第一篇：北師大課標版二年級上冊《流動的畫》教學設(shè)計

教學目標：

1．學生自主識字9個。

2．學生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內(nèi)涵，有感性地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。

教學重點:自主識字9個。

教學難點:通過各種形成的朗讀,感受詩的內(nèi)涵。

教具準備:錄音機,小黑板,生字卡片。學情分析：

二年級的學生因為有了一年的基礎(chǔ)，在學習習慣和學習方法上有所醒悟，基本上能明白養(yǎng)成認真傾聽習慣，仔細思考習慣，大膽發(fā)言習慣的重要性。在學習過程中也積累了一些簡單的學習方法。在識字方面已經(jīng)積累了近1000個漢字，（教材底線為770個）對漢字的特點有了比較切實的感性認識。懂得運用拼音識字、隨文識字、互相求教等方法自主識字了。在朗讀方面能達到正確、流利，并且聲音洪亮。同時，在質(zhì)疑方面有所涉獵，簡單的閱讀方法初步掌握。雖在各方面有了一點積淀，但因?qū)W生年齡小，在主動學習上還存在問題，需要教師耐心地引領(lǐng)，手把手地指導。因此，在教學中，教師的教學設(shè)計不但要體現(xiàn)教師的教還要留給學生主動學習的空間。教師要采用各種方法和策略激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂質(zhì)量，使學生樂學，善學，最終達到會。

教學過程:

一、引言導入，提示課題

同學們,你們坐過火車嗎?坐過汽車嗎?在汽車上你們都看到過什么?今天我們就和一位小朋友一起登上火車,去看一幅流動的畫。（板書課題）看到課題,你想知道什么?就讓我們帶著這些問題一起來學習課文。

（聯(lián)系學生生活實際,導入新課,激發(fā)了學生興趣,引起了學生的共鳴。）

二、初讀課文,整體感知

（一）自由讀課文

1．標出文中不認識的生字,看看你用什么辦法記住它?

2．你讀了這篇課文,知道了什么?

（二）自主識字

1．請同學們回憶學過的識字方法。

2．小組合作學習,教師巡視指導。

3．反饋交流。

（1）出示小黑板:讀詞。你會讀哪個詞就讀哪個詞。

（2）認識生字:看看你是否還認識我們這些生字朋友?認讀生字。

三、讀通課文,整體感悟

1．師:請同學們再默讀一遍課文,找一找詩中你有哪些不理解的地方,然后提出來,請大家?guī)兔Α?/p>

生:我發(fā)現(xiàn)課文中有許多不認識的符號。

2．師:我也發(fā)現(xiàn)了,現(xiàn)在我們就先來認識一下這些標點符號。（再此特別點撥一下省略號的用法）

生 1:為什么說:“窗外有一幅流動的畫”?

生2:“我忽然看見”是看見什么了呢?

生3:為什么說“祖國的畫中,還有個懂事的娃娃”?這個娃娃是誰?

3．分小組討論大家提出的問題。

4．指名匯報。

生1: “一幅流動的畫”不是真的畫,是車窗外美麗的景色就像畫一樣。這畫中小河在動,汽車在動,云霧也在動,所以說是流動的畫。

生2:“我忽然看見”可能是看見媽媽責備的臉了。

生3:“我”看到的景色這么美,就不忍心破壞它,所以媽媽夸我是個懂事的娃娃。

5．指導朗讀。

（學生不懂的問題往往是教學中的重點與難點問題,在這里給學生提供的質(zhì)疑的機會,既有利于激發(fā)學生探究的欲望，又有利于培養(yǎng)學生的提問習慣。）

師:作者把祖國的景色描寫得這么美,這么迷人,那你們能不能讀出祖國美麗的景色,讓我們大家感到美麗的景色就在我們眼前。

師：自己試著找出描寫景色的語句,練習讀一讀。

（1）指名讀

師:誰還愿意讀一讀?小河讀得再舒緩一些,山坡讀得再朦朧一些,汽車跑得稍微快一些,鮮花開得再美一些??

（2）再指名讀,誰還愿意讀, 請站在講臺上,注意臺風。

（3）分角色朗讀（師相機板畫）

師:大家讀得可真美呀!小作者坐在車廂里看到的景物很多很多,他用省略號省略了。沒有寫出來,你能不能聯(lián)系你看到的美麗景色幫他補出來呢?

生:小河清澈見底。小魚游來游去。小草青青翠翠。藍天朵朵白云??

師:你們真是了不起的小詩人呀!

（在模仿與聯(lián)想中進行口語交際,為學生的寫作訓練打下良好的基礎(chǔ).）

四、拓展延伸

師:同學們,文中的小作者用寫詩的方式表達自己對祖國的喜愛之情,你還可以用什么方式表達你熱愛祖國的感情呢?

