第一篇：(蘇教版六年級語文上冊)2.鄭成功(教案)

鄭成功2.【教材分析】 本文是一篇歷史故事，歌頌了明朝末年民族英雄鄭成功的偉大功績。鄭成功在中國歷史上定性為“民族英雄”。“民族英雄鄭成功是福建省南安縣人。”這是課文第一節。“民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的偉大功業，是我們永遠不會忘記的”。這是課文的最后一

節。什么叫“民族英雄”，這個定義學生恐爬是不太明白的。對于“民族英雄”，《現代漢語詞典》是

這么注解的：捍衛本民族的獨立、自由和利益，在抗擊外來侵略的斗爭中表現得無比英勇的人。鄭成功的“民族英雄”，體現在他“收復臺灣”“建設臺灣”上，體現在“捍衛本民族的獨立、自從他慷慨激昂的說詞上——“臺灣自古以來就是中國的1.由和利益”上。這可以從以下三處得以體現：領土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復祖國的寶島臺灣。”從他加緊操練海軍的行動上—2.從鄭軍官兵和敵人3.—“鄭成功看到自己親手訓練的海軍紀律嚴明，軍容整肅，充滿了必勝的信心。” 的作戰英勇上。點是重點。鄭軍官兵的英勇表現在：3其中第．“英勇的鄭軍官兵冒著敵人密集的炮火，駕著艦船向敵軍艦隊沖去。”“冒著”“密集”這兩1個詞最能反映鄭軍官兵的“無比英勇”。要知道，這場收復臺灣的戰斗，打了將近一年啊。這是正面描

寫鄭軍官兵的英勇。．“敵人驚恐萬狀，敵軍艦隊亂作一團。”從敵人的“驚恐萬狀”“亂作一團”可能反襯出鄭軍2

官兵的“無比英勇”。這是側面描寫鄭軍官兵的英勇。．鄭軍官兵也是機智的、智慧的。如“他們將敵艦團團圍住，使敵人的大炮失去了威力。”事實3上，戰斗光有英勇顯然是不行的，得有智慧。鄭軍官兵收復臺灣后，老百姓的表現是“喜出望外”的。從老百姓“喜出望外”的表現來看，鄭軍

官兵的這場戰斗是正義的，是英雄的，是民心所向的，這一點也輔證了鄭成功是民族英雄。鞭炮不斷，載歌載舞。2.慰勞官兵1.臺灣同胞“喜出望外”的行動表現在： 臺灣同胞“喜出望外”的原因是什么？這就要回到課文第二小節：臺灣人民恨透了這伙他們殘酷地奴役臺灣同胞，荷蘭侵略者強占了我國的寶島臺灣。“明朝末年，強盜。”“強盜”，是不講理的，強盜是天不怕地不怕的，看中的人和物，就得1.這段話里有三個關鍵詞：2.給，不給就搶，搶了，還把你打一頓，這就是強盜。“奴役”，強盜把臺灣人民當作“奴隸”一樣來“殘酷”。臺灣人民是受著“強3.使喚。什么叫“奴隸”？沒有人身自由、沒有人身權利的人叫奴隸。盜”“殘酷”的“奴役”，生活會是怎樣的？課文最后一節是重點句。課文的重點句的表現形式有：總起句、總結句、過渡句、中心句、段落的總起句、總結句。一個人的閱讀能力的高低，就在于能夠迅速地判斷并抓住這些重點句。如果一篇文章

有這類句子，而又能抓住，這對理解課文，迅速地將全文把握在胞，是有著重要作用的。“民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的偉大功業，是我們永遠也不會忘記的。”從這一句中，能建設臺灣。再稍加思考，前一個是重點，后一個2.收復臺灣；1.馬上知道這篇課文主要寫出兩個內容：是次重點。對于次重點要簡要閱讀，只要知道“建設臺灣”上鄭成功主要做了兩件事，一是發展生產，二是興辦學校。1

年之久的臺灣終38日，荷蘭侵略軍被迫投降，被侵占達1月2年1662鄭成功也只能辦這兩件事，歲。39于重歸祖國懷抱，也就在當年的舊歷五月初八，鄭成功因病逝世于臺灣，終年 【學習目標】

1.“風帆蔽空”等詞個一類生字；理解“負隅頑抗”“慷慨激昂”8個二類生字；會寫4能認識 語的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文；能復述課文。2.通過感受戰斗的緊張、激烈，體會鄭成功及其軍隊的英勇善戰，了解鄭成功收復臺灣、建設臺 3.灣的歷史功績，懂得臺灣自古以來就是我國的領土，增強愛國主義熱情和民族自豪感。能體會“慷慨激昂”“橫行霸道”“喜出望外”等詞語的感情色彩。4.】學習重難點【通過感受戰斗的緊張、激烈，體會鄭成功及其軍隊的英勇善戰，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績，懂得臺灣自古以來就是我國的領土，增強愛國主義熱情和民族自豪感。兩課時【課時安排】 【資料鏈接】“復臺開臺”第一人，福建南安人。初名森，字大木，父為鄭芝龍。后明隆武帝賜姓朱，）1662－1624民族英雄鄭成功（改名成功，字明儼，國內外都尊稱他為“國姓爺”。由于時代與形勢的要求，鄭成功先是擔負起反清復明的使命，后來又順應歷史潮流，率軍驅逐荷蘭侵略者，收復祖國領土臺灣，鄭成功是第一個收復臺灣23月6年(1662清康熙元年五月初八是第一個打敗西方殖民者的東方人。的民族英雄，39僅病逝，)日歲，其子鄭經繼位。鄭成功一生，抗清驅荷，以趕走荷蘭殖民主義者、收復祖國領土臺灣的業績載入史 冊，海峽兩岸均立像樹碑紀念。臺灣島臺灣在東漢、三國時稱夷洲，隋朝時稱流求，歷來就是中國領土不可分割的一部分。三國時吳國和明萬歷年間改稱元朝設澎湖巡檢司統管，南宋時臺灣歸福建泉州晉江縣管轄，隋朝都曾派官員到臺灣。

