第一篇：《藏書票》說課稿

四年級下冊美術《藏書票》說課稿

我說課的內容是湘美版四年級下冊第13課。我準備從教材分析、教學方法、學法指導和教學程序四個方面加以說明。

一、教材分析

1、內容、作用

本節課是設計制作課，主要是讓學生認識藏書票。并使學生能對藏書票制作的基本知識作全面了解。藏書票是一枚貼在書籍扉面上的微型版畫，以示書籍之主人。這樣會對所愛的藏書增加閱讀和珍惜的情感。本課先欣賞大量的藏書票，在輔以生動的講解，使學生從藏書票的實用和審美雙重功能中感受美術的社會價值，從而進一步提高進行審美創作的愿望。

2、教學目標

根據新課程標準和教材要求，確定本節課的教學目標為： 知識與技能能目標：

認識藏書票，學會對藏書票的欣賞，要求能根據一定技能來制作藏書票作品。過程與方法目標：

通過師生之間的對話，同學門之間的討論以及不斷遞進互動式的探究學習，來培養學生的動手能力和創造精神。情感態度與價值觀目標：

培養學生的相互合作、積極探索的精神，同時，讓學生在藏書票的創作、設計中獲得藝術創作的歡樂和情感的交流，以培養學生讀書、愛書、藏書的好習慣。

3、教學重點和難點

由于學生對藏書票接觸不多，我認為本課的重點是藏書票的內容構成和制作方法。它對學生初步觀察分析藏書票有重要意義。由于學生繪畫水平不同和觀察生活的感受不同，所以把難點定為創意設計。

二、教學方法

依據本課的性質及學生的特點，我主要采取“啟發――引導”法，以圖例為線索充分利用掛圖，不斷采用欣賞、啟迪、討論、展示、交流相結合的教學方法，使學生能主動參與發現新知識的欲望，同時在師生的互動中培養學生合作能力，增強合作意識，領悟課程中人與人之間信息的美好情感的傳遞，從而感受知識的價值、情感的價值。

三、學法指導

藏書票是具有實用和審美雙重性的一種藝術品，需要相關的知識技能和創造思維，因此本課利用大量圖例使學生達到圖字一體畫面精微簡潔，引發學生愛書讀書藏書的欲望。學生在欣賞討論與制作過程中提高自已的審美能力以及制作方法與技巧，也能在同學相互作品交流中增強友誼，培養合作意識。

四、教學程序

1、導入

上課后我先拿出幾本貼上藏書票的書籍讓學生欣賞。引起學生興趣，然后說明在我珍愛的書所設計的藏書票。這節課我將滿足同學們的好奇與求知，來一起共同認識、欣賞與制作藏書票作品。從而引出課題。

2、講授新課

（1）讓學生掌握藏書票的構成

藏書票的尺寸一般為火柴盒大小，最大不宜超過１７．７８ＣＭ。畫面的構成一般需要富有一定含義的形象內容和有票主的名號及必書齋稱謂（如：中文“書票”、“藏書票”、“XX藏書”、“XX之書”、“XX珍藏”）和EX-LIBRIS字樣。EX-LIBRIS為拉丁語“於以藏之”（“我的藏書”）之含義，因為古藏書票皆有此字樣的習慣，故沿襲而成為藏書票國際通用的符號。

（２）讓學生了解藏書票的表現題材

藏書票的方寸雖小，卻有著深刻的文化內涵，藏書票因制作者不同的民族、地域及年代、文化背景影響而風格各異，其表現題材也從自然風景、花卉、植物、動物、靜物到人物紋樣，內容十分廣泛，無所不及。從藏書票的整體風格和形式上看，歐美的藏書票多以黑白為主，版種以木板、銅版為多，風格細致工整，制作精良，尤以人體、植物裝飾紋樣、箴言為多；而中國和日本以及東方國家的藏書票，多以套色為主，版種形式非常豐富，所體現出的藝術風格明麗，輕松，文字簡短含蓄，極富東方文化之神韻。

3、藏書票的欣賞

同學們，這里展示幾幅國內外的藏書票作品，大家討論一下，優秀的藏書票作品應該具備什么樣的特征？一幀好的藏書票，首先要在設計上下工夫，設計的意念要緊緊圍繞著藏書內容、藏書者的興趣、愛好、性格等，并通過文字和畫面形象有機組合來體現，作為書籍的裝幀和標記。藏書票除了具有實用性、裝飾性外，還應有一定的寓意性。總之，好的藏書票作品要求構思立意新穎、風格表現獨到、制作精美規范。

教學設想：這一環節通過先讓學生感受作品，根據提供的背景資料，再作藝術形式的分析。然后，組織學生討論、解釋作品，以此來引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，形成健康的審美情操，提高他們的審美能力。

4、作業指導

以我親手制作的藏書票為范例向學生講授介紹一種用紙版畫的制作方法：（１）、用一張稍厚一點的卡紙設計一個新穎的形象。

（２）、用剪刀將各部分剪下，粘貼成成紙版，注意各部分粘貼的層次。

（３）、將圖畫紙版覆蓋在紙版上，在紙版處涂上自己喜歡的蠟筆顏色，拓印出作品（4）、畫出藏書票的外框，在合適的位置上用藝術字體寫上“XX藏書”或“XX之書”和EX-LIBRIS字樣。

5、展示作品，互評作品。

教學設想：因為每個學生設計創作出來的藏書票都是獨特的，這個環節我應該對每個學生抱以熱切、積極的期望，并從各個角度評價、觀察和接納學生，讓學生發現和尋找他人身上的閃光點，發展學生的潛力。

6、課堂小結拓展。

教學設想：使學生從藏書票的實用和審美雙重功能中感受美術的社會價值，引發學生愛書、讀書、藏書的欲望。

新湘美版四年級美術下冊教案第十三課

說課稿

藏 書 票

趙固堆鄉第一遷建小學

汪楠

第二篇：7、《藏書票》說課稿

7、《藏書票》說課稿

尊敬的各位評委，上午好！我是來應聘小學美術教師的2號考生，今天我抽到的題目是《藏書票》，下面我從教材分析、教學方法、學法指導和教學程序、板書設計五個方來談談我對本課的教學設想。

