第一篇：國培實踐作業語文：正確使用量詞教學設計

正確使用量詞教學設計

一、課前系統部分

（一）課標分析

《語文課程標準》對量詞要求學生能夠正確使用。

（二）教材分析

低年級教材關于量詞都是融合在課文當中，教學時要針對這一內容講解。

（三）學生分析

1.低年級學生已有量詞的認知，但是掌握不夠熟練。2.低年級學生有學習的欲望和興趣。

（四）教學目標

1.學會正確使用量調，培養學生思維反應敏捷的學習品質，培養說話能力。2.教學重點與難點 正確使用量詞。

（五）教學策略

通過此次活動課，使學生掌握量詞的使用方法。

（六）教學用具 圖片、卡片、投影片。

二、課堂系統部分——教學過程

（一）課前探究部分

結合低年級學生特點，采用圖片進行揭題。

（二）新課導入部分

（出示圖片）小朋友，今天老師帶來了許多漂亮的圖片，請你們仔細觀察圖片，說說圖上畫的都是什么？（蘋果）對，請你們再仔細觀察圖片，根據每一幅圖中蘋果的多少來說一說。第一幅……生邊說師邊板書（一個、一車、三盤、五箱、一堆、一筐）。小朋友說得不錯，這些詞中（指板書一、三、五）我們叫它數詞，那么（用點表示個、車……）這些是什么詞呢？（量詞）量詞可不能亂用啊！今天，我們就來學習（揭題）正確使用量詞（卡片）。

（三）師生互動部分

1．數詞和量詞在一塊兒就成了數量詞，請小朋友把黑板上的數量詞一起讀兩遍，邊讀邊想，這些數量詞都和哪個詞語搭配在一起？（蘋果）現在老師請你在數量詞“一個”后面添一添別的詞語，讓它們也成為好朋友。（幾生說）誰能一口氣多說幾個詞語呢？你真聰明，誰還能給“一車”也添上別的詞呢？……（一堆、王籃、五箱、一筐）

2．搭配數量詞的詞語可真多。今天，老師也給你們帶來了許多詞語和數量詞，我們一起來讀兩遍。（數量詞卡片分兩組放在黑板上，詞語卡片分給同學，一人一張）

三朵 一斤 一杯 兩棵 一條 七張 五把 一塊 一支 一個

老人 紅領巾 鉛筆 黑板 手槍 照片 牛奶 小樹 老酒 鮮花

拿詞語卡片的小朋友，請你把詞語卡片放在對應的數量詞旁邊，使每一個詞語都有一個數量詞和它肩并肩搭配好。其余小朋友看誰找得又對又快，如果有不同意見請舉手回答，開始。

情況一：一塊紅領巾、黑板，一條（空了）。有不同意見嗎？對，紅領巾可以用不同的數量詞來搭配，但是剛才老師要求使每一個詞語都有一個數量詞和它

肩并肩搭配好，“一條”不能和“黑板”搭配，所以把紅領巾放在“一條”后面，以后我們遇到這種情況，就要根據習題的要求作不同的搭配。

情況二：一塊紅領巾，一條黑板，有不同意見嗎？同學舉手說正確。現在你還有不同意見嗎？（發現問題及時糾正）比如出現“七張老人”，同學說出正確搭配。對，七張應該和照片搭配，老人應該用一個搭配，你觀察得真仔細。

3．你們讀得不錯，現在老師請你換換數量詞來說一說。三朵鮮花，我把“三朵”拿走（師動作演示），請你給鮮花換個數量詞來說一說（一盆、一束、一籃），拿走“一斤”試一試（一瓶、一壺、一杯、一缸），拿走“一杯”試一試（十瓶、一箱、一桶、一碗）。

