第一篇：新課標人教版初中歷史七年級下冊《第16課中外的交往與沖突》教學設計

新課標人教版初中歷史七年級下冊《第16課中外的交往與沖突》教學設計

【教學內容分析】

本課為人教版七年級下冊第三單元第16課，屬于中國古代外交發(fā)展史的內容，是歷年各類考試中考查的重要知識點。因此應在課堂教學中將重要知識點落實到位，在教學設計上應該多下功夫，力求取得理想的教學效果。本課內容在教材中起著重要的過渡作用。第15課《明朝君權的加強》一課，講述了明太祖與明成祖兩帝加強了鞏固政治統(tǒng)治的君權，隱性地交代了建立強盛發(fā)達的國家經(jīng)濟的基礎。本課則通過明成祖時期鄭和下西洋的壯舉，闡述了明朝前期的這種政治統(tǒng)一、經(jīng)濟發(fā)達、國力強盛的特點，具有“承上”性。同時，本課還延續(xù)性地講述了明朝中后期對外關系上的巨大變化，昭示了明朝中后期國勢的衰落。為下一節(jié)課講述明朝的滅亡，清朝“取而代之”加強君主集權的埋好巧妙的伏筆，起到了“啟下”的作用。【學情分析】

本課教學對象是初一學生。年齡特點決定了他們比較好動愛說，好奇心強，容易被新奇的事物所吸引，想象力豐富，他們的思維積極性容易被激發(fā)出來。其次，也初步具備收集資料、分析資料和運用資料的能力及合作探究的學習品質。但是，對感性的事物比較容易理解，而抽象思維能力較弱，對歷史時間和人物的認識容易單一和片面。【設計思想】

為了能充分貫徹體現(xiàn)35X課堂教學策略的精神核心：即以科學發(fā)展觀構建“優(yōu)質課堂”，促進學生自主發(fā)展，全面發(fā)展，幫助學生實現(xiàn)自我超越。我認真分析了課程標準對教材內容（較易、有趣、生活中常聽常見）的要求，也分析了學情，之后確定了本課采用的教法大致如下：情景教學法、自主探究及小組合作探究法、啟發(fā)式教學法、圖表展示法、多媒體CAI課件輔助教學等。根據(jù)不同的教學內容采用不同的教學方法，力求科學有效，靈活多變有趣，從而實現(xiàn)優(yōu)質高效課堂。【內容標準】

概述鄭和下西洋的史實。

講述戚繼光抗倭的史實，感受中國人民反抗侵略的英勇斗爭精神。【教學目標】

依據(jù)教學設計理念和“課標”要求，根據(jù)以上對教材和學情的分析，確定三維目標： 知識與能力： 通過本課學習，使學生了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權等基本史實，掌握明朝對外關系的概況。通過本課學習，培養(yǎng)學生的識圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。通過分析鄭和下西洋成功的原因及戚繼光抗倭成功的原因，培養(yǎng)學生綜合分析歷史問題的能力。通過對戚繼光抗倭背景、功績和取勝的原因分析，引導學生綜合評價戚繼光為民族英雄，以提高學生評價歷史人物的能力。

2、過程與方法：

通過情景教學、教師引導學生自主探究、小組合作討論交流、教師釋疑點撥等方法提升學生各方面的學習能力，比如通過啟發(fā)學生在地圖上找出鄭和下西洋的路線，培養(yǎng)學生的觀察能力、識圖能力和歷史想象能力；通過補充新材料、設計新情景，引導學生自主、合作探究，培養(yǎng)學生有效的選擇歷史信息、處理歷史信息的能力、分析解決新問題的能力，培養(yǎng)學生的合作、創(chuàng)新、競爭等意識。3．情感態(tài)度與價值觀：

通過鄭和遠航的盛況所體現(xiàn)的我國古代造船業(yè)、航海技術在世界的先進地位，以及鄭和遠航增進我國同亞非各國的友誼這些史實，增加學生的民族自信心和自豪感。通過對鄭和下西洋、戚繼光抗倭等事件的學習，除可向學生進行傳統(tǒng)的愛國主義教育外，還可引導學生發(fā)現(xiàn)鄭和與戚繼光這二位歷史人物的人格魅力，幫助學生形成正確的人生觀和健全的人格 【重點、難點】

重點：鄭和下西洋的史實及意義和戚繼光抗倭的事跡。難點：鄭和成功的七次下西洋的原因。【教具】多媒體 【教學過程】 〔情境導入〕

由中央八臺播放的《鄭和下西洋》引入，出示我國1985年為紀念鄭和下西洋580周年特別發(fā)行的一套郵票、2005年舉行的鄭和下西洋600周年紀念活動圖片及08年奧運會開幕式上藝術展示鄭和下西洋的場景照片，通過此環(huán)節(jié)設計可以帶給學生強烈的視覺沖擊感、同時激發(fā)學生的民族自豪感和學習的興趣，使學生快速進入求知狀態(tài)，以此導入新課。〔探究交流〕

一、鄭和下西洋

探究1：鄭和下西洋的基本概況

探究目標：完成“鄭和下西洋盛況表”項內容，掌握鄭和下西洋的基本概況。情景與問題：教師引導學生觀看視頻中央一套“探究·發(fā)現(xiàn)”中有關鄭和下西洋的部分片段，再指導學生自主閱讀課本93-94頁內容，回答表格中的各項問題（第一列）： 目的

為了加強同海外各國的聯(lián)系

時間次數(shù)

1405——1433年七次

人數(shù)船數(shù)

27800人

200多艘

船只大小

長44丈、寬18丈（長151.8米，寬61.6米）

到達范圍

亞非30多個國家、地區(qū)

出發(fā)點最遠點

劉家港（今江蘇太倉）紅海沿岸、非洲東海岸

過程與方法：

（1）先引導學生觀看視頻資料，使學生置身于當時的歷史情境中，對鄭和下西洋產(chǎn)生直觀的感受。再結合課本知識，由學生自主完成鄭和下西洋盛況表。對每個知識點，在學生正確回答的基礎上，教師通過解釋、打比方、提問、觀看地圖等方法，加深學生對鄭和七下西洋的感性認識，從而加強記憶，達到良好的教學效果。

（2）學習鄭和下西洋的出發(fā)點、最遠點時，出示地圖，由學生指出相關地點幾路線，教師結合地圖說明“西洋”這一歷史地理概念，讓學生明確明代西洋和今天西洋的差別，同時培養(yǎng)學生的讀圖、識圖能力。結論與評定：表格第二列內容 探究2：鄭和下西洋的歷史地位

