第一篇：藏書票 文檔

書間精靈--藏書票教學設計

執教：張莉娜 工作單位：紅寺堡區 第三中學 教材版本：人教版八年級

一、教學內容分析

本課是第二單元讀書、愛書的情結課題:書間精靈--藏書票的內容，融造型·表現和設計·應用兩個學習領域為一體，主要是讓學生認識藏書票，并使學生掌握藏書票的制作方法，讓學生去用自己的方法標識自己的愛書。通過學習來提升學生的藝術修養和審美品位，同時培養學生喜歡讀書、愛書、珍書的美好情感、修養和審美品位，同時培養學生喜歡讀書、愛書、珍書的美好情感。

二、教學目標 知識與技能

1．認識藏書票這種獨特的藝術形式，了解藏書票的來歷、特點及其作用。

2.學習用紙版漏刻制作藏書票。過程與方法

通過學習和實踐，提高學生的實踐操作能力，提升學生的藝術修養、審美品位。

情感、態度、價值觀

體會藏書票的文化色彩和獨特魅力，增強學生讀書、愛書、珍書的美好情感，使學生在藏書票的創作、設計過程中體會藝術創作的快樂，提高審美能力，促進學生養成讀書、愛書、藏書的好習慣。

三、學習者的特征分析

學生大多來自農村，了解學生對美術的了解比較少，以前沒有學過漏印版畫和其他相關的知識和技能，但學生對美術的興趣還是比較濃厚的，并且具有一定的分析能力，所以我根據學生情況，精心設計環節，制作道具及教學用具，來突破難點，為了讓學生能夠更好的發現問題，并解決在實踐操作中可能出現的問題。

四、教學策略選擇與設計

在教學過程中，我通過對教學目標、教學資源、合作學習、練習活動等方面的精心謀劃和設計，提高本課教學的效果。努力探索適合學生身心特征和美術學科特點的多種學習方法，并用于引導學生進行自主、合作、探究學習，幫助他們有效掌握本課的美術知識與技能，發展視知覺能力、語言表達能力及分析問題和解決問題的能力，以及對美術的綜合運用能力。

五、教學重點及難點教學重點：

教學重點：掌握藏書票的構成及制作方法。

教學難點：設計出新穎、獨特、富有特殊含義的藏書票。

六、教學過程

一、引導階段

1.孔子和孟子家里最多的東西是什么？ ——書（謎語引入，提高學生興趣。）

今天我們學習的課程就與書有關系 2.出示兩種書比較，讓學生觀察有什么不同？（引出課題，讓學生初步認識藏書票）

（應用白板拖拉功能，將貼有藏書票的那個藏書票拖拉讓學生看清楚）

板書課題，書間精靈--藏書票，（制作課題直接粘貼至黑板）在我國，讀書、愛書、藏書被視為傳統美德,藏書票是指讀書人在自己所藏書籍的扉頁上貼的一幅小裝飾畫,作為書籍收藏者的印記。

二、發展階段

1、藏書票的發展歷史

(利用白板媒體插件插入視頻,欣賞學習發展歷史)利用白板書寫功能,學生回答填寫, 提問：藏書票被譽為——（）

視頻中講到世界最早的藏書票叫——（）

藏書票什么時候傳入中國——（）

中國最早的藏書票是——（）

2、研究藏書票。

（插入視頻藏書票——作品欣賞）（個小組帶著問題欣賞，）a第一組問題：藏書票的題材有哪些（藏書票中圖案的內容）——人物、植物、動物、風景、抽象圖案等（以填空形式出示題目，學生在白板上填寫）

b第二組問題：藏書票的畫面構成（藏書票上除了圖案還有什么？）——圖案、票主名、拉丁文、作者簽名（版式技法、印數、作者名、創作年代）

（利用白媒體插件插入一張藏書票圖片，學生標記出構成內容的位置）

c第三組問題：藏書票的尺寸,——8cm以下 8cm--12cm 12cm—17cm（以填空形式出示題目，學生在白板上填寫）

藏書票：是一幅作為書籍收藏者印記的小裝飾畫。有“紙上寶石”、“版面珍珠”之譽

d第四組問題：藏書票的種類——手繪藏書票，版畫藏書票，通用藏書票

（利用媒體插件插入各種藏書票,學生利用拖拽功能歸類）

三、設計與制作

漏印版畫藏書票制作技法（教師邊講解邊利用投影示范）工具材料：x光底片，復寫紙、硬紙版，海棉數塊（方形的為好），刻刀一個，調色盤，水粉色（紅、黃、藍、黑、白、）筆洗，鉛筆，小夾子兩個，宣紙一張，剪子。