說教材

1、內容、作用

本課選自蘇少版義務教育課程標準實驗教科書小學美術第七冊第7課，教學內容為《藏書票》，是設計制作課.主要是讓學生認識藏書票。并使學生能對藏書票制作的基本知識作全面了解。藏書票是一枚貼在書籍扉面上的微型版畫，以示書籍之主人。這樣會對所愛的藏書增加閱讀和珍惜的情感。本課先欣賞大量的藏書票，在輔以生動的講解，使學生從藏書票的實用和審美雙重功能中感受美術的社會價值，從而進一步提高進行審美創作的愿望。

2、教學目標根據新課程標準和教材要求，確定本節課的教學目標為：知識與技能能目標：認識藏書票，學會對藏書票的欣賞，要求能根據一定技能來制作藏書票作品。過程與方法目標：通過師生之間的對話，同學門之間的討論以及不斷遞進互動式的探究學習，來培養學生的動手能力和創造精神。

情感態度與價值觀目標：培養學生的相互合作、積極探索的精神，同時，讓學生在藏書票的創作、設計中獲得藝術創作的歡樂和情感的交流，以培養學生讀書、愛書、藏書的好習慣。

3、教學重點和難點

由于學生對藏書票接觸不多，我認為本課的重點是藏書票的內容構成和制作方法。它對學生初步觀察分析藏書票有重要意義。由于學生繪畫水平不同和觀察生活的感受不同，所以把難點定為創意設計。

說教法

依據本課的性質及學生的特點，我主要采取“啟發――引導”法，以圖例為線索充分利用掛圖，不斷采用欣賞、啟迪、討論、展示、交流相結合的教學方法，使學生能主動參與發現新知識的欲望，同時在師生的互動中培養學生合作能力，增強合作意識，領悟課程中人與人之間信息的美好情感的傳遞，從而感受知識的價值、情感的價值。

說學法

藏書票是具有實用和審美雙重性的一種藝術品，需要相關的知識技能和創造思維，因此本課利用大量圖例使學生達到圖字一體畫面精微簡潔，引發學生愛書讀書藏書的欲望。學生在欣賞討論與制作過程中提高自已的審美能力以及制作方法與技巧，也能在同學相互作品交流中增強友誼，培養合作意識。

說教學過程

1、導入

上課后我先拿出幾本貼上藏書票的書籍讓學生欣賞。引起學生興趣，然后說明在我珍愛的書所設計的藏書票。這節課我將滿足同學們的好奇與求知，來一起共同認識、欣賞與制作藏書票作品。從而引出課題。

2、講授新課

（1）讓學生掌握藏書票的構成 藏書票的尺寸一般為火柴盒大小，畫面的構成一般需要富有一定含義的形象內容和有票主的名號及必書齋稱謂之含義，因為古藏書票皆有此字樣的習慣，故沿襲而成為藏書票國際通用的符號。

（２）讓學生了解藏書票的表現題材

藏書票的方寸雖小，卻有著深刻的文化內涵，藏書票因制作者不同的民族、地域及年代、文化背景影響而風格各異，其表現題材也從自然風景、花卉、植物、動物、靜物到人物紋樣，內容十分廣泛，無所不及。

3、藏書票的欣賞

同學這里展示幾幅國內外的藏書票作品，大家討論一下，教學設想：這一環節通過先讓學生感受作品，根據提供的背景資料，再作藝術形式的分析。然后，組織學生討論、解釋作品，以此來引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，形成健康的審美情操，提高他們的審美能力。

4、作業指導 以我親手制作的藏書票為范例向學生講授介紹一種用紙版畫的制作方法：

5、展示作品，互評作品。教學設想：因為每個學生設計創作出來的藏書票都是獨特的，這個環節我應該對每個學生抱以熱切、積極的期望，并從各個角度評價、觀察和接納學生，發現和尋找學生身上的閃光點，發現和發展學生的潛力的長處。

6、課堂小結拓展。使學生從藏書票的實用和審美雙重功能中感受美術的社會價值，引發學生愛書讀書藏書的欲望。

說板書設計： 根據教學活動的安排，板書設計分三部分：課題、藏書票制作步驟示意圖和展示區。

讓學生接觸藏書票這種有趣的藝術形式，并且鼓勵學生自由選擇不同肌理的材料進行制作，總之本課始終把學生的主體地位落到實處，引導學生在體驗中探索，在探索中解決問題。，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。

我的課說完了！請各位評委多指導、批評！謝謝！

第三篇：藏書票說課稿

厚德樹人 篤學致用

****************************************************************** 遵義師范學院（說課稿）

教案題目：《書簡精靈——藏書票》

系 別： 美 術 學 院

專 業： 美 術 學

年 級： 1 1 級（3）班

姓 名： 岑 永 筆

學 號： 114120103032 指導教師： 張 世 松

時 間： 2014年4月

第四課書間精靈——藏書票

年級：八年級上冊

課時：1課時

尊敬的各位評委老師：

你們好！我是11級美術系3班32號 岑永筆 今天我說課的題目是《書間精靈——藏書票》。下面我將圍繞教什么，怎么教和為什么這樣教分別從教材分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程和板書設計六個方面來匯報我的教學設計，首先我們來進行教學分析。

一、教學分析

根據教學、教師要整體把握教科書的原則，我得出以下教材分析，本節課主要講解藏書票的起源，內容，以及制作方式，旨在讓學生了解藏書票，學習藏書票，感受制作藏書票帶來的樂趣這樣的一個作用，我得出以下的教學目標。

二、教學目標

（1）知識目標：了解藏書票的起源、含義、內容、以及制作方法。（3）情感目標：培養學生熱愛讀書、愛書、藏書的好習慣，認識藏書票的文化魅力。

三、教學重難點

重點：了解藏書票的相關知識和制作方法。

難點：如何學會制作美美的藏書票

四、教法學法

教法：本課我主要采用了講授法、呈示法相結合的教學方法，這樣既形象、生動，可以使學生清楚，明白該如何制作藏書票。

學法：針對本課的教學領域我主要采用討論法觀察法和自主合作實踐學習的教學方法。

五、教學過程

1、導入新課

首先，以提問的方式開始引入課題，讓同學們看一本書，這本書是我家的一本藏書，在我的這本書的扉頁上貼了一小幅畫，誰知道這是什么嗎？從而帶 領同學們進入本堂課。

2、講授新課

講解藏書票的起源、含義、種類及制作方法，通過欣賞藏書票以互動學習的方式讓同學們了解藏書票的內容，在講解的過程中邊講解邊示范使學生可以輕松愉快的懂得制作藏書票的方法。