小朋友的腦筋真是越動越聰明了，剛才我們都是換了數量詞，現在請你換換詞語說一說。（師拿走“鮮花”）請你給數量詞“三朵”再找個詞語搭配，誰來？（白云、小花等）

拿走“老酒”試一試（桔子、蘋果、白菜、魚等），逐個說（牛奶、小樹、高山、照片、手槍、黑板、鉛筆、老人）。

4．小朋友真是越學越聰明了，老師這有一些信（出示），請仔細觀察，（師指板書）你發現了什么？

一個書 一條人 一張毛巾 一根眼睛 一只糖

（我發現量詞用錯了）對，請同桌小朋友互相討論，用上正確的量詞。（討論）

誰愿意把你們討論的結果向大家匯報？第一封信，你說得很好，老師也用了這個量詞，我們一起讀兩遍。還有不同意見嗎？第二封……

5．今天這堂課丁丁也和我們一起學到了許多量詞。星期天，爸爸帶丁丁到爺爺家去，丁丁一口氣說了許多量詞，爺爺直夸丁丁本領學得好，請小朋友學著丁丁把看到的用上量詞說一說。誰能連起來用上量詞說一說。你說得不錯，接著，爺爺把我們帶到客廳，請你用上量詞說說爺爺家客廳里的東西。不錯，誰能連起來用上量詞說說呢？你說得真不錯！丁丁站在客廳里，從窗子往外看，發現院子里也有許多東西，請你用上量詞說一說。現在請四人小組討論，把三幅圖連起來用上量詞說一說。

（四）課堂總結部分

今天這堂課我們學到了許多量詞。請小朋友仔細想一想，我們在使用量詞時，常常和誰一塊兒使用，（數詞）對，老師編了一句兒歌，請跟我讀（投影出示）：數詞、量詞手拉手。請小朋友再仔細想一想，我們在使用量詞時，常和誰搭配在一起？（詞語）對，老師也編了一句兒歌（出示投影片），請跟我讀：量詞、詞語并肩走。老師在前面加上數量詞和詞語，編了一首完整的兒歌，請仔細聽：一只雞，兩頭牛，數詞、量詞手拉手，量詞、詞語并肩走。誰能學著教師也來編一編兒歌呢？

（五）課后作業部分

同學們，課下你們按照老師教給你的方法，給家里的物品用量詞說一說。

三、課后系統部分——教學后記

低年級學生對于語文概念的理解能力有限，我通過活動課使學生在愉快的活動中學習了量詞這一概念，并掌握了量詞的使用方法。

教學過程中我利用各種課具（圖片、卡片、投影片）形象地展示了教學內容，使學生直觀地理解量詞的使用，效果很好。

第二篇：正確使用量詞教學設計

正 確 使 用 量 詞

（二年級語文活動課）

一、活動目標

1．初步認識量詞、數詞、名詞。

2．在形式多樣的語言實踐活動中學習正確使用量詞，培養學生的語言表達能力。

二、活動準備 圖片、卡片。

三、活動過程

（一）認識量詞、數詞、名詞

1、（出示圖片）孩子們，今天卿老師帶來了漂亮的圖片，你們想看嗎？（依次帖出圖片：一盤蘋果圖、四個蘋果圖）問：圖上畫的都是什么？（蘋果）

仔細觀察每一張圖片，根據每一幅圖中蘋果的多少來說一句完整的話。（如：圖上畫著一盤蘋果。）

生邊說師邊貼出詞卡：一盤蘋果、四個蘋果

2、孩子們，這兩個詞語中（手指一、四）都是數字，知道它們是什么詞嗎?（若不知則問）猜一猜它們叫什么詞？（出示卡片：數詞），叫兩遍他們的名字——數詞數詞。那么再猜一猜一盤的“盤”、四個的“個”（用點表示盤、個）又是什么詞呢？（出示卡片：量詞）叫三遍他們的名字，——量詞量詞量詞。數詞和量詞合起來叫數量詞，這些數量詞都和哪個詞語搭配在一起？（蘋果）蘋果是事物的名稱知道它屬于什么詞嗎？（出示卡片：名詞）叫叫它——名詞名詞。能把數量詞 “一盤”后面的“蘋果”換成別的名詞嗎？（幾生說）真聰明！誰還能給“四個”也添上別的名詞呢？（老師、學生??）

3、剛才我們認識了哪些詞？（師手指黑板：數詞、量詞、名詞）仔細看這個詞組：（出示）“五張桌子“。問：哪個是數詞？哪個是量詞？哪個是名詞？”一條小河”呢？數詞是——？量詞是——？名詞是——？

真能干，一會兒工夫就能分清數詞、量詞和名詞了。老師要獎勵你們一個小故事，想聽嗎？

4、幾年前，（貼丁當圖）幼兒園里有一個小朋友名叫丁當。有一天，丁當從家里帶了一個大蘋果，他高興地對大家說：“我有一根大蘋果。”老師問：“你說什么呢？”丁當大聲說：“我有一根大蘋果！”同學們聽了，哈哈大笑。知道同學們為什么要笑丁當嗎？（他把一個蘋果說成一根蘋果去了）對。是一個蘋果，不能說一根蘋果。他把什么詞用錯了呢？（量詞）量詞可不能用錯啊！用錯了就要像丁當那樣鬧笑話。今天，我們就學習（貼出卡片：正確使用量詞）。

