第一篇:浙美版四年級上冊第12課《給同學(xué)畫漫畫》
12、給同學(xué)畫漫畫
教學(xué)目標(biāo)
1.了解肖像漫畫的藝術(shù)特點(diǎn),了解漫畫概括、夸張、變形、幽默的表現(xiàn)方法。
2.學(xué)習(xí)概括人物的面部特征,嘗試運(yùn)用夸張和變形等表現(xiàn)手法,畫出形象幽默的同學(xué)或自己的漫畫像,培養(yǎng)觀察能力和表現(xiàn)能力。
3.體驗(yàn)為同學(xué)畫像的樂趣,體驗(yàn)肖像漫畫的藝術(shù)魅力,從中獲得美的感受;激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作漫畫的興趣,加深同學(xué)間的認(rèn)識與了解,增進(jìn)學(xué)生間的友誼。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)習(xí)肖像漫畫夸張和變形的表現(xiàn)手法。
難點(diǎn):觀察、概括人物的面部特征,并進(jìn)行夸張和變形,展開想象,畫出形象幽默的漫畫像。
課前準(zhǔn)備:
(學(xué)生)小鏡子、紙張、鉛筆、色彩工具等。
(教師)教學(xué)課件等。
教學(xué)過程: 1.激趣導(dǎo)人。
(1)課件展示達(dá)?芬奇肖像與漫畫像,讓學(xué)生說說,哪一幅更接近漫畫,為什么?(2)課件展示幾位學(xué)生熟悉的人物漫畫造型,請學(xué)生說說作者是抓住了哪些特征來表現(xiàn)的。
以上漫畫抓住了明星相貌的典型特征,還添加了有代表性的道具。(3)點(diǎn)題:我們就像這樣給同學(xué)或給自己畫一張漫畫好不好?課件揭示課題:給同學(xué)畫漫畫。2.自主探究。
(1)組織學(xué)生利用課本,欣賞并觀察馬三立和馬季的肖像漫畫,解決問題一:仔細(xì)比較漫畫肖像和本人照片,哪些特點(diǎn)被夸張了?
(2)組織學(xué)生欣賞并觀察漫畫《數(shù)學(xué)家與藝術(shù)家》與蒂鮑爾的《卓別林》,解決問題二:這些漫畫肖像在構(gòu)思上有什么不一樣?為什么?
(3)小結(jié):在用漫畫的方式畫人物肖像時要抓住面部主要特征,運(yùn)用變形、夸張的手法大膽進(jìn)行表現(xiàn),還可以加上自己豐富的想象力,巧妙利用一些人物的身份、職業(yè)、性格等信息的形象突出人物特點(diǎn)。(限于四年級學(xué)生的理解能力,語言可以更淺顯,讓學(xué)生明白臉胖就畫得更胖,瘦就畫得更瘦,耳朵、鼻子、眼睛等五官大就畫得更大,小就畫得更小。這樣才夠滑稽有趣,更有漫畫的特點(diǎn)。)3.觀察了解。
(1)利用課件簡單講授表情的表現(xiàn)方法。(2)組織學(xué)生開展“表情模仿秀”:
①描述一下自己的繪畫對象(也可以是熟悉的某位同學(xué))常有或特有的表情,并模仿表演給大家看(也可以先模仿,讓同學(xué)猜自己模仿的是誰)。
②學(xué)生小組內(nèi)(或前后)進(jìn)行模仿表演。
(3)介紹“瞧瞧你我他”活動要求:學(xué)生觀察自己的同學(xué)或利用小鏡子觀察自己,提醒學(xué)生要抓住繪畫對象的主要特征,并想想稍后怎樣去表現(xiàn)。(4)欣賞外國漫畫家的肖像漫畫。
四年級上冊(5)欣賞同齡人的創(chuàng)作范例,請學(xué)生仔細(xì)觀察,漫畫像抓住了照片中同學(xué)的什么特點(diǎn)?表現(xiàn)時有什么構(gòu)思?
