第一篇：鄭成功教學設計

2、鄭成功 第一課時

教學目標：

１、正確、流利地朗讀課文。初步了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績。

２、學會本課9個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

３、理清文章脈絡。教學重點：

正確、流利地朗讀課文。初步了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績。教學過程：

一、導入新課。

1、同學們，寶島臺灣自古以來就是我國的神圣領土。可是在三百多年前，荷蘭侵略者的鐵蹄踐踏了我們的寶島，臺灣被他們蠻橫地強占。1662年，民族英雄鄭成功率領軍隊打敗了荷蘭侵略者，收復了臺灣，立下了不朽的功勛。我們今天就來了解這段歷史故事，了解民族英雄鄭成功。

2、在課前預習時，你有否搜集到與課文相關的資料？

學生簡述荷蘭人侵占臺灣、鄭成功收復臺灣的歷史事件。

3、教師小結：簡介鄭成功（出示資料卡）? “復臺開臺”第一人

民族英雄鄭成功（1624－1662），福建南安人。初名森，字大木，父為鄭芝龍。后明隆武帝賜姓朱，改名成功，字明儼，國內外都尊稱他為“國姓爺”。由于時代與形勢的要求，鄭成功先是擔負起反清復明的使命，后來又順應歷史潮流，率軍驅逐荷蘭侵略者，收復祖國領土臺灣，這體現了當時中華各族人民的利益。鄭成功是第一個收復臺灣的民族英雄，是第一個打敗西方殖民者的東方人。

4、請生自由朗讀，了解這個三百年前的歷史故事。打開書讀讀，用你喜歡的方式讀，并且劃下你感受深的句子，多讀幾遍。要求：讀準字音，讀通課文。（出示生字詞：殘酷、徭役、慷慨、碎片、統統、街頭巷尾、融洽）

二、檢查預習效果：

學習生字詞，初步了解課文。

1、師：來讀讀你感受深的句子，每人一句，其他同學認真聽他是否讀準了字音。

生讀句子，師相機糾正字音，指導讀準字音。

師：初讀課文，同學們都注意了把字音咬準。下面請一位同學領讀，其他同學齊讀一遍。

2、這些詞語你都讀懂了嗎？四人一小組合作，自學生字詞，想辦法理解這些詞的詞義。

3、還有哪些詞語你沒理解，大家一起來幫助解決。

三、初讀課文，感知課文結構：

1、鄭成功的主要功業是什么？在文中的什么地方？

2、指名讀。這段文字從哪兩方面來贊頌鄭成功的？（收復臺灣，建設臺灣）速讀課文，看看課文哪些小節寫了鄭成功收復臺灣；哪些小節寫了鄭成功建設臺灣？

3、課文哪些語句最令你敬佩鄭成功？請你讀讀，在旁邊寫下你的感想。

4、四人小組交流自己的心得體會。

四、總結：

同學們，這節課，我們初步了解了民族英雄鄭成功的豐功偉業，大家都對他肅然起敬，希望大家課后再去查查有關他的資料，相信對我們下節課的學習一定大有裨益！

第二課時

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文，簡要復述課文。

2、通過課文的具體語言材料讀懂課文內容，進一步感受鄭成功收復臺灣、建設臺灣的輝煌業績，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。

3、通過讀寫結合，描繪你看到的一個戰斗場面。教學重點與難點：

通過課文的具體語言材料讀懂課文內容，并寫一個戰斗場面。教學過程：

一、激情導入，復習舊知。

1、同學們，在我們中華民族偉大的歷史中，涌現了無數的英雄豪杰，他們不怕犧牲，英勇頑強，為維護民族的統一作出不朽的貢獻！享譽中外的鄭成功就是其中的一位。生讀課題。

2、檢查生詞掌握的情況。

3、通過上節課的學習，誰來說說鄭成功作出了什么偉大的貢獻？（收復臺灣、建設臺灣）[板書：收復臺灣、建設臺灣]

