腦課件）

2、看完了這一段錄像以后，你們有哪些感受呢？

3、下面請大家自由地朗讀課文4—5節(jié)。一邊讀一邊想一邊劃，把你認(rèn)為感受最深的句子找出來，再讀一讀，然后小組相互交流。

4、學(xué)生精心讀書，教師巡回指導(dǎo)。

5、假如這時(shí)候你就是一名水兵，或者是一名將領(lǐng)參加這次戰(zhàn)斗感受會怎么樣呢？能不能通過文中的語言表達(dá)出來呢？

[教學(xué)設(shè)想：學(xué)生提出每一點(diǎn)感受，教者隨即讓學(xué)生找出句子反復(fù)閱讀，啟發(fā)聯(lián)想，領(lǐng)略課文的氣勢和內(nèi)蘊(yùn)。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。如：學(xué)生在反復(fù)閱讀“這支前進(jìn)中的龐大軍隊(duì)??戰(zhàn)旗”。仿佛看到一支紀(jì)律嚴(yán)明、軍容整肅、威武雄壯的隊(duì)伍站在面前；在讀到“英勇的鄭軍官兵??失去威力”時(shí)仿佛看到鄭軍官兵勇猛善戰(zhàn)的情景。??學(xué)生通過不同的朗讀方式來表達(dá)當(dāng)時(shí)那種內(nèi)心真切感受，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。]

（五）設(shè)置場景，積累內(nèi)化。

1、鄭成功的軍隊(duì)勇猛善戰(zhàn)，終于打敗了荷蘭侵略者，勝利地收復(fù)了臺灣，將士們決定舉行一次中外記者新聞發(fā)布會。

（課件出示：新聞發(fā)布會場景，并伴奏喜慶音樂。）

2、主持人講話：新聞發(fā)布會，主要有兩個(gè)方面的內(nèi)容： ①鄭軍官兵的部分將士介紹一下當(dāng)時(shí)收復(fù)臺灣的激烈場面； ②回答中外記者的問題。

3、各小組推薦一名將士上臺參加新聞發(fā)布會。（戴上軍帽子）看誰表演好，老師就把這頂具有重大意義和紀(jì)念價(jià)值的帽子送給你。

4、主持人小結(jié)：今天的這個(gè)新聞發(fā)布會開得非常成功，讓我們永遠(yuǎn)銘記這位偉大的民族英雄——鄭成功。

[教學(xué)設(shè)想：創(chuàng)造性地復(fù)述課文內(nèi)容實(shí)際上是一種積累內(nèi)化的過程，使學(xué)生對課文的語言文字有更深的感悟，而且形式新穎，學(xué)生興趣盎然。]

四、[作業(yè)設(shè)計(jì)]

1、請把下列詞語抄寫兩遍

殘酷 綿延 聚集 慷慨激昂 載歌載舞 融洽 慰勞 逐漸 街頭巷尾 喜出望外

2、將下列句中的畫線部分換成課文中的一個(gè)成語，句意不變。（1）鄭成功情緒激動、語調(diào)高昂而又充滿正氣地說：“我們一定要收復(fù)祖國的寶島臺灣。”

（2）荷蘭侵略者憑借高大堅(jiān)固的鐵甲艦和艦上的大炮，企圖依靠險(xiǎn)要的地勢、有利的條件進(jìn)行抵抗。

（3）臺灣同胞聽說鄭成功的軍隊(duì)到了，個(gè)個(gè)就像遇到出乎意料的喜事一樣而特別高興。

（4）大街小巷，鞭炮之聲不絕，人們又唱歌又跳舞，非常高興，歡慶勝利。

第四篇：《鄭成功收復(fù)臺灣》說課稿

一、說教材

（一）教材簡析

《鄭成功收復(fù)臺灣》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)社會課本第三冊第三單元的第六課。本單元的主題是統(tǒng)一的多民族國家，要求學(xué)生知道我國自古以來就是統(tǒng)一的多民族國家，知道在歷史上各民族對國家統(tǒng)一有杰出貢獻(xiàn)的幾個(gè)人物，鄭成功就是其中之一。

