第一篇：蘇教國標本小學語文六年級課文目錄

蘇教國標本小學語文六年級（上冊）第一組

培養良好的習慣

（十一）1.我們愛你啊，中國 2.鄭成功

3.把我的心臟帶回祖國

4.古詩兩首《聞官軍收復河南河北》《示兒》第二組 5.負荊請罪 6.最后的姿勢 7.船長 8.愛之鏈第三組

9.小草和大樹 10.輪椅上的霍金 11.一本男孩必讀的書第四組

12.姥姥的剪紙 13.牛郎織女 14.安塞腰鼓第五組

15.青海高原一株柳 16.草原 17.麋鹿

第六組

18.給家鄉孩子的信 19.錢學森 20.鞋匠的兒子第七組 21.古詩兩首《冬夜讀書示子聿》《、觀書有感》 22.學與問

23.大自然的文字 24.養成讀報的好習慣

蘇教國標本小學語文六年級（下冊）第一組

培養良好的習慣

（十二）1.長江之歌 2.三亞落日 3.煙臺的海

4.記金華的雙龍洞第二組

5.盧溝橋烽火 6.半截蠟燭

7.聶將軍和日本小姑娘第三組

8.三打白骨精

9.詞兩首《如夢令》《漁歌子》 10.螳螂捕蟬 11.讀書要有選擇第四組

12.夜晚的實驗

13.海洋——21世紀的希望 14.學會合作第五組

15.天游峰的掃路人 16.最大的麥穗 17.山谷中的謎底第六組 18.廣玉蘭 19.夾竹桃

20.古詩兩首《石灰吟》《墨梅》第七組

21.莫泊桑拜師 22.理想的風箏 23.孔子游春

24.明天，我們畢業

第二篇：魯教版小學語文課文目錄

魯教版一年級下冊語文教案 目錄 小學語文魯教版第二冊(一年級下冊)第一單元 1 柳樹醒了 2 春雨的色彩 3 鄧小平爺爺植樹 4 古詩兩首 [1] [2] 第二單元 5 看電視 6 胖乎乎的小手 7 棉鞋里的陽光 8 月亮的心愿 第三單元 9 兩只鳥蛋 10 松鼠和松果 11 美麗的小路 12 失物招領 第四單元 古詩兩首 [1] [2] 14 荷葉圓圓 15 夏夜多美 16 要下雨了 17 小壁虎借尾巴 第五單元 18 四個太陽 19 烏鴉喝水 20 司馬光 21 稱象 第六單元 吃水不忘挖井人 23 關懷 24 畫家鄉 25 快樂的節日 第七單元 小白兔和小灰兔 27 兩只小獅子 28 小伙伴 手捧空花盆的孩子 第八單元 30 棉花姑娘 31 地球爺爺的手 32 蘭蘭過橋 33 火車的故事 34 小蝌蚪找媽媽

魯教版二年級下冊語文教案 目錄 小學語文魯教版第四冊(二年級下冊)教案 第一單元 1 找春天 2 古詩兩首 [1] [2] 3 筍芽兒 4 小鹿的玫瑰花(5 春的消息)第二單元 6 泉水 雷鋒叔叔，你在哪里 8 我不是最弱小的(9 生日禮物)10 卡羅爾和她的小貓 第三單元 11 日月潭 12 葡萄溝 13 難忘的潑水節 14 北京亮起來了 第四單元 15 動手做做看 16 郵票齒孔的故事 17 畫風 18 充氣雨衣 第五單元 古詩兩首 [1] [2] 20 雷雨 21 最大的“書” 22 要是你在野外迷了路 23 看浪花 第六單元 24 畫家和牧童 25 我為你驕傲 26 三個兒子(27 特別的作業)28 玩具柜臺前的孩子 第七單元 29 玲玲的畫 30 蜜蜂引路 31 寓言兩則 [1] [2] 32 丑小鴨 第八單元 33 數星星的孩子 34 愛迪生救媽媽 35 恐龍的滅絕 36 阿德的夢

