第一篇：東南西北教學設計

東南西北教學設計

學生分析: “東南西北”是二年級下冊“方向與位置”這一單元的第一課時，這部分內容是在學生已經會用上下、前后、左右等詞語描述物體的相對位置的基礎上進行教學的。雖然學生在生活中對方向已經有了一些感性的認識，但要正確辨認現實生活中的方向，這對于二年級的孩子來說，是具有相當大難度的。因此，這部分內容不能作為單純的知識點去講授，而要讓學生在活動中加深體驗，在活動中有效地幫助學生建立方向感，發展空間觀念。

教學目標: 知識目標: 1.在熟悉的生活環境中辯認方向，建立東、南、西、北的方位觀念，感知方向的相對性。

2.認識在地圖上東、南、西、北的方向，并應用四個方位詞來描述物體的位置關系。能力目標: 1.在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下，會辨認其余的三個方向。

2.培養學生的方向感，運用所學的知識來解決生活問題。情感目標: 以小動物迷路為線，教會學生辯認方向方法，用所學的知識幫助小動物回家。讓學生學以致用的同時，培養學生樂于助人的精神，建立自信。

重點：建立東、南、西、北的方位觀念。難點：應用四個方位詞描述物體的位置關系。教學過程: 一.創境設疑，初步感受

師：小朋友們，你們喜歡出去游玩嗎？上周末，小龜乖乖、小貓咪咪、小狗汪汪、小猴渣渣到他們家中間的蘋果樹下玩。瞧！他們玩得多開心（多媒體演示四只小動物在草地上盡情玩耍的情境。）

師：天漸漸黑了，他們商量著該回家了?？伤麄儢|找西找，怎么也找不到回家的路了。天越來越暗了，他們急得哭了起來。他們可能迷路，怎么辦呢？（課件出示：太陽下山，天漸黑的情境及“天黑了，我不知怎樣回家，怎么辦呢？”）

師：這節課我們就來學習方向《東南西北》，認真學喲，等一下我們還要用所學的知識來幫動物回家的，你們愿意嗎？（板書：東南西北）二.觀察探究，體驗方位 1.認識生活中的東南西北

師：同學們，你們知道太陽是從哪個方向升起嗎？ 師：你能用手指一指東面嗎？ 師：太陽從哪面落下的? 師：東面和西方可以根據太陽升起和落下的方向去找，怎樣才能找到南面和北面呢？

師：一年級我們學過一首兒歌：早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南，東對西，南對北，東南西北，我認清。（課件出示兒歌）

師：真能干！我們邊指著方向邊說說好嗎？（學生邊指實際的方向邊說兒歌）

2.認識平面圖上的東南西北

師：剛才大家表現都很棒，如果在地圖上，有的上面是東，有的上面是西或北，這樣行嗎？那地圖的上面規定是哪個方向？（在黑板的方向板上寫上“北”）

師：為了方便，人們規定地圖上邊的方向為“北”，那么其他的方向分別是什么方向呢？誰知道呢？（課件出示“地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的”的字樣。生齊讀一遍。）師：請你們按這句話自己來試作一個方向板并把方向板下的那句話補充完整學生試做方向板時（配樂），教師到下面進行巡視）

師：小朋友，你們的方向板這位同學做的是否一樣？

師：關于地圖上的東南西北，也有一首兒歌，想學嗎？（課件出示兒歌：“東南西北，認清方向。上北、下南、左西、右東。南對北，東對西?！睂W生跟教師邊做動作，邊說。）三.實際應用，拓展延伸