探究目標：理解掌握鄭和下西洋的歷史地位 情境與問題：出示鄭和、哥倫布、麥哲倫航海情況表，引導學生做對比分析，思考以下問題： 人物

鄭和

哥倫布

麥哲倫

首航時間

1405年

1492年

1519年

人數(shù)

27800人

88人

270人

船數(shù)

200多艘

3艘

5艘

船只大小

長151.8米，寬61.6米

長24.5米，寬6米

長27米，寬3米多

到達范圍

亞非30多個國家、地區(qū)

美洲

環(huán)球航行

航海次數(shù)

7次

4次

1次

（1）比一比誰的航海規(guī)模最大？

（2）從哪些方面可以看出鄭和的遠航規(guī)模最大？ 過程與方法：

（1）通過對比分析，學生自然而然的得出鄭和的遠航規(guī)模最大，并能說出得出這一結論的依據(jù)，表格內容設計清晰詳實，學生對學習這一新問題不會感到畏難；學生的民族自豪感也因此油然而生。（2）此環(huán)節(jié)設計注重了中外歷史知識的聯(lián)系，以此培養(yǎng)學生分析、對比和解決問題的能力，在學習歷史知識的同時也掌握歷史學習的方法和技巧。（3）通過聯(lián)系、對比、分析，學生自然而然的認定“鄭和遠航不僅時間早，而且規(guī)模大，是世界航海史上的壯舉”這一結論，從而培養(yǎng)學生論從史出的意識。結論與評定：

（1）鄭和（2）學生根據(jù)表格各項內容說明理由。探究3：鄭和成功七下西洋的原因

探究目標：分析鄭和成功七下西洋的原因，掌握其中的根本原因。

情景與問題：結合對鄭和下西洋史實的了解，指導學生閱讀課文93—94頁內容，逐步引申出下列問題：

（1）究竟是哪些因素使得鄭和完成了這不可思議的航行？（2）這幾條原因中，哪一條是鄭和成功七下西洋的根本原因？

（3）鄭和具備很多優(yōu)秀的精神品質，你最欽佩鄭和哪些優(yōu)秀的精神品質？為什么？ 過程與方法：

（1）關于鄭和成功七下西洋的原因由學生根據(jù)課文內容、小組合作討論完成，培養(yǎng)學生綜合分析歷史問題的能力。

（2）在學生分析、討論得出原因基礎上，引導學生確定鄭和成功下西洋的根本原因，以此培養(yǎng)學生分析問題及提取重點問題的能力。

（3）由學生自由發(fā)揮，充分暢所欲言，教師適時給予引導、點撥，學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性得到激發(fā)。通過這一環(huán)節(jié)對學生進行思想情感教育，培養(yǎng)學生繼承和發(fā)揚前人優(yōu)秀品質的精神；同時聯(lián)系今天建設社會主義和諧社會，更要發(fā)揮鄭和的這些優(yōu)秀精神品質；并以此聯(lián)系國內外以各種形式紀念鄭和也是為了更好的發(fā)揚鄭和精神這一現(xiàn)實，過渡到下一問題。結論與評定：

（1）①明朝前期國力強盛，政局穩(wěn)定；②造船技術發(fā)達；③廣泛應用指南針； ④鄭和本人吃苦耐勞，不畏艱難，勇于探索等；（2）第一條：明朝前期國力強盛，政局穩(wěn)定

（3）由學生自由發(fā)揮，充分暢所欲言，所言積極、合理即可。

（鄭和的精神是永存的,凝聚著中華民族開放進取、和平友好、交流合作、經(jīng)略海洋和敢為天下先的優(yōu)秀品德, 是敬業(yè)獻身報效國家的典范，是一筆寶貴的精神財富,值得后人繼承和弘揚。）

探究4：鄭和下西洋的歷史意義

探究目標：了解鄭和下西洋產(chǎn)生的深遠影響，理解并掌握鄭和下西洋的歷史意義。情景與問題：出示課件：閱讀下列材料

材料一：占城國，對“中國青瓷盤碗、綾絹、燒珠等物甚愛之，則將寶石珍珠換易”。爪 哇“行使中國歷代銅錢。一般國人最喜中國青花瓷器??則用銅錢買易。——《瀛涯勝覽》 材料二：當鄭和船隊到達占城時，受到占城國王的盛情歡迎。??其部領皆乘馬出郊迎接。詔賞，下象，膝行，匍匐，感沐天恩，奏貢方物。——《星槎勝覽》 材料三：鄭和使團贏得了亞非許多國家對中國的信任和友誼，兩洲數(shù)十個國家沿著鄭和所開辟的航路，不遠萬里，紛紛來賓，向明王朝贈送珍貴的禮品。另外，鄭和下西洋把中國與亞非國家間的國際貿(mào)易事業(yè)推進到一個新的發(fā)展階段。——《中國史》 請思考：

1、根據(jù)材料一及課本95頁內容，說一說鄭和船隊與所到國家人民之間的交流活動有哪些？

2、根據(jù)材料及所學知識說一說鄭和船隊為什么受到各國人民的歡迎？鄭和下西洋有何歷史意義? 過程與方法：

（1）此環(huán)節(jié)通過補充新材料、設計新情景，引導學生自主探究、小組合作討論探究鄭和船隊的貿(mào)易活動及受到各國人民歡迎的原因，意義在于培養(yǎng)學生有效的選擇歷史信息、處理歷史信息的能力和分析解決新問題的能力。

（2）根據(jù)對材料問題的分析、并結合課文中的相關信息，引導學生歸納概括出鄭和下西洋的歷史意義。此環(huán)節(jié)的設計為學生深入淺出地理解鄭和下西洋的歷史意義做好了充分的鋪墊，從而有效地培養(yǎng)學生的自主合作探究能力、創(chuàng)新競爭意識，樹立論從史出的觀念及強烈的愛國情感和民族自豪感。結論與評定：

（1）用銅錢買中國物品，用寶石、珍珠交換中國的絲綢、瓷器。

（2）鄭和船隊是以和平友好的外交使者的身份到達各國，并給所到國家?guī)砹讼冗M的物質文明。歷史意義：鄭和的遠航促進了中國和亞非各國的經(jīng)濟交流，加強了我國和亞非各國的友好關系。促進了航海事業(yè)餓發(fā)展，擴大了中國在世界上的影響力。

探究5：教師引導學生思考——鄭和遠航是中外關系發(fā)展史中友好交往的典范，我們前面也學過一個相似的歷史時期，對外友好交往非常活躍、頻繁，還記得是哪個時期嗎？唐朝和明朝對外友好交往頻繁的根本原因是什么呢？