1、起稿：用略微硬一點的紙鉛筆畫稿。

2、印稿：將畫稿印到x光片上。

3、用手工刀刻板。

4、印刷。先印輕顏色，后印重顏色。重顏色稱為主版，主版印上去后一般會出效果的，輕顏色稱為副版。用色最好用濃縮顏色，印出的畫顯得厚重。海棉剪成方形的，小一點各種大小的。用夾子夾上。

同學們是不是迫不及待的想制作一枚藏書票呢，現在開始給自己設計一枚新穎、獨特、富有特殊含義的藏書票吧。（學生設計制作，教師巡回指導）

四、學生展評。教師點評，共同完成

小組評選出最優藏書票，投影到白板上，自己標記講解，教師根據學生完成情況小結。

五、課后拓展

用多種方法為自己的愛書設計藏書票。倡導學生愛書、讀書。板書設計（所以文字事先制作成卡片形式，上課時貼到黑板上）

書間精靈--藏書票 “紙上寶石”、“版面珍珠”

題材：人物、植物、動物、風景、抽象圖案等 畫面構成：圖案、票主名、拉丁文、作者簽名 藏書票的尺寸：8cm以下 8cm--12cm 12cm—17cm 種類：手繪藏書票，版畫藏書票，通用藏書票 制作過程：

