第一篇：認識《東南西北》的教學(xué)設(shè)計

小學(xué)二年級下冊《東南西北》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、在熟悉的生活環(huán)境中辨認東南西北四個方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。

2、在指出一個方向（東、南、西或北）的條件下，會辨認其余的三個方向。

3、知道地圖上東、南、西、北的方向。教學(xué)重點： 建立東、南、西、北的方位觀念。教學(xué)難點： 教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：自制課件。教學(xué)過程：

（課前游戲）或播放（歌曲《采蘑菇的小姑娘》）

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

剛才播的是什么歌曲？《采蘑菇的小姑娘》瞧，她來了！今天是一個陽光燦爛的日子，小姑娘高高興興地去采蘑菇。也不知過了多久，籃子滿了，這時她才抬起頭：“哎呀，太陽都快落山了，我得趕快回家了！”可是，四周都是樹，哪兒才是回家的路呢？天漸漸地黑了，小姑娘急得哭了起來。

聽到這里，你想說些什么？其實，只要學(xué)會了辨認方向，無論走到哪里都不會迷路。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)辨認方向的知識，幫助小姑娘找到回家的路。

二、依據(jù)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)辨認生活中的方向

（一）認識東南西北

小朋友，你知道哪些方向？你能找到這四個方向嗎？老師這兒有一首兒歌能幫助大家辨認方向呢。出示兒歌：

早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。1，讀一讀

2，兒歌里，有哪些我們學(xué)過的表示物體位置關(guān)系的詞語（前后左右）3一邊讀兒歌一邊做動作。

小結(jié)：小朋友，太陽是我們忠實的伙伴，它永遠都保持著東升西落的規(guī)律。有了太陽的幫忙，我們就能正確辨認方向了。

（二）.找教室里的東方、南方、西方、北方。

1.找一找：（師：我們教室里也有東、南、西、北，東面在哪兒？你是怎么知道的？太陽從哪兒升起？現(xiàn)在你還能找到什么方向？）找出教室里的東面，再讓學(xué)生跟據(jù)兒歌指出西面、南面、北面、教師貼上標(biāo)記卡片。（東、南、西、北）

2說一說：教室的東、南、西、北面各有什么？

（三）我說你做。師：現(xiàn)在大家認識了實際中的東南西北，下面，我們就來比一比看誰反應(yīng)最快？

1.老師說哪個方向，小朋友們就面朝哪個方向。并說出其他三方向

2.在剛才的活動中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）東和西相對：東的對面是西，西的對面是東，它們是一對好朋友。南和北相對：南的對面是北，北的對面是南，它們也是一對好朋友。

（2）只要認準(zhǔn)了一個方向，我就能指出其余的三個方向。

（四）辨一辨：指名站在老師的旁邊，請同學(xué)辨一辨

小朋友的反應(yīng)真的是很快！聲音也很響亮！現(xiàn)在，老師南組同學(xué)身邊請你介紹一下程老師在你的什么位置？（師生面對面站立）（生轉(zhuǎn)個方向）現(xiàn)在再來看盧老師在你的什么位置？。

找出規(guī)律：同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了什么？什么變了，什么是不變的？

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：

（1）、面朝的方向不同，前后左右的方向就不同。

（2）．生活中，東南西北這四個方向是不變的。

三、積極探索，學(xué)習(xí)辨認地圖上的方向

1.今天我們教室里來了這么多老師，你能用今天所學(xué)的知識給大家介紹一下我們學(xué)校周圍的環(huán)境嗎？以我們學(xué)校操場為中心，東南西北方向都有什么？（生說：東面是巴黎春天，西面是小河，南面是教師公寓，北面是喜羊羊文具店）

2、光說容易忘記，我們還是把它記下來吧！

讀一讀要求。再拿出課前準(zhǔn)備的圖紙，學(xué)生獨立完成。交流：我們一起來看這些地圖，他們畫的都不一樣，正確嗎？ 下面我們用學(xué)過的方向知識來檢驗一下。

3故事：（關(guān)于地圖的歷史故事）我國古代皇帝的寶座都是坐北朝南的，所以那時地圖的上部表示南方。而當(dāng)時美國致力于西部開發(fā)，早期的地圖都是以西為上。后來各國加強了交往，發(fā)現(xiàn)同樣世界的人民做出來的地圖根本不一樣，給人們的生活帶來很大的麻煩。同學(xué)們，你們知道他們是怎樣解決這個問題的呢？

