第一篇：《認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角》說(shuō)課稿

《認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角》說(shuō)課稿

一、教材分析

本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）二年級(jí)下冊(cè)第7單元《認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角》中的知識(shí)。

二、教學(xué)內(nèi)容

這堂課要求學(xué)生判斷一個(gè)角是直角、銳角還是鈍角，是在第一課時(shí)《角的認(rèn)識(shí)》的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，會(huì)借助三角板辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。

三、教學(xué)重點(diǎn)：能辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。知道直角、銳角、鈍角的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：能區(qū)分直角、銳角、鈍角。

四、總體設(shè)計(jì)和說(shuō)明 這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，首先我采用愉快式教學(xué)方法，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生在有趣的情境中引入。其次我還采用自主探索教學(xué)法，通過(guò)讓學(xué)生擺一擺、分一分、畫(huà)一畫(huà)、找一找、拼一拼等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，最后通過(guò)學(xué)生所學(xué)的新知，解決問(wèn)題并引導(dǎo)他們總結(jié)全課。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教具準(zhǔn)備：課件，正方形幾張，大三角板一副。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：活動(dòng)小棒若干，白紙幾張，正方形紙一張，三角板一副

六、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先展示了一幅人物簡(jiǎn)筆畫(huà) 作為情境圖，讓學(xué)生感興趣去尋找，發(fā)現(xiàn)圖中 的數(shù)學(xué)知識(shí)——角。目的 在于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造積極活躍向上 的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)

新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。再?gòu)?fù)習(xí)舊知，回顧上一節(jié)課所學(xué)的有關(guān)角的知識(shí)（角的組成、角有大小之分、角的大小與張開(kāi)程度有關(guān)），為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。

（二）、動(dòng)手思考，探究新知。

1、初步認(rèn)識(shí)直角。

A.出示一張正方形紙

問(wèn)：它有幾個(gè)角？然后讓學(xué)生也拿出事先準(zhǔn)備好的正方形紙，像老師的一樣擺正，找到左下方的這個(gè)角，用手摸一摸、指一指，并用眼睛仔細(xì)看看它的樣子，問(wèn)有誰(shuí)知道這是一個(gè)怎樣的角？根據(jù)學(xué)生的反饋，師說(shuō)出這是一個(gè)特殊的角叫做直角。（板書(shū)：直角）并且通常我們會(huì)在直角上標(biāo)上一個(gè)這樣的符號(hào)“ ”，這就是直角符號(hào)。

讓學(xué)生也在他們的紙上標(biāo)上直角符號(hào)。接著讓學(xué)生找出正方形紙的其它三個(gè)直角，標(biāo)上直角符號(hào)。

B.請(qǐng)學(xué)生拿出三角板。

問(wèn)能找到三角板上的直角嗎？（可以找個(gè)學(xué)生指一指）師拿出大的三角板教具，也讓學(xué)生找出直角，兩把不同的三角板都有直角，讓學(xué)生猜猜看，這兩個(gè)直角的大小會(huì)怎樣？可以怎樣來(lái)驗(yàn)證呢？上一節(jié)課已經(jīng)教了用重疊的方法比較角的大小，所以可以很快的讓一個(gè)學(xué)生上來(lái)動(dòng)手操作，問(wèn)他們有何發(fā)現(xiàn)？從而得出：直角都是一樣大的。（通過(guò)正方形的直角和三角板上的直角的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明確什么樣子的角才是直角很重要，知道所有的直角都是一樣大的，為下面會(huì)用三角板的直角去區(qū)分銳角、鈍角做鋪墊）

2、活動(dòng)感知，認(rèn)識(shí)銳角和鈍角（1）擺一擺、分一分。

* 明確活動(dòng)要求：4個(gè)人為一小組，根據(jù)角的特點(diǎn)共同擺出6個(gè)你們組喜歡的，而且大小不同的角。工具就是活動(dòng)小棒。

*小組合作開(kāi)展活動(dòng)，教師參與合作，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、糾正。全班擺完之后再要求：

