第一篇：《鄭成功》網絡課教學設計二

《鄭成功》網絡課教學設計二

fontsize=“6”> 作者：佚名

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一、教學目標：

認知：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

2、憑借數字化平臺提供的材料和自主搜集的資料理解課文內容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績等。

情感：

1、把網絡教學請進學習，激發學生的學習興趣，豐富學習的內容，活躍學習的氣氛。

2、研讀課文，查尋網絡，全方面了解民族英雄鄭成功，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。

技能：

1、熟練電腦操作，會利用網絡資源拓展課文學習，深入問題研究，獨立思考，形成個體觀點。

2、熟練制作，能在一定時間內進行整理、組合資料，在數字化平臺發布，并結合口頭匯報完成學習成果。

教學重點及難點分析：

重點：

1、憑借數字化平臺提供的材料和自主搜集的資料理解課文內容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績。

2、研讀課文，查尋網絡，全方面了解民族英雄鄭成功，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。

難點：

1、熟練電腦操作，會利用網絡資源拓展課文學習，深入問題研究，獨立思考，形成個體觀點。

2、熟練制作，能在一定時間內進行整理、組合資料，在數字化平臺發布，并結合口頭匯報完成學習成果。

二、教學對象及其學習需要分析：

本課是選自小學語文蘇教版第九冊第九單元的課文，學習對象為小學五年級的學生，經過五年的學習，學生己經掌握了一定的讀書方法、學習方法，對于生字的學習，課文內容的了解基本能獨立進行。除此之外，也有了一定的電腦基礎，會打字，會上網，會利用網絡查找自己需要的資料。一部分的學生更能在一定時間內對自己的調查資料進行整理、組合。

三、教學媒體選擇與應用設計：

本課的教學選擇了網絡教學的方式，針對“鄭成功”的資料內容比較多，而課文只是進行了簡單的介紹，遠遠滿足不了學生的求知欲。為了能讓學生對自己感興趣的內容進行深入地學習、研究，綜合所有查找到的資料利用數字化平臺設計了“鄭成功專題網站”，主要有“學習導航、資料天地、在線測試、自由論壇、作品展示”五個主版塊，提供一人一機的網絡學習環境，延伸課堂教學，拓展學習空間，為學生的學習提供最好的學習資源。引導學生選擇自己感興趣的一欄進行閱讀，讓他們主動索取、自主選擇他們想要了解的內容，欣賞美麗形象的圖片，感受各種文字信息，在交流中相互補充，建構自己的知識體系。再匯報自己交流所得，不僅充分發揮了學生的自主性，也讓學生的閱讀進行了橫向、縱向的交流，節省了知識獲取的時間，拓寬了知識獲取的渠道,對學生進行分層次訓練。

四、教學過程設計：

（一）揭示目標，導入學習，激發興趣：

1、今天，我們將以一種新的學習方式來繼續學習這篇課文，通過互聯網，通過“鄭成功專題網站”來幫助我們去了解鄭成功其人！上節課，我們己經初步地瀏覽了網站上的內容，大家也特別的感興趣，激發了大家的學習興趣，因此，許多同學提出了不少有價值的問題。

（打開平臺上根據學生答案整理的“研究課題”。）

歡迎大家選取以下課題（子課題）來研究學習《鄭成功》

有關臺灣的：

風景名勝

特產

礦產資源

歷史

回歸

現狀……

有關鄭成功的：

為人

“民族英雄”稱號的來歷

偉大功績

一家人

死因

陵墓

后人的懷念（或評價）……

有關收復臺灣的：

原因

準備

經過……

建設臺灣：……

（二）研讀課文，小組合作，網絡學習：

（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：鄭成功）本文轉載、相信在這些問題中，一定有你最感興趣的，最想了解的，那么今天就是一個絕好的機會，大家可以盡情地暢游網絡世界，在“鄭成功專題網站”上查找自己想知道的內容，學有所獲。

