第一篇：《認(rèn)識(shí)東南西北》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

在具體情境中認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用東、南、西、北四個(gè)方位詞描述物體所在的方向。

（二）過(guò)程與方法

讓學(xué)生在熟悉的情境中，在觀察、描述和交流中辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，掌握辨認(rèn)方向的方法。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展學(xué)生的空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)東、南、西、北四個(gè)方向之間的關(guān)系。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 課件

四、教學(xué)過(guò)程

（一）設(shè)疑導(dǎo)入

1．課件出示情境圖。

師：（小明面向圖書館）早晨，小明來(lái)到學(xué)校鍛煉身體。用前、后、左、右介紹一下學(xué)校的圖書館、教學(xué)樓、體育館、大門分別在小明的什么方位。

學(xué)生介紹。

2．課件出示小明面向體育館圖。

師：繼續(xù)用前、后、左、右介紹一下學(xué)校的圖書館、教學(xué)樓、體育館、大門分別在小明的什么方位。

學(xué)生介紹。

師：怎么圖書館有時(shí)在小明的前面，有時(shí)在小明的后面？教學(xué)樓有時(shí)在小明的左面，有時(shí)在小明的右面？

生：因?yàn)樾∶鬓D(zhuǎn)了個(gè)身。

師：有沒(méi)有更好的方法來(lái)描述這四個(gè)建筑物的位置與方向呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）師：今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)東、南、西、北。（板書課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北）【設(shè)計(jì)意圖】前、后、左、右空間方位知識(shí)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)，同時(shí)讓學(xué)生在利用前、后、左、右來(lái)描述建筑物的方位時(shí)，感受到利用前、后、左、右來(lái)辨別方向是有一定局限性的。從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。

（二）初步感知東、南、西、北 1．初步感知“東”。

師：每天早晨太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的？ 生：太陽(yáng)從東方升起的。

師：同學(xué)們想一想教室的東面在哪呢？ 請(qǐng)同學(xué)們指一指教室的東面。

2．初步感知“南”“西”“北”。

（1）師：我們借助太陽(yáng)知道了東面，還有幾個(gè)方向怎么確定呢？ 學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

（2）教師出示兒歌“早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。”

師：你能通過(guò)兒歌找到其他的方向嗎？ 學(xué)生自己小聲讀一讀，找一找，找出南、西、北來(lái)。請(qǐng)一位學(xué)生邊讀邊指明方向。

全班學(xué)生邊讀邊指明方向。

3．讓學(xué)生找一找教室的東、南、西、北四面分別有什么，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。

【設(shè)計(jì)意圖】利用“早晨，太陽(yáng)在東方”，喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，并以學(xué)生喜愛(ài)的兒歌借助“太陽(yáng)”認(rèn)識(shí)其他的三個(gè)方向，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)方向，形成方位感，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）深入體驗(yàn)東、南、西、北四個(gè)方向 1．轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，找一找

按老師的要求找到正確地方向，并說(shuō)一說(shuō)后面是什么方向。

如：面向東面，后面是（）；面向西面，后面是（）；面向南面，后面是（）；面向北面，后面是（）。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)方向的特點(diǎn)：東與西相對(duì)，南與北相對(duì)。板書：東——西

南——北 2．轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，想一想

師：按老師的要求轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，同時(shí)想一想一直朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)的。

師：面向東——面向南——面向西——面向北——面向東——面向南——面向西——面向北

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)東、南、西、北是按順時(shí)針?lè)较蚺帕械摹?/p>

帶領(lǐng)學(xué)生再次感受這個(gè)規(guī)律：面向東面向右轉(zhuǎn)，下一個(gè)方向是（）面；面向南面向右轉(zhuǎn)，下一個(gè)方向是（）面；面向西面向右轉(zhuǎn)，下一個(gè)方向是（）面；面向北面向右轉(zhuǎn)，下一個(gè)方向是（）面。

3．轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說(shuō)一說(shuō)

師：利用同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，只告訴你一個(gè)方向，你能找到其他三個(gè)方向嗎？

全班活動(dòng)：面向老師指定的方向，說(shuō)一說(shuō)其他的三個(gè)方向。如，面向南面，說(shuō)一說(shuō)你的后面、左面、右面分別是哪個(gè)方向。

小組活動(dòng)：一人說(shuō)指定方向，其余學(xué)生說(shuō)出其他的三個(gè)方向。

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)方位的活動(dòng)，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見。使學(xué)生在多樣的活動(dòng)中進(jìn)行觀察、操作、想象、描述、表示和交流，豐富對(duì)方位的體驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展良好的空間觀念。