3、課堂總結

總結本堂課的知識點，強調重點和難點。

4、作業布置

制作一枚藏書票

六、板書設計

我的說課完畢，謝謝！篇二：我的藏書票說課稿

《版畫———我的藏書票》說課稿

各位評委、各位老師：下午好！

【說教材】今天我說課的題目是《版畫——我的藏書票》，這是人教版八年級下冊第二單元裝點我的居室——體驗印刷的樂趣這一課的內容，本節課是設計制作課，主要是讓學生認識藏書票，并使學生對藏書票制作的基本知識作全面的了解，從而激發學生讀書、愛書、藏書的熱情。這節課學生通過畫稿、制版、印刷等流程，掌握藏書票的一般制作方法。

教學目標：

知識與技能：通過欣賞藏書票作品，了解藏書票的有關知識。能以綜合版畫的形式設計制作一張藏書票。過程和方法：通過觀察、討論，以及不斷遞進互動式的探究學習，能利用kt板，運用各種刻印方法，為自己設計制作一張藏書票。情感態度價值觀：鑒賞不同的方法制作藏書票的美感，體驗設計的樂趣，在制作過程中感受拓印的驚喜，培養學生的互相合作，積極探索的精神，同時培養讀書、愛書、藏書的興趣以及對書籍裝飾的審美情趣。

重點難點分析：

重點：制作藏書票的基本規則。藏書票的刻印方法，kt板印制的特殊效果

難點：由于學生感受美，發現美的能力有差異，所以把難點定為如何拓展學生思維，利用多媒體課件，合理引導，提升學生創意設計能力，使作品具有獨特的創意。

【說教法】依據本課的性質及學生的特點，我主要采取“啟發――引導”法，充分利用課件，不斷采用欣賞、啟迪、討論、展示、交流相結合的教學方法，使學生能主動參與，同時在師生的互動中培養學生的合作能力，增強合作意識，從中體驗印刷的樂趣。

【說學法】藏書票是具有實用和審美雙重性的一種藝術品，需要相關的知識技能和創造思維，因此本課利用課件使學生通過欣賞歸納法，體驗學習法初步了解藏書票的制作方法，引發學生愛書、讀書、藏書的熱情。學生在欣賞討論與制作過程中提高自已的審美能力以及制作方法與技巧，也能在與同學相互交換作品中增強友誼，培養團隊精神。

【說教學過程】

一、激發興趣和引導

這是我兒子的一本書，老師要求買的，所以班

上很多同學都有一樣的書。你們平時為了識別自己的書，是怎么做的啊？

看看我是怎么做的呢？打開書的扉頁，大家看到

了什么呢？在書里貼著一張小紙片，這是一張藏書票。

二、了解藏書票

什么是藏書票？藏書票由哪些元素組成？藏書

票的用途是什么？

（一）介紹藏書票

1、藏書票起源于15世紀的歐洲。它們是一種小小的標志，以藝術的方式，標明藏書是屬于誰的。它是書籍收藏者的藏書標志，貼在書籍扉頁上。它通常是小幅版畫形式，增添書的珍貴和美感，作用如同中國傳統的藏書印章，成為讀書人的掌上寵物，有“紙上寶石”、“版面珍珠”之譽。本世紀初傳入我國。（視頻展示）

2、世界最早的藏書票 迄今為止,發現最早的藏書票制作于1470年的德國“刺猬”藏書票，是德國人勒戈爾制作的，畫面上是一只活靈活現的刺猬，腳下踩著幾棵被折斷的花草,口中銜著一朵被折下的花,飄動的緞帶上，幽默地寫著：“慎防刺猬隨時一吻”的字樣。

3、中國人最早使用的藏書票——關祖章藏書票，長寬為6．5×9．5公分，內容是一位頭戴方巾的書生，在翻箱倒柜之余，正秉燭展卷，潛心攻讀，四周散落大量的線裝古籍和卷軸，圖案上方書?關祖章藏書?五個大字，大小兩只書箱上分別標有?書林??易書?字樣。這真是一枚充滿中國古典文化氣質的藏書票。(二)藏書票的組成

藏書票包括文字和圖畫兩部分。

第一是要有藏書者的名字或書的種類、用途、名稱等。第二要有圖畫，達到裝飾書籍的效果。注意不要把藏書票做成復雜的版畫，要簡潔、體現自己的個性。

（三）藏書票的用途

藏書票作為書籍收藏者的藏書標志，貼在書籍扉頁上，通常是小幅版畫形式．具有很強的實用性、藝術性和裝飾性，增添了書的珍貴和美感。藏書票是版畫的一個分支是一種圖文并茂的特殊版畫

三、欣賞簡潔、美觀、有裝飾性的藏書票

了解藏書票的一般要求（學生回答問題，教師歸納總結）

藏書票一般的規格、格式和用法如下：

1、藏書票多是版畫，版畫便于自己拓印；

2、藏書票尺寸一般在12—17平方厘米以內，畫面周圍留2cm白邊；

3、要刻上“ex-libris”字樣，原為拉丁文，是某人的藏本或某人書齋的書的意思；

4、要刻上票主的名字，如xx之書，xx愛書，xx藏書等；

5、貼在書皮或扉頁上；

6、題簽，即在書票下面簽名，從左至右用鉛筆寫，依次為印數、姓名、制作年份。

四、請你試著畫一畫

嘗試按照藏書票的要求，為自己設計一張藏書票，畫張黑白稿。大小10x10cm，圖案點線面相結合，文字要反寫

五、制版技法 kt板是新型的廣告材料，厚度6cm，材質疏松，易于刻畫。（看課件，了解基本技法）畫：根據畫面輪廓用鉛筆描畫一遍即可（畫痕圖）刮：用美工刀頭輕刮版面，使其形成斑駁肌理（刮痕圖）

