第一篇：藏書票教案(任婧)

課題：藏書票 課時：1課時 教學目標

1、欣賞藏書票作品，了解藏書票的意義、起源、內涵。

2、嘗試用卡紙制作藏書票過程與方法，體驗印刷的樂趣。

3、在討論與交流過程中，培養讀書、愛書、藏書的好習慣。教學重點

了解藏書票的基本特點，掌握用卡紙制作藏書票的方法。教學難點：

底版上的文字反寫，拓印過程中需注意的問題。教學準備：

剪刀、卡紙、固體膠、油墨、紗布等。教學過程：

一、新課導入（創設情境，激發興趣）

從生活中的藝術收藏引出話題，教師出示貼有藏書票的書請同學們欣賞，從而激發學生的學習興趣。

展示課題 ：《藏書票》

二、講授新課

1、了解藏書票的歷史、認識藏書票的意義。藏書票起源于15世紀的德國。在 “五四”新文化運動前夕，隨著引進西方文化的同時，引進大批西方圖書，藏書票也就相伴而來了。藏書票是為藏書而設計的，它具有實用和審美雙重性的一種藝術品，是一枚貼在書籍扉頁上的微型版畫。當人們翻開一本書，首先看到的是一幅與精美的裝幀設計相配合的美麗的藏書票，會對所愛的藏書增加閱讀和珍惜的情感，舉例說明世界上第一枚藏書票及中國最早使用的藏書票。并讓學生展開討論，議一議其內涵。

2、欣賞作品并思考藏書票的特點：

課件展示、欣賞，引導學生觀察：藏書票通常放在書中的那個位置？藏書票的制作方式有哪些？藏書票上的文字是什么？你知道文字的意思嗎？

欣賞后小結交流：藏書票是供藏書用的，一般貼在書籍的封面或扉頁上，屬于個人收藏的一種標記，通常是用木刻、石刻等版畫形式，也有繪畫等其他形式，設計各種美術圖案、署上“某藏書”、“某某之書”、“某某愛書”等字樣，并且刻有國際通用藏書票的標志EXLIBRIS（我的藏書）。

