第一篇：《認(rèn)識直角、銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識直角、銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步認(rèn)識直角、鈍角、銳角；會(huì)畫直角。

2.在豐富多樣的活動(dòng)中，豐富對角的認(rèn)識，培養(yǎng)空間觀念。

3.積極參與觀察，操作，歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，并在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識直角、銳角和鈍角。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用三角板判斷直角、銳角和鈍角 教學(xué)過程

一、【預(yù)習(xí)案】

1.給我們認(rèn)識的角寶寶畫像，寫出各部分的名稱。

2.小組分享自制活動(dòng)角。

3.打開折扇，看看叫有什么變化？

思考：角的兩邊張開的程度越大，角越（）；角的兩邊張開的程 度越小，角越（）。

設(shè)計(jì)意圖（師生通過復(fù)習(xí)角，動(dòng)手用活動(dòng)角做出角，觀察折扇的變化與角的大小的關(guān)系，為后面教學(xué)直角、銳角和鈍角埋下伏筆。）

二【探究新知】

（一）認(rèn)識直角（角的家族很多，這一家的角媽媽生了三個(gè)兒子，她認(rèn)為自己的二兒子最帥，我們一起去認(rèn)識這個(gè)最帥的角。）1.仔細(xì)觀察，引入探究

（1）觀察圖形，找出這些角的特征，自然而然引出直角的特征，認(rèn)識直角。（2）找出三角尺上的直角。

（為下邊畫直角，辨別鈍角、銳角做好準(zhǔn)備）。（3）學(xué)習(xí)畫直角。

2.動(dòng)手實(shí)踐，自主建構(gòu)（1）指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手折一個(gè)直角。

（2）選擇比較有代表性的作品展示在黑板上，提問：你怎么驗(yàn)證這些角是不是直角？

（3）思考：所有的直角都是一樣大的嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：以童話入境，通過對生活中的物品的觀察，讓學(xué)生逐一找到生活中物品的直角，并抽象出直角的原型，加深學(xué)生對直角的認(rèn)識，建立表象。在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用大小不一的不規(guī)則紙動(dòng)手折出一個(gè)直角，再引導(dǎo)學(xué)生來驗(yàn)證自己折出的角究竟是不是直角，學(xué)生的興趣會(huì)比較濃厚，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手意識。）

（二）自主探究，認(rèn)識銳角、鈍角

1、認(rèn)識了角媽媽的二兒子—直角，還有兩個(gè)兒子呢。大哥叫鈍角：比直角大；三弟銳角---比直角小。（揭示銳角和鈍角的含義。（該吃飯啦，他們不對號入座，我們來幫助角媽媽，讓她的三個(gè)兒子對號入座。

2.說歌謠：大哥大哥叫鈍角，三弟三弟叫銳角，要想分清這哥倆，二哥直角來幫忙。

3、擺一擺活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生利用活動(dòng)角擺出銳角和鈍角，并用三角尺驗(yàn)證后展示。

4、變魔術(shù)：利用活動(dòng)角和三角尺的直角，體驗(yàn)大小不同的銳角和鈍角。5.幫助角媽媽訓(xùn)練三兄弟：學(xué)生拿出活動(dòng)角，各行分別擺出鈍角，直角，銳角。聽老師口令：角的開口向上，開口向左，開口向右，開口向下，開口向左上方??（課件出示各種不同方向的鈍角，直角，銳角）

（設(shè)計(jì)意圖：以童話的形式，在認(rèn)識直角的基礎(chǔ)上，揭示銳角和鈍角的定義，讓學(xué)生情趣盎然地自主去探求新知---鈍角，銳角。同時(shí)設(shè)計(jì)讓學(xué)生擺銳角和鈍角的環(huán)節(jié)，既符合了教材的要求；說歌謠，變魔術(shù)，又讓學(xué)生再次體驗(yàn)驗(yàn)證一個(gè)角的方法，同時(shí)認(rèn)識到銳角和鈍角是一個(gè)“范圍角”； 幫助角媽媽訓(xùn)練三兄弟的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生豐富對各種各樣鈍角，直角，銳角的感官認(rèn)識）

