第一篇：北師版二年級上冊《東南西北》教學設計

《東南西北》教學設計

執教人：劉 姍

·教材分析：

《東南西北》是義務教育課程標準實驗教科書北師大版數學第二冊第五單元《方向與位置》的第一課時。本課是在學生會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置的基礎上，來學習辨認東、西、南、北四個方向，以幫助學生建立初步的空間觀念。同時也為二年級下冊辨認東南、東北、西南、西北四個方向奠定了基礎。·教學目標：

1、在熟悉的生活環境中辨認東西南北四個方向，培養方向感，發展空間觀念。

2、在指出一個方向（東、南、西或北）的條件下，會辨認其余的三個方向。

3、知道地圖上東、南、西、北方向。

·教學重點：學會辨認東、西、南、北四個方向，會用東南西北描述物體所在的方向。·教學難點：能正確辨認現實生活中的東、西、南、北。·教學準備：課件 ·教學流程：

一、創設情境，揭示課題。

1、游戲導入

師：這節數學課，我們先來活動一下。聽老師口令：大家起立，向前點點頭，向后指一指，向左彎彎腰，向右拍拍手。在剛才的活動中，我們用到了哪些表示方向的詞？

生：前后左右。

師：現在我請兩名同學到前面面對面再做一遍這個游戲，同學們仔細觀察。師：為什么同樣的口令，他們做的卻不一樣？ 生：因為他們站的方向不同。

師：看來用前后左右表示還不夠清楚，這節課，我們就一起來學習一個新本領，辨認《東南西北》。

2、板書課題：東南西北

二、觀察探究，體驗方位。

1、認識生活中的東南西北。

活動一：根據太陽的東升西落辨認東、西。

師：出示課件，同學們，你們知道太陽是從哪個方向升起的嗎？

生：東方。

師：現在請你指一指哪個方向是東？左手邊還是右手邊？（左手邊）師：那么，傍晚太陽又是從哪個方向落下的呢？ 生：西方。

師：指指西方（在你們的右手邊就是西方），和太陽公公說拜拜?；顒佣簩W習兒歌，初步辨認生活中的東南西北。

師：東、西我們可以通過太陽的東升西落來判斷，那么怎樣才能找到南北呢？

我們請智慧老人來幫幫忙，（課件出示兒歌）生：齊讀兒歌。

師：下面我們面對太陽升起的方向站立，邊背兒歌，邊指方向?；顒尤赫乙徽?/p>

師：現在我們已經初步辨認了東南西北，和老師做個游戲好嗎，聽口令，看誰的反應快。

A：面向東方跺跺腳——面向西方跺跺腳，你發現了什么？ B：面向南方拍拍手，面向北方拍拍手，你發現了什么？ 找出規律：東和西相對，南和北相對。

2、在給出一個方向的條件下，辨認其余的三個方向。活動一：轉一轉。

師：其實在東南西北的順序中還藏著一個大秘密呢，請小組同學配合，面向東站好，就按照東南西北四個方向的順序轉一轉。看看你能發現它嗎？（小組活動）

師：這可以說是按照順時針的方向旋轉的，也就是說如果面朝東直接順時針轉的話，方向依次是東南西北，這是辨認方向的又一好辦法。只要告訴我們一個方向，就能按順時針轉的方法辨認出其余三個方向。老師現在面朝東站好，如果順時針轉的話，方向是??

活動二：指一指。

談話：老師和你們玩個游戲好嗎？下面請4名同學到講臺前演示給大家看一下。先請他們介紹各自是面向哪個方向站立。

4名學生相對站立指同一方向。老師喊：東 西 南 北，學生聽口令指方向 談話：從剛才4名同學面對的方向不同所指的方向來看，你們能發現什么？ 師小結：同學們總結的很好，無論人在什么位置東、西、南、北四個方向是永遠不變的。