臺灣。長期以來，高山族和漢族民眾對開發臺灣都作出了貢獻。日，荷軍繳械投降。臺灣在被荷1月2年1662年起，中國領土臺灣被荷蘭殖民者占領，到1624從

年之后，重新回到祖國的懷抱。38蘭殖民者霸占了 荷蘭侵略者38荷蘭侵略者在臺灣的統治長達17年，1662年中，他們真是喪盡天良，慘無人道。38年。在這艘滿載荷蘭士兵的戰艦在澎湖的馬公島登陸。侵略軍一上岸，燒殺搶掠，無惡不作。他們將手無寸鐵的居民趕到一個地方集中，然后架起大炮轟擊，進行滅絕人性的大屠殺。臺灣人民稍有反抗，他們就進行，嚴刑拷打，任意殺害，甚至施以“車裂”、“五馬分尸”等lìn）血腥鎮壓，對起義者殘暴蹂躪（róu “我就連當時的荷蘭遠征隊統帥宋克本人也不得不承認：有時甚至是對整個部落進行屠殺。殘暴刑法，們在中國沿岸的掠奪行為，激起了全中國的憤怒和反抗，他們把我們看成是謀殺者、暴君、海盜。我們對付中國人的手段確實也太過刻薄和殘酷了。” 第一課時 課時目標： “殘酷奴役”的意思。．能默寫由一類字組成的生詞，會讀二類生字，理解“慷慨激昂”1 ．能正確、流利、有感情地讀課文。2 2

．理清文章脈絡，知道鄭成功的偉大功績主要是收復臺灣和建設臺灣。3 能迅速找到文章的重點句，知道最后一段在文中所起的作用。4.教學過程：

一、預習導學

（一）掃清字詞障礙

．默讀課文，查查字典，讀準下列字詞，給帶點字注音。1）行霸道（橫）門（廈）占（強 ．．． 頑抗））負隅（（）耙 歌載舞（）載 勢（乘．．．．．． 我還解決了這

些

字的讀

音

：

____________________________________________ 給下列多音字注音、組詞。2.）（______）（______）（______強 載）（______）（______自學下面的詞語，注意帶點字的寫法和畫橫線詞語的正確讀音，寫完后請默寫一遍在下面的3.3.橫線上并自改。憑借 綿延 望瞭 橫行霸道 激昂慷慨 眺望 駐軍 殘酷 侵略．．．． 頑抗負隅 洽融 徭役 刀鐮 載歌載舞

尾街頭巷

慰勞

乘勢．．．． _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

．解釋下列詞語的意思，并解釋加點字。4 _____________________________________________________ 頑抗：負隅．

（二）自讀、自學課文，思考問題 ．把課文讀給家長聽，請家長在相應的欄目下做出評價，用“√”表示。1 ★★★ ★★ ★（朗讀正確、流利、富有感染力）（聲音響亮，課文讀流利）課文讀正確）（吐字清晰，民族英雄就是指捍衛本民族的獨立、．2在抗擊外來侵略的斗爭中表現無比英勇的人。自由和利益，你還知道哪些我國的民族英雄呢？ ??________、________、________

，說說鄭成功的偉大功業表現在哪兩個方面，請你自己概括。鄭成功被稱為“民族英雄”3.；

_____________自然段___自然段——第___）第1（___）第1（。

_____________自然段___自然段——第．默讀課文后，想一想最后一個自然段在全文中起的作用。用兩

三

句

話

概

括

。4_____________________________________________________________________________________ _________________________________________________ 質疑：你在學習過程中有什么疑問嗎？請寫下來。5._________________________________________________________________ 堂研討課

二、3

導入新課，齊讀課題)一(課。2開場白：同學們好！這節課，我們將共同來學習第1.鄭成功2 齊讀題：2.（二）檢查預習，初知課文

過渡：同學們課前已經充分地預習了這篇課文，是嗎？下面我們看看誰的預習最棒。

．指名讀生字詞，檢查預習效果，及時糾錯。1 負隅頑抗 風帆蔽日 野獸 駐足 瞭望 殘酷奴役 融洽 街頭巷尾 慷慨激昂 “殘酷奴役”想到了文中的什么人？“慷慨激昂”想到了文中的什么人？ 這里我們挑一段最難讀的考考你，課文較長，下面看看同學們課文讀得怎樣。生字詞沒難倒你們，2.自然段誰能讀好？讀后簡單評議。5第

（三）理解“民族英雄”的含義，理清文章脈絡。

．出示課文第一自然段。1師：鄭成功是“民族英雄”，預習時我們已經知道民族英雄就是什么樣的人？為什么稱他為“民族

英雄”呢？課文中有一段話點明了他的功績。你能迅速找到嗎？

建設臺灣）收復臺灣 ．出示課文最后一自然段。（板書：民族英雄2這一自然段在全文中所起的作用是什么？

．根據板書給課文分段。3）9）四（7-8三（）3-6二（）1-2一（當堂訓練

二、”畫出加點字的正確的讀音。．用“1 ào liáli望（瞭）ngang ch?ch勢而上（乘 à）shàxi門（廈）o．．．nán dàt藥（彈 á）pàb（犁耙）ngang sh?ch（戰車千乘）．．． ．默寫本課生字詞。2 風帆蔽日、負隅頑抗 野獸 駐足 犁 融洽 街頭巷尾 慷慨激昂 殘酷奴役 鐮刀”。的偉大功業，是我們、“民族英雄鄭成功．