1、起稿

2、印稿

3、用手工刀刻板

4、印刷

第二篇：藏書票

藏書票 教學目標：

1.讓學生通過欣賞、交流，了解有關藏書票的來歷、作用及相關知識。2.學習用繪畫或紙板拓印等形式設計制作藏書票。3.培養學生的創造力和動手能力。教學重點：

掌握藏書票的基本特征。教學難點： 藏書票的印制過程。教學準備：

課前讓學生通過各種渠道收集有關藏書票的知識、收集各種各樣的藏書票、繪畫用品、紙板、刻刀、水彩顏料、毛筆等。教學時間： 兩課時。第一課時

教學內容：了解藏書票的基本知識、設計藏書票的草圖 教學重點：了解藏書票的基本特征 教學難點：自己構圖方式的設計 教學過程：

1.老師出示一張藏書票引入

這是什么？一般放在什么地方？有什么用？ 個別提問后老師小結：

藏書票是用在藏書上的一種標志，它是將圖畫與文字刻在木板上，并拓印成小幅的版畫貼于書本封面內頁之處，作為藏書的標志。藏書票源自西方，中國的藏書票是從歐洲傳入的

2.學生欣賞交流各種各樣的藏書票，了解藏書票的基本特征

課前老師讓大家查找有關藏書票的知識，收集各種各樣的藏書票，今天我們就一起欣賞、交流

學生小組欣賞交流自己收集的藏書票，要求從圖畫內容、文字、制作方法上進行觀察 學生個別展示自己收集的藏書票以及自己了解的有關藏書票的知識

老師指導學生欣賞課本中的藏書票，并提問：從這些藏書票中，你發現藏書票有什么共同的特征？一般用什么方式進行制作的？

學生個別回答后，老師小結，介紹世界上第一枚藏書票和中國最早的藏書票，以及藏書票上拉丁文的意思

3.老師講解示范藏書票的制作步驟

先在紙板或吹塑紙上畫出自己想設計的圖案，然后用小刀把鏤空部分刻掉，最后涂上顏色，再印在自己的作業紙上，最后寫上拉丁文 4.學生設計初稿，老師巡視指導

能力較差的學生可以讓他們用繪畫的形式制作藏書票

5.講評學生初稿設計情況，為部分作品提出修改意見，活動結束 第二課時

教學內容：完成一份完整的藏書票 教學重點：按要求做完自己的藏書票 教學難點：刻畫稿 教學過程：

1.復習有關藏書票的知識及基本特征 2.講解初稿設計情況

展示設計有創意的作品，針對部分作品要求學生說出修改意見 3.老師強調這節課要求

注意確定好需刻掉的部分，刻好后涂顏色時要保證畫面干凈、整潔，最后要寫上藏書票的標志——EXLIBRIS，還要注意使用刻刀的安全

4.學生繼續完成作業，老師幫助學生涂色、印制，最后強調寫上藏書票的標志——EXLIBRIS 5.展示并講評學生作業，活動結束。教學反思：

怎樣讓制作出來的藏書票真正的為學生所用，是備課時困擾我的一個問題。最后我選擇了卡紙制版，蠟筆拓印的作業形式，這種作業復制容易，色彩鮮艷，學生喜歡，也就樂于真正的將之運用到藏書之中。

第三篇：藏書票

《藏書票》教學設計

一、教材分析：

本課以藏書票的認識和對他的發展的理解，感受藏書票源于生活，是作者經過對生活的觀察和感悟，設計創作出的一種美的表現形式。進一步培養學生愛讀書和愛護書籍的好習慣。

二、教學目標：

1、（知識與技能）讓學生通過欣賞、交流，了解有關藏書票的來歷、作用及相關知識。

2、（過程與方法）學習用繪畫或紙板拓印等形式設計制作藏書票，培養學生的創造力和動手能力。

3、（情感態度價值觀）培養學生愛讀書和愛護書籍的好習慣。

三、重點難點分析： 教學重點：

掌握藏書票的基本特征 教學難點：

藏書票的印制過程

四、學生特點分析

本課學習主體為小學四年級孩子，這個年齡段孩子已經具備一定的審美能力和想象創作能力，對美有著自己獨特的感受和表達趨向。《藏書票》一課的設計，有利于將這一年齡段孩子的思維導入到現實生活之中，與身邊的事物緊密的相聯系，讓學習者感受到美就在我們身邊、美就在我們的生活當中、美需要我們用心去觀察和表現。

五、教學準備

1、布置學生通過多種途徑了解藏書票。

2、準備多媒體課件，增強教學的直觀性

課前讓學生通過各種渠道收集有關藏書票的知識、收集各種各樣的藏書票、繪畫用品、紙板、刻刀、水彩顏料、毛筆等

六、教學時間： 兩課時

七、教學過程： 第一課時

教學內容：了解藏書票的基本知識、設計藏書票的草圖 教學重點：了解藏書票的基本特征 教學難點：自己構圖方式的設計 教學過程： 1什么是藏書票？

藏書票是用在藏書上的一種標志，它是將圖畫與文字刻在木板上，并拓印成小幅的版畫貼于書本封面內頁之處，作為藏書的標志。藏書票源自西方（15世紀歐洲），中國的藏書票是從歐洲傳入的

2、藏書票有哪幾部分構成？

（1）圖形。（2）字母。EX.LIBRIS(我的藏書票的含義，是藏書票的國際通用符號)藏書票上的文字還可以是讀書人的姓名、書齋號或警句名言。（3）藏書票簽名。下邊緣用鉛筆從左到右標注印數、姓名、年份。3藏書票的用途是什么？ 做藏書的標記，書籍的裝飾。藏書票有哪些主要功能？

觀賞、交流、收藏價值的藝術品。

1、老師出示一張藏書票引入 這是什么？一般放在什么地方？有什么用？

個別提問后老師小結：藏書票是用在藏書上的一種標志，它是將圖畫與文字刻在木板上，并拓印成小幅的版畫貼于書本封面內頁之處，作為藏書的標志。藏書票源自西方，中國的藏書票是從歐洲傳入的

