第一篇:浙美版四年級上冊第12課《給同學畫漫畫》
12、給同學畫漫畫
教學目標
1.了解肖像漫畫的藝術特點,了解漫畫概括、夸張、變形、幽默的表現方法。
2.學習概括人物的面部特征,嘗試運用夸張和變形等表現手法,畫出形象幽默的同學或自己的漫畫像,培養觀察能力和表現能力。
3.體驗為同學畫像的樂趣,體驗肖像漫畫的藝術魅力,從中獲得美的感受;激發學生創作漫畫的興趣,加深同學間的認識與了解,增進學生間的友誼。
教學重、難點:
重點:學習肖像漫畫夸張和變形的表現手法。
難點:觀察、概括人物的面部特征,并進行夸張和變形,展開想象,畫出形象幽默的漫畫像。
課前準備:
(學生)小鏡子、紙張、鉛筆、色彩工具等。
(教師)教學課件等。
教學過程: 1.激趣導人。
(1)課件展示達?芬奇肖像與漫畫像,讓學生說說,哪一幅更接近漫畫,為什么?(2)課件展示幾位學生熟悉的人物漫畫造型,請學生說說作者是抓住了哪些特征來表現的。
以上漫畫抓住了明星相貌的典型特征,還添加了有代表性的道具。(3)點題:我們就像這樣給同學或給自己畫一張漫畫好不好?課件揭示課題:給同學畫漫畫。2.自主探究。
(1)組織學生利用課本,欣賞并觀察馬三立和馬季的肖像漫畫,解決問題一:仔細比較漫畫肖像和本人照片,哪些特點被夸張了?
(2)組織學生欣賞并觀察漫畫《數學家與藝術家》與蒂鮑爾的《卓別林》,解決問題二:這些漫畫肖像在構思上有什么不一樣?為什么?
(3)小結:在用漫畫的方式畫人物肖像時要抓住面部主要特征,運用變形、夸張的手法大膽進行表現,還可以加上自己豐富的想象力,巧妙利用一些人物的身份、職業、性格等信息的形象突出人物特點。(限于四年級學生的理解能力,語言可以更淺顯,讓學生明白臉胖就畫得更胖,瘦就畫得更瘦,耳朵、鼻子、眼睛等五官大就畫得更大,小就畫得更小。這樣才夠滑稽有趣,更有漫畫的特點。)3.觀察了解。
(1)利用課件簡單講授表情的表現方法。(2)組織學生開展“表情模仿秀”:
①描述一下自己的繪畫對象(也可以是熟悉的某位同學)常有或特有的表情,并模仿表演給大家看(也可以先模仿,讓同學猜自己模仿的是誰)。
②學生小組內(或前后)進行模仿表演。
(3)介紹“瞧瞧你我他”活動要求:學生觀察自己的同學或利用小鏡子觀察自己,提醒學生要抓住繪畫對象的主要特征,并想想稍后怎樣去表現。(4)欣賞外國漫畫家的肖像漫畫。
四年級上冊(5)欣賞同齡人的創作范例,請學生仔細觀察,漫畫像抓住了照片中同學的什么特點?表現時有什么構思?
(6)說說自己的構思:在小組內(或前后)互相說說準備畫誰(同學或自己),對象的主要特征、性格特點、服飾、愛好等。并考慮對哪些特征進行夸張?如何夸張? 4.嘗試創作。(1)作業要求。
①給同學(或自己)畫一幅肖像漫畫。
②能抓住外貌特征,運用變形、夸張等方法表現臉型、五官、表情。
③表達自己的奇妙構思,增添畫面的趣味。
(2)教師巡視指導的過程中進行個別示范,及時展示一些巧妙的構思,讓學生在充滿愉快的藝術氛圍中進行創造。5.展示評價。
(1)教師組織學生將完成的作品貼在展板(或黑板)上組織評價活動。
(2)讓學生猜肖像漫畫作品畫的是誰,將部分學生喜愛的作品作為“人氣作品”。(3)組織“人氣作品”的作者和部分愿意交流的作者介紹、評價自己的作品。(4)邀請“大眾評論員”們發表自己觀看作品的感受。6.總結拓展。
(l)教師總結:同學們的作品都很棒,評論也非常精彩,通過這節課的學習,你對肖像漫畫有哪些認識?
(2)今天這節課有趣嗎?你能用這種方法畫畫自己的一家嗎?讓我們在班級里舉辦一次“我的一家”漫畫大賽吧!
