第一篇：人教版四年級上冊語文第7課《蟋蟀的住宅》教學設計

7．蟋蟀的住宅

第一課時

教學目的：

1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學重點：

朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學過程：

一、激趣導入

（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？

蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其余學生書空）

師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？（好斗、唱歌、建住宅）板書：蟋蟀的住宅

二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關句子。

2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）

三、變換角色，再讀課文。

1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？

你們認識王老師的住宅嗎？（不認識）

2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。

3、我想了解一下各評委的水平。

分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。

四、再讀課文，找出生詞，討論。

1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。

2、討論詞義。聯系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。

（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）

（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪看出來？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出？

第二課時

教學目的：

1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3、培養學生仔細觀察的習慣。

教學重點：

理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，學習抓住特點形象生動地說明事物。

難點：

體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神

教學過程：

一、了解蟋蟀住宅的特點

1、師：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位評委再讀課文，用“—”畫下有關句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。

2、學生自由讀課文，找特點并概括。

3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。

4、討論、比較住宅特點。

生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）

小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）

師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當然老師的好）

二、了解蟋蟀是怎樣建房的

1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導學生再讀課文）

2、讀后再比。

生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。

師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：老師的住宅不常修整，要向它學習。……

通過比較，讓學生認識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。

投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：

（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。

三、換角色，指導說話。

1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。

2、學生準備后，發言。（讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西。）

四、深入了解，認識蟋蟀。

1、看學生收集的圖片資料。

2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識？

五、看文章，做練習。

1、讀《秋蟲音樂會》（有關蟋蟀的童話）

2、以下兩題任選一道做：

（1）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

（2）仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。

第二篇：四年級上冊第7課《蟋蟀的住宅》教學反思

四年級上冊第7課《蟋蟀的住宅》教學反思

《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學小品，作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，真實地介紹了它的住宅特點和修建的經過，贊揚蟋蟀在惡劣的環境下吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

在學習《蟋蟀的住宅》一課時，我鼓勵學生把書中描寫的蟋摔的“大廳”、“平臺”、“臥室”畫了出來，而且還把想象出來的蟋蟀的“儲藏室”、“衛生間”等也畫了出來，把對課文的理解、孩子的童真童趣用筆墨淋漓盡致地表達出來。并把他們的創作在全班同學面前展示，讓他們結合課文一一介紹畫畫的意圖和獨創之處，使孩子們體驗到了成功的喜悅。

在校準生字讀音時大家對“扒”字的讀音頗有爭議。“扒”字有兩種讀音，分別是“bā”和“pá”。《蟋蟀的住宅》一課中寫蟋蟀“用前足扒土”。這個句子中的“扒”字，讀音該讀哪個音？

課上我馬上組織學生翻閱字典，“扒”字讀“bā”時有以下四個義項：1、抓住，把住，如扒車、扒欄桿；2、剝離，去掉，如扒皮；3、撥動，分開，如扒開樹叢；4、刨、拆，如扒土、扒房子。讀“pá”時有以下兩個義項：1、用手或耙子使東西聚攏或分散，如扒草、扒土；2、從別人身上竊取（財物），如扒竊、扒手。根據以上的解釋，很明顯，“扒開葉蔓”，這里的“扒”字有撥動之意，選擇“bā”的讀音。那么蟋蟀“用前足扒土”的“扒”到底選“刨、拆”還是“用手或耙子使東西聚攏或分散”的解釋，到底念“bā”還是“pá”呢？

這要從蟋蟀的生理結構和生活習性說起。為此，我引導學生查閱相關資料了解蟋蟀的習性。課后甚至有學生還特意抓來蟋蟀進行觀察。通過資料的查找和觀察發現蟋蟀主要用前足“挖土、抓土”，并無“使泥土聚攏或分散”的動作，因此“蟋蟀用前足扒土”的“扒”應該念“bā”。