壓：用鉛筆鈍頭按壓板面使其形成大小不同、形狀各異、虛實相生的點狀痕。（壓痕圖）

劃：用斜口刀、鉛筆或其他銳器根據畫面需要，調整角度輕劃版面，可劃出多種不同形象的點狀痕和線痕。（劃痕圖）

扎：根據畫面內容需要可直接用粗細不等的鉛筆或尖銳物點扎版面?？沙霈F大小不同、清晰的點狀痕。（扎痕圖）

六、印制方法

1、先用海綿球或者紗布團蘸少許顏色，再在調色板上輕輕敲打，使海綿球上的顏色均勻后，再往版面上著色，可以是單色，也可根據需要使用多種顏色。

2、用手磨?。褐戤吅?，將裁好的印畫紙平放桌面，將著完色的版反扣到印畫紙上，扣完后用手掌按一下，使版面顏色和印畫紙粘牢，再將版與印畫紙一起翻過來，用手即可磨印。

七、動手做一做吧！

學生根據草稿，修改后拓印到底版上。學生開始制作底版，注意將一般技法運用到圖案的背景上去，然后開始印制作品。

八、看一看，誰的作品你最喜歡

實物投影儀展示學生作品。學生自己談談設計思路，學生互評，教師點評相結合。

九、小結

現在我們有了自己的藏書票了，可以貼到屬于你的書上，以后看到這些書，更要好好的愛護書籍，多讀書，讀好書，來拓寬自己的視野。

十、課后拓展 課后由課代表收集干透的作品，大家一起制作一本班級藏書票集。還可互換自己喜歡的作品，增進友誼。篇三：2015吉林省延邊州教師招聘面試：美術面試備考：《藏書票》說課稿 2015吉林省延邊州教師招聘面試：美術面試備考：《藏

書票》說課稿

一、說教材

教材是上好一堂課的前提條件.本課屬于美術學科中的造型表現領域，主要是讓學生認識什么是藏書票，以及進一步去設計比較美觀的藏書票。學生通過學習完本課之后，會養成愛讀書、愛護書的好習慣，提升審美情趣。

二、說學生

學生是課堂的主體，對學生充分把握有利于上好一堂課。八年級學生思維正處于快速發展時期，他們有強烈的求知欲和學習的積極性，同時他們不喜歡被動接受知識。但是，他們的實際動手操作能力和創造能力能需要進一步發展。因此針對于這一特點，我會逐步引導他們，提升他們的創造性和操作能力。

三、教學目標&教學重難點

依據新課標理念，我的教學目標有以下三個方面：

在知識與技能方面，學生初步認識藏書票，并且可以進行簡單的制作藏書票。這同時也是我本節課的教學重點內容;在過程與方法方面，學生通過教師講解及小組合作等方式，進一步提高創作和動手實踐能力。在情感態度價值觀方面，學生養成對書籍的熱愛之情，這同時是本節課的教學難點。

四、教學法

為了實現我的教學重點和突破教學難點，我將采用講授法 示范法 和練習法。

五、教學用具

ppt 若干藏書票 海綿 油墨 刻紙刀

六、教學過程

導入：通過設置場景，撿到一本沒有主人的書，讓學生通過觀察尋找到主人的名字，進而引入新課。意圖：提升學生學習興趣，激發探索能力，為本課新知奠定基礎。展示一本沒有名字只有扉頁有一幅畫的書籍，讓學生去發現主人的名字，猜測圖案的含義，從而引出藏書票

欣賞作品：我會首先呈現一副德國的藏書票，給學生說明了藏書票的歷史來歷。學生會知道最早的藏書票是來源于德國，那張藏書票上有狐貍踩著野花的圖案以及德語，體會到作者用幽默的方式間接表達出要愛護書本的意義。緊接著我會繼續呈現若干藏書票，讓學生從這些藏書票中去發現藏書票的構成。包括文字、圖案。并且舉例蓮花：出淤泥而不染 濯清漣而不妖，說明圖案與作者思想感情的關系。設計意圖：通過圖片展示以及教師講解和學生自主探究，有利于新課內容的呈現并且激發學生學習的欲望。

制作：首先設計畫稿，海闊憑魚躍 天高任鳥飛。表達對學生的厚望。在這一環節，我會邊做邊講解，學生會明白第一步是要設計出圖案，第二步用刻刀將透明卡紙刻出來，第三步是上色，采用用海綿均勻涂色，由淺入深，最后在畫面下方依次署名，完成作品

意圖：通過示范，學生可以更加清晰明亮觀察到藏書票的制作方法，培養學生的觀察能力，拓展思路

展評：小組活動，學生創作一副藏書票，教師點評，和平鴿，表達學生的熱愛和平的愿望，但是要設計糾錯環節，如學生忘了署名。意圖：有利于鞏固學生所學新知。

總結作業：總結，對學生情感態度價值觀進行升華。書籍是進步的階梯，是傳承知識的載體，我們要熱愛書籍，培養良好的讀書習慣。

作業：給自己的父母設計一副藏書票。意圖：將所學運用生活實際，體現新課改的理念。

七、板書設計

藏書票

一、概念

二、構成：圖案、文字

三、步驟

更多信息，歡迎關注：吉林省教師考試網

中公資深講師解析篇四：人教版小學美術四年級下冊第九課《藏書票》說課稿

人教版小學美術四年級下冊第九課《藏書票》說課稿

一、教材理解

《藏書票》屬于“造型·表現”“設計·應用”學習領域。本課的目的是通過欣賞藏書票，引導學生探究藏書票的美，從感知、認知、思索到表現、創造，多層次的拓展學生美術創作的領域。針對教材內容，我有如下幾點理解：

1、由教材圖例引發思考：教材中的圖例是世界上第一枚藏書票和中國最早的藏書票。這些圖例可以激起我們無限的思考：什么是藏書票？世界上第一枚藏書票有哪些有趣的故事？藏書票會用哪些線條和色塊構思圖案??有這些思考我們在教學中就應著重引導學生由藏書票的發展歷程，延伸到美術創作的發生、發展、生成的過程。

2、由教材學習要求引發的思考：教材要求學生用繪畫或紙板拓印等形式制作藏書票。四年級的學生直觀感知、形象思維仍占優勢，雖然他們以前有學過《紙版畫》的基礎，會用線條和色塊，繪畫和拓印，但畫面造型卻不一定精美簡潔。因此，根據學情啟發學生回憶和聯想，打開學生創作思路是教學重點；抓住各種事物，生動、自由、精美的 表現其特點，并將繪畫、手工、印刷融于一體則是本課的難點。