（1）找一找：找教室里的東方、南方、西方、北方。

我們教室里也有東、南、西、北，東面在哪兒？ 太陽從哪兒升起？ 找出教室里的東面，再讓學生跟據兒歌指出西面、南面、北面、教師貼上標記卡片。（東、南、西、北）

（2）說說教室的東、南、西、北面各有什么？

（3）辨一辨，說一說。辨認四個方向。

請同學分組，每組面朝不同的方向，說一說，前、后、左、右各是什么方向？

（4）找出規律：剛才我們面朝的方向不同，你發現了什么？什么變了，什么是不變的？

A引導發現：

1.面朝的方向不同，前后左右的方向就不同。2．生活中，東南西北這四個方向是不變的。

東——西，南——北。

3.生活中我們只要認準了一個方向，就能指出其余的三個方向了。

4.建立方向標

在實際生活中，東南西北這四個方向是不變的，所以，在數學上，在作圖時，就有一個統一的規定，上北、下南、左西、右東

北

西 東

南

5.解決導入問題

師：老師覺得你們實在太棒，一下子就學會了辯認方向?，F在我們該用學到的知識幫助四只小動物回家吧。（課件出示下圖，學生獨自在學習單二上完成，要求先畫方向板，再幫動物找家，學生完成后再匯報。）

6.辨別方向的方法

師：小朋友，你們能干，幫小動物們找到家。小動物非常感謝你們。假如你在外出旅游的時候迷路了，怎么辦呢？ 學生交流辨別方向的方法。

師：方向小精靈，為我們帶來了四個智慧寶箱，讓他來告訴大家一些在野外辯認方向的方法吧。瞧?。ㄕn件出示用指南針、北極星、樹的年輪陽等辯別方向的方法）

①樹的年輪：樹輪密的地方是南，遠的地方是北。②樹葉：樹葉稠的一面向著南，樹葉稀的一面向著北。③指南針 ：指南針是用以判別方位的一種簡單儀器。

④北極星現在很靠近地球北極指向的天空。因此，看起來它總在北方天空。四.小 結

師：這節課你學會了什么知識？

五、作業

1.下課后,請同學到操場觀察一下升旗臺的東、南、西、北面各有什么東西?把它們的名稱寫在下框里.(學生課后在學習單三上完成)

2.回家與爸爸、媽媽在地圖上找找家鄉位于北京的哪個方向，看看除了東、南、西、北四個方向，在你和爸爸、媽媽的交流中有沒有發現其他的方向？ 板書：

東南西北

北

西 東

南

第二篇：《東南西北》教學設計（精選）

《東南西北》教學設計

執教人： 李桂蘭

教學內容：

北師大版小學數學二年級上冊第五單元第58頁、59頁“辨認方向”。

教學目標：

1、在熟悉的生活環境中辨認東南西北四個方向，培養方向感，發展空間觀念。

2、在指出一個方向（東、南、西或北）的條件下，會辨認其余的三個方向。

3、知道地圖上東、南、西、北的方向。

教學重點：

建立東、南、西、北的方位觀念。

教學難點：

應用東南西北四個方位詞描述物體的位置關系。

教學準備：

教具：自制課件。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

小朋友，采蘑菇的小姑娘你還記得嗎？瞧，她來了?。úシ鸥枨恫赡⒐降男」媚铩罚┙裉焓且粋€陽光燦爛的日子，小姑娘高高興興地去采蘑菇。也不知過了多久，籃子滿了，這時她才抬起頭：“哎呀，太陽都快落山了，我得趕快回家了！”可是，四周都是樹，哪兒才是回家的路呢？天漸漸地黑了，小姑娘急得哭了起來。

小朋友，聽到這里，你想說些什么？

其實，只要學會了辨認方向，無論走到哪里都不會迷路。今天這節課，我們就來學習辨認方向的知識，幫助小姑娘找到回家的路。（設計思考：良好的開端是成功的一半，根據低年級學生的年齡特點，以講故事的形式，創設采蘑菇的小姑娘在森林里迷路的情境，使學生認識到學會辨認方向的重要性，激發了學生學習新知的欲望。）

二、依據經驗，辨別方向

小朋友，你知道哪些方向？你能找到這四個方向嗎？老師這兒有一首兒歌能幫助大家辨認方向呢。

早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。傍晚放學，面向太陽，前面是西，后面是東，左面是南，右面是北。

