第一篇：2014 新浙美版 四年級上冊 第七冊 第7課 椅子的設計

第7課 椅子的設計

一、教學目標

1．了解椅子的創意設計，學習設計制作的基本方法。

2．通過椅子賞析、創意聯想、設計體驗的學習過程，激發學生的創造性思維，體驗設計制作帶來的樂趣。

3．善于學會借鑒設計的方法，養成精心制作的態度，體會設計在生活中的作用。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

本單元屬于“設計·應用”學習領域內容。創意設計就是把再簡單不過的東西或想法，不斷延伸給予另一種表現方式的設計。本課通過對椅子的趣味賞析，讓學生對椅子的創意產生濃厚的興趣，用聯想創意的方法，啟發學生從各類物品上產生靈感，進行有關聯的創意。椅子的造型來自物品的主要形體特征，在制作方法的多樣性上，也是對前一課的《眼鏡的設計》的延伸。設計椅子運用于生活，使學生感受設計在生活中的作用。通過設計練習，養成學生獨立思考、精心制作的學習態度，大膽、自由地表達所想所感的事物，體驗設計制作活動帶來的樂趣。2．重點、難點。

重點：對椅子造型特征的把握。

難點：根據椅子的用途特點，通過制作表達自己的創意與構想。

三、教學課時 1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）彩色卡紙、雙面膠、尺子。

（教師）多媒體課件、剪刀、美工刀等用具。教學過程

1．視頻導入。

欣賞相關視頻“神奇的椅子”，引出課題。教師提問：這段視頻給你最大的感觸是什么？

教師小結：設計最打動人心的莫過于創意，這節課就讓我們走進創意的椅子世界。板書課題：椅子的設計。2．問題探究。(1)欣賞啟發。

問題1：設計一把獨特的椅子，創作素材來源于哪里？——大自然。

問題2：椅子的設計除了新穎，還應該注意些什么？——舒適、美觀。

問題3：椅子的創作素材往往還會來自于哪里？——生活。

問題4：你會把書設計成一把怎樣的椅子？用什么方法制作？——折疊法。3．實踐探究。

(1)體驗一：構建椅子造型。

教師引導學生分析三類椅子的主要制作技法，學生根據自身的理解能力用折、刻、卷等方法制作一把穩固、美觀的椅子。在椅子的造型上教師要鼓勵學生創新制作。

(2)體驗二：完善椅子設計。

①教師引導學生發現新的制作方法，使用多種制作方法，美化椅子的設計。

②教師強調作業的要求：以自己身邊的物品為題材，設計一款有創意、造型美觀的椅子。4．評價展示。

從創意、造型等方面進行評價，小組推選優秀作品，并給予展示。

第二篇：2014 新浙美版 四年級上冊 第七冊 第6課 眼睛的設計

第6課 眼睛的設計

一、教學目的

1．了解眼鏡的基本結構，嘗試學習眼鏡創意設計。

2．體驗眼鏡欣賞、手繪草圖、材質與制作方法創新等過程，學習設計制作一副有趣的眼鏡。

3．養成勤于觀察、嚴于計劃、精于制作的行為習慣，增強以設計和工藝改善生活的愿望。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

眼鏡是非常廣泛實用、美觀的大眾生活用品，它走入了許多人的學習、工作與生活。在實用的同時，也為我們凸顯了時尚與個性。眼鏡產品從形狀、色彩與功能性上來說，精彩紛呈，但始終保留了它的基本要素——鏡片與鏡架，使之區別于面具與頭飾等。眼鏡的欣賞與自主創作，同樣傳達了人們的一種情感、修養與興趣。

本節課屬于“設計·應用”領域，主要教學目標就是讓學生了解眼鏡的基本構造等知識，欣賞有趣的眼鏡造型，使學生們在制作技巧上保留很大的創作空間，感受紙材特性，以紙為主并加入相關綜合材料，在一堂美術課中，欣賞并體驗創意與設計過程，學會在鏡架與鏡框中，重點選擇一個部分，利用多種方法，創意設計制作出一副新穎獨特的眼鏡。學生通過欣賞與動手實踐，感悟身邊日常物品的藝術美，體驗設計應用的快樂。在設計眼鏡的過程中，時刻要讓學生體會設計的原則，必須在實用的基礎上追求美觀與創意。