（二）教學(xué)目標(biāo)

教材是教學(xué)的依據(jù)，同時(shí)社會學(xué)科又有著區(qū)別于其他科目的學(xué)科特征與使命，它包羅了歷史、地理、人文等多方面的知識，新的課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)中指出：“品德與社會課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識社會，參與社會，適應(yīng)社會，成為具有愛心，責(zé)任心，良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。”它具有綜合性、社會性、教育性和實(shí)踐性四大特點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)大綱對知識傳授、能力培養(yǎng)、情感教育三者統(tǒng)一的要求，我為本課設(shè)定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

（1）學(xué)生能在地圖上指出臺灣島的地理位置，知道臺灣自古以來就是我國的神圣領(lǐng)土；

（2）學(xué)生能用自己的話說一說鄭成功收復(fù)臺灣的時(shí)代背景及收復(fù)臺灣的事跡；

（3）學(xué)生從鄭成功在收復(fù)臺灣過程中的言行來理解這一英雄的民族性。

2、情感目標(biāo)：

（1）激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神；

（2）激發(fā)學(xué)生對社會的責(zé)任感和使命感，學(xué)會關(guān)心國家和社會的進(jìn)步。

3、能力目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中有一定目的地收集、分析和利用信息的能力；

（2）培養(yǎng)學(xué)生在社會和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的環(huán)境中主動、發(fā)散、交互學(xué)習(xí)的能力。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是借助信息技術(shù)，知道臺灣自古以來就是中國的神圣領(lǐng)土，促進(jìn)祖國統(tǒng)一是我國的重要國策。明白鄭成功這一英雄的民族性，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)是搜集信息之后，通過復(fù)雜的思維活動來分析處理信息，形成富有創(chuàng)意的研究成果，理解鄭成功收復(fù)臺灣這一歷史事件的現(xiàn)實(shí)意義。

二、教法和學(xué)法

1、教法

針對社會學(xué)科的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出的任務(wù)，我利用專題中華勵誌網(wǎng)作文范文站，將由傳統(tǒng)的教師在學(xué)校課堂環(huán)境掌控的被動、單向、固定的學(xué)習(xí)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在社會和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的環(huán)境中掌控的主動、發(fā)散的交互學(xué)習(xí)。教師的主導(dǎo)體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生與文本交流中發(fā)現(xiàn)問題，在與網(wǎng)絡(luò)資源交流的過程中研究問題。采用自主探究、合作研究的教學(xué)方法。

2、學(xué)法

信息時(shí)代的來臨，需要人們有極強(qiáng)的信息搜集和處理的能力，具備自主研究性學(xué)習(xí)的意識和能力。利用網(wǎng)絡(luò)開放、交互、共享的特性，在這節(jié)課中學(xué)生將采用研究性學(xué)習(xí)、小組合作等學(xué)習(xí)方法。

三、教學(xué)過程：

研究性學(xué)習(xí)重在歷程，所以要將大部分的時(shí)間還給學(xué)生，所以我對教材處理的指導(dǎo)思想是：教學(xué)環(huán)節(jié)簡單化，研究選題民主化，書本知識現(xiàn)代化。我的教學(xué)流程如下：

1、由文生惑，產(chǎn)生研究課題

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中怎樣將人本、文本、網(wǎng)絡(luò)三者進(jìn)行很好的融合，讓網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮其最佳的教學(xué)效果，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最大的收獲，在學(xué)習(xí)過程中更充分地獲得與人交流的機(jī)會。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的引進(jìn)是對當(dāng)前課堂教學(xué)方式的補(bǔ)充與完善。如果我們丟棄文本，單純依賴網(wǎng)絡(luò)課件，那么也將使我們的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)引入誤區(qū)。在不需要網(wǎng)絡(luò)資源的時(shí)候利用網(wǎng)絡(luò)，這也是一種資源的浪費(fèi)，這也是我們今后網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)需研究、反思的一個(gè)問題。基于這樣的理念，在教學(xué)伊始，開篇進(jìn)入正題，把學(xué)生帶到課本面前，進(jìn)入以純讀者身份面對文本的狀態(tài)。此時(shí)的目的是要學(xué)生整體感知課文，了解鄭成功收復(fù)臺灣的經(jīng)過。這雖是本課的一個(gè)知識要點(diǎn)，但對于五年級的學(xué)生來說，是有能力解決的，不需要老師多費(fèi)周折。