（二）正確使用量詞 1．游戲：找朋友

（1）孩子們，喜歡做游戲嗎？那我們來做個找朋友的游戲好嗎？先看看這些都是什么詞？（把數量詞卡片分貼在黑板上：三朵 一杯 兩棵 七張 五把 一塊 一支）讀一遍這些數量詞。接下來又讀讀這些詞（依次出示：鮮花 牛奶 小樹 照片 手槍 黑板 鉛筆）。問：這些都是什么詞？

（2）現在，老師把名詞卡送給你們（發詞卡），拿到詞卡的孩子仔細看一看，想想它是哪個數量詞的朋友？找到了，等會兒就把它送到哪個數量詞下面，好嗎？

（3）接下來，老師要請一個同學上來領著大家呼喚數量詞的朋友。誰是班上聲音最洪亮，朗讀水平最高的同學？（請一學生上講臺）好現在你領著同學們呼喚：“三朵”的朋友在哪里？

“三朵的朋友在這里。”手拿鮮花的同學一邊回答，一邊上臺。把“鮮花”放在“三朵”的下面，合成“三朵鮮花”。依次呼喚搭配完詞語。

三朵 一杯 兩棵 七張 五把 一塊 一支

鮮花 牛奶 小樹 照片 手槍 黑板 鉛筆

（4）檢查搭配情況，問：找對了嗎？數量詞和名詞都找到了自己的朋友，一起讀兩遍。若有錯，則引導糾正。

（5）現在老師把“三朵鮮花”中的“三朵”拿走（師動作演示），能給“鮮花”換個數量詞嗎？（一盆、一束、一籃）。再拿走“一杯”試一試（一瓶、一盒、一箱）。

（6）剛才我們都是換了數量詞，現在請你換換名詞說一說。（師拿走“鮮花”）請你給數量詞“三朵”再找個別的朋友。誰來？（白云、小花等）

2、助人為樂——修正不當量詞

你們真是越學越聰明了。孩子們，今天，喜洋洋（貼喜洋洋圖）聽說你們在學習正確使用量詞，它特意帶來了一些有問題的詞語，請你們幫它修改修改，你們愿意嗎？真是一群助人為樂的好孩子！（貼出卡片）：

一個書 一根鉛筆 一條人 一只糖

請仔細讀一讀，（師指詞條）你發現了什么問題？說給同桌聽，再和同桌說說怎么修改？

現在喜洋洋就在這里，每位同學選其中一個詞語，告訴喜洋洋錯在那里，要怎么修改。引導學生表達。

如，學生：“喜洋洋，你好！我告訴你，“一個書”中的量詞搭配不當，應該改成“一本書”。”喜洋洋：“謝謝你，我明白了。”

（三）遷移應用

1、孩子們，在我們生活中到處都會用到量詞，想不想去發現生活中的量詞？好，選擇你身邊的一位同學，觀察一下他（她）的全身，把你看到的用上恰當地量詞說給身邊的同學聽。

好，誰把你看到的說個全班聽？指名說（一件衣服、一張小嘴??）。

2、孩子們再觀察一下我們的教室，用量詞說一說教室里的有哪些物品？用“教室里有。”開頭說一句完整的話。

3、孩子們，丁當小朋友現在也上小學了，他也學了量詞。星期天，爸爸帶丁當到爺爺家去，丁當一口氣說了許多量詞，爺爺直夸丁當本領學得好，想象一下，在爺爺家里，丁當可能說了哪些量詞？（一張桌子、一條板凳??。）

爺爺很高興，把丁當帶到野外，丁當看到了這樣一幅風景，（出示圖畫）看到這么美麗的風景，丁當可能又對爺爺說了哪些有量詞的話呢？引導學生有順序地觀察表達。

出示：這里的風景真美啊！近處 ,中間，遠處，天空。

（四）提煉規律

孩子們，今天這堂課我們學到了許多量詞。想一想，我們在使用量詞時，發現量詞常常和誰在一起？（數詞）對，老師編了一句兒歌，請跟我讀（出示卡片）：數詞量詞是朋友，他們總是手拉手。再仔細想一想，我們在使用量詞時，發現量詞還和誰肩并著肩地站在一起

