第一篇：直角的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)

《直角的初步認(rèn)識》 教學(xué)設(shè)計(jì) 德化縣尚思小學(xué) 鄭飛龍

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：學(xué)生初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。

過程與方法：通過看一看、找一找、比一比、畫一畫、折一折等活動，使學(xué)生初步認(rèn)識直角。

情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生初步認(rèn)識并會判斷直角。教學(xué)難點(diǎn)：

會用三角板判斷直角和畫直角。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、紙、活動角等。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知識、引入新課

師：（屏幕展示學(xué)過的角）同學(xué)們你們還認(rèn)識上次老師介紹給你們的新朋友嗎？（出示活動角）這是什么圖形？角的大小與那些因素有關(guān)系呢？

教師演示轉(zhuǎn)動成直角，問：你們見過這樣的角嗎？屏幕顯示生活中的圖片找找有什么發(fā)現(xiàn)。這種角就是直角。

[ 設(shè)計(jì)意圖：通過舊知的復(fù)習(xí)從而引發(fā)學(xué)生認(rèn)識直角，對直角的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的興趣。]

二、合作探究、學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)案例3。

（1）、（屏幕展示例3圖）你還在哪些地方見過這種角？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說給小組的同學(xué)聽聽。學(xué)生小組交流發(fā)現(xiàn)。匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。

（2）、教師板書畫一個(gè)直角。學(xué)生觀察教師畫的角。

（3）、你能制作一個(gè)直角嗎？想一想你準(zhǔn)備怎樣制作，做好后在小組內(nèi)交流認(rèn)識你制作的直角。（學(xué)生思考制作直角的方法并制作，在小組內(nèi)交流認(rèn)識直角。）

（4）、教師指名匯報(bào)制作直角的方法。并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)決定是否介紹用一張紙折出一個(gè)直角：先將這張紙上下對折，再沿著折痕對折就可以得到一個(gè)直角。

2、教學(xué)案例4

（1）、你有什么方法可以驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角呢？把你的方法說給小組的同學(xué)聽一聽。

小組討論交流驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法。

（2）、學(xué)生匯報(bào)，并驗(yàn)證方法：在我們的三角板上有一個(gè)是直角。要知道一個(gè)角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。現(xiàn)在請你指出三角板上的直角。

學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角。

（3）、請你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？學(xué)生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。并匯報(bào)。

3、畫直角

（1）、你還能用三角板上的直角做什么？

回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的，然后請你用三角板上的直角畫一個(gè)直角。畫好后給小組的同學(xué)說說你是怎樣畫的。學(xué)生回憶畫角的方法，思考直角的畫法再畫出直角，交流畫直角的方法。

（2）、指名板演畫直角并說說畫法。

畫直角的時(shí)候要注意什么問題？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫法。

[ 設(shè)計(jì)意圖：通過對學(xué)生對生活中的物品的觀察，以及制作直角等活動，使學(xué)生充分認(rèn)識直角的特點(diǎn)，加深學(xué)生對直角的理解。讓學(xué)生判斷直角、畫直角等小組活動，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識直角，會正確判斷直角。并通過復(fù)習(xí)角的畫法引發(fā)學(xué)生思考直角的畫法及得出畫法、正確畫直角。]

三、鞏固新知、提升能力

1.說一說：你的周圍哪兒有直角。（書41頁做一做第1題）

2.畫一畫：在方格紙上畫直角（從給出的點(diǎn)畫起、書41頁做一做第2題）3.照下圖的樣子在方格紙上畫三角形。（書43頁第6題）4.找一找：下列圖像中有幾個(gè)角

5.練習(xí)八第2題第一個(gè)圖形怎樣在三角形里畫一條直線，使得三角形里加兩個(gè)直角？ [ 設(shè)計(jì)意圖：通過找一找、畫一畫直角等練習(xí)，讓學(xué)生體會到直角就在我們的身邊。]

四、回顧總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？

第二篇：《認(rèn)識直角》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的《認(rèn)識直角》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

【教學(xué)內(nèi)容】：課本P40例3、例4及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、結(jié)合生活情境，初步認(rèn)識直角，感知直角的特點(diǎn)——直角的大小是一定的，直角是一類特殊的角。

2、感受數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)題。

3、會用三角板判斷直角和畫直角。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：初步認(rèn)識并會判斷直角。

