第一篇：8.1中東 教案 5 (人教新課標七年級下冊)

第八章

東半球其他的國家和地區 第一節

《中東》教學設計

一、教學目標

1．知識目標

（1）能說出一則關于中東的新聞或一個與中東相關的詞語。（2）能看圖比較中東與西亞范圍的不同之處。

（3）能在“中東”地圖上找出“兩洋、三洲、五海”。（4）能看圖說出中東石油在世界上的地位及分布。2．能力目標

通過讀圖，分析地理位置的重要性、中東石油的分布以及對世界的影響，培養對地理信息分析、歸納的能力。

3．情感目標

培養學習地理的興趣，關注時事的意識、熱愛和平的態度，正確看待和使用資源，初步形成可持續發展的觀念。

二、教學重、難點

（1）重點：中東的戰略性地理位置、豐富的石油資源。（2）難點：分析中東成為熱點地區的原因、中東石油對地區經濟和國際政治的影響。

三、教學方法

多媒體輔助法、問題討論法、啟發式談話法、讀圖分析法、講授法。

四、教學準備：多媒體課件等

五、課時安排：一課時

六、教學過程 導入新課：

同學們，走過了我們臨近的國家。今天我們又踏入東半球其它國家。第一站，我們來到中東……(展示課題)師： ［問題］這個地區在哪里？為什么把這個地區叫做中東呢？ ［課件展示］中東在世界中的位置、名稱來歷文字簡介。

師：中東和我們學過的西亞一樣嗎？請大家把中東和西亞比較一下，有什么區別？

［課件展示］中東地區圖與西亞圖作比較。

［結論］中東比西亞多了個非洲埃及，少了一個阿富汗。中東包括除阿富汗的西亞國家，北非的埃及和土耳其的歐洲部分。

師：請注意看圖上哪些國家是跨洲的？分別跨了哪兩個大洲？(土耳其跨亞洲和歐洲，埃及跨亞洲和非洲)師：請同學看這樣一組關于中東地區的新聞報道(請男、女播音員播報)［課件展示］新聞報道內容

師：再看攝影師在中東大地上拍下的幾幅照片。［課件展示］戰爭畫面圖

師：這些報道和圖片說明了什么問題？

(說明這里戰爭頻繁，所以成為世界的焦點，并且受到美國等大國的關注。)［說話練習］如果你是中東的一名中學生，你有何感想？如果給你向所在國的領導人或世界人民說幾句話的機會，此時你最想說什么？

師：報道中都提到哪些戰爭？(兩伊戰爭、中東戰爭、海灣戰爭、巴以沖突)［課件展示］中東——世界熱點地區

師：我們來看看其中的中東戰爭是怎么回事？ ［課件］關于兩次中東戰爭的介紹

師提問：為什么中東的戰爭會有英國和法國插手？他們在爭奪什么？(蘇伊士運河)師追問：為什么要爭奪蘇伊士運河？(因為這里具有重要的地理位置。

［課件展示］焦點一：位于世界重要的戰略位置

［課件展示］中東地區圖(一灣、兩洋、三洲、五海)指導學生讀圖。

師提問：你怎樣來描述中東地區的海陸位置? 位于亞洲西部，歐洲的東南，非洲的東北(地跨三大洲)。師提問：這一地區有哪些主要水域？(五海，一灣)師追問：這些水域當中，哪些是相通的？通過哪些水道相通？(里海和地中海通過土耳其海峽相連，地中海和紅海通過蘇伊士運河相連，阿拉伯海和波斯灣通過霍爾木茲海峽相連)師追問：除了內部相通外，哪些水域還和外面的大洋相連？(地中海與大西洋，阿拉伯海和印度洋相連)［活動］完成第52頁第1題第(1)小題。［課件展示］ 表格圖答案

師：剛才我們還提到了海灣戰爭，我們一起來看看這場戰爭是怎么回事？

［課件展示］海灣戰爭資料。

師：美國插手中東問題的關鍵性原因是什么？(石油問題)［課件展示］焦點二：為石油而戰---豐富的石油資源。講小笑話［課件展示］

［課件展示］ 世界最大的石油寶庫。

［討論］中東石油在世界的地位（儲量：最大；產量：最多；出口量：最多）

［課件展示］ 中東石油的分布。

［討論］ 中東石油的分布狀況；（中東石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區。）

［課件展示］世界主要產油國石油儲量（中東五大產油國占中東63%）

［課件展示］波斯灣圖文介紹。

［角色扮演］如果你是日本、美國、英國石油公司的總裁，要從中東進口石油，最短航線需要經過哪些海峽、海洋、運河？ ［課件展示］航線A、B、C圖。[課件展示]A B C三線到達的國家。

師小結：由此可見，這些發達的資本主義國家需要中東的石油資源，以美國為首的這些國家在中東有著很大的利益可圖，因此，他們

要干涉中東事務。

［討論］發達國家為什么要瘋狂的爭奪石油？（石油是一種不可再生資源，用一點就少一點，據估計，按目前的開采速度，其它地區的石油儲量只夠開采15年，中東的石油儲量可開采80年，中東地區必將面對石油枯竭的問題。）

教師提問：請同學們設想一下，如果中東石油用完，其經濟將如何發展，人民的生活將會發生怎樣的改變呢？（可以發展旅游業、信息產業、交通運輸業等）

總結

本節課我們分析了中東成為長期的熱點地區的兩個原因：重要的地理位置、豐富的石油資源。這兩點都是這個地區發展經濟的優勢條件，但這些優勢條件在給它帶來利益的同時，也給它帶來了麻煩，少數發達國家由于這些優勢而不斷在這個地區挑起一些爭端，引發了許多戰爭。下節課我們繼續來討論引發戰爭的另外兩個原因：匱乏的水資源、文化差異。

作業：1.完成課本中活動題空格填充。2.完成填充圖冊相關內容。

七、板書設計

第二篇：8.1中東 教案 2 (人教新課標七年級下冊)

第八章 第一節 中東(B案）

長期的熱點地區 三洲五海之地 豐富的石油資源

教學目標

1.運用地圖和圖表，使學生了解中東地區的戰略性地理位置、豐富的石油資源和在世界中的地位，以及石油資源的分布、生產和出口情況。

2.通過對中東地區戰爭頻繁的主要原因分析，培養學生利用圖片和資料分析問題的能力。

3.通過對中東地區石油資源的未來趨勢展望，逐步培養學生形成可持續發展的觀念；通過對位置和石油資源給中東地區帶來的利和弊的分析，培養學生客觀看待現實問題的思維方法。

教學重點

1.中東的戰略性地理位置。

2.中東地區石油資源的分布、生產和出口，以及在世界中的重要地位。教學準備

1.截取有關中東的影視材料。2.制作多媒體課件。

3.將查找的相關資料打印，準備發給學生。課時安排 1課時 教學設計 導入

教師：在我們這個地球上，有一個地區常常成為全世界關注的焦點，這里是近一段時期關于這個地區的一些報道的標題，我們來看看都提到了哪些國家。

展示課件：利用幻燈片列出幾個關于中東局勢報道的標題，并將相關的國家在地圖上一一顯示。

教師：看來這個地區成為了世界的熱點，這個地區有一個專有的名字，你們知道人們通常把它稱為什么地區嗎？

學生：中東地區。講授新課

課件展示：顯示中東地區的地圖。

教師：這就是我們經常提到的“中東”所包括的國家和地區，請大家對照教材P3的“亞洲地理分區”圖，看看它和亞洲的哪個分區的范圍有類似之處？具體的區別是什么？□教學設計

學生讀圖：中東和西亞的范圍類似。但它不包括西亞的阿富汗，同時多了一個非洲的埃及。中東包括埃及、巴勒斯坦、以色列、敘利亞、伊拉克、約旦、黎巴嫩、也門、沙特阿拉伯、科威特、阿曼、土耳其、伊朗、亞美尼亞、格魯吉亞、阿塞拜疆等國家和地區。

教師解釋：為什么把這個地區叫做中東呢？“中東”這個名稱的來源是過去歐洲人以歐洲為中心，按距離遠近把東方各地分別稱為“近東”“中東”和“遠東”。

教師提問：請注意看圖，圖上哪些國家是跨洲的？(土耳其、埃及)分別跨了哪兩個大洲？(土耳其跨亞洲和歐洲，埃及跨亞洲和非洲)教師轉承：下面請同學們看一段關于中東地區的錄像，在看的過程中請大家注意其中的細節，過一會兒我會對其中的細節提問。

播放錄像：“戰爭綜述”。

教師提問：這段錄像說明了什么問題？

學生回答：說明由于這里戰爭頻繁，所以成為了世界的焦點，并且受到美國等大國的關注。

教師追問：錄像中提到了哪些戰爭？

學生回答：兩伊戰爭、五次中東戰爭、海灣戰爭、巴以沖突等。教師轉承：我們來看看其中的中東戰爭是怎么回事。播放錄像：關于兩次中東戰爭的介紹。

教師提問：為什么中東的戰爭會有英國和法國插手？他們在爭奪什么？ 學生回答：蘇伊士運河。

教師追問：為什么要爭奪蘇伊士運河？ 學生回答：因為這里具有重要的地理位置。顯示圖片：中東地區圖，請學生讀圖。教師提問：你怎樣來描述中東地區的海陸位置。

學生回答：位于亞洲西部、歐洲的東南、非洲的東北。(地跨三大洲)教師提問：這一地區有哪些主要水域？(“五海”“一灣”)追問：這些水域當中，哪些是相通的？通過哪些水道相通？(黑海和地中海通過土耳其海峽相連，地中海和紅海通過蘇伊士運河相連，阿拉伯海和波斯灣通過霍爾木茲海峽相連)追問：除了內部相通之外，哪些水域還和外面的大洋相連？(地中海與大西洋、阿拉伯海和印度洋相連)活動：請學生做教材P52“活動1”。

教師轉承：看來，中東地區地跨三大洲，又通過“五海一灣”連接了兩大洋，它的地理位置的確很重要。其實，它在歷史上就曾經起過非常重要的作用。

活動：請學生閱讀教師發的“材料一”(包括“絲綢之路”“阿拉伯數字的傳播”和“阿拉伯帝國的建立”)，思考并討論：中東這樣的地理位置，曾經發揮過怎樣的作用？□教學設計

學生回答：略。(從經濟、文化、藝術以及軍事上都有重要的意義)教師小結：看來重要的地理位置確實給中東地區帶來了深遠的影響。

轉折：剛才的錄像當中還提到了海灣戰爭，我們一起來看看這場戰爭是怎么回事。播放錄像：關于海灣戰爭的介紹。

教師提問：結合所發的“材料二”和錄像，想一想，美國插手中東問題的關鍵性原因是什么？

學生回答：石油問題。

活動：1.讀圖8.4，明確中東的石油分布狀況以及五個主要產油國。

2.讀圖8.5，了解中東的石油在世界上的重要地位。

3.讀圖8.6，做教材P53“活動3”，通過活動復習前面所學的主要海洋、海峽和運河，同時了解石油運往的國家，并可以找到美國干涉海灣問題的主要原因。

教師提問：航線A和航線B到達的目的地相同，為什么還要分兩條線？(學生回答后，教師補充)因為蘇伊士運河是人工開鑿的，它的吞吐量有限，一般只能通過20萬噸的油輪，而現在世界上的油輪大多在30萬噸以上，最大可達150萬噸，所以巨大的油輪只好繞道好望角。從圖上箭頭的粗細也可以看出兩條航線運量的大小。

追問：那么走蘇伊士運河有什么好處？(學生回答后，教師補充)可以大大縮短航程，航線A比航線B短了9 000多千米的航程，時間縮短半個月。從波斯灣運石油到西歐，經過蘇伊士運河一年可往返9次，繞道好望角只能往返5次。

教師小結：由此可見，這些發達的資本主義國家需要中東的石油資源，以美國為首的這些國家在中東有著很大的利益可圖，因此它們要干涉中東的事務。

教師提問：中東輸出的石油中，大部分是沿著這三條航線通過油輪運出的，讀圖8.4，想一想，其他的石油應該怎么輸出？(先利用石油管道將石油運送到地中海沿岸，再利用油輪來運)教師提問：中東因為石油而成為世界上最富有的地區之一，但我們不能忽視：石油是一種可再生資源，用一點就少一點，也就是說，終究會有用完的一天。據估計，按目前的開采速度，其他地區的石油儲量只夠開采15年，中東的石油儲量可采80年，中東地區必將面對石油枯竭的問題。請同學們設想一下：中東沒有了石油，它的經濟該如何發展，人民的生活將會發生怎樣的改變呢？

教師總結：今天我們分析了中東地區優越的地理位置和豐富的石油資源。請大家注意，從我用的形容詞來看，這兩點都是這個地區發展經濟的優勢條件，但是我們必須清楚地看到，這些優勢條件在給它帶來利益的同時，也給它帶來了麻煩，比如少數發達國家由于這些優勢而不斷在這個地區挑起一些爭端。因此，大家今后一定要客觀地看待一個地區的自然條件。