呢？（名詞）對，老師又編了一句兒歌（出示），請跟我讀：量詞、名詞并肩走。（讀兒歌）

連起來再讀一遍： 數詞量詞是朋友，他們總是手拉手，量詞、名詞并肩走。

孩子們，今天這堂課你們覺得怎么樣？謝謝孩子們，再見！

第三篇：2012國培模塊四教學設計 作業

口語交際《我的理想》的教學設計：

教學內容分析：

緊扣單元專題，本次的口語交際?習作安排的是“我的理想”，主要是讓學生在學完課文后，受到情感上的熏陶，并將自己的理想和革命先驅的理想聯系起來。口語交際“我的理想”，讓學生在口語交際的過程中認識到樹立理想的重要性，激發學生在學習和生活中為理想而努力奮斗的情感。習作是口語交際的自然延伸，題目就是《我的理想》。

教學目標：

1、口語交際中，要聯系自己的興趣、愛好、向往，敢想敢說。還要耐心傾聽，進行評價。培養良好的聽話和說話習慣。培養學生當眾即席演講的能力。

2、暢談理想，展開想象對自己的未來進行美好憧憬。要講真話、吐真情、表達有條理、語氣語調適當，態度自然大方。

3、能根據口語交際的內容寫一篇記敘文《我的理想》。

4、課前讓學生充分準備，課上先小組交流，后在班上交流，最后說說自己怎樣為實現理想而努力。

5、在口語交際的基礎上進行分析討論。

教學重難點：

1、暢談理想，展開想象對自己的未來進行美好憧憬。要講真話、吐真情、表達有條理、語氣語調適當，態度自然大方。

2、認識到人生早期樹立理想的重要性，激發學生在實際的學習生活中為理想而努力奮斗的情感。

3、能運用從其他學科學到的材料豐富寫作材料。

教學策略：

1、組織學生收集以“理想”為主題名言警句等。再引導、點撥。

2、要求學生充分準備，組織好語言，反復試講，虛心聽取別人的意見。

教學資源：

課本 網上搜集名人名言

教學課時：

一課時。

一、創設交際情境

1、講述自己的理想：童年的時候我迷上了圖畫書，看到售貨員阿姨坐在柜臺后津津有味的閱讀著那些圖畫書，我就會羨慕不已。那時，便想——長大后當一名商場的圖書售貨員，天天看圖畫書。后來又想當一名畫家，今天看來雖然幼稚天真，但這些想法想卻陪伴我度過了一段美好的童年！長大后我有了新的想法——猜猜是什么？做一名受學生喜歡的老師。

2、孩子們，你有過一些想法嗎？這些想法其實就是我們心中的理想。（板書課題）你們有理想嗎？（有）非常好（出示課件）

3、齊讀：托爾斯泰曾說過：理想是指路的明燈，沒有理想，就沒有堅定的方向，沒有方向，就沒有生活。

二、交流關于理想的名言。男女聲比賽讀。

女生讀：

1、理想是事業之母。——葉圣陶

2、理想不拋棄苦心追求的人，只要不停止追求，就終有實現理想的那一天。——巴金

3、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。——蘇霍姆林斯基

4、生活中沒有理想的人，是可憐的人。——屠格涅夫

男生讀：

1、人的活動如果沒有理想的鼓舞，就會變得空虛而渺小。---車爾尼雪夫斯基

2、理想，能給天下不幸者以歡樂！-----高爾基

3、一個人的理想越崇高，生活越純潔。-----伏尼契

4、一個人追求的目標越高，他的才力就發展的越快，對社會就越有益。我確信這也是一個真理。---高爾基

師生評價。我們不僅要讀好，更重要的是記住名人的話

三、孩子們你認為理想像什么？（學生自由說）（出示課件）

我說，理想像滿天繁星，驅散夜空的黑暗；理想像獵獵勁風，鼓起生命的風帆；理想像灰姑娘的水晶鞋，展現生命的光華；理想像展翅高翔的海燕，呼喚著生命風暴的更加猛烈。

四、理想到底是什么呢？（課件展示理想的含義）

理想是人們在實踐中所形成具有現實可能性的對未來的向往和追求，是人們的政治立場和人生觀、世界觀在奮斗目標上的表現。理想是社會生活的反映，一般來說，包括 生活理想、職業理想、道德理想、社會理想。