2、請同學們以四人小組為學習單位，圍繞你們最感興趣的內容進行資料的收集與整理，共同學習。

（引導學生閱讀“學習導航”中的“學法指導”：）

同學們可以由2-4名伙伴組成學習小組，選擇自己所感興趣的一兩個問題，用自己喜歡的學習方法理解、品味有關《鄭成功》的知識。

（1）、圍繞共同研究主題組合成學習小組，進行分工，小組成員共同完成一項內容的研究。

（2）、圍繞所研究的主題，共同上網查找有關資料，相互交流，集體討論，形成共識。

（3）、利用學過的電腦知識對收集的資料進行整理與組合，合作完成學習成果，并把它發布在“作品展示”欄內。

（4）、結合研究成果進行學習成果的交流，并每組推薦一個代表進行全班交流，其他小組成員作補充。

3、小組學習，教師巡視指導。

（三）選題研究，匯報交流，暢所欲言：

（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：鄭成功）本文轉載

第二篇：《鄭成功》網絡課教學設計

2、憑借數字化平臺提供的材料和自主搜集的資料理解課文內容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績等。

情感：

1、把網絡教學請進語文課堂學習，激發學生的學習興趣，豐富學習的內容，活躍學習的氣氛。

2、研讀課文，查尋網絡，全方面了解民族英雄鄭成功，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。

技能：

1、熟練電腦操作，會利

用網絡資源拓展課文學習，深入問題研究，獨立思考，形成個體觀點。

2、熟練制作，能在一定時間內進行整理、組合資料，在數字化平臺發布，并結合口頭匯報完成學習成果。

教學重點及難點分析：

重點：

1、憑借數字化平臺提供的材料和自主搜集的資料理解課文內容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績。

2、研讀課文，查尋網絡，全方面了解民族英雄鄭成功，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。

難點：

1、熟練電腦操作，會利用網絡資源拓展課文學習，深入問題研究，獨立思考，形成個體觀點。

2、熟練制作，能在一定時間內進行整理、組合資料，在數字化平臺發布，并結合口頭匯報完成學習成果。

二、教學對象及其學習需要分析：

本課是選自小學語文蘇教版第九冊第九單元的課文，學習對象為小學五年級的學生，經過五年的學習，學生己經掌握了一定的讀書方法、學習方法，對于生字的學習，課文內容的了解基本能獨立進行。除此之外，也有了一定的電腦基礎，會打字，會上網，會利用網絡查找自己需要的資料。一部分的學生更能在一定時間內對自己的調查資料進行整理、組合。

三、教學媒體選擇與應用設計：

本課的教學選擇了網絡教學的方式，針對“鄭成功”的資料內容比較多，而課文只是進行了簡單的介紹，遠遠滿足不了學生的求知欲。為了能讓學生對自己感興趣的內容進行深入地學習、研究，綜合所有查找到的資料利用數字化平臺設計了“鄭成功專題網站”，主要有“學習導航、資料天地、在線測試、自由論壇、作品展示”五個主版塊，提供一人一機的網絡學習環境，延伸課堂教學，拓展學習空間，為學生的學習提供最好的學習資源。引導學生選擇自己感興趣的一欄進行閱讀，讓他們主動索取、自主選擇他們想要了解的內容，欣賞美麗形象的圖片，感受各種文字信息，在交流中相互補充，建構自己的知識體系。再匯報自己交流所得，不僅充分發揮了學生的自主性，也讓學生的閱讀進行了橫向、縱向的交流，節省了知識獲取的時間，拓寬了知識獲取的渠道,對學生進行分層次訓練。

四、教學過程設計：

（一）揭示目標，導入學習，激發興趣：

1、今天，我們將以一種新的學習方式來繼續學習這篇課文，通過互聯網，通過“鄭成功專題網站”來幫助我們去了解鄭成功其人！上節課，我們己經初步地瀏覽了網站上的內容，大家也特別的感興趣，激發了大家的學習興趣，因此，許多同學提出了不少有價值的問題。