3的作用。這一段在全文中起到了

四、鞏固練習．完成語補一、二、六大項。1 板書設計： 收復臺灣、鄭成功26（民族英雄）建設臺灣 第二課時 課時目標： ．能理解“負隅頑抗”“風帆蔽空”等詞語的意思。1。．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述課文2 4

．通過感受戰斗的緊張、激烈，體會鄭成功及其軍隊的英勇善戰，了解鄭成功收復臺灣、建設臺3

灣的歷史功績，懂得臺灣自古以來就是我國的領土，增強愛國主義熱情和民族自豪感。．能體會“慷慨激昂”“橫行霸道”“喜出望外”等詞語的感情色彩。4 教學過程：

一、溫故預習，是因為——（板書：收復臺灣、．通過上節課的學習我們知道鄭成功之所以被稱為“民族英雄”1。建設臺灣）

二、課堂研討

（一）閱讀“收復臺灣” 過渡：我們先來閱讀課文的前半部分，一同走進鄭成功收復臺灣的歷史畫卷中。1.自然段，想象鄭成功收復臺灣前后的畫面。6—3自由朗讀 你看到了哪幾幅畫面？2.教學策略：提示每個自然段都可以概括成一個畫面

板書：眺望；出征；戰斗；歡迎

3.“眺望”畫面，體會牽掛。①看圖：鄭成功眺望到了什么？（大海）廈門和臺灣之間隔著一百多公里的臺灣海峽，鄭成功雖然

看不見臺灣島，但他的心一直在牽掛著臺灣。’絕不允許侵略者橫行霸道。‘臺灣自古以來就是中國的領土，“鄭成功慷慨激昂地說：出示句子：我們一定要收復祖國的寶島臺灣！”指名讀。“一定要”感悟鄭成功下定決定收 “絕不允許” ②請問你從中體會到了什么？抓住“自古以來” 復臺灣，充滿強烈的愛國、愛寶島的激情。③聯系上文，想一想鄭成功為什么會這樣呢？“奴役”——荷 教學策略指導：結合課前提供的荷蘭侵略者強占臺灣的背景資料，解讀“殘酷”蘭侵略者強占了臺灣，實行強制統治，把大批中國人抓到南洋當苦力，把土地占為已有，強迫人民繳納各種租稅，還大肆掠奪臺灣的大米、甘蔗等物產。臺灣各族人民每年的辛苦所得，都變成了白花花的銀 子，一船船地運往荷蘭。同學們，這些就是文中“殘酷奴役”的具體含義啊。齊讀。誰來感情朗讀？一人讀，鄭成功是怎么說的，想到臺灣人民深受著的殘酷奴役，④指導朗讀： 師述：從這幅畫面中，我們真切地感受到鄭成功收復臺灣的堅定決心。4.“出征”畫面，體會決心。①帶著這份堅定的決心，讓我們走進鄭成功“出征”的畫面中。自由讀。②這幅畫面中哪一點深深地打動了你，你體會到了什么？（結合圖：充分準備，充滿信心。）相機 理解“風帆蔽日”。教學策略提示：在這里有一個詞“瞭望”與前面“眺望”的區別，此時此刻，鄭成功又在“望”什 么？想什么？你體會到了什么？ 師述：從這幅畫面中，我們真切地感受到了鄭成功收復臺灣的必勝信心。“戰斗”畫面，體會“英勇善戰”。5.①體會“英勇”。5

第二篇：蘇教六年級上冊語文教學計劃

教學計劃是根據一定的教育目的和培養目標制定的教學和教育工作的指導文件，作為老師，我們一定要會書寫教學計劃。以下是小編精心準備的蘇教六年級上冊語文教學計劃，大家可以參考以下內容哦！

蘇教課標六年級語文教學計劃【1】

一、教材分析：

本冊課文主要由“培養良好的學習習慣

（十一）”、“閱讀”、“習作”和“練習”組成。

全冊課本安排了7個單元。每單元安排閱讀課文3—4篇，共25篇。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，根據課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。

第一單元為“心中有祖國”，安排了《我們愛你啊，中國》、《鄭成功》和《把我的心臟帶回祖國》等課文。第二單元為“人間真情”，安排了《負荊請罪》、《船長》和《愛之鏈》等課文。第三單元為“奮斗與生存”，安排了《小草和大樹》、《輪椅上的霍金》、《生命的林子》和《一本男孩子必讀的書》等課文。第四單元為“民風民俗”，安排了《姥姥的剪紙》、《牛郎織女》和《安塞腰鼓》等課文。第五單元為“景物聚焦”，安排了《青海高原一株柳》、《草原》和《麋鹿》等課文。第六單元為“名人風采”，安排了《給家鄉孩子的信》、《錢學森》、《詹天佑》和《鞋匠的兒子》等課文。第七單元為“讀書有方”，安排了《古詩兩首》、《學與問》、《大自然的文字》和《養成讀報的好習慣 》等課文。

本冊課文安排生字時繼續采用了“識寫分流”的辦法。全冊共安排生字217個，其中要求寫的為159個，另外的生字只要求認識。所謂“只要求認識”的生字，在本冊的要求是讀準字音，認清字形，能初步結合詞語理解字義，主要幫助學生掃清閱讀課文的障礙，不列入生字考核范圍。

每篇課文后面的作業題一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦、復述等常規訓練，意在繼續讓學生認認真真地讀書，培養語感，增加其規范化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅，以每課要求會寫的生字為內容，提供鋼筆書寫的范字，讓學生扎扎實實地練好寫字基本功。三是常用詞語的訓練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯系上下文體會詞語的感情色彩，鞏固復習所學生字新詞，增加詞語積累，提高運用詞語的能力。四是閱讀訓練，包括聯系語境理解詞語、句子；學習分析自然段、邏輯段；學習歸納課文的主要內容，領會文章的中心思想等，意在繼續提高學生的閱讀能力。五是根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。以上作業均應課設練，不采取按單元設計重點訓練項目的做法。