接下來老師念一首詩，我想同學們對理想的含義會理解更深一些（出示課件）（動畫）

五、說說看，你的理想是什么？（請同學們上臺板書）同學們，理想是前進的動力，我很感動你們都有崇高的理想。

師：看來，理想雖然沒有好壞、對錯、貴賤之分，但是，如果一個人的理想是“為人民服務”的，是對別人有益的，那么，他的人生也會很有意義。

不管你有什么樣的理想，我想，每一個理想背后，也應該有一定的原因，或者一個小小的故事。讓我們來用心聆聽，你為什么要樹立這樣的理想？如何實現自己的理想？

1．激發交流愿望。2．生生交流，運用技巧。

a 學生在組內交流，教師參與。對個別在組內交流有困難的學生，采用個別輔導或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發言。

b 互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

c 推薦代表，準備參加全班交流。（學生展示特長，說明有理想這個理想的原因）

某一學生說自己理想有所改變的故事

師：其實理想也不是一成不變的，很可能會隨著年齡的增長、環境的變化而改變。

3.學生傾聽時的要求。

聽：做到全神貫注，用神態做出反應。

想：站在對方的角度去思考、去理解。

說：在理解、尊重對方的基礎上積極應對，與教師交流。4．師生傾聽、評價

評價時注重評價表達是否自信，態度是否自然大方，表達的內容是否有條理，是否能表達出自己獨特的感受和體驗。六、一個理想，就是一段故事，也就有了一份幸福的期待！有人說：理想是用來追的，不是用來想的。為了實現理想，很多人為之付出了艱辛的努力，才終于成功！

請看屏幕圖片音像資料：名人追求理想而付出艱辛努力的故事。如：馬克思、諾貝爾、愛迪生、魯迅、巴爾扎克。（出示課件）抽生讀。

孩子們，你愿不愿意像他們一樣拼搏奮進實現理想呢？（愿意）齊讀（出示課件）把握人生，不是一天兩天，也不是一年兩年，它需要一個人用一生的時間，需要幾十年如一日的耐力、恒心與毅力。更多的時候，把握人生的關鍵是要培養自己的習慣，堅持自己的原則。而“頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰”，恒心與毅力，在征服的過程中必不可少。

七、接下來老師教你們一首勵志手語歌。希望同學們每天唱一唱，激勵自己奮進（出示課件）熱血注定要燃燒

世間自有公道，付出總有回報 說到不如做到，要做就做最好 步步高

讓理想起飛（出示課件）

八、小結：

今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們人生成長的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。

板書設計：

《我的理想》寫作教學設計

一、指導學生列出習作提綱，然后進行習作。

1、習作的開頭、中間、結尾各安排什么內容？怎樣首位照應？（回想習作要求）

2、你準備把哪一部分寫得較詳細？（試列習作提綱）

“為什么有這個理想”有原因一、二??

“怎樣實現自己的理想”有途徑一、二??

3、對有困難的學生進行個別輔導。

二、完成習作

老師巡視、個別指導。（學生動筆完成習作草稿。）

三、制訂作文評價標準。

制訂評價標準：（學生讀制訂評價標準。）

（1）是否寫清楚了自己的理想、產生這個理想的原因和準備怎樣實現自己的理想；

（2）是否運用了從其他學科學到的材料，作文內容是否豐富；

（3）內容是否具體，語句是否通順。

四、抽一篇作文和幾個片段進行全班評價。

1、展示一篇作文，師生共同評價出優、缺點；

2、集體評改。

3、展示幾個片段，包括好的和有明顯問題的，共同評價、修改。

五、自改。

細讀自己的習作，修改寫錯的字、詞，寫得不通順的句子等。

六、謄寫。

提出謄寫要求。（認真謄寫自己的寫作。）

第四篇：2017國培信息技術實踐作業

小學信息技術第一冊教學設計

第五課 漁舟唱晚——“鉛筆”和“刷子”工具的使用

教學內容： 1、鉛筆、刷子工具的使用方法。、如何用鉛筆、刷子工具畫圖形

教學目標：

1、學會“畫圖”程序的啟動與關閉；

2、認識畫圖程序的各部分名稱；工具箱、顏料盒的隱藏與恢復；

3、掌握鼠標的拖曳操作；

4、學會鉛筆和刷子的使用

5、養成仔細觀察的好習慣。

教具準備：演示課件一套。課時分配： 1 課時 教學重難點：

教學重點：掌握鼠標的拖曳操作，學會鉛筆和刷子的使用。教學難點：用鉛筆與刷子畫出線條 教學過程：

? 創設情境，激趣導入 1、創設情境

打開“全體屏幕廣播”命令，使所有學生機全部顯示教師課件第一張“讓我們做個電腦小畫家”，并打開背景音樂。學生在輕松的音樂聲中就座。2、激趣導入 師：誰想成為電腦小畫家。生：我、我、我??