（打開平臺上根據學生答案整理的“研究課題”。）

歡迎大家選取以下課題（子課題）來研究學習《鄭成功》

有關臺灣的：

風景名勝特產礦產資源歷史回歸現狀……

有關鄭成功的：

為人“民族英雄”稱號的來歷偉大功績一家人死因陵墓

后人的懷念（或評價）……

有關收復臺灣的：

原因準備經過……

建設臺灣：……

（二）研讀課文，小組合作，網絡學習：

1、相信在這些問題中，一定有你最感興趣的，最想了解的，那么今天就是一個絕好的機會，大家可以盡情地暢游網絡世界，在“鄭成功專題網站”上查找自己想知道的內容，學有所獲。

2、請同學們以四人小組為學習單位，圍繞你們最感興趣的內容進行資料的收集與整理，共同學習。

（引導學生閱讀“學習導航”中的“學法指導”：）

同學們可以由2-4名伙伴組成學習小組，選擇自己所感興趣的一兩個問題，用自己喜歡的學習方法理解、品味有關《鄭成功》的知識。

（1）、圍繞共同研究主題組合成學習小組，進行分工，小組成員共同完成一項內容的研究。

（2）、圍繞所研究的主題，共同上網查找有關資料，相互交流，集體討論，形成共識。

（3）、利用學過的電腦知識對收集的資料進行整理與組合，合作完成學習成果，并把它發布在“作品展示”欄內。

（4）、結合研究成果進行學習成果的交流，并每組推薦一個代表進行全班交流，其他小組成員作補充。

3、小組學習，教師巡視指導。

（三）選題研究，匯報交流，暢所欲言：

1、網絡真是個神奇的世界，剛才我與同學們一起充分地感受了網絡學習的過程，看著每一組同學們收集到的資料，精心的準備，我想此時此刻同學們肯定己經是迫不及待地想來與大家一起交流自己的學習成果了！

2、學生以小組為單位自主交流。（教師針對一些比較有價值的問題和重要內容給與一定的引導與補充，并能有效的激發學生之間的討論與

交流，做到既要有師生之間的對話，也要有學生之間的交流。）

（1）寶島臺灣方面：

抓住“寶島”，讓學生通過同學的介紹與網站上的圖片加深印象；也可引導學生談談你所知道的臺灣的一些風景名勝及物產，做一次簡單的網絡旅游，讓學生深深地體會到“寶島臺灣”是中國不可分割的一塊神圣的領土。（由于學生沒有去過臺灣，教師在網站提供了相關資

料，引導學生邊介紹邊操作，讓每一個人形象感知。）

師：你知道哪些有關寶島臺灣的資料？

生：我知道臺灣省有煤、硫磺、金、銅、天然氣礦藏。

生：我知道臺灣農業盛產稻米、蔗糖、茶及香蕉、菠蘿等水果，樟樹名冠世界。高雄、基隆、澎湖、蘇澳、花蓮、新港等海域為著名漁場。

生：我知道臺灣還有著名的日月潭、阿里山等風景區，所以臺灣稱為寶島。

……

（2）收復臺灣方面：

這部分內容也是課文介紹的重點，讓學生充分地交流，引導學生根據課文中的內容找到相關資料加深印象（如：網站中有一段收復臺灣海戰的錄像資料與課文內容基本一致，可以進行配音朗讀，好可讓學生仿照課文動筆寫一寫）更重要的是補充一些課文中沒有的內容，借此指導學生學會運用網絡資源來解疑答難，進一步了解鄭成功等人的特點。甚至提出更值得深入研究的問題或是在網站中沒有解答的問題，作為學生課堂延伸的學習內容，從而更好地體現學習的本質。就這樣通過師生之間、同學之間的對話對鄭成功其人的愛國熱情深刻體會，提升心中蘊藏的民族自豪感。