2．重點、難點。

重點：學習眼鏡的對稱形的折、剪方法。

難點：設計制作造型有趣的創意眼鏡。

三、教學課時 1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）彩色卡紙、剪刀、雙面膠、毛線、紐扣、小珠子等綜合材料，舊眼鏡。（教師）各種眼鏡圖片、實物游泳鏡、太陽鏡、擋風鏡、裝飾空鏡架等。教學過程

1．故事激趣，談話導入。

(1)教師講解漫畫故事《莫林的眼鏡》。

高度近視的初中生莫林回家迷路，進入一個眼鏡店，古怪的店長給他一副古怪的圓黑框眼鏡，從此開始了一段神奇驚險的冒險之旅。(2)角色扮演法。（圖示課題：眼鏡的設計）

今天我們也要進入一段神奇的眼鏡設計之旅！

在我們的故事開始之前，大家得馬上擔當一下造型師，替圖中的這兩位解決一下眼鏡選擇的問題。首先根據你觀察到的兩位主人公的服飾等，猜猜他們的性格，然后為他們量身選擇一副你認為最適合他們的眼鏡？只要你理由充分，主人公不僅采用你的推薦，而且一定會大加贊賞！

（設計分析：奇幻故事與角色扮演都是小學中年級段學生最喜歡的情境方式，這一環節，學生情感百分百投入，體現了設計為人所用的理念，個性獨特，又帶著那么新奇有趣的任務與責任感，這是學生非常樂意嘗試的。）2．觀察分析，自主探究。

(1)學生從最簡單的眼鏡圖中，觀察分析眼鏡的基本結構（鏡架與鏡框）。

教師提問：眼鏡的鏡架用怎樣的材料做比較合適？（較硬，但又方便操作的）

鏡框與鏡片呢？（鏡片的透明性和有無鏡片與鏡框等問題。）

鼻梁處的寬度多少合適呢？（鼻梁一半的寬度。）

（設計分析：學生了解基本結構，通過師生簡單的問答交流，從實物遷移到創意作

品的材料分析，這一環節簡單也是必不可少的。）

(2)以概括抽象出基本形的快速讀圖方式，欣賞鏡架形狀的豐富性。

（設計分析：鏡框表現，畫出一個獨立基本形是學生的難點，在畫、剪的過程中學

生很容易受第一設計靈感的影響，進入一種過分注重瑣碎細節的狀態，造成眼鏡創意主題

反而不突出、造型成形困難、大小難掌握等問題。所以這一組以單獨幾何形、組合幾何形、仿生與擬物等方法成形的眼鏡，給學生一個讀圖、練眼的機會，養成學生從整體大處著手、小處修改細節的方法。學習從較復雜的事物中抽離出物像的基本形，便于鏡框的大結構成型。）3．學習步驟，掌握方法。

(1)創意手繪稿欣賞-欣賞評述（選一個你最喜歡的說說理由）-對比欣賞。

（前后兩稿中，他們是如何改進自己的設計稿的？你能發現什么細節對于配戴是不

合理的設計嗎？怎樣改進？）

(2)同類欣賞法：以上面的流程，以欣賞評述關鍵詞等非常簡潔的方式，同桌相互

交流鏡架的設計方法。

（設計分析：這一欣賞環節比較前面正面鏡框設計的欣賞，是一個強化遞進層次，可以一筆帶過，但為學生制作又提供了一種自己喜歡的方式和新的創意角度。個別的同學就尤其喜歡把重點放在這個側面鏡架的設計上。）4．欣賞練習，表現創新。(1)對折、畫、剪重點指導。

對折后畫的方向性尤為關鍵，鼻支撐由閉合線上開始畫。剪時先里后外，注意剜剪的安全問題。并強調一個創意的眼鏡的重點是它的外形，當然顏色、裝飾搭配會使它變得更出彩，要充分地把自己帶來的小物品利用起來。(2)學生創作，教師巡視指導。