（四）解決問(wèn)題，拓展延伸

1．逐一出示課前的情境圖。

用東、南、西、北方位詞說(shuō)一說(shuō)圖書館、教學(xué)樓、體育館、大門分別在校園的哪一面。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)無(wú)論人的位置和面對(duì)的方向如何改變，東、南、西、北四個(gè)方向不變。

2．知識(shí)拓展。

師：我們利用早晨太陽(yáng)在東方，能夠確定其他的三個(gè)方向。在生活中還有其他辨別方向的方法嗎？

（1）介紹指南針。

（2）介紹在野外辨別方向的方法：看北極星、看樹的年輪、看樹葉等。3．課后延伸。看看學(xué)校操場(chǎng)和自己住家的東、南、西、北四個(gè)方向分別有什么？把主要的標(biāo)志物記下來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。將知識(shí)延伸到課外，應(yīng)用到生活當(dāng)中，凸顯數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

第二篇：《認(rèn)識(shí)東南西北》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)東南西北》教學(xué)設(shè)計(jì)

程萬(wàn)順

教學(xué)內(nèi)容：教材第58～59頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向的過(guò)程，能正確地辨別這四個(gè)方向。

2、在用東、南、西、北四個(gè)方向詞語(yǔ)描述所在的方位及根據(jù)給定的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方位的過(guò)程中，提高運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：在情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)一個(gè)方向確定和描述其他三個(gè)方向。

教法設(shè)計(jì)：情境法 啟發(fā)引導(dǎo) 學(xué)法指導(dǎo)：談話法 合作交流

教具準(zhǔn)備：指南針、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1.師生齊唱兒歌《東西南北》。

全班齊誦兒歌：早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)。前面是東，后面是西。左面是北，右面是南。2.老師：同學(xué)們，在生活中你是怎樣辨別方向的？

學(xué)生自由發(fā)言。3.板書課題：東南西北

（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用情境導(dǎo)入課題，這樣拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、探究新知

1、教學(xué)例題。

談話：同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片嗎？課件演示：例題圖《小明上學(xué)》。（引導(dǎo)學(xué)生在屏幕上辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向）

提問(wèn)：從剛才的動(dòng)畫片中，你看到了什么？想到了什么？ 你知道太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的嗎？哪個(gè)方向是東？

談話：同學(xué)們說(shuō)得很好。請(qǐng)同學(xué)們起立，面向太陽(yáng)站好。你能說(shuō)說(shuō)自己的面前是什么方向嗎？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、說(shuō)一說(shuō)，再跟小組內(nèi) 1 的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生活動(dòng)，并在小組內(nèi)交流。全班交流。

師：我們前面是（），左面是（），右面是（），后面是（）

全體起立：面向（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉(zhuǎn)，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉(zhuǎn)，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉(zhuǎn)，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉(zhuǎn)，又面向（東面）

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（東西相對(duì)、南北相對(duì)；按順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)；不管朝哪個(gè)方向，東南西北的方向不變）板書：東西相對(duì) 南北相對(duì)

談話：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)坐下，我們看屏幕：小明也像同學(xué)們一樣，在一天早晨，面向太陽(yáng)站立。你知道（課件出示：小明面向太陽(yáng)站立圖）小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，把課本上的四句話填完整）

小結(jié)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向。

2、教學(xué)“試一試”。

下面我們來(lái)做個(gè)指方向游戲好嗎？

（1）游戲示范：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)，先跟老師合作。由老師發(fā)出口令，學(xué)生指出方向

（2）學(xué)生活動(dòng)：同桌學(xué)生先由一個(gè)人說(shuō)口令，另一個(gè)人做，再進(jìn)行交換。（3）談話：同學(xué)們做游戲的時(shí)候，豆莢老師提了一個(gè)問(wèn)題，你能幫助解決嗎？ 學(xué)生面向北面戰(zhàn)立，一邊指方向，一邊回答。

（設(shè)計(jì)意圖：這些活動(dòng)，為學(xué)生提供了廣泛參與、自主探索的機(jī)會(huì)，學(xué)生在觀察、比較、合作、交流的過(guò)程中，加深對(duì)東、南、西、北四個(gè)方向的理解和記憶，發(fā)展了空間觀念。）

三、應(yīng)用與拓展。

1、說(shuō)一說(shuō)，運(yùn)用北極星、樹的年輪和指南針辨認(rèn)方向的方法。（“想想做做”第1題）

學(xué)生交流辨別方向的方法，根據(jù)學(xué)生回答，出示題中相應(yīng)的圖，并講述運(yùn)用北極星、樹的年輪和指南針辨認(rèn)方向的方法。

2、說(shuō)一說(shuō)，教室里的東、南、西、北方都有什么。（“想想做做”第2題）

談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察我們的教室，看一看教室里的東、南、西、北面各有什么，在小組里說(shuō)一說(shuō)。