過程與方法：前后知識進行聯(lián)系、對比，并由唐朝和明朝中外交往頻繁的根本原因引出下一個子目——戚繼光抗倭。結論與評定：（1）唐朝（2）國力強盛

設計理念：本子目為本課教學的重中之重。此教學環(huán)節(jié)設計必須科學、有趣、有效。否則會極大地影響課堂教學氣氛、課堂教學效果。初一學生的年齡特點決定了興趣是他們主要的學習動力。他們容易被新奇的事物所吸引，想象力豐富，他們的思維積極性容易被激發(fā)出來。因此教師根據(jù)本子目內容的特點把教學內容轉化成一組組面向全體學生的序列性問題，通過如觀看視頻、讀圖識圖、填表讀表、打比方、找異同等等各種形式來展示問題，來調動學生的積極性和好奇心，通過生生互動、師生互動等方式來解決問題。在問題的設立上注意小而巧，尤其注重設問的層次性，面向全體學生，全員參與，最大限度地調動各個層面同學的思考積極性。對課件進行精心的設計，力求色彩明快，布局合理，簡潔大方，科學有效地簡化學生閱讀程序，深入淺出地引導點撥，從而幫助學生更好地構建知識框架，更有效地理解知識之間的關聯(lián)性，也可更有助于增強學生的情感體驗和學習的主動性。這一子目解決順利了，課堂氣氛應該能達到高潮，可以為后半節(jié)課的順利進行打下穩(wěn)固的基礎。

二、戚繼光抗倭

學生通過學習第一子目明確只有國力強盛，政局穩(wěn)定，才能保證中外之間正常、友好的交往。相反，如果國力衰弱了，對外交往中將會發(fā)生什么樣的狀況呢？（沖突、戰(zhàn)爭等）通過這一問題的設計引導學生逆向思維，完成過渡，以此導入本子目。接著出示有關紀念戚繼光的祠堂、繼光餅等多幅圖片，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。

探究目標：了解戚繼光抗倭的事跡，感受中國人民反抗侵略的英勇斗爭精神。

情景與問題：指導學生閱讀課本96頁內容，鼓勵學生以小組為單位設計本目的探究問題。學生大致會設計出下列問題：

1、“倭寇”指的是哪些人呢？

2、倭患產(chǎn)生的原因及帶來的危害？

3、戚繼光是怎樣平定倭患的？

4、他成功抗倭的原因有哪些？

5、應當如何正確評價戚繼光？

6、戚繼光有哪些精神品質值得我們學習？ 過程與方法：

（1）激發(fā)學生自主、合作探究問題的意識和創(chuàng)新競爭意識，教師歸納小組討論出的問題，根據(jù)課程標準要求和學習歷史沖突或戰(zhàn)爭的一般規(guī)律及模式，選擇其中幾個主要問題，必要時教師給予點撥補充，再指導學生以小組為單位解決以上問題。

（2）教師采用激勵性的語言，激發(fā)學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性；在學生提出問題和解決問題的過程中，教師注意巡回指導。（3）“戚繼光是怎樣平定倭患的？”由學生根據(jù)地圖講述，既培養(yǎng)了學生根據(jù)歷史地圖學習歷史的能力，也鍛煉和培養(yǎng)了學生的語言能力和思維能力及綜合概述歷史問題的能力。（4）在學生分析戚繼光抗倭成功原因的基礎上，教師強調戚繼光抗倭是反對外來侵略的正義性質的戰(zhàn)爭，提升學生對正義戰(zhàn)爭的認識并感受中國人民反抗外來侵略的英勇斗爭精神。（5）在解決“應當如何正確評價戚繼光”這一問題中，教師適時出示戚繼光和岳飛、文天祥的畫像，引導學生比較他們的斗爭事跡在性質方面有什么不同，從中得出“戚繼光是中國的民族英雄”這一結論，培養(yǎng)學生正確認識和評價歷史人物的能力。

（6）關于“戚繼光的精神品質”這一問題，出示“封侯非我意，但愿海波平”兩句詩，引導學生體會詩句所蘊涵的精神境界，再鼓勵學生暢所欲言，教師給予點撥、升華。結論與評定：

（1）元末明初，日本的武士、商人和海盜，經(jīng)常騷擾我國沿海地區(qū)，沿海居民稱他們?yōu)椤百量堋薄?/p>

（2）原因：明朝中期，海防松弛，東南沿海的奸商勾引倭寇上岸，共同搶劫百姓分贓； 危害：他們到處燒殺擄掠，嚴重損害了沿海百姓的生命財產(chǎn)。（3）戚繼光率領“戚家軍”，于臺州九戰(zhàn)九捷，在人民群眾的大力支持下，迅速蕩平了浙江的倭寇。之后又與明軍并肩作戰(zhàn)，剿滅福建、廣東倭寇。東南沿海的倭患都被平息了。（4）戚繼光杰出的指揮才能；戚家軍紀律嚴明，英勇作戰(zhàn)；反對外來侵略的正義戰(zhàn)爭，得到人民的支持。

（5）戚繼光是當之無愧的民族英雄。（6）學生暢所欲言，所言合理即可。

設計理念：在平常的歷史教學中，一般都是教師根據(jù)情境提出問題，由學生自主或合作討論解決。在學習本課這一子目中，教師為避免單調重復，做了新的嘗試：將學習戚繼光抗倭（歷史上的一次戰(zhàn)爭）的任務交給學生，充分發(fā)揮學生的主體地位，從提出問題到解決問題都由學習小組完成，教師只起引導、點撥的作用。這樣的教學設計大大激發(fā)了學生的積極性、主動性和合作、創(chuàng)新、競爭的意識，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，通過解決問題，培養(yǎng)了學生綜合分析歷史問題的能力、正確評價歷史人物的能力及聯(lián)系比較前后知識異同點的能力，并且使學生產(chǎn)生了深刻的情感體驗，學生從中充分地體驗到學習的快樂和成功感。新課程理念所追求的學生主動學習，學生樂學會學，且學有所得，學有所用的課堂教學目標在此得以很好的體現(xiàn)。因此取得了令人滿意的教學效果。

三、葡萄牙攫取在澳門的居住權

探究目標：了解葡萄牙在澳門攫取居住權的史實 情景與問題：播放《七子之歌》，學生會唱的跟著一起唱，思考問題：（1）這首歌是為了紀念哪個地方回歸祖國而譜成歌曲的？（2）這個地方于哪年、被哪個國家掠走？這一事件的發(fā)生反映了當時中國處于怎樣的狀況？（3）“攫取”又是什么意思？ 過程與方法：