師小結(jié)：人們?yōu)榱朔奖憬y(tǒng)一，以北極星來定方向，規(guī)定以北為上，于是有了現(xiàn)代地圖上的“上北下南，左西右東”的判定方法，從而解決了問題。出示板書： 東南西北

北 西

東

南

出示方向標(biāo)，在方向家族里叫方向標(biāo)，有時只畫一個朝上的箭頭，在上面寫上“北”

師：你能不能把剛才畫的這幅圖里的方向快速變?yōu)樯媳毕履献笪饔覗|？（將圖轉(zhuǎn)個方向）

4.小結(jié)

四、課外拓展，豐富視野 1出示邵武城市地理位置圖

2看，這是一張中國地圖。它的輪廓象什么動物？像一只大公雞。師：我們中國象一只雄雞屹立在世界的東方。她擁有960萬平方公里 的陸土，地大物博，幅員遼闊，作為中華兒女，我們每一個人都應(yīng)該為此而感到驕傲和自豪。

你能告訴老師你最想去哪兒旅游？它在祖國的哪個方向

3可愛的方向?qū)殞殏優(yōu)槲覀儙砹酥腔蹖毮遥嬖V我們一些在野外辨認方向的方法。

一、看指南針辨認方向。

二、看樹木辨認方向。

三、看山坡辨認方向。

四、看巖石辨認方向。

五、看蟻穴洞門辨認方向。

4運用今天學(xué)到的知識，我們能把采蘑菇的小姑娘送回家吧！在大家的幫助下，小姑娘順利回到了家，她對你們表示感謝。

六、全課總結(jié)

今天，我們幫助采蘑菇的小姑娘回了家，你開心嗎？同時我們也學(xué)到了很多知識，你有哪些收獲，把你的收獲告訴爸爸、媽媽吧！

第二篇：《認識東南西北》教學(xué)設(shè)計

《認識東南西北》教學(xué)設(shè)計

程萬順

教學(xué)內(nèi)容：教材第58～59頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷在現(xiàn)實的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個方向的過程，能正確地辨別這四個方向。

2、在用東、南、西、北四個方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個方向確定其他三個方位的過程中，提高運用所學(xué)的方位知識解決簡單實際問題的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：在情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個方向。

教學(xué)難點：根據(jù)一個方向確定和描述其他三個方向。

教法設(shè)計：情境法 啟發(fā)引導(dǎo) 學(xué)法指導(dǎo)：談話法 合作交流

教具準(zhǔn)備：指南針、多媒體課件。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1.師生齊唱兒歌《東西南北》。

全班齊誦兒歌：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西。左面是北，右面是南。2.老師：同學(xué)們，在生活中你是怎樣辨別方向的？

學(xué)生自由發(fā)言。3.板書課題：東南西北

（設(shè)計意圖：運用情境導(dǎo)入課題，這樣拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、探究新知

1、教學(xué)例題。

談話：同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？課件演示：例題圖《小明上學(xué)》。（引導(dǎo)學(xué)生在屏幕上辨認東南西北四個方向）

提問：從剛才的動畫片中，你看到了什么？想到了什么？ 你知道太陽是從哪個方向升起的嗎？哪個方向是東？

談話：同學(xué)們說得很好。請同學(xué)們起立，面向太陽站好。你能說說自己的面前是什么方向嗎？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、說一說，再跟小組內(nèi) 1 的同學(xué)說一說。

學(xué)生活動，并在小組內(nèi)交流。全班交流。

師：我們前面是（），左面是（），右面是（），后面是（）

全體起立：面向（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉(zhuǎn)，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉(zhuǎn)，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉(zhuǎn)，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉(zhuǎn)，又面向（東面）

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（東西相對、南北相對；按順時針方向旋轉(zhuǎn)；不管朝哪個方向，東南西北的方向不變）板書：東西相對 南北相對

談話：現(xiàn)在請同學(xué)們轉(zhuǎn)過身來坐下，我們看屏幕：小明也像同學(xué)們一樣，在一天早晨，面向太陽站立。你知道（課件出示：小明面向太陽站立圖）小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，把課本上的四句話填完整）

