第一篇：二年級上冊數學《東南西北》教學反思

二年級上冊數學《東南西北》教學反思

2013學年第一學期 鐘熾良

方向的認識，既是人們日常生活的重要經驗和常識，也是今后進一步學習圖形與位置的重要知識，這一節的目標是經歷在室外和室內認識東、南、西、北四個方向的過程，在現實生活中能指出東、南、西、北四個方向，能根據給定的一個方向辨認其余三個方向。在學習和生活中，學生已經積累了一些有關方向的知識和經驗，所以在教學中我緊密聯系學生生活環境和身邊的事物，通過觀察、判斷、交流的活動，進一步豐富學生的生活經驗，提高學生對方向的認識水平。

一、重視學生已有的知識和經驗，讓學生自主學習

本課的第一個環節，我先把學生帶到室外，在操場上辨認方向，提出問題：誰能說說我們怎樣辨認東、南、西、北？讓學生充分說出自己的想法：早晨，太陽從東方升起；中午太陽在南邊；太陽從西邊落下等。使學生在腦海里建立起有關方向的表象，同時，通過學生的口述活動，把少數人的知識轉化為全班同學的共同知識。接下來讓學生“找方向”和“判斷方向”，以加深對東、南、西、北四個方向的認識。在這里，老師充當的只是一個引導者、組織者和參與者的角色，真正體現了學生是學習的主體。

二、游戲中學習，激發學生學習興趣

方向的認識不能完全靠學生死記硬背，在充分借助現實情境讓學生辨認方向后，我加入了一個小游戲“搶椅子”，讓沒有搶到椅子的同學說出他的東、南、西、北四個方向都是誰，這樣不僅激發了興趣，加深了學生對方向的認識，而且也讓學生體會到了前與后、左與右的對立性和前、后、左、右的相聯性，豐富了教學內容。

三、存在不足與改進措施

盡管本課大部分同學都能充分的領會并運用，但仍有極少數同學方向感差，對他們來說辨認方向仍是一個難點，這就需要在今后的學習生活中，通過個別指導來幫助他們。

二〇一四年一月十五日

第二篇：二年級數學東南西北教學設計

二年級數學《東 南 西 北》教學設計

一．教學目標 過程與方法

1.根據學生的生活經驗,通過實踐辨認東、南、西、北四個方向,初步了解地圖上的方向: 知識與技能

2.借助現實的數學活動,培養辨認方向的意識,發展學生的空間觀念,體驗數學與 現實生活的聯系。

二、教學重難點

重點：初步掌握辨認方向的方法，能在實際生活環境中辨認東、南、西、北四個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置。

難點；理解地圖上規定的方向的方法，分辨地圖上物體所處的相對位置。

三、教學設計思路

第五單元方向與位置的教學課時大約為4課時,《東南西北》作為第一課時,是孩子們學習辨認方向的啟蒙課。對于二年級的孩子,要他們能正確辨認現實生活中的方向,是具有一定的難度的。所以本節課的設計是借助情境和活

動,調動學生己有的生活與知識經驗,增加他們探索、體驗的機會。基于此因,第一課時完全作為一節室外活動課,讓學生在室外活動中加深體驗。使孩子們認一認的活動中能正確辨認東、南、西、北方向,在玩一玩的活動中形成東南西北的“十”字結構框架,培養先定一個方向,再認其他方向的辨認方向意識,在標圖、看圖、制作小地圖的活動中進一步培養辨認方向意識,發展他們的空間觀念。

四、教學過程

（一）、猜謎激趣,引入方位。

謎語:一位勤勞老公公,天色一亮就開工,若有一天不見他,不是下雨就刮風。

(1)你們猜猜,這是什么?(2)太陽從哪個方向升起?