3、看一看，操場(chǎng)的東、南、西、北各有什么。（“想想做做”第3題）談話：現(xiàn)在讓我們到學(xué)校的操場(chǎng)上去，看看操場(chǎng)的東、南、西、北各有什么。

指名說(shuō)操場(chǎng)的東、南、西、北各有什么？

4、說(shuō)一說(shuō)，小華的房間是怎么布置的。（“想想做做”第4題）學(xué)生看圖給同桌介紹小華的房間。

（設(shè)計(jì)意圖：生活小實(shí)踐，讓學(xué)生親身經(jīng)歷在生活實(shí)際中來(lái)辨認(rèn)方向，初步發(fā)展學(xué)生的空間知覺(jué)和空間觀念。）

四、全課總結(jié)。

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步加深對(duì)東、南、西、北四個(gè)方向的理解和記憶，發(fā)展了空間觀念。）

五、布置作業(yè)

回家告訴自己的爸爸媽媽：“我家住在學(xué)校的 面。”讓爸爸媽媽判斷你說(shuō)的對(duì)不對(duì)。

第三篇：認(rèn)識(shí)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）

認(rèn)識(shí)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)并區(qū)分東南西北的方位，能用這些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)描繪物體所在的方位；在實(shí)踐活動(dòng)中，根據(jù)給定的一個(gè)方向，正確辨認(rèn)其他三個(gè)方向。

2、通過(guò)課前玉璽，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力；創(chuàng)設(shè)模擬情境，培養(yǎng)學(xué)生的方位感和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、組織學(xué)生積級(jí)參加活動(dòng)，使其養(yǎng)成在交流中與人合作，在合作中與人交流習(xí)慣；感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：

具體認(rèn)識(shí)東南西北四個(gè)方向，并能根據(jù)一個(gè)方向辨認(rèn)出另外是三個(gè)方向。教學(xué)難點(diǎn)：

把學(xué)生對(duì)生活空間中方向的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)換到平面上來(lái)認(rèn)識(shí)平面上的方向。教學(xué)準(zhǔn)備：

課前預(yù)習(xí)，收集有關(guān)認(rèn)識(shí)方向的知識(shí)；將教室的課桌按四個(gè)方向來(lái)擺放教學(xué)課件。教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入：

師：小朋友們，老師告訴你們一個(gè)好消息，學(xué)校決定在校園的正東方向建一座音樂(lè)噴泉，你知道哪個(gè)方向是東方嗎？ 學(xué)生討論紛紛指出東方 師：能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？

生：爸爸媽媽告訴我太陽(yáng)升起的方向是東方。

師：你們的知識(shí)真豐富，老師有個(gè)小小建議，這節(jié)課我們一起去操場(chǎng)尋找太陽(yáng)，認(rèn)識(shí)方向。師提出戶外活動(dòng)的要求： 分四大組行動(dòng)，聽從指揮。

二、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)新知：

1、認(rèn)識(shí)操場(chǎng)的東南西北

師：小朋友，今天的太陽(yáng)真好，把你看到的太陽(yáng)的方向，用手指出來(lái)。說(shuō)出這是東方。生紛紛用手指太陽(yáng)升起的方向。

師：除了東方，你還知道哪些方向？能說(shuō)說(shuō)西在哪個(gè)方向嗎？你是怎么知道的？ 生：太陽(yáng)升起的方向是東方，那么和東方相反的方向就是西方。我還知道太陽(yáng)在黃昏的時(shí)候會(huì)從西方落下。師：你們覺(jué)得他說(shuō)得對(duì)嗎？用你的手指著西方，大聲說(shuō)出來(lái)：太陽(yáng)升起的方向是東方。你還知道哪些和方向有關(guān)的知識(shí)？

生1：我還知道夏天的晚上的北斗星在北面，那么它的后面就是南面； 生2：我知道在森林里樹葉密的一面是南面，稀的一面是北面； 生7：我?guī)Я酥改厢槪厦娴募t針指北，白針指南。

師：你的知識(shí)真豐富，還給大家介紹了看指南針的方法。請(qǐng)每一小組拿出指南針，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)哪面是北，哪面是南，用手指出來(lái)。

師小結(jié)：聰明的小朋友在太陽(yáng)的幫助下找到了東面和西面，在指南針和許多方法的幫助下找到了南面和北面。現(xiàn)在我們就來(lái)找找在我們操場(chǎng)的這是個(gè)方向各有什么？先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。

生匯報(bào)：操場(chǎng)東面是兒童樂(lè)園，西面是七彩路，北面是升旗臺(tái)，南面是教學(xué)樓。師：現(xiàn)在和老師一起來(lái)面對(duì)北面，加上動(dòng)作，說(shuō)出其它的三個(gè)方向。生：面對(duì)北面，后面是南，左邊是西，右邊是東。