小結(jié)：通過剛才的活動，我們認識了東、南、西、北四個方向。

2、教學(xué)“試一試”。

下面我們來做個指方向游戲好嗎？

（1）游戲示范：請一個學(xué)生上來，先跟老師合作。由老師發(fā)出口令，學(xué)生指出方向

（2）學(xué)生活動：同桌學(xué)生先由一個人說口令，另一個人做，再進行交換。（3）談話：同學(xué)們做游戲的時候，豆莢老師提了一個問題，你能幫助解決嗎？ 學(xué)生面向北面戰(zhàn)立，一邊指方向，一邊回答。

（設(shè)計意圖：這些活動，為學(xué)生提供了廣泛參與、自主探索的機會，學(xué)生在觀察、比較、合作、交流的過程中，加深對東、南、西、北四個方向的理解和記憶，發(fā)展了空間觀念。）

三、應(yīng)用與拓展。

1、說一說，運用北極星、樹的年輪和指南針辨認方向的方法。（“想想做做”第1題）

學(xué)生交流辨別方向的方法，根據(jù)學(xué)生回答，出示題中相應(yīng)的圖，并講述運用北極星、樹的年輪和指南針辨認方向的方法。

2、說一說，教室里的東、南、西、北方都有什么。（“想想做做”第2題）

談話：請同學(xué)們仔細觀察我們的教室，看一看教室里的東、南、西、北面各有什么，在小組里說一說。

3、看一看，操場的東、南、西、北各有什么。（“想想做做”第3題）談話：現(xiàn)在讓我們到學(xué)校的操場上去，看看操場的東、南、西、北各有什么。

指名說操場的東、南、西、北各有什么？

4、說一說，小華的房間是怎么布置的。（“想想做做”第4題）學(xué)生看圖給同桌介紹小華的房間。

（設(shè)計意圖：生活小實踐，讓學(xué)生親身經(jīng)歷在生活實際中來辨認方向，初步發(fā)展學(xué)生的空間知覺和空間觀念。）

四、全課總結(jié)。

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

（設(shè)計意圖：進一步加深對東、南、西、北四個方向的理解和記憶，發(fā)展了空間觀念。）

五、布置作業(yè)

回家告訴自己的爸爸媽媽：“我家住在學(xué)校的 面。”讓爸爸媽媽判斷你說的對不對。

第三篇：認識東南西北教學(xué)設(shè)計（精選）

認識東南西北教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、在現(xiàn)實情境中體會并區(qū)分東南西北的方位，能用這些簡單的詞語描繪物體所在的方位；在實踐活動中，根據(jù)給定的一個方向，正確辨認其他三個方向。

2、通過課前玉璽，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力；創(chuàng)設(shè)模擬情境，培養(yǎng)學(xué)生的方位感和運用所學(xué)知識解決一些實際問題的能力。

3、組織學(xué)生積級參加活動，使其養(yǎng)成在交流中與人合作，在合作中與人交流習(xí)慣；感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點：

具體認識東南西北四個方向，并能根據(jù)一個方向辨認出另外是三個方向。教學(xué)難點：

把學(xué)生對生活空間中方向的認識轉(zhuǎn)換到平面上來認識平面上的方向。教學(xué)準(zhǔn)備：

課前預(yù)習(xí)，收集有關(guān)認識方向的知識；將教室的課桌按四個方向來擺放教學(xué)課件。教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入：

師：小朋友們，老師告訴你們一個好消息，學(xué)校決定在校園的正東方向建一座音樂噴泉，你知道哪個方向是東方嗎？ 學(xué)生討論紛紛指出東方 師：能說說你的理由嗎？

生：爸爸媽媽告訴我太陽升起的方向是東方。

師：你們的知識真豐富，老師有個小小建議，這節(jié)課我們一起去操場尋找太陽，認識方向。師提出戶外活動的要求： 分四大組行動，聽從指揮。

二、聯(lián)系實際，學(xué)習(xí)新知：

1、認識操場的東南西北

師：小朋友，今天的太陽真好，把你看到的太陽的方向，用手指出來。說出這是東方。生紛紛用手指太陽升起的方向。

師：除了東方，你還知道哪些方向？能說說西在哪個方向嗎？你是怎么知道的？ 生：太陽升起的方向是東方，那么和東方相反的方向就是西方。我還知道太陽在黃昏的時候會從西方落下。師：你們覺得他說得對嗎？用你的手指著西方，大聲說出來：太陽升起的方向是東方。你還知道哪些和方向有關(guān)的知識？