(3)材料創新大改造。教師：為突破同學們的想象，老師又多準備了些舊眼鏡供你們改造、參考，提供給速度較快的同學。5．集體展示，共享快樂。

趣味眼鏡發布會。

教師：讓我們一起舉辦一個趣味眼鏡發布會，請我們的小設計師們戴上自己設計的眼鏡上場吧！（學生擺造型，激發樂趣。）

（設計分析：通過走時裝秀展示學生做的眼鏡，學生既體驗了成功，又體現了評價的多樣性與有效性，更體現了評價促進學生發展的作用。）6．課外延伸，創意生活。(1)功能眼鏡的拓展了解。(2)各類實物眼鏡的欣賞。

第三篇：2014 新浙美版 四年級上冊 第七冊 第13課 自己做圖畫書

第13課 自己做圖畫書

一、教學目的

1．了解圖畫書的基本特點及基本構成元素，區分圖畫書與小人書的不同之處，嘗試設計制作一本簡單而有趣的圖畫書。

2．在對圖畫書的觀察、比較、分析、討論與交流的基礎上，對自己制作的圖畫書從制作樣式、外形式樣等方面形成創意想法。

3．在圖畫書的欣賞與創意制作中，獲得創新精神和創意設計能力的相應發展。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

本課為“設計·應用”學習領域內容，旨在引導學生在對圖畫書不同造型、不同制作樣式探究的基礎上，學會采用簡易的辦法創意一本屬于自己的別致圖畫書，從而豐富他們的業余生活，提升他們相應的創意設計能力。

圖畫書作為讀圖時代新興的兒童讀物，其不同于我們平時所稱的“圖畫讀物”、“圖畫故事”、“連環畫”、“小人書”，與一般帶插圖的書也不相同。在圖畫書里，圖畫是主體，具有講述故事的功能，一般以圖畫為主，文字為輔，因此，圖畫書也被稱之為“畫出來的書”。

對于讀著圖畫書長大的四年級學生來說，圖畫書為他們所熟悉與喜愛，大多數孩子家里都有一定數量的圖畫書，所以引導孩子們帶著自己家里的圖畫書進行小組交流、探討、探究，再結合教師對于圖畫書的外形式樣、制作樣式的有效引領，有助于在調動學生原有生活經驗的基礎上，獲得圖畫書創意視野的開闊，從而有助于他們借助簡易的辦法，制作出一本因巧妙構思、個性創意而生動別致的圖畫書。

教科書在“閱讀圖畫書”文化場景下推出該學習內容，有助于勾起學生對于圖畫書的美好回憶，從而激發他們創意自己的圖畫書的熱情。教材用了四個版面，大量呈現圖畫書的各種經典創意圖片，旨在啟迪學生如何個性創意自己的圖畫書。

2．重點、難點。

重點：學習在對圖畫書制作樣式、外形式樣等方面進行觀察、比較、分析、討論、構思與交流的基礎上，嘗試設計制作一本簡單而有趣的圖畫書。

難點：圖畫書外形的個性創意和裝訂方式的新穎別致。

三、教學課時 1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）課前搜集整理家里各種不同外形、裝訂方式的圖畫書，準備鈍頭剪刀、膠水或雙面膠、簡易圖書裝訂工具、有特色的裝訂線、若干張紙（具體張數，可根據自己圖畫書的張數預估決定）等圖畫書制作工具，鼓勵尋找生活中容易找到的材料進行創意。

（教師）課件及示范用工具材料等。教學過程

1．比較分析，建立圖畫書初步認知。

(1)引導學生在看圖畫書的氛圍中，從字面意思猜一猜：什么是圖畫書？比較圖畫書與小人書的不同之處？

(2)在交流自己最喜愛的圖畫書的愉悅場景下，導入“自己做圖畫書”這一學習主題。

2．整體感知，獲得圖畫書實際印象。

(1)引導學生從封面、內頁等方面人手，談談對于圖畫書的印象。(2)在多本圖畫書的比較中，獲得對于圖畫書基本構成元素的初步認知。3．多維探究，豐富圖畫書制作樣式。(1)引導學生從圖畫書的制作樣式上進行分類。

(2)教師根據圖畫書樣式制作示意圖進行小結，并引導學生對于膠裝式、折頁式、線裝式、訂裝式、卷軸裝式等制作樣式進行拓展欣賞與創意探究，從而為學生接下來的個性化制作圖書打下基礎。