生:可以繪畫。

生:我也可以寫詩。

生:我還可以唱歌和跳舞。

師:講得真好!課余時間你可以選擇自己喜歡的方式完成這項作業(yè)。最后請大家伴隨著歌曲《娃哈哈》的旋律一起唱起來,跳起來吧。

（這既是對課堂教學的拓展延伸，同時將音樂這種孩子們喜聞樂見的藝術(shù)形式引入語文課堂教學，對升華學生的情感體驗，培養(yǎng)學生的藝術(shù)氣質(zhì)，活躍課堂氣氛都有好處，同時使學生在學習之余得到休息與放松。）

第二篇：讀《北師大課標》有感

讀《小學數(shù)學北師大課標》有感

課程在學校教育中處于核心地位，教育的目標價值主要是通過課程來實施的。北師大版教材走進我們的校園已經(jīng)是第十個年頭了，它走進了師生的生活，并昭示著強大的生命活力。在教學實踐中我深深地體會到，要讓教師能走進北師大版教材，使用好北師大教材，那首先必須更新教育觀念，堅持“以人為本”，樹立為學生今后的發(fā)展服務(wù)的教學理念。將教師作為知識的傳播者的單一角色轉(zhuǎn)化為學習者、教練員、編著者、研究者等多重角色，使教師能真正成為學生學習的促進者和引路人，通過讀《北師大課標》使我體會到：

一、教育的出發(fā)點和歸宿都應(yīng)該是人，它要為學生一生的發(fā)展服務(wù) 數(shù)學教學的宗旨是讓學生在主動參與中學會學習，我校學生的來源較差，一是油田子女，二是周邊農(nóng)村做生意家長的孩子，這些學生數(shù)學基礎(chǔ)不一，學習習慣千差萬別。針對學生的實際情況，我的教學觀就是進行分層教學，主要表現(xiàn)在面對不同的學情，采用不同的教法；面對不同的內(nèi)容，不同的學生，對教學內(nèi)容合理進行不同的取舍重組；面對不同的學生，給予不同的要求和幫助。主要分為三個層次：

第一層次的學生（優(yōu)生）采用新的教法。讓學生親自經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程，基本上都由學生自己得出結(jié)論，重點培養(yǎng)學生的自學能力，發(fā)現(xiàn)問題和分析研究解決問題的能力，并且課后配備有挑戰(zhàn)性的問題。

第二層次的學生（中等生）根據(jù)不同的教學內(nèi)容采用不同的教學方法，講授法和發(fā)現(xiàn)法并用。主要關(guān)注學生對知識的理解和雙基的掌握及應(yīng)用能力的發(fā)展。讓學生的情感和態(tài)度、知識和技能、過程和方法都能得到發(fā)展。

第三層次的學生（學困生）基本上采用講授法，特別還需要是“多層次”、“小步驟”的方法，注重實效性。重點是幫助他們樹立學習數(shù)學的信心，了解數(shù)學的價值，知道數(shù)學問題的常規(guī)知識和方法，進行適當?shù)幕A(chǔ)知識的訓練的鞏固，讓他們有成功的體驗。例如：在《位置的確定》這一章中的第一節(jié)課的教學中，第一層次的學生完全能小組討論，舉出所有的確定位置的方法，并能進行歸納和總結(jié)，教師只需要進行適當?shù)氖崂砗徒M織。而第三層次的學生卻做不到，需要教師的不斷提示和幫助，甚至于有些同學你不得不采用講授法，教給他，詳細解釋給他，即使如此他還是難以理解。比較起來這一章還應(yīng)當是學生學得最輕松學得最好的一章。

二、教師應(yīng)由單一“知識的傳授者”向多重角色轉(zhuǎn)化

新課程要求教師應(yīng)站在學生的立場上反思自己的教學行為，教師也是學習者；通過切實可行的解題訓練來提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，教師又要成為教練員；教師要站在教材編著者的立場縱觀教材，針對學生實際和教學要求，對教材內(nèi)容進行重組加工，教師也是編著者；教師要用先進的教育理論指導平時的教學工作，使眼前的和長遠的教學效果能辯證地統(tǒng)一起來，教師也是研究者。