（1）本目內容由學生自主完成。

（2）教師補充說明當時葡萄牙只擁有澳門的居住權，主權仍屬于中國。讓學生對此有一個清晰、明確的了解。為近代史的學習做好鋪墊。結論：（1）澳門（2）1553年、葡萄牙明朝中后期國力開始衰弱（3）通過不正當手段得到的即為“攫取”。

〔整合提升〕

教師和學生一起總結本節(jié)課的學習內容，梳理、展示清晰明了的知識結構，加深學生對本課重要知識點的理解記憶。〔感悟升華〕

目前我國正處于經(jīng)濟快速發(fā)展、對外開放的關鍵時期。明朝時期中外關系發(fā)展演變的特點給予我們哪些啟示？聯(lián)系自身實際，你能為國家發(fā)展做出哪些貢獻？

提示：弱國被欺；弱國無外交；國家只有強盛了，在外交中才能贏得主動權；一個國家只有不斷的壯大本國國力，才能在世界外交舞臺上贏得優(yōu)勢等，言之有理即可。設計理念：引導學生從記憶、理解和認識歷史知識的技能層次升華為對學生自身發(fā)展和國家社會發(fā)展的情感認識體驗層次，對學生進行社會責任感、民族自豪感、歷史使命感的教育。此類設計體現(xiàn)了學有所得，學有所用的教學原則；不僅有利于提高學生的智商，也有利于提高學生的情商，即有利于提高學生的生存能力、適應社會環(huán)境的能力，最終實現(xiàn)教育為人的全面發(fā)展而服務的宗旨。〔輕松闖關〕

（一）精思巧選 1、2005年是鄭和下西洋600周年，各地隆重紀念這一中國歷史上的重大事件。鄭和下西洋的歷史意義是（）

①表現(xiàn)了我國古代人民勇于進取的精神和高超的航海技術

②是世界航海史上的壯舉，比歐洲航海家遠洋航行早半個多世紀 ③擴大了我國同亞非各國的經(jīng)濟文化交流 ④對驅逐倭寇做出了貢獻

A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④

2、“封侯非我意，但愿海波平”是戚繼光的名言。據(jù)此我們應主要學習他的（）A.忠君思想

B.拒官態(tài)度

C.軍事才能

D.愛國精神

（二）材料解析： 材料1：“自永樂三年奉使西洋，迄今七次，所歷??三十余國??觀夫海洋，洪濤接天，巨浪如山??而我之云帆高張，晝夜星馳，涉彼狂瀾，若履通衢??” 材料2：“封侯非我意，但愿海波平”——戚繼光 請回答：

1、材料1反映的是哪一歷史事件？請說出起止時間。這一歷史事件有何意義？

2、材料2中的“海波平”是指明朝發(fā)生的哪一歷史事件？此詩句反映了戚繼光的哪些優(yōu)秀品質？

3、以上兩個歷史事件的發(fā)生反映了明朝前后期對外交往發(fā)生了怎樣的變化？原因何在？ 結論：

（一）1、A

2、D

（二）1、歷史事件：鄭和下西洋；起止時間：1405——1433年；歷史意義：鄭和的遠航促進了中國和亞非各國的經(jīng)濟交流，加強了我國和亞非各國的友好關系。

2、歷史事件：戚繼光抗倭；優(yōu)秀品質：憂國憂民，淡泊名利，勇敢堅強等。

3、變化：由友好交往變?yōu)闆_突和戰(zhàn)爭；原因：明朝前期國力強盛，明朝中后期國力衰弱、統(tǒng)治腐敗、海防松弛。設計理念：課堂達標檢測應重點檢驗學生對本課重點知識理解掌握的效果。因此在設計選擇題及材料題時應遵循本課課程標準的要求，突出對本課重點事件及人物的記憶。并在問題的設計、材料的選擇方面求變求新，但也不能脫離重點。目的在于培養(yǎng)學生有效的選擇歷史信息、處理歷史信息的能力、分析解決新問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。〔課外拓展〕（任選一項）

1、寫一篇歷史小論文：根據(jù)所學知識淺談明朝對外關系走向。

2、寫一篇歷史人物傳記：鄭和或戚繼光

設計理念：此環(huán)節(jié)是設計開放性作業(yè)，學生根據(jù)自己的喜好和特長選做。目的是訓練學生的歷史思維及用歷史語言表述歷史事實及自己的個性觀點的能力和意識，促進學生做到學以致用。促進學生樂學、會學、善思、會用。提高學生靈活應變應試能力，更好地體現(xiàn)歷史教學的多功能。

教學反思與感悟：

我認為歷史課堂所傳授的不應該僅僅是歷史知識，更重要的是幫助學生樹立正確的情感態(tài)度價值觀，打開和提升學生的心智（使學生習得智慧，心系美好，認識世界的美好，生命的美好，生存的意義）。因為精神的培植與做人道理的啟蒙比知識的傳承更為重要，更具有社會價值。本課對鄭和下西洋所體現(xiàn)的和平交往模式和文化交融模式做了重點滲透就是基于這樣的想法。往往習得一知半解的知識，可能轉眼便成煙云，而課堂里獲得的感動，會讓學生銘記一生。歷史教學的德育價值才可以得到更好的體現(xiàn)。這節(jié)課基本上達到了預期的效果。存在的不足：新舊知識的聯(lián)系存在缺憾，比如：

1、學習鄭和時，應該引導學生回顧：中國古代史上對外交往的使者有哪些？（張騫、甘英、鑒真、玄奘、鄭和）

2、學習下西洋一目中應啟發(fā)學生想像鄭和船隊會遇到哪些困難或危險？他們是怎樣克服的？這樣的問題有助于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，但是沒有提出這一問的客觀原因是時間有限，再者想像缺乏事實依據(jù)，會擴展太大，不宜收場，不具備課堂教學的實效性。歷史教學的有效性，首先取決于教師是否具備科學的學科教育觀念，其次才取決于教師的專業(yè)知識和技能的水準。“為了學生的全面發(fā)展”，我會不斷努力，不斷自我完善。

第二篇：歷史七年級下冊《中外的交往與沖突》說課稿

我今天所說的課選自人教版歷史七年級下冊第三單元《統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會的危機》第16課，題目是《中外的交往與沖突》。

一：教材的地位

眾所周知，明朝是我國古代史的晚期，也是我國封建社會的晚期。與此同時，西方正經(jīng)歷著文藝復興資本主義興起。明初休養(yǎng)生息政策的實行 和 君權的加強有利于恢復生產(chǎn)發(fā)展，所以鄭和能下西洋開展主動外交。由于封建制度的腐朽，資本主義的強大，明朝中后期開始一直演繹著被動外交的局面，所以本課是一個轉折點，承上啟下，地位非常重要。