二、教學要求：

1、學習習慣

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。

（2）繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。

（3）繼續培養勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。

（3）繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。

（5）繼續學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。

（6）繼續培養自主預習、復習，認真完成作業的習慣。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

（8）培養堅持寫日記和愛護圖書的習慣。

（9）培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

（10）培養自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。

（11）培養不懂就問和勤于搜集資料的習慣。

2、漢語拼音

繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

3、識字寫字

（1）準確認讀217個生字。

（2）能夠按筆順正確默寫生字159個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

（3）繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

（4）繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

4、口語交際

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容，能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。

（5）樂于參加討論，敢于發表自己的意見，說清楚自己的意思。

5、閱讀

（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。

（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。

（3）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

（7）學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

6、習作。

（1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

（2）學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

（3）能修改有明顯錯誤的句子。

（4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

（5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。

三、對本班學生情況的分析:

全班共有學生 人，男生 人，女生 人。經過五年的學習，全班形成了一個良好的學習氛圍，大多數學生養成了良好的學習習慣，學習努力上進，上課遵守紀律，聽講認真，愛動腦思考，發言積極大膽，作業書寫整潔、漂亮，學習主動性自覺性較好。在朗讀上，學生都能按要求做到讀正確、讀流利，多數學生能做有感情地朗讀。在課余時間，學生較喜歡閱讀課外書籍，并能做一些摘抄。另外，班級中也有一部分學生學習積極性主動性較差，不能按時完成作業，學習不知進取，在本學期，要對這些學生加大力度，使他們的學習能更上一層樓。

四、教學具體措施

1、在教學中，多采用新的教學理念，靈活的教學方法，以激發學生學習興趣。

2、繼續堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，養成良好的朗讀背誦、寫字習慣。

3、繼續抓好學生默讀、查字典、專心聽講、踴躍發言和愛護學習用品等方面習慣的培養。

4、通過多種形式，培養學生的閱讀興趣，并有針對性的進行摘抄，加大詞匯儲備量。加大閱讀量，充分調動孩子課外閱讀的興趣，培養課外閱讀的良好習慣，提高學生的閱讀能力，從而進一步提高學生的習作水平。

5、加大閱讀理解訓練，讓學生在語境中理解詞義：在讀中理解課文內容。在教學中堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導學生原原本本地把書讀好；注重感受、領悟、積累、運用，讓他們能“讀得進，記得住，用得出”，從而達到提高語文水平的目的。在平時，多開展讀書、摘抄活動，增強他們的競爭意識，從而促進他們多讀書，讀好書。

6、明確本冊課本的編寫意圖，注重讀寫結合，循序漸進的進行作文教學：在教學中既要按照每次習作課的要求，切實指導學生領會有關習作知識與要領，又要在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，幫助學生掌握學習、借鑒的藝術規律；既要充分發揮課文在寫人、敘事、描景、狀物等方面的示范作用，又要密切聯系學生的學習、生活和言語交際的實際進行表達訓練，從而使學生循序漸進，逐步提高。平時，多鼓勵學生，采用形式多樣的活動來激勵他們競爭。

小學六年級上冊語文教學工作計劃【2】

一、指導思想

本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教學中以興趣為先導，時刻注意培養學生對語文喜歡的態度，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。

本學期以此為教學設計的主體理念，在分析教材、學生的基礎上制定學期計劃。

二、學生情況分析

本班學生 42 人，從整體來看，我班學生學習熱情較高，基本功較扎實，書寫端正。特別是像賈瑞琦、李澤鵬、馮靜茹等學生成績優秀，能獨立思考問題，常常有自己獨特的見解。像劉小剛，張水婷等學生，學習上存在一定困難，需要發揮師生、家長的共同合力，來幫助他們進步。本學期重點針對班級學生特色進行有效的教學，讓學生都能認真、細心地學習，提高學習成績。

三、教材分析

教材繼續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。

本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。“口語交際?習作”依然作為一個獨立的欄目。“回顧?拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。

四、教學目標：

（一）識字與寫字：

1.有較強的獨立識字能力。本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

(二)閱讀：

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

2.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

3.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

4.誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。

5.利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。

(三)習作：

1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流，養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

2.內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。

3.學寫讀書筆記和常見應用文。

4.修改自己的習作，并主動與他人交換修改。

(四)口語交際：

1.能根據交流的對象和場合，做簡單的發言。

2.交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

(五)綜合性學習:

1.策劃簡單的活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。

2.對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。

五、教學重點：

1.養成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。

3、聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

5、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。

6、能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習作素材；能根據習作內容表達的需要，分段表述；修能改自己的習作，并主動與他人交換修改。

7、能根據交流的對象和場合，做簡單的發言。

8、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。

六、教學難點：

1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

2、發現語言規律，學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

4、加強平時練筆的指導。

5、讓學生學寫活動總結。

七、教學改革的設想、實施計劃的具體措施：

1、準確把握教學目標

教學中既注意總目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。

2、識字、寫字教學

本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。

3、閱讀教學

隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、習作的能力。

4、口語交際教學

注意激發興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。還要根據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養良好的語言習慣。

5、習作教學

對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。

修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作的好習慣。

6、綜合性學習的教學

把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，了解相關知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。