3、藏書票的組成，課件出示典型藏書票，觀察、討論、交流并板書：

(1)、文字和圖畫

（尺寸不超過10*10厘米）

(2)、國際通用藏書票的標志EXLIBRIS（我的藏書）。(3)、藏書主人的名字或別名。

(4)、精美簡潔的圖案設計（可選用人物、動物、風景、花鳥等，可寫實可抽象）。

藏書票有“紙上寶石” “版畫中的珍珠”的說法。我們認識了藏書票，那同學們想不想制作的藏書票？

4、藏書票的制作過程（畫——刻——印）

（教師示范、學生觀察制作步驟）

1)設計構圖：文字和圖畫（特別強調文字反寫）2)刻版：材料是卡紙，剪、刻要細致

3)印稿：用油墨或顏料進行單色拓印（墨色要均勻）3

三、學生實踐、大展身手，教師巡視、參與其中。

1、作業要求：

為自己喜歡的書籍設計一枚藏書票，要求構圖飽滿，圖案簡潔、標有文字、印稿清晰。

2、學生制作過程中，教師及時發現優秀的創意進行表揚鼓勵，并尋找典型作業，準備在講評環節中展示。

四、評價；

1、展示典型作業，與學生一起探討得失，并猜測作者的設計動機，比如：作者的愛好是什么？作者想通過藏書票告訴你什么？ 等等。

四、拓展

欣賞不同材料制作的藏書票。

五、小結

今天我們學習了用卡紙制作單色的藏書票，課后還可以嘗試著制作彩色的藏書票，用不同的技法，不同的材料制作不同的藏書票。

第二篇：藏書票教案

課 題：《書畫精靈——藏書票》

2013-2014學年上學期

實驗教師：付紅梅

學科：美術 八年一班

教材分析：

《書畫精靈——藏書票》是人教版八年級美術上冊第二單元的內容，它屬于“造型〃表現”學習領域。第二單元是讀書、愛書情結，主要學習了解關于書籍設計的沿革變遷，學習手工書的設計，學習制作藏書印和藏書票。整個單元就是通過學習以上內容，來提升學生的藝術修養和審美品位，同時培養學生喜歡讀書、愛書、珍書的美好情感。本單元為四個內容，第一個是書林漫步、第二個是手工書設計、第三個是方寸鈴記-藏書印、第四個是書間精靈—藏書票。經過我的重組，我將手工書設計移到了最后，把藏書票的制作移到了第二位，目的是學生學完藏書票和藏書印后，能夠將學到的技法更好的應用到手工書的設計當中。所以本課在本單元的學習中起到相當重要的作用。本課設計為兩課時，此設計為第一課時。學情分析：

八年級學生由于是這學期接手的，了解學生以前沒有學過漏印版畫和其他相關的知識和技能，但學生還是具有一定的分析能力和實踐能力，所以我根據學生情況，精心設計環節，尤其在突破難點上做了很多工作，在探究漏版藏書票的環節我做了相應的教具，為了讓學生能夠更好的發現問題，并解決在實踐操作中可能出現的問題。教學目標：

知識目標：學習了解藏書票的起源、種類、題材，及漏版藏書票的制作方法，能夠完成一枚漏版藏書票的分版過程。

能力目標：通過學習和實踐，提高學生的實踐操作能力，提升學生的藝術修養、審美品位。

情感、態度、價值觀目標：體會藏書票的文化色彩和獨特魅力，增強學生讀書、愛書、珍書的美好情感，提高學生對美術學習的興趣，增強學生對生活中的美術的熱愛。教學重難點：

教學重點：學習、分析、總結漏版藏書票的制作方法和過程。教學難點：學會漏版藏書票的分版和制版。教學方法手段：

本課的教學方法：主要應用提問法、競賽法、啟發引導法、實踐練習法、直觀法、演示法。

學生學法：自主探究法、分析總結法。教學手段主要應用教學課件來輔助教學。設計理念： 在美術新課標中的教學建議中提出：積極探索有效教學的方法，明確“以學生為本”教學設計的指導思想，在教學過程中，我通過對教學目標、教學資源、探究學習、合作學習、練習活動、學習評價等方面的精心謀劃和設計，為了就是提高本課教學的效果。另外，努力探索適合學生身心特征和美術學科特點的多種學習方法，并用于引導學生進行自主、合作、探究學習，幫助他們學會學習，有效掌握本課的美術知識與技能，發展視知覺能力、語言表達能力及分析問題和解決問題的能力，以及對美術的綜合運用能力。教學流程：

（一）、創設情境、導入新課

師拿一本書，問：“哪位同學能猜這本書的擁有者？生思考回答。當學生疑惑時，展開藏書票的那一頁，讓大家猜這位藏書者，如果學生答上來了，就直接進行本課內容，答不上來，師告訴同學們，這就是我們這節課要學習的內容---藏書票。

（設計意圖：就是考察學生的預習情況，同時這樣導入能更好的和本課內容相聯系，因為藏書票就是一種讀書人收藏書的印記。便于學生更好的理解藏書票的概念，及體會藏書票從另一方面還能體現收藏者珍書、愛書之情感。）

（二）、明確本課學習內容 師板書課題，師：下面就讓我們的同學作一回學習的主人，請同學們看書中第16頁至19頁的內容，看一看我們這節課學習哪些內容？

生尋找，當學生找不著時，師提示學生閱讀導學。

生總結：本課需要學習和掌握的內容，師板書本課主要框架。（設計意圖：就是讓學生主動了解本課所要學習的內容，明確本課的學習任務。調動學生學習的主動性，發揮他們的主體地位。）

（三）、新知學習

1、了解關于藏書票相關的基礎知識：藏書票的概念、題材、種類、組成、尺寸。（同時也是檢測學生預習情況）

師：我讓同學們預習了，下面看看咱們同學預習怎么樣？咱們來個知識競賽，哪位同學回答好了，老師有小的獎勵！

創設情境：“知識競賽”快速搶答。

（設計意圖：一是檢測學生預習情況，二是讓學生主動進行新知的學習，另外教師可以補充教材中沒有的知識。三是以搶答的方式可以讓前邊的知識部分進行的快些，為實踐練習部分騰出更多的時間。）