3、基于上述兩點，我將教學目標確定為： 知識與技能目標：通過欣賞藏書票，了解藏書票這種獨特的藝術形式和藝術特點，學用吹塑紙版畫的形式來制作藏書票。

過程與方法目標：嘗試用吹塑紙版畫的方法制作造型新穎別致的藏書票。

情感態度與價值觀目標：讓學生在藏書票的創作、設計中獲得藝術創作的歡樂和情感的交流，以培養學生讀書、愛書、藏書的好習慣。

二、教學策略

依據本課的性質及學生的特點,我確定了本課的總體教學思路：以發現藏書票奧秘為主線，先在觀察思考中發現，接著在欣賞體驗中感悟，然后在實踐操作中探究，最后在評價比較中反思。通過探索與實踐、比較與欣賞、想象與實踐相結合的方法，步步引導，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握藏書票的設計制作方法，體驗創作的樂趣。

在“激趣—欣賞—創作—評價”四大板塊中依次展開教學。使學生不僅感受藏書票的實用和審美雙重性，還激發學生制作的欲望。讓學生通過聽—看—憶—說等多種方式參與，喚起學生已有的記憶和認知，營造輕松活潑的學習氛圍。

三、教學過程

為了更好地突破教學重點、難點，體現課程設計，我將從以下四方面來說教學過程。1.在激趣中發現

藏書票對于學生來說比較陌生。開課伊始，我隨手在黑板上畫出“名偵探柯南”，邀請學生幫助柯南斷案。

緊接著，我用課件向學生展示一本書，書中沒有寫名字，只有一張紙片貼在扉頁。利用實物投影進行展示這張“小紙片”,請學生當“小偵探”，從“小紙片”的圖案、文字中找線索，發現主人的名字、猜測圖案的含義，從而引出這張紙片為“藏書票”，揭示本課課題。這種導入既能抓住學生的注意力，又能激發學生的好奇心。輕松自然不落痕跡地引入本課主題《藏書票》。讓學生了解藏書票起源于15世紀歐洲，它是小型、以藝術的方式標明藏書是誰的書籍收藏者的藏書標志，貼在書籍扉頁上，通常是小幅版畫的形式，增添書的珍貴和美感，成為讀書人的掌上寵物，有“紙上寶石”、“ 版面珍珠”之稱。學生在辨別藏書票的過程中了解到藏書票的功能及構成。因為有了情感的積蓄和參與，學生才會在老師創設的情境中主動去探究藏書票的奧秘。為下一個環節的授新埋下伏筆。2.在欣賞中發現

有了對藏書票研究的興趣，我接著出示世界上最早的藏書票，請學生再以小偵探的目光發現這張藏書票中會隱藏著哪些奧秘？

問題是開放的，教學過程中，有學生的參與就會有學生的思考。但教師在教學過程中不僅僅是參與者，還是引導著，當學生說出許多自己的想法時，我也要引導學生了解世界上最早的藏書票是德國一位名叫勒戈爾的人發明制作的。這張名為《刺猬》的藏書票畫面上表現了一只刺猬叼著一朵鮮花，上面是一行德文，意思是“謹防刺猬的吻”作

者用了幽默的方式提醒大家要愛護書籍。

邊欣賞邊發現，既能調動學生的學習興趣，又能讓學生了解藏書票的來歷。在欣賞中喚起學生已有的生活經驗，進行有意識地引導，引發學生對藏書票歷史的思考。

接著，我以疑導學：中國最早的一張藏書票混在了許多小型藝術方張中，小偵探們，你能發現找到它嗎？

我隨機出示郵票和藏書票、篆刻作品等小方張。學生通過對比發現：郵票與藏書票的相同之處和區別（都由文字和圖案組成，但文字內容不同）；篆刻作品與藏書票的相同之處和區別（都是“印”出來的藝術，但篆刻中有文字沒有圖案）。通過比較，學生對藏書票的構成有了更完整清晰的了解：（文字：有藏書者的名字或書的一種用途名稱。圖案：有裝飾書籍效果。色彩：單色、彩色。尺寸最大不宜超過１７．７８ｃｍ，多是版畫形式便于拓印，ex-libris字樣或藏書者的名字，貼在書皮或者扉頁上。）

美術課程強調愉悅性，如果教師一味講授藏書票的相關知識，學生會覺得索然無味。通過“當小偵探柯南助手”活動，極大地調動了學生的積極性，使學生在愉悅的欣賞中發現、了解藏書票的構成及特點。為鞏固學生剛才獲得的知識，我緊接著出示各種不同表現形式的名人藏書票供學生欣賞。

走近名人藏書票，學生可以直觀的欣賞作品的畫面色彩，構圖布局，從中感受藏書主人的興趣愛好、生活情趣等，讓藏書票的內涵得以升華，突出了教學的難點。在藏書票的的賞析中，學生感悟了藏書票的藝術魅力，鞏固了對藏書票結構知識的理解及畫面內容的特點，為學生后面的創作打下基礎。

3.在創作中發現。

為讓學生的創作更有效，我設計了這樣一個問題，你想怎樣設計一張非常獨特與眾不同的藏書票呢？學生進行討論。教學中我先出示一塊吹塑紙底版，讓學生嘗試拓印一張，體驗制作樂趣。接著，我將學生拓印作品和原底版同時展示，再次激發學生思考：“小偵探們，這次你們又有什么發現？”學生思維的火花在這里碰撞，如何將藏書票的圖案和文字處理成反面效果這一教學難點得到有效的突破。緊接著，我出示套色吹塑紙版畫，木刻、磨印作品等進行知識的遷移，引發學生好奇心和探索精神，然后講解藏書票的制作步驟和要求。有了繪畫技巧和繪畫方法做鋪墊，我再引導學生談自己的創作構思，自由選擇創作方式進行藏書票的設計。通過初次創作—發現問題—解決問題—再次創作，學生對于如何創作藏書票有了更深的認識。4.在運用中發現

一切教學的目的最后都應回歸于生活。美術教學也應如此。課堂教學即將結束時，我請學生將自己繪制的藏書票貼在自己最喜愛的書籍扉頁，以小組為單位對作品進行自評和互評，選取一些有代表性的藏書票用視頻展臺展示出來?？粗约旱淖髌纺馨焉钛b點得更美，學生獲得的不僅僅是成就感，更多的是一種發現美、創造美的熱情，促使學生以更積極的態度參與到美術學習互動中。篇五：最新2014秋四年級下冊美術獲獎說課稿范文《藏書票》