2、合作探究，整理、交流研究成果

這是本課教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在初步感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再讀文章提出自己心中不明白的問題，或是表達(dá)自己內(nèi)心深處對相關(guān)知識的渴求。因?yàn)榇蜷_一切學(xué)科的鑰匙都毫無異議的是問號，被動接受也許能變得知識淵博，卻無法成為智者，我們要讓學(xué)生成為文本與人本交流的主動出擊者。

第五篇：《鄭成功收復(fù)臺灣》說課稿

《鄭成功收復(fù)臺灣》說課稿

說教材

《鄭成功收復(fù)臺灣》這篇課文是根據(jù)作者曹余章的作品改寫的，文中英雄人物鄭成功因?yàn)樽杂啄慷煤商m侵略者的罪行，于是自幼立志，驅(qū)除荷虜，并決心進(jìn)攻臺灣，趕走荷蘭侵略者。鄭成功率兵東征，在作戰(zhàn)過程中，他有著必勝的信心，機(jī)智靈活的謀略，在臺灣人民的擁護(hù)下，帶著英勇善戰(zhàn)的官兵們一起奮戰(zhàn)，最終趕走了荷蘭殖民者，收復(fù)了臺灣。

根據(jù)教材特點(diǎn)，單元目標(biāo)，課時(shí)安排及學(xué)情，我特制訂了這一課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

1、學(xué)會本課生字、新詞。

2、理解重點(diǎn)詞語，句子，讀懂課文。

3、了解鄭成功收復(fù)臺灣的經(jīng)過，認(rèn)識鄭成功的愛國精神，懂得作者的行文思路。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是了解鄭成功收復(fù)臺灣的經(jīng)過，認(rèn)識鄭成功的愛國精神，懂得作者的行文思路。

說教學(xué)理念

1、認(rèn)真而扎實(shí)地教學(xué)生字和詞語。

2、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，一逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀能力。引導(dǎo)學(xué)生去自主研究與發(fā)現(xiàn)。

3、以讀為本，給予學(xué)生充分自由閱讀的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和創(chuàng)造能力。

說過程

我將整個(gè)教學(xué)過程分為五個(gè)部分：

1、導(dǎo)入。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

3、研讀課文，體會愛國情感。

4、拓展延伸，深化中心。

5、進(jìn)行小結(jié)。

一、導(dǎo)入，了解課文。

首先問學(xué)生了解哪些愛國將領(lǐng)、民族英雄，并指出課題的特點(diǎn)，其實(shí)就是課文的內(nèi)容。

二、初讀課文

找出文中生字及四字詞語，進(jìn)行學(xué)習(xí)并理解。

三、研讀課文邊默讀，邊思考

按照事情的原因、經(jīng)過、結(jié)果，以及人們對鄭成功的評價(jià)將課文分成了四個(gè)部分

起因：（1——2）自幼立志 驅(qū)除荷虜。經(jīng)過：（3——8）率兵東征 收復(fù)臺灣。

結(jié)果：（9——10）寶島回歸 同胞歡慶。評價(jià)：（11）豐功偉業(yè) 載入史冊。

再讀重點(diǎn)，小組合作交流，為什么能取得這場戰(zhàn)斗的勝利，找出原因，劃出相關(guān)語句；找出郭沫若贊揚(yáng)鄭成功句子，并讀一讀。

四、拓展延伸，深化中心

學(xué)習(xí)課文，了解了民族英雄鄭成功，同學(xué)們想向他說些什么呢？

五、課堂小結(jié)

臺灣永遠(yuǎn)屬于中華民族，臺灣終將回到祖國的懷抱，民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣，建設(shè)臺灣的偉大功業(yè)，我們永遠(yuǎn)不會忘記他。