三、【練習(xí)拓展，豐富感知】

1.用三角尺在下圖中找出直角，并畫上“┐”。

2.在下面給定的邊上畫一個(gè)直角（從給出的點(diǎn)畫起）。

3.從鈍角的頂點(diǎn)出發(fā)畫一條直直的線，看一看這個(gè)鈍角被拆分成了兩個(gè)什么角。

（設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)讓學(xué)生再次鞏固用三角尺判斷角的方法。數(shù)學(xué)在生活中有廣泛的應(yīng)用，讓學(xué)生直觀進(jìn)行判斷，同時(shí)也讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)角在生活中無處不在，從而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣。）

四、【總結(jié)梳理，深化認(rèn)識】

1、如果你是一個(gè)角娃娃，你打算怎樣向大家介紹你自己呢？

2、總結(jié)

第二篇：《認(rèn)識直角、銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識直角、銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在動(dòng)手操作的活動(dòng)中感知直角的特點(diǎn)，通過折一折、比一比等活動(dòng)加深學(xué)生對直角的認(rèn)識。

2、使學(xué)生會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，能夠在比較直角的過程中體會(huì)到所有的直角都是一樣大的。

3、在學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力和實(shí)踐能力，體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識直角、銳角和鈍角。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用三角板判斷直角、銳角和鈍角

教學(xué)過程

一、認(rèn)識直角

（一）、動(dòng)手操作，引入探究

1、出示活動(dòng)角提問：你能不能創(chuàng)造出一個(gè)大大的角？

2、在前面的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提問：你能不能創(chuàng)造出一個(gè)小小的角？

3、老師創(chuàng)造一個(gè)直角問：你們見過這樣的角嗎？并介紹直角及直角符號。

4、向?qū)W生介紹三角尺上的直角，并讓學(xué)生標(biāo)上直角符號。

（設(shè)計(jì)意圖：通過師生共同動(dòng)手用活動(dòng)角做出三個(gè)角，讓學(xué)生直觀認(rèn)識到直角和其它角是不同的，同時(shí)也為后面教學(xué)銳角和鈍角埋下伏筆。在觀察直角的基礎(chǔ)上，進(jìn)而指導(dǎo)找到三角尺上的直角，并讓學(xué)生標(biāo)上直角符號，為后面讓學(xué)生用三角尺來驗(yàn)證角做好鋪墊。）

（二）、動(dòng)手實(shí)踐，自主建構(gòu)

1、課件演示從不同物體中抽象出來的不同方向放置的直角圖形，讓學(xué)生初步感知。

2、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手折一個(gè)直角。

3、選擇比較有代表性的作品展示在黑板上，提問：你怎么驗(yàn)證這些角是不是直角？

4、思考：所有的直角都是一樣大的嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：通過對生活中的物品的觀察，讓學(xué)生逐一找到生活中物品的直角，并抽象出直角的原型，加深學(xué)生對直角的認(rèn)識，建立表象。在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用大小不一的不規(guī)則紙動(dòng)手折出一個(gè)直角，再引導(dǎo)學(xué)生來驗(yàn)證自己折出的角究竟是不是直角，學(xué)生的興趣會(huì)比較濃厚，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手意識。）

二、認(rèn)識銳角、鈍角

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察剛才上課時(shí)做出角和直角有什么關(guān)系。

2、揭示銳角和鈍角的含義。

3、折一折活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生折出銳角和鈍角，并用三角尺驗(yàn)證后展示。

（設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)識直角的基礎(chǔ)上，通過讓學(xué)生比較上課時(shí)做出的兩個(gè)角和直角的關(guān)系，揭示銳角和鈍角的定義，同時(shí)設(shè)計(jì)讓學(xué)生折銳角和鈍角的環(huán)節(jié)，既符合了教材的要求，又讓學(xué)生再次體驗(yàn)驗(yàn)證一個(gè)角的方法，同時(shí)認(rèn)識到銳角和鈍角是一個(gè)“范圍角”。）