（1）什么是藏書票？都貼在什么地方？世界上最早的藏書票是哪年的哪國人制作的？圖案是什么？中國最早的藏書票是哪年誰做的？

生答，師并出示正確答案，相關圖片。藏書票：是一幅作為書籍收藏者印記的小裝飾畫。貼于：書籍扉頁或書的里封補頁

世界上最早的藏書票是1450年德國人制作的，圖案是一個小刺猬，嘴里銜著野花，腳踏野草，上面有一行文字，意思為：小心刺猬吻你。

中國最早的藏書票是1910年關祖章制作。（2）、藏書票的題材有哪些？它的種類呢？ 題材：人物、動物、植物、風景、抽象等。種類：木版、石版、銅版、絲版、紙版等。

（3）、藏書票由哪幾部分內容組成？它通常尺寸多大？ 藏書票由圖案、拉丁文、作者簽名（版式技法、印數、作者名、創作年代）、票主名組成。

藏書票的尺寸多為以下三種規格： 1、12CM---------18CM2、8CM---------12CM3、8CM以下

（設計意圖：一是檢測學生預習情況，二是讓學生主動進行新知的學習，另外教師可以補充教材中沒有的知識。）

2、探究漏版藏書票的制作方法和步驟 師展示課件：同學們看教材上給的圖片和文字能否看明白具體的制作方法和過程？誰能給我總結制作的步驟?

生：答。

師：在這些環節中，有沒有一些細節我們不知道呢？下面就讓我們共同來就每個步驟具體探究一下！

（1）創設問題情境：畫稿是色彩稿還是鉛筆稿好？畫稿時還需要注意什么？

師引導學生探究，并展示老師實踐后失敗的成果，引導學生總結：色彩稿好，能預知最終效果，畫稿時，遇到交叉和封閉的圖形，寧分不連。

（2）創設問題情境：根據什么進行分版？ 師引導學生探究，總結：根據顏色和前后順序。（3）創設問題情境：印制時還需要注意什么？

師引導學生探究，總結：需要注意：顏色深淺的順序、顏色干濕適宜

海綿蘸上顏色拍勻了再印。

（設計意圖：引導學生主動探究本課難點，設計一些問題和選擇，為的是讓學生在具體的步驟中減少一些細節上的錯誤，讓學生們在具體操作中更加順暢。避免浪費不必要的時間和精力。同時能夠讓學生順利通過本課的難點部分，達到最優化的教學效果。同時也培養和提高學生的探究能力、分析問題與解決問題的能力。）

（四）實踐體會

師:下面就讓我們一同來實踐一下。師展示課件：出示一些設計好的簡單圖案，同學們任選其一進行練習分版和印制。

學生練習，教師巡回指導。

當學生進行不完時，可以在下節課繼續進行。

（設計意圖：練習內容的設計，我設計了一版、二版、三版不同難易程度的圖案進行練習，目的是讓不同層次的學生都能根據實際選擇相應的圖案進行練習。另外，我將圖案復印分發下去，目的讓學生省去畫稿的時間，直接進入本課難點分版環節。趁熱打鐵，探究完進行實踐可以提高學生實踐的成功率。另外也能檢驗學生們學習的效果，提高學生的實踐操作能力。）

（五）拓展延伸

拓展情境創設：師：“我們學會了漏印后還可以做什么？”師展示一些用漏印的方法制作的繪畫作品和家居裝飾的圖案，拓展學生思維，引導學生學會漏印的方法在今后的生活中應用、美化。

（設計意圖：為了讓學生學會漏印的方法，能夠加以應用，可以在繪畫作品中應用、還可以在家居的裝飾中應用，美化我們的生活，主要是提升學生的藝術品位和應用能力，創造美于生活的能力。）