小朋友，太陽是我們忠實的伙伴，它永遠都保持著東升西落的規律。有了太陽的幫忙，我們就能正確辨認方向了。

請你站起來，面向東方，想一想，你的前后左右是什么方向？轉動你的身體，面向南方、面向西方、面向北方呢？

在剛才的活動中，你發現了什么？東和西相對：東的對面是西，西的對面是東，它們是一對好朋友。南和北相對：南的對面是北，北的對面是南，它們也是一對好朋友。也有小朋友說，只要認準了一個方向，我就能指出其余的三個方向。

記住了東南西北四個方向，我們輕松一下吧！面向北跳三下，面向西點點頭，面向東笑一笑，面向南拍拍手，面向東走兩步，面向北拍拍肩，面向西扭扭腰，面向南跺跺腳。

再跟這四個方向的朋友打個招呼吧！太陽公公，早上好！你在（東）面好嗎？ 太陽公公，傍晚好！你在（西）面好嗎？ 可愛的小企鵝，你在（南）面開心嗎？ 北極熊，你在（北）面冷嗎？

（設計思考：低年級兒童空間觀念差，認識生活中的東南西北是教學的重難點。教學時，以學生喜愛的兒歌為起點，通過說一說、想一想、做一做等一系列的活動，使學習內容與學生自己的肢體、生活經驗建立聯系，有效地降低了學習難度。學生在活躍的氛圍中初步認識了東南西北，培養了方向感，并感受到生活與數學的聯系。）

三、學習地圖上的方向

瞧，這里是希望小學，采蘑菇的小姑娘就在這里上學。仔細觀察這幅圖，你看到了什么？早晨，一輪紅日從東方冉冉升起，暖暖的陽光照在操場上。操場的四周有大門、教學樓、圖書館和實驗樓。你能做個小小解說員，為大家介紹一下這所學校嗎？走進學校的大門，往北走就來到了學校的操場，操場的北面是教學樓，操場的南面是大門，操場的西面是圖書館，操場的東面是實驗樓。

你能試著把你看到的畫在紙上嗎？拿出你的紙和筆，和老師一起開始吧！看著我們繪制的示意圖，你能得到哪些數學信息？從圖上看，操場的上面是教學樓，操場的下面是大門，操場的左面是圖書館，操場的右面是實驗樓。看到方向標，大家就全明白了：操場的北面是教學樓，操場的南面是大門，操場的西面是圖書館，操場的東面是實驗樓。你還有什么發現？和你的小伙伴說一說。

看，這是一張中國地圖。它的輪廓象什么動物？像一只大公雞。小朋友，我們中國就像一只雄雞屹立在世界的東方?？吹貓D，首先要辨別方向。面對地圖，要記住“上北下南，左西右東”的規則。

在中國地圖上，你能找到河南的省會——鄭州嗎？鄭州的北面有哪些城市？鄭州的南面有哪些城市？鄭州的西面有哪些城市？鄭州的東面有哪些城市？

（設計思考：這一環節，教師以學生熟悉的校園為背景，在講述了平面圖形的繪制規則后，引導學生通過觀察、操作等一系列探索活動，繪制出希望小學平面圖，經歷了“從生活到平面”這一知識的形成過程，體驗了學習的快樂。）