學(xué)生游戲，面對(duì)西面、東、南面說(shuō)出另外的三個(gè)方向。集體加動(dòng)作對(duì)口令。師：我們已經(jīng)了解了操場(chǎng)的四個(gè)方向，現(xiàn)在我們?cè)摶亟淌伊耍牢覀儜?yīng)該往哪個(gè)方向走嗎？

2、認(rèn)識(shí)教室的東南西北

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)回到了教室。你能回憶剛才認(rèn)識(shí)的東南西北說(shuō)出教室四個(gè)方向的四個(gè)方向嗎？在小組內(nèi)指一指，說(shuō)一說(shuō)。匯報(bào)交流。

師：看看我們教室里的課桌與平時(shí)的擺放有什么不同？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：按照東南西北四個(gè)方向來(lái)擺的。師：能給大家介紹一下你在教室的位置嗎？

師：同學(xué)們都找到了自己的位置，（老師站在教室的中間），你能說(shuō)說(shuō)老師在你的什么位置嗎？

北面學(xué)生的說(shuō)在南，東面的學(xué)生說(shuō)在西，西面的說(shuō)在東，南面的說(shuō)在北。師：老師被你們弄糊涂了，為什么有的人說(shuō)我在東，有人說(shuō)我在西，有人說(shuō)北，還有人說(shuō)南呢？ 生：因?yàn)橛^察物體的位置不同，所以看到的方向也不。

3、認(rèn)識(shí)平面圖上的東南西北。

師：剛才同學(xué)們?cè)趨R報(bào)的時(shí)候，老師就把匯報(bào)結(jié)果記錄了下來(lái)。（大屏幕演示）北 黑板 宣傳欄 科學(xué)家照片 窗戶

師：在這張圖上，有一個(gè)朝上的箭頭，上面寫了一個(gè)“北”，你知道是什么意思嗎？生：箭頭朝上表示北。師：說(shuō)得真好，由此，你還能想到什么？ 生：和北相對(duì)是南，我還知道左邊是西，右邊是東。

師：這張圖叫做平面圖，平面圖上通常用向上的箭頭表示北，由此可以推想到其他的三個(gè)方向。在平面圖上，上面是北，下面是南，左面是西，右面是東。能說(shuō)說(shuō)你還在哪里看到過(guò)這樣的平面圖嗎？

師：你們的觀察真仔細(xì)，你知道這些平面圖的用途嗎？ 生：幫助我們辨認(rèn)方向。

4、學(xué)畫平面圖：

師；在操場(chǎng)上我們已經(jīng)把操場(chǎng)的東西南北都認(rèn)了出來(lái)，那么你能畫一張這樣的平面圖嗎？試試看！小組合作完成，匯報(bào)交流。

三、結(jié)合生活，運(yùn)用知識(shí)

1、看路牌，認(rèn)方向

師：學(xué)習(xí)了看平面圖好處多多，用處多多。你們看，小明和小強(qiáng)星期天約好一起去人民公園的體育場(chǎng)看足球比賽，現(xiàn)在他們正在去公園的交叉路口，迷失方向了，你們看！（電腦演示第3題情景圖）你知道該往哪邊走嗎？你是怎樣想的？

2、看平面圖，找位置

師：兩個(gè)好朋友來(lái)到了足球場(chǎng)，這是他們的門票（演示），東區(qū)三排5座，西區(qū)三排6座。（電腦對(duì)白）小明說(shuō)：太好了，我們可以坐在一起看球。

師：你同意小明的說(shuō)法嗎？為什么？你能幫他們找到位置嗎？你還想對(duì)他們說(shuō)什么？ 師：謝謝你的建議，你能把這條建議送給所有的小朋友嗎？這樣我們就不會(huì)迷失方向了。

四、感受成功，總結(jié)全課。師：今天的數(shù)學(xué)課，我們從教室走到操場(chǎng)，又從操

場(chǎng)走回了教室，能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎？你還有什么想法或心愿，說(shuō)一說(shuō)。

第四篇：認(rèn)識(shí)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

認(rèn)識(shí)東南西北 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，體驗(yàn)生活中需要用到方位的知識(shí)，探索辨認(rèn)方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間的觀念。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：能夠積極參與辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向的數(shù)學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中體會(huì)方位知識(shí)的作用和價(jià)值，感受方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)自身方位辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)東、南、西、北四個(gè)方向之間的關(guān)系。