難點(diǎn)：正確畫直角。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、三角板、折紙、課本。

【教學(xué)過程】：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）復(fù)習(xí)舊知

出示任意角，請學(xué)生說出角的各部分名稱。

出示書中例圖，請學(xué)生說出例圖中是否有角。

（2）揭示課題

讓學(xué)生觀察例圖，引導(dǎo)學(xué)生說出這些角有什么特點(diǎn)？并告知有此類特點(diǎn)的角為直角。

從例圖中抽象出直角的圖形，讓學(xué)生認(rèn)識直角的標(biāo)志。

畫三個(gè)邊長長短不等的直角板書，強(qiáng)調(diào)直角的大小不隨邊的長短變化，直角的.大小是一定、固定不變的。

二、認(rèn)識直角

（1）請學(xué)生拿出三角板，找出三角板上的直角。

（2）借助三角板上的直角，說明判斷一個(gè)角是否是直角的方法（疊合法）：先將三角板上直角的頂點(diǎn)和要判斷的角的頂點(diǎn)對齊，再將三角板上直角的一條邊和直角的另一條邊重合，若重合是直角，若不重合不是直角。

（3）讓學(xué)生用三角板量一量數(shù)學(xué)書封面上的角是不是直角。

（4）請學(xué)生拿出折紙，親自動手折直角，并驗(yàn)證是否是直角。

三、畫直角

課件出示3幅連續(xù)的直觀圖，呈現(xiàn)了三角板上的直角畫直角的方法（重復(fù)判斷直角的方法）。

四、鞏固練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)課本“做一做”第2題中的直角。

【《認(rèn)識直角》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

1.《認(rèn)識直角》教學(xué)反思

2.角、直角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)

3.角與直角的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)

4.課文《認(rèn)識直角》評課稿

5.數(shù)學(xué)認(rèn)識直角教學(xué)反思

6.《角與直角》教學(xué)設(shè)計(jì)

7.《直角的初步認(rèn)識》教學(xué)反思范文

8.《直角的初步認(rèn)識》教案參考

9.直角的初步認(rèn)識優(yōu)秀教案

第三篇：《認(rèn)識直角》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識直角》教學(xué)設(shè)計(jì)

壽陽縣東關(guān)小學(xué)

劉海鳳

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識直角。

2、會利用三角板上的直角判斷直角和畫直角。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和動手操作能力。滲透“數(shù)學(xué)從生活中來，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活”的觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：采用多種方法（折紙，用直角尺量，用眼觀察）引導(dǎo)學(xué)生們初步認(rèn)識直角，培養(yǎng)初步的空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：掌握測量直角和畫直角的方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：正方形、長方形、圓形紙片，直角三角板，活動角。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、每個(gè)角有（）個(gè)頂點(diǎn)，（）條邊。

2、畫角的方法

3、課件依次出示：①國旗

②椅子

③運(yùn)動員請同學(xué)們在其中找角

教師說明：這樣的角叫直角。（板書課題）

二、新課

1、找一找，摸一摸

師：直角在我們的生活中處處存在，現(xiàn)在請同學(xué)們找一找，在我們的生活中的什么地方能找到直角？（學(xué)生分小組交流，再全班交流匯報(bào)）并摸一摸你找到的直角。

2、折一折

拿出紙，仿照書上的方法折出直角。

請同學(xué)們說說怎么折的（先上下折后左右折或先左右折后上下折）

3、數(shù)一數(shù)

請同學(xué)們數(shù)一數(shù)正方形、長方形、三角板上各有幾個(gè)直角。

4、判斷直角

師：要判斷一個(gè)角是不是直角，只觀察是不行的，應(yīng)該有科學(xué)、準(zhǔn)確的方法。

三角板上的三個(gè)角中，有一個(gè)是直角。要知道一個(gè)角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。

師邊示范邊說：先將頂點(diǎn)和頂點(diǎn)合在一起，再將三角板上的一條邊跟角的一條邊重合在一起，再看另一邊是否重合在一起。生自己操作，教師巡視，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

引導(dǎo)學(xué)生說出：如果另一條邊和三角板上直角的另一邊也合在一起，這個(gè)角就是直角；如果合不在一起，這個(gè)角就不是直角。讓學(xué)生檢查自己折出的角、教科書封面上的角是否都是直角。應(yīng)用反饋：42頁練習(xí)八第4題。

