第一篇：小學語文：2、《鄭成功》教案(蘇教版六年級上)

2、鄭成功

一、教材分析：

《鄭成功》一文是一篇歷史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的史實。全文依循事情發展的先后順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣節、品格。由于學生現在的時代與文章介紹的內容相差甚遠，也不可能帶著學生去尋找古跡，因此學生很難從文章本身產生對鄭成功的理解。

二、學情分析：

怎樣引導學生用什么方法去學習才能起到事半而功倍的教學效果呢？我認為可以運用現代化的教學技術，讓學生上網去學習，將臺灣過去和現在的情況、鄭成功的身平和收復臺灣的場面、其他民族英雄的事跡以及學生學習時練習和課文的朗讀收集進去。引導學生自由上網主動探究、合作學習。我的教學設計即是按照“服從書本——跳出書本——回歸書本”的理念來進行。

三、教學要求：

學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復述課文。憑借課文的具體語言材料讀懂課文內容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。

四、教學重難點：

憑借課文的具體語言材料讀懂課文內容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。

五、課時安排：2課時

第一課時

教學要求：

1.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復述課文。教學過程：

一、揭題導入。

1.揭題。在我們悠久的歷史長河中，涌現出了許多愛國將領、仁人志士、民族英雄。今天，我們將要學習的課文是介紹民族英雄鄭成功的。（板書課題：鄭成功）2.聽說過鄭成功嗎？學生交流。

二、初讀課文，了解大意。

1.自由輕聲讀課文，思考《鄭成功》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？

2.檢查生字詞。⑴讀準字音。殘酷奴役慷慨激昂允許鐵甲艦街頭巷尾融洽酋長

⑵注意字型。指導寫“街頭巷尾”的“巷”，“融洽”的“融”。

⑶指名讀課文。⑷概括課文重要內容。

想一想，這一課主要寫了什么？

課文主要記敘了明朝末年，民族英雄鄭成功建設海軍，打敗荷蘭侵略者，收復臺灣，大力發展生產，建設臺灣的歷史事件。

⑸根據提示理清文章脈絡。

初讀了課文，你能說說鄭成功的主要功業是什么嗎？（一是收復臺灣，二是建設臺灣）

那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。（課文第四至六自然段寫了鄭成功收復臺灣的經過，第七至八自然段寫了鄭成功是怎么建設臺灣的。）

三、學習課文第1-3小節。

1.指名讀，思考：第1-3小節主要寫什么？（臺灣人民痛恨侵略者，鄭成功決心要收復祖國的寶島臺灣。）

2.默讀，思考：那些詞句寫出了臺灣人民對侵略者的痛恨？那些詞句寫出了鄭成功決心要收復祖國的寶島臺灣。（強占、殘酷地奴役、恨透了、慷慨激昂絕不允許）

3.現在我們已經知道了鄭成功為什么要收復臺灣了，想象一下鄭成功“慷慨激昂”說話的樣子，有感情朗讀鄭成功的語言。

4、分角色朗讀第1-3小節。

四、作業布置：

1.讀抄詞語。2.練讀課文。

教學后記

自主探究與合作學習中，學生的學習效果怎樣，這是老師在教學中必須關注的。

第二課時

教學要求：

1.憑借課文的具體語言材料讀懂課文內容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。2.仿寫第五小節。