3、認識地圖上的四個方向。

師：現在我們已經能夠找清東南西北了，下面我們來回憶一下，找找我們操場的東南西北四個方向分別有什么標志性的東西呢？

板書：東---旗臺，南---教學樓，西---正門，北----后門。

師：下面以同桌為單位，把操場東西南北的標志性建筑填在記錄單（p105）上。（展示）

師：請介紹一下，你們記錄單上下左右是什么方向？ 師：請你們觀察圖上所標的方向有什么不同？

引導學生發現記錄的內容相同，有的東在上邊，有的西在上邊，有的南在上邊，還有的小組貼的北在上邊。

師：大家說的真好，記錄方向的標準不一樣，確實為我們的交流帶來了不便，所以在繪制地圖時就有必要統一規定一下，那怎么規定的呢？咱們來聽聽智慧老人的意見。

（智慧老人：地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的）板書：上北 下南 左西 右東

師：現在咱們知道了繪制地圖時對方向的規定，我們一起來完成這張記錄單。（板書 提前畫好記錄單）

三、鞏固知識，內化技能。

1、游戲: “超級模仿秀”

同桌合做：一人說，一人做。青蛙向南跳一跳;企鵝向北走一走;公雞向西叫一叫;孫悟空向東望一望: 小羊向北咩咩叫;小兔向西蹦蹦跳;小鴨向南嘎嘎叫.小淘氣向東做鬼臉.2、小小解說員：介紹蓮花噴泉四個方向的標志建筑物。

師：同學們看一看，這是哪個地方？地圖的右角上有一個箭頭和一個“北”，這個叫做方向標，它表示什么？

師生齊說：上北下南左西右東。

師：大家能根據這個方向標，介紹一下千禧蓮東南西北的方向的標志性建筑物嗎？

四、總結收獲，拓展延伸。

師：今天，我們玩得很開心，誰能說說這節課你有哪些收獲？

師：我們的好朋友淘氣和笑笑出去游玩，卻在野外迷路了，誰能說說有什么辨別方向的好辦法？

（師生交流）我班同學真是聰明，看看智慧老人又有哪些好辦法！

要是你在野外迷了路，怎么辦？

要是你在野外迷了路，可千萬別慌張，大自然有許多天然的指南針，會幫助你辨別方向。

太陽是個忠實的向導，它在天空給你指點方向：

中午的時候它在南邊，地上的樹影正對著北方。

北極星是盞指路燈，它永遠高掛在北方，要是你能認出它，就不會在黑夜里亂闖。要是碰上陰雨天，大樹也會來幫忙，樹葉稠的一面是南方，樹葉稀的一面是北方。

雪特別怕太陽，溝渠里的積雪會給你指點方向。

看看哪邊的雪化得快，哪邊化得慢，就可以分辨北方和南方。

要是你在野外迷了路，可千萬別慌張，大自然有很多天然的指南針，需要你細細觀察，多多去想。

師：辨別方向的辦法還有很多，請同學們在課后問家長或看書，比一比誰搜集的辨別方向的辦法多。

五、教師總結。本節課，我們不僅會正確的分辨生活中的東南西北，還能分清地圖上的東南西北，你們真是太了不起了！生活中還有很多關于方向的知識，等待我們去探索。

板書設計：

教學反思：

第二篇：二年級《東南西北》教學設計

二年級《東南西北》教學設計

二年級《東南西北》教學設計

教學內容：北師大版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》二年級上冊第58頁至59頁。

設計思想：“空間與圖形”是《數學課程標準》規定的四大領域之一，而辨認東南西北是這一領域的的一個重要內容，在一年級，學生已經學會用前、后、上、下，左,右等詞語描述方向與位置，并培養學生的空間觀念。能正確辨認現實生活中的方向，對二年級的學生來說是有難度的，在教學中，教師從低年級的心理特點出發，合理整合教學資源，使學生在生動、活潑、有趣的情境中自主探索，自主發現，自主發展，進一步體驗教學與生活的密切聯系，發展學生的思維。