(6)說說自己的構(gòu)思:在小組內(nèi)(或前后)互相說說準(zhǔn)備畫誰(同學(xué)或自己),對象的主要特征、性格特點(diǎn)、服飾、愛好等。并考慮對哪些特征進(jìn)行夸張?如何夸張? 4.嘗試創(chuàng)作。(1)作業(yè)要求。
①給同學(xué)(或自己)畫一幅肖像漫畫。
②能抓住外貌特征,運(yùn)用變形、夸張等方法表現(xiàn)臉型、五官、表情。
③表達(dá)自己的奇妙構(gòu)思,增添畫面的趣味。
(2)教師巡視指導(dǎo)的過程中進(jìn)行個別示范,及時展示一些巧妙的構(gòu)思,讓學(xué)生在充滿愉快的藝術(shù)氛圍中進(jìn)行創(chuàng)造。5.展示評價。
(1)教師組織學(xué)生將完成的作品貼在展板(或黑板)上組織評價活動。
(2)讓學(xué)生猜肖像漫畫作品畫的是誰,將部分學(xué)生喜愛的作品作為“人氣作品”。(3)組織“人氣作品”的作者和部分愿意交流的作者介紹、評價自己的作品。(4)邀請“大眾評論員”們發(fā)表自己觀看作品的感受。6.總結(jié)拓展。
(l)教師總結(jié):同學(xué)們的作品都很棒,評論也非常精彩,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你對肖像漫畫有哪些認(rèn)識?
(2)今天這節(jié)課有趣嗎?你能用這種方法畫畫自己的一家嗎?讓我們在班級里舉辦一次“我的一家”漫畫大賽吧!
四年級上冊
第二篇:2014 新浙美版 四年級上冊 第七冊 第12課 給同學(xué)畫漫畫
第12課 給同學(xué)畫漫畫
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解肖像漫畫的藝術(shù)特點(diǎn),了解漫畫概括、夸張、變形、幽默的表現(xiàn)方法。
2.學(xué)習(xí)概括人物的面部特征,嘗試運(yùn)用夸張和變形等表現(xiàn)手法,畫出形象幽默的同學(xué)或自己的漫畫像,培養(yǎng)觀察能力和表現(xiàn)能力。
3.體驗(yàn)為同學(xué)畫像的樂趣,體驗(yàn)肖像漫畫的藝術(shù)魅力,從中獲得美的感受;激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作漫畫的興趣,加深同學(xué)間的認(rèn)識與了解,增進(jìn)學(xué)生間的友誼。
二、教材分析
1.教材編寫思路。
漫畫很符合小學(xué)生的審美情趣。本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教科書精選了漫畫家創(chuàng)作的肖像漫畫資料,通過對這些圖片資料進(jìn)行賞析,了解肖像漫畫,學(xué)習(xí)肖像漫畫的表現(xiàn)方法。課題雖為《給同學(xué)畫漫畫》,但是可以拓展到漫畫自畫像。
本冊教科書安排了漫畫系列課程,通過前一課《漫畫與生活》,學(xué)生已經(jīng)對漫畫有趣、夸張的特點(diǎn)有了體驗(yàn)和認(rèn)識,為本課起到了很好的鋪墊作用。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)概括人物的面部特征,并進(jìn)行夸張和變形,發(fā)揮想象力,畫出形象幽默的同學(xué)或自己的漫畫像,并敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)。2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):學(xué)習(xí)肖像漫畫夸張和變形的表現(xiàn)手法。
難點(diǎn):觀察、概括人物的面部特征,并進(jìn)行夸張和變形,展開想象,畫出形象幽默的漫畫像。
三、教學(xué)課時 l課時
四、教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備
(學(xué)生)小鏡子、紙張、鉛筆、色彩工具等。
(教師)教學(xué)課件等。教學(xué)過程
1.激趣導(dǎo)人。(1)課件展示達(dá)·芬奇肖像與漫畫像,讓學(xué)生說說,哪一幅更接近漫畫,為什么?
(2)課件展示幾位學(xué)生熟悉的人物漫畫造型,請學(xué)生說說作者是抓住了哪些特征來表現(xiàn)的。
以上漫畫抓住了明星相貌的典型特征,還添加了有代表性的道具。
(3)點(diǎn)題:我們就像這樣給同學(xué)或給自己畫一張漫畫好不好?課件揭示課題:給同學(xué)畫漫畫。
2.自主探究。
(1)組織學(xué)生利用課本,欣賞并觀察馬三立和馬季的肖像漫畫,解決問題一:仔細(xì)比較漫畫肖像和本人照片,哪些特點(diǎn)被夸張了?
(2)組織學(xué)生欣賞并觀察漫畫《數(shù)學(xué)家與藝術(shù)家》與蒂鮑爾的《卓別林》,解決問題二:這些漫畫肖像在構(gòu)思上有什么不一樣?為什么?