四、課外拓展，豐富視野

可愛的方向寶寶們為我們帶來了智慧寶囊，告訴我們一些在野外辨認方向的方法。

一、看指南針辨認方向。

二、看樹木辨認方向。

三、看山坡辨認方向。

四、看巖石辨認方向。

五、看蟻穴洞門辨認方向。

運用今天學到的知識，把采蘑菇的小姑娘送回家吧！在大家的幫助下，小姑娘順利回到了家，她對你們表示感謝。

（設計思考：借方向寶寶之口，補充一些野外辨認方向的辦法，實現了課堂知識的拓展。學生在學會了辨認方向的本領后，幫助小姑娘回家，又體驗到了幫助別人的快樂。）

五、練習鞏固

1、填一填。（鞏固生活中關于方向的常識）

2、說一說，你能得到哪些數學信息。（培養學生思維靈活性）

3、小貓釣魚。（培養學生語言表達能力）沿著規定的路線走，小貓就能吃到魚了！

4、指揮交通。（學生各種知識的綜合應用）

十字路口發生了交通阻塞，黑貓警長正在指揮交通，得數大于10的朝北走，其余的朝西走。

5、請按要求設計動物園。（東西南北四個方向知識的綜合應用）

（設計思考：靈活多樣的練習既提高了學生解決問題的能力，又培養了學生應用數學的意識。）

六、全課總結

今天，我們幫助采蘑菇的小姑娘回了家，你開心嗎？同時我們也學到了很多知識，你有哪些收獲，把你的收獲告訴爸爸、媽媽吧！

（設計思考：暢談收獲，讓學生感受到成功的喜悅。）

第三篇：《東南西北》教學設計

《東南西北》教學設計

教學內容：北師版小學數學二年級上冊第五單元“方向與位置”的第一節內容《東南西北》 教材分析：

本節課是學生在學習用“前、后、左、右、上、下”來描述物體相對位置的基礎上，繼續學習使用東南西北四個方向來描述事物的位置。教材分為二個部分，一是讓學生認識生活中的東南西北，二是知道地圖上表示方向的方法。本課內容對于才入學一年多的學生來說，確實存在一定的難度。關注學生的學習過程，要讓學生通過親自實踐來體會和掌握知識，體驗數學與現實生活的密切關系，增強學數學、用數學的意識。教學目標：

知識與技能目標：在熟悉的環境中辨認東南西北四個方向，給定一個方向會判斷其余方向，了解地圖上的方向。

過程與方法目標：在熟悉的環境中辨認方向，培養方向感，發展空間觀念。情感態度與價值觀目標：體驗數學與生活的密切聯系，培養學生與人合作的意識。教學重點：給定一個方向會判斷其余方向，會用“東南西北”描述物體所在的方向。教學難點：正確辨認生活中的方向 教學過程：

一、創設情境

師:今天是一個晴朗的好天氣，早上太陽照在我們身上暖暖的。同學們，你知道早上太陽是從哪個方向升起的嗎？生指一指東方。師:那你知道傍晚太陽又是從哪個方向落下的嗎?（生再指一指西方。）我們通過太陽東升西落找到了東和西,那你還知道哪些方向呢? 生:南方和北方

師：請同學們找一找我們教室中的東南西北。（根據同學們所說，把寫有東南西北四個字的紙分別粘貼在東南西北四個方向。）教室的后面是東，前面是西，門在北，窗在南。

二、活動感知 建立模型

師:怎么才能快速判斷這些方向呢?我教大家一首兒歌:“早上起床,面向太陽,前面是東,后面是西,左面是北,右面是南.”生邊說兒歌邊指方向。（先叫幾名學生做，再全班邊讀邊指方向）。叫幾名學生聽老師口令，指方向。

師：請全體同學面向南方，說一說你的前面、后面、左面、右面分別是什么方向？再面向不同的方向，說說你的前面、后面、左面、右面分別是什么方向？

同學們有沒有發現，當我們轉身面向某一個方向的時候,我們的前后左右的位置變了,但是,老師貼在四個方向的紙動沒動？（沒動）所以，東南西北四個方向卻始終不變。所以,只要我們認準一個方向,就能找到其余三個方向。