A、以小組為單位，商量并將這6個(gè)大小不同的角進(jìn)行分類(lèi)。B、反饋各小組的分類(lèi)情況，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種分類(lèi)結(jié)果。①根據(jù)是不是直角分為兩類(lèi)。

②按照角的大小分為三類(lèi)：直角為一類(lèi)，比直角大的為一類(lèi)，比直角小的為一類(lèi)。

引導(dǎo)全班學(xué)生以討論、答辯的形式著重分析第二種分類(lèi)方法（按照角的大小分類(lèi)）。

在分析的過(guò)程中請(qǐng)學(xué)生上展示平臺(tái)上展示分類(lèi)結(jié)果，在這個(gè)過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)例如：怎樣驗(yàn)證做的這些角是直角？這里學(xué)生能夠回答可以用三角板的直角來(lái)驗(yàn)證，因?yàn)殚_(kāi)頭已經(jīng)學(xué)習(xí)了直角。這里可以組織全班學(xué)生有做了直角的進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)證，如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤給予糾正。

（2）得出名稱(chēng)。

師：像剛才這樣根據(jù)大小可以把角分成三類(lèi)：以直角為標(biāo)準(zhǔn)，角小點(diǎn)的這一類(lèi)是銳角，讓學(xué)生總結(jié)出銳角的特點(diǎn)：比直角小的角是銳角；那么另一類(lèi)是鈍角，學(xué)生也很快能總結(jié)出鈍角的特點(diǎn)是比直角大，可以讓學(xué)生讀多幾次特點(diǎn)（同時(shí)老師板書(shū)出銳角、鈍角，從而揭示課題：直角、銳角和鈍角。）

為了加深理解銳角、直角、鈍角三者之間的關(guān)系。還可以讓每個(gè)學(xué)生用活動(dòng)角先表示直角，再活動(dòng)表示出銳角，從而得出把直角的張口變小就是銳角。用同樣的方法先表示直角，再表示鈍角，得出：把直角的張口變大，就是鈍角。（整堂課的新知識(shí)的學(xué)習(xí)基本是結(jié)束了，我這么設(shè)計(jì)的目的是:希望通過(guò)學(xué)生在做角、擺角、分類(lèi)、交流、總結(jié)特征這幾個(gè)活動(dòng)中，能給每個(gè)學(xué)生充分提供“看、想、說(shuō)、動(dòng)”的機(jī)會(huì)。特別在做角、分類(lèi)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為充分利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行“動(dòng)手實(shí)驗(yàn)——分類(lèi)思考——概念概括——表達(dá)陳述”的探究過(guò)程，讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷了角的產(chǎn)生，而且讓學(xué)生對(duì)銳角、鈍角的認(rèn)識(shí)是建立在以直角為軸心的知識(shí)體系中，從而順利、穩(wěn)固地建立了銳角、鈍角的概念。）(三)、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我主要設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)練習(xí)：1：找角 2：畫(huà)角。）

1、首先繼續(xù)展示出所畫(huà)的簡(jiǎn)筆畫(huà),讓學(xué)生找出直角、銳角、鈍角。其次，打開(kāi)書(shū)本第91頁(yè)完成練一練的練習(xí)。最后再通過(guò)思維拓展，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己生活中還發(fā)現(xiàn)了哪些角。（找角的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步理解運(yùn)用這三種角的特點(diǎn)，而思維拓展就把學(xué)生的思維從課堂帶到了生活中，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)無(wú)處不在。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。）

2、畫(huà)直角、銳角和鈍角。

（1）請(qǐng)學(xué)生在準(zhǔn)備好的白紙上畫(huà)出一個(gè)直角、銳角和一個(gè)鈍角。（2）展示部分學(xué)生的作品，學(xué)生可能出現(xiàn)的情況有： A．選擇直尺，根據(jù)直角、銳角和鈍角的特點(diǎn)直接畫(huà)。B．選擇三角板上已有的銳角，邊描邊畫(huà)。