教學本課后我頗有感觸，教學要達到實效，要有充分的課前準備。課前認真的教研必不可少。知識是要追根問底的。因為課堂上“合作”學習的基礎是學生獨立讀書，獨立思考，有自己的見解以后再去“合作”。在“合作”的過程中，每個人都要闡明自己獨立讀書，獨立思考后的獨到見解。只有使學生敢于暴露自己思維的過程，學生的獨到見解才能得到表現，創新能力才能得到培養。為了證明自己的觀點學生又再次努力讀書，而在這個過程中每一個學生的發言又給別人提供思考的材料，也使自己從別人那里獲取經驗，得到啟發。使每個人在發表自己見解的同時，能加深理解，提高認識，獲取深刻的體驗。在“思維火花的碰撞中”，大家對所爭論的問題有更明確的認識，獲取知識，感悟方法，同時獲得極大的情感滿足。

（供稿：朱淑珍）

第三篇：語文作業本第7課蟋蟀的住宅答案

人教版 小學語文 四年級上冊 作業本 第7課 蟋蟀的住宅 答案 蟋蟀的住宅 給帶點的字選擇正確的讀音，打上“√”。洞穴（xué√ xuè）堤岸（dī√ tí）搜索（sōu√ shōu）．．．選擇（zé√ zhé）傾斜（qīnɡ√ qǐnɡ）扒土（pá bā√）．．． 從課文找出下列詞語的反義詞。

隨意（慎重）明顯（隱蔽）狹窄（寬敞）潮濕（干燥）細膩（粗糙）熱鬧（安靜）判斷下列說法的正誤，正確地打“√”，錯誤的打“×”。（1）蟋蟀選擇住址很慎重，不肯隨遇而安。（√）（2）蟋蟀的住宅是隨著天氣的變冷和蟋蟀身體的增加而加深加闊的。（√）

（3）蟋蟀利用現成的洞穴，加以整修，使住宅變得干燥、衛生。（×）讀一讀，找一找。

（1）當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。．．（2）蟋蟀蓋房子大多是在十月。．．．

我發現這些句子都是用了 擬人 方法寫的。我還能找出一些這樣的句子。

落葉飄來飄去，恰似舞蹈家在翩翩起舞。

一陣微風吹過，小樹就向我們點頭微笑。讀一讀，寫一寫。

別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不（廢 費√）工夫，棄去（豪 毫√）不可惜。蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優良，并且有溫和的陽光。它不利用現成的（巢穴 洞穴√），它的舒服的住宅是自己一點一點（發掘 挖掘√）的，從大廳一直到臥室。

（1）在括號里選擇合適的詞語。

（2）“隨遇而安”的意思是 指適應周圍的環境，不論環境如何，都能滿足。我從 排水優良、陽光溫和 這幾點知道蟋蟀不肯隨遇而安。

蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候。它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。（3）在橫線上填寫描寫蟋蟀蓋房子的動作的詞語。

蟋蟀蓋房子時，用前足 扒土，用鉗子 搬掉較大的土

塊，用后足 踏地，用后腿上的兩排鋸 將泥土推到后面，傾斜地鋪開。

第四篇：人教部編四年級上冊完整教學設計11 蟋蟀的住宅

蟋蟀的住宅

課題

蟋蟀的住宅

課型

講讀課文

授課

時間

2課時

教學

目標

1.認識“蟋、蟀、宅”等12個生字，會寫“宅、臨、選”等14個字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解蟋蟀住宅的特點，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

4.積累好詞佳句，體會作者運用擬人的手法和生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。學習作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點進行敘述的方法。

教學

重點

1.了解蟋蟀住宅的特點，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

2.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

教學

難點

體會作者如何運用生動形象的語言表達具體事物。

第一課時（課件出示1）

教學

目標

1.認識會寫本課生字詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具

準備

1.多媒體課件

2.有關蟋蟀的文字、圖片資料和作者資料

教學設計

設計意圖

導入

（）分鐘

一、激發興趣、導入新課

1.昆蟲的世界非常奇妙，夏天我們經常聽到蟬在窗外高歌。昆蟲界中，除了蟬擁有優美的歌聲外，還有一種昆蟲也常常給我們帶來美妙的歌曲。

2.（播放蟋蟀的叫聲）（課件出示2）

蟋蟀唱歌非常出名，但它還有一樣東西非常出名，是什么？（蟋蟀的住宅）(教師板書：蟋蟀的住宅)

