第一篇：人教版四年級語文上冊《蟋蟀的住宅》教學設計5

《蟋蟀的住宅》教學設計

教學目標

1．了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。2．學習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行敘述的方法。3．理解課文內容，分段，概括段落大意。4．學習生字、新詞，理解重點詞語。5．練習寫一個小動物。6．有感情地朗讀課文。

教學重難點

理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學習抓住特點形象生動地說明事物的方法；體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

教學準備

多媒體課件。

教學時間

2課時。

教學過程

第一課時

一、看圖激趣，揭示課題

1.（教師準備好的蟋蟀圖片），同學們認識它嗎？ 板書：蟋蟀

2.這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領嗎？好斗、唱歌、建住宅）板書：住宅

3.今天，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么特點，好嗎？

二、自學生字新詞，試讀課文 1.讀準字音，讀通句子。

2.邊讀邊想：蟋蟀的住宅是什么樣的？

三、再讀課文，理清思路

1.默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內容？（選擇住址、住宅的特點、怎樣挖掘）

2.學生找出相對應的段落。

3.指名讀蟋蟀選擇住址的段落。（第2自然段）

（1）理解“隨遇而安”。（隨便找個地方就安頓下來。）

（2）文中誰喜歡隨遇而安，誰不喜歡隨遇而安？請勾畫出重點詞語。（別的昆蟲，臨時隱蔽所；蟋蟀，慎重選擇不肯隨遇而安。）

（3）讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？（不肯隨遇而安、常常、一定要、一點一點……）

（4）同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何？（自豪、驕傲）帶著這種心情朗讀這一節。

4.蟋蟀的住宅有什么特點？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節課再來研究。

第二課時

一、復習舊課，導入新課

1.指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。

2.導入：通過上一課的學習，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址。現在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。

二、精讀住宅特點，加深感悟

1.自由讀3—6自然段，用橫線畫出住宅有什么特點，想一想，你能用一個詞來概括嗎？ 2.反饋交流，并指名在黑板上板書。（向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺”、墻壁光滑、簡樸、清潔、干燥、衛生）

3.現在，我們就來當蟋蟀的建筑師，為它畫一張住宅剖面圖吧！（課件展示剖面圖）4.你怎樣評價蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語氣讀3—6段。

三、轉換角色，練習說話

1.現在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建筑經驗交流大會，請你們馬上做好準備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點！

2.學生自由準備后發言。

3.有感情地朗讀5、6兩個自然段。

四、學習挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦

1.現在你知道為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？（因為它的挖掘工具太簡單了！）課文是怎么寫的呢？指名分節讀7—9自然段。畫出蟋蟀挖掘動作的詞。

2.它用前足挖巢穴容易嗎？巢穴挖好了還要干什么呢？（整修）3.齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。

五、閱讀資料，深入認識蟋蟀

1.看資料，（課前同學們搜集的有關圖片及其他資料）談體會。2.看了圖片、資料，你又懂得了哪些不知道的知識？

六、總結全文 1.齊讀全文。

2.讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？能用自己的話贊美它嗎？

七、安排課后作業

1.把你認為最喜歡讀的句子抄一抄。2.看誰先把5、6兩自然段背出來。

第二篇：人教部編四年級上冊完整教學設計11 蟋蟀的住宅

蟋蟀的住宅

課題

蟋蟀的住宅

課型

講讀課文

授課

時間

2課時

教學

目標

1.認識“蟋、蟀、宅”等12個生字，會寫“宅、臨、選”等14個字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解蟋蟀住宅的特點，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

4.積累好詞佳句，體會作者運用擬人的手法和生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。學習作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點進行敘述的方法。

教學

重點

1.了解蟋蟀住宅的特點，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

2.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

教學

難點

體會作者如何運用生動形象的語言表達具體事物。

第一課時（課件出示1）

教學

目標

1.認識會寫本課生字詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具

準備

1.多媒體課件

2.有關蟋蟀的文字、圖片資料和作者資料

教學設計

設計意圖

導入

（）分鐘

一、激發興趣、導入新課

1.昆蟲的世界非常奇妙，夏天我們經常聽到蟬在窗外高歌。昆蟲界中，除了蟬擁有優美的歌聲外，還有一種昆蟲也常常給我們帶來美妙的歌曲。

2.（播放蟋蟀的叫聲）（課件出示2）

蟋蟀唱歌非常出名，但它還有一樣東西非常出名，是什么？（蟋蟀的住宅）(教師板書：蟋蟀的住宅)

（課件出示3）

3.人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎？看到這個題目，你會有什么疑問？

4.那我們今天就帶著這些疑問，跟隨法國作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”。

【設計意圖：聲音讓學生更清楚地認識蟋蟀，同時激起學生的學習興趣。】

新課

教學

（）分鐘

二、朗讀課文，掌握字詞。

1.自由朗讀課文，讀準字音。

2.出示生字，多種方式朗讀（開火車讀，齊讀，指名讀）

3．分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶

出示生字“宅、隱、毫、慎、址、良、掘、搜、傾、驟、置、拋”(課件出示4)

翹舌音：蟀、宅、慎、址、置；平舌音：搜

4.書寫指導。

出示生字“宅、臨、慎、選、擇、址、良、穴、廳、臥、專、寸、衛、較”

(課件出示5)

指導書寫：“穴”的最后一筆捺要舒展；“臥、專”的最后一筆都是點；“衛”最后一筆橫要長一些。

指導學生按筆順規則寫字，并注意學生的寫字姿勢。

5.畫出不理解的詞語，借用工具書解決。

(課件出示6)

隱蔽：借助別的東西遮蓋掩藏。

隨遇而安：順應環境，在任何境遇中都能滿足。

慎重：謹慎認真。

柔弱：常指體弱,易感疲勞的;易得病的。

搜索：仔細查找。

隧道：埋置于地層內的工程建筑物。

耙掃：打掃。

三、理清脈絡，劃分層次

1.自由朗讀課文，小組討論思考：作者觀察了什么？有什么發現？

2.課文一共9個自然段，可以分為三部分：

(課件出示7)

第一部分（第1自然段）寫蟋蟀出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

第二部分（第2～6自然段）具體介紹住宅的特點。

第三部分（第7～9自然段）具體描述蟋蟀修建住宅的經過。

四、熟讀課文，了解住宅特點。

1.默讀第1自然段，思考、小組討論：蟋蟀出名有幾個原因？

2.將第二句話改成“它的出名不光由于它的住宅，還由于它的唱歌”行不行？為什么？

3.學生匯報，教師相機指導。

五、小結課文，課堂練習

師：作者為什么會有這樣的發現與感悟呢？你對蟋蟀的勞動成果感到驚奇嗎？下一節課我們再走進課文。

【設計意圖：鼓勵學生用多種方法來識字，重視對學生自主識字的引導和交流，能充分發揮學生識字的主動性，激發學生自主識字的興趣。】

【設計意圖：理清課文脈絡，有助于學生更清晰地了解課文內容。】

課堂小結及拓展延伸（）分鐘

六、再讀課文，布置作業(課件出示8)

1.帶著你的疑問再讀課文。

2.搜集關于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。

【設計意圖：讓學生及時整理讀書筆記，讓學生養成善于積累的好習慣。】

課堂作業新設計

一、在加點字的正確讀音后面畫“√”。

住宅（zhái

zái）

拋出

（pāo

páo）

傾倒

（qīn

qīnɡ）

二、看拼音，寫詞語。

dònɡ

xué

kè

tīnɡ

xuǎn

zé

zhù

zhǐ

（）

（）

（）

（）

三、仿寫。

彎彎曲曲

________、________、________、_________

【答案】

一、zhái

√

pāo

√

shuài√

二、洞穴

客廳

選擇

住址

三、平平坦坦

安安靜靜

整整齊齊

工工整整

第二課時（課件出示9）

教學

目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解蟋蟀住宅的特點，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

3.積累好詞佳句，體會作者運用擬人的手法和生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。學習作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點進行敘述的方法。

教具

準備

課件

教學設計

設計意圖

導入

（）分鐘

一、激情導入，復習生字

1.聽寫生詞，同桌互相檢查，及時改錯，必要

時集體訂正：（課件出示10）

住宅

臨時

慎重

選擇

住址

優良

臥室

大廳

洞穴

專家

衛生

較大

2.作者觀察了蟋蟀什么？（蟋蟀修建住宅的過程）

3.我們向別人介紹自己家的住宅的時候，會按照怎樣的順序介紹？

學生說說自己的介紹順序。

【設計意圖：交流發言，讓學生把課本知識轉化成自己的東西，培養表達能力。】

新課

教學

（）分鐘

二、精讀課文，深入理解。

1.現在作者法布爾就向我們介紹他發現的蟋蟀的住宅。自由朗讀2—6自然段。（教師板書：住宅特點）

（1）作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢？這是運用了什么修辭寫法？

（2）“隨遇而安”什么意思？（指導學生讀第2自然段的前三句話）

（3）“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會想些什么？（教師板書：選址慎重、自己挖掘

不肯隨遇而安）

（4）指導朗讀，體會“不肯隨遇而安”所表達的豐富內涵。

思考：作者發現了什么？他是怎么介紹的？

2.學生匯報：

外部：（教師板書：外部）

隧道——排水良好

青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。（擬人的手法）(課件出示11)

門——隱蔽

出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。（比喻的手法）(課件出示12)

平臺——平坦（教師板書：隱蔽

平坦）

那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（擬人手法）(課件出示13)

3.齊讀第5自然段，教師追問：這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅？（外部）

4.介紹完蟋蟀住宅的外部后，作者又發現了什么？（學習第6自然段）

內部：簡樸、清潔、干燥、衛生(課件出示14)（教師板書：內部：簡樸、清潔、干燥、衛生）

三、精讀課文，加深理解

1.自由朗讀7—9自然段，思考：為什么說蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢？抓住關鍵詞句，說說你的感受。

2.學生匯報：

動工時間：十月，秋天初寒（教師板書：動工時間：十月）

挖掘過程：

它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜鋪開。（挖掘工具柔弱）(課件出示15)

蟋蟀鉆到土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。（勤勞，作者觀察細心）(課件出示16)

長時間修整

余下的是長時間的整修，今天做一點，明天做一點。

即使在冬天，只要天氣溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷拋出泥土來。（勤勞）(課件出示17)

（教師板書：挖掘過程：不斷整修

勤奮）

3.再次朗讀7—9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的過程。

(1)從哪些地方看出來蟋蟀不肯隨遇而安?