師：你是如何理解鄭成功收復臺灣的？

生：鄭成功收復臺灣的背景是……

生：鄭成功收復臺灣時遇到了很多困難……

生：鄭成功收復臺灣做了很多準備工作……

生：鄭成功是智取臺灣的……

……

（3）收復臺灣后的建設問題：

針對這方面的內容課文只是簡單一帶而過，所以可以鼓勵學生閱讀“資料天地”中的“建設臺灣”中的有關“鄭成功發展生產、發展臺灣文化、鄭氏三代對臺灣的開發”的鏈接資源，也可自主通過百度、搜虎等網站搜索相關資料。適當地對課文資源進行添加，體現學習過程中的創新意識參與意識。（通過CCTV的精彩的視頻片斷，再現了鄭成功的英勇壯舉）

（4）民族英雄問題：

這個問題可以作為一個很好的課外延伸的學習內容。引導學生從“鄭成功”這個民族英雄想開去，可以先談談什么叫民族英雄？你還了解哪些民族英雄？課后對這些人物進行資料的收集，形成學習的一種持續性，開拓學生學習的思路，更是打破“學習一定就在課堂”的傳統觀念。然后讓學生把自己學習成果編入網站之中，這樣既是一種學習成果的展示，又為以后學習的同學提供了更多的學習資源。(教師有目的地在網絡上制作了“民族英雄”模塊，列舉了中國各朝代的民族英雄)

（5）一些其它討論……

師：其他小組還作了哪些研究？

生：我們研究的是“臺灣現狀”。香港、澳門已經回歸祖國了，可臺灣以陳水扁為首的反動勢力在阻撓著祖國的統一，臺灣回到祖國的懷抱任重道遠。

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第三篇：六年級語文鄭成功教學設計二

資源類型:教學設計 資源提供者：史建國

資源來源：網絡

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復述課文。

2、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。教具準備：錄像片段、課文錄音。

一、激情導入.1、學生讀題。

2、通過上節課的學習，我們知道1624年荷蘭侵略者強占了臺灣，并且殘酷地奴役著臺灣人民（電視錄像）

3、看到這一幕幕情景，此時，你有什么樣的感受？

4、當時駐軍廈門的鄭成功和你們有著一樣的感受，他是如何做的呢？讓我們一起再次走近鄭成功。

二、讀書感悟

1、請同學們自由讀課文；

（1）選擇你最感興趣的畫面讀一讀、劃一劃并且想一想，能讀的也可以演一演。

（2）同學們四人一小組，自學交流；把你最感興趣的畫面向同組的同學介紹介紹；你可以用讀書的方式也可以用表演的方式。（3）課堂讀議交流：現在誰能向大家介紹一下你最感興趣的畫面？ A、當學生讀到第3小節時： a學生可能會先讀、再講。

b還有誰對這個畫面感興趣，感興趣的一起站起來讀一讀，c演一演，做一次自信的鄭成功。B、學生讀到第4小節時： a學生先讀、再講為什么感興趣。b再指名感興趣的同學讀。

c還有誰對這個畫面感興趣，感興趣的一起站起來讀一讀。C、學生讀到第4小節時：

a指名讀、介紹自己感興趣的畫面。b再指名讀、介紹，感興趣的一起讀。D、當學生讀到第5、6小節時： a先介紹戰斗的場面。

b學生自由讀課文第五節，再次感受戰斗經過。（準備講故事）c誰能用講故事的方式向大家介紹這個戰斗畫面。d指名學生講故事。

師述：臺灣終于回到了祖國的懷抱，你們高興嗎？臺灣人民更加高興，大家一起感受臺灣人民對收復臺灣的高興心情（聽錄音）。E、當學生介紹到六到八小節時： 鄭成功不僅收復臺灣，而且（引讀）……（以讀促講）

2、哪個畫面又使你感到最氣憤呢？你也可用讀書的方式向大家介紹。

a指名讀、抓住重點詞語講。b還有誰氣憤，再指名讀。c氣憤的同學站起來一起讀。

三、自主練習，課外擴展。

1、英雄鄭成功收復臺灣的畫面，讓大家感到印象深刻，所以某電視劇中心準備拍攝《鄭成功》這部電視劇，假如聘你作為電視劇的導演，你最想拍攝哪一個畫面，你又會如何去拍攝呢？