教具學(xué)具：寫有東、南、西、北的標(biāo)牌各一張，校園平面示意圖記錄紙每人一張。教學(xué)過(guò)程：

一、激疑導(dǎo)入

為了學(xué)生能夠很好的認(rèn)識(shí)生活中的東、南、西、北，課前讓學(xué)生把課桌分四周排列，中間空一場(chǎng)地。

1、請(qǐng)一名學(xué)生站在正中間，面向東說(shuō)一說(shuō)，他的前、后、左、右分別是哪一組？然后，依次面向南、西、北說(shuō)一說(shuō)，他的前、后、左、右分別是哪一組？

2、為什么第一組有時(shí)在他的前面，有時(shí)在他的后面，有時(shí)在他的左面，有時(shí)在他的右面呢？

3、有沒(méi)有更好的方法來(lái)描述這四個(gè)組的位置與方向呢？今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)東、南、西、北。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)中體驗(yàn)，利用前后左右來(lái)辨別方向是有一定局限性的，這樣為了有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，就自然而然引出了東、南、西、北四個(gè)方向。

二、探究新知

1、初步認(rèn)識(shí)東、南、西、北

（1）教師站在正中間，拿出東、西、南、北的標(biāo)牌。提問(wèn)：你們每個(gè)小組有沒(méi)有辦法知道自己的那一組應(yīng)該拿哪一張標(biāo)牌，說(shuō)說(shuō)你們是怎么知道的？（2）學(xué)生分組討論，并根據(jù)已有的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，如：太陽(yáng)從東邊升起，從西邊落下；小時(shí)侯學(xué)過(guò)的辨認(rèn)東、南、西、北的兒歌……。遇到困難時(shí)，教師給予啟發(fā)和幫助。

（3）各組匯報(bào)討論結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)是怎么知道的？在各組明確自己的方向后，把標(biāo)牌放在各組的面前。

[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生通過(guò)回顧已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題，關(guān)鍵是讓學(xué)生明確生活和數(shù)學(xué)是息息相關(guān)的，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)又來(lái)源于生活。

2、初步體驗(yàn)東、南、西、北

（1）請(qǐng)一名學(xué)生站在正中間，指一指東、南、西、北四個(gè)方向后，面向東說(shuō)一說(shuō)，他的東、南、西、北面分別是哪一組？然后，依次面向南、西、北說(shuō)一說(shuō)，他的東、南、西、北面分別是哪一組？

（2）剛才，我們面向不同的方向，用前、后、左、右描述了四個(gè)小組的位置。現(xiàn)在，我們還是面向不同的方向，用東、南、西、北描述了四個(gè)小組的位置。有什么不一樣嗎？

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生體會(huì)到：無(wú)論面向哪個(gè)方向，東、南、西、北是確定的，前、后、左、右會(huì)不斷發(fā)生變化。所以要想明確的表示方向我們要選擇東、南、西、北來(lái)表示方向。

3、在游戲中辨認(rèn)東、南、西、北

教師站在正中間，帶領(lǐng)學(xué)生做游戲下面的游戲：

（1）東面的小組拍拍肩，南面的小組抬抬腿，西面的小組彎彎腰，北面的小組點(diǎn)點(diǎn)頭。

（2）所有小組面向東，指一指、說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？ 所有小組面向南，指一指、說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？ 所有小組面向西，指一指、說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？ 所有小組面向北，指一指、說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？（3）你們發(fā)現(xiàn)東、南、西、北這四個(gè)方向之間有哪些有趣的關(guān)系？ 1從東開始，按順時(shí)針?lè)较蛞来螢闁|、南、西、北。2東與西相對(duì)，南與北相對(duì)。

（4）教師把東、南、西、北的標(biāo)牌收起來(lái)，請(qǐng)學(xué)生站在正中間，并蒙住他的眼睛轉(zhuǎn)三圈，然后告訴他面向的是哪一個(gè)方向，讓他指出其余的三個(gè)方向，其他同學(xué)當(dāng)裁判。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在游戲中感受、體驗(yàn)不同的方向和由于所占位置不同，方向不變的道理。

4、繪制校園的示意圖

(1)看一看、說(shuō)一說(shuō)，學(xué)校操場(chǎng)的東、南、西、北面各有什么建筑物？

(2)在學(xué)生描述的基礎(chǔ)上，確定操場(chǎng)四個(gè)方向的主要建筑場(chǎng)，并讓每個(gè)學(xué)生完成下面的校園示意圖。長(zhǎng)方形中填寫主要建筑場(chǎng)，正方形中填寫相應(yīng)建筑物的所在方向，學(xué)生可以面向東、南、西、北的任一方向填寫。

（3）收齊學(xué)生的校園示意圖，把全班學(xué)生帶回教室。

[設(shè)計(jì)意圖]：為了后面學(xué)習(xí)地圖上的方向打下基礎(chǔ)，學(xué)生完成作品后，事先不給于任何評(píng)價(jià)，在交流的時(shí)候?qū)W生只要說(shuō)得合理即可，特別是不能對(duì)方向的確定做任何評(píng)價(jià)，以免和這節(jié)課學(xué)習(xí)的生活中的方向混淆了。