二、教學目標

本課內容比較豐富，我對教材進行整理，把它們拗成兩段：一是主動外交，鄭和下西洋；二是被動外交，戚繼光抗倭和葡萄牙攫取澳門的居住權，在對立中把握教材內容。我們學習歷史要達到“以史為鑒”的目的，基于這種看法，我確定三維教學目標如下：

1、知識與能力：通過本課的學習，使學生了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權等基本史實，掌握明朝前主動后被動的外交概況。

2、過程與方法：本課圖文資料多，要注意培養(yǎng)學生的圖文分析歸納的能力；對航海英雄鄭和和民族英雄戚繼光的學習，可以培養(yǎng)學生綜合評事評人的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：鄭和下西洋無疑是中國歷史上的壯舉，這種開拓精神有利于增強學生的創(chuàng)新意識和實踐能力；戚繼光抗倭不僅可以對學生進行愛國主義教育，更可以幫助學生形成正確的人生觀和健全的人格。

三、教學重點、難點

本課的重點是：鄭和下西洋和戚繼光抗倭。鄭和能下西洋反映我國當時的造船業(yè)和經(jīng)濟的發(fā)達，還有大無畏的精神更是值得我們學習。“燕過留聲，人過留名”，至今亞非人民紀念鄭和，意義非同一般，需重點掌握。戚繼光抗倭成功是中國人民抵御外侮的第一次勝利，它的影響也是非同小可。

本課的難點是：空間概念多，學生在世界歷史知識方面的儲備不足，加上古今地名的叫法不一致，給學生的學習帶來不便。

四、學情分析

七年級學生正處在形象思維向抽象思維過渡的階段，比較容易接受感性材料，在教學過程中要指導學生借助歷史地圖等感性材料來學習歷史。與此同時注意指導學生將優(yōu)秀人物的品質內化為自己的素養(yǎng)，這樣做都符合學生的心理發(fā)展規(guī)律。美國有位教育學家說過，告訴我的，我會忘記，給我看的，我會記住，讓我參與的，我會理解。指導學生模擬鄭和下西洋，再談談自己的感受，將知識傳授與思想教育相結合。

五、教學方法

我們常說“教無定法，貴在得法”。根據(jù)教材和學情的特點，我主要采用以下教法：

1、多媒體輔助教學法：本課圖文資料多，利用多媒體輔助教學可以將豐富的圖文資料以直觀的形式展現(xiàn)在學生面前，這符合學生心理發(fā)展規(guī)律，不僅可以提高教學效率，更可以提高教學效果。

2、比較法：①將鄭和下西洋和歐洲新航路的開辟進行橫向比較，引導學生得出結論：鄭和下西洋在世界航海史上是空前的；②將明前主動后被動的外交概況進行縱向比較,引導學生得出結論：當時的中國在世界上已經(jīng)落后了。用比較法有利于加快學生由形象思維向抽象思維過渡的進程。

六、教學流程。

（一）、導入新課：利用多媒體展示西洋圖，點出印度尼西亞、馬來西亞、印度有關紀念三保的史實，設置問題；三保是何許人物？為什么會受到那么多地區(qū)人們的紀念？今天就讓我們走近三保，感受他的魅力。設計目的是身臨其境，吸引學生興趣，點題。

（二）、學習新課

環(huán)節(jié)一，鄭和下西洋。步驟一，了解“三保”。組織學生自學小字部分有關三保的資料，思考“動腦筋”鄭和為什么能實現(xiàn)遠航？培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力，引導學生將優(yōu)秀人物的品質內化為自己的素質。步驟二：鄭和下西洋。師生合作，表格化展示鄭和下西洋的盛況，與西方新航路的開辟進行橫向比較，引導學生歸納鄭和下西洋的影響，培養(yǎng)學生比較歸納能力，在比較中將重點解決。教師小結：明朝初期，休養(yǎng)生息政策的實行君權的加強，有利于恢復生產(chǎn)發(fā)展，鄭和才能下西洋展開主動外交。但是由于封建制度的腐朽和資本主義的強大，明朝中后期開始一直演繹著被動外交的局面。

環(huán)節(jié)二，戚繼光抗倭。步驟

一、了解倭寇，了解戚繼光。組織學生自學相關知識，在正反面比較中體驗民族英雄。步驟二，探討戚繼光抗倭成功的原因。組織學生討論原因，引導學生科學地評人評事，培養(yǎng)學生綜合評人評事的能力，在愛國主義情境中使重點突出。

環(huán)節(jié)三，葡萄牙攫取在澳門的居住權。欣賞音樂《七子之歌》，設置問題：為什么澳門被稱為“媽港”？組織學生自學，由學生講葡萄牙攫取在澳門居住權的過程，培養(yǎng)學生的表達能力。播放“澳門回歸”的紀實片片段，拉近歷史與現(xiàn)實之間的距離，增強民族自信心。

（三）、布置作業(yè)：

1、組織學生分組分段模擬鄭和下西洋，發(fā)揮想象力，創(chuàng)設各種情境，念出相關地名，并談談自己的感受。在知識傳授與思想教育的過程中使難點得以解決。

2、聯(lián)系我國神七發(fā)射成功這一熱點問題，請同學們展開想象，如何在新時代下發(fā)揚鄭和的航海精神?為此我們還要做哪些方面的努力?會給我國帶來什么樣的影響。設計的目的回到了“以史為鑒”，使學生知、信、行上達到統(tǒng)一。

（四）、課堂小結：明朝前主動后被動的外交概況，主要是封建制度腐朽，資本主義強大的原因。順應歷史發(fā)展的潮流，才能使國家強大，同學們讓我們一起為祖國的強大而努力吧。

第三篇：人教版 歷史 七年級下冊 中外的交往與沖突(戚繼光抗倭)教學設計

戚繼光抗倭

一、教學目標：

（1）了解和掌握戚繼光抗倭的基本史實，通過觀察《戚家軍抗倭圖》，培養(yǎng)學生的識圖能力。通過總結戚繼光抗倭勝利的原因，培養(yǎng)學生分析、總結問題的能力。

（2）通過對戚繼光抗倭的學習，使學生感受戚繼光的人格魅力，形成正確的人生觀和健全的人格。

二、教學重點、難點：

重點：戚繼光抗倭勝利的原因 難點：戚繼光抗倭的背景

三、教學方法：

引導法、問題法、總結歸納法、對比法

四、教具：

多媒體輔助教學

五、教學過程：

（一）導入：

同學們，前面我們學習了鄭和下西洋，大家知道這是我國明代與世界友好交往的典范。但是，這一時期不僅有中外間的友好交往，還有中國軍民抵抗外來侵略的英雄事跡，今天我們一起來學習戚繼光抗倭。