2、學生欣賞交流各種各樣的藏書票，了解藏書票的基本特征

課前老師讓大家查找有關藏書票的知識，收集各種各樣的藏書票，今天我們就一起欣賞、交流

學生小組欣賞交流自己收集的藏書票，要求從圖畫內容、文字、制作方法上進行觀察

學生個別展示自己收集的藏書票以及自己了解的有關藏書票的知識

老師指導學生欣賞課本中的藏書票，并提問：從這些藏書票中，你發現藏書票有什么共同的特征？一般用什么方式進行制作的？

學生個別回答后，老師小結，介紹世界上第一枚藏書票和中國最早的藏書票，以及藏書票上拉丁文的意思

藏書票的制作步驟

1構思；

2、制版；

3、拓印；

4、整理

先在紙板或吹塑紙上畫出自己想設計的圖案，然后用小刀把鏤空部分刻掉，最后涂上顏色，再印在自己的作業紙上，最后寫上拉丁文

4、學生設計初稿，老師巡視指導

能力較差的學生可以讓他們用繪畫的形式制作藏書票

5、講評學生初稿設計情況，為部分作品提出修改意見，活動結束 第二課時

教學內容：完成一份完整的藏書票 教學重點：按要求做完自己的藏書票 教學難點：刻畫稿 教學過程：

1、復習有關藏書票的知識及基本特征

2、講解初稿設計情況

展示設計有創意的作品，針對部分作品要求學生說出修改意見

3、老師強調這節課要求

注意確定好需要刻掉的部分，刻好后涂顏色時要保證畫面干凈、整潔，最后要寫上藏書票的標志——EXLIBRIS，還要注意使用刻刀的安全

4、學生繼續完成作業，老師幫助學生涂色、印制，最后強調寫上藏書票的標志——EXLIBRIS

5、展示并講評學生作業，活動結束。

第四篇：藏書票最新

人美版八年級（下冊）美術

第6課 藏書票

馬 瑞

平頂山市第四十中學

第6課

藏書票

一、教學目標

1.知識與技能

了解藏書票的有關知識和藝術特征；學習設計藏書票，為自己喜歡的圖書設計制作一枚藏書票。

2.過程與方法

通過欣賞、解析名家作品，了解藏書票的藝術特征和制作方法。通過動手實踐，學習創作藏書票，體驗制作藏書票的樂趣。

3.情感、態度和價值觀

通過本課學習和藝術實踐，了解和認識與書籍收藏有關的藏書票藝術，培養學生讀書、愛書、藏書的樂趣，提高學生的文化修養和藝術氣息。

二、教學重點和難點

1.教學重點：了解藏書票的藝術特征和相關知識，學習設計制作藏書票。2.教學難點：設計制作出有創意、有個性、有趣味的藏書票。

三、課前準備

教師準備：多媒體課件、貼有藏書票的書籍、藏書票。

學生準備：色卡紙、拷貝紙、畫紙、鉛筆、剪刀、刻刀、膠水、排刷、水粉顏料、木蘑菇、調色盤、一本自己最喜愛的書。

四、學情分析

本課屬于“設計與應用”學習領域。在前面《單色版畫》與《一版多色版畫》兩課學習的基礎上，學生已經了解了版畫的藝術特征，掌握了版畫制作的方法。藏書票是版畫的一種表現形式，具有版畫的特性，使用相同的制作方法。《藏書票》一課為學生將學習技能與生活實際應用相結合提供了表現的空間。

五、教學過程

（一）情境導入

認識藏書票

教師展示一本貼有藏書票的書籍，以問題啟發學生關注。問題1：你們喜歡讀書嗎？你如何讓人們知道你喜愛的藏書是屬于你的？ 問題2：你們知道老師展示的這幅由圖案和文字組成的畫面叫什么？把它貼在書的扉頁上又能起什么作用呢？

學生回答：

1、談讀書、愛書、藏書的樂趣，以及書籍對自己學習和成長的幫助。告訴人們藏書是屬于自己的一般方法有署名，還有粘貼藏書票、藏書印。

2、藏書票。藏書票貼在書的扉頁上主要作用是標志誰是書的持有者，同時，藏書票圖文并茂、內涵豐富，充滿人文與藝術氣息，表示持有者的文化品位。

（二）教師引導欣賞藏書票

了解藏書票的歷史 1、1470年德國人勒戈爾制作的《刺猬》藏書票是迄今為止發現的最早的藏書票。

《刺猬》藏書票：畫面上是一只活靈活現的刺猬，腳下踩著幾棵被折斷的花草，口中銜著一朵被折下的花，飄動的緞帶上，幽默地寫著“慎防刺猬隨時一吻”的字樣，表現了持有者愛書的心情。