教材分析：

本課以欣賞豐富精美的藏書票為主，學習用吹塑紙板的方法制作藏書票。通過欣賞、討論、練習、制作、交流等綜合手段、讓學生了解藏書票的歷史、分類、特點、功能以及制作方法等知識。提高學生審美趣味、拓展學生的知識面、培養學生的創造表現力。教學目標： 1．欣賞各種類型的藏書票了解藏書票的發展史和功能、特點及作用。

2、學習用吹塑紙版制作一枚藏書票。

3、通過欣賞制作，提高學生的審美趣味，培養學生的創造表現力，教學重難點。

1、通過欣賞，討論了解藏書票的功能，特點及作用。

2、學習制作一張吹塑紙版的藏書票，學會反寫字的方法。

教學準備：

師：各種類型的藏書票，作業紙、毛筆，水粉顏料。生：吹塑紙版、抹布、原珠筆、拷貝紙。

教學過程：

發現藏書票

教師指讀教室墻上的字幅：“書是人類進步的階梯”。

師小結：這是俄羅斯著名的文學家高爾基的一句名言。我們都喜歡讀書，你最喜歡什么書？我擁有文學、科普、藝術等書籍大約有一千多本吧，你們能估計出家里有多少書嗎？原來你們的家長跟我一樣，不僅愛讀書還有藏書的愛好。出示一本書，師打開扉頁：這是我買的書，寫上了名字和購買的時間，作為標記。后來我用印章印在書上做標記。這是我最近購買的書，你們瞧瞧我在書上做了怎樣的記號，讓學生觀察藏書票，這是一張小型版畫，名叫藏書票。

板書：藏書票

藏書票究竟是什么呢？。

了解藏書票 ? 師：藏書票代表藏書主人的標記，是藏書票的附屬物，通常是用木刻石刻等版畫形式，設計各種美術圖案、署上“某藏書”“某某之書”“某某愛書”等字樣，并且刻有國際通用藏書票的標志“exlibris”。（板書）被喻為“紙上寶石版畫珍珠”。

欣賞世界上第一枚藏書票《刺猬》 ? 最早的藏書票是為了提醒人們愛護書籍。那是在十五世紀的歐洲，當時德國貴族們都愛讀書藏書。有一位名叫克那貝斯貝爾格的德國人愛好藏書而又生性大方，他毫不吝惜地把珍貴書籍都借給別人看，但是時常發生有借無還和書遭到損壞的情況，他非常心疼，就發明了這樣一種標簽（看圖）貼在書上，這就是世界上第一枚藏書票，誕生在一四七零年。上面畫了一只刺猬叼著一朵鮮花，請你們聯系這張畫和藏書票的來歷猜這句英文的意思？原意是“謹防刺猬的吻”這位德國人用了幽默的方式提醒大家愛護書籍。以后藏書票就在歐美等國家流行起來。

欣賞中國第一枚藏書票《關祖章藏書》

藏書票是什么時候流傳到中國來的呢？這里有個有趣的故事。有一位叫吳文興的學者喜歡收集古舊書籍。平時一有

空就去北京的琉璃廠淘書，北京琉璃廠是專門經營古玩字畫的文化街。這天，吳文興逛了一整天也沒收獲，他無精打采地走到一家書攤前順手翻起一本辭典，突然眼前一亮，二話沒說買了就走。你們知道其中的秘密嗎？原來書里藏了這張藏書票（看圖）據考證，這張票出自一九一四年，是中國第一張藏書票，是票主關祖章留學美國時制作的。原來藏書票還是

從美國進口的。

認識藏書票

欣賞幾組名人的藏書票

師：雖然藏書票在中國只有幾十年的歷史，但眾多的名人雅士都樂于擁有自己獨制的藏書票。這是中國第二代領導人鄧小平的，以四個甲骨文字為主題圖案，中間有小平藏書的印鑒。這張是著名作家張賢亮的，以成名作《牧馬人》為主題圖案的。這張是聞名世界的小提琴協奏曲《梁祝》的作者陳剛的，小提琴協奏曲《梁?！肥歉鶕袊爬系膫髡f《梁山泊與祝英臺》創作的，故事結尾男女，主人公化成彩蝶翩翩飛去，陳鋼就選用了蝴蝶作主題圖案。這張是作家張愛玲的，這張是武俠大師金庸的，他們選用了自己的漫畫像作主題圖案。這三張的背景有紫荊花，是香港特別行政區的區徽，他們分別是特首董建華、政務司長曾蔭權、前保安司長陳方安生，他們用了自己的肖像。文學泰斗巴金愛竹就用竹作主題圖案，臺灣作家三毛用簪花仕女作主題圖案。

美術課本中也給我們提供了許多藏書票，請翻到第32頁，一邊欣賞一邊討論從哪些地方看出這是一張藏書票而不是普通的畫片？

1、小型版畫。

2、“exlibris”。

3、藏書主人的名字或別名。

4、精美圖案設計（可選用人物、動物、風景、花鳥等，可寫實可抽象）。制作藏書票

我們欣賞了這么多精美的藏書票，你們也一定想讓它成為自己書籍的好朋友吧，那就跟我一起學一學、做一做吧！

師示范講解介藏書票的制作方法（選用吹塑紙板）。

讓學生練習制作，出示參考圖樣。講評作業。

藏書票的版式

藏書票的版式多種多樣，這是我用半個土豆做的，用了兩種不同的顏色印的（看圖），還可以用瓜果、肥皂制作，同學們可以嘗試一下。邊欣賞邊介紹。上色木刻、銅版畫、石版畫、絲網版、紙版、吹塑紙版、拓印版，剪紙、石刻、蠟染、電腦、塑膠、磚刻、手繪。