C．選擇實(shí)物上（或活動(dòng)角）的直角、銳角和鈍角，邊描邊畫(huà)。D．用兩塊（或多塊）三角板拼在一起，找到其中的鈍角，邊描邊畫(huà)。

（在這項(xiàng)練習(xí)中，通過(guò)開(kāi)放式的畫(huà)一畫(huà)，拼一拼，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，讓學(xué)生進(jìn)一步建立空間觀(guān)念，還使學(xué)生明白畫(huà)角是有多種方法。）

最后：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。

（這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這堂課里學(xué)會(huì)了什么，是通過(guò)什么方法知道的。讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。）

總之，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也解放了老師,讓課堂更精彩。

第二篇：認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角教案

認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，會(huì)借助三角尺辨認(rèn)以上角。

過(guò)程與方法：通過(guò)找一找、比一比、說(shuō)一說(shuō)、練一練等活動(dòng)，導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，會(huì)借助三角尺辨認(rèn)以上角。學(xué)會(huì)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)動(dòng)手、觀(guān)察、能力發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，會(huì)借助三角尺辨認(rèn)以上角。教具、學(xué)具 每人一張紙

教學(xué)方法：講解法 教學(xué)過(guò)程：

（一）揭示課題

1、回憶一下上節(jié)課我們學(xué)過(guò)哪些內(nèi)容。

2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)角的知識(shí)。

（二）揭示新知

1、課件演示以下三個(gè)實(shí)物，讓學(xué)生指出圖中的角。

2、比一比

（1）直觀(guān)認(rèn)識(shí)三種角。

這是直角

這個(gè)角比直角小，是銳角

比直角大是鈍角（2）動(dòng)手折出三種角（3）說(shuō)一說(shuō)：

結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)課室有什么角。

（三）鞏固練習(xí)

1、做P67練一練的練習(xí)題。（1）完成習(xí)題1

讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)本，認(rèn)真觀(guān)察，獨(dú)立辨認(rèn)，學(xué)生把角的名稱(chēng)寫(xiě)出來(lái)。（2）全班交流答案

2、指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)題2的練習(xí)

練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生先觀(guān)察，能直接判斷的可直接判斷。不容易看出的，可引導(dǎo)學(xué)生用手中折的直角或三角尺當(dāng)工具進(jìn)行辨認(rèn)。

3、擴(kuò)大學(xué)生閱讀知識(shí)面

讓學(xué)生自己先閱讀“你知道嗎？”然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)閱讀的感想。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中，很多地方找到角，許多角可以美化我們的生活。

（四）全課總結(jié)

這節(jié)課大家學(xué)到什么內(nèi)容？ 還有什么問(wèn)題？ 作業(yè)設(shè)計(jì);

1、一個(gè)直角有（）個(gè)頂點(diǎn)，（）條邊。

2、一塊三角尺有（）個(gè)角，其中有（）個(gè)（）角，有（）個(gè)（）角。

3、把直角、銳角、鈍角從小到大排列

（）<（）<（）

4、思考題：

兩根小棒可以擺成幾個(gè)直角？試一試 板書(shū)設(shè)計(jì):認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角

這是直角

這個(gè)角比直角小，是銳角

比直角大是鈍角 教學(xué)反思;

練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：熟記角的各部分名稱(chēng)，能辨認(rèn)出直角、銳角、鈍角。

過(guò)程與方法：樂(lè)于交流，合作學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)勤于思考的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：能辨認(rèn)出直角、銳角、鈍角。教學(xué)準(zhǔn)備：放大鏡和一塊手表。教學(xué)方法：練習(xí)法 教學(xué)過(guò)程：

（一）揭示課題：今天我們來(lái)上一節(jié)角的練習(xí)課。

（二）指導(dǎo)練習(xí)

1、完成練習(xí)題1：學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。

2、完成習(xí)題2

學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)怎樣判斷。

3、完成習(xí)題3：學(xué)生獨(dú)立完成，投影儀出示答案

4、指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)題4：收集學(xué)生的思考方法，讓學(xué)生口述方法。

5、指導(dǎo)完成習(xí)題5（1）觀(guān)察3：00與9：00鐘面上的時(shí)針，分針的角是否一樣大。（2）分組撥一撥，找出哪兩個(gè)時(shí)刻時(shí)針、分針?biāo)傻慕鞘且粯哟螅呀堑拿Q(chēng)寫(xiě)下來(lái)。（3）發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，兩個(gè)時(shí)刻相加正好是12