教學過程：

一、復習導入。

1.想一想：鄭成功為什么要收復臺灣？

2.有感情朗讀讀第1-3小節。

二、學習課文第4-6小節。

過渡：鄭成功是如何收復臺灣的呢？他為什么能取得這場戰斗的勝利呢？

1.自由讀課文第4-6小節，找找他們勝利的原因，劃出相關語句，想想你從中體會到了什么？

2.學生交流后板書。

準備工作充分：修造船只聚集糧草加緊操練

充滿了必勝的信心：龐大艦隊綿延幾十里風帆蔽日戰旗招展紀律嚴明軍容整肅

官兵的勇猛善戰：冒著駕著團團圍住鉤住敵艦跳了上去

3.勝利屬于正義之師，侵略者的下場只能是失敗。看看課文是如何描寫侵略者的狼狽相和可恥下場的？（負隅頑抗驚恐萬狀亂作一團舉手投降）

4.地朗讀第第4-5小節，要讀出鄭軍的威武氣勢。

5.指名讀課文第6小節。

①鄭成功的軍隊受到了臺灣同胞的熱烈歡迎，找出描寫臺灣同胞的喜悅心情詞句。（喜出望外送來慰勞也送來街頭巷尾鞭炮之聲不絕載歌載舞歡慶勝利）

②生自由練讀。

③全班齊讀。

三、學習課文第7-8小節。

1.默讀，思考：鄭成功是怎樣建設臺灣的？

學生交流后概括：大力發展生產、興辦學校。

2.齊讀。

四、學習課文第9小節。

1.齊讀。

2.說說人們為什么永遠也不會忘記鄭成功？（收復臺灣、建設臺灣）

五、總結全文。

民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的偉大功業，我們永遠不會忘記。臺灣永遠屬于中華民族，臺灣終將回到祖國的懷抱。像李登輝、陳水扁這些民族的敗類，想把臺灣從祖國的懷抱中分裂出去，我們決不答應。

六、練習復述課文。

1.根據段意，抓住重點詞語，練習復述課文。

2.指名復述。

3.教師小結。

七、仿寫。

1.課文第五自然段寫得特別精彩，讓我們一起看看，它哪兒寫得好？

出示句子：

荷蘭侵略者憑借高大堅固的鐵甲艦和艦上的大炮，企圖負隅頑抗。英勇的鄭軍官兵冒著敵人密集的炮火，駕著艦船向敵艦隊沖去。他們團團圍住敵艦，使敵人的大炮失去了威力。隨著“轟隆”一聲巨響，所有的艦船都震動起來，海面上掀起了十幾丈高的水注。原來是一個炮手瞄準敵艦放了一炮，剛巧打中了彈藥庫，那艘敵艦被炸成許多碎片，飛向天空。敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團。鄭軍官兵乘勢用鉤子鉤住敵艦，一個個跳了上去。敵艦官兵無法逃脫，只好統統舉手投降。

2.學生交流。

3.教師小結。

總的來說，寫戰斗場面時一般要做到以下幾點：

第一，要寫好場面中的各個人物。寫時，要抓住人物的語言、動作、神態等，進行描寫。

第二，既要勾畫出場面的整體情況，又要著力描寫其中一些最精彩的鏡頭，以突出場面的激烈。

第三，還要穿插描寫戰斗時所處的環境，以烘托出戰斗的氣氛。

4.選擇一部電影或電視片，播放有戰斗場面的片段。當堂把其中的一個戰斗的場面描寫下來。

教學后記: 在學生完成學習任務后，再次播放民族英雄的畫像，老師引導他們課后搜集鄭成功的資料，并將這些資料整理成一個故事，將介紹給同學，這一做法將及大地調動他們課外搜集資料積極性。

第二篇：小學語文：2、《鄭成功》第二課時教學設計2(蘇教版六年級上)

《鄭成功》第二課時教學設計

隨著網絡技術的日新月異，基于網絡技術條件下的教學研究、模式開發日指導趨深入，網絡對教學的作用與潛能愈加凸現出來。在建構主義理論下，將帶網絡功能的多媒體計算機引入語文課堂，實現信息技術與小學語文課程的整合，將為小學語文教學提供良好的學習環境，使學生的主體地位得以真正確立，使自主學習、探索學習、協作學習得以真正實現，使終身教育和學習社會化成為可能，將極大地激發學生的學習動機，培養創新精神和實踐能力。

本教學設計就是以小學語文第九冊26課《鄭成功》為例，對信息技術與小學語文課程的整合做了一次有益的嘗試。在整個教學中我力求做到：

1、教學內容問題化。根據小學語文學科性質和《鄭成功》這一教學內容特點，由教師和學生將教學內容轉化為各種形式的有價值的問題，并在網絡上呈現出來，為學生在課內外的探究性學習設置邏輯起點。