知識與能力：

1在指出一個方向（東、南、西或北）的條件下，會辯認其余的三個方向。

2知道地圖上東、南、西、北的方向。

過程與方法：在熟悉的生活環境中，通過找一找，指一指，比一比，體驗東南西北四個方向，培養方向感，發展空間觀念。

情感態度與價值觀：使學生感受數學與生活的密切聯系，培養學生的學習興趣和學習熱情。

教學重難點：根據給定的一個方向辨認出其他方向。

教具：課件、實物投影展示臺

學具：貼在硬紙板上的方向紙。

教學過程：

一、故事引入

教師隨課件播放，講故事。

小鴨子也特別喜歡出去玩。星期天，它就來到美麗的野外，瞧，它玩得多開心呀。不知不覺，天漸漸黑了，小鴨子心想也該回家了?？伤趺凑乙舱也坏交丶业穆?，天越來越暗，他急得哭了起來。

你們愿意幫助小鴨子嗎？

那誰能說說怎樣才不會迷路呢？

揭示并板書課題：方向與位置

[設計意圖：整合語文學科中的優秀童話故事，“小鴨子回家”，利用小鴨子迷路的情境，使學生能夠產生濃厚的興趣。通過交流“怎樣才不會迷路？”很快讓學生感受到辨認方向在生活中是多么的重要。并進一步揭示學習內容“方向與位置”。]

二、探究新知

導語：同學們，那咱們一起到操場上去看一看，認一認方向，好嗎？

1、找一找

①今天天氣可真好，誰能找找太陽公公在哪兒呢？

②那太陽是從哪個方向升起的呢？

③太陽升起的方向，就是東方。

請同學們面向東方。

④誰能說說操場的東方有哪些景物？

你們真能干！，通過太陽升起這個知識找到了東，你還有辦法找到西方嗎？

說的真好！太陽從那邊落下，所以那邊是西方。

咱們用手指一指西方。

你能說說學校的西方有哪些景物嗎？

2、我們根據太陽升起和落下的地方找到了東方和西方。你還知道哪些方向？

（生：南方、北方）

誰能想辦法找到咱們操場的南方和北方呢？

操場的南面有什么景物呢？

操場的北面有什么景物呢？

3、指一指

那你能準確地指出這幾個方向嗎？

①面向東，誰能說說，現在你的前、后、左、右分別是什么方向？

面向南，你的前、后、左、右又是什么方向？

面向西呢？面向北呢？

你發現了什么？

我們轉動身子面和一個方向時，雖然我們的前后左右位置變了，但東南西北四個方向始終不變。只要我們知道了一個方向，就可以指出其他的三個方向，是嗎？

②我再來考考你，看誰對東南西北四個方向認得準，指得快。

請聽口令！

我說東、西、東、西。

我說南、北、南、北。

你發現了什么？

小結：東和西是相對的，南和北是相對的。

③再來指一指：我說東、南、西、北、東、南、西、北。

你又發現了什么？

小結：東南西北順著我們的右手這樣轉的一個方向，叫順時針。也就是，方向是按順時針分布的。

4、填記錄紙

大家用各種方法記住了東、南、西、北，你能在操場的四個方向上各找一處景物，在記錄紙上記下來嗎？注意標明方向。

回到教室。[設計意圖：創設到操場上辨認方向的實踐活動，通過“你知道太陽是從哪個方向升起的嗎？”激活學生生活經驗；在認定東方之后，再辨認其他的三個方向；并說一說“東、南、西、北各有什么”，進一步把四個方向與操場四周具體的景物聯系起來，使抽象的方向概念與學生已有的生活經驗和現實和情境建立起富有意義的聯系，再通過“指一指”的活動，體驗東、南、西、北四個方向的相互位置關系，把四個方向與前后左右聯系起來，并化驗東、南、西、北四個方向分布的特點，幫助他們記憶。]