蟋蟀不肯隨遇而安體現在:一是它慎重地選擇住址；二是它不利用現成的洞穴；三是自己一點兒一點兒挖掘洞穴。

(2)作者是如何把蟋蟀建造住宅的過程寫清楚的？

通過“扒”“搬”“踏”“推”“鋪”一系列動詞，具體生動地描寫了蟋蟀建造住宅的過程，表現了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐勞的精神。

四、課堂總結，回顧課文

法布爾先生經過長期、細心地觀察，發現了蟋蟀住宅的特點以及建筑過程，他像介紹朋友的住宅一樣，用生動的語言向我們介紹了蟋蟀的住宅，讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”。

【設計意圖：通過比較，使學生進一步了解蟋蟀住宅的特點。】

【設計意圖：再次對比，使學生認識到蟋蟀住宅的出名，是靠它長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。】

【設計意圖：再一次從整體上感悟課文，達到讀悟共鳴，讀寫延伸，使讀能為今后的用服務，讓學生選擇性延伸學習，激發求知欲及好奇心。】

課堂小結及拓展延伸

（）分鐘

五、拓展延伸，布置作業

1.科學家法布爾以嚴謹求實、積極探索的科學態度，堅持長期細心觀察的敬業精神給我們很大的啟發。平時，我們每一個人也要以嚴謹認真的態度對待身邊的每一件事，從小培養耐心細致的觀察習慣，積極探索，為科學事業貢獻一份力量。

2.談談你讀了這篇課文后有什么感受或啟發？

3.選擇學習。(課件出示18)

（1）課后選一處景物進行觀察，練習寫一寫。

（2）繼續搜集關于昆蟲奧秘的相關資料。

（3）有條件的讀一讀《昆蟲記》這本書。

【設計意圖：利用作業的設計充分發揮學生的想象力。】

板書

內容

蟋蟀的住宅

選址慎重、自己挖掘

外部：隱蔽、平坦（不肯隨遇而安）

住宅特點

內部：簡樸、清潔、干燥、衛生

動工時間：十月

如何建筑

挖掘過程（勤奮）

不斷整修

課堂作業新設計

一、給下列生字組詞。

較（）

臥（）

臨（）

鉗（）

二、用關聯詞把下列句子連接起來。

1.（）蟋蟀并不是挖掘技術的專家，（）人們對它的勞動成果感到驚奇。

2.（）有雨，這里（）立刻就會干的。

三、我知道。

1.蟋蟀對自己的住宅有什么要求？

__________________________________

2.作者從哪方面介紹蟋蟀的住宅？

__________________________________

【答案】

一、比較

臥室

臨時

鉗子

二、1.因為……

所以……

2.即使……

也……

三、1.一定要排水優良，并且有溫和的陽光。

2.外部：在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道。出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。門前有平臺。

內部：住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛生。

教學反思

1.通過蟋蟀和人類比住宅環節，促使學生去探究蟋蟀的住宅，這樣極大地調動了學生的積極性。

2.從“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特點，并適時地進行擬人句的學習，這也是本篇文章很大的亮點，此文不僅是科學說明文同時也是一篇優秀的文學作品，課文中的語言乍看平實，其實文章涵蓋著作者濃濃的情懷。我讓學生多次找出擬人句并重點地指導朗讀，訓練了學生的語感。使學生在情感的感染之下學習觀察，潛移默化地受到作者喜愛昆蟲、熱愛自然的教育。

3.通過重點詞句學習語言。文中許多詞語和句子都寫得別有特色。比如，“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。”這句話我要求學生們反復閱讀，運用上下文的互相比照的方法加深理解。

改進：在理解課文的基礎上，可以用“假如你就是課文中的那只可愛的小蟋蟀，請你向大家介紹自己的住宅”來調動學生的積極性，同時也可檢驗學生了解蟋蟀住宅特點的情況。

【教材分析】

《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學小品文，介紹了蟋蟀住宅的特點以及住宅是怎樣建筑成的等知識，贊揚了蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。語言精煉傳神，字時行間滲透著作者對蟋蟀的喜愛之情，課文生動而富有兒童情趣，深受學生青睞，教學中要引導學生感悟科學的奇妙，注意體會作者表達的思想感情，體會課文不同的表達方法，并注意把這些方法運用到看書的習作實踐中去。

【作者介紹】

法布爾：法國著名的昆蟲學家。自幼愛好自然，經常觀察昆蟲和貝類的生活情況。晚年詳細觀察棲息于未墾地中的各種昆蟲和蜘蛛，于1879-1907年間將研究所得，陸續寫出《昆蟲記》十卷。主要著作還有《自然科學編年史》以及關于物理學和化學方面的論著。

【與文章相關的資料介紹】

蟋蟀又叫促織、趨織、蛐蛐，是一類善吃、好斗的昆蟲。夏末秋初的夜晚，它們躲在墻角里、庭園中、雜草間、磚瓦下、土洞里，不停地發出“瞿瞿”瞿”“唧唧……唧唧……”的鳴叫。蟋蟀中只有雄蟋蟀會叫，因為它有發聲器，這是一種“求婚”的信號，雌蟋蟀聽到后會趕去“赴約成親”。這時，如果闖來一只雄蟋蟀，就會發生一場搏斗。

兩只雄蟋蟀先是振翅鳴叫，然后爪子相對，猛撲亂咬，直到一方斗敗逃脫為止。得勝的雄蟋蟀，還要得意地振翅鳴叫一番。因為蟋蟀善鳴好斗，自古以來，人們喜歡飼養蟋蟀，觀看它們精彩的爭斗表演。

在蟋蟀的頭上，有一對比身體長的絲狀觸角，尾部有一對長長的尾須，雌蟋蟀的產卵管比較長，夾在兩條尾須當中，所以俗稱三尾子。雄蟋蟀沒有產卵管，叫它二尾子。憑鳴聲常常可以判斷蟋蟀的優劣：鳴聲尖而輕的多為小蟋蟀，鳴聲高亢雄厚的多為個頭較大的壯蟋蟀，叫不成聲的可能是“爛衣翅”，它的一只翅膀發育不良，或幼蟲蛻變成蟲時因外因爛掉了部分翅梢；可是“爛衣翅”不是無用之輩，它在格斗時卻十分兇猛哩！

由于蟋蟀善鳴好斗，不少人偏愛它，而對它的壞處反不以為然了。其實，蟋蟀是農業害蟲，不論成蟲還是幼蟲，都能咬食農作物的葉、莖和根。

課后作業

基礎積累大鞏固

一、看拼音，寫詞語。

dà

tīnɡ

zhuān

jiā

wò

shì

xuǎn

zé

（）

（）

（）

（）

二、比一比，組詞語。

較（）

址（）

良（）

校（）

扯（）

食（）

三、寫出下列詞語的近義詞和反義詞。

近義詞：

隱蔽（）

溫和（）

反義詞：

隱蔽（）

溫和（）

四、基礎積累大鞏固。

在文中找出蟋蟀工作時的動詞。

閱讀能力大提升

五、課文整體梳理。

課文介紹了蟋蟀住宅的特點__________，以及住宅是怎樣建筑成的等知識，贊揚了蟋蟀（）、（）的精神。

六、重點段落品析。

別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。他們的隱蔽所得來不費功夫，棄去毫不可惜。蟋蟀

和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優良，并且有溫和的陽光。它不利用現成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一點兒一點兒挖掘的，從大廳一直到臥室。