(3)結合欣賞，教師對于學生提出的制作難點進行必要的講解和示范。4．造型啟迪，拓展圖畫書外形式樣。

(1)這些圖畫書的外形式樣哪個最別致？為什么？(2)你希望做一本外形怎樣的圖畫書？ 5．巧妙構思，創意圖畫書個性作品。(1)對自己的圖畫書外形、裝訂方式進行預先構思與交流，互相指出不足，并學會優化自己的設計。

(2)獨立作業，教師巡視指導，給予裝訂方式需要特殊處理的學生以技術的支持或幫助。

6．互相欣賞作品，分享圖畫書創意成果。

(1)引導學生或以圖畫書自我推薦的方式介紹自己的作品，也可以在看了同伴的作品后，談談自己的新發現或獨特感受。

(2)建議在分組分享的基礎上，引導學生自薦，在班級層面上進行典型介紹，從而讓每位學生參與賞評與分享，獲得取長補短的交流功效。

7．課后拓展，完善圖畫書內部創意。

(1)引導學生欣賞各種表現圖畫書內容的藝術形式，引導學生選擇獨特表現形式進行深入創意。

(2)鼓勵學生利用空余時間用自己喜愛的藝術表現形式設計制作或畫畫圖畫書，以豐富業余生活。

第四篇：2014 新浙美版 四年級上冊 第七冊 第12課 給同學畫漫畫

第12課 給同學畫漫畫

一、教學目標

1．了解肖像漫畫的藝術特點，了解漫畫概括、夸張、變形、幽默的表現方法。

2．學習概括人物的面部特征，嘗試運用夸張和變形等表現手法，畫出形象幽默的同學或自己的漫畫像，培養觀察能力和表現能力。

3．體驗為同學畫像的樂趣，體驗肖像漫畫的藝術魅力，從中獲得美的感受；激發學生創作漫畫的興趣，加深同學間的認識與了解，增進學生間的友誼。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

漫畫很符合小學生的審美情趣。本課屬于“造型·表現”學習領域。教科書精選了漫畫家創作的肖像漫畫資料，通過對這些圖片資料進行賞析，了解肖像漫畫，學習肖像漫畫的表現方法。課題雖為《給同學畫漫畫》，但是可以拓展到漫畫自畫像。

本冊教科書安排了漫畫系列課程，通過前一課《漫畫與生活》，學生已經對漫畫有趣、夸張的特點有了體驗和認識，為本課起到了很好的鋪墊作用。本課的教學重點是學習概括人物的面部特征，并進行夸張和變形，發揮想象力，畫出形象幽默的同學或自己的漫畫像，并敢于創新與表現。2．重點、難點。

重點：學習肖像漫畫夸張和變形的表現手法。

難點：觀察、概括人物的面部特征，并進行夸張和變形，展開想象，畫出形象幽默的漫畫像。

三、教學課時 l課時

四、教學設計 課前準備

（學生）小鏡子、紙張、鉛筆、色彩工具等。

（教師）教學課件等。教學過程

1．激趣導人。(1)課件展示達·芬奇肖像與漫畫像，讓學生說說，哪一幅更接近漫畫，為什么？

(2)課件展示幾位學生熟悉的人物漫畫造型，請學生說說作者是抓住了哪些特征來表現的。

以上漫畫抓住了明星相貌的典型特征，還添加了有代表性的道具。

(3)點題：我們就像這樣給同學或給自己畫一張漫畫好不好？課件揭示課題：給同學畫漫畫。

2．自主探究。

(1)組織學生利用課本，欣賞并觀察馬三立和馬季的肖像漫畫，解決問題一：仔細比較漫畫肖像和本人照片，哪些特點被夸張了？

(2)組織學生欣賞并觀察漫畫《數學家與藝術家》與蒂鮑爾的《卓別林》，解決問題二：這些漫畫肖像在構思上有什么不一樣？為什么？

(3)小結：在用漫畫的方式畫人物肖像時要抓住面部主要特征，運用變形、夸張的手法大膽進行表現，還可以加上自己豐富的想象力，巧妙利用一些人物的身份、職業、性格等信息的形象突出人物特點。（限于四年級學生的理解能力，語言可以更淺顯，讓學生明白臉胖就畫得更胖，瘦就畫得更瘦，耳朵、鼻子、眼睛等五官大就畫得更大，小就畫得更小。這樣才夠滑稽有趣，更有漫畫的特點。）3．觀察了解。