6、完成習(xí)題6、7

（三）全課總結(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì);完成練習(xí)題1，2，3，4，5，6，7 板書(shū)設(shè)計(jì):練習(xí)課

觀(guān)察3：00與9：00鐘面上的時(shí)針，分針的角是否一樣大。教學(xué)反思;

一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

師：在有些圖形中還藏著我們的新朋友，它也是一種圖形，它叫“直角”。（教師把板書(shū)補(bǔ)充完整）你能在圖中找出“角”嗎？

（創(chuàng)設(shè)小房子的情境找“直角”，使學(xué)生體會(huì)到生活中存在“直角”，利用電腦課件演示，使學(xué)生經(jīng)歷從圖形中抽象出“直角”的過(guò)程，通過(guò)觀(guān)察，能初步感受到“直角”的樣子。）

（二）指一指：初步認(rèn)識(shí)“直角”

1.師：請(qǐng)同學(xué)在三角板上指出一個(gè)“直角”。學(xué)生試著指出“直角”，教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能完整地指。2.教師示范指，注意動(dòng)作強(qiáng)調(diào)從頂點(diǎn)開(kāi)始。（引導(dǎo)學(xué)生正確指出“直角”，為學(xué)生獨(dú)立畫(huà)“直角”做好準(zhǔn)備。）(三)畫(huà)一畫(huà)：了解“直角”的特征，知道各部分名稱(chēng)

（四）找一找，下面哪些是直角： 師：你是怎么判斷的？

生：我用三角板比較的。

這是直角

這個(gè)角比直角小，是銳角。

這個(gè)角比直角大，是鈍角。

（五）找一找：使同學(xué)體會(huì)生活中處處有“角”

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“角”，在我們的生活中很多地方都有角。今天我們身邊的許多物體上就有“角”，你能找出直角，鈍角。和銳角嗎？

學(xué)生獨(dú)立觀(guān)察后，在全班匯報(bào)。

生：桌子上有角，這是它的頂點(diǎn)和兩條邊。學(xué)習(xí)后學(xué)生再找“角”，已經(jīng)能很清晰的找到一個(gè)面上的“角”了，更加接近數(shù)學(xué)中所說(shuō)的“角”，不再是隨意的立面上的“角”。

（六）鞏固提高，完成p66頁(yè) 練一練1~6題

（七）全課小結(jié)：師：今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 生1：我知道了什么是“角”。

生2：我知道“角”是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。生3：我知道怎樣比“角”的大小。

第三篇：直角、銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)

《直角、銳角和鈍角的初步認(rèn)識(shí)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷觀(guān)察、操作、比較等活動(dòng)過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，會(huì)借助三角尺上的直角辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。

2、在認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角的過(guò)程中，培養(yǎng)初步的比較、分析和推理能力，發(fā)展空間觀(guān)念，體會(huì)與他人合作交流的樂(lè)趣。

3、體會(huì)與同伴合作交流的價(jià)值，獲得一些直觀(guān)認(rèn)識(shí)。鍛煉動(dòng)手能力，提高知識(shí)技能。教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷認(rèn)識(shí)直角的過(guò)程，會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，會(huì)借助三角尺上的直角辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)借助三角尺上的直角辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。教學(xué)用具：

多媒體課件，三角尺 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、同學(xué)們我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，你能指出每個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎?生上臺(tái)指，課件演示。

2、猜一猜，哪個(gè)角大？

二、探究新知

（一）認(rèn)識(shí)直角

1、直觀(guān)認(rèn)識(shí)直角

今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)角，課件出示三角板，指三角板上的直角，說(shuō)：像這樣的角就是直角。板書(shū)：直角。

請(qǐng)大家拿出這個(gè)三角板，找到這個(gè)直角。現(xiàn)在老師把這個(gè)角畫(huà)在黑板上，直角有特殊的符號(hào)來(lái)表示。看起來(lái)像一個(gè)小正方形。