2、學生思考剛才學習、理解的畫面。

3、你準備向大家用什么方式介紹你的拍攝過程。

4、臺灣的收復是一件很不容易的事，臺灣回到中華民族的懷抱更是一件令人高興的事，可是有些不法分子，祖國的敗類，像李登輝、陳水扁等卻想把臺灣從祖國的懷抱分裂出去，你們答應嗎？

5、你此時想對李登輝、陳水扁之分裂主義者說些什么呢？

6、假如時光會倒流，現在鄭成功還活著，又會對他們說些什么？

四、課堂小結

1、希望同學長大以后努力學習，能為早日實現祖國統一而努力。

2、描繪一個你在電視（或電影）中看到的戰斗畫面。

第四篇：鄭成功 教學設計

《2.鄭成功》 教學設計

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復述課文。（重點）2.學會本課8個生字，兩條綠線內的4個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。說說一些詞語的感情色彩。

3.了解鄭成功收復臺灣的經過。懂得自古以來臺灣就是中國的領土，激發學生的愛國主義熱情和民族自豪感。（難點）教學準備：搜集鄭成功的資料。學生完成預習提綱，課件。

第一課時

教學過程：

（一）導入：

1、欣賞歌曲《七子之歌》，簡單說歌曲內容

2.在我們悠久的歷史長河中，涌現出了許多愛國將領、仁人志 士、民族英雄。同學們通過讀書讀報、看電視、聽廣播、網上沖浪，一定也了解了不少，能說說你了解了他們中的哪些人？哪些給你的印象最深？今天,老師也帶同 學們去認識一位民族英雄.板書課題《鄭成功》

(二)、出示學習目標（課件出示）

（三）、出示學習目標（課件出示）

（四）、出示自學指導：

1、默讀課文，把帶生字的詞多讀幾遍，然后能正確、流利地讀課文。我會讀；瞭望 奴役 駐軍 鐮刀 融洽 慷慨激昂 橫行霸道 喜出望外 驚恐萬狀 載歌載舞 負隅頑抗 風帆蔽空 并說說這些詞語的感情色彩。

2、想想鄭成功渡海東征的時間和陣容，經歷了哪些戰斗，克服了哪些困難？注意鄭成功是怎樣指揮每次戰斗的，面對敵軍的頑抗及 求和又是怎樣說和做的。（課件出示）

3、簡要說說鄭成功收復臺灣的經過.，指導小組交流。

4、聽了同學們的復述，你覺得鄭成功有著怎樣的品質？

五、小組內交流逐個自學指導中的問題。

1、集體交流第一個問題：

（1）、讀文：要求口齒清楚，把字音咬準，字正腔圓。（2）、指名讀，小組讀，齊讀。

2、集體交流第二個問題： 小組合作交流 教師巡回指導。

3、總結學習方法：

我們怎樣把這一事件的經過簡要復述出來的？ 把每段的內容串起來，就簡要地把這個事件說清楚了。

（六）當堂檢測：小本練習冊

課外拓展

課外找一找《七子之歌》這首詩，讀一讀，背一背，喜歡唱歌的同學還可以唱一唱

板書設計：

鄭成功收復臺灣

起因：自幼立志，驅除荷虜。經過：率兵東征，收復臺灣。結果：寶島回歸，同胞歡慶。評價：豐功偉績，永載史冊。

《2.鄭成功》 教學設計

教學目標：

1、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績。

2、通過學生、教師、文本之間對話的過程，激發學生的愛國熱情和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。（重點）

3、小練筆：以“敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團。”為開頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來續寫。（難點）

第二課時

教學過程：

（一）創設情境，導入課題：

1、孩子們，在中華民族的歷史長河中，英雄人物燦若群星，仁人志士數不勝數，請看——（課件出示一組民族英雄圖像），他們是我們民族的驕傲，也是民族的棟梁。（將鄭成功的畫像定格在屏幕上），今天繼續學習的民族英雄鄭成功。（板書課題）