5、整理記錄紙，認識地圖上的方向。

①剛才我們在操場上辯認了東、南、西、北，填好了記錄紙。誰愿意來展示你的記錄紙。

介紹一下你的記錄景物。

他們記錄的景物對嗎？

那有什么不同呢？

這一張記錄紙就是一張小小的地圖。如果把地圖掛在墻上，有的上面是東，有的上面是西，有的上面是北，有的上面是南，這樣看起來方便嗎？（生：不方便）

怎么辦呢？

真不簡單，我們只要把方向規定成一樣，看起來就方便了。你們想不想聽聽智慧老人的意見呢？

（課件播放：地圖是按上北，下南、左西、右東繪制的。）

②強化記憶，熟悉地圖上的方向。

剛才智慧老人是怎么說的，誰來說說。

大家一起再說一遍。

你能用簡單的幾個詞語說說地圖上的方向嗎？

隨機板書： 北

“東南西北”教學設計

西 東

南

③重新填記錄紙

④觀察中國地圖

↑這個箭頭叫方向標，看地圖首先要看它，它表示什么？

誰能說說我國的最北方是哪個地區？

我們中國地大物博，美麗的地方可多了，瞧，我國的海南，這里有藍藍的大海，人們說的天涯海角就在這里，你知道海南在我國的什么方向嗎？

中國的許多地方在命名的時候都考慮到了方向這個問題，你還能確定其他地方的方向嗎？

（生：***在我國的西方；山東在我國的東方）。

[設計意圖：回到教室，集體展示，交流不同的記錄方式，引導學生體會繪制地圖時要規定方向的必要性，利用中國地圖進一步鞏固地圖上的方向，激起強烈的民族自豪感，讓學生感到祖國的偉大，也可以化為學習的動力。]

三、鞏固、提高

導語：看到大家精彩的表現，老師忍不住要告訴大家一個好消息。黑貓警長也來到了我們課堂上，你們高興嗎？

1、我們來給他介紹我們的教室。

誰能指指教室的東、南、西、北四個方向？

教室的東、南、西、北四個方向都有什么？

2、介紹你的同學

①請你用東、南、西、北四個詞語介紹一個緊挨著你坐的四個同學。

同桌互相說一說。

②你的東、南、西、北四個方向上只有一個同學嗎？

那你能不能介紹一下。③老師有個問題要考考大家，老師在你們的什么方向？你們又在老師的什么方向？

某某同學（教室中間的同學），你站起來，（坐在他東、南、西、北四個方向上的同學）某某同學：你在他的什么方向？

3、指揮交通

導語：同學們真聰明，黑貓警長也想來考考你們。

你們敢接受挑戰嗎？

請大家按黑貓警長的指令把這些算式娃娃安全地送過十字路口。

黑貓警長怎么說的呢？大家齊讀。

北是哪邊？西呢？

點名做題

大家真厲害，順利地通過了黑貓警長的考驗，老師真為你們高興。

4、認識路線圖

剛才我們看到了小鴨子迷路了，你們能用今天我們學到的知識幫幫它嗎？

這是小鴨子回家路線圖，我們先來認識認識。

點名做題。

[設計意圖：引用黑貓警長的這個學生喜愛的動畫形象，給學生創設活潑、有趣的情境，激發他們的挑戰欲望，通過層層深入環環相扣的練習，進一步鞏固所學的知識，拓寬了學生的知識面，發展了學生的思維，培養了學生的應用意識，加深了學生對知識的內化和記憶。并通過小鴨子回家的戰線圖，拓展、鞏固地圖上的方向，首尾呼應，體現了教學過程的完整性。]

四、拓展、延伸

上完這節課，相信大家有許多的收獲，誰來說說？

教師小結：大家的收獲真多！這節課我們在操場上辯認了東、南、西、北，而且知道了地圖上的方向是：上北，下南、左西、右東。下面老師再教給同學們一些辯認方向的方法，想學學嗎？

師生邊看邊聽錄音“要是你在野外迷了路”

你都學到了哪些辨認方向的方法？

大家學了這么多的辨認方向的方法，課后大家再去調查調查：

1、學校的門朝哪個方向？

2、你家的門朝哪個方向？

3、你的房間是怎么布置的？

[設計意圖：巧妙地利用語文學科的“要是你在野外迷了路”一文，拓寬學生的視野。小小調查，將課內與課外緊密結合，培養學生的應用意識，提高學生解決問題的能力。]