讀書愛書

這張是油印的（看圖），上面這句話很有意義，我們一起讀一讀：書是我生活的桅桿，揚起我生活的帆。

總結：小小藏書票引領我們遨游書本的海洋，號召我們愛讀書，讀好書，珍惜書！所以藏書票才有這樣的美譽（生讀“紙上寶石、版畫珍珠”）。

第四篇：藏書票與書簽 說課稿

尊敬的評委老師，大家好！

我今天說課的內容是人美版初中九年級下冊第十二課《藏書票與書簽》一課的第一課時。

下面，我將著重從教材分析，教學方法，學法指導，教學過程，板書設計五個方面進行我今天的說課。一 教材分析 1教材的地位與作用

根據美術新課程標準所確立的階段目標，我確定本節課屬于“設計〃應用學習領域。是一節集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課，本節課在九年級教材的整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用。通過本課學習讓學生在觀察欣賞中感受美、體驗美；在實踐操作中表現美、創造美。2教學內容

本課主要是讓學生認識藏書票，并使學生能對藏書票制作的基本知識作全面了解。藏書票起源于十五世紀的歐洲，是用在藏書上的一種標志。貼在書籍的扉頁上，通常是小幅版畫的形式，本世紀初傳入中國，作用如同中國傳統的藏書印章，有“紙上寶石”“版畫珍珠”之稱。本課先欣賞大量的藏書票，在輔以生動的講解，使學生從藏書票的實用和審美雙重功能性中感受美術的社會價值，從而進一步提高進行審美創作的愿望。

2.教學目標

根據新課程標準和教材要求，確定本節課的教學目標為：

知識與技能目標：認識藏書票，學會對藏書票的欣賞，要求能根據一定技能來制作藏書票作品。

過程與方法目標：通過師生之間的對話，同學們之間的討論以及不斷遞進互動式的探究學習，來培養學生動手能力

情感態度與價值觀目標：培養學生的相互合作，積極探索的精神，同時，讓學生在藏書票的創作，設計中獲得藝術創作的歡樂和情感的交流，以培養學生讀書，愛書，藏書的好習慣。3.教學重點

由于學生對藏書票接觸不多，我認為本課的重點是藏書票的內容構成和制作方法。它對學生初步觀察分析藏書票有重要意義。4.教學難點

由于學生繪畫水平不同和觀察生活的感受不同，所以把難點定為創意設計。二．教學方法

依據本課的性質及學生特點，我主要采取“啟發——引導”法，以圖例為線索充分利用掛圖，采用情景激勵法與直觀感受法相結合的教學方法，使學生能主動參與發現新知識，同時在師生的互動中培養學生合作能力，增強合作意識，領悟

課程中人與人之間美好情感的傳遞，從而感受知識的價值，情感的價值。三．學法指導

學”是主體，在教師的指導下，學生將采用以下主要學法：（1）欣賞法：學生在教師的啟發引導下，初步認識藏書票。

（2）討論法：學生在教師的要求下，仔細思考討論合作，然后隨意交流、發言，這樣的學法有利于學生的思維發展。（3）評價法：學生在教師的引導下，進行自我評價，學會自我剖析，在同學互評中提高整體能力。四教學過程

為了能使學生在視，聽，說，做，思等行為環節中經歷美術的過程，體驗美術的快樂，順利達成教學目標，我將教學過程分為 激發興趣導入新課，研究探討自主感悟，欣賞圖片拓展思維，大膽創作點播指導，展示評價交流經驗，課堂小結拓展延伸六個環節。

1.激發興趣 導入新課 板書：藏書票與書簽 字樣 上課后我首先請學生觀看一段視頻

通過這段視頻播放，吸引學生注意力，引發學生興趣。引出課題藏書票，這節課我將滿足同學們的好奇與求知，來一起共同認識，欣賞與制作藏書票作品。2.研究探討 自主感悟

新課標提出，要讓學生真正成為學習的主人，讓他們通過觀察探討、自主感悟、自主質疑等實踐活動實現自我的發展。為了更好的 達到這一教學目標，我設計了研究探討自主感悟環節。通過①分析藏書票的主要特征有哪些？②藏書票有哪些功能？等問題引導學生觀察我分發給他們的藏書票，并到書中尋找我提出的問題的答案。這一環節的設計為學生接下來的學習設計了一個坡度，降低了難度，通過語言表述與語文課相結合，培養學生口語表達能力 3.欣賞圖片 拓展思維

為了讓學生進一步了解藏書票，我分別出示幾組圖片，向同學們加以說明。

⑴第一組圖片

世界第一枚藏書票和中國第一枚藏書票

這枚刺猬藏書票就是名叫克那貝斯貝爾格的德國人發明的世界第一枚藏書票。中國第一枚藏書票

在中國，藏書票的創作起步較晚，現今發現的第一枚藏書票約出自1914年，它是中國臺灣藏書票收藏家吳興文發現并收藏的。該枚藏書票貼在1913年版的《圖解法文百科辭典》上，印有“關祖章藏書”字樣，在滿壁皆書的書房裏，一位頭戴方巾的書生正在搜索圖書，秉燭展卷。在辭典的扉頁上，還用鋼筆寫有如下英文字句：“關祖章藏于美國紐約特洛伊

城第八街一七七號，倫斯勒工藝學校，1914年9月26日。”該枚藏書票用西方引進的木刻技法，構圖又完全是中國古典傳統風格。

吹塑紙版畫，紙板畫。木刻版畫，剪紙

通過欣賞這組圖片讓同學們感受中外藝術家制作的藏書票的美感。⑵第二組圖片

不同文化內涵，不同表現題材，以及不同制作方法的藏書票

通過這一組圖片，讓同學們開拓視野，認識到藏書票各種各樣的表現手法，如：木刻版，紙板，拓印，電腦制作，剪紙，單色，套色等等，多方面的了解藏書票。

本環節的設計可以引導學生開拓視野，拓展思維，為下一步的設計制作做好鋪墊。引導學生從中觀察總結出藏書票的版面要求：

① 畫面大?。?厘米——10厘米左右；

② 多是木刻畫，木刻便于自己拓印，當代也有其他畫種，用印刷制版；

③ 要刻上“EXLIBRIS”字樣，原為拉丁文，是某人的藏書或某人書齋的書的意思； ④ 要刻上票主的名字；

⑤ 貼在封里或扉頁上。

4.大膽創作點撥指導

依照新課標的教學要求，我鼓勵同學們自主探究，大膽構思，引導他們根據書中提示，相互交流，積極互動，大膽展示出一個與眾不同的設計構思。

然后，以我親手制作的藏書票為范例向學生講授一種用紙漏的制作方法：

⑴用一張稍厚一點的卡紙畫稿子。⑵用裁紙刀將畫稿鏤空成版畫，注意鏤空部分要相互連接。(3)將刻好的硬卡紙放在廢報紙上，在上面均勻的滾墨

(4)在滾好墨的畫紙上覆紙(5)在覆蓋紙的畫稿上鋪一張廢報紙，用木蘑菇或湯匙磨?。?）把摹印好的畫紙揭下來晾干，一幅作品就完成了。

接下來，就到了自我創作時間了，在學生創作過程中，我會循環播放制作步驟，協助他們完成制作。在制作過程中學生肯定會遇到各種各樣的問題，我引導學生相互討論，互相幫助，在集體的力量中學會解決問題。5.展示評價 交流經驗