教師結課：中東地區除了具有地區優勢以外，也有阻礙其經濟發展的不利方面。下節課我們再來討論。

第三篇：七年級地理中東教案1

第八章 東半球其他的國家和地區

第一節 中東

教學目標

1.使學生了解中東的范圍、地理位置，掌握其地理位置的重要性及地形、氣候等自然地理特點，了解氣候特點的形成原因及地區差異。

2.進一步鞏固識讀地圖、分析地域特征的技能和運用學過的知識探索問題的能力。

教學重點

中東的地理位置及其重要性，炎熱干燥的氣候及地區差異。教學方法

指導自學法與談話法相配合。

教學用具

《世界地形圖》、《中東政區圖》，地形圖，教學提綱

一、范圍和地理位置 1.范圍和國家分布

2.地處兩洋、三洲、五海之地

二、高原為主的地形

三、炎熱干燥的氣候 1.特點 2.形成原因 3.地區差異 教學過程

復習提問

我們已經學習了亞洲的哪幾個分區？它們分別處在亞洲的什么位置？

引入新課

今天我們學習亞洲的最后一個分區，位于亞洲西部的中東，在地理位置、自然環境、農業生產、居民的語言、文字、生活習慣、宗教信仰等方面與中東有很多相同或相似的地方，所以盡管它不在亞洲，我們還是把北非和中東放在一章中學習，便于我們全面了解這兩個地區的特點。

學習新教材

第一課時 地理位置和自然環境

一、范圍和地理位置（板書）

1.范圍和國家分布

[指導讀圖]讀《中東的政區圖》，明確中東的范圍及在世界中的位置，并找出所包括的國家。（學生讀圖后，教師指定學生在黑板前指圖說明本地區的范圍、包括的國家以及該地區的地理位置。）[提問]中東的位置有什么特點？（由學生分析）

[教師歸納]①本地區大部分處在北緯15°至北緯40°之間，北回歸線從南部穿過。②東臨印度洋，西臨大西洋，是亞洲、歐洲、非洲三洲交界處，又有地中海、紅海、黑海、里海、阿拉伯海五海集中在這里。③紅海、蘇伊士運河、士耳其海峽、直布羅陀海峽等，形成重要的海上通道，不僅將三大洲緊密聯系在一起，并溝通了二大洋。[讀圖]指導學生讀《蘇伊士運河》、《土耳其海峽》圖，分析它們的重要交通位置。2.地處二洋、三洲、五海之地（板書）

本區不僅是海上交通要道，也是陸上和空中的東、西交通要道；不僅現在，而且歷史上也早已是重要的交通要道。

[讀圖]讀絲綢之路示意圖，并讓學生對照《亞洲政區圖》，了解“絲綢之路”途經的國家和地區。（有條件時還可分析這些地區的地形、氣候特征。）

過渡

本地區不僅位置突出，自然環境也表現出許多獨有的特征，先來分析它的地形。[讀地形圖]讀《中東的地形圖》，讓學生說出中東地形特點及主要地形區。

二、高原為主的地形（板書）[教師歸納]以高原為主，主要有伊朗高原、阿拉伯高原、安納托利亞高原等。高原周圍被聳立的山嶺包圍，使其地形閉塞。平原面積狹小，主要有兩河沖積成的美索不達米亞平原及尼羅河谷地和三角洲，這兩個地區都是世界文明的搖籃。此外地中海沿岸的狹窄平原，這里的死海湖面海拔為-392米，為世界陸地最低點。下面再來看看本地區的氣候。[讀圖]指導學生讀世界氣溫、年降水量分布及世界氣候的地區差異圖，說出本區氣候的基本特點。（一半以上的地區年平均氣溫可達20℃，以熱帶為主；大部分地區年降水量少于200毫米，為干旱地帶。）

三、炎熱干燥的氣候（板書）1.特點

[閱讀課文]指導學生讀“炎熱干燥的氣候被叫做‘無流國’”。

[讀圖]指導學生從地圖冊上找出主要“無流國”（沙特阿拉伯、科威特、阿曼、也門共和國等。）

[教師講解]由于氣候炎熱干燥，在這里形成了廣大沙漠，這里有世界最大的撒哈拉沙漠。

[閱讀課文]先在地圖上找出撒哈拉沙漠的位置范圍，再閱讀課文“撒哈拉沙漠”及“選講課文”。

過渡

綜上所述，本地區是以熱帶沙漠氣候為主，它最突出的特點是炎熱干燥。造成本區氣候炎熱干燥的原因是什么呢？下面再分析它形成的原因。

2.形成原因（板書）

[教師歸納]本區大部分地區地處北緯20°至30°之間，北回歸線從中部穿過，所以氣溫高。這里又處于副熱帶高壓和來自亞洲內陸干旱地區東北信風的控制，所以干旱少雨。同時本區閉塞的高原地形，阻擋了海洋濕潤空氣的進入，更加劇了本地區的干旱，所以才形成了以熱帶沙漠氣候為主的特點。但本地區的氣候也有明顯的差異，比如，沿著地中海周圍的狹長地帶，就分布著另外一種氣候。

3.地區差異（板書）

[分析圖表]讀第180頁A、B圖，說明B圖中氣溫和降水在一年中的變化特點，與A圖中的氣溫降水相比有什么區別？（B圖所示一年中8月氣溫最高，約25℃；1月氣溫最低，約8℃，從氣溫變化看屬于溫帶特點。全年降水約500毫米，且集中在冬季，而夏季少雨。這是地中海沿岸地區常見的氣候特點，我們稱這種氣候為地中海氣候。而A圖全年高溫少雨，為本區典型的熱帶沙漠氣候。）

[提問]造成地中海沿岸冬季多雨，夏季少雨的原因是什么？（提示學生應從所在緯度和海陸位置以及風帶和氣壓帶的影響等方面考慮。）

[教師歸納]本區的地中海沿岸地區地處北緯30°至40°之間，正是西風帶和副熱帶高壓帶交替控制的地區，由于太陽直射點的移動，導致本地區冬季為西風帶控制，因而多雨，而夏季為副熱帶高壓控制少雨。

復習鞏固

[檢查提問]①指圖（掛圖）說明中東交通位置的重要性。②中東氣候的主要特征是什么？怎樣形成的？

布置作業

[填圖]完成填圖練習

第二課時

【教學目的】

一、了解石油資源在本區的分布概況和在世界上的地位。

二、了解本區居民的民族、宗教信仰狀況。

三、了解本區的自然環境對農牧業生產的影響。【教學重點】

一、豐富的石油資源。

二、阿拉伯世界。【教具準備】

中東政區圖（空白圖）、自制的石油符號（粘貼用）。【教學課時】 1課時

【教學方法】

讀書為主，在教師指導下填寫圖表，貼符號，指出石油運輸路線。【教學過程】

（教師朗讀）

把教材第一段的兩句話作為引言，導入新課：“中東是目前世界上石油儲量最大，生產和輸出石油最多的地區”。

（展示課前畫好的“世界最大的石油寶庫”填寫圖），引導學生自學讀書，填寫有關內容，每填一項，由學生朗讀，教師加以肯定或指正。

儲量：占世界石油總儲量一半以上。

特點：石油儲量大、埋藏淺、出油多、油質好。

分布：以波斯灣為中心，一條石油帶向南北延伸（教師掛圖、指圖）。產油國：中東有沙特阿拉伯、伊朗、科威特、伊拉克：北非有利比亞、阿爾及利亞、埃及（教師每指一個國家，貼一個石油符號）。

產量：均占世界總產量的1/4。出口量：所產石油90%輸出。[提問]“這些國家所產的石油為什么要大量輸出？”答：“產油國人口少，工業不發達，生活生產上對石油消費量不大：出口石油可換回所需的商品和外匯。”

（指圖、填寫石油輸出路線）

[做一做］

在世界地圖上比較一下，從波斯灣沿岸港口將石油運往西歐和北美，油輪經過地中海的航線和經過非洲南端的航線，哪條航線的航程較短。為什么不是所有的油輪都選擇最短航線呢？（經過地中海的航線較短。因為該航線要通過蘇伊士運河，受蘇伊士運河通航能力所限，大型的超級油輪必須繞道非洲南端。）

[提問]“本區出口如此多的石油，對該地區人民的經濟收入會帶來什么好處”？（本區人口少，收入增多，成為世界上人均收入很高的國家。）

〔講述〕我們再看一看本區的農業狀況。（讀書填寫課前畫好的農業概況圖表）

牧業生產方式：游牧和半游牧，趕羊群逐水草游動。

畜產品：牧業較發達，土耳其的安卡拉羊毛、呵富汗的紫羔皮、伊朗用羊毛織成的地毯都很著名（參閱彩色插圖：敘利亞地毯）。

灌溉農業：分布——河谷平原和沙漠中有地下水灌溉的綠洲（讀彩色插圖）。

農業特產：棗椰樹是綠洲農業的代表植物，椰棗可供食用，伊拉克有出口。

水果業分布：地中海沿岸的平原和丘陵。

產品：橄欖油、柑橘、葡萄（請同學看一看課文插圖）。〔讀一讀〕“新興的沙漠旅游業”

[板書] 阿拉伯人和伊斯蘭教為主的社會。[讀書填表] 人種：主要為白色人種，主要為阿拉伯人。語言：通用阿拉伯語的國家，稱為阿拉伯國家，這片廣大地區叫做“阿拉伯世界”。

宗教：中東是伊斯蘭教、基督教和猶太教的發源地。

圣城：麥加——伊斯蘭教創始人穆罕默德的誕生地，被稱為伊斯蘭教的圣城，每年有百萬人來此朝圣。

耶路撒冷——三大宗教的圣城。〔講述〕阿拉伯國家的人民有很多傳統的、別具特色的風俗習慣。[學生朗讀]“讀一讀”阿拉伯國家的風俗習慣。[總結] 中東的基本概況是：

溝通兩洋聯三洲。熱帶沙漠有綠洲。阿拉伯人集中地。牧業發達多石油。

〔附注〕（l）灌溉農業與綠洲農業——在干旱、半干旱地區天然降水不足，農作物生長所需的水分，主要來源于河湖水、地下水、高山融雪水的灌溉，這些地區發展的農業，稱為“灌溉農業”。“綠洲農業”實際上與“灌溉農業”是同義詞，只是“綠洲農業”強調了在干旱荒漠地區的農業特色——有水就能長草，種莊稼。

（2）中東的石油儲量、產量等的數字，不要求學生記。

第四篇：5人教新課標九年級歷史上冊教案(全)

系列資料

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5人教新課標九年級歷史上冊教案（全）

第一單元 人類文明的開端 第1課

人類的形成

教學目的 1．知識要點

人類從類人猿進化而來：“完全形成的人”；猿人和智人；人種；母系氏族；父系氏族；私有制的產生；原始社會瓦解；國家產生。

2．能力要求；（1）在教帥的幫助下，要求正確認識到人類是由類人猿進化而來，從而培養學生學會用歷史唯物主義的觀點來分析評價問題。（2）通過對本課的閱讀和教學，提高學生閱讀、了解和認識歷史知識的能力。

3．思想品德教育：（1）通過對人類出現的學習，使學生科學地認識到人類的進化過程，勞動創造了世界和人類本身。（2）通過人種的出現是由于自然和歷史條件形成的學習，使學生認識到世界上不同的人種之間是互相平等的。（3）通過對氏族、國家的產生的學習，讓學生認識到隨著生產力的不斷提高，人類社會也不斷向前發展。本課重點和難點

重點：氏族社會、國家的產生

難點：母系氏族與父系氏族的關系、國家的產生

課堂教學設計 【導入新課】

人類的歷史是從人類的出現開始的。那么人類是怎樣起源、發展，不同的人種又是怎樣產生的呢？人類最初的社會是什么樣的？國家又是怎樣產生的？就讓我們帶著這些問題，一起來學習第一課——人類歷史的開端，共同去追尋早期人類生活的足跡吧！【講授新課】

關于人類的出現，世界各國都有很多神奇有趣的傳說。比如說中國古代最著名的就有盤古開天辟地和女媧造人等神話故事。其他很多國家也有類似的傳說，如《圣經》里的“上帝造人說”等等。但這些僅僅是人們的傳說和想象。我們應該通過閱讀文字資料，考察研究文物、古跡或遺址來學習和了解人類歷史。那么，人類究竟怎樣出現的呢？

一、人類的出現

根據人類學家的研究，人類是通過勞動和自然進化從類人猿發展而來的，形成于三四百萬年前。最初的人類被稱為“完全形成的人”。

地史學家根據古生物的演化和地殼的運動，將地球的歷史分成五大階段，即太古代、元古代、古生代、中生代和新生代。在太古代和元古代已經出現了極低等的菌藻類生物，它們生活在海洋當中。古生代出現了魚類、上陸的爬行動物。中生代是恐龍的世紀，還出現了最早的哺乳動物。新生代后期出現了古猿和人類。1．“完全形成的人”