(3)小結(jié):在用漫畫的方式畫人物肖像時要抓住面部主要特征,運(yùn)用變形、夸張的手法大膽進(jìn)行表現(xiàn),還可以加上自己豐富的想象力,巧妙利用一些人物的身份、職業(yè)、性格等信息的形象突出人物特點(diǎn)。(限于四年級學(xué)生的理解能力,語言可以更淺顯,讓學(xué)生明白臉胖就畫得更胖,瘦就畫得更瘦,耳朵、鼻子、眼睛等五官大就畫得更大,小就畫得更小。這樣才夠滑稽有趣,更有漫畫的特點(diǎn)。)3.觀察了解。
(1)利用課件簡單講授表情的表現(xiàn)方法。(2)組織學(xué)生開展“表情模仿秀”:
①描述一下自己的繪畫對象(也可以是熟悉的某位同學(xué))常有或特有的表情,并模仿表演給大家看(也可以先模仿,讓同學(xué)猜自己模仿的是誰)。
②學(xué)生小組內(nèi)(或前后)進(jìn)行模仿表演。
(3)介紹“瞧瞧你我他”活動要求:學(xué)生觀察自己的同學(xué)或利用小鏡子觀察自己,提醒學(xué)生要抓住繪畫對象的主要特征,并想想稍后怎樣去表現(xiàn)。(4)欣賞外國漫畫家的肖像漫畫。
(5)欣賞同齡人的創(chuàng)作范例,請學(xué)生仔細(xì)觀察,漫畫像抓住了照片中同學(xué)的什么特點(diǎn)?表現(xiàn)時有什么構(gòu)思?
(6)說說自己的構(gòu)思:在小組內(nèi)(或前后)互相說說準(zhǔn)備畫誰(同學(xué)或自己),對象的主要特征、性格特點(diǎn)、服飾、愛好等。并考慮對哪些特征進(jìn)行夸張?如何夸張?
4.嘗試創(chuàng)作。(1)作業(yè)要求。
①給同學(xué)(或自己)畫一幅肖像漫畫。
②能抓住外貌特征,運(yùn)用變形、夸張等方法表現(xiàn)臉型、五官、表情。
③表達(dá)自己的奇妙構(gòu)思,增添畫面的趣味。
(2)教師巡視指導(dǎo)的過程中進(jìn)行個別示范,及時展示一些巧妙的構(gòu)思,讓學(xué)生在充滿愉快的藝術(shù)氛圍中進(jìn)行創(chuàng)造。5.展示評價。
(1)教師組織學(xué)生將完成的作品貼在展板(或黑板)上組織評價活動。(2)讓學(xué)生猜肖像漫畫作品畫的是誰,將部分學(xué)生喜愛的作品作為“人氣作品”。(3)組織“人氣作品”的作者和部分愿意交流的作者介紹、評價自己的作品。(4)邀請“大眾評論員”們發(fā)表自己觀看作品的感受。6.總結(jié)拓展。
(l)教師總結(jié):同學(xué)們的作品都很棒,評論也非常精彩,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你對肖像漫畫有哪些認(rèn)識?
(2)今天這節(jié)課有趣嗎?你能用這種方法畫畫自己的一家嗎?讓我們在班級里舉辦一次“我的一家”漫畫大賽吧!
第三篇:《給同學(xué)畫漫畫》教案
《給同學(xué)畫漫畫》教案
知識目標(biāo): 欣賞漫畫,學(xué)習(xí)觀察和表現(xiàn)人物形象特征和性格特征的方法。
能力目標(biāo): 提高學(xué)生對肖像畫的欣賞水平,領(lǐng)悟漫畫的藝術(shù)魅力,能把對觀察對象的感 受表現(xiàn)出來。
教學(xué)重點(diǎn)
欣賞人像的方法,正確的觀察方法
教學(xué)難點(diǎn)
觀察和表現(xiàn)人物的形象特征和性格特征
教學(xué)過程
一、引入,創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)環(huán)境
教師創(chuàng)設(shè)表演情境,通過學(xué)生表演小品“相逢”,讓學(xué)生關(guān)注人物的形象特征,認(rèn)識到觀察的重要性。教師充當(dāng)記者,引導(dǎo)學(xué)生在生活中要認(rèn)真觀察,善于捕捉人物的特征。
二、欣賞漫畫作品
1、出示教師搜集的漫畫資料,問:是用什么方法突出人物特征的?