讓學(xué)生獨(dú)立用三角板上的直角來檢查題里的角是不是直角（教師巡視指導(dǎo)），然后讓學(xué)生回答。

5、畫直角。

師：“我們已學(xué)過怎樣畫角。那么，你能用三角板畫一個(gè)非常標(biāo)準(zhǔn)的直角嗎？”

學(xué)生嘗試用三角板畫直角，畫完后找學(xué)生到黑板上演示畫角的過程。師：剛才同學(xué)們用的方法都很好，現(xiàn)在請同學(xué)們和老師一起畫一個(gè)非常標(biāo)準(zhǔn)的直角。先畫頂點(diǎn)——從頂點(diǎn)開始畫一條平平的邊——把三角板的直角放到這條邊上，比著三角板把另一條邊畫好。

三、鞏固練習(xí)

1．讓學(xué)生充分列舉自己所知道的物品中的直角，還要讓一部分學(xué)生來判斷是否正確。

2.學(xué)生在方格紙上畫直角。教師巡視，提醒學(xué)生畫直角需注意的要點(diǎn)。

3.讓學(xué)生自己在帶來的紙盒上找直角，看誰能找得又快又全。（正方體和長方體的盒子上各有24個(gè)直角。）這道題也可以作為一個(gè)數(shù)學(xué)游戲，分組進(jìn)行比賽。

四、小結(jié)

教師：我們學(xué)習(xí)的直角是一種特殊的角。它在我們?nèi)粘Ｉ钪杏锰幒芏啵趲缀沃R中也占很重要的地位。

五、思考實(shí)踐作業(yè)

把一個(gè)長方形去掉一個(gè)角，還剩下幾個(gè)角？

第四篇：認(rèn)識直角教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識直角

博羅縣園洲鎮(zhèn)九潭中心小學(xué)

殷素嬋

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第65—66頁“認(rèn)識直角”。教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感知直角的特征，能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。

2、結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷認(rèn)識直角、銳角和鈍角的過程，初步發(fā)展空間觀念。

3、在認(rèn)識直角的過程中，培養(yǎng)與人合作的意識，發(fā)展初步的觀察能力和實(shí)踐能力，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。

教學(xué)難點(diǎn)：在點(diǎn)子圖上畫直角、銳角和鈍角。教具：三角尺、紙片、鐘面、多媒體課件。學(xué)具：三角尺、紙片、點(diǎn)子圖等。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1、師：之前我們認(rèn)識了角，你能說說角是由哪幾部分組成的嗎？（指名學(xué)生匯報(bào)）

2、師：小朋友，今天老師帶來了幾張圖片，每張圖片里還藏著一位你們認(rèn)識的朋友。想看嗎？

生：想。師：播放圖片

這位朋友是誰呢？（在圖照片上標(biāo)出角的符號并閃爍）生：角。

師：今天我們就再次走進(jìn)角的世界，繼續(xù)認(rèn)識角——直角。（揭示課題）

二、動手實(shí)踐，解決問題

（一）、說一說

1、觀察書本第65頁的四個(gè)角，說說哪些是直角？角4到底是不是直角，你有什么方法來驗(yàn)證呢？（課件展示）

引導(dǎo)學(xué)生用三角尺的直角比比。

小結(jié)：三角尺是常用的學(xué)習(xí)用具，所以我們判斷一個(gè)角是不是直角時(shí)，常用三角尺上的直角去量。

（二）找直角

師：你能從教室里或其他地方找到更多的直角嗎？

（三）折直角

師：小朋友，剛才你們從身邊找到很多直角。可是老師覺得會找直角沒什么稀奇，如果能創(chuàng)造一個(gè)直角那就更厲害了，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

生：愿意！

師：那就利用你們課前準(zhǔn)備的材料，用你們喜歡的方法，做一個(gè)直角來，比比誰的辦法與眾不同。然后用三角尺互相檢驗(yàn)一下，看看同桌做出來的是不是直角。

（生活動）

1、用圓片折直角。

2、用不規(guī)則圖形折直角。

師：同學(xué)們真了不起，這么不起眼的紙也能創(chuàng)造出直角。你們還有不同的方法嗎？

3、用兩個(gè)三角板拼出直角。

4、用活動角轉(zhuǎn)出一個(gè)直角。

師：這個(gè)角是不是直角呢？我也來檢驗(yàn)一下（用三角尺的直角比一比）的確是直角。你們也是這樣檢驗(yàn)的嗎？把檢驗(yàn)的直角舉起來。（選取幾個(gè)）如果把這些直角放在一起比一比，會有什么發(fā)現(xiàn)呢？想知道嗎？把直角和同桌的放在一起比比看，相信你一定會有發(fā)現(xiàn)。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：直角的大小都相等）