師：在這四個方向中，哪個方向和哪個方向是相對的？（東和西相對，南和北相對）

師：同學們已經了解了教室內的東南西北，現在請同學們說一說，操場的東南西北都有什么。

師：現在請同桌之間互相說一說，你的東南西北都是誰？ 生：（自主交流）

師：同學們已經能很找準方向了，那么怎么在圖上看方向呢，誰能說一說？

地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。與學生一起說如何在圖上看方向。

出示一張中國地圖，請同學們說說上海、新疆、內蒙古在祖國的什么方向？深圳在北京的什么方向？

三、解釋應用

1、我們知道了圖上方向，接下來請同學們打開書，在書上58頁的圖上標出剛才我們找到的操場上東南西北四個方向的建筑。

2、如果在野外迷路了，你怎么辦？

四、課堂小結：

經過這節課的學習，我們已經能很準確的判斷出我們周圍的方向了。在生活中人們還積累了很多的辨認方向的方法，你知道有哪些嗎？這節課你學到了哪些？

五、板書設計：

北

西

東

南

第四篇：《東南西北》教學設計

課題：東南西北

學情分析：

學生已會用前后、上下、左右描述物體的相對位置與順序。教學目標：

1、根據生活經驗辨認東南西北四個方向，并能夠用這些詞語描述物體所在的方向位置。

2、經歷又根據生活經驗辨別東南西北各個方向的過程和物體所在的方向位置的探索過程。

3、能夠積極參與觀察、辨認等數學活動。培養學生與同伴合作意識和表達交流的習慣，感受數學于日常生活的密切關系。教學重點：學會用東南西北描述物體所在的位置，并學會用給定的方向辨認其他方向。

教學難點：根據地圖上的方向，能正確辨認現實生活中的方向。教學活動：

一、創設情境，揭示課題

1、播放《東南西北》兒歌

2、教師揭示課題

師：今天我們就來研究怎樣辨認方向。

二、觀察探究，辨認方位

1、在操場上辨認東、南、西、北

師：你知道太陽升起的方向是什么方向？（東方）太陽落下去的方向是什么方向?（西方）師：我們面向東方，后面就是西方，左面是北方，右面是南方。

2、學生互相說一說“東、南、西、北”，并指一指。

3、小組合作：看看“東、南、西、北”各有什么。

三、問題探究，體驗感悟

1、回到教室在教室里辨認東、南、西、北。

找一找：你面向什么方向？門在什么方向？黑板面向什么方向？你的左方是什么方向？右方呢？后方呢？

⑴ 認真傾聽，仔細記憶 ⑵ 邊指邊說

⑶ 在附頁的記錄紙上把它們記下來，標明方向。⑷ 每組派一名代表說一說。

2、游戲。三人一組，一人說要求，一人做，另一人裁決是否正確。例：甲說：請你面向東。乙就按要求面向東。丙看看乙做得是否正確。

3、師：地圖是按照“上北，下南，左西，右東”的順序繪制的。

4、介紹指南針。

（1）出示指南針。告訴學生指南針是辨認方向的能手，不管把它放在什么地方它總是一端指南、一端指北，有了它，人們就不會再迷失方向。

（2）你們知道這神奇的指南針是哪能個國家發明的嗎？（中國，指南針是我們的祖先在2000多年前發明的）

四、課下延伸，提高技能

1、回家后觀察你家的門朝哪個方向？

2、課下搜集辨別方向的方法。

五、總結收獲，拓展延伸

師：這節課你有什么收獲？ 學生總結收獲。

師：通過這節課的學習，如果你到了野外迷路了，你會不會辨認方向呢？學生發表見解。

第五篇：東南西北教學設計

《東南西北》教學設計

逸夫小學

文瑛

教學目標

1、在熟悉的生活環境中辯認東、南、西、北四個方向，在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下，會辨認其余的三個方向。

2、認識在地圖上東、南、西、北的方向，并應用四個方位詞來描述物體的位置關系。

3、建立東、南、西、北的方位觀念，感知方向的相對性，發展空間觀念。教學重難點

教學重點：建立東、南、西、北的方位觀念。教學難點：應用四個方位詞描述物體的位置關系。

教學準備：寫有東、南、西、北的標牌各一張，地圖，計算題卡片、多媒體課件。教學過程

一、創設情境，導入新課

1、談話導入。

同學們，你們喜歡玩游戲嗎？下課了有沒有到操場玩兒游戲？升旗時我們也去操場，（升旗）升旗時我們面朝主席臺，前面的這幢樓叫什么名字你們知道嗎？我們的后面就是門衛室，左面是幼兒園，右面是小學教學樓。