四年級上冊
第二篇:2014 新浙美版 四年級上冊 第七冊 第12課 給同學畫漫畫
第12課 給同學畫漫畫
一、教學目標
1.了解肖像漫畫的藝術特點,了解漫畫概括、夸張、變形、幽默的表現方法。
2.學習概括人物的面部特征,嘗試運用夸張和變形等表現手法,畫出形象幽默的同學或自己的漫畫像,培養觀察能力和表現能力。
3.體驗為同學畫像的樂趣,體驗肖像漫畫的藝術魅力,從中獲得美的感受;激發學生創作漫畫的興趣,加深同學間的認識與了解,增進學生間的友誼。
二、教材分析
1.教材編寫思路。
漫畫很符合小學生的審美情趣。本課屬于“造型·表現”學習領域。教科書精選了漫畫家創作的肖像漫畫資料,通過對這些圖片資料進行賞析,了解肖像漫畫,學習肖像漫畫的表現方法。課題雖為《給同學畫漫畫》,但是可以拓展到漫畫自畫像。
本冊教科書安排了漫畫系列課程,通過前一課《漫畫與生活》,學生已經對漫畫有趣、夸張的特點有了體驗和認識,為本課起到了很好的鋪墊作用。本課的教學重點是學習概括人物的面部特征,并進行夸張和變形,發揮想象力,畫出形象幽默的同學或自己的漫畫像,并敢于創新與表現。2.重點、難點。
重點:學習肖像漫畫夸張和變形的表現手法。
難點:觀察、概括人物的面部特征,并進行夸張和變形,展開想象,畫出形象幽默的漫畫像。
三、教學課時 l課時
四、教學設計 課前準備
(學生)小鏡子、紙張、鉛筆、色彩工具等。
(教師)教學課件等。教學過程
1.激趣導人。(1)課件展示達·芬奇肖像與漫畫像,讓學生說說,哪一幅更接近漫畫,為什么?
(2)課件展示幾位學生熟悉的人物漫畫造型,請學生說說作者是抓住了哪些特征來表現的。
以上漫畫抓住了明星相貌的典型特征,還添加了有代表性的道具。
(3)點題:我們就像這樣給同學或給自己畫一張漫畫好不好?課件揭示課題:給同學畫漫畫。
2.自主探究。
(1)組織學生利用課本,欣賞并觀察馬三立和馬季的肖像漫畫,解決問題一:仔細比較漫畫肖像和本人照片,哪些特點被夸張了?
(2)組織學生欣賞并觀察漫畫《數學家與藝術家》與蒂鮑爾的《卓別林》,解決問題二:這些漫畫肖像在構思上有什么不一樣?為什么?
(3)小結:在用漫畫的方式畫人物肖像時要抓住面部主要特征,運用變形、夸張的手法大膽進行表現,還可以加上自己豐富的想象力,巧妙利用一些人物的身份、職業、性格等信息的形象突出人物特點。(限于四年級學生的理解能力,語言可以更淺顯,讓學生明白臉胖就畫得更胖,瘦就畫得更瘦,耳朵、鼻子、眼睛等五官大就畫得更大,小就畫得更小。這樣才夠滑稽有趣,更有漫畫的特點。)3.觀察了解。
(1)利用課件簡單講授表情的表現方法。(2)組織學生開展“表情模仿秀”:
①描述一下自己的繪畫對象(也可以是熟悉的某位同學)常有或特有的表情,并模仿表演給大家看(也可以先模仿,讓同學猜自己模仿的是誰)。
②學生小組內(或前后)進行模仿表演。
(3)介紹“瞧瞧你我他”活動要求:學生觀察自己的同學或利用小鏡子觀察自己,提醒學生要抓住繪畫對象的主要特征,并想想稍后怎樣去表現。(4)欣賞外國漫畫家的肖像漫畫。
(5)欣賞同齡人的創作范例,請學生仔細觀察,漫畫像抓住了照片中同學的什么特點?表現時有什么構思?
(6)說說自己的構思:在小組內(或前后)互相說說準備畫誰(同學或自己),對象的主要特征、性格特點、服飾、愛好等。并考慮對哪些特征進行夸張?如何夸張?
4.嘗試創作。(1)作業要求。
①給同學(或自己)畫一幅肖像漫畫。
②能抓住外貌特征,運用變形、夸張等方法表現臉型、五官、表情。
③表達自己的奇妙構思,增添畫面的趣味。
(2)教師巡視指導的過程中進行個別示范,及時展示一些巧妙的構思,讓學生在充滿愉快的藝術氛圍中進行創造。5.展示評價。
(1)教師組織學生將完成的作品貼在展板(或黑板)上組織評價活動。(2)讓學生猜肖像漫畫作品畫的是誰,將部分學生喜愛的作品作為“人氣作品”。(3)組織“人氣作品”的作者和部分愿意交流的作者介紹、評價自己的作品。(4)邀請“大眾評論員”們發表自己觀看作品的感受。6.總結拓展。
(l)教師總結:同學們的作品都很棒,評論也非常精彩,通過這節課的學習,你對肖像漫畫有哪些認識?