（課件出示3）

3.人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎？看到這個題目，你會有什么疑問？

4.那我們今天就帶著這些疑問，跟隨法國作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”。

【設計意圖：聲音讓學生更清楚地認識蟋蟀，同時激起學生的學習興趣。】

新課

教學

（）分鐘

二、朗讀課文，掌握字詞。

1.自由朗讀課文，讀準字音。

2.出示生字，多種方式朗讀（開火車讀，齊讀，指名讀）

3．分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶

出示生字“宅、隱、毫、慎、址、良、掘、搜、傾、驟、置、拋”(課件出示4)

翹舌音：蟀、宅、慎、址、置；平舌音：搜

4.書寫指導。

出示生字“宅、臨、慎、選、擇、址、良、穴、廳、臥、專、寸、衛、較”

(課件出示5)

指導書寫：“穴”的最后一筆捺要舒展；“臥、專”的最后一筆都是點；“衛”最后一筆橫要長一些。

指導學生按筆順規則寫字，并注意學生的寫字姿勢。

5.畫出不理解的詞語，借用工具書解決。

(課件出示6)

隱蔽：借助別的東西遮蓋掩藏。

隨遇而安：順應環境，在任何境遇中都能滿足。

慎重：謹慎認真。

柔弱：常指體弱,易感疲勞的;易得病的。

搜索：仔細查找。

隧道：埋置于地層內的工程建筑物。

耙掃：打掃。

三、理清脈絡，劃分層次

1.自由朗讀課文，小組討論思考：作者觀察了什么？有什么發現？

2.課文一共9個自然段，可以分為三部分：

(課件出示7)

第一部分（第1自然段）寫蟋蟀出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

第二部分（第2～6自然段）具體介紹住宅的特點。

第三部分（第7～9自然段）具體描述蟋蟀修建住宅的經過。

四、熟讀課文，了解住宅特點。

1.默讀第1自然段，思考、小組討論：蟋蟀出名有幾個原因？

2.將第二句話改成“它的出名不光由于它的住宅，還由于它的唱歌”行不行？為什么？

3.學生匯報，教師相機指導。

五、小結課文，課堂練習

師：作者為什么會有這樣的發現與感悟呢？你對蟋蟀的勞動成果感到驚奇嗎？下一節課我們再走進課文。

【設計意圖：鼓勵學生用多種方法來識字，重視對學生自主識字的引導和交流，能充分發揮學生識字的主動性，激發學生自主識字的興趣。】

【設計意圖：理清課文脈絡，有助于學生更清晰地了解課文內容。】

課堂小結及拓展延伸（）分鐘

六、再讀課文，布置作業(課件出示8)

1.帶著你的疑問再讀課文。

2.搜集關于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。

【設計意圖：讓學生及時整理讀書筆記，讓學生養成善于積累的好習慣。】

課堂作業新設計

一、在加點字的正確讀音后面畫“√”。

住宅（zhái

zái）

拋出

（pāo

páo）

傾倒

（qīn

qīnɡ）

二、看拼音，寫詞語。

dònɡ

xué

kè

tīnɡ

xuǎn

zé

zhù

zhǐ

（）

（）

（）

（）

三、仿寫。

彎彎曲曲

________、________、________、_________

【答案】

一、zhái

√

pāo

√

shuài√

二、洞穴

客廳

選擇

住址

三、平平坦坦

安安靜靜

整整齊齊

工工整整

第二課時（課件出示9）

教學

目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解蟋蟀住宅的特點，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

3.積累好詞佳句，體會作者運用擬人的手法和生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。學習作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點進行敘述的方法。

教具

準備

課件

教學設計

設計意圖

導入

（）分鐘

一、激情導入，復習生字

1.聽寫生詞，同桌互相檢查，及時改錯，必要

時集體訂正：（課件出示10）

住宅

臨時

慎重

選擇

住址

優良

臥室

大廳

洞穴

專家

衛生

較大

2.作者觀察了蟋蟀什么？（蟋蟀修建住宅的過程）

3.我們向別人介紹自己家的住宅的時候，會按照怎樣的順序介紹？

學生說說自己的介紹順序。

【設計意圖：交流發言，讓學生把課本知識轉化成自己的東西，培養表達能力。】

新課

教學

（）分鐘

二、精讀課文，深入理解。

1.現在作者法布爾就向我們介紹他發現的蟋蟀的住宅。自由朗讀2—6自然段。（教師板書：住宅特點）

（1）作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢？這是運用了什么修辭寫法？

（2）“隨遇而安”什么意思？（指導學生讀第2自然段的前三句話）

（3）“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會想些什么？（教師板書：選址慎重、自己挖掘

不肯隨遇而安）

（4）指導朗讀，體會“不肯隨遇而安”所表達的豐富內涵。

思考：作者發現了什么？他是怎么介紹的？

2.學生匯報：

外部：（教師板書：外部）

隧道——排水良好

青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。（擬人的手法）(課件出示11)