生1：我還知道夏天的晚上的北斗星在北面，那么它的后面就是南面； 生2：我知道在森林里樹葉密的一面是南面，稀的一面是北面； 生7：我?guī)Я酥改厢槪厦娴募t針指北，白針指南。

師：你的知識真豐富，還給大家介紹了看指南針的方法。請每一小組拿出指南針，在小組內(nèi)說說哪面是北，哪面是南，用手指出來。

師小結(jié)：聰明的小朋友在太陽的幫助下找到了東面和西面，在指南針和許多方法的幫助下找到了南面和北面。現(xiàn)在我們就來找找在我們操場的這是個方向各有什么？先在小組內(nèi)說說。

生匯報：操場東面是兒童樂園，西面是七彩路，北面是升旗臺，南面是教學(xué)樓。師：現(xiàn)在和老師一起來面對北面，加上動作，說出其它的三個方向。生：面對北面，后面是南，左邊是西，右邊是東。

學(xué)生游戲，面對西面、東、南面說出另外的三個方向。集體加動作對口令。師：我們已經(jīng)了解了操場的四個方向，現(xiàn)在我們該回教室了，知道我們應(yīng)該往哪個方向走嗎？

2、認識教室的東南西北

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)回到了教室。你能回憶剛才認識的東南西北說出教室四個方向的四個方向嗎？在小組內(nèi)指一指，說一說。匯報交流。

師：看看我們教室里的課桌與平時的擺放有什么不同？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：按照東南西北四個方向來擺的。師：能給大家介紹一下你在教室的位置嗎？

師：同學(xué)們都找到了自己的位置，（老師站在教室的中間），你能說說老師在你的什么位置嗎？

北面學(xué)生的說在南，東面的學(xué)生說在西，西面的說在東，南面的說在北。師：老師被你們弄糊涂了，為什么有的人說我在東，有人說我在西，有人說北，還有人說南呢？ 生：因為觀察物體的位置不同，所以看到的方向也不。

3、認識平面圖上的東南西北。

師：剛才同學(xué)們在匯報的時候，老師就把匯報結(jié)果記錄了下來。（大屏幕演示）北 黑板 宣傳欄 科學(xué)家照片 窗戶

師：在這張圖上，有一個朝上的箭頭，上面寫了一個“北”，你知道是什么意思嗎？生：箭頭朝上表示北。師：說得真好，由此，你還能想到什么？ 生：和北相對是南，我還知道左邊是西，右邊是東。

師：這張圖叫做平面圖，平面圖上通常用向上的箭頭表示北，由此可以推想到其他的三個方向。在平面圖上，上面是北，下面是南，左面是西，右面是東。能說說你還在哪里看到過這樣的平面圖嗎？

師：你們的觀察真仔細，你知道這些平面圖的用途嗎？ 生：幫助我們辨認方向。

4、學(xué)畫平面圖：

師；在操場上我們已經(jīng)把操場的東西南北都認了出來，那么你能畫一張這樣的平面圖嗎？試試看！小組合作完成，匯報交流。

三、結(jié)合生活，運用知識

1、看路牌，認方向

師：學(xué)習(xí)了看平面圖好處多多，用處多多。你們看，小明和小強星期天約好一起去人民公園的體育場看足球比賽，現(xiàn)在他們正在去公園的交叉路口，迷失方向了，你們看！（電腦演示第3題情景圖）你知道該往哪邊走嗎？你是怎樣想的？

2、看平面圖，找位置

師：兩個好朋友來到了足球場，這是他們的門票（演示），東區(qū)三排5座，西區(qū)三排6座。（電腦對白）小明說：太好了，我們可以坐在一起看球。

師：你同意小明的說法嗎？為什么？你能幫他們找到位置嗎？你還想對他們說什么？ 師：謝謝你的建議，你能把這條建議送給所有的小朋友嗎？這樣我們就不會迷失方向了。

四、感受成功，總結(jié)全課。師：今天的數(shù)學(xué)課，我們從教室走到操場，又從操

場走回了教室，能說說你的收獲嗎？你還有什么想法或心愿，說一說。

第四篇：認識東南西北教學(xué)設(shè)計

第一課時

認識東南西北 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、過程與方法目標(biāo)：在辨認、描述、交流物體所在方向等數(shù)學(xué)活動中，體驗生活中需要用到方位的知識，探索辨認方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，發(fā)展學(xué)生的空間的觀念。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：能夠積極參與辨認、描述、交流物體所在方向的數(shù)學(xué)活動，并在活動中體會方位知識的作用和價值，感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：能根據(jù)自身方位辨認東、南、西、北四個方向。教學(xué)難點：體會東、南、西、北四個方向之間的關(guān)系。