1、從讀懂學生到走進新教材的起點來看，教師要努力當好學習者，“以人為本”是現(xiàn)代教育觀的核心，教學的目標指向是學習者的發(fā)展，教好學生就得站在學習者的立場來體驗學習，讀懂學生比讀懂教材更重要。因此對于教師來講，除了要有扎實的專業(yè)功底以外，還要熟悉現(xiàn)代教育學、心理學的一些基本原理，知曉學生在學習中會有哪些認知偏差和心理障礙。我覺得數(shù)學教學的成功并不在于學生能完成多少課本或參考資料中難題，而在于能提出一些有獨創(chuàng)性的問題，如講角的概念的推廣時，我讓學生計算在７時和８時之間時針和分針重合的時刻應(yīng)該是７點多少分，得出的結(jié)果是７點３８分，我又問晚上此時中央電視臺播放什么節(jié)目，同學們說是“焦點訪談”。我又問現(xiàn)在誰能說說把這檔節(jié)目放在這一時間播放的寓意嗎？同學們都很活躍，都說用時針和分針的重合來比喻生活中的焦點，真是太妙了，太讓人深思。這樣做給本來很枯燥的角度概念課吹進了一股清風，讓學生懂得了學習數(shù)學的魅力所在。

２． 從數(shù)學教學“教、學、練”的特點來看，教師應(yīng)當好教練員

數(shù)學知識本身是為解決數(shù)學問題而發(fā)展起來的，數(shù)學問題是數(shù)學的心臟，培養(yǎng)學生解決數(shù)學問題能力是數(shù)學教學的根本目標之一。數(shù)學學習是一個通過長期訓練將數(shù)學知識和能力內(nèi)化上升為數(shù)學素養(yǎng)的過程，為此，數(shù)學教師更應(yīng)善于充當教練員的角色，讓學生在問題的解決中真正學會數(shù)學。要引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，通過解題中的思維訓練來體現(xiàn)數(shù)學教學的嚴謹性和邏輯性。新數(shù)學在習題的選配上有一定的層次性，使各類學生都有提高的機會，給教學帶來了很大的便利。我覺得教好數(shù)學，“教、學、練”三個基本環(huán)節(jié)是不可偏廢的，特別在練的過程中應(yīng)淡化形式，講究實效，并通過練習及時捕捉有用信息，不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。３． 從數(shù)學教學與課程的關(guān)系來看，教師也應(yīng)是教材的編著者

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，教學與課程是分離的，教師的任務(wù)只是教學，是按照教科書、教學參考書、考試試卷和標準答案去教，以致造成了不少數(shù)學教師離開了教科書，就不知教什么；離開了參考資料就不知怎么上課；離開了練習冊和習題集就不知道怎么出考卷。更可笑的是一些教了十多年

書的教師，還不曾編寫過一個題目。教學與課程的分離使教師喪失了課程的意識，喪失了調(diào)控教材的能力。

４． 從教育事業(yè)的發(fā)展來看，教師應(yīng)該是教育教學的研究者

在傳統(tǒng)的教學觀念下，教師的任務(wù)是教書，這是天經(jīng)地義的。教學和教科研是彼此分離的，教學科研被認為是專家們的“專利”，教科研活動教師平時很少問津，即使參加也是作為一種點綴和形式。數(shù)學課程改革，要求數(shù)學教學是一種反思性與實驗性教學。新數(shù)學所蘊含的新理念、新方法以及教學實踐中所出現(xiàn)的各種各樣的新問題，都是過去經(jīng)驗和理論難于解釋和應(yīng)付的，教師不能等待別人把研究成果送上門來，然后不加取舍地把這些成果應(yīng)用到教學中去。我覺得教師應(yīng)投入到教學科研中，結(jié)出“原創(chuàng)性”的成果。為了能早日走進新數(shù)學，教師應(yīng)以主動的姿態(tài)，多反思自已的教學，用研究者的眼光審視和分析教學實踐中的各種問題，學習新的理論，探究新的領(lǐng)域，總結(jié)新的經(jīng)驗。

總之，我體會到《北師大課標》要求我們樹立新的教學理念，并在這些理念的指導下創(chuàng)新教學方法，在整個教學過程中貫徹素質(zhì)教育。我在這些方面進行了初步的嘗試。許多地方還很不成熟，有待在今后的教學實踐中進一步完善，同時更希望得到大同仁的幫助和指正

第三篇：二年級數(shù)學上冊北師版教學設(shè)計：秋游

課題：秋游

教學目標：

1、通過選擇合適的信息解決簡單的問題，學習連減計算的過程。

2、能用自己的方法正確地進行100以內(nèi)數(shù)的連減計算。

3、培養(yǎng)學生選擇信息、應(yīng)用所學知識解決問題的能力，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