門——隱蔽

出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。（比喻的手法）(課件出示12)

平臺——平坦（教師板書：隱蔽

平坦）

那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（擬人手法）(課件出示13)

3.齊讀第5自然段，教師追問：這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅？（外部）

4.介紹完蟋蟀住宅的外部后，作者又發現了什么？（學習第6自然段）

內部：簡樸、清潔、干燥、衛生(課件出示14)（教師板書：內部：簡樸、清潔、干燥、衛生）

三、精讀課文，加深理解

1.自由朗讀7—9自然段，思考：為什么說蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢？抓住關鍵詞句，說說你的感受。

2.學生匯報：

動工時間：十月，秋天初寒（教師板書：動工時間：十月）

挖掘過程：

它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜鋪開。（挖掘工具柔弱）(課件出示15)

蟋蟀鉆到土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。（勤勞，作者觀察細心）(課件出示16)

長時間修整

余下的是長時間的整修，今天做一點，明天做一點。

即使在冬天，只要天氣溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷拋出泥土來。（勤勞）(課件出示17)

（教師板書：挖掘過程：不斷整修

勤奮）

3.再次朗讀7—9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的過程。

(1)從哪些地方看出來蟋蟀不肯隨遇而安?

蟋蟀不肯隨遇而安體現在:一是它慎重地選擇住址；二是它不利用現成的洞穴；三是自己一點兒一點兒挖掘洞穴。

(2)作者是如何把蟋蟀建造住宅的過程寫清楚的？

通過“扒”“搬”“踏”“推”“鋪”一系列動詞，具體生動地描寫了蟋蟀建造住宅的過程，表現了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐勞的精神。

四、課堂總結，回顧課文

法布爾先生經過長期、細心地觀察，發現了蟋蟀住宅的特點以及建筑過程，他像介紹朋友的住宅一樣，用生動的語言向我們介紹了蟋蟀的住宅，讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”。

【設計意圖：通過比較，使學生進一步了解蟋蟀住宅的特點。】

【設計意圖：再次對比，使學生認識到蟋蟀住宅的出名，是靠它長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。】

【設計意圖：再一次從整體上感悟課文，達到讀悟共鳴，讀寫延伸，使讀能為今后的用服務，讓學生選擇性延伸學習，激發求知欲及好奇心。】

課堂小結及拓展延伸

（）分鐘

五、拓展延伸，布置作業

1.科學家法布爾以嚴謹求實、積極探索的科學態度，堅持長期細心觀察的敬業精神給我們很大的啟發。平時，我們每一個人也要以嚴謹認真的態度對待身邊的每一件事，從小培養耐心細致的觀察習慣，積極探索，為科學事業貢獻一份力量。

2.談談你讀了這篇課文后有什么感受或啟發？

3.選擇學習。(課件出示18)

（1）課后選一處景物進行觀察，練習寫一寫。

（2）繼續搜集關于昆蟲奧秘的相關資料。

（3）有條件的讀一讀《昆蟲記》這本書。

【設計意圖：利用作業的設計充分發揮學生的想象力。】

板書

內容

蟋蟀的住宅

選址慎重、自己挖掘

外部：隱蔽、平坦（不肯隨遇而安）

住宅特點

內部：簡樸、清潔、干燥、衛生

動工時間：十月

如何建筑

挖掘過程（勤奮）

不斷整修

課堂作業新設計

一、給下列生字組詞。

較（）

臥（）

臨（）

鉗（）

二、用關聯詞把下列句子連接起來。

1.（）蟋蟀并不是挖掘技術的專家，（）人們對它的勞動成果感到驚奇。

2.（）有雨，這里（）立刻就會干的。

三、我知道。

1.蟋蟀對自己的住宅有什么要求？

__________________________________

2.作者從哪方面介紹蟋蟀的住宅？

__________________________________

【答案】

一、比較

臥室

臨時

鉗子

二、1.因為……

所以……

2.即使……

也……

三、1.一定要排水優良，并且有溫和的陽光。

2.外部：在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道。出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。門前有平臺。