1.聯系上下文，解釋詞語。

(1)毫不可惜：_________________________________________

（2）隨遇而安：___________________________________

2.用“====”畫出文中的比喻句，用“____”畫出文中的擬人句。

3.從文中哪句話中可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？

思維創新大拓展

七、讀課外書了解一下蟋蟀的生活習性。

參考答案：

一、大廳

專家

臥室

選擇

二、比較

學校

地址

拉扯

良好

糧食

三、近義詞：隱藏

溫柔

反義詞：暴露

暴躁

四、扒

搬

踏

推

鋪

五、簡樸、清潔、干燥、衛生

吃苦耐勞；不肯隨遇而安

六、1.(1)一點兒不覺得可惜。

(2)能順應環境在任何境遇中都能滿足

2.比喻句：①它的舒服的住宅是自己一點兒一點兒挖掘的，從大廳一直到臥室。

②出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。

擬人句：①它常常慎重地選擇住址，一定要排水優良，并且有溫和的陽光。

②當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

3.它常常慎重選擇住址，一定要排水優良，并且有溫和的陽光。

七、略

第三篇：四年級語文上冊：《蟋蟀的住宅》教學設計-教學教案

1.學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

3.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

4.培養學生仔細觀察的習慣。第一課時 教學目的：

1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。教學重點：

朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。教學過程：

一、激趣導入

（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？

蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其余學生書空）

師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？（好斗、唱歌、建住宅）

板書：蟋蟀的住宅

二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關句子。

2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）

三、變換角色，再讀課文。

1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？

你們認識王老師的住宅嗎？（不認識）

師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。可我的房子竟沒這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們全班學生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好？

2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。

3、我想了解一下各評委的水平。

分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。

四、再讀課文，找出生詞，討論。

1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。

2、討論詞義。聯系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。

（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）

（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？

附：板書設計 第二課時 教學目的：

2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3、培養學生仔細觀察的習慣。教學重點：

理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，學習抓住特點形象生動地說明事物。難點：

體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神 教學過程：

一、了解蟋蟀住宅的特點

1、師：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位評委再讀課文，用“—”畫下有關句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。

2、學生自由讀課文，找特點并概括。

3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。

4、討論、比較住宅特點。

生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）

小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）

師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當然老師的好）

二、了解蟋蟀是怎樣建房的

1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導學生再讀課文）

2、讀后再比。

生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。

師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：老師的住宅不常修整，要向它學習。

??

投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：

（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

三、換角色，指導說話。

1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。

2、學生準備后，發言。（讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西。）

四、深入了解，認識蟋蟀。

1、看學生收集的圖片資料。

2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識？

五、看文章，做練習。

1、讀《秋蟲音樂會》（有關蟋蟀的童話）

2、以下兩題任選一道做：

（1）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

（2）仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。短文范例： 《小花貓》

我家有一只小花貓，它渾身長滿了長長的毛，黑一塊，白一塊，真可愛。它有一雙圓溜溜的眼睛，像玻璃球一樣。白天，它的眼睛瞇成一條線。晚上，瞳孔放大，像綠寶石一樣發出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈，只要有一點聲音，它就把耳朵豎起來。它還有一條毛茸茸的尾巴，高興的時候，就左右擺動，像耍花棒一樣。它的腳上有5個小小的肉墊，走起路來一點聲音也沒有。它白天蜷起來，呼呼睡覺，晚上，它警惕地注視著鼠洞，只要老鼠一出來，它就馬上撲去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起來。我非常喜歡這只小花貓。附：板書設計

打破常規，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學生歸納的住宅特點。（做到美觀、簡潔、重點突出）

第四篇：四年級語文《蟋蟀的住宅》教學設計

四年級語文《蟋蟀的住宅》教學設計

四年級語文《蟋蟀的住宅》教學設計1

教學目標：

1、學會本課12個生字，能正確讀寫由生字組成詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

3、學習作者認真觀察事物的方法，領悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

4、激發學生觀察周圍事物的興趣，養成仔細觀察的習慣。

5、讓每一個學生通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。

6、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。

教學重、難點：

1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。

2、學習抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。

第一課時

教學目標：

認識并掌握生字詞。

了解課文內容。

學習第1至6自然段，了解蟋蟀住宅的特點。

4、讓每一個學生通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。

5、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。

教學過程：

一、提出學習目標（約3分鐘）

1、激趣導入，引出課題

（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

師：蟋蟀兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其余學生書空）

師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？（好斗、唱歌、建住宅）

板書：蟋蟀的住宅

2、提出學習目標

（1）把課文讀通順，了解課文講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

（2）抓住重點句子了解蟋蟀住宅的特點。

（3）學習第1至6自然段。

（4）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

二、展示學習成果（約30分鐘）

（給學生自主學習、解決問題的時間至少約束8分鐘）

（一）基礎知識展示（小組內完成）

1、這節課我學會了“住宅、隱蔽、棄去、毫不可惜”等詞語，明白了住“住宅、慎重、搜索”等字的意思。

2、我會用“隱蔽、毫不可惜、搜索”等詞語說一句話。

3、我會完成課后及每課一練中的題目。

（二）學文悟情展示

1、了解課文的主要內容。

這篇文章圍繞“蟋蟀的住宅”這個新奇的題目展開，通過描寫蟋蟀洞穴的特點以及蟋蟀建筑住宅的才能，表現了作者對蟋蟀勞動成果的極大贊賞。

2、感悟文本。

生1：從“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。”這句話中使我懂得了蟋蟀是不愿意利用現成的洞穴，而是慎重地選擇住址。

生2：從“蟋蟀怎么會有建筑住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？沒有。”中使我懂得了這句話是設問句，它起到巧妙連用的作用，既引起了下文，又激發了讀者的興趣。

生3：從“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴”中使我懂得了這句話是用形象的語言說明這座住宅不僅能藏身棲息，而且還具備休閑娛樂的功能——勞動之余還能享受生活的樂趣。表達了昆蟲學家對昆蟲的特殊感情。

生4：從“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅可以算是偉大的工程了。”中我懂得了蟋蟀的身軀是那么柔弱，用來施工的工具僅僅是細弱的前足和后足腿，與要完成的挖土、搬土塊、踏地等工程相比，這是多么大的反差！所以對蟋蟀來說的確是一個偉大的工程了。

（三）創作性展示（以小組的形式全班展示）

1、小組聲情并茂地朗讀課文的一段話。

2、小組展示自己仿寫的一段話。

3、展示心得體會。

三、激發知識沖突（約5分鐘）

為什么蟋蟀的住宅可以算是偉大的工程？

四、知識拓展延伸（約2分鐘）

1、展示自主收集的資料。

2、請你用“天空、蜻蜓、傍晚”這一組詞語和擬人的修辭手法寫一段話，然后讀給爸爸、媽媽聽，讓他們一起來欣賞吧！

第二課時

學習目標

1、了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

2、體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神和作者熱愛科學、探索自然的精神。

3、讓每一個學生通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。

4、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。

一、提出學習目標（約3分鐘）

1、復習導入新課

（1）聽寫詞語

（2）上節課我們學習了蟋蟀住宅的什么特點？

2、提出學習目標

（1）把7至9自然段讀通順，明白里面講了一件什么事？難懂的字詞和句子多讀幾遍。

（2）抓住重點句子了解蟋蟀住宅是怎樣建造的？

（3）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

二、展示學習成果（全員參與）（約30分鐘）

（給學生自主學習、解決問題的時間至少約束8分鐘）

（一）基礎知識展示（小組內完成）

1、我學會了“扒土、寬敞、拋出”等詞語，明白了它們的意思。

2、我會用“寬敞、平坦”等說一句話。

3、我會流利地朗讀課文第七至九自然段。

4、我會做每課一練中的題目。

（二）學文悟情展示

1、了解課文的主要內容。

第七至九自然段主要講了蟋蟀是怎樣建造住宅的，從中體現了蟋蟀的建筑才能。

2、感悟文本。

（1）感悟文本

生1：從“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天被寒的時候。它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。”中主要寫了蟋蟀是怎樣挖掘泥土，修建住宅的。

生2：從“工作做得很快。蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。”中讓我感覺到這句描寫得細致入微，從中我能體會到作者的觀察是多么細心啊！

（2）感悟寫作特點

課文語言優美、生動、形象，不少地方把蟋蟀比作人，將蟋蟀的巢穴比作人的住宅，這是一種以擬人的手法，這種擬人手法的運用，縮短了人與蟋蟀間的距離，使本來比較生疏、枯燥的關于蟋蟀及巢穴的知識變得親切、生動、形象，增強了文章的可讀性。

（三）創作性展示（以小組的形式全班展示）

1、小組聲情并茂地朗讀課文的一段話。

2、小組展示自己仿寫的一段話。

3、展示心得體會。

三、激發知識沖突（約5分鐘）

怎樣用富有情趣的語言描寫具體事物？

四、知識拓展延伸（約2分鐘）

1、展示自主收集的資料。

2、仔細觀察一種小動物，運用作者的寫作方法，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。

四年級語文《蟋蟀的住宅》教學設計2

教學目標：

1、情感目標：通過理解語言文字，體會并學習蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

2、能力目標：

⑴學習作者留心觀察周圍事物、抓住事物的特點進行敘述的方法。

⑵通過聯系上下文理解重點語句，了解課文內容。

⑶有感情地朗讀課文。

3、知識目標：學習本課生字，理解重點詞語及句子。

教學重點：

了解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，學習作者抓住特點形象生動地說明事物。

教學難點：

通過了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

教學準備：

課件（或圖片）。

教學活動設計：

一、導入新課，激發興趣

同學們，我們已經預習了《蟋蟀的住宅》這一課。通過預習，你們從課文中知道了些什么？

（學生回答）

還有什么不懂的或特別想弄明白的嗎？

（學生質疑）

二、再讀課文，了解蟋蟀選擇住宅的特點

1、蟋蟀的住宅建在什么地方的？請同學們快速讀讀課文，找出有關句子。

2、蟋蟀選擇住宅和其他昆蟲相同嗎？有什么不同的？

（讀句子回答。）

（師板書：不隨遇而安自己一點點挖掘）

三、了解蟋蟀住宅的特點

1、究竟蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位同學再讀一讀課文，用“──”畫出寫作者觀察到的蟋蟀住宅的有關句子，并把每一個特點用一個詞概括出來。