魯教版三年級下冊語文教案 目錄 小學語文魯教版第六冊(三年級下冊)教案 第一單元 1 燕子 2 古詩兩首 [1] [2] 3 觀潮 4 鳥的天堂 第二單元 5 爬山虎的腳 6 蜜蜂 7 玩出了名堂 8 找駱駝 第三單元 9 太陽是大家的 10 一面五星紅旗 11 賣木雕的少年 12 中國國際救援隊，真棒 第四單元 13 貓 14 松鼠 15 白鵝 16 白公鵝 第五單元 17 太陽 18 月球之謎 我家跨上了“信息高速路” 20 飛天藍天的恐龍 第六單元 21 長城 22 頤和園 23 九寨溝 24 秦兵馬俑 第七單元 古詩兩首 [1] [2] 26 搭石 跨越海峽的生命橋 28 卡羅納 第八單元 29 女媧補天 30 扁鵲治病 31 普羅米修斯 32 夸父追日

魯教版四年級下冊語文教案 目錄 小學語文魯教版第八冊(四年級下冊)教案 第一單元 1 竊讀記 小苗與大樹的對話 3 走遍天下書為侶 4 我的“長生果” 第二單元 5 釣魚的啟示 通往廣場的路不止一條 7 落花生 8 別餓壞了那匹馬 第三單元 9 地震中的父與子 10 慈母情深 “精彩極了”和“糟糕透了” 12 學會看病 第四單元 13 圓明園的毀滅 14 狼牙山五壯士 15 難忘的一課 16 最后一分鐘 第六單元 17 草原 18 絲綢之路 19 白楊 把鐵路修到拉薩去 第七單元 古詩兩首 [1] [2] 22 冬陽·童年·駱駝隊 23 童年的發現 24 兒童詩兩首 [1] [2] 第八單元 25 只有一個地球 26 大瀑布的葬禮 27 這片土地是神圣的 28 青山不老

魯教版五年級下冊語文教案 目錄 小學語文魯教版第十冊(五年級下冊)教案 第一單元 1 老人與海鷗 2 跑進家來的松鼠 3 最后一頭戰象 4 金色的腳印 第二單元 5 伯牙絕弦 6 月光曲 7 蒙娜麗莎之約 8 我的舞臺 第三單元 9 文言文兩則 10 匆匆 11 桃花心木 12 頂碗少年 13 手指 第四單元 14 北京的春節 15 藏戲 各具特色的民居 17 和田的維吾爾 第五單元 十六年前的回憶 19 燈光 20 為人民服務 21 一夜的工作 第六單元 賣火柴的小女孩 23 凡卡 魯濱孫漂流記梗概 25 湯姆·索亞歷險記梗概 第七單元 跨越百年的美麗 27 千年夢圓在今朝 真理誕生于一百個問號之后 29 我最好的老師

第三篇：人教版小學語文六年級上冊課文目錄

人教版小學語文六年級上冊課文目錄 人教版小學語文六年級上冊課文目錄

第一組 1 山中訪友 2* 山雨 3 草蟲的村落 4* 索溪峪的“野”

詞語盤點 口語交際?習作一 回顧?拓展一 第二組 5 詹天佑 6 懷念母親 7* 彩色的翅膀 8* 中華少年 詞語盤點 口語交際?習作二 回顧?拓展二 第三組 9 窮人 10 別餓壞了那匹馬 11 唯一的聽眾

12* 用心靈去傾聽

詞語盤點 口語交際?習作三 回顧?拓展三 第四組 13 只有一個地球 14* 大瀑布的葬禮 15 這片土地是神圣的

16* 青山不老 詞語盤點 口語交際?習作四 回顧?拓展四 第五組 17 少年閏土 18 我的伯父魯迅先生

19* 一面 20* 有的人 詞語盤點 口語交際?習作五 回顧?拓展五 第六組 詩海拾貝

詩經?采薇（節選）

春夜喜雨

西江月?夜行黃沙道中

天凈沙?秋

天上的街市

白樺 與詩同行

我們去看海

致老鼠

爸爸的鼾聲

給詩加“腰”

詩中的“秋”

第七組 21 老人與海鷗 22* 跑進家來的松鼠 23 最后一頭戰象 24* 金色的腳印 詞語盤點 口語交際?習作七 回顧?拓展七 第八組伯牙絕弦 月光曲 27* 蒙娜麗莎之約 28* 我的舞臺 詞語盤點 口語交際?習作八 回顧?拓展八 選讀課文 林海