2、重疊法比較直角的大小

再?gòu)牧硪粋€(gè)三角尺上找直角，這兩個(gè)直角大小怎么樣呢？

交流比較角的方法。發(fā)現(xiàn)：這兩個(gè)直角一樣大。

3、用三角尺上的直角比，長(zhǎng)方形上的四個(gè)角也是直角，那它們的大小又是怎樣呢？ 這些角不能移動(dòng)，怎么來(lái)比較它們的大小呢？

停留片刻，然后說(shuō)：我們可以用三角尺上的直角來(lái)比一比。

交流比角的方法：指一個(gè)角，想三角尺怎么放，頂點(diǎn)和邊，怎么重合，然后怎么比。生嘗試比較習(xí)題卡上長(zhǎng)方形上的四個(gè)角。

是直角的標(biāo)上直角符號(hào)。實(shí)物投影展示比較的方法。

通過(guò)剛才的比較，我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形上的四個(gè)角都和三角尺上的直角大小相等。指出：這些直角的大小都相等。

4、斜著的直角

如果我們把這個(gè)長(zhǎng)方形斜著放，上面的四個(gè)角還是直角嗎？ 討論交流：這些角位置變了，但大小沒(méi)變，所以還是直角。

5、直角的大小相同

和三角尺上的直角大小一樣的角都是直角。請(qǐng)你在課桌上的物體面上任意找一個(gè)直角，用三角尺比一比，看看你判斷的對(duì)不對(duì)。

（二）認(rèn)識(shí)銳角和鈍角

1、鐘面上的角

三角尺可以判斷一個(gè)角是不是直角，還可以判斷其他的角的大小。比如鐘面上時(shí)針和分針會(huì)形成很多角，比如這六個(gè)，你能用三角尺判斷它們中哪個(gè)角是直角，哪個(gè)角比直角小，哪個(gè)角比直角大嗎？

生小組活動(dòng)，實(shí)物投影展示比較方法，匯報(bào)答案。

2、抽象出銳角和鈍角

課件抽象出鐘面上4個(gè)角的圖形。說(shuō)明：像這樣比直角小的角是銳角，比直角大的角是鈍角。

指導(dǎo)“銳”和“鈍”的讀音和寫(xiě)法。

3、老師在黑板上畫(huà)銳角和鈍角，不說(shuō)什么角，讓學(xué)生判斷。感知銳角的大小不同，但都比直角小；鈍角的大小也不同，但都比直角大。所有的直角一樣大。

4、判斷，想想做做

先看看，再用三角尺比一比。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？怎樣判斷一個(gè)角是不是直角，銳角和鈍角呢？你還有哪些收獲和體會(huì)？

第四篇：《認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在動(dòng)手操作的活動(dòng)中感知直角的特點(diǎn)，通過(guò)折一折、比一比等活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。

2、使學(xué)生會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，能夠在比較直角的過(guò)程中體會(huì)到所有的直角都是一樣大的。

3、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生初步的觀(guān)察能力和實(shí)踐能力，體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用三角板判斷直角、銳角和鈍角

教學(xué)過(guò)程

一、認(rèn)識(shí)直角

（一）、動(dòng)手操作，引入探究

1、出示活動(dòng)角提問(wèn)：你能不能創(chuàng)造出一個(gè)大大的角？

2、在前面的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提問(wèn)：你能不能創(chuàng)造出一個(gè)小小的角？

3、老師創(chuàng)造一個(gè)直角問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)這樣的角嗎？并介紹直角及直角符號(hào)。

4、向?qū)W生介紹三角尺上的直角，并讓學(xué)生標(biāo)上直角符號(hào)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生共同動(dòng)手用活動(dòng)角做出三個(gè)角，讓學(xué)生直觀(guān)認(rèn)識(shí)到直角和其它角是不同的，同時(shí)也為后面教學(xué)銳角和鈍角埋下伏筆。在觀(guān)察直角的基礎(chǔ)上，進(jìn)而指導(dǎo)找到三角尺上的直角，并讓學(xué)生標(biāo)上直角符號(hào)，為后面讓學(xué)生用三角尺來(lái)驗(yàn)證角做好鋪墊。）