（二）學習新知，感悟歷史：

1、播放視頻，引導學生了解戚繼光抗倭的背景，同時教師強調面對嚴重的倭患地方政府無力還擊，明朝政府派遣年輕將領戚繼光前往浙東沿海抗倭。

2、出示圖片及資料，讓學生了解戚繼光。

3、出示材料讓學生認識戚繼光是如何抗倭的。

4、出示《戚家軍抗倭形勢圖》，讓學生結合形勢圖認識戚繼光抗倭的經(jīng)過，同時教師強調：戚繼光抗倭取得重大勝利，捍衛(wèi)了主權，保障了沿海地區(qū)人民的生命和財產(chǎn)安全。

5、出示問題：戚繼光抗倭為什么能夠取得勝利？

首先學生總結，然后教師補充：①這是一場反侵略的正義戰(zhàn)爭，得道多助；②戚繼光卓越的軍事和指揮才能及高尚品德；③戚家軍紀律嚴明，作戰(zhàn)英勇；④戚家軍與其他愛國軍民配合。

6、出示戚繼光詩句：“封侯非我意，但愿海波平。”引導學生結合戚繼光的詩句，說說他身上有什么高尚品德值得學習？

（學生各抒己見，大體說出：淡泊名利，抵抗侵略，維護祖國領土主權完整，愛國精神等即可。）

7、教師出示問題：戚家軍類似于前面講過的哪支軍隊?那么對戚繼光和岳飛兩者的評價有何區(qū)別 ? 師生總結：岳家軍。岳家軍抗金是我們中華民族內部民族之間的斗爭，因此岳飛是抗金英雄不是民族英雄。戚繼光抗倭斗爭是我國歷史上第一次反抗外來民族侵略并取得勝利的斗爭。所以，戚繼光是中華民族歷史上杰出的民族英雄。（舉出文天祥是抗元英雄，而不是民族英雄）

（三）當堂檢測：

1、戚繼光九戰(zhàn)九捷的地點是浙江。

2、下列歷史人物，屬于民族英雄的是﹝ ﹞

①文天祥 ②戚繼光 ③岳飛 ④鄭和

A.①②③ B.①② C.②④ D.②

（四）教師引導學生進行小結：

明中后期 → 國勢衰落 → 戚繼光抗倭------中外的沖突

（五）結語（學生齊讀打油詩）

打油詩

民族英雄戚繼光，抗倭事跡美名揚。紀律嚴明戚家軍，鴛鴦陣里與倭旋。浙江臺州九連捷，東南倭患迅速絕。愛國救民品德高，永載史冊莫忘掉。

第四篇：第16課 中外的交往與沖突

第16課 中外的交往與沖突

【基礎梳理】

【要點歸納】

1、歌謠記憶本課內容

“倭寇”主要是指日本的海盜、武士和浪人以及走私商人。由于明朝時期海防松弛，他們經(jīng)常到我國沿海進行搶劫、燒殺活動，嚴重威脅到了沿海居民正常的生產(chǎn)生

2．鄭和下西洋有哪些有利條件？（鄭和為什么能夠成功地實現(xiàn)遠航?）

物質前提：明朝前期國力的強盛。

客觀條件：造船水平的高超，航海技術的掌握，指南針的使用，天文、歷史知識的積累等。

主觀因素：鄭和本人具有吃苦耐勞的精神和英勇無畏的氣概；鄭和具有一定的政治經(jīng)驗和組織才能；鄭和熟悉伊斯蘭教和佛教；各船成員的群策群力、通力合作等。3．如何理解戚繼光抗倭的性質與意義？

活秩序，歷史上稱之為倭寇之患。因此，戚繼光等人領導的抗倭斗爭，其性質是一場反抗外來侵略的戰(zhàn)爭，是正義的民族自衛(wèi)戰(zhàn)爭。鑒于此，戚繼光被賦予中華民族的民族英雄是當之無愧的。4．戚繼光能夠取得抗倭勝利的原因

（1）戚繼光抗倭這是一場反侵略的正義戰(zhàn)爭，符合人民的利益；

（2）“戚家軍”紀律嚴明，作戰(zhàn)英勇；

（3）“戚家軍”與其他愛國軍民配合作戰(zhàn)，體現(xiàn)了一種同仇敵愾的民族向心力；

（4）戚繼光卓越的軍事韜略和指揮才能等。

【課時訓練】

一、選擇題

1.派遣鄭和下西洋的明朝皇帝是（）A.明太祖

C.明成祖

B.建文帝

D.崇禎帝

家，以致所有歐洲國家聯(lián)合起來，可以說都無法與明代海軍匹敵。”這種認識主要是基于以下哪個史實（）A．鑒真東渡日本

B．鄭和七次下西洋 C．鄭成功收復臺灣

D．張騫通西域

3.下圖是公元紀年年代尺,鄭和七次下西洋應在哪一時段（）2.英國著名漢學家李約瑟博士認為：“明代海軍在歷史上可能比任何亞洲國家都出色，甚至同時代的任何歐洲國 1

D.“文臣不愛錢，武臣不惜死，天下太平矣” 8.1558年，倭寇攻掠福建長樂城，城崩二十余丈，居民

4.“中國海軍為和諧海洋亮劍/中華勇士/鐵血兒男/無為征程/早有鄭和六百年/英雄水兵/勇往直前”，在這首為中國海軍護航編隊壯行的《奔赴索馬里》中，借六百多年前的鄭和下西洋的壯舉來激勵將士們勇往直前。那么，歷史上鄭和的足跡最遠到達了（）

A.紅海沿岸和非洲東海岸

B.地中海沿岸和非洲西海岸 C.印度洋沿岸和好望角

D.大西洋沿岸

5.鄭和下西洋時所攜物品中深受當?shù)貧g迎的是（）

數(shù)千“少壯守陣，老稚婦女運磚石”，終于擊退倭寇。這一史實說明（）A.抗倭是人民的一致要求 B.戚繼光發(fā)動人民抗倭 C.民族矛盾上升為主要矛盾 D.人民起義抗倭反明

9.歐洲是世界上最早對外殖民的地區(qū)，第一個來到中國殖民，最后一個離開中國的國家是（）

A．.葡萄牙

B.西班牙

C.英國

D.荷蘭

二、非選擇題 10.閱讀下列材料：

［宣德六年(1431年)某人自述］自永樂三年(1405年)奉使西洋，迨今七次，所歷番國??大小凡三十余國，涉滄溟十萬余里。??由是海道清寧，番人仰賴者，皆神之賜也。