(3〉除了“東”,你們還知道哪些方向?(引出東南西北方向〉

（二）、操場活動。

1、學生在操場上辨認方向。

將學生帶入操場，讓他們互相說一說、指一指此時的東、南、西、北四個方向。

2、引導學生借助太陽辨認方向。

師：你知道太陽是從哪個方向升起的嗎？傍晚又是從哪個方向落下去呢？

小結：太陽每天東升西落。

3、師生活動：平伸雙臂，右臂向東、左臂向西。這時，我們面對的是什么方向，背對的是什么方向？

引導學生說出：當我們面向北時，后面是南，左面是西，右面是東。

4、看看操場的東南西北各有什么，在記錄卡上記錄下來，并標明四個方向。

5、玩一玩

(1)我說你做:面向西!面向東!面向南!面向北!(2)找位置。

①叫一位同學先定位其余人再找自己和位置,四人位置形成“十字”結構。

②全班活動:每人各拿一張方向卡片,老師說開始時,每個人根據方向卡片找自己的位置。

（三）、室內活動。

1、在教室里辨認東南西北四個方向。

（1）現在大家面向的是什么方向？大家可以看看太陽在哪邊。讓學生指一指教室里的其他三個方向。

（2）、做游戲，鞏固對室內東南西北四個方向的認識。同桌做“我說、你指”的游戲。

（3）學生面向北站立，指出前、后、左、右分別是什么方向，并和周圍的同學互相說一說。

教師根據學生的匯報板書：當你面向北時，后面是南，左面是西，右面是東。

（4）說說教室里的幾種物體分別是什么方向。

2、認識地圖上的方向。

（1）觀察“操場上的方向記錄卡”，說說操場的東南西北各有什么。

教師在聽取學生匯報同時，選取幾張記錄卡貼在黑板上。（2）學生互相看看以上記錄卡有什么不同。

引導學生發現他們規定的北的位置各不相同。地圖上是怎樣規定方向的呢？

電腦出示智慧老人的話：地圖上按上北、下南、左西、右東的方向規定繪制的。

教師板書；地圖上的方向是上北、下南、左西、右東。（3）引導學生理解、記憶地圖上的方向。師：誰能想個好辦法很快記住地圖上的方向？

引導學生面北、背南說出東南西北四個方向，歸納出“指東面北，兩兩相對”的記憶方法。再和地圖上的方向比較看有什么相同的地方。學生交流，加深記憶。

（四）、練一練。

1、指揮交通。

教師激趣：同學們都知道地圖上是按上北、下南、左西、右東規定方向的，有一群小魚還不知道呢，黑貓警長想請同學們來指揮交通，大家愿意嗎？請聽清黑貓警長的要求。完成練一練第3題。

2、你家的門朝哪個方向？

出示：小明站在樓前說：“小朋友，我家住在三樓東戶，你知道我家的門朝哪個方向嗎？

學生回答后交流自己家門的朝哪個方向。

（五）、談話引導思考與質疑

師:今天我們和“東南西北”交了朋友了,關于這個新朋友你們還有什么話要告訴大家的?或者是有什么問題想問大家嗎?

（六）、課后實踐活動。

觀察夜晚的星空，你能找到北斗星嗎？知道怎樣用北斗星確定方向嗎？

第三篇：二年級數學上冊教案 認識東南西北

二年級數學上冊教案 認識東南西北

學習目標：

1、結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、培養學生良好的觀察能力。

教學重點：使學生認識東、南、西、北四個方向。

教具準備：東、南、西、北卡片。

教學過程：

一、導入新課：

1、創造情景讓學生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉”。復習和感受方位。

2、組織學生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。

3、師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？”

4、出示課題：東西南北

二、新知：

1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。

2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？

3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？

4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習用教室的北和南各有什么說一說？

5、完成書本填空和做一做：

出示例1掛圖：

*圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學樓在操場的（）面，大門在操場的（）面。

完成“做一做”