（二）、動(dòng)手實(shí)踐，自主建構(gòu)

1、課件演示從不同物體中抽象出來(lái)的不同方向放置的直角圖形，讓學(xué)生初步感知。

2、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手折一個(gè)直角。

3、選擇比較有代表性的作品展示在黑板上，提問(wèn)：你怎么驗(yàn)證這些角是不是直角？

4、思考：所有的直角都是一樣大的嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)生活中的物品的觀(guān)察，讓學(xué)生逐一找到生活中物品的直角，并抽象出直角的原型，加深學(xué)生對(duì)直角的認(rèn)識(shí)，建立表象。在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用大小不一的不規(guī)則紙動(dòng)手折出一個(gè)直角，再引導(dǎo)學(xué)生來(lái)驗(yàn)證自己折出的角究竟是不是直角，學(xué)生的興趣會(huì)比較濃厚，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手意識(shí)。）

二、認(rèn)識(shí)銳角、鈍角

1、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察剛才上課時(shí)做出角和直角有什么關(guān)系。

2、揭示銳角和鈍角的含義。

3、折一折活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生折出銳角和鈍角，并用三角尺驗(yàn)證后展示。

（設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)識(shí)直角的基礎(chǔ)上，通過(guò)讓學(xué)生比較上課時(shí)做出的兩個(gè)角和直角的關(guān)系，揭示銳角和鈍角的定義，同時(shí)設(shè)計(jì)讓學(xué)生折銳角和鈍角的環(huán)節(jié)，既符合了教材的要求，又讓學(xué)生再次體驗(yàn)驗(yàn)證一個(gè)角的方法，同時(shí)認(rèn)識(shí)到銳角和鈍角是一個(gè)“范圍角”。）

三、練習(xí)拓展，豐富感知

1、書(shū)上的練習(xí)題

2、猜角游戲：猜一猜背后藏著什么角？

3、欣賞生活中各種圖片，找出角在生活中的應(yīng)用。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)書(shū)上習(xí)題的練習(xí)，讓學(xué)生再次鞏固用三角尺判斷角的方法。數(shù)學(xué)在生活中有廣泛的應(yīng)用，通過(guò)一組生活中的圖片，讓學(xué)生直觀(guān)進(jìn)行判斷，同時(shí)也讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)角在生活中無(wú)處不在，從而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣。）

四、總結(jié)梳理，深化認(rèn)識(shí)

1、如果你是一個(gè)角娃娃，你打算怎樣向大家介紹你自己呢？

2、總結(jié)

五、作業(yè)：

1、用一幅三角尺拼出一個(gè)直角、一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。

2、尋找生活中的直角、銳角和鈍角。

第五篇：《認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步認(rèn)識(shí)直角、鈍角、銳角；會(huì)畫(huà)直角。

2.在豐富多樣的活動(dòng)中，豐富對(duì)角的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)空間觀(guān)念。

3.積極參與觀(guān)察，操作，歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用三角板判斷直角、銳角和鈍角 教學(xué)過(guò)程

一、【預(yù)習(xí)案】

1.給我們認(rèn)識(shí)的角寶寶畫(huà)像，寫(xiě)出各部分的名稱(chēng)。

2.小組分享自制活動(dòng)角。

3.打開(kāi)折扇，看看叫有什么變化？

思考：角的兩邊張開(kāi)的程度越大，角越（）；角的兩邊張開(kāi)的程 度越小，角越（）。

設(shè)計(jì)意圖（師生通過(guò)復(fù)習(xí)角，動(dòng)手用活動(dòng)角做出角，觀(guān)察折扇的變化與角的大小的關(guān)系，為后面教學(xué)直角、銳角和鈍角埋下伏筆。）

二【探究新知】

（一）認(rèn)識(shí)直角（角的家族很多，這一家的角媽媽生了三個(gè)兒子，她認(rèn)為自己的二兒子最帥，我們一起去認(rèn)識(shí)這個(gè)最帥的角。）1.仔細(xì)觀(guān)察，引入探究