第三篇：二年級《東南西北》教學設計

教學內容：北師大版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》二年級上冊第58頁至59頁。

設計思想：“空間與圖形”是《數學課程標準》規定的四大領域之一，而辨認東南西北是這一領域的的一個重要內容，在一年級，學生已經學會用前、后、上、下，左,右等詞語描述方向與位置，并培養學生的空間觀念。能正確辨認現實生活中的方向，對二年級的學生來說是有難度的，在教學中，教師從低年級的心理特點出發，合理整合教學資源，使學生在生動、活潑、有趣的情境中自主探索，自主發現，自主發展，進一步體驗教學與生活的密切聯系，發展學生的思維。

知識與能力：

1在指出一個方向（東、南、西或北）的條件下，會辯認其余的三個方向。

2知道地圖上東、南、西、北的方向。

過程與方法：在熟悉的生活環境中，通過找一找，指一指，比一比，體驗東南西北四個方向，培養方向感，發展空間觀念。

情感態度與價值觀：使學生感受數學與生活的密切聯系，培養學生的學習興趣和學習熱情。

教學重難點：根據給定的一個方向辨認出其他方向。

教具：課件、實物投影展示臺

學具：貼在硬紙板上的方向紙。

教學過程：

一、故事引入

教師隨課件播放，講故事。

小鴨子也特別喜歡出去玩。星期天，它就來到美麗的野外，瞧，它玩得多開心呀。不知不覺，天漸漸黑了，小鴨子心想也該回家了?？伤趺凑乙舱也坏交丶业穆?，天越來越暗，他急得哭了起來。

你們愿意幫助小鴨子嗎？

那誰能說說怎樣才不會迷路呢？

揭示并板書課題：方向與位置

[設計意圖：整合語文學科中的優秀童話故事，“小鴨子回家”，利用小鴨子迷路的情境，使學生能夠產生濃厚的興趣。通過交流“怎樣才不會迷路？”很快讓學生感受到辨認方向在生活中是多么的重要。并進一步揭示學習內容“方向與位置”。]