2、學生自由讀課文，找特點并概括。

3、小組討論交流。

4、全班交流：

（請學生說說自己概括出來的蟋蟀住宅的特點，并和人類的住宅進行比較。）

（隨機出示課件：顯示蟋蟀住宅的特點。）

⑴青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道。（隱蔽）

⑵即使有驟雨，這里也立刻會干的。（干燥）

⑶那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。（有平臺）

⑷屋子的內部沒什么布置，但是墻壁很光滑。（光滑）

⑸主人有的是時間，把粗糙的地方修理平整。

⑹住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛生。（簡樸、清潔、衛生）

這蟋蟀真不簡單，一個小洞也有這么多名堂！但是我們人類的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當然人類的好）

四、了解蟋蟀是怎樣建房的

1、人類的住宅比它好，為什么沒有它的住宅有名呢？讓我們再來看看蟋蟀是怎樣建造住房的吧。請同學們自由讀讀課文，找出有關寫蟋蟀是怎樣建造住宅的段落和句子，讀一讀，說一說你的體會。

2、讀后再和人類比較：

⑴蟋蟀建房子是自己一點一點挖掘的；人類建造住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人是干不了。

⑵蟋蟀的工具是那么柔弱：自己的前足、鉗子、后足、后腿……人類要用很多先進的建筑工具來修建房屋。

（師板書：工具那樣柔弱）

⑶蟋蟀會長時間整修住宅；人類的住宅一般不常修整，要向它學習。

（板書：長時間修整）

……

是啊，多么柔弱的挖掘工具！多么艱辛的修建過程！難怪人們對它的勞動成果會感到驚奇！原來建筑專家──蟋蟀住宅的出名，是自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。蟋蟀這吃苦耐勞的精神多么可貴啊！難怪作者會說蟋蟀的住宅可以算是偉大的工程！（板書：偉大的工程）

3、請你找出課文贊揚蟋蟀的語句，用“～”劃出來，自己輕聲讀一讀，體會作者的情感。

課件出示：（課文中直接稱贊蟋蟀的句子）

⑴它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

⑵它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

⑶假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

指名讀，鼓勵把自己獨特的感受通過朗讀表達出來。再齊讀。

五、換角色，指導說話

1、下面，我們來變換一下角色，我們都來當蟋蟀工程師，向小組的同學介紹介紹你是如何建筑住宅的，或者介紹一下你建筑的住宅的特點也行。

（小組交流，其他同學補充。）

2、請同學在全班交流。

（讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西。）

六、小結全文，學習寫作方法

1、為什么作者會把蟋蟀住宅的特點和它怎樣修建的過程介紹得這么詳細具體呢？

（作者對蟋蟀親自實地觀察，從外到內，觀察仔細，堅持不懈，一連好幾個鐘頭。）

2、為什么我們在讀作者的這篇文章時會覺得很有趣味，一點也不枯躁呢？

（作者在介紹蟋蟀特點時，采用了擬人的手法，又恰當地運用了比較、列舉數字、比喻等多種說明方法，所以使課文生動而富兒童情趣。這是我們應該學習的。）

七、做練習

以下兩題任選一道做：

1、用以下小動物編個小故事：（不要求全用上）

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

2、仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。

八、板書設計：

蟋蟀的住宅（偉大的工程）

不肯隨遇而安

自己一點點挖掘勤勞、能吃苦

工具那樣柔弱

長時間的修整

九、教學反思：

《蟋蟀的住宅》是冀教版小學語文教材第12冊里的一篇文章，課文介紹了蟋蟀是怎樣修建住宅以及它們住宅的巧妙結構。一開課就引導學生找出課文的兩個重點問題，讓學生讀和思有依據有方向。然后讓學生圍繞每一個問題去讀書，通過讀自己找到與問題有關的語句，可以用自己的話說，也可以用書上的話回答。待同學們與語言文字親密接觸后，教師提出更高的要求：說外部特點是能不能用一個詞概括？設計這一環節是為了訓練學生由具體到抽象概括的思維能力。為了讓大家都能領悟蟋蟀住宅的特點，為下文蟋蟀是怎樣建造住宅的以及建造住宅用的是柔弱的爪子，讓每一位學生對蟋蟀產生敬慕之情打下堅實的情感基礎。

四年級語文《蟋蟀的住宅》教學設計3

【學習目標】

1、認識“蔽、搜”等7個生字。會寫“掘、拋、傾”等13個字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。

2、學生通過自讀自悟，理解課文，養成對勞動，對生活的熱愛。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文．

【教學重、難點】

學生通過自讀自悟，理解課文，養成對勞動，對生活的熱愛。

【教學時數】

2課時

【課前準備】

1、課前發動學生利用各6種途徑搜集有關蟋蚌生活習性，特點等圖片文字資料。

2、每生準備橡皮泥一盒，白紙一張。

3、課外準備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。

第一課時

【教學過程】

一、激趣導題，設疑鋪展

1、有個小家伙，小名“蛐蛐／曠大名“蟋蟀”，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國的建筑工程師。不信，我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟，轉一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的?

2、板書課題：蟋蟀的住宅。

3、齊讀課題。

二、自學課文，“買票進宅”

1、生自由試讀課文。

2、開動“知識快車”檢查自學情況：用知識競賽的形式讓學生“買票進宅”。如認讀生字、詞語，正確流利地朗讀難讀句子、小節。

三、默讀課文，“看宅劃說”

1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請同學們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關句子。

2、反饋交流討論。

3、理解體會重點句子，指導感情朗讀。

a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優良，并且有溫和的陽光。

b．當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

c、大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥、很衛生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。

四、研讀課文，“橡皮泥捏宅”

1、一個小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了。”

2、請同學們根據課文中的語言再進行深入的研究，四人小組合作打造這項“偉大的工程”。

3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。

五、角色轉換，“廣告創意”

1、現在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國第一屆住宅設計大賽，請工程師為自己的住宅設計廣告詞。

2、語言轉換，能利用課文中的語言設計廣告。

4、交流匯報，評選最佳創意廣告詞。

第二課時

【教學過程】

一、廣告鏈接 導入新課

1、課件出示學生的精彩廣告詞，感情朗讀。

a、舒適的平臺，溫暖的陽光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。

b、蟋蚌的住宅，給你一個清潔寬敞的環境，讓你擁有一生的幸福。

c、精心打造，享受生活，一流的建筑。

2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說上一句：

一流的住宅來自一流的建筑工程師，沒有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。

二、學習挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦

1、在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?

2、研讀第七、八、九自然段。

a、哪一處使你感觸最深?

b、劃出蟋蚌挖掘動作的詞。

3、匯報交流。

4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。

三、升華課文，譜寫歌詞

1、通過學習，同學們知道了蟋蟀住宅的特點，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很動聽，現在，請同學們先聽一首歌，這首歌的歌名是什么? ：

2、師生用課文展示《蝸牛與黃鸝鳥》的歌詞，蟋蟀和蟬都是歌唱家，現在請同學們模仿《蝸牛與黃鸝鳥》，創作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎?

四、生創作交流

師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)

啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。

工具柔弱又簡單，一點一點往下挖。

啊樹啊上有兩只蟬，，阿嘻嘻哈哈在笑它。

洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。

啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。

五、布置作業

1、讀《秋蟲音樂會》(有關蟋蚌的聲音)。

2、選做題。

a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造。

b．用以下幾個小動物編個故事

螞蟻 蜜蜂 蟋蟀 蟬 蝗蟲 螳螂

3、《黃岡》第7課

【板書設計】

7、蟋蟀的住宅 —— 偉大的工程

蟋蟀的出名：唱歌、住宅

選址慎重（向陽、隱蔽）

住宅的特點：門口門外（干凈、平坦）

屋子內部（簡樸、干燥）

初寒動工 工具柔弱

建造的過程：不懈工作 不隨遇而安

長期整修 吃苦耐勞

【教后反思】

本文從文本來說，主要寫了住宅特點和修建兩個方面。在學生交流自己的發現和感悟時，根據學生普遍對住宅特點感興趣的情況，我“以學定教、順學而導”，對課文內容作了大膽的取舍，重點研讀住宅特點，概括學習修建過程。在學習住宅特點時，學生發現蟋蟀的住宅具有朝陽、傾斜、干得快的特點，我就順勢引導學生將上下文聯系起來學，發現段落之間的聯系，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過今天的教學實踐說明，這種“舍而不棄、上掛下聯”突出了重點，揭示了文章的內在聯系，提高了課堂教學效率，適應孩子的需求。