4、是呀，他不怕犧牲，為我們民族的統一大業做了卓越的貢獻，我們是永遠也不會忘記的。指導讀最后一自然段。

是呀，怎么能忘記他浴血奮戰的不屈身影，怎么忘記他盡忠為國的壯麗人士，讓我們再次走進那戰火紛飛的年代，一起感受鄭成功收復臺灣的輝煌業績！

二、品讀課文4、5自然段。

1、請同學自由朗讀課文第4自然段，畫出鄭成功為收復臺灣做的準備工作的句子，想想你從這些句子中體會到什么。

2、反饋交流。

“鄭成功在廈門修造船只，聚集糧草，加緊操練海軍。”

“這支前進中的龐大艦隊，前后綿延十幾里，風帆蔽空，戰旗招展。”

“鄭成功看到自己親手訓練的海軍紀律嚴明，軍容整肅，充滿了必勝的信心。”

（抓“加緊”“綿延十幾里” “風帆蔽空，戰旗招展”“紀律嚴明，軍容整肅”等指導朗讀。）

3、]懷著必勝的信心，充滿著高漲的士氣，鄭成功帶領軍隊與殘酷的荷蘭侵略者展開了一場戰斗。請同學快速默讀第5自然段，想想讀了這段話你有什么感受？指說。（鄭軍英勇、不怕犧牲、機智）

4、你從哪些句子具體感受到的呢？請同學們再讀讀第5自然段，畫出有關的句子，然后在小組里交流一下自己的體會。

反饋交流：

①（從“英勇的鄭軍官兵冒著敵人密集的炮火，駕著艦船向敵艦隊沖去。”可以看出他們的英勇）從哪幾個動詞可以看出鄭軍的英勇？（冒著、駕著、沖去）[加點][板書：沖去]指導讀出英勇。作者用敵人密集的炮火來對比寫出鄭軍的英勇，寫得多么鮮明啊。

②（從“他們團團圍住敵艦，使敵人的大炮失去了威力。”可以看出鄭軍的英勇機智，）為什么？（因為敵船高大，而我軍船小，圍住了他敵人的大炮就發揮不出威力了。）[加點：圍住指導讀出機智。小結：剛剛是勇現在是智，鄭軍可以說是“智勇雙全”啊！

③（從“原來是一個炮手瞄準敵艦放了一炮，剛巧打中了彈藥庫。”可以看出鄭軍的準確厲害，一炮就打中了敵艦）沒有平時的刻苦訓練，哪有那么容易就打中敵人呢？如果你就是那個炮手，此時你是什么心情？（興奮）（激動）指導朗讀。

小結寫法：在眾多的戰斗中，作者選取了一個炮手的行動來寫，做到了點面結合，這樣寫的時候就顯得具體。這種寫作方法同學們可以借鑒。

④（從“鄭軍官兵乘勢用鉤子鉤住敵艦，一個個跳了上去”可以看出他們的英勇機智）為什么？什么叫“趁勢”（趁敵人慌亂的時候）多么聰明啊。

3、小結：在這場激烈的海戰中，作者先寫鄭軍冒著炮火沖了上去，團團圍住了敵人，在打中敵人的彈藥庫，趁敵人慌亂的時候，勇敢的鉤住敵艦，跳上去終于打敗了敵人，寫得多么的流暢啊！把一個大的場面分成了幾個小的場面來寫，這是一種很好的寫作方法。

齊讀第5自然段。

三、品讀課文6、7、8自然段。

1、象這樣的海戰，他們前后進行了100多次，最后終于收復了臺灣。導讀第6小節。

2、臺灣人民的熱情歡迎，使鄭成功受到了極大的鼓舞，為了更好的造福臺灣人民，他采取了哪些措施來建設臺灣呢？請讀讀7、8小節，自己找找。交流：（發展生產，辦起學校）[板書： 發展生產，辦起學校]

3、鄭成功采取的這些措施，使臺灣人民的生活得到了極大的改善，他抵抗外來侵略，維護民族的統一，造福人民，真可以稱為“民族英雄”[板書：民族英雄]他的不朽功業，我們是？（永遠不忘）[板書：永遠不忘]