2、教學過程探究化。學生主動地獲取由教師匯編整理并放置在網絡上的鄭成功相關資料以及其它的網絡資料，在獲得基本知識之后，在課堂教學中，圍繞著相關的問題進行自我探究或集體討論，教師以平等的姿態參與和引導學生的討論，使教學過程由傳統的傳承型轉變為探究型。

3、教學活動網絡化。在教學活動中，改變過去教學內容主要來自于教科書的單一狀況，強調培養學生從網絡資源中獲取素材，自我改造、重組、創造教學內容的能力，養成學生從網絡獲取資源的能力和習慣。

4、教學結果創新化。網絡只是環境，探究只是手段，教學模式改革的目的在于培養學生的創新精神。由于上述的改革，使學生的主體地位得以真正的確立，學習的自主性、能動性、合作性得到發揮，有利于培養學生的創新意識、創新思維和創新人格。

[教學內容] 蘇教版小學語文第九冊第26課教時：第二教時

一、教學目標：

基于對教學大綱、教學對象、教學基本內容的分析，我制定如下教學目標：

1、知識目標：

A、了解鄭成功收復臺灣的經過以及他建設臺灣的功績。B、理解重點詞語，有感情地朗讀課文。

2、能力目標：

A、培養學生網上自主探究與協作學習的能力。B、培養學生獲取、整理、加工信息的能力。

3、情感目標：

A、通過了解鄭成功收復臺灣的過程以及建設臺灣的豐功偉績，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。B、培養學生的合作及勇于探索的精神。

二、教材分析：

《鄭成功》一文是一篇歷史故事，記述了明末清初民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的史實。圍繞這一中心，作者著重寫了兩個方面內容，一是鄭成功打敗荷蘭殖民者勝利收復臺灣的經過，突出了戰斗的激烈及官兵的英勇頑強。二是鄭成功收復臺灣后大力發展生產、開辦學校。使學生潛移默化地受到了英雄主義和愛國主義教育，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。但課文涉及的歷史背景與現實生活相距甚遠，因此學生僅僅依據課文中描述很難形成對新知的意義建構，給教學帶來了很大的困難。為了很好的解決這個困難，在教學中可以采用網絡輔助教學的方式，利用超媒體組織教學內容，把課文涉及到的歷史、地理等相關學科內容整合其中，創設一個開放的學習環境，學生可以自主地開展學習，形成對新知的意義建構，從而克服本課教學的最大障礙。教學重點、難點：

理解課文中重點詞語和句子的深刻含義；鄭成功為什么要收復臺灣，他是怎么收復臺灣、建設臺灣的，從而明確臺灣自古以來就是我國的領土，中華民族歷來具有反抗外來侵略、捍衛國土的傳統，鄭成功是一個杰出代表，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。

三、教學對象分析：

參加本課學習的是小學五年級的學生，考慮到他們對文章所涉及的歷史背景了解甚少，而且他們現在所生活的時代與文章介紹的內容又相差甚遠，課前老師也不可能帶著學生去尋找古跡，因此學生缺少建構的舊知，也就很難僅僅從文章本身的敘述中產生對鄭成功的理解。怎樣引導學生用什么方法去學習才能起到事半功倍的教學效果呢？聯系到該年齡階段的學生好動，注意力易分散，但對新鮮事物注意力持久，易被具體生動的內容所吸引；愛發表見解，具備一定的分析問題和解決問題的能力；希望得到老師的表揚，而且已掌握了上網瀏覽、搜索信息的能力。針對以上特點我認為可以采用網絡教學的形式，利用網絡的開放性為學生提供課文涉及的相關知識，創設良好的具有人文的網絡環境，給他們提供一個自由發展的空間，讓學生發表見解，發揮學生學習的主動性，使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知，從而激發學生的愛國熱情和民族自豪感，形成知識的意義建構。

四、網絡媒體設計：

考慮到學生缺乏對課中涉及到的相關知識的了解，讓他們僅僅憑借課文的敘述很難形成對新知的意義建構，因此我課前利用Dreamweaver建立一個與本課內容相關的網站——《鄭成功》，在網站中我整合了與課文有關的臺灣歷史、臺灣概貌、鄭成功生平等知識，其中包括文字、圖片、錄像資料等多種信息。共分以下幾個欄目：