（1）觀(guān)察圖形，找出這些角的特征，自然而然引出直角的特征，認(rèn)識(shí)直角。（2）找出三角尺上的直角。

（為下邊畫(huà)直角，辨別鈍角、銳角做好準(zhǔn)備）。（3）學(xué)習(xí)畫(huà)直角。

2.動(dòng)手實(shí)踐，自主建構(gòu)（1）指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手折一個(gè)直角。

（2）選擇比較有代表性的作品展示在黑板上，提問(wèn)：你怎么驗(yàn)證這些角是不是直角？

（3）思考：所有的直角都是一樣大的嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：以童話(huà)入境，通過(guò)對(duì)生活中的物品的觀(guān)察，讓學(xué)生逐一找到生活中物品的直角，并抽象出直角的原型，加深學(xué)生對(duì)直角的認(rèn)識(shí)，建立表象。在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用大小不一的不規(guī)則紙動(dòng)手折出一個(gè)直角，再引導(dǎo)學(xué)生來(lái)驗(yàn)證自己折出的角究竟是不是直角，學(xué)生的興趣會(huì)比較濃厚，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手意識(shí)。）

（二）自主探究，認(rèn)識(shí)銳角、鈍角

1、認(rèn)識(shí)了角媽媽的二兒子—直角，還有兩個(gè)兒子呢。大哥叫鈍角：比直角大；三弟銳角---比直角小。（揭示銳角和鈍角的含義。（該吃飯啦，他們不對(duì)號(hào)入座，我們來(lái)幫助角媽媽?zhuān)屗娜齻€(gè)兒子對(duì)號(hào)入座。

2.說(shuō)歌謠：大哥大哥叫鈍角，三弟三弟叫銳角，要想分清這哥倆，二哥直角來(lái)幫忙。

3、擺一擺活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生利用活動(dòng)角擺出銳角和鈍角，并用三角尺驗(yàn)證后展示。

4、變魔術(shù)：利用活動(dòng)角和三角尺的直角，體驗(yàn)大小不同的銳角和鈍角。5.幫助角媽媽訓(xùn)練三兄弟：學(xué)生拿出活動(dòng)角，各行分別擺出鈍角，直角，銳角。聽(tīng)老師口令：角的開(kāi)口向上，開(kāi)口向左，開(kāi)口向右，開(kāi)口向下，開(kāi)口向左上方??（課件出示各種不同方向的鈍角，直角，銳角）

（設(shè)計(jì)意圖：以童話(huà)的形式，在認(rèn)識(shí)直角的基礎(chǔ)上，揭示銳角和鈍角的定義，讓學(xué)生情趣盎然地自主去探求新知---鈍角，銳角。同時(shí)設(shè)計(jì)讓學(xué)生擺銳角和鈍角的環(huán)節(jié)，既符合了教材的要求；說(shuō)歌謠，變魔術(shù)，又讓學(xué)生再次體驗(yàn)驗(yàn)證一個(gè)角的方法，同時(shí)認(rèn)識(shí)到銳角和鈍角是一個(gè)“范圍角”； 幫助角媽媽訓(xùn)練三兄弟的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生豐富對(duì)各種各樣鈍角，直角，銳角的感官認(rèn)識(shí)）

三、【練習(xí)拓展，豐富感知】

1.用三角尺在下圖中找出直角，并畫(huà)上“┐”。

2.在下面給定的邊上畫(huà)一個(gè)直角（從給出的點(diǎn)畫(huà)起）。

3.從鈍角的頂點(diǎn)出發(fā)畫(huà)一條直直的線(xiàn)，看一看這個(gè)鈍角被拆分成了兩個(gè)什么角。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生再次鞏固用三角尺判斷角的方法。數(shù)學(xué)在生活中有廣泛的應(yīng)用，讓學(xué)生直觀(guān)進(jìn)行判斷，同時(shí)也讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)角在生活中無(wú)處不在，從而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣。）

四、【總結(jié)梳理，深化認(rèn)識(shí)】

1、如果你是一個(gè)角娃娃，你打算怎樣向大家介紹你自己呢？

2、總結(jié)