四年級語文《蟋蟀的住宅》教學設計4

教材說明：

《蟋蟀的住宅》是人教版小學語文第七冊第二單元的精講課文。這篇課文是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建筑住宅的才能。作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比做人，把它的巢穴比做人的住宅，把他們的活動比做人的活動，想象非常豐富，語言十分風趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者通過長期觀察才發現了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。

教學目標：

知識與技能：理解課文的主要內容，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣建成的，體會作者運用形象生動的語言表達具體事物的寫作方法，正確流利有感情地朗讀課文。

過程與方法：在朗讀中，抓住課文的重點語句來領會課文的內容。

情感態度與價值觀：激發學生觀察自然界的興趣。

教學重難點：

重點：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

教學過程：

一、導入新課

1、課前，老師布置大家查閱關于蟋蟀的資料，誰找到了？（生說）

2、（看大屏幕）這就是蟋蟀，法國著名的作家法布爾對這種小動物情有獨鐘，還寫了一篇文章呢，今天，我們就一起來學學。

3、齊讀課題。

4、觀察題目，你發現課題運用了什么修辭手法？看到這個具有擬人色彩的課題，你都想知道些什么呢？（生說）下面，讓我們帶著這些問題走入課文。

二、初讀，整體感知

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀順句子，思考課文主要向我們介紹了什么？

2、認讀詞語

3、快速地瀏覽課文，邊讀邊繼續思考課文主要向我們介紹了什么。

4、指說課文的主要內容

（課文主要向我們介紹了蟋蟀住宅的特點以及它是如何建造住宅的。）

理解感悟

導入：蟋蟀的住宅到底有怎樣的特點呢？它又是怎樣建造的呢？

1、再次走入課文，邊讀邊想邊畫出相關的語句，并把你的體會寫在旁邊的空白處。完成的同學可以在小組內互相說一說。

2、全班交流

過渡：蟋蟀的住宅到底有怎樣的特點呢？誰找到了？

（特點無先后順序，教師要根據學生的回答來調控）

（1） 選址不肯隨遇而安（學習課文的第二自然段）

“隨遇而安”是什么意思？誰隨遇而安呢？它們是怎么做的？你從哪兒看出蟋蟀不肯隨遇而安呢？（生說，大屏幕出示）運用了什么說明方法呢？（生解釋）

指導朗讀。假如你是蟋蟀，外面下著瓢潑大雨，雷電交加，那些隨遇而安的昆蟲們，在四處奔波，為安居之所而操勞，而你舒舒服服地呆在家中，此時，你會想些什么呢？心情如何？帶著這種感情練讀。

（2） 內外部特點（學習課文的第五、六自然段）

外部：朝著陽光，傾斜的隧道，半掩著的門，彈琴的平臺。為何要這樣設計呢？你從中感受到什么？（生讀）運用了什么說明方法？（生解釋）

內部：墻壁光滑，住所簡樸，清潔，干燥，衛生。你感受到什么？

過渡：小小的蟋蟀，選址是如此地慎重，外部設計是精密而完美，內部相當地樸實無華，難道說蟋蟀擁有著建筑住宅的才能？（不是）那它一定是有先進的工具？（也不是）大家說得很對，蟋蟀并不是挖掘技術的專家，它的工具是那樣的柔弱，簡單。

那誰知道蟋蟀的挖掘工具是什么？（生說）（大屏幕出示）如此柔弱的工具，如此簡單的工具，卻建出了精妙絕倫的住宅，所以作者不禁稱贊道：“這座住宅真可以算是偉大的工程了。”（生接說）

那這偉大的工程是怎樣建造的呢？誰來說說？（學習課文的第七、八、九自然段）

（1） 劃出表示挖掘動作的動詞（大屏幕，生讀）

（2） 它們挖完住宅的重要部分后，還干什么呢？用書上話說說。

（3） 蟋蟀如此地挖掘住宅，你覺得它身上有什么值得我們的地方呢？（吃苦耐勞，長期堅持，追求完美）

（4） 其實，作者身上也有值得我們學習的地方？你知道嗎？（長期、認真地觀察精神）

四、小結

本節課你有哪些收獲呢？（結合板書來說）

五、拓展，提升

今天，老師把蟋蟀的住宅帶來了，你們想看看嗎？但是有一個條件——要仔細認真地看，看完之后，你要扮演一回蟋蟀，為我們介紹你的家是什么樣子的？還要說說你是如何建造的？

1、欣賞動畫

2、學生練習

3、全班展示、評價

四年級語文《蟋蟀的住宅》教學設計5

一、復習，引入新課

師：上節課，我們講了蟋蟀住宅的選址，從中感受到了蟋蟀的不肯隨遇而安，這節課我們繼續來學習剩下的內容。

二、細讀課文，深入理解

（一）講解住宅外部的特點

師：請同學們自由朗讀課文的第5自然段，找一找蟋蟀住宅的外部有什么特點？預設A：在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。師：能不能用幾個詞來概括？（引導：朝著陽光可以概括為？而且這條隧道是隱藏在草叢中的，別人很難發現，說明它有怎樣的特點？驟雨是什么樣的雨？（又大又急的雨）下驟雨，這里竟然立刻就干了，說明它怎么樣？）共同得出：朝陽、隱蔽、干燥。（板書：朝陽、隱蔽、干燥）

預設B：隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

師：“九寸深，一指寬”是多大？你們知道一寸是幾厘米嗎？大約是三厘米三毫米，那九寸將近有30厘米。一指寬就是一個手指這么寬。（師比劃）這樣的隧道對一只只有兩三厘米長的小蟋蟀來說夠大了嗎？足夠寬敞舒適了。預設C：出口的地方總是有一叢草半掩著，就像一座門。

師：蟋蟀的住宅有什么？預設：有門。（板書：有門）

師：看看書上的插圖，出口的旁邊有一叢草，就像咱們房子的門一樣，多形象呀！預設D：那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

師：除了有門，還有？預設：平臺。（板書：有平臺）

師：蟋蟀還在這平臺上彈琴呢！看來這小小的.蟋蟀還很會享受生活！師：我們把第5自然段連起來讀一讀。（齊讀）

師：讀了這個自然段，你覺得這又是一只怎樣的蟋蟀？為什么？預設1：聰明：能把自己的住宅建造得很隱蔽；隧道傾斜，即使下驟雨都能立刻變干；吃草從來不吃門口的那一叢草。預設2：能干、勤勞：把門口收拾得很平坦。預設3：會享受生活：在平臺上彈琴。（二）講解住宅內部特點

師：那住宅的內部又有什么特點呢？默讀第六自然段，找一找。預設A：屋子的內部沒什么布置，但是墻壁很光滑。

師：重點在哪個詞？預設：光滑。（板書：光滑）預設B：大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛生。（板書：簡樸、清潔、干燥、衛生）

師：住宅雖然簡樸，但是我想，蟋蟀在里面一定過著舒適安逸的生活。我們把這兩句話一起讀一讀。

（二）體會“偉大的工程”

師：作者又是怎么贊嘆蟋蟀的住宅的？預設：假使我們真可以算是偉大的工程了。（指名答，再齊讀）（板書：偉大的工程）

師：讀到這兒，我們不禁產生一些疑惑，蟋蟀怎么會有修建住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？作者又為什么發出這樣的贊嘆呢？一起讀第三自然段。（齊讀）

師：蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇呢？那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢？課文7—9自然段著重寫了這方面內容，請三位同學分別朗讀一下這三個自然段，其他同學仔細聽，圈一圈描寫蟋蟀挖掘時的動詞。（板書：挖掘）預設：扒、搬、踏、推、鋪。

師：它就是這樣一點一點進行挖掘，你們覺得它蓋房子的過程辛苦嗎？非常地辛苦。我們一起來讀一讀。（齊讀）它蓋房子的工具有哪些呢？預設：鉗子、前足、后足、鋸。

師：憑著這么簡單的工具卻能蓋出有門、有平臺、清潔、干燥的住宅，難怪作者會

這樣贊嘆——ppt：這座住宅真可以算是偉大的工程了。

師：當蟋蟀累了的時候，它會怎樣？預設：蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞它又進去繼續工作。

師：多么勤勞的小家伙！誰能再讀讀這段文字？（指名讀）

師：其實這些都是作者細心觀察后才告訴我們的。讀讀這句話。ppt：我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。

師：你覺得作者是一個怎樣的人？預設：有耐心、細心、善于觀察

師：現在，蟋蟀的住宅已經挖了有兩寸深，這么寬敞了，已經可以住了，可是蟋蟀好像并沒有滿足，它又做了什么？預設：整修。（板書：整修）

師：它是怎么整修的呢？默讀第九自然段。（生讀）能不能用自己的話說一說，它是怎么整修的呢？預設：蟋蟀長時間地進行整修，天氣變冷了或身體增長了，它就把洞加深加闊，即使在冬天，它都在里面不停地工作。

師：我們發現了，住宅是經過了長時間的整修，要不斷地加深加闊。這個過程是十分繁重而漫長的，最后，蟋蟀才能修建了一座精致舒適的住宅。對于這樣一個柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是——（生接：偉大的工程。）