2、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。

3、學生閱讀資料。

4、讀了這段資料，你想到了什么？

（二）、出示目標：

（三）、學生按照自覺指導，疏理自己的導學案中的自主學習部分。

（四）、檢查預習情況

（五）、匯報交流，暢所欲言

1、小組內交流自學指導部分。

2．集體交流第一、第二個問題：

（六）、讀詩：要讀出感情，字正腔圓。1.指名讀、小組間賽讀、齊讀。

過渡：你們讀得真好，也勾起了老師讀的興趣，老師也想讀了。老師讀的時候，請你們閉上眼睛，想一想你們仿佛看到了那些人？聽到了什么聲音？讓我們用心來傾聽，看你腦海會出現什么畫面！

2、老師配樂范讀。

3、深入探討：歡迎大家選取以下話題來研究學習《鄭成功》

(1)有關鄭成功的：

為人

“民族英雄”稱號的來歷 偉大功績 后人的懷念（或評價）……

(2)有關臺灣的：

風景名勝 特產 礦產資源 歷史 回歸 現狀……(3)有關收復臺灣的： 原因 準備 經過……(4)建設臺灣：……（1）寶島臺灣方面：

可引導學生談談你所知道的臺灣的一些風景名勝及物產，做一次簡單的旅游，讓學生深深地體會到“寶島臺灣”是中國不可分割的一塊神圣的領土。師：你知道哪些有關寶島臺灣的資料？

（2）收復臺灣方面： 這部分內容也是課文介紹的重點，讓學生充分地交流，引導學生根據課文中的內容找到相關資料加深印象，更重要的是補充一些課文中沒有的內容，借此指導學生學會運用網絡資源來解疑答難，進一步了解鄭成功等人的特點。

（3）收復臺灣后的建設問題：

針對這方面的內容課文只是簡單一帶而過，所以可以鼓勵學生自主通過百度搜索相關資料。適當地對課文資源進行添加，體現學習過程中的創新意識參與意識。

（4）談民族英雄：

引導學生可以先談談什么叫民族英雄？為什么稱鄭成功為民族英雄？我國歷史上還有哪些民族英雄？

（七）課堂練習：

1.出示課后習題3的成語，讀后請學生將成語重新排列，說說排列依據，并選擇造句：慷慨激昂 喜出望外 載歌載舞/橫行霸道 負隅頑抗 驚恐萬狀

2.學習第五自然段的寫法，描寫一段在電視（或電影）中看到的戰斗場面。以“敵人驚恐萬狀，亂作一團。”為開頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來續寫。

（八）老師總結：

同學們，鄭成功的一生雖然是短暫的，但留給后人的卻是恒久的懷念，他用自己的激情點燃了無數愛國者的熱血；他用自己謙祥播撒著民族共融的種子；在中華民族的抗爭史上，鄭成功用言行驕傲地書寫著“英雄”兩個大字，讓我們永遠銘記住這位偉大的民族英雄—— 鄭成功！

（九）板書設計：

2、鄭

成功

收復臺灣

出征——戰斗——歡迎

發展生產

建設臺灣

興辦學校

(十)、教學反思

網絡只是環境，探究只是手段，教學模式改革的目的在于培養學生的創新精神。本教學設計充分發揮學生的自主、合作、探究性，讓學生在網絡的天空下自由馳騁。在實際操作過程中，“預設”的目標大多數實現，但課上還出現了一些小問題：如學生間觀點的爭論，個別小組配合不緊湊，部分學生操作技術不嫻熟，時間緊張，少數學生被精彩的網上資料吸引不能很好的投入課堂學習……盡管對課堂進行了有效的調控，課堂效果較好，可還是有一些不盡人意的地方。但是只要我不斷反思，大膽嘗試，那今后一定能借助互聯網的資源搜索，更好地提高語文課堂教學效率！

第五篇：鄭成功教學設計

2、鄭成功 第一課時

教學目標：

１、正確、流利地朗讀課文。初步了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績。

２、學會本課9個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

３、理清文章脈絡。教學重點：

正確、流利地朗讀課文。初步了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績。教學過程：

一、導入新課。

1、同學們，寶島臺灣自古以來就是我國的神圣領土。可是在三百多年前，荷蘭侵略者的鐵蹄踐踏了我們的寶島，臺灣被他們蠻橫地強占。1662年，民族英雄鄭成功率領軍隊打敗了荷蘭侵略者，收復了臺灣，立下了不朽的功勛。我們今天就來了解這段歷史故事，了解民族英雄鄭成功。