——摘編《中國古代史資料選集》

請回答：

(1)“某人”自述的是中國歷史上哪一重大事件？這一事

A.①②③

B.②③④

C.②④

D.①③

件的突出特點有哪些？

(2)結合所學知識，評價“某人”的歷史地位和所述事件的歷史意義。

答案：(1)事件：鄭和下西洋。特點：規(guī)模大；歷時長；次數(shù)多；航程遠；到達國家多。

(2)地位：鄭和是我國也是世界歷史上偉大的航海家(或偉大的航海家、或世界航海活動的先驅)。意義：鄭和下西洋促進了中國和亞非各國的經(jīng)濟交流，加強了我國和亞6.方寸之間記錄著歷史。下圖是《古代名將——戚繼光》的郵票。他最主要的歷史貢獻是（）

A．統(tǒng)一了女真各部 B．肅清了東南沿海的倭寇 C．趕走了荷蘭殖民者 D．打敗了沙俄侵略軍

7.我國古代許多的英雄人物都留下了膾炙人口的詩篇，其中抒發(fā)民族英雄戚繼光愛國情懷的詩句是（）A.“人生自古誰無死，留取丹心照汗青” B.“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營” C.“封侯非我意，但愿海波平”

非各國的友好關系。11.閱讀下列材料：

材料一

倭寇一直闖到徽州、蕪湖、南京、淮安和徐州、邳縣一帶。他們到處殺人越貨、擄人勒贖或出賣。例如倭寇騷擾江蘇昆山縣城，“孤城被圍凡四十五日，大小三十余戰(zhàn)。其六門并被攻。被殺男女五百余人，被燒房屋二萬余間，被發(fā)棺槨(挖墳盜棺)四十余縣。各鄉(xiāng)村落凡三百五十里，境內房屋十去八九，男婦十失五六，棺槨三四，有不可勝計而周知者”。

材料二

在福建有首歌謠流傳至今：執(zhí)法如山軍紀明，2

出師矢志滅胡塵。斬子勵眾并為國，千秋共仰思兒亭。講的是當年戚帥率軍抗倭時，一次臨陣派兵，他的兒子作先鋒，路遇大霧沒有按時趕到，軍令如山，親兒子被他無情地處以軍法。

材料三

遙知夷島浮天際，未敢忘危負年華。請回答：

(1)材料一中的“倭寇”來自哪個國家？依據(jù)材料一分析“倭寇”主要活躍在哪一地區(qū)？給當?shù)厝嗣駧碓鯓拥奈：Γ?/p>

(2)針對材料一這種情況，至明朝中期，明政府派哪一位將領到浙東沿海抗倭？材料三表達了這位將領的什么志向？

(3)結合材料一、二與有關知識分析，他能夠取得抗倭勝利的原因有哪些？

(4)請你用一句話對這位抗倭將領作出評價。

答案：(1)日本。東南沿海一帶。“倭寇”到處燒殺擄掠，使百姓的生命財產(chǎn)慘遭損害。

(2)戚繼光。表達了戚繼光消除倭患的志向。

(3)政府的支持；“戚家軍”軍紀嚴明、訓練有素；戚繼光本人文武雙全，才智超群；廣大人民的支持；戰(zhàn)爭的正義性等。

(4)戚繼光是我國歷史上著名的民族英雄，其抗倭業(yè)績將永遠載入史冊。

三、活動探究 12.閱讀下列材料：

材料一

鄭和的船隊擁有當時世界上最先進的船只和航海技術，船只上配備航海圖和羅盤針，船隊航行于太平洋和印度洋的廣大海域之間，到達亞非三十多個國家。材料二

“鄭和崇拜”并非形成于中國本土而是形成于東南亞。在東南亞，流傳著許多與鄭和有關的傳說。如鄭和在當?shù)亟ㄇ逭嫠隆⒔虒М數(shù)厝她S戒、傳播回教等傳說；鄭和與印尼巴厘島的荔枝、花生、白蔥等種植的傳說。此外，還有印尼和馬來西亞的“鄭和魚”、鄭和留下的“拍手以呼風”習俗等。

材料三

近年來，亞丁灣、索馬里海域海盜問題成為一大國際公害。作為一個負責任的大國，中國根據(jù)聯(lián)合國安理會授權各國可派遣軍隊打擊海盜的決議，截止到2011年5月中國海軍已經(jīng)先后派出八批護航編隊赴亞丁灣、索馬里海域執(zhí)行護航任。被稱為新一代的“鄭和下西洋”。請回答：

(1)根據(jù)材料一，指出鄭和船隊能夠成功遠航的條件有哪些？結合所學知識，你認為鄭和船隊能夠成功遠航的主要原因是什么？

(2)根據(jù)材料二中鄭和的活動，分析“鄭和崇拜”形成于東南亞的原因。

(3)結合材料一和材料二及所學知識，你認為鄭和遠航最值得我們紀念的是什么？請簡要說明理由。

(4)中國軍艦赴亞丁灣、索馬里海域護航的目的是什么？如果讓你為上述材料中的兩次遠航選擇一個最恰當?shù)墓餐瑯祟}，你會選擇（）

A.經(jīng)貿(mào)之旅

B.和平之旅

C.亮劍之旅

D.開辟之旅 答案:(1)鄭和船隊擁有當時世界上最先進的船只和航海技術，船上配備航海圖和羅盤針。主要原因：明朝前期國力強盛。

(2)①傳播宗教文化、風俗習慣；②指導當?shù)匕傩諒氖律a(chǎn)；③影響當?shù)氐纳盍曀住?/p>

(3)提示一：鄭和船隊設備先進，擁有當時世界上最先進的船只和航海技術，船上配備航海圖和羅盤針。紀念鄭和遠航，能激發(fā)我們的自信心和民族自豪感，發(fā)奮圖強，趕超世界科技的先進水平；提示二：鄭和下西洋加強了中國與亞非各國的友好往來和經(jīng)濟交流，推動中國人移居南洋，促進了南洋地區(qū)的社會經(jīng)濟發(fā)展。其開放意識及其作用最值得我們紀念；提示三：鄭和的開拓進取、敢于探險的精神，以及英勇無畏的氣概，最值得我們紀念。(其他答案言之有理亦可)(4)打擊海盜，維護世界和平。B

第五篇：中外的交往與沖突歷史測試題

基礎達標

1.鄭和第一次出使西洋的時間是()

A.1402年B.1405年

C.1417年D.1421年

2.鄭和下西洋的出發(fā)地是()

A.北京B.松江

C.劉家港D.泉州

3.鄭和下西洋最遠到達()