齊讀。讓我們再深情地呼喚他的名字！

四、總結寫法，寫一個片斷。

1、通過今天的學習，你們有什么收獲？（我們對鄭成功有了更深的了解）（寫一個大的場面，可以分成幾個小的場面來寫）

2、回顧春運會上同學們地表現，運用今天學到的寫法試著寫一寫。

第二篇：鄭成功 教學設計

《2.鄭成功》 教學設計

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復述課文。（重點）2.學會本課8個生字，兩條綠線內的4個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。說說一些詞語的感情色彩。

3.了解鄭成功收復臺灣的經過。懂得自古以來臺灣就是中國的領土，激發學生的愛國主義熱情和民族自豪感。（難點）教學準備：搜集鄭成功的資料。學生完成預習提綱，課件。

第一課時

教學過程：

（一）導入：

1、欣賞歌曲《七子之歌》，簡單說歌曲內容

2.在我們悠久的歷史長河中，涌現出了許多愛國將領、仁人志 士、民族英雄。同學們通過讀書讀報、看電視、聽廣播、網上沖浪，一定也了解了不少，能說說你了解了他們中的哪些人？哪些給你的印象最深？今天,老師也帶同 學們去認識一位民族英雄.板書課題《鄭成功》

(二)、出示學習目標（課件出示）

（三）、出示學習目標（課件出示）

（四）、出示自學指導：

1、默讀課文，把帶生字的詞多讀幾遍，然后能正確、流利地讀課文。我會讀；瞭望 奴役 駐軍 鐮刀 融洽 慷慨激昂 橫行霸道 喜出望外 驚恐萬狀 載歌載舞 負隅頑抗 風帆蔽空 并說說這些詞語的感情色彩。

2、想想鄭成功渡海東征的時間和陣容，經歷了哪些戰斗，克服了哪些困難？注意鄭成功是怎樣指揮每次戰斗的，面對敵軍的頑抗及 求和又是怎樣說和做的。（課件出示）

3、簡要說說鄭成功收復臺灣的經過.，指導小組交流。

4、聽了同學們的復述，你覺得鄭成功有著怎樣的品質？

五、小組內交流逐個自學指導中的問題。

1、集體交流第一個問題：

（1）、讀文：要求口齒清楚，把字音咬準，字正腔圓。（2）、指名讀，小組讀，齊讀。

2、集體交流第二個問題： 小組合作交流 教師巡回指導。

3、總結學習方法：

我們怎樣把這一事件的經過簡要復述出來的？ 把每段的內容串起來，就簡要地把這個事件說清楚了。

（六）當堂檢測：小本練習冊

課外拓展

課外找一找《七子之歌》這首詩，讀一讀，背一背，喜歡唱歌的同學還可以唱一唱

板書設計：

鄭成功收復臺灣

起因：自幼立志，驅除荷虜。經過：率兵東征，收復臺灣。結果：寶島回歸，同胞歡慶。評價：豐功偉績，永載史冊。

《2.鄭成功》 教學設計

教學目標：

1、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績。

2、通過學生、教師、文本之間對話的過程，激發學生的愛國熱情和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。（重點）

3、小練筆：以“敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團。”為開頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來續寫。（難點）

第二課時

教學過程：

（一）創設情境，導入課題：

1、孩子們，在中華民族的歷史長河中，英雄人物燦若群星，仁人志士數不勝數，請看——（課件出示一組民族英雄圖像），他們是我們民族的驕傲，也是民族的棟梁。（將鄭成功的畫像定格在屏幕上），今天繼續學習的民族英雄鄭成功。（板書課題）

2、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。

3、學生閱讀資料。

4、讀了這段資料，你想到了什么？

（二）、出示目標：

（三）、學生按照自覺指導，疏理自己的導學案中的自主學習部分。

（四）、檢查預習情況

（五）、匯報交流，暢所欲言

1、小組內交流自學指導部分。

2．集體交流第一、第二個問題：

（六）、讀詩：要讀出感情，字正腔圓。1.指名讀、小組間賽讀、齊讀。

過渡：你們讀得真好，也勾起了老師讀的興趣，老師也想讀了。老師讀的時候，請你們閉上眼睛，想一想你們仿佛看到了那些人？聽到了什么聲音？讓我們用心來傾聽，看你腦海會出現什么畫面！