2、揭示課題。

剛才我們在聊天時用到了哪些表示方向的詞語？除了這些你還知道哪些表示方向的詞語呢？（東南西北）這節課我們一起來學習東南西北。板書課題。

二、觀察探究，體驗方位

1、認識生活中的東南西北

（1）你知道太陽是從哪個方向升起的嗎？你能不能用手指一指東在教室的哪個方向。對了，這一面就是教室的東面。（師貼上“東”）現在這個西應該貼在哪兒呢？（師貼上“西”）你是怎么知道的？

師：東面和西方可以根據太陽升起和落下的方向去找，怎樣才能找到南面和北面呢？

（2）學習兒歌：早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南，東對西，南對北，東南西北，我認清。（課件出示兒歌）

師：真能干！我們邊指著方向邊說說好嗎？（學生邊指實際的方向邊說兒歌）

（3）大家學得真不錯！現在我們面朝哪個方向？其他方向都在你的哪邊？向右轉，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉，又面向（東面）師：你發現了什么？（東西相對、南北相對；按順時針方向旋轉；不管朝哪個方向，東南西北的方向不變）

小結：同學們真能干！觀察得真仔細！我們轉動身子面向某個方向時，雖然我們的前后左右的位置變了，但東南西北四個方向始終沒有變。

（4）閉眼按順時針方向指一指東南西北。

（5）現在老師告訴你其中的一個方向你能指出其余的三個方向嗎？（教師把東南西北四個方向的標牌取下）誰愿意來挑戰？你用的是什么辦法？

（6）游戲：超級模仿秀。記住教室的東南西北了嗎？我們來玩個游戲叫做“超級模仿秀”。請聽清要求，請你向東學小兔跳一下，請你學小狗向西叫兩聲，向西學貓叫三聲，向北學雞叫一聲。

2、辯地圖上的東南西北（1）找操場的東南西北。

師：我們已經知道教室的東南西北四個方向了，現在用什么辦法找到操場的東面呢？請大家面朝東面，東面有什么？（少年宮）西面呢？幼兒園在北面，小學教學樓在操場的南面。如果面朝少年宮呢？東南西北四個方向分別有什么？

（2）請同學們把操場的東南西北四個方向的建筑物填在這張表里?？梢悦娉煌姆较蛱顚?。

（3）展示：不同的作品，師生共同檢驗是否畫對了。師：請大家猜猜看這位同學是朝哪個方向填寫的記錄表？這位同學呢？都填對了嗎？既然都對為什么不是一模一樣的呢？這樣方便大家的觀察嗎？怎樣讓第二和第三張與第一張變得一模一樣呢？請學生上來旋轉，觀在這三幅圖上面都是北面，下面都是南面，左面是西面，右面是東面（板書方向標）在數學中這叫方向標，如果只畫一個朝上的箭頭表示北，你能知道其余的三個方向嗎？（板書）也就是按 “上北下南左西右東”來設計，現在請你也把圖轉成上北下南左西右東的方向。請把設計圖壓在書的下面。

三、實際應用，拓展延伸

1、認識地圖。在哪兒也有見過方向標？（地圖）指一指地圖中的東南西北四個方向。

2、指揮交通。算式寶寶們看大家把知識掌握地這么好，想請你們幫個忙，愿意嗎？（師貼算式）算式寶寶在經過十字路口時，不知道自己該往哪兒走？（師畫方向標）這是什么意思？你能找到這個十字路口的東南西北四個方向嗎？這些算式要怎么走呢？請看。

得數小于10的往北走，得數在10——20的往南走，得數大于20的往東走。

2×4 3×5 4×6 5×7 1×5 3×2 2×8 3×4 9×3

3、介紹小動物的家。

小朋友們這么棒，小動物們想邀請大家去它們家玩，小動物們要怎么向大家介紹它們家的位置呢？

四、全課小結。這節課你有什么收獲？

五、作業布置

1、向家長介紹你家的東南西北四個方向各有什么？

2、觀察夜晚的星空，你能找到北斗星嗎？