“英雄故事”主要介紹鄭成功的生平故事，使學生對鄭成功有全面的了解。“話說臺灣”介紹了臺灣的相關信息。

“影視資源”為學生提供了課文中描述場景的視頻信息，便于學生對課文的理解。“讀讀議議”為學生提供了學習交流的舞臺，為協作、創新提供了保障。

為了讓學生及時了解自己的學習情況，我還在網站中設計制作了三套檢測題：a課前自測；b課堂測試；c課后延伸。其中a和b置于“信息資源庫”中，并附答案，分別供學生課前預習自查和課堂學習效果自測之用。c是學生在學習本課后收集資料，完成介紹名人的電子小報作品，以此展現創造性思維成果。這樣的網絡學習資源的設置，拓展了學生眼界，為學生形成對新知的意義建構提供多方面的保障。

五、教學策略：

根據教材內容、教學目標及教學對象分析，本課的教學通過語言講授和學生操作計算機，以啟發學生進行探究學習為主線，輔以討論、協作和個別輔導等方法組織教學過程，體驗獲得成功后的歡樂，來調動學生學習的積極性。

第三篇：小學語文：2、《鄭成功》第三課時教學設計(蘇教版六年級上)

《鄭成功》第三課時教學設計

教學目標： 了解臺灣和鄭成功的有關資料，感受鄭成功的豐功偉績。引導學生自主探究、合作學習，提高獲取信息處理信息并運用信息解決問題的能力。3 激發學生的愛國熱情和民族自豪感。教學過程：

一情境導入 播放民族英雄的畫像，定格。導入：同學們看到的畫像是誰？能簡單的評價一下嗎？通過上一堂課的學習，我們已初步了解到鄭成功是收復臺灣、建設臺灣的民族英雄。今天你想研究些什么呢？ 2 學生提出問題。3 發新帖。

請大家把所要研究的問題發到“自由論壇”里，供大家瀏覽。二自主探究

今天我們就主要圍繞這些問題來研究，請大家瀏覽網站上的內容，兩人合作一起解決問題。對感興趣的知識也可以去研究一番，看哪些同學解決的問題多，學到的知識多。1 研究學習（1）查找

小組圍繞主題，分工合作，自主學習。（2）上傳

根據研究主題把小組研究的結果上傳到“自由論壇”里。（3）教師巡視指導 2 反饋學習成果

（1）研究主題是什么？研究結果怎樣？（2）關于這方面內容，有沒有補充？

（3）你覺得鄭成功具有什么精神？我們應該怎么做？ 3 朗讀課文

知道了這么多，我們來讀讀課文，再感受一下鄭成功的豐功偉績。（讀自己感興趣的段落）三嘗試練習學到這兒，我們對《鄭成功》這篇課文了解得更深了。老師設計了一些作業，在“考考你”欄目里，請點擊，看看自己會做哪些題。

學生點擊任選題目，進行練習并遞交。四拓展延伸

今天我們通過網絡學習知道了有關鄭成功的許多知識，他真是一位了不起的民族英雄。我國的民族英雄還有許許多多，他們都為祖國作出了巨大的貢獻。你們想不想更深地了解他們？課后自己上網查找資料，并將這些資料整理成一個故事，為我們的英雄故事會作準備。