內部：住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛生。

教學反思

1.通過蟋蟀和人類比住宅環節，促使學生去探究蟋蟀的住宅，這樣極大地調動了學生的積極性。

2.從“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特點，并適時地進行擬人句的學習，這也是本篇文章很大的亮點，此文不僅是科學說明文同時也是一篇優秀的文學作品，課文中的語言乍看平實，其實文章涵蓋著作者濃濃的情懷。我讓學生多次找出擬人句并重點地指導朗讀，訓練了學生的語感。使學生在情感的感染之下學習觀察，潛移默化地受到作者喜愛昆蟲、熱愛自然的教育。

3.通過重點詞句學習語言。文中許多詞語和句子都寫得別有特色。比如，“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。”這句話我要求學生們反復閱讀，運用上下文的互相比照的方法加深理解。

改進：在理解課文的基礎上，可以用“假如你就是課文中的那只可愛的小蟋蟀，請你向大家介紹自己的住宅”來調動學生的積極性，同時也可檢驗學生了解蟋蟀住宅特點的情況。

【教材分析】

《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學小品文，介紹了蟋蟀住宅的特點以及住宅是怎樣建筑成的等知識，贊揚了蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。語言精煉傳神，字時行間滲透著作者對蟋蟀的喜愛之情，課文生動而富有兒童情趣，深受學生青睞，教學中要引導學生感悟科學的奇妙，注意體會作者表達的思想感情，體會課文不同的表達方法，并注意把這些方法運用到看書的習作實踐中去。

【作者介紹】

法布爾：法國著名的昆蟲學家。自幼愛好自然，經常觀察昆蟲和貝類的生活情況。晚年詳細觀察棲息于未墾地中的各種昆蟲和蜘蛛，于1879-1907年間將研究所得，陸續寫出《昆蟲記》十卷。主要著作還有《自然科學編年史》以及關于物理學和化學方面的論著。

【與文章相關的資料介紹】

蟋蟀又叫促織、趨織、蛐蛐，是一類善吃、好斗的昆蟲。夏末秋初的夜晚，它們躲在墻角里、庭園中、雜草間、磚瓦下、土洞里，不停地發出“瞿瞿”瞿”“唧唧……唧唧……”的鳴叫。蟋蟀中只有雄蟋蟀會叫，因為它有發聲器，這是一種“求婚”的信號，雌蟋蟀聽到后會趕去“赴約成親”。這時，如果闖來一只雄蟋蟀，就會發生一場搏斗。

兩只雄蟋蟀先是振翅鳴叫，然后爪子相對，猛撲亂咬，直到一方斗敗逃脫為止。得勝的雄蟋蟀，還要得意地振翅鳴叫一番。因為蟋蟀善鳴好斗，自古以來，人們喜歡飼養蟋蟀，觀看它們精彩的爭斗表演。

在蟋蟀的頭上，有一對比身體長的絲狀觸角，尾部有一對長長的尾須，雌蟋蟀的產卵管比較長，夾在兩條尾須當中，所以俗稱三尾子。雄蟋蟀沒有產卵管，叫它二尾子。憑鳴聲常常可以判斷蟋蟀的優劣：鳴聲尖而輕的多為小蟋蟀，鳴聲高亢雄厚的多為個頭較大的壯蟋蟀，叫不成聲的可能是“爛衣翅”，它的一只翅膀發育不良，或幼蟲蛻變成蟲時因外因爛掉了部分翅梢；可是“爛衣翅”不是無用之輩，它在格斗時卻十分兇猛哩！