祖國，我終于回來了

小抄寫員 鹿和狼的故事

軍神 我們的方陣 軍犬黑子 看戲

第四篇：六年級課文目錄

第一單元 培養良好的學習習慣

（十一）1 我們愛你啊，中國鄭成功把我的心臟帶回祖國古詩兩首 :《聞官軍收復河南河北》、《示兒》習作1練習1

第二單元負荊請罪船長愛之鏈

習作2練習2

第三單元小草和大樹輪椅上的霍金生命的林子一本男孩子必讀的書

習作3練習3第四單元姥姥的剪紙牛郎織女安塞腰鼓青海高原一株柳

習作4練習4

第五單元草原麋鹿給家鄉孩子的信錢學森

習作5練習5

第六單元詹天佑鞋匠的兒子古詩兩首《冬夜讀書示子聿》、《觀書有感》習作6練習6

第七單元學與問大自然的文字養成讀報的好習慣

第五篇：蘇教版(國標本)小學語文四年級第七冊課文《九色鹿》

全國“教學中的互聯網搜索”優秀教案評選

教案設計

一、教案背景

1.面向學生：小學生

2.學科：語文

3.課時數：1課時

二、教學課題

蘇教版語文第七冊六單元的課文《九色鹿》的教學設計（第二課時）

三、教材分析

《九色鹿》是蘇教版四年級上冊的一則民間故事，主要講了九色鹿不顧生命危險救了一個落水人，落水人調達發誓永不說出九色鹿的住處，但在金錢面前他竟然見利忘義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。故事情節生動，語言淺顯，學生很樂意讀，而且一讀便懂，所以這是一篇被許多人公認的“淺文”。但就是這樣的一篇“淺文”，其中卻蘊含著深刻的做人的道理。

四、教學目標

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住關鍵詞句，領悟文中人物的品質特點。

2．引導學生自讀自悟，培養學生感受語言的能力和主動探究的精神。

3．通過多種形式的朗讀，感悟美丑，明白做人要恪守信用的道理。

五、教學重點

體會九色鹿見義勇為、不求回報的精神，把握表現調達前后截然不同的兩種態度的有關詞句，反復朗讀，認真體會，感悟什么是美，什么是丑。

六、教學難點

讓學生自讀感悟，與文本對話，感受人物形象。

七、教學方法

以“美、丑”為主線，以讀為本，緊扣人物的語言和行為指導朗讀，讓學生在讀中感悟，通過對比加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

八、教學過程（第二課時）

（一）談話導入，溫故知新

1．復習詞語并選擇其中的一些詞語填空。

出示：恩將仇報救命之恩知恩圖報

千恩萬謝見利忘義背信棄義

九色鹿救了調達，對調達有（），調達應該（），但是調達竟然（）（）（），真是個靈魂骯臟的小人。

2．各用一個字概括九色鹿和調達在你心目中的形象。（美、丑）這節課我們一起再走進這個故事去感受什么是美，什么是丑。

（設計意圖：通過讀詞填空既達到了運用詞語的目的，又復習了課文主要內容，同時也很自然地引出本課的學習目標。）

（二）反復閱讀，探索文本

1．用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊用橫線畫出文中體現美的句子，用波浪線畫出體現丑的句子，在句子的旁邊寫下自己的讀書感受。沒讀通順，沒讀過癮，別停下來。

2．學生自由讀課文，圈點勾畫，寫感受，師巡視輔導。

3．師：剛才同學們在讀書，我在讀同學們。讀你們臉上的表情，聽你們讀書的語氣。知道嗎？真正會讀書的人要能讀進故事中去，使自己的心與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂。這就叫做用心讀書，只有用心方能讀出味兒。