引入世界上第一枚藏書票創作發明的小故事，提出問題：你認為藏書票放在書的哪個地方比較醒目和合適？

學生回答，教師講解：什么是扉頁？扉頁是指書刊封面之內印著書名、作者、出版社的一頁，也指封面后或封底前與書皮相連的空白頁。

2、、了解現存的中國第一枚藏書票 ——《關祖章藏書》。

臺灣藏書家吳興文1913年在《圖解法文百科辭典》中發現一枚《關祖章藏書》藏書票，畫面為一頭戴方巾的文人，在一大推書中秉燭夜讀。票面設計精致工巧，充滿中國古典文化氣息。《關祖章藏書》藏書票制作時間最遲在1910年。廣西人關祖章留學美國歸來，曾在當時的交通部任職，喜歡藏書票，可能是最早使用和制作藏書票的中國人。由此可見，中國藏書票的歷史已經有100多年了。

學生觀察作品,討論《刺猬》《關祖章藏書》藏書票的內容和含義。學生描述作品，對作品內涵進行探討。

欣賞藏書票

1、以版畫家李平凡的木刻作品《洋洋之書》為例，了解藏書票的特征。教師：藏書票被譽為“版面珍珠”。從稱呼上就可以看出，它是一種微型的藝術品，是版畫的一種表現形式。從實用的角度講，它是夾在書里使用的，所以藏書票它的大小就要比使用的書籍頁面要小。那么，藏書票它的規格一般是10×10厘米的，目前世界上最小的藏書票是0.7×0.7厘米，而且國際藏書票大會對目前的藏書票的規格要求不得大于17×17厘米。

學生討論、探究

藏書票的特征。

(1)、是貼在書的扉頁上的，尺寸很小。

(2)、圖文并茂。一般是由文字和圖案兩部分組成。

文字：對于藏書票的文字也有要求和規定，它是有兩部分組成，一部分是國際通用的藏書票文字“EX-LIBRIS”，這個字母的意思是“這是我的藏書”。另一部分是票主、書主的名字。我們中國式藏書票是從國外引進的，為了和本地的文化融合，所以我們一般是結合我們中國的藏書印、藏書章的特點用漢字標注票主的名號。漢字“洋洋之書”表示這是為誰設計的藏書票。

圖形：藏書票票面上的主題圖案被稱為主題畫，內容題材非常廣泛。題材可以是人物、動物、花卉、風景、戲劇，還有工藝美術，可以說小小的藏書票包容了大千世界。

（三）學生實踐學做藏書票

引導學生了解藏書票的構思與制作。

提出問題：你認為《風車》、《冬雪》藏書票更適合用于哪類書籍？ 學生根據問題討論：

《風車》藏書票用了熟悉的事物，以生動的造型表現濃濃的節日色彩，讓人想起童年的趣事，適合用于民間美術、文化遺產的書籍。

《冬雪》藏書票適合如《家鄉》之文學、散文、詩歌類的書籍。教師小結：優秀的藏書票應是立意新穎、表現獨特、制作精美的。教師引導學生以第4課《單色版畫》“學做紙版畫”為例, 探究藏書票的制作過程。