三、讀寫結合，拓展延伸

（一）品味擬人手法及運用師：其實我們很多人都沒有見過蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見一樣呢？預設：因為作者描寫得很生動。還用了擬人、比喻等手法；因為作者寫得很具體，觀察得非常仔細師：有同學發現課文中有很多地方用了擬人手法，請你們在課文中找一找把蟋蟀當作人來寫的句子，找到了就自己讀一讀。（學生匯報）師：從這些句子中，我們可以感受到作者對蟋蟀的喜愛之情都流露在字里行間。你能不能也用擬人的手法來寫寫小動物呢？試試看。ppt：仿寫：用擬人的手法來描述一種你喜歡小動物。

（二）介紹法布爾和《昆蟲記》師：最后，我們來了解一下文章的作者。把書翻到31頁讀一讀“資料袋”。作者是法國著名的昆蟲學家——法布爾，他的作品叫《昆蟲記》，蟋蟀的住宅就是其中的一篇。

老師從作品中摘錄了一段話，與大家分享。ppt：我的蟋蟀們！因為有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂一個活著的微點——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地熱愛你們！

四年級語文《蟋蟀的住宅》教學設計6

【教學目標】：

1、學會本課12個生字，能正確讀寫由生字組成詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

3、學習作者認真觀察事物的方法，領悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

4、激發學生觀察周圍事物的興趣，養成仔細觀察的習慣。

【教學重、難點】：

1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。

2、學習抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。

【教學準備】：

教師準備：多媒體課件

學生準備：預習課文，搜集相關資料。

【課時安排】：二課時

第一課時

一、激趣導入，揭題質疑。

1、同學們，聽，知道這是誰的歌聲嗎?蟋蟀在唱歌呢。(板書“蟋蟀”)一起叫叫他的名字。這小不點不僅是歌唱家，還是出色的建筑師呢。法國昆蟲學家法布爾，從小就喜歡養蟋蟀，后來在研究蟋蟀的過程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板書課題，提醒注意“宅”字寫法。

2、齊讀課題。

3、人的住房叫住宅，咦?蟋蟀的住宅，你有什么疑問嗎?

生：蟋蟀的住宅在哪兒?

生：蟋蟀的住宅什么樣子?

生：……

二、初讀課文，整體感知。

1、同學們真會思考。看來，你們對蟋蟀的住宅都非常關注。那咱們趕快去讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內容呢?注意讀準字音，把句子讀通順。

2、課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內容?誰能簡單地說說。

生：蟋蟀住宅周圍的環境。

生：該房子的過程。

生：……

師：剛才，有的同學談到選址、樣子，這些都與住宅本身的特點有關，(板書：特點)還有同學談到住宅的修建情況。(板書：修建)

3、咱們再認真默讀這兩方面的內容，相信你們會有進一步的了解和新的發現。邊讀邊做批注。(表揚個別動筆默讀的同學)

4、你有什么新的發現和感受呢?從住宅特點和修建這兩方面中，選擇你最感興趣的，到小組中交流一下。

5、全班交流。

三、研讀“住宅特點”部分。

1、學生談到“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。”

生：我發現蟋蟀的住宅很好，朝陽、隱蔽、傾斜、彎彎曲曲。

師：你對住宅特點感興趣。你能把這兩句話讀讀嗎?(教師板書簡筆畫)

師：驟雨?知道什么是驟雨嗎?

生：又大又急的雨。

師：又大又急的雨。這里竟然立刻就干了，怎么會這樣呢?再讀讀這兩句話，體會一下。

生：朝陽堤岸，排水優良。師：多會找地方呀，還有補充的嗎?

生：隧道傾斜：向上傾斜，利于排水。

師：向上傾斜，利于排水，你真會抓住關鍵詞語體會。

師：是這樣的嗎?咱們瞧瞧去!(課件演示)驟雨襲來，小家伙在這九寸深、一指寬的安樂窩里高枕無憂。有個安穩的住宅多好哇!你們抓住這些關鍵詞體會到這一點，真能干。誰想讀讀這兩句話?注意帶點的詞語。

生讀。

師：“九寸深，一指寬。”兩個簡單的數字，讓我們一下子就明白了這樣的隧道對身長只有2、3厘米的小蟋蟀來說，真夠寬敞舒適的了!誰再讀讀這兩句話，抓住關鍵詞讀出你的感受。

生讀。

師引導聯系上文：這樣一處遮風避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢?聯系上下文看看。

2、生：慎重選址，一定…并且，不利用…(課件對比顯示第二自然段整段。)

師：恩，這兒正好符合他的選址要求：排水優良，陽光溫和。兩個條件缺一不可。而別的昆蟲可不會這樣，他們……

生接話：找個臨時的隱蔽所。

師：不會精挑細選，隨隨便便找個窩就住下來，這就是隨遇而安，可蟋蟀和他們不同，不肯……

全班接讀：隨遇而安，一定要慎重選址……

師：原來小蟋蟀之所以能有這樣的住宅，和他不肯隨遇而安、慎重選址是分不開的呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點一點挖掘的。自己試著讀讀第二自然段，感受一下這與眾不同的小蟋蟀。誰讀給我們聽聽。

生有感情讀第二自然段。

師：正因為如此，它才會有這樣寬敞安穩的家，咱們一起讀讀黑色的文字。

全班齊讀“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。”

教師小結：咱們將前后文聯系起來學，把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較，就覺著這小家伙和咱們人一樣，很有頭腦嘛，它給房子選的地段、環境還真不錯!而且還是自己親手打造的呢。難怪法布爾稱這里是住宅!

3、關于住宅的特點，還有同學想說說自己的發現和感受嗎?

——學生談到房子內部情況。

生：我覺得蟋蟀很能干。內部墻壁光滑，地面平整，簡樸、清潔、衛生、干燥。

師：(教師板書：簡樸、清潔、干燥)住在里面肯定很舒服。咱們一起讀讀這兩句。

——學生談到門前的平臺。

生：我覺得蟋蟀很會生活，還在平臺彈琴唱歌。

師：勞累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。那你讀讀吧。

生讀得不夠好。

師：小姑娘，月夜彈琴，多么會享受生活的情趣呀。我們一起去聽聽吧。(課件演示月夜星空，蟋蟀彈琴唱歌)好聽嗎?想象一下，他會唱什么呢?

生：他可能在歌唱自己美好的生活。

生：他可能在贊美自己的住宅。

師：也許他還用歌聲在找伙伴呢!還是請你來讀，小姑娘。

生讀得比前一次好。

師：有進步，你也被這小家伙的快樂感染了呀。

師：女孩子，帶著我們再去欣賞欣賞。配樂女生讀。

師：多么愜意的生活!多么舒適溫暖的家呀!

——學生談到門前半掩的草

生：我發現蟋蟀很聰明，有門，是一叢草，安全。

師：噢，打了個比方，這叢草不正像咱們房子的門嗎?多么形象呀!

師：剛才有個小組討論到這個地方時，產生了一個疑問，請你們提出來。

生：蟋蟀為什么只吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草呢?

師：邊讀邊聽邊思考，這個習慣真不錯。我想追問一句，這叢草怎么不全部遮掩而要半掩呢?別人什么都看不見，不是更安全嗎?大家讀讀書，看看插圖，能解答嗎?

生：出入方便、通風、利于光線投射，也好排水。

師：高，實在是高!這“半掩”的學問還真不小啊。難怪他再餓也絕不去吃這叢草，連碰都不碰。明白了嗎?

男生讀。

師：小小一叢草，安全護家門。住這兒真夠安全、真夠隱蔽的。(板書：隱蔽)

教師小結：瞧瞧這小家伙，他這房子地兒選得好，屋外屋內安全舒適，更能享受生活的樂趣。這和我們人的住宅可有異曲同工之妙呀!

4、讀到這兒，我們不由產生這樣一些疑問：蟋蟀怎么會有修建住宅的才能呢?他有特別好的工具嗎?一起讀第三自然段。

四、研讀“修建”。

1、蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇?那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢?課文8-10自然段著重寫了這方面的內容，快速瀏覽一下，談談你的發現和感受。

2、學生讀句子說感受。

(1)生談到第8自然段內容。

師：正如你所說，這個小不點，就是這樣，用他柔弱的工具，“一點一點挖掘，從大廳一直到臥室”，修建了是他身長10倍的住宅，工作強度可想而知。大家一起讀讀，感受感受。

(2)生談到第9自然段內容。

師：多么勤勞的小家伙!你能讀讀這段嗎?

(3)生談到第10自然段內容。

師：法布爾還觀察到主人靠這柔弱的工具用一生的時間來修整住宅。這小家伙真的是“不肯隨遇而安”。誰想讀讀最后一段?

3、教師小結：蟋蟀，這個不起眼的小精靈，僅僅靠它簡單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅，對于這么柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是偉大的工程呀!難怪法布爾在文中寫到……全班齊讀“假使……偉大的工程”。

五、讀寫結合，拓展延伸。

1、師：其實我們很多人并沒有親眼見過蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見而且興趣盎然呢?