2、在課前預習時，你有否搜集到與課文相關的資料？

學生簡述荷蘭人侵占臺灣、鄭成功收復臺灣的歷史事件。

3、教師小結：簡介鄭成功（出示資料卡）? “復臺開臺”第一人

民族英雄鄭成功（1624－1662），福建南安人。初名森，字大木，父為鄭芝龍。后明隆武帝賜姓朱，改名成功，字明儼，國內外都尊稱他為“國姓爺”。由于時代與形勢的要求，鄭成功先是擔負起反清復明的使命，后來又順應歷史潮流，率軍驅逐荷蘭侵略者，收復祖國領土臺灣，這體現了當時中華各族人民的利益。鄭成功是第一個收復臺灣的民族英雄，是第一個打敗西方殖民者的東方人。

4、請生自由朗讀，了解這個三百年前的歷史故事。打開書讀讀，用你喜歡的方式讀，并且劃下你感受深的句子，多讀幾遍。要求：讀準字音，讀通課文。（出示生字詞：殘酷、徭役、慷慨、碎片、統統、街頭巷尾、融洽）

二、檢查預習效果：

學習生字詞，初步了解課文。

1、師：來讀讀你感受深的句子，每人一句，其他同學認真聽他是否讀準了字音。

生讀句子，師相機糾正字音，指導讀準字音。

師：初讀課文，同學們都注意了把字音咬準。下面請一位同學領讀，其他同學齊讀一遍。

2、這些詞語你都讀懂了嗎？四人一小組合作，自學生字詞，想辦法理解這些詞的詞義。

3、還有哪些詞語你沒理解，大家一起來幫助解決。

三、初讀課文，感知課文結構：

1、鄭成功的主要功業是什么？在文中的什么地方？

2、指名讀。這段文字從哪兩方面來贊頌鄭成功的？（收復臺灣，建設臺灣）速讀課文，看看課文哪些小節寫了鄭成功收復臺灣；哪些小節寫了鄭成功建設臺灣？

3、課文哪些語句最令你敬佩鄭成功？請你讀讀，在旁邊寫下你的感想。

4、四人小組交流自己的心得體會。

四、總結：

同學們，這節課，我們初步了解了民族英雄鄭成功的豐功偉業，大家都對他肅然起敬，希望大家課后再去查查有關他的資料，相信對我們下節課的學習一定大有裨益！

第二課時

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文，簡要復述課文。

2、通過課文的具體語言材料讀懂課文內容，進一步感受鄭成功收復臺灣、建設臺灣的輝煌業績，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。

3、通過讀寫結合，描繪你看到的一個戰斗場面。教學重點與難點：

通過課文的具體語言材料讀懂課文內容，并寫一個戰斗場面。教學過程：

一、激情導入，復習舊知。

1、同學們，在我們中華民族偉大的歷史中，涌現了無數的英雄豪杰，他們不怕犧牲，英勇頑強，為維護民族的統一作出不朽的貢獻！享譽中外的鄭成功就是其中的一位。生讀課題。

2、檢查生詞掌握的情況。

3、通過上節課的學習，誰來說說鄭成功作出了什么偉大的貢獻？（收復臺灣、建設臺灣）[板書：收復臺灣、建設臺灣]

4、是呀，他不怕犧牲，為我們民族的統一大業做了卓越的貢獻，我們是永遠也不會忘記的。指導讀最后一自然段。

是呀，怎么能忘記他浴血奮戰的不屈身影，怎么忘記他盡忠為國的壯麗人士，讓我們再次走進那戰火紛飛的年代，一起感受鄭成功收復臺灣的輝煌業績！

二、品讀課文4、5自然段。

1、請同學自由朗讀課文第4自然段，畫出鄭成功為收復臺灣做的準備工作的句子，想想你從這些句子中體會到什么。

2、反饋交流。

“鄭成功在廈門修造船只，聚集糧草，加緊操練海軍。”