教具學(xué)具：寫有東、南、西、北的標(biāo)牌各一張，校園平面示意圖記錄紙每人一張。教學(xué)過程：

一、激疑導(dǎo)入

為了學(xué)生能夠很好的認識生活中的東、南、西、北，課前讓學(xué)生把課桌分四周排列，中間空一場地。

1、請一名學(xué)生站在正中間，面向東說一說，他的前、后、左、右分別是哪一組？然后，依次面向南、西、北說一說，他的前、后、左、右分別是哪一組？

2、為什么第一組有時在他的前面，有時在他的后面，有時在他的左面，有時在他的右面呢？

3、有沒有更好的方法來描述這四個組的位置與方向呢？今天我們就一起來認識東、南、西、北。

[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗中體驗，利用前后左右來辨別方向是有一定局限性的，這樣為了有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，就自然而然引出了東、南、西、北四個方向。

二、探究新知

1、初步認識東、南、西、北

（1）教師站在正中間，拿出東、西、南、北的標(biāo)牌。提問：你們每個小組有沒有辦法知道自己的那一組應(yīng)該拿哪一張標(biāo)牌，說說你們是怎么知道的？（2）學(xué)生分組討論，并根據(jù)已有的生活和知識經(jīng)驗進行判斷，如：太陽從東邊升起，從西邊落下；小時侯學(xué)過的辨認東、南、西、北的兒歌……。遇到困難時，教師給予啟發(fā)和幫助。

（3）各組匯報討論結(jié)果，并說說是怎么知道的？在各組明確自己的方向后，把標(biāo)牌放在各組的面前。

[設(shè)計意圖]：學(xué)生通過回顧已有的生活經(jīng)驗來解決問題，關(guān)鍵是讓學(xué)生明確生活和數(shù)學(xué)是息息相關(guān)的，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)又來源于生活。

2、初步體驗東、南、西、北

（1）請一名學(xué)生站在正中間，指一指東、南、西、北四個方向后，面向東說一說，他的東、南、西、北面分別是哪一組？然后，依次面向南、西、北說一說，他的東、南、西、北面分別是哪一組？

（2）剛才，我們面向不同的方向，用前、后、左、右描述了四個小組的位置。現(xiàn)在，我們還是面向不同的方向，用東、南、西、北描述了四個小組的位置。有什么不一樣嗎？

[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生體會到：無論面向哪個方向，東、南、西、北是確定的，前、后、左、右會不斷發(fā)生變化。所以要想明確的表示方向我們要選擇東、南、西、北來表示方向。

3、在游戲中辨認東、南、西、北

教師站在正中間，帶領(lǐng)學(xué)生做游戲下面的游戲：

（1）東面的小組拍拍肩，南面的小組抬抬腿，西面的小組彎彎腰，北面的小組點點頭。

（2）所有小組面向東，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向？ 所有小組面向南，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向？ 所有小組面向西，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向？ 所有小組面向北，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向？（3）你們發(fā)現(xiàn)東、南、西、北這四個方向之間有哪些有趣的關(guān)系？ 1從東開始，按順時針方向依次為東、南、西、北。2東與西相對，南與北相對。

（4）教師把東、南、西、北的標(biāo)牌收起來，請學(xué)生站在正中間，并蒙住他的眼睛轉(zhuǎn)三圈，然后告訴他面向的是哪一個方向，讓他指出其余的三個方向，其他同學(xué)當(dāng)裁判。

[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生在游戲中感受、體驗不同的方向和由于所占位置不同，方向不變的道理。

4、繪制校園的示意圖

(1)看一看、說一說，學(xué)校操場的東、南、西、北面各有什么建筑物？

(2)在學(xué)生描述的基礎(chǔ)上，確定操場四個方向的主要建筑場，并讓每個學(xué)生完成下面的校園示意圖。長方形中填寫主要建筑場，正方形中填寫相應(yīng)建筑物的所在方向，學(xué)生可以面向東、南、西、北的任一方向填寫。