第三篇：考研日語學習心得-任婧（精選）

幸福的學習，快樂的日語

——考研日語學習心得——

劉蘇曼老師，很高興在和你分享了考研被錄取的好消息后，還可以和大家分享我的一點經驗。對于從來沒有一點日語基礎的我選擇了新東方成就我夢想的地方，我想這是我考研成功的第一步，二外考試對于英語專業的考生是至關重要的，因為專業英語的水平在短期內無法有突破性的進展。在去北京之前，我心里有過忐忑、懷疑、退縮、放棄，我很害怕自己不能在兩期的日語集訓下得到長足的進步，因為其他與我一起準備考研的同學他們已經學習了一年的日語，而事實證明，世上無難事，只怕有心人，只要內心有這個信念，那么不管多么困難的檻都可以跨越。只有敢于面對眼前的困難，勇于挑戰自己，才能超越自己。

還記得當初積累單詞時的苦惱，即使再頭痛也要堅持背誦，可是效果卻不盡人意。老師就讓我們學習日語歌，在輕松愉悅的環境下就可以記憶很多個單詞，一直到現在我還記得這首歌，時不時的還會哼唱，這是我學習的第一首日語歌，興趣是最好的老師。回來之后我也經常聽老師給我傳送的很多日語歌，并對其中我感興趣的歌詞進行摘抄和背誦，不知不覺就積累了很多單詞。當同學們問我為什么能在這么短的時間把日語學好，當他們看到我的電腦里都是日語歌和日劇，他們就說沒想到你學日語這么下勁。看日劇也是個不錯的選擇，可以消遣也可以學到標準的發音和地道的表達，還記得我們看的第一部電視劇“正義的伙伴”，這是大家在疲憊的學習后的一杯午后綠茶，不知不覺的驅走了疲憊，重新回到充滿戰斗力的學習狀態。學習方式方法很多，不僅僅限于從課本上學習，它在我們身邊的每個角落，只要你有心，處處無不閃爍著學習的火花！重復是語言學習的最好辦法，一個單詞和句型在多次使用后就不會忘了，我想每個人對于怎么說早上好和晚安肯定都很熟悉，因為這是日常生活中經常會說的，一天要和不同的人說同一句話，所以日語不應該只是在腦海里記憶，而是變成一種生活態度，一種無時無刻不在使用的生活工具，一句簡單的問候會讓你的生活變得很充實，因為回復你的是無數的真誠的笑臉。還記得當初我們很生硬的用日語和老師打招呼，心中忐忑不安是不言而喻的，但卻很想說出來，一說出來就感覺自己又跨越了一小步，慢慢的積累就可以厚積而薄發。時間是最好的老師，它會幫助那些真正珍惜它的人實現夢想。以前的我并不是很喜歡發出聲音來讀書，或許是羞于讀出口吧，又害怕自己會出錯，讀出來的不好聽，不得不說這是缺乏自信的表現，每個人都不是生來就很優秀的，都是通過后天的努力和汗水才能使夢想的光芒得到實現，發聲朗讀是種很美妙的體驗，它可以讓心靈得到升華和凈化，無聲無息的改變你的心態，語感也會得到改善。擁有一個專業的日語電子詞典會是

很好的幫手，每次對于文章里的新單詞都會很糾結，這時候不要急也不要有挫敗感，其實新東西總是多于你掌握的知識，因為時代在進步，那么知識也會不停地更新，所以學習的動力永遠都是存在的，要不厭其煩的一遍一遍的查看，哪怕這個單詞你剛剛查過，只要現在忘記了就還是沒有掌握，直到下次看到這個單詞你已經能讀出來明白什么意思才算是掌握了。日復一日的鞏固自己所學到的新知識，在遇到同樣的問題時提醒自己不能犯下同樣的錯誤。語法知識我一直都是比較重視的，我很享受在一步一步的挑戰自己的水平極限，一個復雜的句子在被多次背誦后，能夠很清晰的呈現在腦海里，這也是對個人記憶力的挑戰，必須要把每個知識點，每個單詞和每個搭配都要弄清楚，前面的基礎能否打好，與后面的學習有密切聯系，切忌心急，學習語言本身就是個慢慢積累的過程，老師授予我們的是學習的方法，而真正可以提升水平的重要因素是堅持不懈的積累，持之以恒的努力、再努力！