師：只要好好學習電腦知識，我們每個學生都可能成為畫家。現在我們看一看其它學生的作品好不好。

生：好。

（大屏幕出示畫圖作品）

師：看完之后有什么感受，并且是用什么軟件畫的。生：畫圖。

師： 前面，我們認識了畫圖的各部分，它是一個非常棒得繪圖工具，既方便又實用，可剛才看作品的時候，我發現很多同學開始心動了。其實，只要你好好掌握了計算機的知識，你可以比他們畫得更好。

好！下面，我們就來認識她。教師演示打開“畫圖”程序的過程。

二、探究新知，舉一反三

（一）傳授新知

現在，讓我們先來探究鉛筆工具的用法。教師演示： 1.鉛筆

步1：單擊工具箱里的“鉛筆”按鈕，選中鉛筆工具。步2：選擇一種自己喜歡的顏色。

步3：把鼠標指針移到畫布上后，在起點處按住鼠標左鍵不放，拖動鼠標至終點 處松開鼠標左鍵，畫布上就出現一條線。步4：如果對所畫的線條不滿意，可以用菜單欄“圖像”菜單中的“清除圖像” 選項。

（二）操作練習

選擇前景色為紅色，背景色為藍色，分別按住左鍵和右鍵拖動畫出不同形狀、顏色的圖形。

鉛筆工具的使用非常容易，是嗎？

（三）思考：在工具箱中，有刷子工具，想一想鉛筆和刷子工具的畫法有什么不相同和相同之處。

思考：我們如何畫出水波紋？誰來告訴大家？ 生之間互相討論之后回答。

（四）舉一反三

同學們用鉛筆工具畫出一個漂亮的小帆船。用刷子工具畫水波紋。組合成一副美麗的“漁舟唱晚”。

（五）作品交流

利用多媒體控制軟件中的“學生演示”功能，將部分學生的作品展示給大家。學生與自己的作品比較，取長補短。

（六）自主探究、畫出各種顏色、不同形狀的小帆船。2、畫出各種顏色、不同形狀的水波紋。

三、自由發揮，大顯身手

師： 在我們的日常生活中，很多東西都可以由鉛筆、刷子構畫出來。你能說說有哪些嗎？ 現在就拿起你手中的筆，做個電腦小畫家吧！把你身邊的事物都搬到電腦上吧！

四、作品交流，互相學習

展示部分同學的作品，共同評價，取長補短。

五、總結評價，激勵表揚 1、激勵表揚

師：大家的作品都很漂亮，我們不但學會了鉛筆、刷子工具的使用，而且我發現大家的繪畫水平和審美水平都很高，想象力也很豐富。看來，我們都會成為電腦小專家的。2、總結評價

師：大家學得不錯，我們要注意的是，選擇合適的樣式可以給我們的畫圖帶來捷徑。注意畫鉛筆和刷子的方法。充分發揮我們的想象力和聰明才智吧！相信你會成為更出色的電腦小畫家的。

課后反思：本節課采用激趣導入的方法使學生產生學習的愿望和興趣，在教學過程采用探究學習和自主學習的方法培養學生的自學能力，給學生更多的自由想象和實踐的空間，讓學生可以進一步體驗自主學習的樂趣。

第五篇：國培語文第二次作業

培養孩子學習語文興趣之我見

現在的孩子頭腦聰明，但是很多孩子都怕語文課，怕寫作文，主要原因是沒有學習語文的興致，那么在日常的生活中該如何培

養孩子學習語文的興致呢？

一、創設情境，讓學生在“樂中學”

心理學家認為：在學習的動機中最現實、最活躍的因素是認知興趣，它直接推動孩子們去探求新知識、發展新能力，而缺乏這種興趣，就會使學習成為枯燥無味的負擔。可見要想讓學生真正成為學習的主體，提高他們的創新能力，首先要使學生對學習有興趣，興趣是主動學習的動力。對于低年級的學生年齡小，注意力時間短，形象思維占主導地位的特點，在課堂上，教師創設情境，引發學生的學習興趣更顯得尤為重要。