三、方法運(yùn)用

說(shuō)一說(shuō)，你家的東、南、西、北四個(gè)方向都有些什么？

四、課堂檢測(cè) 檢測(cè)A

1、你的東、南、西、北四個(gè)方向都是誰(shuí)？

檢測(cè)B

答案見課件。

五、小結(jié)

今天學(xué)會(huì)了什么？怎樣辯認(rèn)東、南、西、北？

第五篇：認(rèn)識(shí)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)

方向的認(rèn)識(shí)，既是人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾?jīng)驗(yàn)和常識(shí)，也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形與位置的重要知識(shí)。以下是小編為大家整理的認(rèn)識(shí)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀！認(rèn)識(shí)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

教學(xué)內(nèi)容：

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第一單元例1。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。

2、在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下，會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

3、通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，感知方向的相對(duì)性和培養(yǎng)方向感，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能在不同的位置認(rèn)識(shí)方向，體會(huì)中心點(diǎn)變了，但東南西北是不變的。

2、東南西北按順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)。

教具準(zhǔn)備：

課件、指南針、方向牌、練習(xí)紙

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲活動(dòng)，導(dǎo)入新課

1、活動(dòng)：我們先來(lái)活動(dòng)一下，大家一起來(lái)向前點(diǎn)點(diǎn)頭，向后指一指，向左彎彎腰，向右拍拍手。

師：在剛才的活動(dòng)中用到那些方向詞？（前后左右）

（請(qǐng)2人一起面對(duì)面做游戲）

老師同樣這么說(shuō)，為什么他們做的不一樣？（朝向不一樣）

小結(jié)：看來(lái)單單用前后左右來(lái)表示方向，還不夠清楚。我們還要學(xué)習(xí)新的有關(guān)方向的知識(shí)。

2、師：生活中還有那些表示方向的詞？（揭題，板書課題）

對(duì)于東南西北，你們已經(jīng)知道哪些？大家已知道這么多，你們真愛(ài)學(xué)習(xí)，知識(shí)真豐富。這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)研究怎樣辨認(rèn)東南西北。

二、聯(lián)系生活，自主探索

1、學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向

師：你們知道早晨太陽(yáng)從什么方向升起的？

那我們教室的哪一面是東呢？（發(fā)方向牌：東）

還有3個(gè)方向呢？看來(lái)有點(diǎn)難，請(qǐng)電腦博士幫幫忙吧。

出示兒歌

早上起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

（齊讀，確定其余三個(gè)方向，發(fā)方向牌：西北南）

學(xué)生一起面向太陽(yáng)（面向東）站立，邊指邊說(shuō)，同桌互說(shuō)。

2、活動(dòng)鞏固方向

活動(dòng)一：指一指

現(xiàn)在我們已經(jīng)初步辨認(rèn)東南西北，接著老師報(bào)方向，你們能迅速地指出來(lái)嗎？

東，西，南，北。

現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)什么？（東和西相對(duì)，南和北相對(duì)，板書）這是辨認(rèn)方向的一個(gè)好方法。

練一練：咱們來(lái)一道填空題

我的前面是東，我的后面是（），我的左面是南，我的右面是（）。

我的后面是西，我的前面是（），我的右面是北，我的左面是（）。

活動(dòng)二：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)

現(xiàn)在老師再報(bào)出一個(gè)方向，你們能很快地面向著這個(gè)方向嗎？

面向東，面向南，面向西，面向北，（再來(lái)一次）

在這個(gè)活動(dòng)中你發(fā)現(xiàn)什么？（順時(shí)針轉(zhuǎn)，板書）

這是辨認(rèn)方向的又一個(gè)好方法。

只要告訴我們一個(gè)方向，就能按照順時(shí)針轉(zhuǎn)的方法辨別其余三個(gè)方向

練一練

我的前面是西，大家用順時(shí)針轉(zhuǎn)的方法，指出其余三個(gè)方向。

我的前面是南呢？

活動(dòng)三：寫一寫

發(fā)現(xiàn)了這么多的辨認(rèn)方向的好方法，真不錯(cuò)。現(xiàn)在老師要收好方向牌，要求同桌合作完成。

要求是：一人，先東南西北選一個(gè)方向站好，再說(shuō)說(shuō)其余方向。還有一人記錄。

匯報(bào)：你是怎么想的？

現(xiàn)在你們又發(fā)現(xiàn)什么？（小結(jié)：人的朝向是可以變的，但方向是不變的）

活動(dòng)四：猜一猜

蒙住一同學(xué)的眼睛轉(zhuǎn)幾圈，然后大家告訴他前面是什么方向，再讓他猜出其余方向，大家當(dāng)裁判。

再讓他當(dāng)小老師出題考考大家嗎？

三、走進(jìn)生活，活學(xué)活用：

1、完成書上例題1。

2、要求：學(xué)生當(dāng)向?qū)В榻B以本學(xué)校的校園為中心，東南西北有什么建筑物？

3、綜合練習(xí)