2、老師配樂范讀。

3、深入探討：歡迎大家選取以下話題來研究學習《鄭成功》

(1)有關鄭成功的：

為人

“民族英雄”稱號的來歷 偉大功績 后人的懷念（或評價）……

(2)有關臺灣的：

風景名勝 特產 礦產資源 歷史 回歸 現狀……(3)有關收復臺灣的： 原因 準備 經過……(4)建設臺灣：……（1）寶島臺灣方面：

可引導學生談談你所知道的臺灣的一些風景名勝及物產，做一次簡單的旅游，讓學生深深地體會到“寶島臺灣”是中國不可分割的一塊神圣的領土。師：你知道哪些有關寶島臺灣的資料？

（2）收復臺灣方面： 這部分內容也是課文介紹的重點，讓學生充分地交流，引導學生根據課文中的內容找到相關資料加深印象，更重要的是補充一些課文中沒有的內容，借此指導學生學會運用網絡資源來解疑答難，進一步了解鄭成功等人的特點。

（3）收復臺灣后的建設問題：

針對這方面的內容課文只是簡單一帶而過，所以可以鼓勵學生自主通過百度搜索相關資料。適當地對課文資源進行添加，體現學習過程中的創新意識參與意識。

（4）談民族英雄：

引導學生可以先談談什么叫民族英雄？為什么稱鄭成功為民族英雄？我國歷史上還有哪些民族英雄？

（七）課堂練習：

1.出示課后習題3的成語，讀后請學生將成語重新排列，說說排列依據，并選擇造句：慷慨激昂 喜出望外 載歌載舞/橫行霸道 負隅頑抗 驚恐萬狀

2.學習第五自然段的寫法，描寫一段在電視（或電影）中看到的戰斗場面。以“敵人驚恐萬狀，亂作一團。”為開頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來續寫。

（八）老師總結：

同學們，鄭成功的一生雖然是短暫的，但留給后人的卻是恒久的懷念，他用自己的激情點燃了無數愛國者的熱血；他用自己謙祥播撒著民族共融的種子；在中華民族的抗爭史上，鄭成功用言行驕傲地書寫著“英雄”兩個大字，讓我們永遠銘記住這位偉大的民族英雄—— 鄭成功！

（九）板書設計：

2、鄭

成功

收復臺灣

出征——戰斗——歡迎

發展生產

建設臺灣

興辦學校

(十)、教學反思

網絡只是環境，探究只是手段，教學模式改革的目的在于培養學生的創新精神。本教學設計充分發揮學生的自主、合作、探究性，讓學生在網絡的天空下自由馳騁。在實際操作過程中，“預設”的目標大多數實現，但課上還出現了一些小問題：如學生間觀點的爭論，個別小組配合不緊湊，部分學生操作技術不嫻熟，時間緊張，少數學生被精彩的網上資料吸引不能很好的投入課堂學習……盡管對課堂進行了有效的調控，課堂效果較好，可還是有一些不盡人意的地方。但是只要我不斷反思，大膽嘗試，那今后一定能借助互聯網的資源搜索，更好地提高語文課堂教學效率！

第三篇：《鄭成功》教學設計（精選）

《鄭成功》第一課時教學設計

教學目標：

1、能正確、流利朗讀課文。

2、學會本課的生字，體會課后成語的感情色彩，并嘗試運用。

3、知道鄭成功的主要歷史功績，整體感知課文。教學重點與難點：

從鄭成功的語言初步感受其愛國熱情。辨別成語的感情色彩并嘗試運用。教學程序：

一、導入新課

1、同學們，在悠遠的歷史長河里，涌現出了許多愛國將領、仁人志士，他們為祖國的獨立和自由立下了不朽的功勛。（岳飛——抗擊金兵 文天祥——抗擊元兵 林則徐——虎門銷煙 戚繼光——抗倭名將）我們今天認識的主人公也是歷史上一位響當當的民族英雄——他是鄭成功。