生：因為法布爾描寫很生動。用了擬人、打比方、列數字這些表達方法。

生：因為他寫得生動具體形象。他觀察非常仔細，有耐心。

2、師：大家再讀讀這三句話，注意紅色的詞語，同樣都是指蟋蟀的住所，作者卻用了不

同的詞語表達。你能體會出這樣的表達，作者的感情有什么不同嗎?

現在為了研究蟋蟀，我又搜索起它們的巢穴來。

隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

蟋蟀鉆到土底下，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。

生：他非常喜愛蟋蟀。

生：巢穴是動物藏身的地方，住宅住得要舒服一些，家有溫馨的感覺。我感覺法布爾對蟋蟀的感情越來越深厚。

師：你讀到作者心里去了。我想起這么一句話：買得了房子買不了家呀。同一事物，用不同的詞語表達，情感也會不一樣。這就是語言的魅力!而法布爾對蟋蟀的喜愛之情就流露于這字里行間啊。

3、此時此刻，你們對蟋蟀的住宅一定有了自己獨特的感受，做做這個小練筆。嘗試用不同的詞語表達你的情感。

出示：在我眼里，這里是蟋蟀的，它在這里。

生：在我眼里，這里是蟋蟀的舞臺，它在這里展示才華，縱情歌唱。

生：……

4、引入《昆蟲記》中一段話，與大家分享：

哦，我的蟋蟀們!因為有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個活著的微點——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地熱愛你們!——(法)法布爾《昆蟲記》

5、下節課，學習文中的表達方法，寫一個自己喜歡的動物。(臨別贈書)大家利用課余時間閱讀《昆蟲記》，可以更深地感受到法布爾對這些小生命的熱愛和敬佩。

特點：(簡筆畫)簡樸、清潔、干燥隱蔽

23、蟋蟀的住宅{傾斜｝偉大的工程

修建：工具柔弱、強度大、時間長

第二課時(略)

一、復習檢查，聽寫生字、新詞。

二、積累好詞佳句。

1、有感情朗讀課文

2、課文中的許多地方把蟋蟀當作人來寫，如，“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。”找出這樣的句子讀一讀，再把它們抄寫下來。

三、領悟寫法，練筆運用。

1、交流學習收獲，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

2、學習文中的表達方法，仔細觀察，寫一個自己喜歡的小動物。寫出這種小動物的特點。

四、拓展閱讀。

1、交流閱讀《昆蟲記》的感受。

2、推薦閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。

四年級語文《蟋蟀的住宅》教學設計7

教材分析：

這篇課文是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建筑住宅的才能。

作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動比作人的活動，想象非常豐富，語言十分風趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過長期深入的觀察才發現了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。

教學目標：

1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的和住宅的特點，領悟作者的一些表達方法。激起觀察自然的興趣。

4、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

5、學習蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

教學重、難點：

了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

教學準備：

多媒體課件。

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入，揭示課題

1、同學們，現在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關“住宅”的話題。（板書：住宅）

2、誰來向大家夸一夸自己的住宅？（指名學生）

3、現在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？（板書：蟋蟀齊讀課題。）

4、讀了課題，有沒有什么問題提出來？

學生質疑，師整理歸納。

二、檢查預習

1、出示詞語認讀：

隱蔽、棄去、隨遇而安、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、扒土、鉗子、耐煩、寬敞。

2、指導蔽和搜字的寫法。

3、再讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。

4、討論詞義。聯系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。

（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）

（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”？誰不喜歡“隨遇而安”？

5、相機出示較多生字詞出現的句子或難讀句子進行抽讀。

6、請同學們趕快去再讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內容呢？注意讀準字音，把句子讀通順。

三、初讀感知。

1、分段朗讀課文、明確文章層次。

2、討論分段：

第一段：（1）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

第二段：（2——6）蟋蟀住宅內外的特點。

第三段：（7——9）蟋蟀建造住宅的過程。

3、選擇自己喜歡的語段讀一讀。

第二課時

一、復習導入

1、同學們，上節課我們初步學習了課文《蟋蟀的住宅》，誰能夠把課文熟練地讀一讀？

2、復習字詞。

二、了解蟋蟀住宅的特點

1、師：蟋蟀的住宅不就是一個小洞嗎？到底有什么了不起啊？法布爾眼中的蟋蟀的住宅是什么樣子的，具有什么特點呢？請同學們小組合作讀讀二至六自然段，看看課文從哪幾個方面介紹了蟋蟀住宅的特點。

2、學生合作學習。

3、交流、匯報。

（1）一般來說，我們人類住的地方叫住宅，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

（作者在這里采用了擬人的手法，表現了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點。）

（2）從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？

（3）作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關段落。

①選擇住址方面：排水優良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。（板書：選址）

②住宅是什么樣子的，找出有關詞語。（提示采用擬人的手法）

③住宅的特點有哪些，找出有關段落和詞語。

師小結，生齊讀5、6兩個自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點。

三、了解蟋蟀是怎樣建房的

1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導學生再讀課文）

2、讀后再比。

生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。

師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：老師的住宅不常修整，要向它學習。

通過比較，讓學生認識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。

出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：

（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

3、指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。

四、動手實踐，鞏固新知

蟋蟀的住宅有這么多的特點，現在就請大家用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛才找的一些詞語，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰畫得最漂亮。畫完以后，把自己當成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。

四年級語文《蟋蟀的住宅》教學設計8

教學要求：

1、有感情的朗讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的？它有怎樣的特點？它又是怎樣建造的？

2、體會作者法布爾在字里行間流露出的思想感情，培養對自然界細致觀察的習慣和對動物的愛心。

3、體會蟋蟀建造住宅一部分描寫的條理性和細致性。

教學重點：

了解蟋蟀住宅的特點和它建造的方法。

教學難點：

體會法布爾在字里行間流露出的思想感情。

教學準備：

幻燈片

教學時間：

一課時

教學過程：

一、情景導入，揭示課題。

1、師：今天我要帶大家去一所住宅參觀，請看大屏幕——

課件出示課文插圖，教室語言描述：在朝著陽光的堤岸上，青草叢中，隱著一條傾斜的隧道。你撥開草叢，會發現一個門洞掩映其間。那微微傾斜的洞口，收拾得很寬闊。你們知道這里是誰的住宅嗎？

板書課題：蟋蟀的住宅。

2、本文作者是誰？（板書：法布爾）

課文選自法布爾的著作《昆蟲記》（板書）

二、簡單介紹作者法布爾及《昆蟲記》

1、檢查預習：課文里有一句作者贊美蟋蟀的句子，你知道是哪句嗎？

指名回答，課件出示：這樣勤奮而有耐心的昆蟲，在昆蟲世界里，總可算得上是絕無僅有的了。

問：平時我們用這兩個詞來形容誰？表達怎樣的情感？

2、介紹作者：

把昆蟲當作與人類平等的生命來對待，，這是《昆蟲記》這本書表現出來的獨特之處。對于自己所從事的研究工作，法布爾也有著獨特的視角和方法，我么你看看他自己是怎樣說的——

課件出示課后“我的資料夾”的內容，指名朗讀，然后談談自己的感受。

三、初讀課文，理清脈絡

1、快速自由讀課文，思考：圍繞蟋蟀的住宅，作者主要寫了哪兩個方面的內容？

2、根據主要內容，標出相關段落。

3、結合相關段落總結寫作順序。

四、品詞析句，體會情感。

1、默讀2、3自然段，了解蟋蟀住宅的特點，思考從中體會到了作者怎樣的感情？把自己的感受寫在旁邊。

學生讀、寫、討論，教師巡視指導。

2、全班交流自讀收獲，結合學生發言引導學生體會蟋蟀住宅的特點以及作者的說明方法，和所表達的思想感情。

教師適時補充后文的內容和《蟋蟀的住宅》原文中的句子，引導和幫助學生增強體驗，加深感悟。

3、結合蟋蟀挖掘工具的簡陋體會“偉大的工程”，感受作者的贊美之情。

4、抓住第八自然段，通過反復朗讀體會作者描寫的細致性及蟋蟀勤奮有耐心的品質。

五、拓展閱讀，推薦《昆蟲記》

出示《昆蟲記》中部分句子，引導學生感受作者人性化描寫的特點，激發學生的閱讀興趣。

四年級語文《蟋蟀的住宅》教學設計9

教學目標

1．會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜”等詞語，摘抄把蟋蟀當作人來寫的句子。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點以及它的建造過程。

3．積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

4．體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，激起觀察自然界的興趣。

教學重難點

教學重點：理解蟋蟀住宅的特點以及它的建造過程，通過重點詞語體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

教學難點：體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

教學流程

第一課時

一、激趣導入，揭題質疑

師：同學們，聽，這是誰在唱歌？（播放音頻）

預設：蟋蟀。師：是蟋蟀在唱歌呢。（出示圖片）這個小家伙不僅是歌唱家，還是出色的建筑師呢！今天我們就來學習一篇新的課文。（板書：7蟋蟀的住宅）一起讀課題！（齊讀）師：什么是住宅？

預設：住房，（多指規模較大的）。

師：一般來說，人住的房子我們才叫住宅，動物住的地方一般叫巢、穴、窩，那為什么題目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窩”呢？