《幫迷路的小兔回家》：一天下午，一只小兔在樹林里迷路了，它分不清東南西北，只記得自己的家在樹林的東面，可樹林的東面在哪兒呢？它怎么也找不到，這下，小兔可著急了。你們有辦法嗎？

小結(jié)：數(shù)學(xué)知識(shí)能夠幫助我們辨認(rèn)方向，（課件）使我們不會(huì)迷路，在我們的生活中還有很多關(guān)于東南西北方向的知識(shí)，我們以后還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)

1、今天你有什么收獲？

2、回去看看自己家的東南西北有什么建筑物？

3、寫一則《我?guī)兔月返男⊥没丶摇返臄?shù)學(xué)日記。

教學(xué)內(nèi)容：

人教版三年級(jí)下冊(cè)第一單元《位置與方向》教材第2-3頁(yè)例1

設(shè)計(jì)理念

聯(lián)系生活實(shí)際，利用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，便于新舊知識(shí)的連接，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建；在生活中學(xué)習(xí)，利用多種感官接受知識(shí)，促進(jìn)各個(gè)領(lǐng)域智力的發(fā)展；注重與其他學(xué)科的融合，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

教材分析

《認(rèn)識(shí)東南西北》一課是義務(wù)教育教科書人教版教材三年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課時(shí)，它屬《圖形與幾何》領(lǐng)域的知識(shí)。學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了用上、下、左、右、前、后確定物體的相對(duì)位置，在生活中積累了大量關(guān)于方向的感性認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)用東、南、西、北等詞語(yǔ)描述物體的絕對(duì)位置，學(xué)習(xí)畫平面圖和尋找行走路線。繼而為溝通位置與方向的聯(lián)系（也就是五年級(jí)上冊(cè)用數(shù)對(duì)確定物體的位置、六年級(jí)上冊(cè)根據(jù)方向和距離兩個(gè)參數(shù)確定位置）以及第三學(xué)段“圖形與坐標(biāo)”的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和思維基礎(chǔ)。

“會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置，知道東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個(gè)方向，會(huì)用這些詞語(yǔ)描述物所在的方向，給定東、西、南、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余三個(gè)方向，”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段圖形與位置教學(xué)提出的明確要求。具體到本節(jié)課，主要有以下幾個(gè)層次的內(nèi)容：一是認(rèn)識(shí)東南西北；二是發(fā)現(xiàn)東南西北的排列特點(diǎn)；三是用給定的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余三個(gè)方向。基于上述教學(xué)內(nèi)容、教材結(jié)構(gòu)、學(xué)情分析、課標(biāo)解讀我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體的生活情境認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向；會(huì)用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向。

2、學(xué)生經(jīng)歷觀察、交流、探索等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)東、南、西、北四個(gè)方向的排列規(guī)律，會(huì)用四個(gè)方向詞描述物體所在的方向。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生辨別方向的意識(shí)和能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)、識(shí)、東南、西、北四個(gè)方向，會(huì)用給定的一個(gè)方向辯認(rèn)其余三個(gè)方向。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)四個(gè)方向按順時(shí)針?lè)较蚺帕械囊?guī)律，會(huì)用四個(gè)方向詞描述物體所在的方向。

教學(xué)資源：

多媒體課件，四張寫有東南西北的卡片，指南針。

教學(xué)過(guò)程

1、情境體驗(yàn)，觀察發(fā)現(xiàn)

（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自已的前、后、左、右坐的同學(xué)叫什么名字？

（2）請(qǐng)你向后后轉(zhuǎn)，再說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在你的前后左右的同學(xué)叫什么名字？

（3）剛才你的前面明明是A現(xiàn)在怎么變成了B了？（看來(lái)我們用前后左右來(lái)辨認(rèn)方向有一定的局限性。）

（4）你還知道那些與方向有關(guān)的詞語(yǔ)嗎？揭示課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北

2、自主探，合作交流

（1）一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨（課件出示：早止），我去拜訪一們位新朋友，可是我走著走著卻迷路了，這時(shí)朋友來(lái)電話告訴我，只要一直往東走，一定能找到我，可是我怎么才能找到東的方向呢？（太陽(yáng)升起的方向就是東方）