2、名目標，知方向

3、聽讀欣賞，鋪路自學（學文先得讀文，老樣子安靜下來，拿起筆用心聽，做標記）

二、讀通課文，掃清障礙

1、自學：讀課文，讀準讀通順 對學：對子互讀互聽

組展：組長指定一至兩名同學展示鄭軍官兵與荷蘭侵略者交戰的片段

2、描紅：觀察位置，用筆描紅，注意姿勢，一字兩詞 組學：組長強調字形字音易錯點，再記憶

3、對子互學——

出示：慷慨激昂 載歌載舞 喜出望外 驚恐萬狀 橫行霸道 負隅頑抗 讀：讀一讀它所在的文中句子 想：想一想它可能表達的意思

辨：辨一辨它在文中的感情色彩（褒義詞、中性詞、貶義詞）說：練習用喜歡的一兩個成語說話

二、檢測讀文，理清文脈（6分鐘）

1、文不讀通不開講，老師摘選了文章最為精彩也較為難讀的一段話，想邀請每組的5號、6號同學展示一下，誰來？（讀的時候要字字入目，句句入心）

2、文章不是無情物，文章總是表述著作者一定得感情。只要你用心去讀了，總會有一些別樣的感受。現在請同學們快速地瀏覽課文，其實課文中有一段話，最能概括鄭成功的偉大功績。找到了嗎？

教師：《鄭成功》這篇課文主要記敘了明朝末年，民族英雄鄭成功建設海軍，打敗荷蘭侵略者，收復臺灣，并大力發展生產，興辦學校，建設臺灣的歷史事件。課文的最后一段直接概括了課文的主要內容，我們一起來讀讀。[出示：民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的偉大功業，是我們永遠也不會忘記的。] 誰來說說看，課文主要講了哪兩件事？

看書中哪些地方是寫“收復”臺灣的？哪些地方是寫“建設”臺灣的？快速瀏覽課文，同桌可以交流一下。

*鄭成功率領大軍凌波越海，不懼驚濤駭浪，不懼槍林彈雨與荷蘭侵略者的戰斗畫面讓人好不痛快——

*當勝利的消息傳來，臺灣同胞敲鑼打鼓載歌載舞于街頭巷尾的畫面叫人好不痛快——

*鄭成功為臺灣同胞的幸福殫精竭慮，又是抓生產、又是辦學校，處處欣欣向榮的畫面令人好不痛快——

*如果沒有鄭成功率領千千萬萬個鄭軍官兵去收復臺灣，荷蘭侵略者依然耀武揚威，臺灣人們只有哭泣和淚水，呻吟和哀嘆。鄭成功的偉大就在這里，所以人們稱他為——民族英雄。（播放荷蘭侵略者駐臺灣頭目揆一舉著白旗向鄭成功投降并在歸還文書上簽字的錄像）

3、照樣子補充段意，清晰文章結構

（立志驅除荷虜）——（）——（）——（偉績永載史冊）

三、課堂檢測 選擇讀音

負隅頑抗（yú ǒu）載歌載舞（zài zǎi）瞭望（liáo liào）鐵耙(pá bà)判斷正誤：

1、姥姥生病了，家里人驚恐萬狀。（）

2、劉胡蘭慷慨激昂地說：“共產黨是殺不完的，正義永遠屬于人民。”（3、盡管敵眾我寡，英雄的志愿兵仍然負隅頑抗。（）補充梗概：

1、《鄭成功》這篇課文主要記敘了 朝末年，民族英雄鄭成功建設海軍，打敗 侵略者，收復，并大力發展，興辦，建設 的歷史事件。

2、民族英雄鄭成功、的偉大功業，是我們永遠也不會忘記的。）鄭成功教學反思

《鄭成功》這一篇課文更確切地說是一個故事，是一個愛國的故事，是一個讓學生在故事的學習中領悟到愛國，向往祖國的統一。在這個故事中，我認為要和學生好好地探討一個問題：什么樣的人可以稱為民族英雄？其實這也很好地可以作為這篇課文的導入。因為，學生還不能準確地知曉民族英雄。因此，課的一開始，我以談論英雄著手，從英雄的定義、表現英雄氣概的古詩（李清照的《絕句》）到兩位英雄的圖片（航天英雄楊利偉、戰斗英雄董存瑞），再到民族英雄的定義，引出今天要學習的一位民族英雄——鄭成功。不過很遺憾的是引導學生讀第一遍課文時有一個很重要的問題“鄭成功為什么會被稱為民族英雄？”沒有問。