小學六年級上語文教學計劃【3】

一、課標對本冊教材的要求

學習習慣

1、繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。

2、繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。

3、繼續培養勤于;朗讀、樂于課外閱讀的習慣。

4、繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。

5、繼續學習寫鋼筆字、毛筆字的正確姿勢和方法，并養成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。

6、繼續培養自主預習、復習，認真完成作業的習慣。

7、能夠有選擇地閱讀課外書籍;繼續培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

8、培養堅持寫日記的習慣，能夠做到愛護圖書，并養成習慣。

9、培養讀書做筆記的和隨時使用工具書的習慣。

10、培養自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。

11、培養不懂就問何親于搜集資料的習慣。

漢語拼音

繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

識字寫字

1、準確認讀217個生字。

2、能夠按筆順正確默寫生字節159個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

3、繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

4、繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

口語交際

1、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

2、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

3、能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

4、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。

5、樂于參加討論，敢于發表自己的意見，說清楚自己的意思。

閱讀

1、繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。

2、繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。

3、能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

4、能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

5、繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。

6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

7、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

習作

1、能用學過的部分詞語造句，能理順次序錯亂的句子。

2、學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

3、能修改有明顯錯誤的句子。

4、學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號、認識破折號。

5、學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號

二、教材分析

本冊教材主要由“培養良好的學習習慣(11)”、“課文”、“習作”和“練習”組成，全冊安排了7個單元，每單元安排課文3至4篇，共25篇。此外，每單元安排了習作一篇，共7篇;安排“練習”一個，共7個。繼續安排了“語文綜合性學習”(即“學和做”)1個。

1、關于培養良好的學習習慣

本冊承接前10冊“習慣篇”的內容，繼續安排了“不懂就問”和“勤于搜集資料”兩項習慣培養。

2、關于課文

本冊教材安排閱讀課文25篇，其中韻文3篇、自讀課文1篇。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，根據課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。共分7 個主題單元，依次是“心中有祖國”、“人間真情”、“奮斗與生存”、“民風民俗”、“景物聚焦”、“名人風采”、“讀書有方”。課文語言規范，篇幅適當，便于對學生進行朗讀、背誦、復述等訓練。插圖新穎精美，富有童趣，有助于學生理解課文內容，培養其形象思維能力。

每篇課文后面的作業題一般安排了如下內容：

一是朗讀、背誦、復述等常規訓練，意在繼續讓學生認認真真地讀書，培養語感，增加其規范化語言的積累。

二是用鋼筆描紅，以每課要求會寫的生字為內容，意在讓學生扎扎實實地練好寫字基本功。

三是常用詞語的訓練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯系上下文體會詞語的感情色彩，增加詞語積累，提高運用能力。

四是閱讀訓練，意在繼續提高學生的閱讀能力。五是相機安排的“小練筆”。

本冊課本仍然采用“識寫分流”的方法安排生字。要求學生能識會寫的生字，排印在田字格內;排在兩條綠線中的生字，只需學生認識，不列入生字考核范圍。

本冊教材繼續安排了推薦一本好書的內容。本冊推薦的是《魯濱孫漂流記》，放在“我讀書，我快樂”欄目中作專題介紹。意在激發閱讀興趣，真正做到“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。

3、關于習作

本冊課文仍然將習作教材列為專門的課文，共安排了7課。每課習作的要求、觀察要領、寫作要點都作了分析與指點，讓學生獲得具體明確的習作知識，部分習作安排了范例，以便學生借鑒、遷移。

4、關于練習

全冊共安排綜合練習7個。內容包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及寫毛筆字練習等，訓練內容既相對獨立，又各自形成系列。練習設計上訓練目標明確、要求適度、可操作性強，力求簡約，既能切實減輕學生過重的課業負擔，又能為教師處理教材和設計教法提供方便。

5、關于語文綜合性學習

本冊綜合性學習“學和做”以“讀報和剪報”為話題，安排了“小組交流”、“做一做”、“考考你”、“學做剪報”和“成果展示”等活動內容。

三、學生情況分析： 我班共有學生37名，男生 17名，女生20名。本班學生經過五年的語文學習，有明確學習目的，學習態度端正，能夠認真聽講，按時完成各項語文作業，學習習慣較好，基礎知識掌握較扎實。部分學生思維敏捷，反映靈活，愛回答問題，有自己獨到的見解，朗讀水平普遍較好。但部分學生的寫作水平一般，大部分學生缺少寫作興趣，不會留心觀察生活，寫出的文章空洞、無情。也有部分學生的寫作基本功較差，病句、錯字較多。他們都是農村學生，受各方面因素的影響，閱讀量較少，讀書的范圍較窄，不少學生還只限于讀作文選。學生的積累較少，個別學生的學習習慣較差，學習被動，急需教師正確引導，全面提高他們的語文素養。

四、教學措施：

1、加強語文課堂教學的改革，充分發揮學生的主體作用，讓學生與文本對話，在閱讀中親身體驗、感受、探究、領悟文本，創造性的閱讀學習文本，使其受到情感熏陶，獲得思想啟迪，真正享受到學習的、審美的樂趣。

2、教師利用好集體備課的時間，積極鉆研文本，探討教法與學法，依據教材確立專題討論，并及時總結反思，以便更好的進行教育教學。

3、教師要充分利用重視綜合學習的重要性;注重語文綜合素質的培養與運用;注意加強語文課程與其他課程的溝通、文本學習與實踐體驗的緊密結合。

4、在班級內開展“大閱讀”活動，營造書香教室，讓每一個學生都愛讀書，會讀書、多讀書。

5、扎實進行語言訓練，仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

6、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

第三篇：六年級語文上冊《2.山雨》教案

2*.山雨

教學目標

1.認識本課的生字詞。

2.有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。

3.從閱讀中感受語言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶學生的性情。教學重難點

1.理解課文內容，想象課文描述的情景。

2.從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感。教學過程

一、導入新課: 大家看看窗外，地上濕漉漉的，昨晚一定是——生接。

那你們喜歡下雨嗎？（點多個學生說）

看來大家對雨有著不同的看法，今天我們一起去欣賞一場奇妙的雨——山雨（板書）

二、初讀感知。

我們跟著作者一起走進這場山雨，用你喜歡的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個方面？

三、自主學習。

1、（課件出示雨前景象）請看！你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎？學生朗讀一段。

聽了他的朗讀，你感受到了什么？（抓住詞、讀體會）讓我們一起用讀書聲請出山雨，讓他悄然無聲地來到、讓大家都無法發覺。（學生讀）

2、（自學雨中）

聽了你們的朗讀，我已經感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進雨中，你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現出來。