三、練習(xí)拓展，豐富感知

1、書上的練習(xí)題

2、猜角游戲：猜一猜背后藏著什么角？

3、欣賞生活中各種圖片，找出角在生活中的應(yīng)用。

（設(shè)計(jì)意圖：通過對書上習(xí)題的練習(xí)，讓學(xué)生再次鞏固用三角尺判斷角的方法。數(shù)學(xué)在生活中有廣泛的應(yīng)用，通過一組生活中的圖片，讓學(xué)生直觀進(jìn)行判斷，同時(shí)也讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)角在生活中無處不在，從而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣。）

四、總結(jié)梳理，深化認(rèn)識

1、如果你是一個(gè)角娃娃，你打算怎樣向大家介紹你自己呢？

2、總結(jié)

五、作業(yè)：

1、用一幅三角尺拼出一個(gè)直角、一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。

2、尋找生活中的直角、銳角和鈍角。

第三篇：銳角直角鈍角教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：直角、銳角、鈍角教學(xué)設(shè)計(jì)

《直角、銳角和鈍角的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二下86-87頁。

教材簡析：直角是生活中較為常見的圖形，所以教材先初步認(rèn)識直角，再根據(jù)與直角的大小關(guān)系來區(qū)分銳角和鈍角，這是對角進(jìn)行分類的基本方法。另外，角是構(gòu)成幾何圖形最基本的元素之一，通過學(xué)習(xí)，可以為以后認(rèn)識長方形、正方形特征和進(jìn)一步認(rèn)識角的特征奠定良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷觀察、操作、比較等活動(dòng)過程，初步認(rèn)識直角、銳角和鈍角，會(huì)借助三角尺上的直角辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。2．在認(rèn)識直角、銳角和鈍角的過程中，培養(yǎng)初步的比較、分析和推理能力，發(fā)展空間觀念，體會(huì)與他人合作交流的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷認(rèn)識直角的過程，會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，能借助三角尺上的直角辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)借助三角尺上的直角辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。

教學(xué)用具：

多媒體課件，三角尺（教師，學(xué)生），習(xí)題卡。

設(shè)計(jì)理念：本課重點(diǎn)認(rèn)識直角，讓孩子經(jīng)歷觀察、操作、比較等活動(dòng)過程，循序漸進(jìn)地從四個(gè)層次入手：1.從生活中常見的事物出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷直角的抽象過程，初步獲得直角的表象。2.在操作活動(dòng)中感知直角、銳角、鈍角的特征。幫助學(xué)生積累豐富的操作活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高動(dòng)手操作的能力。3.在辨別、比較中提高學(xué)生運(yùn)用概念的能力，逐步完善認(rèn)識，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。4.經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的反思過程，及時(shí)提升、豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊 1.談話引入。

同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了角，你能介紹一下各部分的名稱嗎? 生上臺指，課件演示。2.揭示課題。

今天這節(jié)課我們來繼續(xù)認(rèn)識角。

【設(shè)計(jì)說明：通過復(fù)習(xí)，喚起孩子的知識經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知鋪墊。】

二、認(rèn)識直角

1.觀察例2實(shí)物圖，找角。

談話：圖中有哪些物品？，各是什么形狀的？你能在這些物品的面上找到角嗎？同桌互相說一說。

組織反饋，讓學(xué)生指出這些物體面上的角。2.給出名稱。

說明：三角尺上的這個(gè)角是直角。

提問：你能在自己的三角尺上找到直角嗎？指給同桌看一看。3.抽象圖形

說明：現(xiàn)在我們把這三個(gè)角請下來，像這樣的角都是直角。（板書：直角）為了區(qū)分直角，通常在直角上標(biāo)上一個(gè)縮小的直角，這就是直角的符號，與直角的這一部分組成了一個(gè)小正方形。