第四篇：蘇教六年級語文下冊螳螂捕蟬教案（范文模版）

一、板書課題，導入新課。

板書課題：螳螂捕蟬。

師：螳螂和蟬兩種不同的昆蟲，它們之間會發生什么故事？請同學們自己讀課文。找出文中寫“螳螂捕蟬”故事的內容。

二、學生自讀課文。

要求：1.讀準字音，讀通句子。

2.邊讀邊想，螳螂和蟬之間發生了什么故事。

3.遇到比較難讀的句子，難懂的句子，多讀幾遍。

三、查自讀情況。

1.指名分段課文，注意糾正學生讀錯的字音。

2.檢查有關詞語的理解。

3.講講螳螂和蟬之間發生的故事。板書：螳螂 蟬 黃雀

四、細讀“螳螂捕蟬”的故事。

1．用“——”劃出你認為最有道理的那句話。

2.指名回答，出示：它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后隱伏著禍患。

3．填寫圖表，體悟成語的意思。

師：他們眼前的利益是什么？同桌交流。獨立填表。

一心眼前的利益 隱伏的禍患

蟬 螳螂

黃雀

4．從哪里看出它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢？ 教學預設：

◆蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。．．．．．．．◆螳螂拱著身子，舉起前爪，要去捕蟬。．．．．．．◆黃雀伸長脖子正要啄食螳螂。．．．．．．（抓住描寫“螳螂”“蟬”“黃雀”動作神態的詞句，品味它們一心只想得到眼前的利益。）

五、再讀課文，理清脈絡

1.默讀課文，弄清故事的起因、經過、結果。2.小組交流討論。3.集體交流，討論。

（起因：吳王準備出兵攻打楚國，不準別人再來勸阻；經過：一位侍奉吳王的少年利用“螳螂捕蟬”的故事，巧妙地勸阻吳王；結果：吳王聽了少年的故事，放棄了攻打楚國的念頭。）4.概括課文的主要內容。【板書設計】

螳螂捕蟬

（一心想得到）眼前的利益(卻不顧)隱伏的禍患

蟬 露水 螳螂 螳螂 蟬 黃雀

黃雀 螳螂 少年

第五篇：六年級上學期《鄭成功》復習資料

2.鄭成功

一、在括號里填上合適的詞語。

紀律（嚴明）風帆（蔽空）戰旗（招展）關系（融洽）改善（生活）軍容（整肅）炮火（密集）（慷慨）激昂 聚集(糧草)橫行(霸道)(負隅)頑抗(街)頭(巷)尾 驚恐(萬狀)(載)歌(載)舞

二、按要求寫成語。1.形容聲勢浩大的成語：

千軍萬馬風帆蔽空 浩浩蕩蕩 百舸爭流 萬馬奔騰 排空而至 2.寫歡慶場面的成語：

火樹銀花 鑼鼓喧天 張燈結彩 載歌載舞 3.形容狼狽下場的成語：

鬼哭狼嚎 抱頭鼠竄 哭爹喊娘 落荒而逃

三、填空。

1.課文是一篇（歷史故事），記述了民族英雄鄭成功（收復臺灣、建設臺灣）的史實，歌頌了（鄭成功的愛國熱情和民族氣節）。像鄭成功這樣的民族英雄還有（岳飛）、（文天祥）、（林則徐）、（戚繼光）等。2.臺灣是中國的（第一大島），（高山族）是分布在臺灣省的少數民族。鄭成功建設臺灣的兩件實事是（發展生產）和（興辦學校），這樣一來，使（高山）族和（漢）族的關系更（融洽）了。3.☆褒義詞：（慷慨激昂），（載歌載舞）； 貶義詞：（橫行霸道），（負隅頑抗）；中性詞：（喜出望外），（驚恐萬狀）。4.☆課文的最后一個自然段在全文中所起的作用是（總結全文，突出中心）。

四、閱讀課文第5自然段，完成練習。1.選擇正確讀音： 負隅（yú yù）頑抗 乘（chéng chèn）勢 打中(zhōng zhòng)2.文中“負隅頑抗”中的“負”字指（依靠），“隅”字本來指（角落），詞語的意思是（憑借險要地勢或某種條件頑固抵抗），在文中具體指（敵軍依仗堅固的鐵甲艦和艦上的大炮而拼命反抗）。

3.這段文字寫的是（敵我兩支艦隊作戰的情景）。文中“密集的炮火”、“團團圍住”、“乘勢”、“鉤住”、“跳了上去”等詞語表現了（鄭軍官兵的機智與英勇）；（“驚恐萬狀”、“亂作一團”）等詞語表現了侵略者的狼狽相和可恥下場。