預設：把蟋蟀當作人來寫了，用了擬人的手法。

師：對，這篇課文最大的特點就在于作者把蟋蟀當作人來寫，可以看出，作者是喜歡蟋蟀還是討厭蟋蟀？

預設：喜歡蟋蟀。

師：那讀了這個課題，你們想從課文中知道些什么呢？

預設：蟋蟀的住宅是什么樣子的？有什么特點？蟋蟀的住宅在哪兒？蟋蟀是怎么建造住宅的？

二、初讀課文，整體感知

（一）自由朗讀師：同學們都很會提問，看來你們都很想了解蟋蟀的住宅，我們先把書翻到第7課，一起來讀讀課文的第1自然段。（生齊讀）

師：它的住宅為什么會這么出名呢？想知道嗎？下面就請你們自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順，邊讀邊想：課文圍繞蟋蟀的住宅，寫了哪幾個方面的內容呢？（生自由朗讀）ppt：

（1）把握生字詞，讀準字音，把課文讀通順。

（2）邊讀邊想：課文圍繞蟋蟀的住宅，寫了哪幾個方面的內容？

（二）檢查生字詞

師：先來看看這些詞語你會讀了嗎？ppt：隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、慎重、選擇住址、洞穴、挖掘、柔弱、搜索堤岸、傾斜、隧道、驟雨、平坦粗糙、扒土、鉗子、寬敞、拋出

1）4組詞語分別指名讀。提醒：洞穴的穴是第二聲；傾斜的傾是第一聲；扒土的扒是個多音字，這里讀bā，還可組詞扒開、扒皮，另一讀音為pá，可組詞扒竊、扒手（板書：扒的注音和組詞）；寬敞的敞這里讀輕聲，單個字念第三聲。

2）指導寫字。蔽：注意和“敞”的左半邊區別開來。拋：“力”寫在“九”字彎鉤的里面。（板書：蔽敞拋）

3）同桌兩人互相讀一讀。

4）齊讀。

（三）理解課文內容師：課文圍繞蟋蟀的住宅，寫了哪幾個方面的內容呢？

預設1：住宅的選址、住宅外部的樣子、內部的樣子（綜合這三方面即蟋蟀住宅的特點）

師：蟋蟀住宅的選址、樣子，這些都與住宅本身的特點有關。（板書：特點）

預設2：住宅的建造過程

師：講了住宅的建造過程。（板書：建造）課文就是從這兩大方面寫了蟋蟀的住宅。

三、細讀課文，深入理解

師：那么，蟋蟀的住宅究竟有哪些特點呢？請你再次默讀課文第2至6自然段，劃一劃相關的語句。

師：你們找到了哪些特點？

師：這是住宅什么方面的特點呢？概括出三個方面：選址、外部、內部。（板書：選址、外、內）

（一）講解選址方面的特點

1）理解“隨遇而安”

師：那么，住宅的選址又有什么特點呢？誰找到了相關的句子？

預設：它常常慎重地選擇住址從大廳直到臥室。

師：找得很準確，我們一起來看第2自然段。這段話中有個詞語叫隨遇而安，它出現在哪一句話中？大聲地讀出來。

ppt：蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。

師：聯系上下文，你能猜一猜隨遇而安的意思嗎？（生答）再看看詞語手冊上是怎么解釋的？（生讀）

師：隨就是順從，遇就是遭遇，安就是滿足。意思就是能適應各種環境，在任何環境中都能滿足。（ppt出示意思）

2）把蟋蟀與別的昆蟲作對比

師：誰喜歡隨遇而安？誰不肯隨遇而安呢？

預設：別的昆蟲喜歡隨遇而安，蟋蟀不肯隨遇而安。

師：別的昆蟲是怎樣隨遇而安的？

預設：別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費工夫，棄去毫不可惜。（ppt出示）

師：你們從哪些詞語中體會到別的昆蟲隨遇而安？預設：臨時、隱蔽所、不費功夫、毫不可惜。（ppt標出）

師：對于一般的昆蟲來說，只要能找到一個臨時隱蔽的藏身之地它們就滿足了，棄去也毫不可惜，這就是隨遇而安。誰能把這種隨遇而安的態度讀出來？（指兩位同學讀）大家一起來讀一讀。

師：可是蟋蟀和它們不同，不肯？（生接：隨遇而安）（板書：不肯隨遇而安）從哪里看出它不肯隨遇而安？預設：它常常慎重地選擇住址從大廳直到臥室。（ppt出示）

師：“慎重”是什么意思？預設：謹慎認真。

師：蟋蟀是謹慎地、認真地選擇住址，而不像別的昆蟲一樣隨隨便便，而且，一定要？（生接：排水優良）并且有？（溫和的陽光）它不利用現成的洞穴，它的舒服的住宅是自己？（生接：一點一點挖掘的）。（同時ppt標出重點詞語：慎重、一定要、并且有、不利用、一點一點）

師：把這幾個詞語圈出來，從這幾個詞語中，你們感受到蟋蟀的身上有哪些優秀的品質？

預設：慎重、認真、不隨遇而安、踏實、吃苦耐勞、有耐心、努力、勤勞

師：老師還覺得蟋蟀很聰明，你們覺得它聰明在哪里？

預設：它選擇的住址排水優良，并且有溫和的陽光。

師：是呀，它選擇的住址不僅排水優良，還有溫和的陽光，知道給自己挑個好地方，而且房子也是自己親手打造的，跟別的昆蟲比起來，就感覺它跟咱們人一樣，挺有頭腦的是不是？誰能讀一讀這幾句話？讓我們感受一下這只做事慎重、勤勞、聰明的小蟋蟀。（指名讀）

師：咱們一起來讀一讀。（齊讀）

師：正因為如此，小蟋蟀才會有屬于它自己的住宅。我們再把第二自然段連起來讀一讀，感受一下蟋蟀的與眾不同。（齊讀整段）

四、總結延伸

師：這節課我們了解了蟋蟀住宅選址方面的特點，下節課我們繼續來學習住宅外部、內部的特點以及它的建造過程。

第五篇：四年級語文上冊 蟋蟀的住宅1教學反思 人教新課標版

蟋蟀的住宅教學反思

《蟋蟀的住宅》是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。對于四年級的學生，課文內容容易激發學生的學習興趣。

上課之前，我進行了大量的準備：查找課件，尋找相關資料，準備教學流程，可謂費盡了周折，我對這篇課文的教學充滿了期盼，卻忽略了我最應該關注的群體——學生。上完之后，效果卻令人失望，因為整個課堂氣氛太過沉悶。面對此種結果，我靜下心來尋找根由。哦，我沒有把學生的主動性充分調動起來。

這節課，留給我的啟示很多很多：

（一）、課前預習必須到位，才能引導學生深入學習。新課標指出，學生是學習和發展的主體，教學流程的設計必須符合學生的當前學習狀況。這堂課前，因為我認為這篇文章容易激發學生的興趣，即使他們預習不好，也不會影響教學效果。所以，我只簡單地布置了預習任務——讀五遍課文，疏通文章的字詞，了解文章的主要內容。可我并沒有認真地落實。結果，上課時，讓學生去選擇蟋蟀的住宅在北岸還是南岸時，當教師尋問可以從哪個自然段尋找到相應的幫助時，積極參與的同學很少。當學生選擇好后，讓學生體會“隨遇而安”、“慎重”的含義時，主動回答的學生也不多。若上課前教師把預習落實到位，這樣的局面必然不會出現。課上到此，教師似一只折翅的鳥兒，早已無法飛翔。

（二）、學習方式必須多變換，才能激發學生潛力。語文新課標指出“將課堂還給學生”，讓學生發揮主體作用，主動參與教學，讓學生培養學生分析、綜合、應用、實踐語言的能力。這堂課中，教師利用flash課件帶學生去蟋蟀家做客，讓學生根據文章內容說出蟋蟀住宅各部分的特點時，我讓學生進行分組討論，然后進行匯報。后來，進行“做導游”這一環節時，我又采取了這種探究方式。這種探究方式，雖然能夠讓學生加強合作意識，但也會削弱學生獨立思考的能力，讓學生養成依賴的“惡習”。若對第一個教學環節采取獨立思考的學習方式，可能學生的學習效果會更好，教學效果也會更好。正是學習方式的單一，使得學生的思維受到了束縛，教師的拓展受到了限制。

（三）朗讀形式應多樣性，才能充分調動學生的感情。語文新課標指出，語文學習的最高境界是讓學生享受語文，讓閱讀成為一種對話，讓表達成為一種傾訴，讓思維成為一種習慣。在教學這篇課文，為了讓多數學生的注意力集中，我多次采用了全班齊讀這種形式，而忽略了學生在學習過程中的獨特感受，很少采用另外一些閱讀形式，如，分組讀，個別讀，賽讀，范讀，使得學生的情感體驗受到了壓制，讓他們內心的那種驚嘆，那種驚訝無法呈現，可謂一大憾事。如果，在朗讀這一過程中，注重學生情感的激發，最后，讓學生談參觀完蟋蟀住宅后有什么感受時，必然會水到渠成，1

答案也會精彩紛呈。

一堂課留給我的思考很多，但這些思考也必然激勵我不斷前進。