指名給另外兩個(gè)直角上標(biāo)出直角符號，其他孩子書空。

【設(shè)計(jì)說明：運(yùn)用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，從三角尺、紙工袋、正方形紙這些實(shí)物的面上找出并抽象出直角，并通過觀察和比較，初步建立直角的表象，這是形成直角概念的重要依托。】 4.體會(huì)所有直角一樣大

a.用三角板的直角分別和正方形的四個(gè)角比

提問：用三角尺上的直角和這個(gè)直角（正方形上面的）比一比，它們的大小相等嗎？（頂點(diǎn)和兩條邊完全重合，大小相等）。和正方形其他的三個(gè)角比一比呢？（大小相等，說明也是直角）

b.變式：斜著的直角

猜測：三角尺上的直角和這個(gè)直角（長方形上面的）比一比，它們的大小相等嗎？（指名驗(yàn)證）

和長方形其他的三個(gè)角比一比呢？大小怎樣？ 生各自驗(yàn)證。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這些角位置變了，但大小沒變，所以還是直角。

【設(shè)計(jì)說明：用三角尺上的直角與三個(gè)直角比一比，可以幫助學(xué)

生體驗(yàn)并發(fā)現(xiàn)所有的直角是同樣大的特點(diǎn)，從中明白可以用三角尺上的直角判斷一個(gè)角是不是直角。這樣的設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生體會(huì)到觀察、操作、比較等活動(dòng)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的價(jià)值，有利于學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。】 5.回顧內(nèi)化

回顧：剛才怎樣驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角？

通過驗(yàn)證、比較這些直角的大小，你有什么發(fā)現(xiàn)？

反思：這些了不起的發(fā)現(xiàn)都是誰幫我們發(fā)現(xiàn)的呀？（三角尺上的直角）

【設(shè)計(jì)說明：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，是怎樣發(fā)現(xiàn)、解決問題的，用了哪些方法，有什么好的經(jīng)驗(yàn)。即使時(shí)間很短，但對于提升和豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是十分必要的，下面認(rèn)識銳角、鈍角就水到渠成了。】

三、認(rèn)識銳角和鈍角 1．教學(xué)例3.談話： 生活中也有一些角，比如鐘面上時(shí)針和分針會(huì)形成很多角，你知道哪個(gè)角是直角嗎？怎么證明？（用三角板上直角驗(yàn)證）

哪個(gè)角比直角小，哪個(gè)角比直角大？ 生小組活動(dòng)，實(shí)物投影展示比較方法，匯報(bào)答案。2．抽象出銳角和鈍角

課件抽象出鐘面上4個(gè)角的圖形。

說明：像這樣比直角小的角是銳角，比直角大的角是鈍角。（板書：銳角和鈍角）指導(dǎo)“銳”和“鈍”的讀音和寫法。

【設(shè)計(jì)說明：運(yùn)用比較的方法認(rèn)識銳角和鈍角，突出了銳角和鈍角的特點(diǎn)，有利于學(xué)生建立銳角和鈍角的清晰表象。】 3.聯(lián)系實(shí)際舉例

提問：想一想，生活中還有哪里見到過銳角或鈍角。

課件演示生活中的直角、銳角、鈍角。4.比較大小

比較直角、銳角、鈍角的大小，你能用符號表示它們的大小關(guān)系嗎？ 銳角＜直角＜鈍角 5.想想做做3 判斷哪些角是直角、銳角和鈍角。

小結(jié): 有些角能夠直接看出它們比直角小或者比直角大。如果不能直接作出判斷，可以用三角尺上的直角去比一比，比直角小的是銳角，比直角大的是鈍角。

【設(shè)計(jì)說明：在判斷練習(xí)中，進(jìn)一步感知銳角和鈍角的特征，學(xué)會(huì)應(yīng)用直角與銳角、鈍角之間的關(guān)系判斷一個(gè)角是不是銳角或鈍角的方法，獲得較為豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。】

四、鞏固練習(xí)

談話：我們每個(gè)人都有一個(gè)中國夢，這些小動(dòng)物們也有夢想，課件出示（表演家，畫家，發(fā)明家，法官，博士，偵探）可是只有通過測試才能圓夢，你能幫助他們嗎？