（四）畫直角

師：小朋友真棒，那你能在點(diǎn)子圖上畫一個(gè)直角嗎？畫的時(shí)候要準(zhǔn)備好哪些工具？

（五）銳角和鈍角

師：看到同學(xué)們這么認(rèn)真，直角的好朋友也想加入，你們想認(rèn)識嗎？

1、判斷：哪一個(gè)是直角，哪一個(gè)比直角大，哪一個(gè)比直角小？怎么判斷？

2、取名：你能給比直角小的角取一個(gè)名字嗎？ 師：同學(xué)們?nèi)〉恼婧寐牐跀?shù)學(xué)上我們把比直角小的角叫銳角，銳是鋒利、尖銳的意思。師：你能給比直角大的角取一個(gè)名字嗎？在數(shù)學(xué)上把比直角大的角叫鈍角。這個(gè)“鈍”又怎么解釋呢？（不尖、不鋒利的意思）

3、感受銳角和鈍角

師：你能用手指做出銳角和鈍角嗎？

左邊的同學(xué)做銳角，右邊的同學(xué)做鈍角，做銳角的同學(xué)戳自己的臉，做鈍角的同學(xué)戳同桌的臉，然后倒過來，有什么感覺？

4、擺銳角和鈍角

師：請你用小棒擺出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角，同桌互相評價(jià)一下。

5、畫銳角、鈍角

師：你能畫出銳角、鈍角嗎？請?jiān)邳c(diǎn)子圖上畫出來。并說說是怎么畫的？怎樣驗(yàn)證？

6、找銳角、鈍角

師：生活中哪些地方有銳角或鈍角呢？（找不到時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生看時(shí)鐘）

三、鞏固應(yīng)用

1、寫出下面各角的名稱。

2、在下面的圖形中畫一條線，使它分別增加3個(gè)角和4個(gè)角。

四、總結(jié)全課

師：小朋友，這節(jié)課我們一起認(rèn)識了什么？你還學(xué)到了哪些本領(lǐng)？

第五篇：《認(rèn)識直角、畫直角》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、結(jié)合生活情境，初步認(rèn)識直角，感知直角的特點(diǎn)——直角的大小是一定的，直角是一類特殊的角。

2、感受數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)題。

3、會用三角板判斷直角和畫直角。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：初步認(rèn)識并會判斷直角。

難點(diǎn)：正確畫直角。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、三角板、折紙、課本。

【教學(xué)過程】：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）復(fù)習(xí)舊知

出示任意角，請學(xué)生說出角的各部分名稱。

出示書中例圖，請學(xué)生說出例圖中是否有角。

（2）揭示課題

讓學(xué)生觀察例圖，引導(dǎo)學(xué)生說出這些角有什么特點(diǎn)？并告知有此類特點(diǎn)的`角為直角。

從例圖中抽象出直角的圖形，讓學(xué)生認(rèn)識直角的標(biāo)志。

畫三個(gè)邊長長短不等的直角板書，強(qiáng)調(diào)直角的大小不隨邊的長短變化，直角的大小是一定、固定不變的。

二、認(rèn)識直角

（1）請學(xué)生拿出三角板，找出三角板上的直角。

（2）借助三角板上的直角，說明判斷一個(gè)角是否是直角的方法（疊合法）：先將三角板上直角的頂點(diǎn)和要判斷的角的頂點(diǎn)對齊，再將三角板上直角的一條邊和直角的另一條邊重合，若重合是直角，若不重合不是直角。

（3）讓學(xué)生用三角板量一量數(shù)學(xué)書封面上的角是不是直角。

（4）請學(xué)生拿出折紙，親自動手折直角，并驗(yàn)證是否是直角。

三、畫直角

課件出示3幅連續(xù)的直觀圖，呈現(xiàn)了三角板上的直角畫直角的方法（重復(fù)判斷直角的方法）。

四、鞏固練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)課本“做一做”第2題中的直角。

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2.《認(rèn)識直角》教學(xué)反思

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5.角與直角的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)

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7.角與直角教學(xué)反思

8.《認(rèn)識直角、銳角、鈍角》的教學(xué)反思

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