“這支前進中的龐大艦隊，前后綿延十幾里，風帆蔽空，戰旗招展。”

“鄭成功看到自己親手訓練的海軍紀律嚴明，軍容整肅，充滿了必勝的信心。”

（抓“加緊”“綿延十幾里” “風帆蔽空，戰旗招展”“紀律嚴明，軍容整肅”等指導朗讀。）

3、]懷著必勝的信心，充滿著高漲的士氣，鄭成功帶領軍隊與殘酷的荷蘭侵略者展開了一場戰斗。請同學快速默讀第5自然段，想想讀了這段話你有什么感受？指說。（鄭軍英勇、不怕犧牲、機智）

4、你從哪些句子具體感受到的呢？請同學們再讀讀第5自然段，畫出有關的句子，然后在小組里交流一下自己的體會。

反饋交流：

①（從“英勇的鄭軍官兵冒著敵人密集的炮火，駕著艦船向敵艦隊沖去。”可以看出他們的英勇）從哪幾個動詞可以看出鄭軍的英勇？（冒著、駕著、沖去）[加點][板書：沖去]指導讀出英勇。作者用敵人密集的炮火來對比寫出鄭軍的英勇，寫得多么鮮明啊。

②（從“他們團團圍住敵艦，使敵人的大炮失去了威力。”可以看出鄭軍的英勇機智，）為什么？（因為敵船高大，而我軍船小，圍住了他敵人的大炮就發揮不出威力了。）[加點：圍住指導讀出機智。小結：剛剛是勇現在是智，鄭軍可以說是“智勇雙全”啊！

③（從“原來是一個炮手瞄準敵艦放了一炮，剛巧打中了彈藥庫。”可以看出鄭軍的準確厲害，一炮就打中了敵艦）沒有平時的刻苦訓練，哪有那么容易就打中敵人呢？如果你就是那個炮手，此時你是什么心情？（興奮）（激動）指導朗讀。

小結寫法：在眾多的戰斗中，作者選取了一個炮手的行動來寫，做到了點面結合，這樣寫的時候就顯得具體。這種寫作方法同學們可以借鑒。

④（從“鄭軍官兵乘勢用鉤子鉤住敵艦，一個個跳了上去”可以看出他們的英勇機智）為什么？什么叫“趁勢”（趁敵人慌亂的時候）多么聰明啊。

3、小結：在這場激烈的海戰中，作者先寫鄭軍冒著炮火沖了上去，團團圍住了敵人，在打中敵人的彈藥庫，趁敵人慌亂的時候，勇敢的鉤住敵艦，跳上去終于打敗了敵人，寫得多么的流暢啊！把一個大的場面分成了幾個小的場面來寫，這是一種很好的寫作方法。

齊讀第5自然段。

三、品讀課文6、7、8自然段。

1、象這樣的海戰，他們前后進行了100多次，最后終于收復了臺灣。導讀第6小節。

2、臺灣人民的熱情歡迎，使鄭成功受到了極大的鼓舞，為了更好的造福臺灣人民，他采取了哪些措施來建設臺灣呢？請讀讀7、8小節，自己找找。交流：（發展生產，辦起學校）[板書： 發展生產，辦起學校]

3、鄭成功采取的這些措施，使臺灣人民的生活得到了極大的改善，他抵抗外來侵略，維護民族的統一，造福人民，真可以稱為“民族英雄”[板書：民族英雄]他的不朽功業，我們是？（永遠不忘）[板書：永遠不忘]

齊讀。讓我們再深情地呼喚他的名字！

四、總結寫法，寫一個片斷。

1、通過今天的學習，你們有什么收獲？（我們對鄭成功有了更深的了解）（寫一個大的場面，可以分成幾個小的場面來寫）

2、回顧春運會上同學們地表現，運用今天學到的寫法試著寫一寫。