由于蟋蟀善鳴好斗，不少人偏愛它，而對它的壞處反不以為然了。其實，蟋蟀是農業害蟲，不論成蟲還是幼蟲，都能咬食農作物的葉、莖和根。

課后作業

基礎積累大鞏固

一、看拼音，寫詞語。

dà

tīnɡ

zhuān

jiā

wò

shì

xuǎn

zé

（）

（）

（）

（）

二、比一比，組詞語。

較（）

址（）

良（）

校（）

扯（）

食（）

三、寫出下列詞語的近義詞和反義詞。

近義詞：

隱蔽（）

溫和（）

反義詞：

隱蔽（）

溫和（）

四、基礎積累大鞏固。

在文中找出蟋蟀工作時的動詞。

閱讀能力大提升

五、課文整體梳理。

課文介紹了蟋蟀住宅的特點__________，以及住宅是怎樣建筑成的等知識，贊揚了蟋蟀（）、（）的精神。

六、重點段落品析。

別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。他們的隱蔽所得來不費功夫，棄去毫不可惜。蟋蟀

和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優良，并且有溫和的陽光。它不利用現成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一點兒一點兒挖掘的，從大廳一直到臥室。

1.聯系上下文，解釋詞語。

(1)毫不可惜：_________________________________________

（2）隨遇而安：___________________________________

2.用“====”畫出文中的比喻句，用“____”畫出文中的擬人句。

3.從文中哪句話中可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？

思維創新大拓展

七、讀課外書了解一下蟋蟀的生活習性。

參考答案：

一、大廳

專家

臥室

選擇

二、比較

學校

地址

拉扯

良好

糧食

三、近義詞：隱藏

溫柔

反義詞：暴露

暴躁

四、扒

搬

踏

推

鋪

五、簡樸、清潔、干燥、衛生

吃苦耐勞；不肯隨遇而安

六、1.(1)一點兒不覺得可惜。

(2)能順應環境在任何境遇中都能滿足

2.比喻句：①它的舒服的住宅是自己一點兒一點兒挖掘的，從大廳一直到臥室。

②出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。

擬人句：①它常常慎重地選擇住址，一定要排水優良，并且有溫和的陽光。

②當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

3.它常常慎重選擇住址，一定要排水優良，并且有溫和的陽光。

七、略

第五篇：四年級語文上冊：《蟋蟀的住宅》教學設計-教學教案

1.學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

3.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

4.培養學生仔細觀察的習慣。第一課時 教學目的：

1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。教學重點：

朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。教學過程：

一、激趣導入

（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？

蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其余學生書空）

師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？（好斗、唱歌、建住宅）

板書：蟋蟀的住宅

二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關句子。

2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）

三、變換角色，再讀課文。

1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？

你們認識王老師的住宅嗎？（不認識）

師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。可我的房子竟沒這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們全班學生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好？

2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。

3、我想了解一下各評委的水平。

分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。

四、再讀課文，找出生詞，討論。

1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。

2、討論詞義。聯系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。

（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）

（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？

附：板書設計 第二課時 教學目的：

2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3、培養學生仔細觀察的習慣。教學重點：

理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，學習抓住特點形象生動地說明事物。難點：

體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神 教學過程：

一、了解蟋蟀住宅的特點

1、師：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位評委再讀課文，用“—”畫下有關句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。

2、學生自由讀課文，找特點并概括。

3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。

4、討論、比較住宅特點。

生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）

小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）

師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當然老師的好）

二、了解蟋蟀是怎樣建房的

1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導學生再讀課文）

2、讀后再比。

生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。

師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：老師的住宅不常修整，要向它學習。

??

投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：

（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

三、換角色，指導說話。

1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。

2、學生準備后，發言。（讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西。）

四、深入了解，認識蟋蟀。

1、看學生收集的圖片資料。

2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識？

五、看文章，做練習。

1、讀《秋蟲音樂會》（有關蟋蟀的童話）

2、以下兩題任選一道做：

（1）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

（2）仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。短文范例： 《小花貓》

我家有一只小花貓，它渾身長滿了長長的毛，黑一塊，白一塊，真可愛。它有一雙圓溜溜的眼睛，像玻璃球一樣。白天，它的眼睛瞇成一條線。晚上，瞳孔放大，像綠寶石一樣發出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈，只要有一點聲音，它就把耳朵豎起來。它還有一條毛茸茸的尾巴，高興的時候，就左右擺動，像耍花棒一樣。它的腳上有5個小小的肉墊，走起路來一點聲音也沒有。它白天蜷起來，呼呼睡覺，晚上，它警惕地注視著鼠洞，只要老鼠一出來，它就馬上撲去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起來。我非常喜歡這只小花貓。附：板書設計

打破常規，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學生歸納的住宅特點。（做到美觀、簡潔、重點突出）