三、鞏固練習：

1、完成練習一第2題

先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？

2、在教室玩“走方向的游戲”。

3、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么？

4、小組討論：你怎樣記住我們英鄭村的東西南北方向？

5、背兒歌：

早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。

四、小結。

課外作業：認方向。

第四篇：二年級數學上冊 認識東南西北教案 蘇教版

認識東、南、西、北

教學內容 教科書第58-59頁 教學目標

1、使學生能區分東、南、西、北的方位，能用這些詞語描繪物體所在的方位，并能根據給定的一個方位確定其它三個方位。教學重點難點

教學重點：讓學生了解東、南、西、北四個方向排列規律。教學難點： 根據一個方向確定其它三個方向。教學準備 課件 教學過程

一、創設情景，認識生活中的東、南、西、北

1、教學例題。

（1）同學們喜歡看動畫片嗎？我們先來看一段動畫片。

課件演示：一個小女孩背著書包走到學校門前，面對太陽誦道：面向太陽，前面是東，后面是西，右面是南，左面是北。

（3）問：從剛才的動畫片中，你看到了什么，想到了什么？（學生交流）全班交流（4）小結：通過剛才的活動，我們認識了東南西北四個方向。（板書：認識東、南、西、北）

二、認識書面上的東、西、南、北。

1、到操場觀察

（1）、看操場的東、南、西、北面各有什么？

（2）、把看到的記錄下來。

交流：說說你是怎樣記錄的？先確定哪個方向？

其它三個方向又是怎樣確定的？

2、教學“試一試” 下面我們來做一個游戲嗎？

（1）游戲示范：請一個同學上來，先跟老師一起合作。由老師說口令，學生按口令做。（2）學生活動：同桌合作。

三、應用與拓展

完成“想想做做”習題

四、全課總結

今天這節課，我們學習了什么？你有什么收獲？你認為自己可以得幾顆星？ 板書設計

認識東、南、西、北

第五篇：北師大版數學二年級上冊教案 東南西北

北師大版數學二年級上冊教案 東南西北

【教學目標】

〖知識目標〗

1、在熟悉的生活環境中辯認方向，建立東、南、西、北的方位觀念，感知方向的相對性。

2、認識在地圖上東、南、西、北的方向，并應用四個方位詞來描述物體的位置關系。

〖能力目標〗

1、在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下，會辨認其余的三個方向。

2、培養學生的方向感，運用所學的知識來解決生活問題。

〖情感目標〗

以小動物迷路為線，教會學生辯認方向方法，用所學的知識幫助小動物回家。讓學生學以致用的同時，培養學生樂于助人的精神，建立自信。

【教學重難點】

重點：建立東、南、西、北的方位觀念。

難點：應用四個方位詞描述物體的位置關系。

【教材分析】

辨認東南西北是學生在學習了上下、左右、前后的基礎上進行教學的。這節課分兩部分：前一部分到操場上，根據生活經驗辨認東、南、西、北四個方向，體驗前北、后南、左西、右東，培養方向意識，發展空間觀念；后一部分回到教室，認識地圖上的四個方向。教材在設計上安排了多種形式的活動，都與學生的生活緊密結合，使學生感受到生活與數學的密切聯系。

【學生分析】

我校雖處于深圳的西北較偏之處，但各班課室的媒體設備齊全，全班共有學生48人，班額較大。但多數學生聰明好學，思維敏捷，有仔細觀察、認真傾聽、大膽發言、獨立思考的習慣，以及有初步的小組合作意識。

正確辨認現實生活中的方向，這一要求對于二年級的孩子來說，是具有相當大難度的。因此，在教學活動的設計上，我一開始利用媒體來創設一個動物迷路的情境，并設計學會方向的辯認方法幫小動物們回家的懸念，讓學生帶著問題積極參與各項活動（讀兒歌、辯認課室及自己位置、找地圖中的城市位置、幫小動物回家等），在活動中讓學生建立東、南、西、經的方位觀念，體驗東、南、西、北的位置關系，學會觀察、學會思考、學會創新，用所學知識幫助小動物找家，培養一種樂于助人的精神。教材把本課分成操場辯認和認識地圖上的方位，由于本班課室位于教學樓的四樓，學生上下樓梯費太多時間。我把操場的生活辯認改為課室辯認，把操場的辯認作為課后練習，讓學生下課后通過觀察獨立完成。

【教具】電腦課件