因為是第一課時，我給本課初定的教學目標就是讀課文，初步理解課文內容，理清課文脈絡，學習課文第一部分，理解部分詞語的意思。所以接下來我就讓學生把《鄭成功》這篇課文認認真真、仔仔細細地讀一遍，讀完后讓學生用“讀了課文，我知道了”開頭說一說自己的收獲，結合學生的回答找出文中能概括文章所講兩件事的一段話，讓學生板書兩件事，說說自己印象深的一件事，講講理由，在此基礎上引導學生分段，理清課文的脈絡。

由于課堂駕馭的問題，這節課在時間上沒有處理好，最后的生字學習與書寫環節沒有能夠落實，使其成為本節課教學敗筆中的突出一點，目標沒有達成，畢竟第一課時的教學，生字的學習和書寫應該是一項重要的內容。

語文課堂的變數實在是太多，教育是慢的藝術，而語文教學更需要慢。高效課堂，任重，道遠。

第四篇：《鄭成功》教學設計

《鄭成功》教學設計

一文是一篇歷史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的史實。全文依循事情發展的先后順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣節、品格。由于學生現在的時代與文章介紹的內容相差甚遠，也不可能帶著學生去尋找古跡，因此學生很難從文章本身產生對鄭成功的理解。

怎樣引導學生用什么方法去學習才能起到事半而功倍的教學效果呢？我認為可以運用現代化的教學技術，讓學生上網去學習，將臺灣過去和現在的情況、鄭成功的身平和收復臺灣的場面、其他民族英雄的事跡以及學生學習時練習和課文的朗讀收集進去。引導學生自由上網主動探究、合作學習。我的教學設計即是按照“服從書本——跳出書本——回歸書本”的理念來進行。

下面，我先把自己的教學步驟作一個詳細說明。

一、導入新課：

1、（播放鄭成功收復臺灣的戰爭場面。）教師描述：1662年2月，民族英雄鄭成功率領軍隊打敗了荷蘭侵略者，收復了臺灣，為中華民族立下了不朽的功勛。今天，我們要學習的課文題目就是鄭成功。

二、質疑問難：

通過課前的預習，你有什么問題嗎？

三、自由網上學習：

大家提了這么多問題，真愛動腦筋。下面你就確定一個或幾個感興趣的問題上網學習。在學習過程中，根據需要你可以獨立研究，也可以和別人合作學習。

（在學生上網學習的過程中）大家在網上學習的過程中，如果有了感受和體會，可以打開“自由論壇”這一窗口，把它寫下來，與同學一起分享。

四、交流學習成果：

1、下面我們來交流一下學習的收獲。

A、寶島臺灣

引導學生自由發言，感受臺灣的美麗富饒。

（利用網絡教學的功能顯示學生打開的網頁）

過渡：是啊!寶島臺灣多么美麗、多么富饒，它自古以來就是中國的領土。可在明朝期間被荷蘭殖民者強占了38年之久。此時，你們有什么想法？在1662年，鄭成功駐軍廈門時，就下定決心收復臺灣。聽，他在說（網絡出示句子）教師范讀。