表演家：用肢體語言表演直角、銳角、鈍角。

畫家：畫一個(gè)銳角

發(fā)明家：用一張紙片創(chuàng)造出一個(gè)直角，并證明。（想想做做1）

博士：思考：鐘面上幾時(shí)整，時(shí)針和分針形成直角，并畫出來。（想想做做2）

偵探：找出直角并標(biāo)出來。（想想做做4）

法官：判斷：所有的直角都一樣大。（）

所有的銳角都一樣大。（）

所有的鈍角都一樣大。（）

【設(shè)計(jì)說明：練習(xí)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)圍繞直角的特征這一重點(diǎn)展開，通過折一折、畫一畫、標(biāo)一標(biāo)、判一判等具體的活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步獲得對直角的豐富感知，掌握判斷一個(gè)角是不是直角的方法，加深對直角、銳角和鈍角三者之間關(guān)系的認(rèn)識，積累認(rèn)識圖形的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。】

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？怎樣判斷一個(gè)角是不是直角，銳角和鈍角呢？你還有哪些收獲和體會(huì)。篇二：《直角、銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì)

《直角、銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo): 認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上認(rèn)識直角、銳角和鈍角。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。

情感目標(biāo)：通過生活情景的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)；通過用角來創(chuàng)造美麗的圖案，進(jìn)一步感受幾何圖形的美。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能辨認(rèn)直角、銳角或鈍角,知道直角、銳角和鈍角的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確區(qū)分直角、銳角和鈍角。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示一個(gè)三角板，請學(xué)生仔細(xì)觀察，這個(gè)三角板當(dāng)中有幾個(gè)角。今天啊，它們當(dāng)中有一個(gè)角要來和我們交朋友，你們想知道是哪個(gè)角嗎？看，原來是它：大家好，我是你們的新朋友，我的名字叫做直角。仔細(xì)看看我，想一想，在以前學(xué)過的哪些圖形中能看到我呢？（正方形，長方形，直角三角形）

三、探究新知，建立概念

1、認(rèn)識直角

請學(xué)生拿出自己的三角板找出直角，用手摸一摸，指一指，并用眼睛仔細(xì)看看它的樣子，師說明這樣的角叫做直角，并且通常我們會(huì)在直角上標(biāo)上直角符號（板書：直角）。兩把不同的三角板都有直角，猜猜看，這兩個(gè)直角的大小會(huì)怎樣？可以怎樣來驗(yàn)證呢？上一節(jié)課已經(jīng)教了用重疊的方法比較角的大小，所以可以很快的讓一個(gè)學(xué)生上來動(dòng)手操作，問他們有何發(fā)現(xiàn)？從而得出：直角都是一樣大的。

2、認(rèn)識銳角和鈍角

再回到楊浦大橋圖，請學(xué)生說一說開始找的角分別是什么角。

四、實(shí)踐操作，鞏固新知

1、誰站錯(cuò)隊(duì)了

請學(xué)生上臺指出哪個(gè)角站錯(cuò)了隊(duì)

2、請送我回家

學(xué)生思考，指名回答。第三個(gè)角有疑問，究竟是什么角呢，當(dāng)用眼睛不能很快地看出是什么角時(shí)，我們可以請誰來幫助判斷呢？學(xué)生討論后說出：三角板的直角。讓學(xué)生動(dòng)手比較，并請一位學(xué)生上臺展示比較過程，得出它是一個(gè)鈍角。

3、說一說

師拿出活動(dòng)角進(jìn)行變化，學(xué)生齊說是什么角。

4、拼一拼，摸一摸

小組合作，用三角板拼出一個(gè)直角，一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角，并摸一摸，哪種角最尖銳。

五、反思總結(jié)，拓展延伸

1、找一找

請學(xué)生找一找生活中的直角銳角和鈍角，先課件顯示例子。

2、小小設(shè)計(jì)師

同學(xué)們，可見角在我們生活中非常有用，而且它還能創(chuàng)造出美麗的圖畫呢，瞧，出示一張圖畫，你們想用角也來創(chuàng)造美麗的圖畫嗎？

學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造，展示并介紹什么地方用了什么角。

3、總結(jié)