1、讓學生在童話中有興趣地學習。低年級學生以形象思維占主導地位，孩子們生活在童話的世界中，在他們的眼中所有的小動物都是那么的活潑可愛，它們會說話，會唱歌，會跳舞，所有人具有的特點小動物都具備。所以，創設童話情境有利于學生的主動學習。比如：在進行綜合復習課時，教師創設這樣的情境：海中霸王——大鯊魚把海洋動物們都抓進了集中營，我們一起去營救它們好不好？孩子們立刻異口同聲地回答“好”。在營救過程中，學生們只有通過一個個難關才能營救成功。每一道難關都是同學們要復習的知識點，同學們在輕松、愉快而又緊張的氛圍中復習知識，不需要教師的任何提示，孩子們的注意力始終集中在課堂上，變灌輸式學習為主動式學習。又如，在講《數字歌》時，講到“花”這個字，老師把“花”字比成嬌羞的小姑娘，說：“還有一個字非常害羞，它怕你們認不出來沒有面子，你們愿意說一句話把它請出來嗎？”孩子們躍躍欲試，有的說：“你快出來吧，我們一定會把你認出來的。”有的說：“請你出來吧，別害羞。”……孩子們教師為他們創設的童話中不知不覺中認識了漢字，提高了口頭表達能力，同時也受到了禮貌教育。孩子們在童話的世界里學習，充滿了樂趣。

2、讓學生在生活中主動學習。歷來在學習過程中，學生對教師都具有很強的依賴性，一般都是教師說了算。正因為這樣，學生的學習總帶著消極的被動性。其實孩子們的腦子中有無數個為什么，他們對世界充滿了好奇，他們的好奇心正是自主學習的動力。“生活中處處皆學問”，開放式教學，建立大語文觀，把語文的學習與學生的生活緊密聯系起來，可以讓學生做個生活的有心人有利于學生的發展。識字教學是低年級的教學重點，新課程標準要求低年級認識常用漢字1600-1800個，其中800-1000個會寫，所以，新教材識字量非常大，如果像過去那樣教學肯定不行，所以我們要相信孩子的潛能是巨大的，把識字的時間和空間開放，突破課堂的束縛，鼓勵孩子在家庭中，在游玩中，在日常各種各樣的活動中開動腦筋識字，這樣一來，識字融入到孩子的生活中去，成為孩子生活的一部分，識字的難度就大大降低了，這種學習不是簡單的抽象識記，而是一種有意義的、有趣味的識字，孩子們興趣大增，不用教師的監督，學生在生活中主動識字，大大提高了識字的效率。比如，孩子們愛看電視，電視便是一個非常好的識字環境，像他們喜歡看的動畫片的名字他們的記憶非常深刻，像一些有意思的廣告詞，也是他們學習的內容等等。另外，在學校教師也要注意把學生帶出課堂，走進生活。比如在校園中，有如茵的綠草，有參天的大樹，有婀娜的花卉，著實令人心醉，而校園中那一塊塊引人注目的物品標牌，一句句催人奮進的名言警句，一幅幅圖文并茂的宣傳畫，無不是識字教學的寶貴資源，帶領著學生們漫步在花壇邊，邊欣賞著嬌艷的鮮花，邊從標識牌上認識花的名稱，再引導孩子們讀一讀詩一般的護綠標語，“小草微微笑，請你旁邊繞”……，孩子們在活動中了解了校園，感受到了生活，同時在愉悅的氛圍中認識了許多字。比如，當講到春天的內容時，教師把學生帶出課堂，走進自然去尋找春天，感受春天：觀賞春天的美景，沐浴溫暖的陽光，親吻和暖的春風，說出對春天的感受，這也是在學習語文。其實，語文的學習就在每一個人的身邊，只要引導學生做個生活的有心人。