現今所發現的世界上最早的人生活在哪兒？“完全形成的人”又分為哪幾個階段？結合中國的歷史，請同學們思考一下，中國的古人類有哪些，他們分別屬于哪個階段。2．人種的差異

現代人種何時出現？世界上的人類有哪些人種？黃種人、白種人和黑種人。由于體型、膚色等外部形態的差異，人類學家把人類分成了這三大人種。黃種人又叫蒙古利亞人種，如初中歷史教師家園★免費歷史資料平臺http://lishi.x5dj.com

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中國人、印地安人等；白種人又叫歐羅巴人種；黑種人又叫尼格羅人種。

人種的差異是長時期不同的自然和歷史條件影響的結果，各人種之間只是在體質的外部形態，如體型、鼻型、眼型、發型、膚色等方面存在差異，但是在基本生理解剖特點和智力方面并沒有本質的區別。那種認為人種有優劣高下之分的觀點是反科學的，是別有目的的。當人類出現的時候，人類歷史也就開始了。

二、氏族社會

以學生自學、教師引導提問的方式進行。在教師幫助下，師生共同歸納要點。集體生活，但居無定所到定居，形成氏族、部落。（1）母系氏族社會（原始農業、畜牧業出現）（2）父系氏族社會（原始農業、畜牧業分離，出現手工業和商品生產）

人類早期為什么要過群居生活？環境險惡，工具簡單粗糙。隨著生產力的發展，人類社會從原始群居階段逐漸進入氏族社會時期。氏族指的是按血緣關系結合起來的集體，他們使用公有的工具，共同勞動，共同分配食物，依靠集體的力量同大自然作斗爭。為什么最早出現的氏族社會是母系氏族社會？由于那時男子打獵，工具簡陋，不能經常獲得東西，更不能獲得很多東西來，充分保障全氏族成員的生活。在這種情況下，原始的農業和畜牧業，成為比打獵更可靠和經常的生活資料來源。而原始農業和畜牧業，都是婦女的工作。由于婦女的勞動能保證全氏族的生活，婦女在氏族里就居于領導地位。再加上當時的婚姻情況使人們只知道自己的母親，而不知道自己的父親。所以最先出現的氏族是母系氏族社會。那么父系氏族社會又是怎樣出現的？有什么特點？

隨著勞動工具的不斷革新，生產力的發展和社會分工的擴大，適合男子的犁耕農業和畜牧業不斷發展，男子在生產生活中逐漸取代了婦女，占據了支配地位。男女經濟地位的變化導致彼此社會地位的變化，母系氏族社會逐漸過渡到了父系氏族社會。

由于生產的發展，到了父系氏族社會后期，出現了私有財產和貧富分化，私有制和階級的出現，標志著原始社會逐漸解體，人類社會開始進入階級社會。奴隸社會是人類歷史上第一個階級社會。

三、原始社會的瓦解和國家的產生

讓學生閱讀本課最后一個目錄，結合中國歷史的發展，思考：原始社會是怎樣解體的？國家又是怎么出現的？

國家是階級矛盾不可調和的產物，它不是為整個社會成員服務的機構，而是一個階級壓迫另一個階級的工具。列寧曾說：“國家是維護一個階級對另一個階級的統治的機器，是使一切被支配的階級受一個階級控制的機器。國家機構包括軍隊、法庭、警察、監獄等設施。”

隨著生產力的進一步提高，剩余產品出現，以家庭為單位的個體勞動逐漸發展。生產工具、牲畜、農產品甚至部分土地逐漸變為家庭私產。私有制的出現導致貧富分化，階級差別擴大。奴隸主階級為加強自己的統治，設置了一系列組織和機構：軍隊、警察、法庭、監獄和城墻等等。它們的出現，標志著原始社會的解體和國家的產生。

生產力提高——產品剩余，個體勞動發展——私有制產生，奴隸制度出現——貧富分化，階級差別不斷擴大——階級矛盾激化——國家出現

第2課

大河流域——人類文明的搖籃

教學目的

1．知識要點：

古代埃及是世界上最早的奴隸制國家之一。金字塔是古埃及國王的陵墓。兩河流域南部的早期奴隸制國家。古巴比倫王國的興起。漢漠拉比法典。雅利安人入侵印度。印度的種姓制度。2．能力要求：（1）在教師幫助下，要求學生結合埃及奴隸制軍事帝國的興起，從國家的強初中歷史教師家園★免費歷史資料平臺http://lishi.x5dj.com

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盛和國王對人民的殘酷奴役兩方面思考，使學生認識公元前15世紀埃及帝國的實質，從而培養學生正確分析歷史事件的能力。（2）在教師幫助下，分析漢漠拉比法典的內容，提高學生辯證地看待問題和全面評價歷史事件的能力。（3）通過分析印度種姓制度和佛教教義，培養學生辯證地看問題和全面評價歷史事件的能力。

3．思想品德教育：（1）通過對古代埃及國家的學習，使學生全面認識到金字塔既是埃及國王奴役勞動人民的歷史見證，更是埃及勞動人民用智慧和力量創造的世界一大奇跡。（2）通過新月地帶的古國的學習，使學生認識到兩河流域也是世界古代文明的發源地。漢漠拉比法典是現存的世界古代第一部比較完備的成文法典，反映了古巴比倫王國奴隸制專政的實質。

本課重點和難點

重點：金字塔

漢漠拉比法典

希伯來國家重 印度種姓制度

難點：埃及奴隸制軍事帝國的興衰

漢漠拉比法典的實質 印度的種姓制度

教學設計

【導入新課】

在人類歷史的長河中，原始社會是人類社會的第一個階段。隨著生產的發展，原始社會逐漸解體，人類步入文明時代。大家都知道世界古代的七大奇跡，舉世聞名的金字塔，令人神往的空中花園等等，你們知道它們是如何建造的嗎？人類最早的文明是什么時候、從哪里開始的？這些文明古國現在還存在嗎？請同學們打開課本我們今天學習第二課。【講授新課】

同學們知道最早進入奴隸社會的四大文明古國有哪些？古代埃及、古代巴比倫、古代印度和中國。翻開四個文明古國的歷史，只有中國的歷史沒有中斷，源遠流長。

一、金字塔的國度

埃及位于非洲東北部。尼羅河孕育了古代埃及的文明。2500年前希羅多德就說埃及是“尼羅河的禮物”。可見水是生命之源，在世界各地的文明發展史中，水都扮演著極為重要的角色。我們剛才提到的四大文明古國都有自己的母親河。1．奴隸制國家的出現和初步統一

公元前3500年左右，古埃及陸續出現了40多個奴隸制小國。大約在公元前3000年，古埃及建立了初步統一的古代埃及奴隸制國家。人們不能再稱國王的名字，而要稱“法老”（意為“宮殿”，相當于中國稱皇帝為“陛下”）。2．埃及國王的巨型陵墓——金字塔

為什么叫金字塔？埃及人稱金字塔為“庇里穆斯”（“高”之意）。從四面望去，它都是上小下大的等腰三角形，很像中文的“金”宇，所以，人們就很形象地叫它“金字塔”。現在，在尼羅河下游散布著約80多座金字塔。其中規模最大的是國王胡夫的金字塔。胡夫金字塔是法國埃菲爾鐵塔修建前世界上最高的建筑。金字塔全是用石塊砌成的。比大金字塔僅低3米的第二大金字塔是胡夫的兒子哈佛拉的金字塔。塔旁還有一尊巨大的石雕——獅身人面像。希臘人稱“斯芬克斯”。獅身人面像至今已有4500年的歷史。

公元前6世紀埃及被西亞的波斯所滅。（相當于中國的春秋時期）古埃及的歷史結束了。古埃及從開始統一到滅亡，經歷了約2500年。后來埃及又被羅馬統治達600年。公元640年左右，阿拉伯人進入埃及建立阿拉伯國家，古代埃及人漸漸同阿拉伯人融合。

二、新月沃地孕育的古國

當古埃及人在尼羅河流域辛勤耕種的同時，在西亞這塊新月形的土地上也出現了人類文明。兩河流域指哪兩條河流？底格里斯河和幼發拉底河。

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這兩條河并行奔流，自西北向東南注入波斯灣。在兩河間是肥沃的平原。這一帶我們統稱為兩河流域。它是人類文明的又一搖籃。古希臘人稱“美索不達米亞”，意思是兩河間的土地。兩河流域向西到地中海，這一狹長的弧形地帶，像一彎新月，所以人們稱這一帶為“新月地帶”或“新月沃地”。這里先后住過蘇美爾人、阿卡德人、希伯來人和腓尼基人。那么誰最早在這里建立了國家？什么時間？蘇美爾人，大約在公元前3500年在兩河流域南部建立了奴隸制小國。

1．兩河流域南部早期奴隸制國家（約公元前3500年）2．古巴比倫王國

有古代世界七大奇觀之一的空中花園。地理位置在今天的伊朗、伊拉克。最著名的國王是漢謨拉比。公元前18世紀，國王漢謨拉比在位時國力最強大，經過戰爭，漢謨拉比統一了兩河流域。此外漢謨拉比還用什么措施來維護他的統治？頒布了漢謨拉比法典。3．漢謨拉比法典

從漢謨拉比法典的內容我們可以看出法典在維護誰的利益？奴隸主。漢謨拉比讓人用楔形文字把法典內容全部刻在一根黑色的石柱上，所以該法又稱“石柱法”。這部法典維護奴隸制專政的實質。它是現存的世界古代第一部比較完備的成文法典。

三、古代印度的種姓制度

古代印度是人類文明的發祥地之一。古代印度是個地理概念，它包括今天哪些國家呢？包括今天的印度、巴基斯坦、孟加拉等國。非常正確！同學們請看圖，它北面是雄偉的喜馬拉雅山，東面有一條河流是恒河，西部一條河流就是印度河。約公元前2500年，印度河流域開始出現奴隸制小國。1．古代印度早期奴隸制小國 2．雅利安人入侵

后來一支來自中亞高原的白種人部落，自稱雅利安人。征服了當地居民，在印度河流域和恒河流域建立起奴隸制國家。3．印度的種姓制度

雅利安人進入印度后，內部逐漸產生分化，后來形成了嚴格的等級制度，歷史上稱“種姓制度”。古代印度社會全體成員自上而下分為四個等級，具體情況請同學們閱讀課本的表格。

第3課

西方文明之源

教學目的

1．知識要點：

愛琴文明；斯巴達和雅典；希臘奴隸制經濟的繁榮；伯利克里時期的雅典（全盛時期的雅典）；羅馬共和國的建立及國家性質；羅馬共和國成為地中海上的霸主；羅馬帝國的建立；羅馬和平；羅馬帝國的分裂及西羅馬帝國的滅亡。

2．能力培養：（1）指導學生比較斯巴達和雅典的不同，培養學生分析比較能力。（2）羅馬成為地中海上的霸主和羅馬帝國的演變。

3．思想品德教育：（1）古代希臘是西方文明之源，古代希臘的繁榮是建立在奴隸制經濟的基礎上的。（2）羅馬帝國建立后，由于內戰停止，政局穩定，出現了“羅馬和平”時期。說明社會安定利于經濟發展和社會進步。

教學重點、難點

重點：斯巴達和雅典；全盛時期的雅典；羅馬霸權的建立。

難點：斯巴達和雅典的區別；羅馬和平。

教學方法：導讀法、討論法、講授法

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教學過程

【復習提問，導入新課】

提問：世界四大文明古國有哪些？古代亞非文明發源于哪些地區？繼亞非古代文明的興起，西方（歐洲）也出現了古代文明，西方文明又是在哪里發源的呢？導入新課西方文明之源。

【講授新課】

提問1：希臘文明以什么為中心？與亞非文明的中心有何不同？

古希臘文明以海洋（愛琴海）為中心，而亞洲文明以大河為中心。

一、雅典城邦的繁榮

古代希臘是西方文明之源，而希臘文明又淵源于愛琴文明，所以說愛琴文明是歐洲最早的文明，是古希臘歷史的開端。從愛琴文明衰落后四五百年，到公元前8世紀，古希臘開始出現奴隸制城邦。

希臘形成的奴隸制城邦中，最重要的是哪兩個城邦？斯巴達、雅典兩城邦各有何特點？斯巴達：內陸、崇尚武力、經營農業，雅典：近海、崇尚文化、工商業發達、奴隸制共和國。雅典為何工商業發達？被征服居民人數數倍于斯巴達人；雅典境內多山、臨海且有良好的港灣。希臘奴隸制城邦經濟逐步發展，全盛時期的雅典，它成了地中海的霸主。