（3）收齊學(xué)生的校園示意圖，把全班學(xué)生帶回教室。

[設(shè)計意圖]：為了后面學(xué)習(xí)地圖上的方向打下基礎(chǔ)，學(xué)生完成作品后，事先不給于任何評價，在交流的時候?qū)W生只要說得合理即可，特別是不能對方向的確定做任何評價，以免和這節(jié)課學(xué)習(xí)的生活中的方向混淆了。

三、方法運用

說一說，你家的東、南、西、北四個方向都有些什么？

四、課堂檢測 檢測A

1、你的東、南、西、北四個方向都是誰？

檢測B

答案見課件。

五、小結(jié)

今天學(xué)會了什么？怎樣辯認東、南、西、北？

第五篇：認識東南西北教學(xué)設(shè)計

方向的認識，既是人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾?jīng)驗和常識，也是今后進一步學(xué)習(xí)圖形與位置的重要知識。以下是小編為大家整理的認識東南西北教學(xué)設(shè)計，歡迎大家閱讀！認識東南西北教學(xué)設(shè)計（一）

教學(xué)內(nèi)容：

人教版三年級數(shù)學(xué)第六冊第一單元例1。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向。

2、在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下，會辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3、通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，感知方向的相對性和培養(yǎng)方向感，進一步發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點：

結(jié)合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向，辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

教學(xué)難點：

1、能在不同的位置認識方向，體會中心點變了，但東南西北是不變的。

2、東南西北按順時針方向轉(zhuǎn)。

教具準(zhǔn)備：

課件、指南針、方向牌、練習(xí)紙

教學(xué)過程：

一、游戲活動，導(dǎo)入新課

1、活動：我們先來活動一下，大家一起來向前點點頭，向后指一指，向左彎彎腰，向右拍拍手。

師：在剛才的活動中用到那些方向詞？（前后左右）

（請2人一起面對面做游戲）

老師同樣這么說，為什么他們做的不一樣？（朝向不一樣）

小結(jié)：看來單單用前后左右來表示方向，還不夠清楚。我們還要學(xué)習(xí)新的有關(guān)方向的知識。

2、師：生活中還有那些表示方向的詞？（揭題，板書課題）

對于東南西北，你們已經(jīng)知道哪些？大家已知道這么多，你們真愛學(xué)習(xí)，知識真豐富。這節(jié)課我們重點來研究怎樣辨認東南西北。

二、聯(lián)系生活，自主探索

1、學(xué)習(xí)辨認方向

師：你們知道早晨太陽從什么方向升起的？

那我們教室的哪一面是東呢？（發(fā)方向牌：東）

還有3個方向呢？看來有點難，請電腦博士幫幫忙吧。

出示兒歌

早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

（齊讀，確定其余三個方向，發(fā)方向牌：西北南）

學(xué)生一起面向太陽（面向東）站立，邊指邊說，同桌互說。

2、活動鞏固方向

活動一：指一指

現(xiàn)在我們已經(jīng)初步辨認東南西北，接著老師報方向，你們能迅速地指出來嗎？

東，西，南，北。

現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)什么？（東和西相對，南和北相對，板書）這是辨認方向的一個好方法。

練一練：咱們來一道填空題

我的前面是東，我的后面是（），我的左面是南，我的右面是（）。

我的后面是西，我的前面是（），我的右面是北，我的左面是（）。

活動二：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)

現(xiàn)在老師再報出一個方向，你們能很快地面向著這個方向嗎？

面向東，面向南，面向西，面向北，（再來一次）

在這個活動中你發(fā)現(xiàn)什么？（順時針轉(zhuǎn)，板書）

這是辨認方向的又一個好方法。

只要告訴我們一個方向，就能按照順時針轉(zhuǎn)的方法辨別其余三個方向

練一練

我的前面是西，大家用順時針轉(zhuǎn)的方法，指出其余三個方向。

我的前面是南呢？

活動三：寫一寫

發(fā)現(xiàn)了這么多的辨認方向的好方法，真不錯。現(xiàn)在老師要收好方向牌，要求同桌合作完成。

要求是：一人，先東南西北選一個方向站好，再說說其余方向。還有一人記錄。

匯報：你是怎么想的？

現(xiàn)在你們又發(fā)現(xiàn)什么？（小結(jié)：人的朝向是可以變的，但方向是不變的）

活動四：猜一猜

蒙住一同學(xué)的眼睛轉(zhuǎn)幾圈，然后大家告訴他前面是什么方向，再讓他猜出其余方向，大家當(dāng)裁判。

再讓他當(dāng)小老師出題考考大家嗎？

三、走進生活，活學(xué)活用：

1、完成書上例題1。

2、要求：學(xué)生當(dāng)向?qū)В榻B以本學(xué)校的校園為中心，東南西北有什么建筑物？

3、綜合練習(xí)