3、讓學生在游戲中快樂學習。游戲永遠是孩子們最喜歡的活動，它可以使孩子們在愉快的活動中學到許多知識和技巧。在教學中，教師組織適當的游戲活動可以起到事半功倍的作用。比如在識字教學中，“猜字游戲”效果就非常好：在同學們學完了生字進行復習鞏固時，請一名同學到黑板前指某個字，另外一名同學背對黑板猜一猜這個同學可能指的是什么字？其它同學可以用動作、神態提示猜字的同學，但是不可以發出聲音，這個提示的過程就是學生認識字形和理解字義的過程。孩子們積極踴躍地參加到這個活動中來，樂此不疲。再比如象“猜字謎”，“摘蘋果”等游戲活動深得學生的喜愛，孩子們在快樂中學生了知識，效果比死記硬背，機械抄寫不知要強出多少倍。

4、利用電教手段讓學生在具體的情景中學習。計算機輔助教學的出現可以說是教育界的一場革命。美麗形象的畫面，悅耳動聽的音樂，無不給學生留下了深刻的印象。適當地使用電教手段，可以有效地突出教學中的重點解決教學中的難點。比如，在學習《美麗的彩虹》一課時，由于低年級孩子年齡低，有意注意時間短，在生活中可能看不到彩虹或者看到了也沒有認真觀察，所以在這里教師恰當地使用錄像，可以幫助學生理解彩虹為什么是美麗的。教師首先出示了一幅美麗的彩虹畫面，伴著優美動聽的音樂，教師啟發學生：“看到這樣美麗的景象你最想說什幺，大聲說給同學們聽”。一石激起千層浪，孩子們暢所欲言，既對學生進行了觀察和語言訓練，又進行了熏陶，為學習全文打下了基礎。又比如在學習古文《鋤禾》一文時，其實學生很小時就已經會背誦這首古詩了，但由于孩子們生活在城市中，文中深刻的含義學生卻是似懂非懂。教師及時出現農民頭頂烈日辛勞耕種的畫面，學生頓時發出“啊”的驚嘆聲，此時他們對“粒粒皆辛苦”又有了新的認識。電教手段的恰當運用可以起到畫龍點睛的作用。

教師創設情境，為學生搭設快樂學習的平臺，把學習的主動權還給學生，激發孩子們的學習動機，變“要我學”為“我要學”。

多元整合，提高小學語文課堂實施的有效性

我從事小學語文教學多年，一直從事高段教學，已經有兩個輪回了，可以說是輕車熟路了，但隨著教學的不斷深入，我的困惑越來越來多了。

困惑一：一些學生學習語文的興趣為何不濃厚？

“興趣是最好的老師”，《語文課程標準》也指出：“語文教學應激發學生的學習興趣。”古代教育家孔子也說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。“沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的，只要能喚起他們對學習的興趣，他們自然會進入學習的境界中，進行自覺、自主地學習。有了興趣作伴，學生學習語文的熱情就會無限高漲，學習激情就會被充分點燃，就會全身心地投入到學習中，享受學習的過程，享受學習的快樂的。然而，在現實的學習中，我們的一些學生學習語文的興趣不再濃厚，學習的熱情不再高漲。他們感受不到學習的快樂，更多的，他們只是完成學習的任務。究竟是什么原因造成了學生的這種學習情況呢？

困惑二：感覺高年級的閱讀課存在著以下問題。

1、目標不明確。表現為教學目標沒有定位在“全面提高學生的語文素養”上，而是定位在“聽說讀寫”能力的訓練上。煩瑣的分析還沒有退出語文閱讀教學的舞臺。

2、學生的個性體驗不夠。熱熱鬧鬧的一堂課，從教師的教學語言到教學設計，可以說近乎完美。似乎也抓住了課文的重點、難點，解決了課文的重點、難點；課堂上老師也指導學生進行了感情朗讀，學生似乎也讀得很有感情。但是當課堂鞏固時，學生對課文的理解，對課文的朗讀又回復到初讀時的水平。這說明什么呢？說明學生對文本缺乏自己的個性體驗。無論是對文本內容的理解還是朗讀時情感的把握都是教師強加的。這種情況不是偶然的，而是趕羊式教學的必然后果。

3、學生學習方式是轉變了，但學生自己卻不能成功地自主、探究、合作

4、語文教師轉變教學理念，但把握不住語文課該教什么？如何備好課？如何備好學生？

在培訓中，我要做到多聽、多看、多交流、多思考、多實踐，首先是認認真真的聽好每一堂專家講座視頻，將自己的所思所想寫下來，多看學員的的思想，多交流，將所學所思所想運用的自己的課堂中去，力爭通過本次培訓使自己的教學水平更上一個臺階，使我的學生能夠熱愛語文這門學科，學好母語，熱愛中華文化。