A.印度洋沿岸和紅海沿岸

B.印度洋沿岸和非洲東海岸

C.紅海沿岸和非洲東海岸

D.滿刺加和紅海沿岸

4.“封侯非我意，但愿海波平”詩句出自()

A.戚繼光B.俞大猷

C.鄭和D.于謙

5.戚家軍抗倭取得臺州九戰(zhàn)九捷是在今天的()

A.山東B.浙江

C.福建D.廣東

6.1533年，取得我國廣東澳門居住權的殖民國家()

A.西班牙B.荷蘭

C.英國D.葡萄牙

能力提升

1.假如你跟隨鄭和的船隊下西洋，下面哪些地方是船隊沒到過的地方()

A.印度洋沿岸B.紅海沿岸

C.非洲東海岸D.地中海沿岸

2.明朝抗倭名將是()

A.林則徐B.戚繼光

C.岳飛D.文天祥

3.抒發(fā)民族英雄戚繼光愛國情懷的詩句是()

A.“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”

B.“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”

C.“封侯非我意，但愿海波平”

D.“文臣不愛錢，武臣不惜死，天下太平矣”

4.1553年，攫取我國澳門居住權的殖民者是()

A.意大利B.葡萄牙

C.西班牙D.日本

5.鄭和下西洋是世界航海史上的壯舉，是因為()

A.鄭和是偉大的航海家

B.規(guī)模大.航程遠.次數(shù)多

C.比歐洲航海家遠航早半個多世紀

知識空間

1.鄭和下西洋的條件和前提

①中國唐宋元朝以來領先世界的先進的航海技術和發(fā)達的造船技術。②永樂帝朱棣宣揚大國國威，出于政治目的的需要。③中國的唐宋元朝的遠洋貿(mào)易傳統(tǒng)，特別是在元朝時，中國的遠洋貿(mào)易非常發(fā)達，擁有當時世界上貿(mào)易量最大的幾個港口和世界上最強大的海軍和大量的民船和商船，為后來的明朝航海奠定了基礎。④明帝國經(jīng)濟上的支持和軍事力量保障。⑤鄭和船隊上的海員、明朝軍隊士兵、翻譯官等人的共同努力。

2.鄭和下西洋的目的主要是宣揚明朝國威，還有一說法是，明成祖為了尋找可能流亡海外的建文帝(軍事目的)

知識空間

鄭和下西洋的意義

1.展示了明朝前期中國國力的強盛，中國的海軍縱橫大洋，雖然在國土面積上遠遠比元朝小，但至少實現(xiàn)了萬國朝貢，盛世追跡漢唐;

2.加強了中國明朝政府與海外各國的聯(lián)系，散財之舉給南洋，西洋各國帶來了經(jīng)濟實惠;

3.這是中國古代歷史上最后一件世界性的盛舉，從此，鄭和之后，再無鄭和。

4.由于鄭和下西洋的政治目的大于經(jīng)濟目的，沒有發(fā)動民間的商業(yè)貿(mào)易，全部的開支都依賴明朝強大的國力來支撐，沒有對中國帶來什么經(jīng)濟實惠，于是，明朝全盛時期過后，再也沒有雄厚的經(jīng)濟實力來支持這項龐大的工程了，下西洋隨之停止。

圖為紀念鄭和下西洋600周年郵票

D.明朝前期，我國是世界上最富強的國家

6.閱讀下列材料：

材料l：閱讀右面的歷史人物圖片。

材料2：“封侯非我意，但愿海波平。”

請回答：

(1)圖片中的歷史人物是誰?

(2)材料2中，所謂“海波”不平的原因是什么?

(3)這位歷史人物主要歷史功績是什么?

拓展探究

1.閱讀圖片材料：

圖片一：鄭和下西洋路線圖片二：歐洲航海家開辟新航路

請回答：

(1)請列出鄭和下西洋及歐洲航海家開辟新航路的時間。

(2)試比較鄭和下西洋與哥倫布等人航海的不同之處。

(3)有人說，在鄭和下西洋和歐洲航海家開辟新航路的背后，體現(xiàn)出中國海上力量的沒落和歐洲海上力量的興起。你是否同意這種看法?為什么?這給對我們有何啟示?

2.明朝時鄭和在1405-1433年率領船隊先后七次下西洋，每次出海約2.7萬人，船上有航海圖和羅盤針，最遠到達紅海沿岸和非洲東海岸。哥倫布在1492-1502年四次航海，首次航行僅為87人，首航船只為3艘，有羅盤針航海圖，最遠到達巴哈馬群島、海地等。

請回答：

(1)依據(jù)材料回答，鄭和下西洋有何特點?鄭和下西洋的主要影響是什么?

(2)鄭和、哥倫布遠航有何目的?

參考答案

第16課中外的交往與沖突

基礎達標

1.B2.C3.C4.A5.B6.D

能力提升

1.D2.B3.C4.B5.B

6.(1)戚繼光，明朝人;(2)日本武士、商人和海盜勾結中國奸商騷擾中國沿海地區(qū)，形成倭患。(3)戚繼光率領戚家軍平息東南沿海的倭寇，民族英雄戚繼光的抗倭業(yè)績永載史冊。

拓展探究

1.(1)鄭和：1405-1433年;迪亞士：1487年;哥倫布：1492年;達伽馬：1497-1498年;麥哲倫：1519年。

(2)規(guī)模：鄭和船隊龐大，船多人多;哥倫布等人船隊很小，船少人少。目的：鄭和下西洋是為了宣揚國威，擴大明朝的影響，加強海外聯(lián)系;哥倫布等人遠航是為了開拓市場，掠奪財富。性質：鄭和下西洋是與各國友好交往的義舉;而哥倫布等人遠航屬殖民擴張活動。影響：鄭和下西洋促進了與亞非國家的友好往來;哥倫布等人開辟新航路客觀上加強了世界各地的聯(lián)系，促進了資本主義的產(chǎn)生發(fā)展。

(3)同意。明朝中期以后，中國經(jīng)濟、社會、軍事的發(fā)展呈現(xiàn)出頹勢，倭患、邊患不斷。而明朝閉關鎖國的國策又束縛了海上貿(mào)易的發(fā)展，致使中國曾一度領先的造船技術、指南針技術不能發(fā)揮應有的作用，最終導致海上力量落后于歐洲新興國家。啟示略(言之有理即可)。

2.(1)時間早、次數(shù)多、人數(shù)多、規(guī)模大、設備先進、到達范圍廣。鄭和下西洋促進了中國通亞非各國的經(jīng)濟文化交流，哥倫布開辟了美洲新航路。

(2)宣揚國威、到西洋取寶，不計較經(jīng)濟效益;而哥倫布是為了探尋新航路，謀求財富。