誰也想讀一讀？指名讀；多么慷慨激昂的話語啊！一起讀。（齊讀）

B、收復臺灣

過渡：那鄭成功是怎樣收復臺灣、建設臺灣的呢？

（引導學生暢所欲言，感受體會鄭軍官兵的神勇。）

讓我們回到1662年硝煙彌漫的臺灣戰場，感受一下鄭軍官兵的神勇。（播放鄭成功收復臺灣的戰爭場面，并配以文字錄音。）

看了剛才的畫面，你想說什么？

引讀課文第6自然段：多開心，多痛快呀！曾經殘酷奴役臺灣同胞的荷蘭侵略者們得到了應有的下場，臺灣同胞個個

，他們，高山族的酋長也送來，鄭成功為了表示感謝，也回贈給他們。

這一天，是臺灣的不眠之夜，街頭巷尾。

“載歌載舞”什么意思？人們在什么情況下，會載歌載舞？（自由暢談）

（如果學生沒能就具體事情說，教師引導：你能具體地說一說嗎？）

說得真好，大家都能留心生活，都有一雙會發現的眼睛。

C、建設臺灣

過渡：除了這些內容，你從網上還了解到了什么？

引導：鄭成功是怎樣建設臺灣的呢？

（利用網絡教學的功能顯示學生打開的網頁）

D、除了收復臺灣、建設臺灣以外，你還了解到其它關于鄭成功的資料嗎？（引導學生全面感知鄭成功的情況，從而對鄭成功其人有正確全面地評價。）

五、小結，學習第九自然段。

1、學到這兒，你知道為什么稱鄭成功為民族英雄了嗎？

2、今天，我們在網上學習的收獲可真不少！我們已經深刻地了解了鄭成功。現在，讓我們一起走進鄭成功的紀念館，去瞻仰這位民族英雄的雕塑（出示鄭成功的雕像）。看到鄭成功，你想對他說什么？

3、課文的最后一段話表達了我們共同的心聲，誰來讀一讀。（網絡出示句子）

4、是啊，這位令世人景仰的民族英雄將永遠銘刻在我們的心中。來，我們一起讀。

五、延伸課外：

1、今天，我們運用網絡學習了鄭成功這篇課文，你有什么想法？

2、在這個網站上可以查找到你需要的內容，大家課后可以帶著自己感興趣的問題繼續登陸網站學習研究。

“在兒童心靈深處都有一種根深蒂固深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發現者，研究者，探索者。”（蘇霍姆林斯基）作為六年級的學生來說，已初步具備了學習語文的能力，但他們仍處于以形象思維為主的年齡階段，這就需要以各種方式來激發、維持學生的學習興趣。教學中，如果只有老師空洞的講解，不僅信息少，效果差，還會嚴重影響學生對本課知識探究的興趣。所以我在教學中中不僅提供了大量的文字資料，還收集了大量的圖片資料，讓學生在自主學習的氛圍中主動建構知識結構。“質疑問難，確定任務——上網瀏覽，自主學習——交流討論，合作學習——激發情感，延伸學習”的教學模式，讓我的教學如虎添翼，起到了很好的效果。

第五篇：《鄭成功》教學設計

《鄭成功》教學設計

六年級組

一、教學目標 ：

1、通過網絡引導學生自主探究、合作學習，了解臺灣和鄭成功的有關資料，感受鄭成功的豐功偉績，提高獲取、處理信息的能力以及分析、解決問題的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復述課文。

3、學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

4、憑借課文的具體語言材料，讀懂課文內容，通過對鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績的了解，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。

二、教學準備：

1、課前布置學生通過網絡查閱臺灣和鄭成功的有關資料。

2、自學生字詞，熟讀課文。

三、教學重點：

了解鄭軍官兵與荷蘭侵略者作戰的情景，并能夠復述，感受鄭成功的愛國熱情和民族氣節。

四、教學難點：

通過多種形式的朗讀感受敵我兩支艦隊作戰的情景，培養學生的想象力和語言表達能力，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。

五、教學過程

（一）、創設情景，導入課題。

1、師：同學們，在中華民族悠久的歷史長河中，涌現出來的英雄人物燦若群星，仁人志士數不勝數，你覺得，什么樣的人稱得上英雄啊？

你知道哪些英雄？

抗擊外國或其他民族入侵的英雄才叫“民族英雄”。他們是我們民族的驕傲，也是我們民族的棟梁。

我們今天要學習的就是一位偉大的民族英雄——鄭成功（板書）

2、齊讀課題。懷著對英雄的敬仰之情，再讀！

3、鄭成功是收復臺灣的民族英雄，可能同學們對他已有一些初步的了解。我相信，只要大家打開書，把《鄭成功》這篇課文認認真真、仔仔細細地讀一遍，你對他肯定會有更深刻的認識。