3、小組交流。（把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀，再說說你的感受。）

4、集體匯報:說到哪句點哪句。

（1）沙啦啦，沙啦啦……

①（談感受）當你聽到山雨的聲音，心情怎樣？

②這么動聽的雨聲我們一起去聽聽吧！（點課件）

③和著山雨的聲音，我們一個大組，一個大組接力讀讀吧！（在雨聲中再讀一讀）

（2）像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……

①（幾個學生談感受），②聽，一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，（點課件）我能感受到這山雨是無字的歌謠，那樣動聽，你能感受到那是怎樣的歌謠？（學生說）說到神奇，問，他會是怎樣神奇呢？

③是的，的確是——的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧！誰來試著讀讀？（可以請同學老師一起讀）聽了他的朗讀，你又有什么新的感受？（好。再請，不好，示范讀）

④喜歡這無字歌謠的孩子一起來讀一讀。

（3）雨聲里，山中的沒一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。

飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶有幻想的色彩。

①（學生談感受）

②真是動人的樂曲，（點課件）我也想和你們一起彈奏這首小曲，你們是琴鍵，我就是輕捷柔軟的手指。第一個逗號一組讀，第一個頓號二組加進來，第二個頓號三組加進來，后面的四組加進來一起讀。（配合讀。）你覺得咱們一起演奏的曲子怎么樣？（學生說）

③相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏，然后互相說說你又想到了什么？（你會幻想些什么？）

（4）陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。（談感受）

①（點課件）正像你們說的一樣，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。（引讀）瞧，陽光下，山林的色彩層次多得——有——有——也有——，然而雨中的山林，所有的色彩都——綠得——，這清新的綠仿佛在——流進——流進——

②聽出來了這清新的綠色已經流進了你們的眼里、流進了你們的心里，我多么希望你們用優美的朗讀聲讓綠色也流進我的眼里，流進我的心里，可以嗎！學生再讀。

③此時，我和作者的感受一樣，（點課件）我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開，化開……你們的感受又是怎樣的呢？同桌互相說。請學生說。

④我建議我們一起再讀讀吧，讓我們此時的記憶在腦子里化開，化開……（一起讀）

5、雨后。

不知什么時候，雨悄悄地停了，山雨過后，又會是怎樣的畫面呢？趕快去讀讀吧！。（匯報）雨后是怎樣的畫面？

(1)鳥。歌聲為什么那么動聽？它會唱些什么呢？誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來？（讀后點課件）雨后的景色多美啊，喜歡的孩子，一起讀一讀吧！

(2)雨滴。點課件，一起來演奏。

四、拓展

孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個聲音都會是優雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。附：板書設計

山雨

教后反思: 理解課文內容，想象課文描述的情景，是本課教學的重點；從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感是教學的難點。課一開始用課文本身具有的美來吸引學生，這種導入非常的新穎而且有效。接著就讓學生自由讀課文，并背誦課文。在背誦的過程當中老師

能夠及時的點評，如：老師真不敢相信，給你這么點時間就能夠背誦下來這么多自然段。再讀課文，想想課文主要寫了什么？整個過程都讓學生自己朗讀和理解為主，充分體現了略讀課文的特點，老師只是點評和引導。

第四篇：蘇教六年級語文下冊螳螂捕蟬教案（范文模版）

一、板書課題，導入新課。

板書課題：螳螂捕蟬。

師：螳螂和蟬兩種不同的昆蟲，它們之間會發生什么故事？請同學們自己讀課文。找出文中寫“螳螂捕蟬”故事的內容。

二、學生自讀課文。

要求：1.讀準字音，讀通句子。

2.邊讀邊想，螳螂和蟬之間發生了什么故事。

3.遇到比較難讀的句子，難懂的句子，多讀幾遍。

三、查自讀情況。

1.指名分段課文，注意糾正學生讀錯的字音。

2.檢查有關詞語的理解。

3.講講螳螂和蟬之間發生的故事。板書：螳螂 蟬 黃雀

四、細讀“螳螂捕蟬”的故事。

1．用“——”劃出你認為最有道理的那句話。

2.指名回答，出示：它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后隱伏著禍患。

3．填寫圖表，體悟成語的意思。

師：他們眼前的利益是什么？同桌交流。獨立填表。

一心眼前的利益 隱伏的禍患

蟬 螳螂

黃雀

4．從哪里看出它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢？ 教學預設：

◆蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。．．．．．．．◆螳螂拱著身子，舉起前爪，要去捕蟬。．．．．．．◆黃雀伸長脖子正要啄食螳螂。．．．．．．（抓住描寫“螳螂”“蟬”“黃雀”動作神態的詞句，品味它們一心只想得到眼前的利益。）

五、再讀課文，理清脈絡

1.默讀課文，弄清故事的起因、經過、結果。2.小組交流討論。3.集體交流，討論。

（起因：吳王準備出兵攻打楚國，不準別人再來勸阻；經過：一位侍奉吳王的少年利用“螳螂捕蟬”的故事，巧妙地勸阻吳王；結果：吳王聽了少年的故事，放棄了攻打楚國的念頭。）4.概括課文的主要內容。【板書設計】

螳螂捕蟬

（一心想得到）眼前的利益(卻不顧)隱伏的禍患

蟬 露水 螳螂 螳螂 蟬 黃雀

黃雀 螳螂 少年

第五篇：蘇教版六年級語文上冊《鄭成功》教學設計

鄭成功

教學目標：

1．學會本課的生字，理解由生字組成的詞語，學習辨別詞語的感情色彩。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復述課文。