我想學習的過程中總會有累的時候，總會有想放棄的時候，這時候親人的重托、朋友的企望到處都是，他們可以促使你重新點燃欲望之火，給你的學習增添無窮無盡的動力。很感謝新東方所給予我的財富，才能讓我在一路上砍荊棘破門檻，也感謝蘇曼老師一路對我的的成長見證，能夠與你結緣是我的福分，我會更努力的給你帶去各種好消息，當然也希望老師能夠夢想成真哦，你的努力我也一直銘記在心，更會把你當做榜樣去學習。我會堅持把日語繼續學習下去的，日后，日語學習將會成為我人生路上的必不可少的一種學習自覺，讓我的生活充滿陽光、充滿幸福！

任婧

2011-5-7

第四篇：藏書票特色教案

《藏書票》特色教案

教材分析與學情分析：

本課主要是讓學生認識藏書票，感受藏書票源于生活，是作者經過對生活的觀察和感悟，設計創作出的一種美的表現形式。進一步培養學生愛讀書和愛護書籍的好習慣。

本課學習主體為八年級孩子，這個年齡段學生已經具備一定的審美能力和想象創作能力，對美有著自己獨特的感受和表達趨向。《藏書票》一課的設計，有利于將這一年齡段學生的思維導入到現實生活之中，與身邊的事物緊密的相聯系，讓學習者感受到美就在我們身邊、美就在我們的生活當中、美需要我們用心去觀察和表現。教學目標：

知識目標：認識藏書票這種獨特的藝術形式，了解藏書票的來歷、特點及其作用。

能力目標：學會用繪畫或紙版畫拓印等形式制作藏書票。情感目標：使學生在藏書票的創作、設計過程中體會藝術創作的快樂，提高審美能力，促進學生養成讀書、愛書、藏書的好習慣。教學重點：

掌握藏書票的構成及制作方法。教學難點：

設計出新穎、獨特、富有特殊含義的藏書票。教學準備：

教師：課件、優秀學生作品等 學生：繪畫用品等 教學過程：

一、導入新課

1、創設問題情境：同學們，你們喜歡看書嗎？你最喜歡看的是什么書 ? 老師和大家一樣，也喜歡看書，并且老師把自己喜歡讀地書都好好地珍藏起來了。對你最喜愛的書你用什么辦法來保護它 ? 你有沒有想過給你喜愛的書做一個屬于自己的標志 ? 想知道愛書人是怎樣做得嗎?（他們會在書內貼上一種小小的標志）引導學生觀察這種小型裝飾畫，問學生知道這種小型裝飾畫叫什么名字嗎？這時板書“藏書票”，引出本課內容。

（設計意圖：用設置懸念的方法，調動學生的有意注意，激發學生的好奇心，調動學生學習本課知識的興趣。）

二、藝術探究

1、了解藏書票的來歷，介紹藏書票的知識。（出示課件：世界上最早的藏書票是“刺猬”）

教師進行簡單介紹：藏書票誕生于15世紀的德國。畫面上是一只活靈活現的刺猬，腳下踩著幾棵被折斷的花草,口中銜著一朵被折下的花,飄動的緞帶上，幽默地寫著:“慎防刺猬隨時一吻”的字樣。意思就是說如果你偷了這本書或者借了不還的話刺猬就會刺你一下。（課件出示中國最早的藏書票——英偉藏書）

教師介紹：二十世紀二三十年代藏書票開始傳入中國，很快就和我國的傳統文化藝術相融合，不少書畫文人對藏書票特別鐘愛。這一枚藏書票就是1935年發表的中國最早的藏書票之一——英偉藏書