《幫迷路的小兔回家》：一天下午，一只小兔在樹林里迷路了，它分不清東南西北，只記得自己的家在樹林的東面，可樹林的東面在哪兒呢？它怎么也找不到，這下，小兔可著急了。你們有辦法嗎？

小結(jié)：數(shù)學(xué)知識能夠幫助我們辨認方向，（課件）使我們不會迷路，在我們的生活中還有很多關(guān)于東南西北方向的知識，我們以后還會繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)

1、今天你有什么收獲？

2、回去看看自己家的東南西北有什么建筑物？

3、寫一則《我?guī)兔月返男⊥没丶摇返臄?shù)學(xué)日記。

教學(xué)內(nèi)容：

人教版三年級下冊第一單元《位置與方向》教材第2-3頁例1

設(shè)計理念

聯(lián)系生活實際，利用已有經(jīng)驗進行學(xué)習(xí)，便于新舊知識的連接，促進知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建；在生活中學(xué)習(xí)，利用多種感官接受知識，促進各個領(lǐng)域智力的發(fā)展；注重與其他學(xué)科的融合，拓寬學(xué)生的知識面。

教材分析

《認識東南西北》一課是義務(wù)教育教科書人教版教材三年級下冊第一單元第一課時，它屬《圖形與幾何》領(lǐng)域的知識。學(xué)生在一年級上冊學(xué)習(xí)了用上、下、左、右、前、后確定物體的相對位置，在生活中積累了大量關(guān)于方向的感性認識經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上，本單元進一步學(xué)習(xí)用東、南、西、北等詞語描述物體的絕對位置，學(xué)習(xí)畫平面圖和尋找行走路線。繼而為溝通位置與方向的聯(lián)系（也就是五年級上冊用數(shù)對確定物體的位置、六年級上冊根據(jù)方向和距離兩個參數(shù)確定位置）以及第三學(xué)段“圖形與坐標(biāo)”的學(xué)習(xí)打下扎實的知識基礎(chǔ)和思維基礎(chǔ)。

“會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，知道東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個方向，會用這些詞語描述物所在的方向，給定東、西、南、北四個方向中的一個方向，能辨認其余三個方向，”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段圖形與位置教學(xué)提出的明確要求。具體到本節(jié)課，主要有以下幾個層次的內(nèi)容：一是認識東南西北；二是發(fā)現(xiàn)東南西北的排列特點；三是用給定的一個方向，辨認其余三個方向。基于上述教學(xué)內(nèi)容、教材結(jié)構(gòu)、學(xué)情分析、課標(biāo)解讀我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體的生活情境認識東、南、西、北四個方向；會用給定的一個方向辨認其余三個方向。

2、學(xué)生經(jīng)歷觀察、交流、探索等數(shù)學(xué)活動過程，發(fā)現(xiàn)東、南、西、北四個方向的排列規(guī)律，會用四個方向詞描述物體所在的方向。

3、體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生辨別方向的意識和能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，教學(xué)重點：

認、識、東南、西、北四個方向，會用給定的一個方向辯認其余三個方向。

教學(xué)難點：

發(fā)現(xiàn)四個方向按順時針方向排列的規(guī)律，會用四個方向詞描述物體所在的方向。

教學(xué)資源：

多媒體課件，四張寫有東南西北的卡片，指南針。

教學(xué)過程

1、情境體驗，觀察發(fā)現(xiàn)

（1）誰來說一說自已的前、后、左、右坐的同學(xué)叫什么名字？

（2）請你向后后轉(zhuǎn)，再說一說現(xiàn)在你的前后左右的同學(xué)叫什么名字？

（3）剛才你的前面明明是A現(xiàn)在怎么變成了B了？（看來我們用前后左右來辨認方向有一定的局限性。）

（4）你還知道那些與方向有關(guān)的詞語嗎？揭示課題：認識東、南、西、北

2、自主探，合作交流

（1）一個陽光明媚的早晨（課件出示：早止），我去拜訪一們位新朋友，可是我走著走著卻迷路了，這時朋友來電話告訴我，只要一直往東走，一定能找到我，可是我怎么才能找到東的方向呢？（太陽升起的方向就是東方）