2、分析兩幅照片和漫畫對比的作品,體會作品是如何抓住人物特征的。
3、學(xué)生展示他們搜集到的漫畫。
三、學(xué)會觀察,抓住形象特征,畫好漫畫
如何突出外形特征?以老師為例,臉型有什么特征?頭發(fā)有什么特征?五官有什么特征? 課件出示臉型的歸類
教師演示漫畫像,邊演示邊講解觀察方法。從整體到局部在到整體。
四、關(guān)注表情與神態(tài),刻畫內(nèi)心世界
課件展示不同的表情,同學(xué)表演,其他同學(xué)觀察表情的變化引起的五官的變化。
五、同學(xué)的畫(播放學(xué)生作品)
六、學(xué)生課堂練習(xí)
展開豐富的想象和聯(lián)想,發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,為自己的同學(xué)畫一幅漫畫肖像,16K紙大小。
七、交流與展示組織展示學(xué)生作業(yè),在投影上,而后貼在黑板上。
第四篇:《給同學(xué)畫漫畫》教學(xué)設(shè)計(jì)
諸暨市店口鎮(zhèn)第一小學(xué)
李蘭萍
《給同學(xué)畫漫畫》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與技能目標(biāo):了解肖像漫畫的藝術(shù)特點(diǎn)、了解漫畫的夸張、概括、變形的表現(xiàn)方法。
2.過程與方法目標(biāo):學(xué)習(xí)概括人物的面部特征、嘗試用夸張和變形等表現(xiàn)方法畫出形象幽默的同學(xué)的漫畫像,培養(yǎng)觀察能力和表現(xiàn)能力。
3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):體驗(yàn)為同學(xué)畫像的樂趣,體驗(yàn)肖像漫畫的藝術(shù)魅力,從中獲得美的享受。
【學(xué)習(xí)領(lǐng)域】
“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域
【課時】
一課時
【教學(xué)思路】
一、情境導(dǎo)入,欣賞美
二、誘導(dǎo)學(xué)習(xí),探索美
三、示范學(xué)習(xí),嘗試練
四、布置作業(yè),創(chuàng)造美
五、拓展延伸,評價美 【教學(xué)重點(diǎn)】
運(yùn)用夸張的手法繪畫出美麗的富有情趣的熱帶魚形象。
【教學(xué)難點(diǎn)】
創(chuàng)造性地表現(xiàn)熱帶魚的形象。
【課前準(zhǔn)備】
教具:課件、素描紙、記號筆、油畫棒、學(xué)具:油畫棒、砂紙
諸暨市店口鎮(zhèn)第一小學(xué)
李蘭萍
【教學(xué)方法】
討論法、演示法、引導(dǎo)法、自主探究法等。
【教學(xué)過程】
一、欣賞美
師:同學(xué)們,你們喜歡看動畫片嗎? 生:喜歡。
師:課前我們先來看一段《三毛流浪記》,看得時候注意仔細(xì)觀察三毛這個人物的外貌。你們現(xiàn)實(shí)生活中有看到過三根毛的孩子嗎,那為什么要這樣呢? 生:夸張。
師:對,就是采用了漫畫的形式,用簡單而夸張的手法來表現(xiàn)生活,有非常強(qiáng)烈的諷刺性和幽默感。那你們想不想也用這種方法來創(chuàng)作一幅漫畫呢? 生:想。
師:好,那今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《給同學(xué)畫漫畫》。
二、探索美
1.出示馬三立和馬季繁榮圖片和漫畫像
師:有兩位相聲演員也想來畫漫畫像,他們是馬三立和馬季,說說他們的五官有什么特點(diǎn)呢?
生:馬三立的耳朵特別大,馬季的眼鏡小,臉大 師:那我們再看看他們的漫畫像,你發(fā)現(xiàn)了什么? 生:馬三立的耳朵更大了,馬季的眼睛更小了
師:所以這里我們可以看出是采用了概括、夸張、變形的方法。師:那下面我們來 連一連
2.組織學(xué)生欣賞并觀察漫畫《數(shù)學(xué)家與藝術(shù)家》
師:下面我們來玩一個游戲,看漫畫猜職業(yè),并且說說你是怎么猜出來的? 生:第一個是音樂家,因?yàn)樗念^發(fā)是五線譜,音符是他的鼻子。
第二個是數(shù)學(xué)家,因?yàn)樗难坨R上有數(shù)字。
第三個是畫家,因?yàn)樗哪樖怯卯嫲宕娴模伭鲜撬臒煻贰5谒奈皇俏膶W(xué)家,他的頭上有一本書。
諸暨市店口鎮(zhèn)第一小學(xué)
李蘭萍
師:這位漫畫家從人物的職業(yè)入手進(jìn)行了巧妙的構(gòu)思。人的表情千變?nèi)f化,請同學(xué)表演一下,所以我們也可以抓住人物的表情進(jìn)行表現(xiàn)。再看看這張照片,請同學(xué)說說。
師:他是抓住了這位同學(xué)的愛好。
師:布置作業(yè),用夸張和變形等方法來表現(xiàn)一位同學(xué),抓住他的某一特征。用蠟筆在砂紙上進(jìn)行表現(xiàn)。
三、嘗試練
師: 請一位同學(xué)上來當(dāng)當(dāng)老師的模特吧。這里老師有兩點(diǎn)提醒,一是畫的時候構(gòu)圖要飽滿,二是要抓住人物的特征表現(xiàn)。師:示范:這位同學(xué)平時最喜歡干什么?