老師小結：藏書票是用在藏書上的一種標志，它是將圖案與文字刻在木板上，并拓印成小幅的版畫貼于書本封面內頁之處，作為藏書的標志。

2、探究學習——分析藏書票的特點

1）、欣賞藏書票，提出問題：藏書票作品應該具備什么樣的特征？ 引導學生欣賞一些隨時代發展而發生變化的新作品以及學生作品。（設計意圖：新課程倡導探究性學習，讓學生帶著問題欣賞與觀察，比較、分析，便于學生理解藏書票的結構特點。）2）、欣賞后，先讓學生討論，交流。教師總結：

a、藏書票的設計要有圖案和文字（板書）

b、圖案的設計要緊緊圍繞藏書內容、藏書者的興趣、愛好等, 構圖上力求簡潔明了，內容上講求主題突出并具有一定的含義。c、文字可以用中文、英文、拼音等書寫，包括設計者的姓名或××藏書等內容，文字簡短含蓄。

d、每一枚藏書票都有一個共同的地方——國際通用標志EX-LIBRIS，并向學生介紹這一拉丁語的意思：我的藏書。（板書：藏書票的組成：圖案 文字 EX-LIBRIS）

e、人們為什么用藏書票來作為自己藏書的標記?有什么意義?引導學生講出藏書票的欣賞價值、裝飾價值、與促進讀書的價值等。（設計意圖：這一環節通過先讓學生感受作品，組織學生討論，以此來引導學生觀察、思考，認識藏書票這種獨特的藝術形式，了解藏書票的特點。激活學生們的想象思維，提高他們的審美能力。）

3、直觀演示——藏書票的制作

我們欣賞了這么多精美的藏書票，你們也一定想讓它成為自己書籍的好朋友吧，那就跟我一起學一學、做一做吧！

老師講解藏書票的紙版畫的制作方法：（隨機出示課件，展示紙版拓印的技法點擊）

（1）、先在卡紙或吹塑紙上畫出自己想設計的圖案，用剪刀將各部分剪下，粘貼成印版，注意各部分粘貼的層次。（2）、將圖畫紙覆蓋在印版上，用木棍拓印。

（3）、在印版處涂上自己喜歡的蠟筆顏色，拓印出作品。

（4）、畫出藏書票的外框，在合適的位置上寫上“XX藏書”或“XX之書”和國際通用標志EX-LIBRIS字樣。

三、嘗試與設計

我們認識了藏書票，欣賞優秀藏書票作品，也了解藏書票的制作形式，那同學們想不想動手為自己設計一張藏書票呢？拿出自己事先準備好的一本自己喜歡的書籍，以小組為單位互相說一說自己的創意，然后找幾個學生起來交流。選擇自己喜歡的書籍，對它進行藏書票的畫稿設計。

設計要求：設計時要盡量做到圖形簡潔、構思新穎、能代表自己的個性愛好。學生創作，教師巡視指導。

（設計意圖：在本環節教師留給學生更多的想象、創作、表現自我的空間，讓學生按照自己的想象去獨立創作，把自己內心的感覺表現出來。而教師則引導學生去思考，順著學生的思維去開導、指導、輔導，讓學生自我發現、自我探索，幫助學生拓寬想象空間。做到既要教給學生新的知識，又要對學生做好服務）

四、評價

1、各小組選出幾幅藏書票參加展示。

2、作業點評：

A、自評：設計者說出作畫意圖，并說說對自己的作品是否滿意，為什么？

B、互評：學生依照評價標準評判作業。C、最后教師進行點評小結。

3、根據同學和教師的建議對藏書票草稿進行適當修改。

（設計意圖：新課程評價理念更關注學生的全面發展。每個學生設計創作出來的藏書票都是獨特的，這個環節對每個學生抱以熱切、積極的期望，并從各個角度評價、觀察和接納學生，讓學生尋找發現他人身上的閃光點，發展學生的潛力。）

五、課堂小結：

今天我們學習了藏書票的設計和制作，請同學們回去以后選幾本自己喜愛的書，精心設計適合它的藏書票。并把設計好的藏書票貼在你心愛的書上，讓它變得更加美麗、更加漂亮，讓我們做一個讀書愛書的好少年。