二、探究新知

導語：同學們，那咱們一起到操場上去看一看，認一認方向，好嗎？

1、找一找

①今天天氣可真好，誰能找找太陽公公在哪兒呢？

②那太陽是從哪個方向升起的呢？

③太陽升起的方向，就是東方。

請同學們面向東方。

④誰能說說操場的東方有哪些景物？

你們真能干！，通過太陽升起這個知識找到了東，你還有辦法找到西方嗎？

說的真好！太陽從那邊落下，所以那邊是西方。

咱們用手指一指西方。

你能說說學校的西方有哪些景物嗎？

2、我們根據太陽升起和落下的地方找到了東方和西方。你還知道哪些方向？

（生：南方、北方）

誰能想辦法找到咱們操場的南方和北方呢？

操場的南面有什么景物呢？

操場的北面有什么景物呢？

3、指一指

那你能準確地指出這幾個方向嗎？

①面向東，誰能說說，現在你的前、后、左、右分別是什么方向？

面向南，你的前、后、左、右又是什么方向？

面向西呢？面向北呢？

你發現了什么？

我們轉動身子面和一個方向時，雖然我們的前后左右位置變了，但東南西北四個方向始終不變。只要我們知道了一個方向，就可以指出其他的.三個方向，是嗎？

②我再來考考你，看誰對東南西北四個方向認得準，指得快。

請聽口令！

我說東、西、東、西。

我說南、北、南、北。

你發現了什么？

小結：東和西是相對的，南和北是相對的。

③再來指一指：我說東、南、西、北、東、南、西、北。

你又發現了什么？

小結：東南西北順著我們的右手這樣轉的一個方向，叫順時針。也就是，方向是按順時針分布的。

4、填記錄紙

大家用各種方法記住了東、南、西、北，你能在操場的四個方向上各找一處景物，在記錄紙上記下來嗎？注意標明方向。

回到教室。

[設計意圖：創設到操場上辨認方向的實踐活動，通過“你知道太陽是從哪個方向升起的嗎？”激活學生生活經驗；在認定東方之后，再辨認其他的三個方向；并說一說“東、南、西、北各有什么”，進一步把四個方向與操場四周具體的景物聯系起來，使抽象的方向概念與學生已有的生活經驗和現實和情境建立起富有意義的聯系，再通過“指一指”的活動，體驗東、南、西、北四個方向的相互位置關系，把四個方向與前后左右聯系起來，并化驗東、南、西、北四個方向分布的特點，幫助他們記憶。]

5、整理記錄紙，認識地圖上的方向。

①剛才我們在操場上辯認了東、南、西、北，填好了記錄紙。誰愿意來展示你的記錄紙。

介紹一下你的記錄景物。

他們記錄的景物對嗎？

那有什么不同呢？

這一張記錄紙就是一張小小的地圖。如果把地圖掛在墻上，有的上面是東，有的上面是西，有的上面是北，有的上面是南，這樣看起來方便嗎？（生：不方便）

怎么辦呢？

真不簡單，我們只要把方向規定成一樣，看起來就方便了。你們想不想聽聽智慧老人的意見呢？

（課件播放：地圖是按上北，下南、左西、右東繪制的。）

②強化記憶，熟悉地圖上的方向。

剛才智慧老人是怎么說的，誰來說說。

大家一起再說一遍。

你能用簡單的幾個詞語說說地圖上的方向嗎？

隨機板書： 北

“東南西北”教學設計

西 東

南

③重新填記錄紙

④觀察中國地圖

↑這個箭頭叫方向標，看地圖首先要看它，它表示什么？

誰能說說我國的最北方是哪個地區？

我們中國地大物博，美麗的地方可多了，瞧，我國的海南，這里有藍藍的大海，人們說的天涯海角就在這里，你知道海南在我國的什么方向嗎？

中國的許多地方在命名的時候都考慮到了方向這個問題，你還能確定其他地方的方向嗎？

（生：***在我國的西方；山東在我國的東方）。

[設計意圖：回到教室，集體展示，交流不同的記錄方式，引導學生體會繪制地圖時要規定方向的必要性，利用中國地圖進一步鞏固地圖上的方向，激起強烈的民族自豪感，讓學生感到祖國的偉大，也可以化為學習的動力。]

三、鞏固、提高

導語：看到大家精彩的表現，老師忍不住要告訴大家一個好消息。黑貓警長也來到了我們課堂上，你們高興嗎？

1、我們來給他介紹我們的教室。

誰能指指教室的東、南、西、北四個方向？

教室的東、南、西、北四個方向都有什么？

2、介紹你的同學

①請你用東、南、西、北四個詞語介紹一個緊挨著你坐的四個同學。

同桌互相說一說。

②你的東、南、西、北四個方向上只有一個同學嗎？

那你能不能介紹一下。

③老師有個問題要考考大家，老師在你們的什么方向？你們又在老師的什么方向？

某某同學（教室中間的同學），你站起來，（坐在他東、南、西、北四個方向上的同學）某某同學：你在他的什么方向？

3、指揮交通

導語：同學們真聰明，黑貓警長也想來考考你們。

你們敢接受挑戰嗎？

請大家按黑貓警長的指令把這些算式娃娃安全地送過十字路口。

黑貓警長怎么說的呢？大家齊讀。

北是哪邊？西呢？

點名做題

大家真厲害，順利地通過了黑貓警長的考驗，老師真為你們高興。

4、認識路線圖

剛才我們看到了小鴨子迷路了，你們能用今天我們學到的知識幫幫它嗎？

這是小鴨子回家路線圖，我們先來認識認識。

點名做題。

[設計意圖：引用黑貓警長的這個學生喜愛的動畫形象，給學生創設活潑、有趣的情境，激發他們的挑戰欲望，通過層層深入環環相扣的練習，進一步鞏固所學的知識，拓寬了學生的知識面，發展了學生的思維，培養了學生的應用意識，加深了學生對知識的內化和記憶。并通過小鴨子回家的戰線圖，拓展、鞏固地圖上的方向，首尾呼應，體現了教學過程的完整性。]