(2)今天這節課有趣嗎?你能用這種方法畫畫自己的一家嗎?讓我們在班級里舉辦一次“我的一家”漫畫大賽吧!
第三篇:《給同學畫漫畫》教案
《給同學畫漫畫》教案
知識目標: 欣賞漫畫,學習觀察和表現人物形象特征和性格特征的方法。
能力目標: 提高學生對肖像畫的欣賞水平,領悟漫畫的藝術魅力,能把對觀察對象的感 受表現出來。
教學重點
欣賞人像的方法,正確的觀察方法
教學難點
觀察和表現人物的形象特征和性格特征
教學過程
一、引入,創設輕松的教學環境
教師創設表演情境,通過學生表演小品“相逢”,讓學生關注人物的形象特征,認識到觀察的重要性。教師充當記者,引導學生在生活中要認真觀察,善于捕捉人物的特征。
二、欣賞漫畫作品
1、出示教師搜集的漫畫資料,問:是用什么方法突出人物特征的?
2、分析兩幅照片和漫畫對比的作品,體會作品是如何抓住人物特征的。
3、學生展示他們搜集到的漫畫。
三、學會觀察,抓住形象特征,畫好漫畫
如何突出外形特征?以老師為例,臉型有什么特征?頭發有什么特征?五官有什么特征? 課件出示臉型的歸類
教師演示漫畫像,邊演示邊講解觀察方法。從整體到局部在到整體。
四、關注表情與神態,刻畫內心世界
課件展示不同的表情,同學表演,其他同學觀察表情的變化引起的五官的變化。
五、同學的畫(播放學生作品)
六、學生課堂練習
展開豐富的想象和聯想,發揮自己的想象力和創造力,為自己的同學畫一幅漫畫肖像,16K紙大小。
七、交流與展示組織展示學生作業,在投影上,而后貼在黑板上。
第四篇:《給同學畫漫畫》教學設計
諸暨市店口鎮第一小學
李蘭萍
《給同學畫漫畫》教學設計
【教學目標】
1.知識與技能目標:了解肖像漫畫的藝術特點、了解漫畫的夸張、概括、變形的表現方法。
2.過程與方法目標:學習概括人物的面部特征、嘗試用夸張和變形等表現方法畫出形象幽默的同學的漫畫像,培養觀察能力和表現能力。
3.情感態度與價值觀目標:體驗為同學畫像的樂趣,體驗肖像漫畫的藝術魅力,從中獲得美的享受。
【學習領域】
“造型·表現”學習領域
【課時】
一課時
【教學思路】
一、情境導入,欣賞美
二、誘導學習,探索美
三、示范學習,嘗試練
四、布置作業,創造美
五、拓展延伸,評價美 【教學重點】
運用夸張的手法繪畫出美麗的富有情趣的熱帶魚形象。
【教學難點】
創造性地表現熱帶魚的形象。
【課前準備】
教具:課件、素描紙、記號筆、油畫棒、學具:油畫棒、砂紙
諸暨市店口鎮第一小學
李蘭萍
【教學方法】
討論法、演示法、引導法、自主探究法等。
【教學過程】
一、欣賞美
師:同學們,你們喜歡看動畫片嗎? 生:喜歡。
師:課前我們先來看一段《三毛流浪記》,看得時候注意仔細觀察三毛這個人物的外貌。你們現實生活中有看到過三根毛的孩子嗎,那為什么要這樣呢? 生:夸張。
師:對,就是采用了漫畫的形式,用簡單而夸張的手法來表現生活,有非常強烈的諷刺性和幽默感。那你們想不想也用這種方法來創作一幅漫畫呢? 生:想。
師:好,那今天就讓我們一起來學習《給同學畫漫畫》。
二、探索美
1.出示馬三立和馬季繁榮圖片和漫畫像
師:有兩位相聲演員也想來畫漫畫像,他們是馬三立和馬季,說說他們的五官有什么特點呢?