雅典處于全盛時期是誰當政？伯利克里。他是古希臘政治家，他進一步改革政治制度，擴大奴隸主民主，使雅典奴隸主民主政治發達到古代世界的高峰；他大興土木，修雅典衛城、港口和確保海外交通的長墻；他獎勵學術，提倡文藝，重視教育。他當政時期雅典進入全盛時期。另外必須指出，他是奴隸主階級的代表人物，他的所有政績，是建立在對奴隸的專政基礎上的。雅典處于全盛時期表現在哪些方面？①經濟興旺②文化發達。

但是，盛世沒能維持多久，希臘衰亡了。希臘為什么衰落？（斯巴達、雅典長期爭霸）

二、羅馬共和國的興亡

羅馬共和國是在羅馬城的基礎上建立的。羅馬于公元前509年建立了共和國。早期的羅馬共和國是一個以羅馬城為中心的城邦，包括周圍一塊不大的地方。從“王政時代”到“共和時期”也正是羅馬奴隸制產生的過程。羅馬共和國建立標志著羅馬進入奴隸社會。

羅馬共和國的最高行政長官稱為什么？由什么樣的人擔任？執政官，由貴族擔任。

羅馬共和國有兩名執政官，都由貴族擔任，兩人權力相等，任期一年，一切政令必須兩人一致同意才能實行。當國家遇到緊急情況，經元老院提名，執政官中一人為獨裁官，擁有至高無上的權力，但任期不能超過半年。由于執政官任期短，兩人又互相牽制，所以真正掌握國家大權的是元老院。元老院是古羅馬兼有立法和管理權的國家機關，制訂一切法律、制度并通過執政官執行。

古羅馬怎樣成為地中海上的霸主？從公元前5世紀開始，羅馬軍隊在意大利半島南征北戰，經過200年努力，于公元前3世紀征服了意大利。接著，為取得地中海上的霸權，公元前3世紀至公元前2世紀，同迦太基人發生三次戰爭，史稱布匿戰爭，最后終于取得勝利。到公元前2世紀末，羅馬共和國已成為地中海上的霸主。霸主地位的確立靠的是尚武精神和長期的軍事征服來實現的，長期的對外侵略擴張使羅馬奴隸制迅速發展起來。但羅馬社會內部孕育著危機??

同古希臘一樣，古代羅馬的奴隸也主要來源于戰俘，被征服的居民以及海盜掠來的人口。他們被廣泛應用于社會生產生活的各個方面，被當成會說話的工具，處境十分悲慘。在古羅馬，奴隸主專門挑選身強力壯的奴隸送到角斗學校專門訓練，讓他們在競技場自相殘殺或同野獸搏斗，用鮮血和生命來供奴隸主消遣。正是由于這些原因，公元前73年在斯巴達克領初中歷史教師家園★免費歷史資料平臺http://lishi.x5dj.com

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導下爆發了大規模的奴隸起義。斯巴達克起義公元前73年

羅馬帝國建立公元前27年。軍權在握的將領之間為爭奪權力而互相攻殺，結果凱撒在公元前49年打敗了他的敵人，奪取了政權。以后的八年里他獲得了無限期的獨裁權力，成為一個名副其實的軍事獨裁者，共和國名存實亡，元老院權力日漸削弱。但凱撒的一些措施觸動了元老們的利益，招來殺身之禍。凱撒死后，各派又經過長期斗爭，公元前30年凱撒的親戚屋大維打敗對手成為羅馬的軍事獨裁者，但屋大維沒有恢復公開的軍事獨裁制度，而把自己稱為“第一公民”，也就是元首。公元前27年屋大維建立元首制。元老院覺得屋大維有能力鎮壓奴隸和保護奴隸主利益，因此授予他“奧古斯都”的稱號。這個稱號是什么意思？神圣、莊嚴的意思。

羅馬帝國延續了約五百年（公元前27—公元476年），與秦朝和西漢時期的中國一樣，是當時世界上強大的帝國之一。

第二單元

亞洲和歐洲的封建社會 第4課

亞洲封建國家的建立

教學目的

1．知識要點：大和的興起；大化改新；日本的武士階層；穆罕默德出走麥地那；基本統一阿拉伯半島；阿拉伯帝國的形成和分裂。

2．能力培養：①“日本的大化改新”，通過對背景、內容和歷史意義的教與學，著重培養學生分析重大歷史事件的能力；“日本武士階層的形成”的教與學，則要增強學生對重要歷史現象的理解能力。②地跨歐、亞、非三洲的阿拉伯帝國，曾繁榮一時，但由于建立在軍事征服的基礎上，缺乏牢固的基礎，因此，200多年之后就瓦解了。

3．思想品德教育：①古代史上，中朝、中日之間的友好交往，特別是中國文化對這兩個國家的積極影響，學習這些內容不僅僅是激起同學們的民族自豪感，更應意識到實行對外開放政策、善于吸收外族先進文化，是一個民族強盛發展的重要因素。①通過學習阿拉伯半島的統一、帝國的建立等史實，使學生運用歷史唯物主義的觀點分。③將東亞和西亞的兩個封建國家進行對比，培養學生綜合分析、對比的能力。本課重點和難點

重點：日本的大化改新。阿拉伯半島的統一。

難點：日本武士階層的形成及影響。阿拉伯帝國建立

教學過程

【導入新課】

在亞洲歷史舞臺上，東部亞洲除中國外，還有與中國關系密切的日本。由此引入新課。

一、大化改新

日本是地處亞洲東部的島國，是當今世界經濟發展水平僅次于美國的資本主義第二經濟大國。那么，古代的日本是個什么樣子呢？古代日本是怎樣統一的？古代的日本，是隨著大和的興起和擴張而走向統一的。

統一后的日本，還是奴隸制國家。日本是什么時候、是怎樣過渡到封建社會的呢？

646年大化改新標志著日本從奴隸社會向封建社會過渡。

大化改新是日本古代歷史上最重要的一次政治改革，對日本歷史的發展起了極大的推動作用。下面我們從背景、內容和歷史意義三個方面來分析一下這個問題。

大化改新的背景應從國內和國際兩個方面來看，就國內而言是各種矛盾尖銳，政局混亂；從初中歷史教師家園★免費歷史資料平臺http://lishi.x5dj.com

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國際來看是中國隋唐先進制度的影響。

對于大化改新的內容和歷史意義，教師在對學生講解清楚課文的意思后，將內容歸納為經濟和政治兩個方面。

孝德天皇效法中國隋唐的經濟和政治制度進行的改革，打擊了奴隸主貴族的勢力，形成了以天皇為首的中央集權國家。這成為日本從奴隸社會走向封建社會的轉折點，其歷史意義正如課文所概括的一句話一樣，大化改新是日本從奴隸社會向封建社會過渡的標志。大化改新后的日本，開始進入封建時代，封建社會的兩大基本階級是地主階級和農民階級。但在日本封建社會發展過程中，卻又形成了一個十分特殊的階層，這就是武士階層。

二、阿拉伯國家的建立

阿拉伯半島是世界上最大的半島，它位于亞洲西南部的紅海和波斯灣之間，半島大部分地區氣候干燥，適于畜牧業，少數有綠洲的地方適于農業，在6至7世紀時，半島處于氏族公社的解體過程中，阿拉伯不同階級的人們從不同的愿望出發，都要求盡快實現統一。在這種前提下，一神教的產生，對阿拉伯國家的建立就起了十分重要的作用，這就是伊斯蘭教產生的歷史背景。

伊斯蘭教的創始人是穆罕默德。穆罕默德首先在麥加傳教，這有助于打破狹隘的氏族界限，對促進阿拉伯半島的統一，起了非常重要的作用。伊斯蘭教的創立雖然符合阿拉伯半島絕大多數人的愿望，但遭到有錢有勢的麥加貴族的反對，這是為什么呢？麥加貴族由此獲利不少，他們害怕穆罕默德的說教損害自己政治、經濟利益，就百般迫害伊斯蘭教徒。

622年，穆罕默德帶少數信徒出走麥地那，麥地那的許多農民、手工業者接受了伊斯蘭教，穆罕默德在那里建立了政教合一的政權。因此，622年后來被定為伊斯蘭教教歷元年，即回歷元年。這是一個重要時間。630年，穆罕默德率大軍從麥地那返回，進軍麥加，麥加貴族無力抵抗，只好向穆罕默德妥協，承認穆罕默德為政治、宗教領袖，穆罕默德也做了讓步，把克爾伯神廟改為清真寺，作為伊斯蘭教的朝圣之地，克爾伯神廟內的黑色隕石成為伊斯蘭教的圣物。伊斯蘭教還規定，穆斯林做禮拜時，要面向麥加克爾伯神廟的方向。

此后，穆罕默德的勢力日益壯大，不久，基本統一了阿拉伯半島。思考：伊斯蘭教對阿拉伯半島的統一有什么作用？穆罕默德去世后，他的繼承人最終完成了阿拉伯半島的統一。而且繼續向外擴張，使阿拉伯最終成為地跨三洲的大帝國，即阿拉伯帝國。

第5課

中古歐洲社會

教學目的

1．知識要點：法蘭克王國，查理曼帝國；凡爾登條約；西歐封建社會的形成和發展；基督教的產生、傳播、分裂；拜占廷帝國及其文化；奧斯曼土耳其的興起和擴張。

2．能力培養：（1）通過分析查理大帝在歷史上的作用，提高學生運用辯證唯物主義的觀點全面評價歷史人物的能力；（2）拜占廷帝國保存了大量古代希臘、羅馬的物質文化和精神文化，對世界文化的發展產生了重大影響。（3）奧斯曼土耳其帝國是繼阿拉伯帝國之后，又一個地跨三洲的大帝國，它是經過長期的對外擴張形成的。它的統治對世界歷史產生了重大影響。

3．思想品德教育：（1）從西歐主要封建國家形成和發展的歷史，認識到封建社會代替奴隸社會，是社會發展的必然規律。（2）封建社會比奴隸社會進步，因為生產力的進一步發展，農奴比奴隸的處境有所改善，在生產中表現出一定的主動性。（3）通過對基督教會在西歐初中歷史教師家園★免費歷史資料平臺http://lishi.x5dj.com

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中世紀所起作用的討論、評價，培養學生運用唯物主義觀點辯證地看待問題的能力和創新思維的能力。

本課重點和難點

重點：西歐主要封建國家和西歐封建社會。重點：基督教。

難點：基督教性質的變化。難點：西歐封建社會。

教學過程

【復習導入新課】

476年西羅馬帝國的滅亡，標志著奴隸社會在西歐的崩潰，之后，西歐的封建制度逐漸形成和發展起來。封建制度占統治地位的時期，被歐洲史學界稱為中世紀或中古世紀。這一時期，歐洲出現了一些早期封建國家，孕育了歐洲國家的雛形。今天的英、法、德、意等國是西歐主要的國家，它們是怎樣建立和發展的，讓我們踏著歷史的足跡去尋找英、法、德、意等國家的根基。

【講授新課】

一、等級森嚴的西歐封建社會

1．法蘭克王國

西羅馬帝國滅亡后，日耳曼人在它的領土上建立了幾個國家，其中影響最大，存在時間最長的是法蘭克王國。法蘭克王國達到全盛時期的君主是查理。為什么說查理是一位比較有作為的君主？帶著問題閱讀課文。學生回答后教師歸納。

2．查理曼帝國

從8世紀后期到9世紀前期查理在位四十多年，發動了五十多次戰爭，幾乎和西歐 盡管查理是一國之主，他還渴望得到帝王的尊號。800年，機會終于來了。從此法蘭克王國成了查理曼帝國，查理則成了“查理大帝”。這樣，查理具有了至高無上的權威。在歐洲，教權與王權結成了聯盟。查理為了加強對全國的控制，下令全國人民信仰基督教，違者一律殺死，從而促進了基督教的傳播。查理不僅武功顯赫，而且也注意恢復和發展西歐的文化教育。他為培養傳播基督教和管理國家的人才，積極提倡文化教育，并且帶頭學文化。查理的文化教育政策對提高日耳曼人文化和恢復古典文化是有積極作用的。

3．西歐封建社會

476年西羅馬帝國滅亡后，西歐封建制度逐漸形成，9世紀開始確立。西歐封建制度的形成歷經數百年，而在9世紀，我國卻處在封建社會的高峰——繁榮的隋唐時期。

西歐封建制度確立后，土地是主要財富，國王把土地分封給大封建主，大封建主把土地分封給小封建主。封主與封臣這種主從關系只存在于直接建立分封、受封關系的領主和附庸之間。國王是最大的封建主，權力也只限于自己的領地內，甚至無權管轄一個不直接隸屬他的小封建主。正如西歐封建社會流行的一則規矩所說“我的附庸的附庸不是我的附庸”。各級封建主擁有大小不同的封地和數量不同的莊園、農奴武裝，形成“封建金字塔”，壓在廣大農奴身上。從國王到大大小小的封建主，都是統治階級，他們靠共同壓迫剝削處在最底層的農奴為生。