(1)利用課件簡單講授表情的表現方法。(2)組織學生開展“表情模仿秀”：

①描述一下自己的繪畫對象（也可以是熟悉的某位同學）常有或特有的表情，并模仿表演給大家看（也可以先模仿，讓同學猜自己模仿的是誰）。

②學生小組內（或前后）進行模仿表演。

(3)介紹“瞧瞧你我他”活動要求：學生觀察自己的同學或利用小鏡子觀察自己，提醒學生要抓住繪畫對象的主要特征，并想想稍后怎樣去表現。(4)欣賞外國漫畫家的肖像漫畫。

(5)欣賞同齡人的創作范例，請學生仔細觀察，漫畫像抓住了照片中同學的什么特點？表現時有什么構思？

(6)說說自己的構思：在小組內（或前后）互相說說準備畫誰（同學或自己），對象的主要特征、性格特點、服飾、愛好等。并考慮對哪些特征進行夸張？如何夸張？

4．嘗試創作。(1)作業要求。

①給同學（或自己）畫一幅肖像漫畫。

②能抓住外貌特征，運用變形、夸張等方法表現臉型、五官、表情。

③表達自己的奇妙構思，增添畫面的趣味。

(2)教師巡視指導的過程中進行個別示范，及時展示一些巧妙的構思，讓學生在充滿愉快的藝術氛圍中進行創造。5．展示評價。

(1)教師組織學生將完成的作品貼在展板（或黑板）上組織評價活動。(2)讓學生猜肖像漫畫作品畫的是誰，將部分學生喜愛的作品作為“人氣作品”。(3)組織“人氣作品”的作者和部分愿意交流的作者介紹、評價自己的作品。(4)邀請“大眾評論員”們發表自己觀看作品的感受。6．總結拓展。

(l)教師總結：同學們的作品都很棒，評論也非常精彩，通過這節課的學習，你對肖像漫畫有哪些認識？

(2)今天這節課有趣嗎？你能用這種方法畫畫自己的一家嗎？讓我們在班級里舉辦一次“我的一家”漫畫大賽吧！

第五篇：四年級體育上冊 第7課 游戲 短繩教案 新人教版

最新版

第7課 游戲 短繩

學習階段：水平二

學習目標： 在自主的練習中提高跳繩的成績 學習內容：游戲 短繩

重 點：在合作中掌握短繩的技能 難 點：在合作中提高短繩技能 學習步驟：

一、有趣的小游戲

教師活動：1.提出隊列練習的要求 2.組織隊列練習.3.提出游戲練習的要求、講解游戲的方法 4.組織游戲

學生活動：1.積極的投入到游戲中去.2.大膽的為同伴進行示范 3.全身心的投入到游戲中去。組 織：

2017.3.1 最新版

二、合作探究、掌握技能

重 點：在合作中掌握短繩的技能 難 點：在合作中提高短繩技能 教師活動：1.組織進行柔韌的練習

2.在示范進行一種角力的小游戲之后請同學們自己和同伴想一種游戲。3.組織游戲

4.提出短繩的練習。（和同伴一起享受自己學會的短繩的方法）5.組織進行原地的展示。

6.提出進行短繩冠軍賽的要求，講解方法 7.組織比賽

學生活動：1.和同伴一起進行柔韌的練習。2.積極的探求“角力”的游戲方法。3.和同伴探求短繩的各種練習方法 4.積極的投入到短繩冠軍賽的比賽中去。組 織：

三、互相的放松

教師活動：1.提出放松的要求

2017.3.1 最新版

2.進行放松 學生活動：相互的進行放松 組 織：

1、本課小結

2、回收器材

3、師生告別

場地器材： 短繩若干

課后小結：1.這是一節讓同學自主玩繩的課.通過學生之間自主的玩繩.讓學生對繩的練習有一個新的認識.同時在快樂之中能夠學會鍛煉身體的方法.并掌握這種方法.2017.3.1