在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價。從而使學生參與到教學中來，激發學生興趣，培養學生自信心，發現自己的不足，找

到努力的方向。同時，也使教師獲得反饋，調整自己的教學，提高教學質量。6.課堂小結 拓展延伸

科學精煉的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果。因此在課程即將結束的時候，問學生：這節課那一點給你帶來了快樂？學生會從創作的快樂、合作的快樂、成功的快樂中體會帶這節課帶給他們的快樂。最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業：為自己的藏書或爸爸的藏書設計一枚合適的藏書票帶到學校來，把自己的創作感想和樂趣跟大家共同分享。四．板書設計

好的板書設計有“微縮教案”之稱。通過板書可以幫助學生強化記憶，理清知識脈絡。我的板書設計采用了圖文一體的板書方式。文字和圖片相結合的板書把本課的知識點和優秀的學生作品巧妙地融合在一起，使整個板書布局清晰美觀。

第五篇：藏書票

《藏書票》教學設計

一、教材分析：

本課以藏書票的認識和對他的發展的理解，感受藏書票源于生活，是作者經過對生活的觀察和感悟，設計創作出的一種美的表現形式。進一步培養學生愛讀書和愛護書籍的好習慣。

二、教學目標：

1、（知識與技能）讓學生通過欣賞、交流，了解有關藏書票的來歷、作用及相關知識。

2、（過程與方法）學習用繪畫或紙板拓印等形式設計制作藏書票，培養學生的創造力和動手能力。

3、（情感態度價值觀）培養學生愛讀書和愛護書籍的好習慣。

三、重點難點分析： 教學重點：

掌握藏書票的基本特征 教學難點：

藏書票的印制過程

四、學生特點分析

本課學習主體為小學四年級孩子，這個年齡段孩子已經具備一定的審美能力和想象創作能力，對美有著自己獨特的感受和表達趨向?！恫貢薄芬徽n的設計，有利于將這一年齡段孩子的思維導入到現實生活之中，與身邊的事物緊密的相聯系，讓學習者感受到美就在我們身邊、美就在我們的生活當中、美需要我們用心去觀察和表現。

五、教學準備

1、布置學生通過多種途徑了解藏書票。

2、準備多媒體課件，增強教學的直觀性

課前讓學生通過各種渠道收集有關藏書票的知識、收集各種各樣的藏書票、繪畫用品、紙板、刻刀、水彩顏料、毛筆等

六、教學時間： 兩課時

七、教學過程： 第一課時

教學內容：了解藏書票的基本知識、設計藏書票的草圖 教學重點：了解藏書票的基本特征 教學難點：自己構圖方式的設計 教學過程： 1什么是藏書票？

藏書票是用在藏書上的一種標志，它是將圖畫與文字刻在木板上，并拓印成小幅的版畫貼于書本封面內頁之處，作為藏書的標志。藏書票源自西方（15世紀歐洲），中國的藏書票是從歐洲傳入的

2、藏書票有哪幾部分構成？

（1）圖形。（2）字母。EX.LIBRIS(我的藏書票的含義，是藏書票的國際通用符號)藏書票上的文字還可以是讀書人的姓名、書齋號或警句名言。（3）藏書票簽名。下邊緣用鉛筆從左到右標注印數、姓名、年份。3藏書票的用途是什么？ 做藏書的標記，書籍的裝飾。藏書票有哪些主要功能？

觀賞、交流、收藏價值的藝術品。

1、老師出示一張藏書票引入 這是什么？一般放在什么地方？有什么用？

個別提問后老師小結：藏書票是用在藏書上的一種標志，它是將圖畫與文字刻在木板上，并拓印成小幅的版畫貼于書本封面內頁之處，作為藏書的標志。藏書票源自西方，中國的藏書票是從歐洲傳入的

2、學生欣賞交流各種各樣的藏書票，了解藏書票的基本特征

課前老師讓大家查找有關藏書票的知識，收集各種各樣的藏書票，今天我們就一起欣賞、交流

學生小組欣賞交流自己收集的藏書票，要求從圖畫內容、文字、制作方法上進行觀察

學生個別展示自己收集的藏書票以及自己了解的有關藏書票的知識

老師指導學生欣賞課本中的藏書票，并提問：從這些藏書票中，你發現藏書票有什么共同的特征？一般用什么方式進行制作的？

學生個別回答后，老師小結，介紹世界上第一枚藏書票和中國最早的藏書票，以及藏書票上拉丁文的意思

藏書票的制作步驟

1構思；

2、制版；

3、拓??；

4、整理

先在紙板或吹塑紙上畫出自己想設計的圖案，然后用小刀把鏤空部分刻掉，最后涂上顏色，再印在自己的作業紙上，最后寫上拉丁文

4、學生設計初稿，老師巡視指導

能力較差的學生可以讓他們用繪畫的形式制作藏書票

5、講評學生初稿設計情況，為部分作品提出修改意見，活動結束 第二課時

教學內容：完成一份完整的藏書票 教學重點：按要求做完自己的藏書票 教學難點：刻畫稿 教學過程：

1、復習有關藏書票的知識及基本特征

2、講解初稿設計情況

展示設計有創意的作品，針對部分作品要求學生說出修改意見

3、老師強調這節課要求

注意確定好需要刻掉的部分，刻好后涂顏色時要保證畫面干凈、整潔，最后要寫上藏書票的標志——EXLIBRIS，還要注意使用刻刀的安全

4、學生繼續完成作業，老師幫助學生涂色、印制，最后強調寫上藏書票的標志——EXLIBRIS

5、展示并講評學生作業，活動結束。