（2）同學(xué)們都知太陽是從東方升起的，用你的生活經(jīng)驗告訴我東在那里？為什么？太陽是從這個方向升起的，我把太陽升起的位置在教室的這面墻上標(biāo)出來，這面就是東，（板書：東）看看教室的東面有什么？

（3）還有其它幾個方向怎么確定呢？能指出來嗎？同桌互相說一說？如果有困難的話請看兒歌：早上起來面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。（老師在其它三面墻上標(biāo)出南西北）板書：南、西、北

（4）一位同學(xué)起來邊讀邊指明方向；全班同學(xué)起立邊讀邊指明方向；全班同學(xué)起立，按老師的口令轉(zhuǎn)。結(jié)合我們剛才的轉(zhuǎn)動，再認真觀察這四個方向，你有什么發(fā)現(xiàn)？（順時針方向；東西相對，南北相對）

3、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展

（1）小明面向西方，小明的后面是（）左面是（）右面是（）；小方的右面是北，小方的后面是（）左面是（）前面是（）。通過這道題你明白了什么？

（2）剛才上課時，你們用前、后、左、右來介紹身邊的同學(xué)，現(xiàn)在能不能用東、南、西、北來介紹身邊的同學(xué)？每一位同學(xué)都和你的同桌說一說自己的東、南、西、北方的同學(xué)是誰？

（3）一名同學(xué)手指南方，向前走兩步，再指南方，向右轉(zhuǎn)再指南方，你有什么發(fā)現(xiàn)？（無論人的位置如何改變，東、南、西、北的方向不變，因此人們在航海，游行，航天及畫地圖時都用東南西北來確定方向）

（4）生活中還有什么其他辨別方向的方法？（介紹指南針，地球是個大磁體，指南針在地球的磁場中受磁場力的作用，所以會一端指南一端指北；用年輪，朝南的一面，年輪稀疏，朝北的一面年輪緊密；大雁，秋天往南飛，春天往北飛；向日葵，早上向東，中午向南，下午向西）

4、反思總結(jié)，自我建構(gòu)

這節(jié)課我們研究了什么？你都了解了東南西北那些知識？以操場為觀察點，找到你所在位置的東南西北各有什么建筑。

板書設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

認識東南西北

具體內(nèi)容：

認識東南西北的方向概念；正確辨別物體的方向；用東南西北來描述物體的方位。

教學(xué)目標(biāo)：

1、明白東南西北的方向概念。

2、能夠正確辨別物體的方向。

3、能夠利用東南西北來描述物體的方位。

4、通過學(xué)習(xí)東南西北的知識來感受我們祖國的地大物博，認識到生活中處處都存在數(shù)學(xué)的道理。

教學(xué)重點：

1、正確辨別物體的方向。

2、利用東南西北來描述物體的方位。

教學(xué)難點：

1、建立東南西北的方向概念。

2、在實際生活中正確運用東南西北的知識來為生活服務(wù)，特別是同一物體相對于不同參照物的方向的體會。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件，卡片，學(xué)生課前收集生活中判斷方向的物體。

教學(xué)設(shè)計：

一、活動引入

1、學(xué)生根據(jù)老師口令做動作。

2、提問引入，提示課題。

二、初步感受東、南、西、北的相對位置

1、為學(xué)生分組并命名：東方隊，南方隊，西方隊，北方隊，中心隊。

2、說一說：中心隊的前、后、左、右各是什么隊？

3、說一說：四周各隊的對面各是什么隊？體會北方隊與南隊，東方隊與西方隊是相對的。

三、在地圖上認識東、南、西、北

1、觀察地圖，認識方向標(biāo)。

2、通過內(nèi)蒙古自治區(qū)，海南，西藏，上海四個地方，在地圖上認識東南西北。

3、小結(jié)：面對地圖，上北下南，左西右東。

4、活動記憶。

四、闖關(guān)大行動

第一關(guān)：“五岳”命名我能行！

第二關(guān)：東、南、西、北我能辨！

第三關(guān)：靈活運用我最棒！

第四關(guān)：智慧生活我能行！