二、西歐城市的興起

幾百年過去了，農奴在極為艱苦的條件下，改進生產技術、擴大耕地面積，使農作物的產量不斷增長，農作物的增長使商業活躍起來；還有不堪忍受封建主奴役的莊園手工業者，被迫逃出莊園，定居在有集市的地方，成為商品的生產者，后來又成了專門從事交換的商人。初中歷史教師家園★免費歷史資料平臺http://lishi.x5dj.com

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這些地方逐漸成了日趨活躍的商業城市。城市的興起，標志著西歐封建社會開始擺脫原始的孤立狀態，進入了新的發展時期。當時的城市遍布歐洲各地。正如恩格斯所說城市如同“中世紀的花朵”到處開放。其中最著名的是法國的巴黎、英國的倫敦，它們不僅是政治中心，也是商業輻輳的都市。

十一二世紀，法國一些城市的市民展開了與封建主的斗爭。瑯城市民爭取自治權的斗爭是一個典型的例子。在西歐城市重新興起和工商業迅速發展的過程中，市民階層形成。后來又分化出手工業者和商人、銀行家等，為資本主義的興起準備了條件。

三、拜占庭帝國的滅亡

羅馬帝國分裂為西羅馬帝國和東羅馬帝國，東羅馬帝國的首都君士坦丁堡原稱作拜占廷，所以東羅馬帝國又叫拜占廷帝國。476年，西羅馬帝國滅亡以后，拜占廷帝國繼續獨立發展，6世紀，東羅馬帝國恢復過去的羅馬帝國。但后來窮兵黷武，國力走向衰微，四分五裂，處于風雨飄搖中。

13世紀末，西亞又出現一個地跨三洲的大帝國，這就是奧斯曼土耳其。奧斯曼土耳其建國后，經過幾十年的時間，占領了整個的小亞西亞，又逐漸滲入歐洲的巴爾干半島，威脅到已經衰弱的拜占廷帝國，1453年，攻占拜占廷帝國的首都君士坦丁堡。此后，奧斯曼土耳其遷都君士坦丁堡，改名為伊斯坦布爾，改圣索非亞教堂為清真寺，至此，在西羅馬帝國滅亡后又存在了近千年的東羅馬帝國也終于滅亡了。

第三單元

古代文明的傳播與發展 第6課

古代世界的戰爭與征服

教學目標

1．知識目標：通過本課學習，使學生了解和掌握以下基礎知識：波斯帝國的形成與希波戰爭；亞歷山大大帝的東征與帝國的建立；羅馬帝國的擴張與文化傳播。

2．能力培養：通過“結合當代世界地圖，查一查亞歷山大帝國和羅馬帝國的版圖包括今天的哪些主要國家”的過程，培養學生運用地圖輔助學史的能力；通過比較希波戰爭、亞歷山大東征和羅馬帝國擴張的異同，培養學生綜合分析歷史問題的能力；通過羅馬帝國的擴張和文化傳播聯系的分析，培養學生全面辯證地看待戰爭影響的能力。

3．思想品德教育：通過本課學習，使學生認識，戰爭從未在人類生活中長時間地停留過，戰爭與文化緊密相聯，一般來說，戰爭具有強烈的破壞性，會給人們帶來沉重的災難。但是它也有積極的作用：一次猛烈的戰火之后，隨之而來的，往往是文化的傳播與滲透。從而增強學生反對一切非正義的戰爭，積極維護人類和平的愿望，并能對戰爭的后果做出比較客觀的價值判斷。

本課重點和難點

本課主要介紹的公元前六世紀到公元二世紀古代世界的三次主要戰爭。教學重點：“亞歷山大大帝的東征”、“羅馬帝國的擴張與文化傳播”。教學難點：如何辯證認識羅馬帝國擴張的影響。

【講授新課】

請學生學閱讀導入框后，提問學生現代有一項重要的體育比賽就來源于希波戰爭，請問初中歷史教師家園★免費歷史資料平臺http://lishi.x5dj.com

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是什么項目？學生回答是馬拉松長跑后，請一位學生講述其來歷，以激發學生學習本課的興趣，同時受到愛國主義情感的感染。同時，讓學生認識，在古代世界東西方文明的碰撞與沖突所產生的兩個方面的影響。

一、希波戰爭

公元前6世紀，古代伊朗人以波斯人為中心形成了波斯帝國。波斯帝國頻繁出征和擴張。前5世紀早期，波斯帝國把矛頭轉向歐洲，三次出征希臘，史稱希波戰爭。最終希臘獲得勝利。（簡略講述三次波斯戰爭經過，也可以讓學生來講他們對于三次希波戰爭中熟悉的英雄的故事）

二、亞歷山大東征

指導學生閱讀教材，了解馬其頓國的強大、亞歷山大大帝的東征和建立起的地跨歐、亞、非三洲的大帝國。看《亞歷山大銅像》，讓學生去感悟銅像本身的象征意義，以加深學生的印象；顯示《亞歷山大帝國疆域》圖，幫助學生識記亞歷山大帝國疆域的大致范圍。（伊蘇斯戰役是亞歷山大東侵的一次決定性戰役，作適當補充）亞歷山大東侵的影響和學生共同探討，得出以下的認識：從帝國的疆域來看，亞歷山大帝國幾乎包括了當時人類的主要文明──波斯文明、埃及文明、猶太文明，甚至印度文明，這樣整個亞歐大陸的交通就被打通了。因此，伴隨著東侵的過程，客觀上是希臘文化傳播到東方，東方文化滲入到希臘文化的過程，正是在這一過程中，東西方文化得到交流和發展。教材提到埃及的亞歷山大港，教師還可進一步補充，這時的亞歷山大城成了世界文化的大都市，整個地中海地區的學者、藝人紛至沓來，競芳斗艷，各顯才華。

三、羅馬帝國的擴張與文化傳播

展示《羅馬的擴張》圖，讓學生了解2世紀時羅馬帝國最大規模時的疆域四至──北達不列顛及萊茵河與多瑙河流域，東至幼發拉底河，南括埃及、蘇丹北部及整個北非的地中海沿岸，西瀕大西洋，它的疆域大大超過波斯帝國、亞歷山大帝國。由于戰爭的停止和統治政策的加強，羅馬帝國最初約二百年間，境內局勢安定，經濟繁榮。這是羅馬帝國歷史的“黃金時代”。至于繁榮的情況，讓學生看教材內容。回憶在中國古代史學過的“絲綢之路”、兩漢與大秦的往來有關知識，加強中外歷史的聯系。

書中有兩句英漢對照的古代羅馬的諺語，它們實際上是羅馬文化的寶貴遺產，對于加強歷史學科與英語學科的聯系，激發學生學習歷史的興趣是非常有益的。教師可提問學生“你是怎樣理解這兩句諺語的？”學生對這兩句諺語的理解可以自由充分地表達自己的觀點，只要言之有理，自圓其說，教師都應當肯定。在此基礎上，教師和學生能形成以下認識：“身在羅馬，就做羅馬人”反映出當時人們以做羅馬人為榮的一種自豪的心態；“條條大路通羅馬”反映出昔日羅馬帝國疆域的遼闊和盛世的輝煌，等等。

如何認識理解羅馬帝國擴張的影響是教學的難點，教材有一句概括性的表述：“一方面，羅馬帝國的征服和統治充滿著暴力，另一方面，羅馬文化滲入到它統治過的廣大地區。”這是學生必須認識并加以理解的。對此教師讓學生結合亞歷山大東侵影響的學習展開自由討論，并形成以下認識：戰爭充滿著暴力，同時客觀上又傳播著文化，這就是戰爭影響的兩個基本方面。正如教材在導入框里所概括的那樣：“在古代世界，充滿著強國與弱國，以及不同文明之間的矛盾與碰撞。這個過程伴隨著暴力、奴役和壓迫，但是在客觀上也導致了不同文化的交流與融合。”羅馬文化的傳播主要有以下兩個方面，一是拉丁語不斷向外傳播，二是基督教的誕生和發展。拉丁字母是現在世界上最通用的字母，基督教是現在世界上最有影響的三大宗教之一。

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第7課

東西方文化交流的使者

一、教學目標

1．知識目標：通過本課學習，使學生掌握以下基礎知識：古代連接歐、亞、非三大洲的商路；阿拉伯數字的發展和傳播；馬可·波羅在元朝的生活與工作經歷；《馬可·波羅行紀》及其影響；世界各地區各民族和平交往的歷史意義。

2．能力培養：通過講解課本中的插圖和地圖，培養學生識讀歷史圖表的基本技能；通過對“數字發明的作用”、“世界各地區各民族和平交往的歷史意義”等問題的探討，提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

3．思想品德教育：通過本課的學習，使學生認識到世界各民族各地區之間雖然會發生沖突與戰爭，但和平共處和友好往來是相互關系的主流，以培養學生的開放意識和國際交流與合作意識，引導學生正確理解我國的對外開放政策；通過介紹阿拉伯數字的由來與發展，使學生認識到科學、知識源于生活，培養學生的探究精神和自主學習的態度；同時充分認識阿拉伯人對世界文化做出了重要貢獻；通過對外國商人、使者頻繁往來元朝原因的分析，培養學生的愛國主義情感。

二、重點和難點

教學重點：阿拉伯數字的由來、馬可·波羅在元朝的生活與工作經歷。教學難點：世界各地區各民族和平交往的歷史意義。

三、【講授新課】

【導入新課】

提出問題：元朝時，有一個外國人在中國生活了17年，并在朝廷中做了大官，由他口述的一部書還曾經風靡歐洲。這個人是誰？今天我們就來學習有關于他的事情。

一、阿拉伯數字

掛《14世紀前后歐亞主要商路》圖，說明在古代，一條條陸地和海洋商路把歐、亞、非三大洲連接起來；一些商人往來其間，交流物產，傳播文化，成為不同文明之間交流的使者，促進了這些地區經濟和文化的交流與發展。

引導學生弄清陸地和海上商路的主要路線、沿途的自然條件、重要地點。講述早期人類結繩、刻木記事的故事和古代印度人發明0～9十個數字的故事，讓學生懂得文字、數字的發明來源于生活，科學技術的發明同樣來源于生活。

阿拉伯人把中國古代的發明傳入西亞和歐洲等地，也給中國帶來了阿拉伯的天文學和醫學知識，以及伊斯蘭教和伊斯蘭文化。他們在不同文明之間搭起了文化的橋梁，促進了這些地區文化和經濟的發展。阿拉伯人學會0～9的計數方法并對其加以改造，這就是為什么人們把“0～9”這十個數字稱為“阿拉伯數字”的原因。

組織學生討論：數字的發明與運用對人們的日常生活、對人類社會的發展有何重大作用？通過討論、交流，使學生理解阿拉伯人對世界文化的傳播與交流所作出的重大貢獻。

二、元朝宮廷中的意大利人

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讓學生閱讀本目課文內容，了解馬可·波羅來元朝的前后、經過及其在元朝的生活工作經歷，認識馬可·波羅不僅把意大利的文化帶到了中國，而且還向西方傳播了中國和東方的文明與文化，是東西方友好交流的重要使者。回憶中國古代史內容，分析元朝時期外國商人、使者頻繁來往元朝的原因（元代國家統一，幅員遼闊，社會經濟空前繁榮，農業和手工業高度發展，使西方人產生了對中國和東方的向往與神秘感；元朝時期，中國對外的海陸交通都十分發達，為中外交往提供了便利的條件；元朝統治者采取了開放的政策，更促進了中外交往的發展）。

講述馬可·波羅一行來中國途中跋山涉水、克服重重困難的故事。組織學生討論“《馬可·波羅行紀》一書對東西方文化交流有何影響”，之后教師總結：它“向西方世界展現了迷人的中國文明”（1971年意大利駐聯合國代表芬奇在歡迎我國參加馬可·波羅東游700周年紀念活動代表團時所說），向西方介紹了當時中亞、西亞、東南亞、南亞、非洲東部各國的情況；激起了歐洲人對東方的向往和憧憬，刺激了新航路的開辟；促進了世界各國、各地區之間的友好往來。

提問：有人認為馬可·波羅根本沒有來過中國，《馬可·波羅行紀》是偽造成的。對此，你怎么看？組織學生自由發表見解。

組織學生討論：“世界各地區各民族的和平交往有哪些歷史意義？你打算如何做國際交流的使者？”之后，教師概括總結世界各地區各民族和平交往的歷史意義（促進了世界各地區人民之間的相互了解，加深了彼此間的聯系與友誼；傳播了先進的文化與生產力，促進了各地區各民族經濟和文化的發展；使世界日益成為一個息息相關的整體）。

第8課

古代科技與思想文化

（一）一、教學目標

1．知識目標：通過本課的學習，使學生了解和掌握以下基礎知識：古老而神秘的文字──埃及的象形文字，兩河流域蘇美爾人的楔形文字，腓尼基人的字母文字。世界三大宗教──公元前6世紀產生在印度的佛教，公元1世紀，產生在巴勒斯坦一帶的基督教，公元7世紀，產生在阿拉伯半島的伊斯蘭教。