（二）、自讀課文，整體感知。

1、學生自由地朗讀課文，教師在巡視中邊聽個別學生讀書邊示意學生讀準字音，讀通句子。

2、讀了一遍課文，誰有話要說？

3、我們剛讀了一遍課文對課文已有了初步的了解，其實課文中有一段話，已經概括了全文的主要內容。請大家把整篇文章快速讀一遍，找出文中最能概括鄭成功的偉大功業一段話？師巡視（生：民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的偉大功業，是我們永遠也不會忘記的。）

4、那么根據這一句話，你們最想提一些什么問題呢？

5、課文中哪些地方是寫“收復”臺灣的？哪些地方是寫“建設”臺灣的？重點寫了什么？

（三）、精讀感悟，披文入境。

1、請同學們自由讀課文第4-6小節，找找他們勝利的原因，劃出相關語句，想想你從中體會到了什么？學生自讀。

2、同學們，讓我們再一次走近鄭成功，一起來交流一下他們勝利的原因？

（1）、準備工作充分

找出有關的句子讀一讀？齊讀感受一下鄭成功做足充分的準備。

（2）、鄭成功充滿了必勝的信心。

師：那哪些地方讓你感受到鄭成功充滿必勝的信心，你能把句子找出來讀一讀嗎？

抓住“風帆蔽空、戰旗招展”問學生：讀到這兩個詞語，你能想象一下展現在你眼前的是一幅怎樣的畫面？抓住“綿延”問學生有什么體會

同學們說的很有道理，對于文中恰當而傳神的詞句能做到細細品味，好好地學習。而文章之所以給我們留下深刻的印象，正在于作者高超的遣詞造句水平。一個詞用的好，整篇文章就活了，就有生氣了！這和“畫龍點睛”說的是一個道理。好，我們一起把這一部分再讀一讀，好好體會體會！（學生朗讀）

（3）、官兵勇猛善戰

A 師：同學們，鄭成功戰前準備充分，鄭軍官兵士氣高漲，充滿必勝的信心，要與荷蘭侵略者決一死戰。一場惡戰在所難免，老師想請大家根據自己喜歡的朗讀方式把鄭軍與荷蘭侵略者的戰斗場面讀一讀（生讀第5自然段）

B 讀后交流：誰愿意來概括的說說你讀了之后有什么收獲？感受？

C 生齊讀，感受一下鄭軍的英勇善戰。

D 那面對如此英勇善戰的鄭軍，荷蘭侵略者給我們留下了怎樣的印象？你能結合有關詞語來說說嗎？

E 同學嗎,這節中除了重點描寫我軍如何英勇善戰外，還從反面簡介了敵軍的一些表現，更加反襯出了我軍的英勇善戰。這節不僅有對整個戰斗場面的描寫，也有對一個炮手點的描寫。這樣點面結合，就把戰斗場面寫具體了。讓我們再來感受一下激烈的戰斗場面，體會一下這節的寫作方法。

F 師：鄭成功終于把侵略者趕出了臺灣，鄭成功率領大軍雄赳赳，氣昂昂地進入了臺灣，臺灣人民夾道相迎，讓我們一起來看看鄭成功軍隊進入臺灣的情景吧！自由朗讀第6自然段。

G 說說你在讀這一段時心情是怎樣的？ 再讀。

H 師小結：鄭成功收復臺灣的抱負終于得于實現，他終于把廣大臺胞從荷蘭侵略者的魔爪下解救了出來。（所以人們稱他為——民族英雄！）

（四）、作業

1、以“敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團。”為開頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來續寫。下面詞語可供選用：膽戰心驚、哭爹喊娘、跪地求饒、東躲西藏、屁滾尿流、魂飛魄散、鬼哭狼嚎

板書設計：

準備工作充分

收復臺灣

充滿必勝信心（民族英雄）鄭成功

官兵勇猛善戰

建設臺灣