1、步驟：剪刻、制版、涂色、拓印。

2、版面設計文字與圖形的結合，注意比例，相互呼應。

3、重點強調：版上的文字處理，版上粘貼反字，印出來的作品才是正的。方法：使用拷貝紙。

作業：用紙版畫的制作方法為自己喜愛的圖書設計制作一枚藏書票，規格10×10厘米。

要求：(1)、結構完整。

(2)、文字處理準確。(3)、作品有創意、有個性、有趣味。

學生動手體驗，教師輔導。

（四）探究交流喜愛的藏書票

教師和學生點評，交流構思和立意。教師小結、補充藏書票的收藏功能。

藏書票在國際間被譽為“袖珍版畫”“紙上珍珠”等。由于藝術原作，有很大一部分作品是有名的版畫家制作的，有的票主是名人，這樣的藏書票有很高的收藏價值。

（五）評價建議

1、能否積極參與討論，初步了解藏書票的實用價值與審美價值。

2、能否創作一枚自己喜歡的藏書票，作品有創意、有個性、有趣味。

六、板書設計

第6課

藏書票

一、認識藏書票

二、欣賞藏書票

三、設計制作藏書票

七、教學反思

第五篇：藏書票教案

課 題：《書畫精靈——藏書票》

2013-2014學年上學期

實驗教師：付紅梅

學科：美術 八年一班

教材分析：

《書畫精靈——藏書票》是人教版八年級美術上冊第二單元的內容，它屬于“造型〃表現”學習領域。第二單元是讀書、愛書情結，主要學習了解關于書籍設計的沿革變遷，學習手工書的設計，學習制作藏書印和藏書票。整個單元就是通過學習以上內容，來提升學生的藝術修養和審美品位，同時培養學生喜歡讀書、愛書、珍書的美好情感。本單元為四個內容，第一個是書林漫步、第二個是手工書設計、第三個是方寸鈴記-藏書印、第四個是書間精靈—藏書票。經過我的重組，我將手工書設計移到了最后，把藏書票的制作移到了第二位，目的是學生學完藏書票和藏書印后，能夠將學到的技法更好的應用到手工書的設計當中。所以本課在本單元的學習中起到相當重要的作用。本課設計為兩課時，此設計為第一課時。學情分析：

八年級學生由于是這學期接手的，了解學生以前沒有學過漏印版畫和其他相關的知識和技能，但學生還是具有一定的分析能力和實踐能力，所以我根據學生情況，精心設計環節，尤其在突破難點上做了很多工作，在探究漏版藏書票的環節我做了相應的教具，為了讓學生能夠更好的發現問題，并解決在實踐操作中可能出現的問題。教學目標：

知識目標：學習了解藏書票的起源、種類、題材，及漏版藏書票的制作方法，能夠完成一枚漏版藏書票的分版過程。

能力目標：通過學習和實踐，提高學生的實踐操作能力，提升學生的藝術修養、審美品位。

情感、態度、價值觀目標：體會藏書票的文化色彩和獨特魅力，增強學生讀書、愛書、珍書的美好情感，提高學生對美術學習的興趣，增強學生對生活中的美術的熱愛。教學重難點：

教學重點：學習、分析、總結漏版藏書票的制作方法和過程。教學難點：學會漏版藏書票的分版和制版。教學方法手段：

本課的教學方法：主要應用提問法、競賽法、啟發引導法、實踐練習法、直觀法、演示法。

學生學法：自主探究法、分析總結法。教學手段主要應用教學課件來輔助教學。設計理念： 在美術新課標中的教學建議中提出：積極探索有效教學的方法，明確“以學生為本”教學設計的指導思想，在教學過程中，我通過對教學目標、教學資源、探究學習、合作學習、練習活動、學習評價等方面的精心謀劃和設計，為了就是提高本課教學的效果。另外，努力探索適合學生身心特征和美術學科特點的多種學習方法，并用于引導學生進行自主、合作、探究學習，幫助他們學會學習，有效掌握本課的美術知識與技能，發展視知覺能力、語言表達能力及分析問題和解決問題的能力，以及對美術的綜合運用能力。教學流程：

（一）、創設情境、導入新課

師拿一本書，問：“哪位同學能猜這本書的擁有者？生思考回答。當學生疑惑時，展開藏書票的那一頁，讓大家猜這位藏書者，如果學生答上來了，就直接進行本課內容，答不上來，師告訴同學們，這就是我們這節課要學習的內容---藏書票。

（設計意圖：就是考察學生的預習情況，同時這樣導入能更好的和本課內容相聯系，因為藏書票就是一種讀書人收藏書的印記。便于學生更好的理解藏書票的概念，及體會藏書票從另一方面還能體現收藏者珍書、愛書之情感。）

（二）、明確本課學習內容 師板書課題，師：下面就讓我們的同學作一回學習的主人，請同學們看書中第16頁至19頁的內容，看一看我們這節課學習哪些內容？

生尋找，當學生找不著時，師提示學生閱讀導學。

生總結：本課需要學習和掌握的內容，師板書本課主要框架。（設計意圖：就是讓學生主動了解本課所要學習的內容，明確本課的學習任務。調動學生學習的主動性，發揮他們的主體地位。）