四、拓展、延伸

上完這節課，相信大家有許多的收獲，誰來說說？

教師小結：大家的收獲真多！這節課我們在操場上辯認了東、南、西、北，而且知道了地圖上的方向是：上北，下南、左西、右東。下面老師再教給同學們一些辯認方向的方法，想學學嗎？

師生邊看邊聽錄音“要是你在野外迷了路”

你都學到了哪些辨認方向的方法？

大家學了這么多的辨認方向的方法，課后大家再去調查調查：

1、學校的門朝哪個方向？

2、你家的門朝哪個方向？

3、你的房間是怎么布置的？

[設計意圖：巧妙地利用語文學科的“要是你在野外迷了路”一文，拓寬學生的視野。小小調查，將課內與課外緊密結合，培養學生的應用意識，提高學生解決問題的能力。]

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第四篇：二年級數學東南西北教學設計

二年級數學《東 南 西 北》教學設計

一．教學目標 過程與方法

1.根據學生的生活經驗,通過實踐辨認東、南、西、北四個方向,初步了解地圖上的方向: 知識與技能

2.借助現實的數學活動,培養辨認方向的意識,發展學生的空間觀念,體驗數學與 現實生活的聯系。

二、教學重難點

重點：初步掌握辨認方向的方法，能在實際生活環境中辨認東、南、西、北四個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置。

難點；理解地圖上規定的方向的方法，分辨地圖上物體所處的相對位置。

三、教學設計思路

第五單元方向與位置的教學課時大約為4課時,《東南西北》作為第一課時,是孩子們學習辨認方向的啟蒙課。對于二年級的孩子,要他們能正確辨認現實生活中的方向,是具有一定的難度的。所以本節課的設計是借助情境和活

動,調動學生己有的生活與知識經驗,增加他們探索、體驗的機會?；诖艘?第一課時完全作為一節室外活動課,讓學生在室外活動中加深體驗。使孩子們認一認的活動中能正確辨認東、南、西、北方向,在玩一玩的活動中形成東南西北的“十”字結構框架,培養先定一個方向,再認其他方向的辨認方向意識,在標圖、看圖、制作小地圖的活動中進一步培養辨認方向意識,發展他們的空間觀念。

四、教學過程

（一）、猜謎激趣,引入方位。

謎語:一位勤勞老公公,天色一亮就開工,若有一天不見他,不是下雨就刮風。

(1)你們猜猜,這是什么?(2)太陽從哪個方向升起?