學生再次用心讀書。

（設計意圖：為學生營造足夠的主動探索的時間和空間，引導學生親歷閱讀實踐的過程，滲透學習方法的指導，從而讓他們獲取快樂學習的體驗。）

（三）感悟美的心靈，深化美的認識

●感悟九色鹿的美

1．文中哪些語句讓你感受到了九色鹿的美？學生找出相應的語段進行交流，師相機點撥并指導朗讀。（根據學生匯報隨機出示）

（1）課文第一自然，這段寫了九色鹿什么美？（外表美）

課件出示九色鹿圖片，感受九色鹿的美麗，并讓學生美美地讀一讀這段話。

（2）突然，耳邊傳來“救命呀，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤

中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。

①這段話你感受到九色鹿什么美？（善良、勇敢等）

②你是從哪些詞感受到九色鹿的勇敢呢？（立即、縱身）

③九色鹿是在什么樣的情況下救調達的？（洶涌的波濤、奮力掙扎）課件播放調達在水中掙扎情景，感悟當時情況的危險，并指導學生朗讀體會當時處境的危險。

④ 如果是你，面對洶涌的波濤，你敢跳下去救調達嗎？為什么？你心里怎么想？通過角色互換，感情朗讀等體會九色鹿的勇敢、見義勇為的美。

2．九色鹿除了善良、勇敢的美好品質外還有哪些美好品質？(不求回報)你是從哪些語句感受到的呢?朗讀第四自然段，通過指讀、齊讀等方式體會九色鹿的善良、不求回報。

（設計意圖：創設情境，把學生置身于想象的空間，讓學生走進文本，與文本展開零距離的對話，達到師生、文本對話的和諧統一，實現“三維一體”的教學。）

●感悟國王和烏鴉的美

1．文中除了九色鹿是美的，還有誰也讓你感受到了美？說說理由。

2．指導讀烏鴉的話，體會烏鴉著急的心情，感受烏鴉樂于助人的美。

（四）緊扣丑的行徑，反襯美的心靈

●感悟調達的丑

1．為什么說調達是丑的呢？聯系事情前因后果說一說。

2．全班交流，相機指導朗讀。

（1）調達被救后是怎么說怎么做的呢？（生讀有關句子）

課件出示圖片及文字：你聽出調達的感激之情了嗎？通過評讀，引導學生抓住“連連、叩頭、永遠、終身、奴仆”等詞體會調達被救后萬分感激的心情。

（2）調達不僅感激涕零，還鄭重起誓呢？看圖想象練說：調達當時會怎樣發誓？說一說，演一演。

（3）調達被救后可謂信誓旦旦，可他看了皇榜后，心想——（引讀第七自然段）

（4）這時調達忘了什么？還忘了什么？這就是———（背信棄義、恩將仇

報、見利忘義）

（5）品讀九色鹿被包圍部分。

①角色體驗：假如你就是那只美麗的九色鹿，當你睜眼的一剎那，發現自己身處險境，而帶隊人竟是調達。你的心情怎樣？內心有何感想？（學生交流）②自由讀讀九色鹿氣憤的話，想想九色鹿氣憤什么，理解“竟然”。③重點指導朗讀九色鹿氣憤的話。

④這里你又發現九色鹿是一只怎樣的鹿？（敢怒敢言，不畏強權也是一種美。）

⑤想象國王會怎樣斥責調達，師生評議。

師：調達不僅受到了國王的斥責、懲罰，還必將受到世世代代人們的唾罵！每一個讀了這個故事的人都會痛恨調達的卑劣行徑，鞭撻他那骯臟的靈魂，這也是對調達最大的懲罰！

（設計意圖：通過角色體驗，為學生營造了的主動品悟表達的契機和空間，讓學生在自主閱讀感悟的過程中習得語言，體會情感，領悟道理，最后以達到“以讀促悟、以悟導讀”的目的，達到知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀的整合。）

●感悟王妃的丑

我們讀出了調達的丑，你還發現了誰的丑？王妃是個怎樣的人？

（五）交流美的情感，追求美的真諦

1．在這場美與丑的較量中，你發現了什么？請你用一句話表達此刻的心情。

2．學生交流。

3．現在讓我們靜靜凝視黑板，假如黑板就是一個世界，你想留下什么？擦 去什么？

4．同學們，讓我們做個心靈美的人吧，讓美永駐在我們每個人的心間。（設計意圖：在學生深入與文本對話后，讓學生談發現，談感受，培養學生高尚的道德情操，明白做人的道理，實現語文教學工具性和人文性的統一。）

布置作業：

1．把《九色鹿》這個故事講給家長聽。

2．搜集誠實守信的名言兩句，寫在文中的插圖旁。

九、教學反思

語文之所以稱為語文，是因為語文是有靈魂、有思想的。《九色鹿》不乏是一篇讓學生喜歡，且有靈魂有思想的課文。如果單純從教材的內容上去把握，考慮怎樣分析學生不懂的內容，恐怕就鉆進了唯知主義的死胡同中。作為一名善思的語文教師，應該幫助學生積極尋找情感的食糧，讓學生不僅是在學文，更重要的是學做人。“假如黑板就是一個世界，你想留下什么？擦去什么？”培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當作外在的附加任務。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。本課的教學設計，就是充分挖掘文本中的人文內涵，引導學生廣泛閱讀、深入評判，“我們一起再走進這個故事去感受什么是美，什么是丑。”在學文習語的過程中潛移默化地受到人文熏陶與感染，從而構筑學生美好的精神家園。

十、教師個人介紹：

江蘇省贛榆縣黃海路小學尚慶花

郵編：222100聯系電話：***

通訊地址：江蘇省贛榆縣黃海路小學