生:馬三立的耳朵特別大,馬季的眼鏡小,臉大 師:那我們再看看他們的漫畫像,你發現了什么? 生:馬三立的耳朵更大了,馬季的眼睛更小了
師:所以這里我們可以看出是采用了概括、夸張、變形的方法。師:那下面我們來 連一連
2.組織學生欣賞并觀察漫畫《數學家與藝術家》
師:下面我們來玩一個游戲,看漫畫猜職業,并且說說你是怎么猜出來的? 生:第一個是音樂家,因為他的頭發是五線譜,音符是他的鼻子。
第二個是數學家,因為他的眼鏡上有數字。
第三個是畫家,因為他的臉是用畫板代替的,顏料是他的煙斗。第四位是文學家,他的頭上有一本書。
諸暨市店口鎮第一小學
李蘭萍
師:這位漫畫家從人物的職業入手進行了巧妙的構思。人的表情千變萬化,請同學表演一下,所以我們也可以抓住人物的表情進行表現。再看看這張照片,請同學說說。
師:他是抓住了這位同學的愛好。
師:布置作業,用夸張和變形等方法來表現一位同學,抓住他的某一特征。用蠟筆在砂紙上進行表現。
三、嘗試練
師: 請一位同學上來當當老師的模特吧。這里老師有兩點提醒,一是畫的時候構圖要飽滿,二是要抓住人物的特征表現。師:示范:這位同學平時最喜歡干什么?
師:那最喜歡吃的東西是什么?好的那我們用漢堡代替他的眼鏡,他是圓臉,我們可以在夸張一點。欣賞其他班同學作品。
四、創造美
師:看了這位同學的漫畫像,說說你要為哪位同學畫漫畫像呢?他有什么特點,你又會怎么表現?(請三到四位同學來說一說)。學生制作,教師巡視指導。
五、評價美
師:我們班級漫畫展馬上要開始了,請發到磁鐵的同學把你的作品貼到我們的黑板上來。張貼完畢后,請發到小紅花的同學把你寶貴的一票貼在你最喜歡的作品下面,我們看看哪幅作品最受歡迎。請創作的同學說一說你的畫的是哪位同學,抓住了什么特征?(看時間選擇兩到三位)
教師評價1.構圖2.是否抓住人物的特點進行夸張和變形。
師:漫畫給我們的生活帶來了很多快樂,課后同學們可以給你們的爸媽或者哥哥姐姐畫一幅漫畫,可能會有意想不到的收獲哦。下課,同學們再見!
第五篇:s版四年級語文上冊第12課教案
12、《球王貝利》教學設計
一、教學目標
1默讀課文,抓住重點部分理解課文內容,并懂得“愛好出勤奮,勤奮出人才”的道理。2引導學生自學生字。
二、教學重點、難點:
從球王貝利的成長經歷中,受到啟迪。
三、教學時間:一課時
四、教學準備:課件
五、教學過程:
(一)看錄像導入
(播放一段貝利在進行足球比賽的資料片)小球迷們仔細看,誰是有“球王”稱號的貝利?看他那嫻熟的技藝,精湛的腳法,真令人拍手叫絕,你們知道貝利是怎樣成為“一代球王”的嗎?今天我們就來學習一篇課文,名字叫《球王貝利》,看看貝利的成長經歷使你受到什么啟發?
(二)初讀課文
1自由讀課文,邊讀邊畫出不認識的字,運用學過的識字方法自學生字。
2以小組為單位每人輪流讀一個自然段,檢查讀音是否正確。
(三)默讀課文,整體感知
思考:課文寫了貝利的什么事?
根據學生的回答,教師進行內容的梳理
(送足球→參加訓練→捧回金杯)
(四)默讀課文,思考
1教練為什么送給小貝利一個足球?后來又為什么讓小貝利到他的訓練場去?
2在文章中劃出相關的句子,來說明理由。
(五)結合思考題進行集體交流
1教練送給小貝利一個足球的原因(用“因為……所以……”的句式,結合課文的內容說):
(1)教練看出貝利對足球有濃厚的興趣;
(2)教練發現他有踢球的天賦;
(3)教練愛護這樣的人才。
2教練為什么讓貝利到他的訓練場上來?(用“之所以……是因為……的句式,結合課文內容回答)
(1)因為教練滿足了自己對足球的熱愛,貝利送給教練特殊禮物的感恩行為打動了教練。
(2)教練認為他是好苗子,喜歡他的為人,教練被這種真誠感動了。
【此環節的目的是訓練學生運用因果句式回答問題。】
(六)總結全文
你從“一代球王”貝利的成長故事中,得到了什么啟示?(鼓勵學生結合課文內容從不同角度談看法)
(1)堅持自己的興趣愛好,勤奮苦練,才能取得成功。
(2)愛好+天賦+勤奮=成功
(3)成功需要“伯樂”的發現與幫助,但自己首先應該是“千里馬”。
(4)我們應該對幫助過自己的人有一顆感恩的心。
(七)作業
1有興趣的同學可以繼續查找貝利或其他名人的成長故事,從中受到更多的啟迪。2推薦閱讀《語文同步讀本》中的兩篇