2．能力培養：通過指導學生觀看課本的有關插圖，例如，《羅塞塔石碑》，《羅林生發現銘文的巖壁》，《字母演進圖》，讓學生了解古代文字的特點，感知古老文字對人類文明進程產生的重大影響，培養學生的識圖能力。指導學生閱讀和理解課文，了解世界三大宗教產生的背景、創立人、基本教義，理解三大宗教的世界性影響，培養學生綜合分析問題的能力。

3．思想品德教育：通過本課的學習，使學生認識到：（1）古埃及象形文字是字母文字的基礎，象形文字對世界文化的發展有重大影響。（2）宗教是人類社會發展到一定階段的歷史現象，宗教信仰，宗教情感，以及同這種信仰和情感相適應的宗教儀式和宗教組織，都是社會的、歷史的產物。

二、重點和難點

教學重點：埃及的象形文字，佛教的產生。

教學難點：基督教的產生、基督教性質的演變與傳播。

三、【講授新課】

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【導入新課】

提問統一的古代埃及國家建立、兩河流域南部出現奴隸制小國、印度河流域出現奴隸制城邦時間（前3000年左右、前3000年起、前2500年）。今天，我們學習這些古國的文化成就。

一、古老而神秘的文字

什么叫象形文字？（因為它用圖形表示事物）看圖畫《象形文字》。例如，古埃及人畫了兩條腿來表示“走”字；畫了一只眼睛，眼睛下面用三條豎杠代表眼淚，以此表達“哭”字。古埃及象形文字約有700個。后來，象形文字進一步發展，它不僅表示一定概念，還具有表音作用，并出現了音節字。在此基礎上，音節字中有一小部分簡化成字母符號，共有24個。因此，這種文字為以后的字母文字奠定了基礎，說明象形文字對世界文化的發展是有影響的。

為什么叫楔形文字？它是什么人創造的？（古代兩河流域的蘇美爾人用小尖棒在潮濕的泥版上壓出字跡，筆道的形狀很像楔子）指導學生看圖片《楔形文字》，說明：楔形文字起源于象形文字。為了書寫方便，人們逐漸對一個物體不全部畫出，而只畫出最能表現其特征的部分，于是原來的圖畫逐漸變為直線的圖形。由于它被廣泛使用，人們稱它為“古代東方的拉丁語”。

字母文字的演變和影響：古代埃及的象形文字一直沒有發展成字母文字，后來經過多次演變，外形逐漸簡化，向字母文字過渡。它的24個單輔音的符號，類似字母。公元前二千年代，地中海東岸的腓尼基人在埃及文字和西亞文字的影響下，創造了22個拼音字母。古代希臘人又在腓尼基字母基礎上創造了希臘字母。在希臘字母的基礎上，形成后來羅馬及其周圍地區拉丁人的拉丁字母。拉丁字母是世界上最通用的字母。

（1）古代埃及的象形文字是字母文字的基礎，象形文字對世界文化的發展是有影響的。（2）兩河流域的楔形文字對西亞各族人民、對人類文明有重大貢獻。（3）腓尼基文字對字母文字的影響：古代腓尼基人對人類文化的最大貢獻，是他們創造了世界上第一套拼音字母。希臘人則在學習腓尼基字母的基礎上，創造了更為完備的希臘字母文字，后來的拉丁文就是從希臘字母發展而來的。而希臘字母和拉丁字母又共同構成了現代歐洲各國字母文字的基礎。

二、世界三大宗教 1．佛教

公元前6世紀，古代印度矛盾尖銳，佛教在這種社會背景下誕生了。創始人是喬達摩悉達多（也就是釋迦牟尼）。早期佛教的基本教義可以概括為苦、集、滅、道“四諦”，也就是四條真理。公元最初兩個世紀，佛教出現大乘、小乘兩大教派，“乘”是“渡”、“運載”的意思。它們的主要區別在于：小乘佛教堅信釋迦牟尼的遺教，注重倫理教誨，不拜偶像，提倡自我超渡（超脫人生苦難），主要流行于印度南部、斯里蘭卡、緬甸、泰國等地。大乘佛教發展和修正了釋迦牟尼的說教，尊奉如來佛為最高神，同時造出許多偶像加以崇拜；它還認為人們不僅可以自我超渡，而且可以兼渡他人，“普渡眾生”。大乘佛教主要流行于印度北部、中亞、中國、日本、朝鮮和韓國。

2．基督教

基督教在1世紀時誕生于巴勒斯坦一帶。耶穌就是“救世主”。基督教產生后不久，逐漸分化為兩派：以希臘語地區為中心的東派和拉丁語地區的西派。1054年，東西兩派教會分裂，東部稱正教，即東正教；西部稱公教，即天主教。十六世紀時，西部教會在歐洲宗初中歷史教師家園★免費歷史資料平臺http://lishi.x5dj.com

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教改革運動中，產生了一些新宗派，稱為新教，后又不斷分化，形成派系繁多的現象。基督教對歐美許多國家的歷史文化有著重要的影響，在現實政治、社會生活中也有相當的影響。

3．伊斯蘭教

7世紀時，穆罕默德在阿拉伯半島的麥加創立了伊斯蘭教。信仰“真主”。伊斯蘭教徒稱為穆斯林，伊斯蘭教的經典是《古蘭經》。

第9課

古代科技與思想文化

（二）一、教學目標

1．知識目標：通過本課學習，要求學生掌握以下基礎知識：古希臘著名的《荷馬史詩》、悲劇《俄底浦斯王》；阿拉伯民間故事集《天方夜譚》；杰出的科學家阿基米德；著名建筑麥加大清真寺和巴黎圣母院。

2．能力培養：通過本課學習，擴大學生的知識視野，培養學生鑒賞世界古代科技與思想文化的能力；指導學生結合已學知識和生活見聞，領略古代科技、文學、戲劇與建筑對世界文化發展產生的影響，培養學生觀察、比較、分析和判斷歷史現象的能力。

3．思想品德教育：通過本課學習，激發學生學習古代科技、文學、戲劇與建筑的興趣，能根據自己的認識去欣賞古代勞動人民非凡的創造力和審美情趣以及探究科學真理的精神，進一步樹立為發展祖國的科技事業、繁榮祖國的文學藝術做出積極貢獻的遠大理想。

二、重點和難點

教學重點：《荷馬史詩》、《天方夜譚》、阿基米德及主要貢獻、麥加大清真寺和巴黎圣母院。

教學難點：世界古代東西方建筑的主要特點。

三、【講授新課】

【導入新課】

本課的主題還是古代科技與思想文化。通過上一課的學習，我們了解了記錄著古代人類生活的兩種文字和三大宗教，這一課我們要了解的是杰出的科學家阿基米德及其重大發現、色彩斑斕的文學與戲劇、風格獨特的著名建筑。”

一、文學與戲劇

許多古希臘神話中，《荷馬史詩》非常突出，它是歐洲最重要的長篇文學作品，全篇有27000行詩句。為什么要叫荷馬史詩？相傳這史詩是一位瞎了眼睛的詩人荷馬創作的。實際上是經過幾百年口頭相傳到盲詩人荷馬，最后整理定型。是神話，為什么叫史詩？因為《荷馬史詩》雖然敘述很多神話，但內容有反映公元前11世紀—9世紀希臘氏族公社末期的歷史傳說。即使神話，其間也有被奉為神的英雄的故事。也就是說古希臘神話，隨著社會發展到原始社會末期，神話中傳說的成分大大增加了。它是后世了解和研究這一時期希臘社會重要的文字材料。《荷馬史詩》的具體內容包括《伊利亞特》和《奧德賽》兩部長篇敘事詩。描寫的都是邁錫尼文明末期希臘人遠征特洛伊城（在今土耳其西北查納卡累省）的故事。《伊利亞特》意思是“伊利昂”的故事，伊利昂是古希臘人對特洛伊的稱呼。這篇史詩描寫了希臘人攻打特洛伊城第十個年頭的情景。《奧德賽》意思是奧德賽的故事。描寫特洛伊戰爭結初中歷史教師家園★免費歷史資料平臺http://lishi.x5dj.com

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束后，足智多謀的希臘英雄、伊大卡（在愛奧尼亞群島）國王奧德賽回鄉途中，歷險十年，最后和忠貞的妻于團聚的故事。《荷馬史詩》是一部不朽文學名作，它再現了古代希臘社會的圖景，是研究早期希臘社會的重要史料。

古代希臘是歐洲戲劇的故鄉，涌現出許多著名的悲劇和喜劇作家，《俄底浦斯王》就是悲劇作家索福克勒斯的代表作品之一。學生只要識記索福克勒斯及代表作品就可以了。

《天方夜譚》又名《一千零一夜》，不少學生可能讀過其中的篇目。名篇《阿里巴巴和四十大盜》《阿拉丁和神燈》。請學生講一講這兩個名篇所敘述的故事。《天方夜譚》生動描繪了阿拉伯帝國豐富的社會生活和風俗習慣，顯示了阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想象力，是阿拉伯人民留給世界人民的一份珍貴的文學遺產，至今還在世界上廣為流傳。

二、杰出的科學家

古代希臘人最愛好思考和探索，科技上有著巨大的成就，阿基米德就是眾多科學家中最杰出的代表，被后世的科學家們譽為“科學之神”。特別是他一生獻身科學，忠于祖國，受到人們的尊敬和贊揚。“導入框”介紹的阿基米德發現浮力定律的生動有趣的過程。科學需要探索，探索離不開思考，善于思考是阿基米德成為一位杰出科學家的優秀品質，這種優秀品質是當代中學生應當學習、繼承和發揚的。阿基米德的重大發現是杠桿定律和浮力定律。學生已有的生活經驗中或多或少會對反映這兩個定律的物理現象有所了解和感知，做必要的講解。教材小字介紹了阿基米德遇難的事件和古代希臘另一位著名的科學家亞歷士多德，可由學生自己閱讀。

三、著名建筑

東方著名建筑麥加大清真寺和西方著名建筑巴黎圣母院。設問：“這兩個著名建筑的最突出特點和重要的相同點是什么呢？”，要求學生通過閱讀和觀察進行比較歸納，相互間可以展開探討和交流。巴黎圣母院最突出的特點為“高而尖”，麥加大清真寺最突出的特點是“大而高”，而它們重要的相同點則都是宗教圣地。建筑作為一門獨特的藝術，被譽為“無聲的詩，立體的畫”，建筑反映了不同時代的社會生活及其觀念的變遷。

第四單元

步入近代 第10課

資本主義時代的曙光

一、教學目標

1．知識目標：意大利文藝復興的時間及實質、但丁、達芬奇、莎士比亞、新航路的開辟：哥倫布、達伽馬、迪亞士、麥哲倫。

2．能力培養：本課的關鍵是讓學生了解意大利文藝復興運動的興起及突出表現。通過對文藝復興時文藝作品的分析，初步領會文藝復興運動的實質，培養透過現象看事物本質的能力。新航路開辟的過程，就是西歐人在地理上取得重大發現的過程，它使世界結束了彼此孤立的狀態，真正意義上的世界歷史開始了。新航路的開辟者，既適應了時代的需要，又具有超乎尋常的勇氣和百折不撓的毅力。

3．思想品德教育：通過本課的學習，不僅使學生對意大利文藝復興的實質和進步作用有所了解，還應認識到“一定的文化是一定社會的政治和經濟的反映，又給予偉大影響和作初中歷史教師家園★免費歷史資料平臺http://lishi.x5dj.com

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用于一定社會的政治和經濟”，從而堅定自己積極投身先進文化事業的信念。要求學生結合開辟新航路的動機和取得的成果，結合開辟新航路的后果進行思考，培養學生正確評價歷史事件的能力。通過中國四大發明對世界經濟發展的貢獻，鄭和遠航等史實的穿插對比講述，對學生進行愛國主義教育，培養學生民族自豪感。

二、本課重點和難點

重點：文藝復興的重要代表人物。新航路開辟的經過。

難點：文藝復興首先在意大利興起的先決條件及其階級實質。對開辟新航路作出恰當評價。

三、【講授新課】

【導入新課】引導學生回顧14世紀～16世紀歐洲在政治經濟領域發生的巨大變化，然后指出：這時歐洲發生巨大變化的又一個標志是文藝復興運動的出現。由此引入新課。提問：什么是文藝復興？文藝復興為什么首先發生在意大利？

一、文藝復興

14世紀意大利最早產生了資本主義萌芽，并產生了最初的資產階級。資產階級隨著自身力量的增強，而提出一系列符合自身利益和要求的思想主張；14世紀的意大利是一個需要巨人的時代??。由于資本主義生產關系首先在意大利發展起來，所以與它相適應的資產階級文化思潮也首先出現在意大利。隨著資本主義生產關系在意大利的發展，新興的資產階級為了發展資本主義經濟，需要文化科學知識，他們渴求擺脫教會對于人的生活和思想束縛。他們主張以人為中心而不是以神為中心來考察一切。他們相信并且頌揚人的價值、人的尊嚴、人的力量和人的偉大，認為人可以創造一切。他們贊美人生和自然，崇尚科學和理性。這種從人出發而不是從神出發思考問題的思潮被稱為什么？（人文主義）從剛才的分析我們可以看到，人文主義是新興的資產階級文化思潮。那它為什么被稱為文藝復興呢？文藝復興表現最突出的領域是哪兩個？（文學和美術）