(3〉除了“東”,你們還知道哪些方向?(引出東南西北方向〉

（二）、操場活動。

1、學生在操場上辨認方向。

將學生帶入操場，讓他們互相說一說、指一指此時的東、南、西、北四個方向。

2、引導學生借助太陽辨認方向。

師：你知道太陽是從哪個方向升起的嗎？傍晚又是從哪個方向落下去呢？

小結：太陽每天東升西落。

3、師生活動：平伸雙臂，右臂向東、左臂向西。這時，我們面對的是什么方向，背對的是什么方向？

引導學生說出：當我們面向北時，后面是南，左面是西，右面是東。

4、看看操場的東南西北各有什么，在記錄卡上記錄下來，并標明四個方向。

5、玩一玩

(1)我說你做:面向西!面向東!面向南!面向北!(2)找位置。

①叫一位同學先定位其余人再找自己和位置,四人位置形成“十字”結構。

②全班活動:每人各拿一張方向卡片,老師說開始時,每個人根據方向卡片找自己的位置。

（三）、室內活動。

1、在教室里辨認東南西北四個方向。

（1）現在大家面向的是什么方向？大家可以看看太陽在哪邊。讓學生指一指教室里的其他三個方向。

（2）、做游戲，鞏固對室內東南西北四個方向的認識。同桌做“我說、你指”的游戲。

（3）學生面向北站立，指出前、后、左、右分別是什么方向，并和周圍的同學互相說一說。

教師根據學生的匯報板書：當你面向北時，后面是南，左面是西，右面是東。

（4）說說教室里的幾種物體分別是什么方向。

2、認識地圖上的方向。

（1）觀察“操場上的方向記錄卡”，說說操場的東南西北各有什么。

教師在聽取學生匯報同時，選取幾張記錄卡貼在黑板上。（2）學生互相看看以上記錄卡有什么不同。

引導學生發現他們規定的北的位置各不相同。地圖上是怎樣規定方向的呢？

電腦出示智慧老人的話：地圖上按上北、下南、左西、右東的方向規定繪制的。

教師板書；地圖上的方向是上北、下南、左西、右東。（3）引導學生理解、記憶地圖上的方向。師：誰能想個好辦法很快記住地圖上的方向？

引導學生面北、背南說出東南西北四個方向，歸納出“指東面北，兩兩相對”的記憶方法。再和地圖上的方向比較看有什么相同的地方。學生交流，加深記憶。

（四）、練一練。

1、指揮交通。

教師激趣：同學們都知道地圖上是按上北、下南、左西、右東規定方向的，有一群小魚還不知道呢，黑貓警長想請同學們來指揮交通，大家愿意嗎？請聽清黑貓警長的要求。完成練一練第3題。

2、你家的門朝哪個方向？

出示：小明站在樓前說：“小朋友，我家住在三樓東戶，你知道我家的門朝哪個方向嗎？

學生回答后交流自己家門的朝哪個方向。

（五）、談話引導思考與質疑

師:今天我們和“東南西北”交了朋友了,關于這個新朋友你們還有什么話要告訴大家的?或者是有什么問題想問大家嗎?

（六）、課后實踐活動。

觀察夜晚的星空，你能找到北斗星嗎？知道怎樣用北斗星確定方向嗎？

第五篇：二年級數學上冊北師版教學設計：秋游

課題：秋游

教學目標：

1、通過選擇合適的信息解決簡單的問題，學習連減計算的過程。

2、能用自己的方法正確地進行100以內數的連減計算。

3、培養學生選擇信息、應用所學知識解決問題的能力，感受數學與日常生活的密切聯系。

教學重難點：掌握豎式計算的連減的方法，能正確進行100以內數的連減計算。

教學方法：自主學習、合作探究 教學準備：課件 教學過程：

一、問題情境

師：秋天到了，正是出游的好時節。同學們喜歡秋游嗎| 課件出示：教材第4頁情境圖

師：從秋游圖中你知道了哪些數學信息？ 學生可能會說： 這條船可以坐90人。

有兩隊，一隊有45人，二隊有25人。

師：同學們觀察得很仔細，說得很準確。你想到了什么數學問題？ 生1：一共有多少人呢？ 生2：這條船能坐得下這些人嗎？ 生3：船上還有空座位嗎？ ……

二、自主探究

1、乘船問題。

師：是啊，兩隊都上船后，船上還有多少個空座位呢？你覺得應該怎樣解決這個問題呢？

學生嘗試自己解答，教師巡視，了解不用的算法。請不同算法的學生到黑板板書，并說明理由。

2、乘車問題。

師：同學們之前的表現非常棒！解決了乘船時的問題。如今啊，同學們的秋游就要結束了，要乘車返回學校。

課件出示：教材第4頁情境圖。

師：根據圖中給出的數學信息你能計算出第3輛車上有多少人嗎？自己試一試，然后在小組內交流。

學生嘗試解答后小組內交流解法，教師巡視，指導個別有困難的學生。組織交流，重點強調用豎式計算的寫法。

三、總結提升。

師：通過今天的學習，你有什么收獲呢？ 練習設計：教材第5頁 板書設計：

教學反思：