這節(jié)課，你學(xué)到了什么，有哪些收獲？

篇三：直角、銳角和鈍角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)

經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)九一學(xué)校郝美霞

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷觀察、操作、比較等活動(dòng)過程，初步認(rèn)識直角、銳角和鈍角，會(huì)借助三角尺上的直角辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。

2、在認(rèn)識直角、銳角和鈍角的過程中，培養(yǎng)初步的比較、分析和推理能力，發(fā)展空間觀念，體會(huì)與他人合作交流的樂趣。

3、體會(huì)與同伴合作交流的價(jià)值，獲得一些直觀認(rèn)識。鍛煉動(dòng)手能力，提高知識技能。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷認(rèn)識直角的過程，會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，會(huì)借助三角尺上的直角辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)借助三角尺上的直角辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。

教學(xué)用具：

多媒體課件，三角尺（教師，學(xué)生），習(xí)題卡。

經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)九一學(xué)校郝美霞

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷觀察、操作、比較等活動(dòng)過程，初步認(rèn)識直角、銳角和鈍角，會(huì)借助三角尺上的直角辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。

2、在認(rèn)識直角、銳角和鈍角的過程中，培養(yǎng)初步的比較、分析和推理能力，發(fā)展空間觀念，體會(huì)與他人合作交流的樂趣。

3、體會(huì)與同伴合作交流的價(jià)值，獲得一些直觀認(rèn)識。鍛煉動(dòng)手能力，提高知識技能。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷認(rèn)識直角的過程，會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，會(huì)借助三角尺上的直角辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)借助三角尺上的直角辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。

教學(xué)用具：

多媒體課件，三角尺（教師，學(xué)生），習(xí)題卡。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、同學(xué)們我們已經(jīng)認(rèn)識了角，你能指出每個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎?生上臺指，課件演示。

2、猜一猜，哪個(gè)角大？

生說比較的方法：一重疊；二重合；三比較。（課件演示）板書。

二、探究新知

（一）認(rèn)識直角

1、直觀認(rèn)識直角

今天我們繼續(xù)來認(rèn)識角，課件出示三角板，指三角板上的直角，說：像這樣的角就是直角。板書：直角。

請大家拿出這個(gè)三角板，找到這個(gè)直角。現(xiàn)在老師把這個(gè)角畫在黑板上，直角有特殊的符號來表示。（介紹直角符號的畫法）看起來像一個(gè)小正方形。

2、重疊法比較直角的大小

再從另一個(gè)三角尺上找直角，這兩個(gè)直角大小怎么樣呢？交流比較角的方法。發(fā)現(xiàn)：這兩個(gè)直角一樣大。

3、用三角尺上的直角比，長方形上的四個(gè)角也是直角，那它們的大小又是怎樣呢？（課件演示長方形）。這些角不能移動(dòng)，怎么來比較它們的大小呢？停留片刻，然后說：我們可以用三角尺上的直角來比一比。交流比角的方法：指一個(gè)角，想三角尺怎么放，頂點(diǎn)和邊，怎么重合，然后怎么比。生嘗試比較習(xí)題卡上長方形上的四個(gè)角。是直角的標(biāo)上直角符號。實(shí)物投影展示比較的方法。

通過剛才的比較，我們發(fā)現(xiàn)長方形上的四個(gè)角都和三角尺上的直角大小相等。指出：這些直角的大小都相等。

4、斜著的直角

如果我們把這個(gè)長方形斜著放，上面的四個(gè)角還是直角嗎？（課 件演示）討論交流：這些角位置變了，但大小沒變，所以還是直角。

5、直角的大小相同

和三角尺上的直角大小一樣的角都是直角。請你在課桌上的物體面上任意找一個(gè)直角，用三角尺比一比，看看你判斷的對不對。

（二）認(rèn)識銳角和鈍角

1、鐘面上的角

三角尺可以判斷一個(gè)角是不是直角，還可以判斷其他的角的大小。比如鐘面上時(shí)針和分針會(huì)形成很多角，比如這六個(gè)，你能用三角尺判斷它們中哪個(gè)角是直角，哪個(gè)角比直角小，哪個(gè)角比直角大嗎？ 生小組活動(dòng)，實(shí)物投影展示比較方法，匯報(bào)答案。