3．憑借課文的具體語言材料讀懂課文內容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。

4．初步體會點面結合的描寫方法，并運用這種方法仿寫第五小節。教學重、難點：

1、通過語言文字的品讀，讀懂課文內容，感受鄭成功熱愛祖國、英勇善戰的愛國熱情和民族氣節，并激發民族自豪感和熱愛祖國的思想感情。

2、在理解課文的同時，拉近學生與文本之間的距離，真正使學生受到心靈上的震撼。

教學評價設計：

在檢查學生預習環節，通過自由讀、開火車讀、指名讀等多種方式了解學生尤其是學困學生對生字詞的掌握及正確、流利讀書情況。

在精讀感悟環節，采取默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀等方式感受鄭成功熱愛祖國、英勇善戰的愛國熱情和民族氣節。

借助復述課文培養學生整體把握文本的能力。借助小練筆，訓練學生進行戰斗場景描寫。教與學的準備：

學生：完成預習單（見后附件一）教師：多媒體課件 教學課時：2課時 教學設計

第一課時 環節

一、整體感知—初讀感知，整體把握 導課

在我們悠久的歷史長河中，涌現出了許多愛國將領、仁人志士、民族英雄。今天我們就來認識一位偉大的民族英雄鄭成功。（板書課題：鄭成功）學生齊讀，理解“民族英雄”，懷著對英雄的敬仰之情，再讀

師生交流對鄭成功的了解。教師出示鄭成功圖片，簡單介紹。(二)檢查預習

1.檢查學生生字詞。

出示詞語：

⑴ 讀準字音。

殘酷 奴役 慷慨 激昂 允許 鐵甲艦 融洽 酋長

橫行霸道 負隅頑抗 街頭巷尾

⑵ 注意字型。指導寫“街頭巷尾”的“巷”，“融洽”的“融”。2.檢查朗讀課文。

生字詞語都能讀正確了，那么，課文能夠讀通順嗎？ 指名學生開火車讀課文，做到把課文讀正確、流利。重點檢查3到5自然段。指導讀好“慷慨激昂”、“負隅頑抗”等詞語。3.整體感知課文內容。（1）我們剛讀了一遍課文，對課文已有了初步的了解，其實課文中有一段話，已經概括了全文的主要內容。請大家快速瀏覽一下，讀讀看，找到了嗎？

生齊讀課文最后一節。

(2)誰來說說看，課文主要講了哪兩件事？

主要講了鄭成功收復臺灣、建設臺灣兩件事。

（3）再讀讀課文，看書中哪些地方是寫“收復”臺灣的？哪些地方是寫“建設”臺灣的？好好讀一讀。

（學生自由讀“收復臺灣”“建設臺灣”兩部分內容，其實等于再讀全文。）環節

二、部分理解—精讀感悟，重點突破

（三）精讀感悟，感受鄭成功的豐功偉績

1.品讀鄭成功收復臺灣的原因。引導學生抓住重點詞語，特別是描寫鄭成功語言、動作的詞，借助分角色朗讀，體會鄭成功收復臺灣決心。

（1）指讀1—3自然段。思考：這三小節主要寫什么？（臺灣人民痛恨侵略者，鄭成功決心要收復祖國的寶島臺灣。）

（2)默讀，思考：那些詞句寫出了臺灣人民對侵略者的痛恨？哪些詞句寫出了鄭成功決心要收復祖國的寶島臺灣。（強占、殘酷地奴役、恨透了、慷慨激昂、絕不允許）

(3)現在我們已經知道了鄭成功為什么要收復臺灣了，理解“慷慨激昂”，想象一下鄭成功“慷慨激昂”說話的樣子，有感情朗讀鄭成功的語言。

(4)分角色朗讀第1-3小節。初步感受抓住人物語言、動作描寫的方法。那么鄭成功是怎樣收復臺灣的呢？

2.品讀鄭成功收復臺灣的經過。引導學生抓住重點語句，通過感情朗讀，借助想象畫面，感受鄭軍官兵的機智勇敢，初步學習點面結合的寫作方法。

（1）請同學們默讀課文第4-6小節，找找他們勝利的原因，劃出相關語句，想想你從中體會到了什么？ 學生默讀、標畫

（2）同學們，讓我們再一次走近鄭成功，一起來交流一下他們勝利的原因。A．準備工作充分：修造船只、聚集糧草、訓練海軍。

找出有關的句子讀一讀？齊讀感受一下鄭成功做足充分的準備。B．鄭成功充滿了必勝的信心。

①哪些地方讓你感受到鄭成功充滿必勝的信心，你能把句子找出來讀一讀嗎？

學生讀談

抓住“綿延十幾里”、“風帆蔽空”、“戰旗招展”等詞引導學生想象匯報一下展現在眼前的是一幅怎樣的畫面。

小結：同學們說得很有道理，而且讀書也很有方法，讀書就要對于文中恰當而傳神的詞句能做到細細品味，好好地學習。而文章之所以給我們留下深刻的印象，正在于作者高超的遣詞造句水平。一個詞用的好，整篇文章就活了，就有生氣了！這和“畫龍點睛”說的是一個道理。好，我們一起把這一部分再讀一讀，好好體會體會！（學生朗讀）

C．官兵勇猛善戰

②同學們，鄭成功戰前準備充分，鄭軍官兵士氣高漲，充滿必勝的信心，那么鄭軍官兵是怎樣和侵略者決一死戰的呢？老師想請大家用自己喜歡的朗讀方式把鄭軍與荷蘭侵略者的戰斗場面讀一讀（生讀第5自然段）③讀后交流：誰愿意來概括的說說你讀了之后有什么收獲？感受？