意大利文藝復興時期文學領域杰出的代表人物是——（詩人但丁）。但丁是意大利佛羅倫薩人，出身于沒落貴族家庭。青年時代他是在博覽群書中度過的，除拉丁文、修辭學以外，他對詩學、神學、歷史、天文、地理、音樂、繪畫等都作了研究，從而使他成為那個時代一位多才多藝、學識淵博的學者，為他日后的從政活動和文學創作打下了堅實的基礎。1302年，但丁被代表羅馬教廷的反動勢力放逐，流落意大利各地，最后客死他鄉。但丁的作品很多，《神曲》是他的代表作。下面再看美術領域的成就。

文藝復興時期，意大利美術領域最著名的藝術家是誰？（達芬奇）達芬奇所畫的人物和宗教故事，都是以現實人物為藍本的，所歌頌的是人的現實美好的生活，這些作品都體現了人文主義者以人為本的思想原則。

15-16世紀，文藝復興發展到歐洲的其他地方。英國的莎士比亞是文藝復興時期的一位文學巨匠。一生創作了三十多部劇本和很多膾炙人口的詩篇。代表作《羅密歐和朱麗葉》、《哈姆雷特》。莎士比亞不僅是英國文藝復興時期的杰出代表，也是世界文壇上的巨匠，西方文藝評論界把他同荷馬、但丁和歌德并稱為世界四大詩人。莎士比亞畢生主要獻身于戲劇事業，他的寫作題材廣泛，一身兼為悲劇、喜劇和歷史劇作家，各方面都碩果累累，這一點超越了以前所有的悲劇家和喜劇家。與新舊交替時期的先驅但丁相對照可以看出，莎士比亞的作品更富于現實主義色彩，這也說明文藝復興運動正在深入，時代正在前進。莎士比亞與中國的大戲劇家湯顯祖同處一個時代。

二、新航路的開辟

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15世紀，隨著商業的發展和貿易的日益擴大，西歐國家對黃金的渴望更加強烈。但是，西歐的貴重金屬礦藏很少，開采也很慢，為了尋求黃金，歐洲人便把注意力轉向了東方。為什么呢？（《馬可·波羅行紀》內容的影響）《馬可·波羅行紀》中，把東方描寫得富麗繁華，介紹中國和印度是“黃金遍地，香料盈野”，這對憧憬黃金的歐洲上層分子有很大的誘惑力，因此，他們不惜冒著生命危險，遠渡重洋到東方去尋求黃金。另一方面，歐洲貴族親眼看到阿拉伯和意大利商人把東方的珠寶、瓷器等販運到歐洲而大獲其利，這更堅定了他們去東方尋金的決心。但是，為什么要開辟新航路呢？15世紀前葉，東西方的商路主要有三條：一條是陸路，從小亞西亞出發，沿黑海、里海經過中亞到達中國和印度；第二條是經敘利亞、兩河流域抵波斯灣，換海船前往印度和中國；第三條是經埃及的亞歷山大港，出紅海，經印度洋去印度和中國。當時，紅海以東和地中海一帶的貿易，分別主要由阿拉伯商人和意大利商人所壟斷，后又被奧斯曼帝國所控制，它的統治情況如何呢？（奧斯曼帝國阻礙東西方商路）因此，在大西洋沿岸諸國的大商人迫切希望尋找到一條繞過地中海東部，開辟直達東方的新航路。

葡萄牙和西班牙是瀕臨大西洋的兩個歐洲國家，他們無力加入歐洲大陸的爭奪，特別希望獲得海外的財富，最熱衷于探尋新航路。當時人們具備了遠洋航行的條件了嗎？（學生看書答：地圓學說的流行、航海技術的發展）西班牙和葡萄牙在15世紀末完成了國家的統一，這為組織大規模遠航提供了條件，同時兩國的造船業和航海業較發達，當時地圓學說在歐洲日益流行，意大利地理學家繪制的世界地圖，把印度和中國畫在大西洋對岸，并斷定從歐洲一直向西航行就可以直達東方。15世紀歐洲已能制造適于航海的多桅快速的大型帆船，中國人發明的羅盤針，14世紀已普遍用于航海事業，使遠航不至迷失方向。最先探尋新航路的是葡萄牙人。教師指圖講解：葡萄牙人探尋新航路的方向是向東。

（1）1487年，迪亞士率三艘帆船沿非洲西海岸南下，到達非洲的最南端。這是探尋新航路中的第一次突破。葡萄牙國王認識到非洲南端的重要性，肯定由此向東航行可以到達亞洲，因此，就把這個地點稱為“好望角”，這次航行證明了大西洋與印度洋是相通的，為達·伽馬的探尋新航路準備了條件。

（2）1497年～1498年，達·伽馬率4艘帆船，160名水手從里斯本出發，沿迪亞士開辟的航路南行，繞過好望角，沿非洲東海岸前進，進入印度洋，到達非洲的莫桑比克，然后由阿拉伯人領航，順利渡過印度洋，到達印度的卡里庫特。返航時，劫掠了大批香料、象牙、絲綢、寶石等物品，他們帶來的收益高達航行費用的60倍。繼葡萄牙之后，西班牙也積極進行航海擴張，并且選擇了西進的路線。

（3）1492年，意大利人哥倫布在西班牙王室的資助下，乘三艘帆船，率88名水手，從西班牙啟程，橫渡茫茫無際的大西洋，經過69天的艱苦航行，終于到達古巴、海地，哥倫布誤認為他所到達的地方就是印度，因此，稱當地居民為“印地安人”（印度人），這個名稱一直沿用下來。哥倫布直到死一直誤認為自己所到的是印度。后來，意大利另一位航海家亞美利哥，證實哥倫布所到達的地方不是印度，而是一塊“新大陸”，于是這個大陸就被稱為“亞美利加”洲。

（4）第四位探尋新航路的是麥哲倫。他率領的船隊最終完成了環球航行。1519年，麥哲倫帶領5艘船，262人組成的遠航船隊從西班牙出發，橫渡大西洋，沿南美洲海岸南下，繞過美洲南端的海峽（后人命名為“麥哲倫海峽”），進入另一片遼闊的海洋，因沿途風平浪靜，航行很順利，麥哲倫高興地把這片海洋稱為“太平洋”，麥哲倫的船隊在太平洋上航行三個多月，很多船員因饑渴而死去。當船隊到達菲律賓群島時，與當地土著居民發生沖突，麥哲倫在沖突中被殺，其他船員逃出后繼續航行。他們繞過好望角，直到1522年，才回到西班牙，這時只剩下一只船和十幾個人了。這樣，人類第一次實現了環球航行，從而證明了地圓學說的正確性。新航路的開辟有什么意義呢？（學生回答后，教師總結）新航路開辟后，初中歷史教師家園★免費歷史資料平臺http://lishi.x5dj.com

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密切了世界各大陸之間的聯系，從此，世界結束了彼此孤立的狀態，聯成一個整體，真正意義上的世界歷史開始了。這四次重要的遠航，大都發生在15世紀末，在同一時期，我們中國也曾有過遠航的壯舉，可以請同學思考、對比世界史上的四次遠航與中國的鄭和下西洋在目的、規模、后果上有何不同？

新航路開辟以后，從歐洲到亞洲、美洲和非洲等地的交通往來日益密切，世界開始連成一個整體；歐洲大西洋沿岸工商業經濟繁榮起來，促進了資本主義的產生和發展。

第11課

英國資產階級革命

一、教學目標

1．知識目標：命前夕英國資本主義的發展；資產階級的成長和新貴族的出現；斯圖亞特王朝開始統治英國；詹姆士一世和查理一世的專制統治；蘇格蘭人民起義；1640年議會斗爭；納西比戰役；查理一世被處死和英國宣布為共和國；克倫威爾的獨裁統治；1660年斯圖亞特王朝的復辟；1688年政變；《權利法案》的頒布和君主立憲制的確立。

2．能力培養：①引導學生分析英國資產階級革命發生的原因，從而初步認識經濟基礎和上層建筑的關系。②通過分析克倫威爾在歷史上所起的作用，提高學生辯證看問題和全面評價歷史人物的能力。

3．思想品德教育：①資本主義制度的確立，是一個反復、曲折的過程。英國資產階級革命的成功，是人類歷史上資本主義制度對封建制度的一次重大勝利。②資本主義制度同封建制度相比較，是人類歷史上的又一重大進步。但資產階級革命終究是用一種剝削制度代替另一種剝削制度的革命。③英國資產階級革命是世界近代史的開端。

二、重點和難點

重點：英國資產階級革命爆發的原因和歷史意義。

難點：英國資產階級革命的曲折性和保守性。

三、【講授新課】

【導入新課】我們知道，新航路開辟后，歐洲的主要商道和貿易中心由地中海區域移到大西洋沿岸。英國利用它處于大西洋航路的中心地位，積極開展對外貿易，進行殖民掠奪，資本主義迅速發展起來。但是，當時統治英國的斯圖亞特王朝實行封建專制統治，嚴重阻礙了資本主義發展。要推翻束縛資本主義發展的封建專制統治，必須實行革命。今天，我們就學習英國資產階級革命。

17世紀中期，英國已經變成擁有廣大殖民地的海上強國了。市場擴大了，財富來源增加了，同時國內工場手工業也已經有了很大的發展。資本主義經濟的發展大大加強了資產階級和新貴族的勢力。當時英國的封建經濟基礎瓦解了，但是保護它的上層建筑卻不愿自動退出歷史舞臺，成為資本主義進一步發展的嚴重阻礙。這是英國爆發資產階級革命的根本原因之一。

一、“君權神授”下的英國

查理一世繼位后，仍然獨斷專行。由于議會不同意他隨意收稅，他竟多次解散議會，結果形成多年無議會統治的局面。王室生活腐化，揮霍無度。國王征收各種苛捐雜稅，壓榨勞初中歷史教師家園★免費歷史資料平臺http://lishi.x5dj.com

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動人民。大量工人失業。農民反對封建壓迫，要求取消地租，獲得土地，革命運動蓬勃興起。城市平民和失業的手工業者為生活所迫時常暴動。查理一世的專制統治使英國社會的各種矛盾迅速激化。在人民革命運動的推動下，資產階級和新貴族為了自己的利益結成聯盟，反對封建統治，并取得對運動的領導權。

二、查理一世命喪斷頭臺

首先起來反抗查理一世統治的，是蘇格蘭人民起義。查理一世為了籌劃軍費，鎮壓起義，被迫于1640年恢復長期關閉的議會。資產階級和新貴族聯合起來，利用議會同國王進行斗爭，他們要求限制王權，取消國王的專賣權，監督國王和大臣的活動。國王和議會最后決裂。1642年，查理一世挑起了內戰。內戰結束后，在人民的壓力下，議會和軍隊組成最高法庭審判查理一世。判決他為暴君、叛徒、殺人犯和國家的敵人。1649年初，查理一世在白廳（王宮）廣場被處決。

三、《權利法案》的頒布

共和國成立后，克倫威爾獨攬大權。竭力維護資產階級和新貴族利益，完全不顧人民的死活，甚至掉過頭來，同人民為敵。就任英格蘭、蘇格蘭和愛爾蘭的“護國主”，成了英國的無冕之王，共和國名存實亡了。1660年5月，流亡法國的查理二世被迎為英國國王，斯圖亞特王朝復辟了。面對著復辟王朝的高壓政策，人民群眾從不滿發展到武裝起義，資產階級和新貴族，也無法容忍復辟王朝的倒行逆施，迫切要求改變現狀。但是，他們已經脫離了人民，害怕人民，不敢依靠和發動人民通過革命的手段去推翻復辟王朝。他們就向封建貴族妥協，于1688年發動了政變，推翻了詹姆士二世的復辟王朝。荷蘭執政威廉當了英國國王。

為了限制君主的權力，英國議會在1689年通過了《權利法案》。提問：（1）英國議會制定《權利法案》的目的是什么？（2）《權利法案》起了什么作用？《權利法案》確定了議會的大權，為限制王權提供了憲法保障，是英國政治史上的重要文件之一。這樣，經過半個世紀的斗爭，英國終于確立了君主立憲制的資產階級專政。

英國資產階級革命的意義。（引導學生進行分析，然后教師歸納總結英國資產階級革命的世界意義）

第12課

美國的誕生

一、教學目標：

1．知識目標：印第安人是美洲的主人，英國在北美大西洋沿岸建立了13個殖民地；北美殖民地的發展和美利堅民族的形成；英對殖民地經濟發展的壓制；第一屆大陸會議；來克星頓之戰；第二屆大陸會議；華盛頓；《獨立宣言》；薩拉托加戰役；約克鎮戰役；1787年憲法；美國聯邦政府的成立。