2、抽象出銳角和鈍角

課件抽象出鐘面上4個(gè)角的圖形。說明：像這樣比直角小的角是銳角，比直角大的角是鈍角。（板書：銳角和鈍角）

指導(dǎo)“銳”和“鈍”的讀音和寫法。

3、老師在黑板上畫銳角和鈍角，不說什么角，讓學(xué)生判斷。感知銳角的大小不同，但都比直角小；鈍角的大小也不同，但都比直角大。所有的直角一樣大。

4、判斷，想想做做3 先看看，再用三角尺比一比。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？怎樣判斷一個(gè)角是不是直角，銳角和鈍角呢？你還有哪些收獲和體會(huì)。

第四篇：直角、銳角和鈍角教學(xué)設(shè)計(jì)

第三單元 直角、銳角和鈍角的認(rèn)識 【第二課時(shí)】 直角、銳角和鈍角的認(rèn)識

一、教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合生活實(shí)例建立直角的表象，會(huì)用三角板判斷直角，在認(rèn)識的基礎(chǔ)上畫直角。

2.結(jié)合實(shí)例建立銳角、鈍角的表象，能用自己的語言描述銳角、鈍角的特征，會(huì)辨認(rèn)別直角、銳角和鈍角。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、分析和概括能力，感受數(shù)學(xué)知識與日常生活的緊密聯(lián)系。

二、教學(xué)重點(diǎn)

掌握直角、銳角、鈍角的特征。

三、教學(xué)難點(diǎn)

能正確辨認(rèn)直角、銳角、鈍角，初步形成直角、銳角、鈍角的空間觀念。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備

學(xué)具：三角尺、直尺、活動(dòng)角、剪刀、彩紙。教具：三角尺、多媒體課件。

五、教學(xué)過程

（一）入課

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)認(rèn)識了角，這節(jié)課我們繼續(xù)研究角。

（二）認(rèn)識直角

1.直觀認(rèn)識直角（1）

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們的彩紙上畫一個(gè)角，然后剪下來。生：動(dòng)手畫角、剪角。師：（拿出一個(gè)剪好的直角）誰剪的角和老師剪的角是一樣大的？

生：把自己剪的角和老師剪的角比一比，然后確定是否和老師剪的角一樣大。（2）

出示圖片：2.1

師：圖片中有和這個(gè)角一樣大的角嗎？ 生：找一找，比一比，匯報(bào)。（3）

師：剛才我們找的這些角都一樣大，這些角都是直角。（實(shí)物中抽象出角）（板書：直角）生：傾聽。

播放動(dòng)畫：2.1直角

師：我們通常要給直角標(biāo)記上直角符號“┒”，同學(xué)們跟老師一起書空。生：書空直角符號。

（4）

師：我們每一個(gè)三角尺上都有一個(gè)直角，同學(xué)們摸一摸哪個(gè)角是直角？ 生：摸一摸三角尺上的直角。

播放視頻：2.2 用三角尺判斷一個(gè)角是否是直角

師：要知道一個(gè)角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。同學(xué)們快找一找我們身邊的直角。

生舉例：桌子面上的角、書本面上的角、紅領(lǐng)巾的角、尺子上的角等等。（建議學(xué)生邊說邊指一指、摸一摸，教師適時(shí)指導(dǎo)指角的方法。）2.折直角

師：你能用紙折出一個(gè)直角嗎？ 生：動(dòng)手折。匯報(bào)：（1）用三角尺判斷折的標(biāo)不標(biāo)準(zhǔn)，（2）數(shù)數(shù)自己折出了幾個(gè)直角。3.畫直角

師：讓我們一起來畫一個(gè)直角。你想怎樣畫呢？

生：借助工具——三角尺畫，先畫??，再畫??。

師：同學(xué)們考慮的比較全面，我們來看看怎樣畫一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的直角。播放視頻：2.3畫直角 生：觀看。