（2）同學(xué)們都知太陽(yáng)是從東方升起的，用你的生活經(jīng)驗(yàn)告訴我東在那里？為什么？太陽(yáng)是從這個(gè)方向升起的，我把太陽(yáng)升起的位置在教室的這面墻上標(biāo)出來(lái)，這面就是東，（板書：東）看看教室的東面有什么？

（3）還有其它幾個(gè)方向怎么確定呢？能指出來(lái)嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)？如果有困難的話請(qǐng)看兒歌：早上起來(lái)面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。（老師在其它三面墻上標(biāo)出南西北）板書：南、西、北

（4）一位同學(xué)起來(lái)邊讀邊指明方向；全班同學(xué)起立邊讀邊指明方向；全班同學(xué)起立，按老師的口令轉(zhuǎn)。結(jié)合我們剛才的轉(zhuǎn)動(dòng)，再認(rèn)真觀察這四個(gè)方向，你有什么發(fā)現(xiàn)？（順時(shí)針?lè)较颍粬|西相對(duì)，南北相對(duì)）

3、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展

（1）小明面向西方，小明的后面是（）左面是（）右面是（）；小方的右面是北，小方的后面是（）左面是（）前面是（）。通過(guò)這道題你明白了什么？

（2）剛才上課時(shí)，你們用前、后、左、右來(lái)介紹身邊的同學(xué)，現(xiàn)在能不能用東、南、西、北來(lái)介紹身邊的同學(xué)？每一位同學(xué)都和你的同桌說(shuō)一說(shuō)自己的東、南、西、北方的同學(xué)是誰(shuí)？

（3）一名同學(xué)手指南方，向前走兩步，再指南方，向右轉(zhuǎn)再指南方，你有什么發(fā)現(xiàn)？（無(wú)論人的位置如何改變，東、南、西、北的方向不變，因此人們?cè)诤胶＃涡校教旒爱嫷貓D時(shí)都用東南西北來(lái)確定方向）

（4）生活中還有什么其他辨別方向的方法？（介紹指南針，地球是個(gè)大磁體，指南針在地球的磁場(chǎng)中受磁場(chǎng)力的作用，所以會(huì)一端指南一端指北；用年輪，朝南的一面，年輪稀疏，朝北的一面年輪緊密；大雁，秋天往南飛，春天往北飛；向日葵，早上向東，中午向南，下午向西）

4、反思總結(jié)，自我建構(gòu)

這節(jié)課我們研究了什么？你都了解了東南西北那些知識(shí)？以操場(chǎng)為觀察點(diǎn)，找到你所在位置的東南西北各有什么建筑。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)東南西北

具體內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)東南西北的方向概念；正確辨別物體的方向；用東南西北來(lái)描述物體的方位。

教學(xué)目標(biāo)：

1、明白東南西北的方向概念。

2、能夠正確辨別物體的方向。

3、能夠利用東南西北來(lái)描述物體的方位。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)東南西北的知識(shí)來(lái)感受我們祖國(guó)的地大物博，認(rèn)識(shí)到生活中處處都存在數(shù)學(xué)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確辨別物體的方向。

2、利用東南西北來(lái)描述物體的方位。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、建立東南西北的方向概念。

2、在實(shí)際生活中正確運(yùn)用東南西北的知識(shí)來(lái)為生活服務(wù)，特別是同一物體相對(duì)于不同參照物的方向的體會(huì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件，卡片，學(xué)生課前收集生活中判斷方向的物體。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、活動(dòng)引入

1、學(xué)生根據(jù)老師口令做動(dòng)作。

2、提問(wèn)引入，提示課題。

二、初步感受東、南、西、北的相對(duì)位置

1、為學(xué)生分組并命名：東方隊(duì)，南方隊(duì)，西方隊(duì)，北方隊(duì)，中心隊(duì)。

2、說(shuō)一說(shuō)：中心隊(duì)的前、后、左、右各是什么隊(duì)？

3、說(shuō)一說(shuō)：四周各隊(duì)的對(duì)面各是什么隊(duì)？體會(huì)北方隊(duì)與南隊(duì)，東方隊(duì)與西方隊(duì)是相對(duì)的。

三、在地圖上認(rèn)識(shí)東、南、西、北

1、觀察地圖，認(rèn)識(shí)方向標(biāo)。

2、通過(guò)內(nèi)蒙古自治區(qū)，海南，西藏，上海四個(gè)地方，在地圖上認(rèn)識(shí)東南西北。

3、小結(jié)：面對(duì)地圖，上北下南，左西右東。

4、活動(dòng)記憶。

四、闖關(guān)大行動(dòng)

第一關(guān)：“五岳”命名我能行！

第二關(guān)：東、南、西、北我能辨！

第三關(guān)：靈活運(yùn)用我最棒！

第四關(guān)：智慧生活我能行！