（三）、新知學習

1、了解關于藏書票相關的基礎知識：藏書票的概念、題材、種類、組成、尺寸。（同時也是檢測學生預習情況）

師：我讓同學們預習了，下面看看咱們同學預習怎么樣？咱們來個知識競賽，哪位同學回答好了，老師有小的獎勵！

創設情境：“知識競賽”快速搶答。

（設計意圖：一是檢測學生預習情況，二是讓學生主動進行新知的學習，另外教師可以補充教材中沒有的知識。三是以搶答的方式可以讓前邊的知識部分進行的快些，為實踐練習部分騰出更多的時間。）

（1）什么是藏書票？都貼在什么地方？世界上最早的藏書票是哪年的哪國人制作的？圖案是什么？中國最早的藏書票是哪年誰做的？

生答，師并出示正確答案，相關圖片。藏書票：是一幅作為書籍收藏者印記的小裝飾畫。貼于：書籍扉頁或書的里封補頁

世界上最早的藏書票是1450年德國人制作的，圖案是一個小刺猬，嘴里銜著野花，腳踏野草，上面有一行文字，意思為：小心刺猬吻你。

中國最早的藏書票是1910年關祖章制作。（2）、藏書票的題材有哪些？它的種類呢？ 題材：人物、動物、植物、風景、抽象等。種類：木版、石版、銅版、絲版、紙版等。

（3）、藏書票由哪幾部分內容組成？它通常尺寸多大？ 藏書票由圖案、拉丁文、作者簽名（版式技法、印數、作者名、創作年代）、票主名組成。

藏書票的尺寸多為以下三種規格： 1、12CM---------18CM2、8CM---------12CM3、8CM以下

（設計意圖：一是檢測學生預習情況，二是讓學生主動進行新知的學習，另外教師可以補充教材中沒有的知識。）

2、探究漏版藏書票的制作方法和步驟 師展示課件：同學們看教材上給的圖片和文字能否看明白具體的制作方法和過程？誰能給我總結制作的步驟?

生：答。

師：在這些環節中，有沒有一些細節我們不知道呢？下面就讓我們共同來就每個步驟具體探究一下！

（1）創設問題情境：畫稿是色彩稿還是鉛筆稿好？畫稿時還需要注意什么？

師引導學生探究，并展示老師實踐后失敗的成果，引導學生總結：色彩稿好，能預知最終效果，畫稿時，遇到交叉和封閉的圖形，寧分不連。

（2）創設問題情境：根據什么進行分版？ 師引導學生探究，總結：根據顏色和前后順序。（3）創設問題情境：印制時還需要注意什么？

師引導學生探究，總結：需要注意：顏色深淺的順序、顏色干濕適宜

海綿蘸上顏色拍勻了再印。

（設計意圖：引導學生主動探究本課難點，設計一些問題和選擇，為的是讓學生在具體的步驟中減少一些細節上的錯誤，讓學生們在具體操作中更加順暢。避免浪費不必要的時間和精力。同時能夠讓學生順利通過本課的難點部分，達到最優化的教學效果。同時也培養和提高學生的探究能力、分析問題與解決問題的能力。）

（四）實踐體會

師:下面就讓我們一同來實踐一下。師展示課件：出示一些設計好的簡單圖案，同學們任選其一進行練習分版和印制。

學生練習，教師巡回指導。

當學生進行不完時，可以在下節課繼續進行。

（設計意圖：練習內容的設計，我設計了一版、二版、三版不同難易程度的圖案進行練習，目的是讓不同層次的學生都能根據實際選擇相應的圖案進行練習。另外，我將圖案復印分發下去，目的讓學生省去畫稿的時間，直接進入本課難點分版環節。趁熱打鐵，探究完進行實踐可以提高學生實踐的成功率。另外也能檢驗學生們學習的效果，提高學生的實踐操作能力。）

（五）拓展延伸

拓展情境創設：師：“我們學會了漏印后還可以做什么？”師展示一些用漏印的方法制作的繪畫作品和家居裝飾的圖案，拓展學生思維，引導學生學會漏印的方法在今后的生活中應用、美化。

（設計意圖：為了讓學生學會漏印的方法，能夠加以應用，可以在繪畫作品中應用、還可以在家居的裝飾中應用，美化我們的生活，主要是提升學生的藝術品位和應用能力，創造美于生活的能力。）