師：同學(xué)們自己畫一個(gè)直角，然后標(biāo)上直角符號。生：獨(dú)立畫直角。

（三）認(rèn)識銳角和鈍角

1.給角分類

出示圖片：2.2

師：這些角中哪些是直角？ 生： 用三角尺判斷出（1）、（3）是直角。

師：同學(xué)們在仔細(xì)看剩下的四個(gè)角，能給他們分分類嗎？ 生：分為兩類，（2）（5）一類是比直角大的角，（4）（6）一類是比直角小的角。師：像（2）（5）這樣的角我們把他們叫做銳角，像（4）（6）這樣的角我們把他們叫做鈍角，你能用自己的話說說什么是銳角什么是鈍角嗎？ 出示圖片：2.3

生：比直角小的角是銳角，比直角大的角是鈍角。2.生活中的銳角、鈍角

師：生活中還在哪見過銳角和鈍角？ 生：每個(gè)三角尺上都有兩個(gè)銳角。生：用活動(dòng)角做銳角、鈍角。?? 3.拼角

師：用一副三角尺拼出一個(gè)鈍角。生：小組合作完成。

匯報(bào)：用一個(gè)直角和銳角拼出的肯定是鈍角

（四）拓展延伸

1.（40頁做一做第2題）數(shù)一數(shù)下面的圖形中各有幾個(gè)直角。

2.（44頁練習(xí)八第10題）找出下面三角形中的直角、銳角和鈍角。你有什么發(fā)現(xiàn)？

3.用兩個(gè)相同的三角形拼出銳角、直角和鈍角？

（五）歸納總結(jié)

師：今天你有什么收獲？ 生：交流。

第五篇：2、《認(rèn)識直角、銳角、鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級數(shù)學(xué)上冊第三單元

認(rèn)識直角、銳角和鈍角

教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級上冊第40、41頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過找一找、比一比、說一說、練一練等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識直角、銳角和鈍角，會(huì)借助三角尺辨認(rèn)以上角。

2、學(xué)會(huì)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信。

3、培養(yǎng)動(dòng)手、觀察、能力發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教具、學(xué)具 每人一張紙 教學(xué)過程：

（一）切入舉偶

1、回憶一下上節(jié)課我們學(xué)過哪些內(nèi)容。

2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)角的知識。

（二）玩中學(xué)

1、課件演示以下三個(gè)實(shí)物，讓學(xué)生指出圖中的角。

2、比一比

（1）直觀認(rèn)識三種角。

這是直角,這個(gè)角比直角小是銳角,比直角大是鈍角

（2）動(dòng)手折出三種角

（3）說一說： 結(jié)合實(shí)際說一說課室有什么角。

（三）玩中做

1、做練一練的練習(xí)題。（1）完成習(xí)題1 讓學(xué)生打開書本，認(rèn)真觀察，獨(dú)立辨認(rèn)，學(xué)生把角的名稱寫出來。

（2）全班交流答案

2、指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)題2的練習(xí)

練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生先觀察，能直接判斷的可直接判斷。不容易看出的，可引導(dǎo)學(xué)生用手中折的直角或三角尺當(dāng)工具進(jìn)行辨認(rèn)。

3、擴(kuò)大學(xué)生閱讀知識面

讓學(xué)生自己先閱讀“你知道嗎？”然后讓學(xué)生說一說閱讀的感想。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活中，很多地方找到角，許多角可以美化我們的生活。

（四）全課總結(jié)

這節(jié)課大家學(xué)到什么內(nèi)容？ 還有什么問題？

（五）作業(yè)

1、一個(gè)直角有（）個(gè)頂點(diǎn)，（）條邊。

2、一塊三角尺有（）個(gè)角，其中有（）個(gè)（）角，有（）個(gè)（）角。

3、把直角、銳角、鈍角從小到大排列

（）<（）<（）

4、思考題：

兩根小棒可以擺成幾個(gè)直角？試一試。

反思:少數(shù)同學(xué)不會(huì)比較角度的大小.