師:那最喜歡吃的東西是什么?好的那我們用漢堡代替他的眼鏡,他是圓臉,我們可以在夸張一點(diǎn)。欣賞其他班同學(xué)作品。
四、創(chuàng)造美
師:看了這位同學(xué)的漫畫像,說說你要為哪位同學(xué)畫漫畫像呢?他有什么特點(diǎn),你又會怎么表現(xiàn)?(請三到四位同學(xué)來說一說)。學(xué)生制作,教師巡視指導(dǎo)。
五、評價美
師:我們班級漫畫展馬上要開始了,請發(fā)到磁鐵的同學(xué)把你的作品貼到我們的黑板上來。張貼完畢后,請發(fā)到小紅花的同學(xué)把你寶貴的一票貼在你最喜歡的作品下面,我們看看哪幅作品最受歡迎。請創(chuàng)作的同學(xué)說一說你的畫的是哪位同學(xué),抓住了什么特征?(看時間選擇兩到三位)
教師評價1.構(gòu)圖2.是否抓住人物的特點(diǎn)進(jìn)行夸張和變形。
師:漫畫給我們的生活帶來了很多快樂,課后同學(xué)們可以給你們的爸媽或者哥哥姐姐畫一幅漫畫,可能會有意想不到的收獲哦。下課,同學(xué)們再見!
第五篇:s版四年級語文上冊第12課教案
12、《球王貝利》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1默讀課文,抓住重點(diǎn)部分理解課文內(nèi)容,并懂得“愛好出勤奮,勤奮出人才”的道理。2引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
從球王貝利的成長經(jīng)歷中,受到啟迪。
三、教學(xué)時間:一課時
四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件
五、教學(xué)過程:
(一)看錄像導(dǎo)入
(播放一段貝利在進(jìn)行足球比賽的資料片)小球迷們仔細(xì)看,誰是有“球王”稱號的貝利?看他那嫻熟的技藝,精湛的腳法,真令人拍手叫絕,你們知道貝利是怎樣成為“一代球王”的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文,名字叫《球王貝利》,看看貝利的成長經(jīng)歷使你受到什么啟發(fā)?
(二)初讀課文
1自由讀課文,邊讀邊畫出不認(rèn)識的字,運(yùn)用學(xué)過的識字方法自學(xué)生字。
2以小組為單位每人輪流讀一個自然段,檢查讀音是否正確。
(三)默讀課文,整體感知
思考:課文寫了貝利的什么事?
根據(jù)學(xué)生的回答,教師進(jìn)行內(nèi)容的梳理
(送足球→參加訓(xùn)練→捧回金杯)
(四)默讀課文,思考
1教練為什么送給小貝利一個足球?后來又為什么讓小貝利到他的訓(xùn)練場去?
2在文章中劃出相關(guān)的句子,來說明理由。
(五)結(jié)合思考題進(jìn)行集體交流
1教練送給小貝利一個足球的原因(用“因?yàn)椤浴钡木涫剑Y(jié)合課文的內(nèi)容說):
(1)教練看出貝利對足球有濃厚的興趣;
(2)教練發(fā)現(xiàn)他有踢球的天賦;
(3)教練愛護(hù)這樣的人才。
2教練為什么讓貝利到他的訓(xùn)練場上來?(用“之所以……是因?yàn)椤木涫剑Y(jié)合課文內(nèi)容回答)
(1)因?yàn)榻叹殱M足了自己對足球的熱愛,貝利送給教練特殊禮物的感恩行為打動了教練。
(2)教練認(rèn)為他是好苗子,喜歡他的為人,教練被這種真誠感動了。
【此環(huán)節(jié)的目的是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用因果句式回答問題。】
(六)總結(jié)全文
你從“一代球王”貝利的成長故事中,得到了什么啟示?(鼓勵學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容從不同角度談看法)
(1)堅(jiān)持自己的興趣愛好,勤奮苦練,才能取得成功。
(2)愛好+天賦+勤奮=成功
(3)成功需要“伯樂”的發(fā)現(xiàn)與幫助,但自己首先應(yīng)該是“千里馬”。
(4)我們應(yīng)該對幫助過自己的人有一顆感恩的心。
(七)作業(yè)
1有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)查找貝利或其他名人的成長故事,從中受到更多的啟迪。2推薦閱讀《語文同步讀本》中的兩篇