出示： 英勇的鄭軍官兵冒著敵人密集的炮火，駕著艦船向敵軍艦隊沖去。他們將敵艦團團圍住，使敵人的大炮失去了威力。隨著“轟隆”一聲巨響，所有的艦船都震動起來，海面上掀起了十幾丈高的水柱。原來是一個炮手瞄準敵艦放了一炮，剛巧打中了彈藥庫。那艘敵艦被炸成許多碎片，飛向天空。敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團。鄭軍官兵乘勢用鉤子鉤住敵艦，一個個跳了上去。敵艦官兵無法逃脫，只好統統舉手投降。

抓住“負隅頑抗”、“密集的炮火”、“團團圍住”、“十幾丈高的水柱”、“亂作一團”等重點詞語，想象戰斗的激烈與艱難，感受鄭軍官兵的機智與勇敢和侵略者的可恥下場。

小結：這節不僅有對整個戰斗場面的描寫，也有對一個炮手點的描寫。這樣點面結合，就把戰斗場面寫具體了。讓我們再來有感情朗讀這一段，體會一下激烈的戰斗場面。

④指導感情朗讀這一段。

3.品讀收復臺灣后臺灣人民的喜悅心情。抓住“喜出望外”、“街頭巷尾鞭炮之聲不絕于耳”、“載歌載舞歡慶勝利”等詞句，借助畫面，感受收復臺灣后臺灣人民的喜悅心情。

（1）自由讀第6小節。(2)抓住“喜出望外”、“送來慰問物品”、“街頭巷尾鞭炮之聲不絕于耳”、“載歌載舞歡慶勝利”等詞句感受收復臺灣后臺灣人民的喜悅心情。（3）播放畫面，再現喜悅之情。（4）練習朗讀。（讀出人們的喜悅之情。）

第二課時

環節

二、部分理解—精讀感悟，突破重點

（三）精讀感悟，感受鄭成功的豐功偉績

4．品讀鄭成功對臺灣的建設 讓學生在討論中感悟，在交流中體會。（1）自由讀7、8自然段，討論交流:鄭成功是怎樣建設臺灣的？ A．大力發展生產力 圖片認識“犁”、“耙”、“鋤”等農具。

B．興辦教育

（2）小結： 鄭成功收復臺灣、建設臺灣，面對這樣一位偉大的民族英雄，我們怎能忘記，每一位中華兒女又怎能忘記？請看大屏幕：（出示幾個網頁：①鄭成功塑像②鄭成功陵墓③鄭成功紀念館④鄭成功詩句⑤兩岸共慶鄭成功誕辰80周年⑥鄭成功郵票??）

（最后畫面定格在“鄭成功塑像”。）此時，你想對他說些什么？學習了課文之后我們應該為祖國做些什么呢？

學生自由發言。（立根樹魂，情感教育）

那么就讓我們永遠記住這位民族英雄。齊讀最后一自然段，體會其作用：總結全文，突出中心。

環節

三、回歸整體—積累拓展，讀寫訓練

（四）摘抄四字詞語，結合課文內容體會詞語的感情色彩。

（五）練習復述課文。

(六)你還知道哪些民族英雄？選一個，說說他們的事跡。

（七）拓展小練筆。學習第五自然段的寫法，描寫一段在電視（或電影）中看到的戰斗場面。提示學生寫戰斗場面時一般要做到以下幾點：

第一，要寫好場面中的各個人物。寫時，要抓住人物的語言、動作、神態等，進行描寫。

第二，既要勾畫出場面的整體情況，又要著力描寫其中一些最精彩的鏡頭，以突出場面的激烈。

第三，還要穿插描寫戰斗時所處的環境，以烘托出戰斗的氣氛。

（八）板書設計：

．鄭成功

收復臺灣 動作 語言

點面結合

民族英雄

建設臺灣

附《鄭成功》預習單

班級:＿ 姓名＿

認真完成預習任務，并自我評價。完成以后，可以在相應的評價欄里打“√”。

一、我會寫

指導學生寫“巷”、“融”字。學生在田字格里練習寫字。

二、我會讀

1.這些詞你會讀嗎？試著讀一讀，讀不準的多讀幾遍。殘酷 奴役 慷慨 激昂 允許 鐵甲艦 融洽 酋長

橫行霸道 負隅頑抗 街頭巷尾

讀準的有：（）;沒有讀準的有（）2.課文你讀的怎樣呢？

自己練習讀一讀，不熟練的地方多讀幾遍。

讀得怎么樣，自己評價一下：基本滿意（）滿意（）很滿意（）

三、我會思考

能概括全文內容的一段話是＿＿，從這段話中你能不能知道鄭成功的主要功業是＿。

思考得怎么樣，自己評價一下吧。祝賀你取得了好成績，為你加油！教后反思：

成功之處：首先，“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。” “語文教學應在平等對話的過程中進行。”在課堂教學中，我努力做到與學生進行平等對話，變成雙方相互“敞開”“接納”和“分享”；變成了相互吸引、相互包容、共同參與的建構關系。在一節課中，學生與文本對話、師生對話、學生自我對話??使學生始終處在主動積極的思維和情感活動中，努力實現教師、學生、文本平等和諧對話。其次，能夠抓住課文重點語段，引導學生感悟鄭成功的人物形象，談自己感受深刻的地方，引導學生想象等，盡量做到突出學生的主體性，尊重學生的個性思維，珍視學生的獨特感受。第三，能夠做到讀寫結合，課文第五自然段具體描寫敵我兩支艦隊作戰的情景，能指導學生運用本段的學習方法，描寫一段在電視（或電影）中看到的戰斗場景。

不足之處： 在引導學生辨別詞語的感情色彩時，如果放在理解課文的過程中會更好，再選擇2至3個讓學生練習說話，做到學以致用，效果會更好。

教學建議：在學習課文之后，可根據實際情況，組織學生展開討論：臺灣歷來是祖國不可分割的一部分，鄭成功收復臺灣就是有力的佐證，除此之外還有哪些也能說明？以此讓學生明白，臺灣永遠屬于中國。