教學重難點：掌握豎式計算的連減的方法，能正確進行100以內(nèi)數(shù)的連減計算。

教學方法：自主學習、合作探究 教學準備：課件 教學過程：

一、問題情境

師：秋天到了，正是出游的好時節(jié)。同學們喜歡秋游嗎| 課件出示：教材第4頁情境圖

師：從秋游圖中你知道了哪些數(shù)學信息？ 學生可能會說： 這條船可以坐90人。

有兩隊，一隊有45人，二隊有25人。

師：同學們觀察得很仔細，說得很準確。你想到了什么數(shù)學問題？ 生1：一共有多少人呢？ 生2：這條船能坐得下這些人嗎？ 生3：船上還有空座位嗎？ ……

二、自主探究

1、乘船問題。

師：是啊，兩隊都上船后，船上還有多少個空座位呢？你覺得應(yīng)該怎樣解決這個問題呢？

學生嘗試自己解答，教師巡視，了解不用的算法。請不同算法的學生到黑板板書，并說明理由。

2、乘車問題。

師：同學們之前的表現(xiàn)非常棒！解決了乘船時的問題。如今啊，同學們的秋游就要結(jié)束了，要乘車返回學校。

課件出示：教材第4頁情境圖。

師：根據(jù)圖中給出的數(shù)學信息你能計算出第3輛車上有多少人嗎？自己試一試，然后在小組內(nèi)交流。

學生嘗試解答后小組內(nèi)交流解法，教師巡視，指導個別有困難的學生。組織交流，重點強調(diào)用豎式計算的寫法。

三、總結(jié)提升。

師：通過今天的學習，你有什么收獲呢？ 練習設(shè)計：教材第5頁 板書設(shè)計：

教學反思：

第四篇：北師大課標版五年級語文第二單元測試卷

一、看拼音寫詞語

Jīchǔzhǐyì xǜrìjiāyùguāncányǐ

()()()()()

二、比一比，組成詞語

嚇()坎()噴()縮()淵()

蝦()壩()憤()宿()洲()

三、在括號內(nèi)填上恰當?shù)脑~語

呼()喚()翻()()海()往()來

()()無上()()獻瑞崇()峻()

()光()彩()()紛呈得天()()

四、按要求寫詞語

1、AABB(3個)：如：真真切切

2、帶龍字的成語：如：金龍獻瑞

五、按原文填空

葉公好龍，以寫龍，以寫龍，以寫龍。天龍而下之，窺頭于牖。葉公見之，。是葉公

也，好夫而者也。

六、仿寫句子

1、人生像土，作風要樸實。

————————————————————————

2、如果人生是一首優(yōu)美的樂曲，那么痛苦就是一個不可缺少的音符。

——————————————————————————————

第五篇：二年級數(shù)學上冊北師版教學設(shè)計：星星合唱隊

課題：星星合唱隊

教學目標：

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索加減混合運算的計算方法的過程。

2、掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的計算方法，并能正確計算。

3、在解決問題的過程中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重難點：正確計算加減混合式計算，優(yōu)化算法。教學準備：課件

教學方法：自主學習、合作探究 教學過程：

一、問題情境

師：同學們喜歡唱歌嗎？ 課件出示：教材第6頁情境圖

師：誰能看著情境圖說說圖中的合唱隊發(fā)生了什么變化？

學生回答時，關(guān)注學生是否發(fā)現(xiàn)了情境圖中的數(shù)學信息。學生可能會說： 合唱隊的人數(shù)變了。

合唱隊原來有52人，今年有9人畢業(yè)了，又新加入15人。合唱隊加入的人比畢業(yè)的人多。……

師：同學們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息真多呀！可是老師沒弄明白，合唱隊人數(shù)比原來多了還是少了？

問題拋給學生，讓學生思考。

二、自主探究

1、合唱隊現(xiàn)在有多少人呢？

師：根據(jù)圖中的數(shù)學信息誰能提出數(shù)學問題| 對學生提出的一步計算的簡單問題可以現(xiàn)場解答。“合唱隊現(xiàn)在有多少人”的問題，學生提不出來就進入下一個環(huán)節(jié)，學生提不出來教師參與啟發(fā)提出。

師：要求“合唱隊現(xiàn)在有多少人”，怎樣列式？

學生可能出現(xiàn)一步計算的。如果學生的答案沒有出現(xiàn)綜合算式，師生就一起把兩個算式改為一個算式，并告訴學生這樣的算式叫做加減混合算式。

師：這樣的加減混合算式，你會計算嗎？ 學生獨立計算，教師及時巡視。及時糾正。

2、說一說，再列式計算。

師：同學們，這兩道題你能解答嗎？ 課件出示：教材第5頁練習題 學生嘗試解答第一題后，組織學生交流，重點說說是怎樣想的。然后再進行第二題的解答并組織學生交流想法和計算過程。

三、總結(jié)提升。

師：通過今天的學習，你有什么收獲呢？ 練習設(shè)計：教材第7頁 板書設(shè)計：

教學反思：