（設計意圖：通過課后讓他們親手為自己喜歡的書籍設計制作藏書票，不但培養了他們的動手、動腦能力，而且還培養了他們的審美能力和創造能力，引發學生愛書、讀書、藏書的欲望。）

六、板書設計

藏書票

組成：圖案

文字｛××藏書 EX-LIBRIS

教學反思：

本課教學中的最大困惑就是材料準備問題。個別學生由于種種原因不能帶齊老師要求準備的用具。因此，本課要求學生可以用繪畫的形式，當然有能力的學生用制版的形式來完成。怎樣讓制作出來的藏書票真正的為學生所用，是備課時困擾我的一個問題。最后我選擇了卡紙制版，蠟筆拓印的作業形式，這種作業復制容易，色彩鮮艷，操作簡單，學生喜歡，課堂教學效果明顯。

第五篇：藏書票

藏書票 教學目標：

1.讓學生通過欣賞、交流，了解有關藏書票的來歷、作用及相關知識。2.學習用繪畫或紙板拓印等形式設計制作藏書票。3.培養學生的創造力和動手能力。教學重點：

掌握藏書票的基本特征。教學難點： 藏書票的印制過程。教學準備：

課前讓學生通過各種渠道收集有關藏書票的知識、收集各種各樣的藏書票、繪畫用品、紙板、刻刀、水彩顏料、毛筆等。教學時間： 兩課時。第一課時

教學內容：了解藏書票的基本知識、設計藏書票的草圖 教學重點：了解藏書票的基本特征 教學難點：自己構圖方式的設計 教學過程：

1.老師出示一張藏書票引入

這是什么？一般放在什么地方？有什么用？ 個別提問后老師小結：

藏書票是用在藏書上的一種標志，它是將圖畫與文字刻在木板上，并拓印成小幅的版畫貼于書本封面內頁之處，作為藏書的標志。藏書票源自西方，中國的藏書票是從歐洲傳入的

2.學生欣賞交流各種各樣的藏書票，了解藏書票的基本特征

課前老師讓大家查找有關藏書票的知識，收集各種各樣的藏書票，今天我們就一起欣賞、交流

學生小組欣賞交流自己收集的藏書票，要求從圖畫內容、文字、制作方法上進行觀察 學生個別展示自己收集的藏書票以及自己了解的有關藏書票的知識

老師指導學生欣賞課本中的藏書票，并提問：從這些藏書票中，你發現藏書票有什么共同的特征？一般用什么方式進行制作的？

學生個別回答后，老師小結，介紹世界上第一枚藏書票和中國最早的藏書票，以及藏書票上拉丁文的意思

3.老師講解示范藏書票的制作步驟

先在紙板或吹塑紙上畫出自己想設計的圖案，然后用小刀把鏤空部分刻掉，最后涂上顏色，再印在自己的作業紙上，最后寫上拉丁文 4.學生設計初稿，老師巡視指導

能力較差的學生可以讓他們用繪畫的形式制作藏書票

5.講評學生初稿設計情況，為部分作品提出修改意見，活動結束 第二課時

教學內容：完成一份完整的藏書票 教學重點：按要求做完自己的藏書票 教學難點：刻畫稿 教學過程：

1.復習有關藏書票的知識及基本特征 2.講解初稿設計情況

展示設計有創意的作品，針對部分作品要求學生說出修改意見 3.老師強調這節課要求

注意確定好需刻掉的部分，刻好后涂顏色時要保證畫面干凈、整潔，最后要寫上藏書票的標志——EXLIBRIS，還要注意使用刻刀的安全

4.學生繼續完成作業，老師幫助學生涂色、印制，最后強調寫上藏書票的標志——EXLIBRIS 5.展示并講評學生作業，活動結束。教學反思：

怎樣讓制作出來的藏書票真正的為學生所用，是備課時困擾我的一個問題。最后我選擇了卡紙制版，蠟筆拓印的作業形式，這種作業復制容易，色彩鮮艷，學生喜歡，也就樂于真正的將之運用到藏書之中。