2．能力培養：（1）在教師的啟發誘導下，提高學生以馬克思主義原則、以美英雙方作戰的目的來區分戰爭性質的能力。在美國的獨立戰爭中，北美人民的斗爭是正義的。英國的殖民統治是非正義的。正義戰爭是“得道多助”，必將得到國際援助和人民群眾的支持，取得最后的勝利。（2）美國獨立戰爭是以弱勝強的戰爭。通過作戰雙方力量的對比，可以培養學生的辯證認識問題的能力。

3．思想品德教育：（1）北美是土著印第安人、歐洲等地移來的勞動人民和從非洲販來的黑人奴隸共同開發的。（2）獨立戰爭是北美人民反對英國殖民統治、爭取民族獨立的正義戰爭；人民群眾經過艱苦斗爭，以弱勝強，取得了獨立戰爭的最后勝利。（3）獨立戰爭初中歷史教師家園★免費歷史資料平臺http://lishi.x5dj.com

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是民族解放運動，同時又是資產階級革命戰爭。戰爭的結果，摧毀了英國的殖民枷鎖，贏得了國家的獨立，為美國的資本主義發展開辟了道路；同時，對歐美的革命特別是法國的資產階級革命起了推動作用。

二、本課重點和難點

重點：美國獨立戰爭的起因和經過。

難點：美國獨立戰爭的性質和美利堅民族的形成。

三、【講授新課】

【導入新課】提問：英、荷、法在相互爭奪殖民地的斗爭中，哪國獲勝成為世界上最大的殖民國家？（英國）它對殖民地進行了哪些罪惡活動？正是由于歐洲各國爭奪殖民地的戰爭和對殖民地的血腥掠奪、滅絕種族和販買奴隸等罪惡，才導致了美國人民爭取獨立的解放戰爭。

美國的獨立戰爭不是一次偶然的事件，而是一次必然的事件。這是為什么呢？

一、英屬北美殖民地的發展

美洲最早的居民印第安人，與從歐洲來的大批移民共同開發，經過一百多年的開拓，各地的經濟往來與交流，北美13個殖民地資本主義經濟開始發展，特別是北部資本主義工商業比較發達，造船工業成為主要的工業部門。南部種植園經濟，主要種植煙草、藍靛、甘蔗等以商品為主的經濟作物，主要供應歐洲市場。種植園經濟性質是什么呢？它進行的是商品生產，它又是資本主義世界市場的重要組成部分，所以種植園主既是地主、奴隸主，又是農業資本家。從歐洲到北美殖民地的移民主要是英國人，其次還有德、法、荷蘭、瑞典等國人。他們經過長期開拓和經濟的頻繁交流，初步形成了統一市場。英語作為統一的語言，這樣由來自歐洲的移民融合的新民族——美利堅民族就形成了。

二、來克星頓槍聲

北美殖民地人民，對英國竭力壓制北美經濟發展和永遠把北美十三個殖民地作為它的原料產地和商品市場表示極大不滿，反抗斗爭日益高漲。英國政府面對著北美人民的反抗采取了什么政策呢？是嚴厲地采取了掠奪、壓迫的高壓政策，對北美人民的反抗斗爭，派軍隊武力鎮壓。北美人民在忍無可忍的情況下，組織起來準備武裝斗爭。綜合上述內因和外因，美國的獨立戰爭這一事件的爆發不是偶然的。1775年4月來克星頓的槍聲，是北美獨立戰爭的開始。

獨立戰爭爆發后，1775年5月在費城召開了第二屆大陸會議。會議決定建立大陸軍。任命華盛頓為大陸軍總司令。1732年2月，華盛頓出生在弗吉尼亞東部的一個大種植園主家庭，曾在1756年爆發的“七年戰爭”中參加英國軍隊一方對法軍作戰，受到了軍事鍛煉，成為具有軍事才能的人。1759年為弗吉尼亞議會議員，反對英國殖民統治；他又被選為第一、二屆大陸會議代表，1775年第二屆大陸會議被任命為大陸軍總司令，在人民群眾的支持下，他指揮大陸軍取得了勝利，贏得了人民的愛戴。

三、《獨立宣言》的發表和獨立戰爭的勝利

大陸會議于1776年7月4日發布了《獨立宣言》。為什么說《獨立宣言》在當時的歷史條件下是進步的？它還有哪些局限性？（1）《獨立宣言》的發表，標志著北美脫離英國獨立和美利堅合眾國的誕生。后來把7月4日定為美國獨立日。（2）《獨立宣言》在當時歷史條件下是進步的，因為它反映了殖民地人民擺脫民族壓迫的要求，包含了資產階級對民初中歷史教師家園★免費歷史資料平臺http://lishi.x5dj.com

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族獨立、民主、自由的主張。

在戰爭初期，美、英力量相差懸殊，美軍處于不利地位。但由于美國人民的堅強不屈、英勇戰斗，人民群眾在極為困難的情況下，供應糧食，砍伐樹木，阻止英軍前進，支援美軍。在人民群眾的支持下，美軍采取靈活戰術，迫使英軍走投無路。英軍將領率5 000人投降，美軍取得了“薩拉托加大捷”。這次戰役不僅增強了美國人民爭取戰爭勝利的信心，也為美國人民的抗英斗爭創造了有利的國際條件。從此，美國獨立戰爭由防御進入了進攻，成為獨立戰爭的轉折點。

美軍由防御轉入進攻。在人民群眾和法國、荷蘭等國援助下，美軍力量逐漸加強壯大，美軍越戰越強，戰爭形勢由戰爭初期的不利形勢變化為對美軍的有利形勢。在1781年，美法聯軍在約克鎮又取得了重大勝利，英軍被迫投降，戰爭勝利結束。

美國獨立后，在1787年制定了一部憲法，歷史上稱“1787年憲法”。現在的美國憲法，就是1787年制定的。根據憲法的規定成立了聯邦政府，華盛頓當選為美國第一任總統。總統既是國家元首，又是政府首腦。

分析思考獨立戰爭的意義影響是什么？學生回答后，歸納：（1）推翻了英國的殖民統治，使美國贏得了獨立；（2）有利于美國的資本主義發展，為資本主義經濟發展開辟了道路；（3）對歐洲和拉丁美洲的革命起了推動作用。

第13課

法國大革命和拿破侖帝國

一、教學目標

1．知識目標：三級會議的召開；攻占巴士底獄；《人權宣言》；法蘭西第一共和國；處死路易十六；雅各賓派專政；拿破侖；法蘭西第一帝國；拿破侖戰爭。

2．思想情感教育目標：①引導學生了解革命前的法國社會狀況，懂得法國資產階級革命爆發是各種社會矛盾激化的必然結果，是資本主義發展與封建專制統治矛盾的必然結果。②指導學生分析資產階級在革命中采取的措施，使學生認識法國革命是符合歷史發展要求的，具有廣泛性、深刻性，是一場影響巨大和深遠的資產階級革命。③組織學生討論對拿破侖的評價，使學生學會歷史地、客觀地、全面地分析評價歷史人物，學會正確看待個人在歷史上的作用。

3．能力培養目標：①分析能力培養，指導學生深入分析雅各賓派專政的措施、特點，認識雅各賓派專政在法國革命中的作用。②評價能力培養，指導學生運用歷史唯物主義的方法和標準，評價拿破侖的一生。

三、本課重點和難點

重點：雅各賓派專政，拿破侖帝國。

難點：雅各賓派專政的特點與作用，對拿破侖的評價。

三、【講授新課】

【導入新課】美國獨立戰爭的槍聲剛停，僅僅隔了幾年，歐洲大陸上的法國又響起了反抗封建統治的隆隆炮聲。這就是法國資產階級革命。法國是歐洲大國，也是當時的強國，同時還是歐洲最典型的封建專制國家。那么，這場革命是怎樣發生的？雅各賓派專政又是怎么一回事？拿破侖是如何崛起的？這些問題將是我們本課要學習研究的問題。

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一、法國大革命

首先，我們來分析一下法國這場轟轟烈烈的大革命是在什么背景下發生的。18世紀法國思想、經濟、社會、政治各方面的狀況如何？思想上是啟蒙思想傳播；經濟上是資本主義發展，但農業為主；社會上分成了三個等級；政治上是君主專制。

法國的各種矛盾存在已久，為什么這時爆發革命？三級會議的召開，這就是直接原因。

革命爆發的標志是什么？攻占巴士底獄。巴黎人民攻占巴士底獄（1789年7月14日）不久，三級會議改為制憲會議。制憲會議通過了《人權宣言》。請同學分析一下《人權宣言》。從分析中我們可以看到，《人權宣言》反映了資產階級的要求，具有很大的進步意義，是法國革命的綱領性文件。

《人權宣言》發表后，革命是如何發展的呢？革命的發展，使國王路易十六十分仇視和恐懼，企圖逃到國外，將來卷土重來。但國王裝扮成平民逃出巴黎后，被人認了出來，又被押解回來。1793年，國王路易十六被以“陰謀反對公眾自由和危害國家安全”的罪行推上了斷頭臺。其后不久，法國政治舞臺上出現了雅各賓派專政。（1）雅各賓派是在什么情況下掌權的？（2）雅各賓派的措施有哪些？（3）這些措施的特點是什么？（4）這些措施起了什么作用？（5）為什么雅各賓派統治會很快結束？

（1）雅各賓派是在反法同盟準備入侵、王黨**多處發生的危急關頭上臺的；（2）其措施涉及物價、懲辦反動分子、反對外敵、土地、農村、封建制度等；（3）其措施特點是果斷、全面、嚴厲；（4）其措施的作用是打退了反法聯軍，平息了國內叛亂，維護了革命政權；（5）迅速倒臺原因是過份嚴厲的措施使自己孤立。評價：雅各賓派是法國革命發展中資產階級內部矛盾的產物。雅各賓派鞏固專政和推進革命，是法國革命最激進的階段。它對以后法國歷次革命運動和其他國家革命產生了巨大影響。

二、拿破侖和他的帝國

拿破侖建立了法蘭西第一帝國，并進行了大規模的對外戰爭，從而擴大了法國疆域。但這只是拿破侖全部活動的一部分。實際上，他從戰爭中起家，到奪權，到稱帝，到擴張，有很多重大活動，是法國歷史上乃至世界歷史上的一個重要人物。對這樣一個復雜人物，人們歷來爭論不已。怎樣評價拿破侖？討論這一問題時，可以從拿破侖的一生談，也可以從某一個側面、某一個角度談。例如，政治、經濟、軍事、外交。評價歷史人物要放到當時的歷史時代中去判斷、分析，要歷史地、客觀地、辯證地、全面地進行評價。

第一，拿破侖掌權期間，鞏固了資產階級統治，頒布《法典》，規范了資本主義社會的法律。第二，拿破侖的對外戰爭具有：（1）正義性，保衛法國；（2）進步性，保衛和傳播資本主義制度；（3）侵略性，奴役和鎮壓當地人民的反抗；（4）爭霸性，與英國爭殖民霸權，與俄國爭歐洲大陸霸權。第三，拿破侖是資產階級政治家、軍事家。

拿破侖帝國的覆亡，標志著法國歷史一個階段的結束。轟轟烈烈的法國資產階級革命過去了，拿破侖帝國也覆亡了，其后法國的政局又有許多重大變化，但資產階級制度，最終還是在法國確立下來，法國成為最先完成工業革命的國家之一，成為當時世界上最先進的資本主義國家之一。這些與法國資產階級的壯大，啟蒙思想的傳播，大革命的作用，拿破侖的內外政策都是分不開的。所以法國革命具有巨大的歷史意義。

第14課

“蒸汽時代”的到來

一、教學目標

1．知識目標：工業革命首先發生在英國；英國工業革命從棉紡織部門開始；哈格里夫初中歷史教師家園★免費歷史資料平臺http://lishi.x5dj.com

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斯發明珍妮紡紗機；瓦特改良蒸汽機；汽船和火車機車問世；工業革命的影響。

2．能力的培養：①在教師幫助下，要求學生結合英國工業革命的前提、條件及后果進行思考，加以認識，從而提高辯證看問題和正確評價歷史事件的能力。②在教師指導下，學生掌握英國工業革命的進程，從而培養分析綜合和概括的能力。

3．思想品德的培養：①工業革命首先發生于英國，是英國政治經濟發展的必然結果。②科學技術是生產力，要努力掌握科學技術。

二、本課重點和難點

重點：英國工業革命的前提、條件和影響；瓦特改良蒸汽機。難點：工業革命引起社會階級關系的變化。

三、【講授新課】

【導入新課】我們已經學習過世界古代史，你們能不能說出世界范圍內，資本主義生產的最初萌芽出現的時間和地點？（14世紀工場手工業的興起和發展標志著資本主義生產的最初萌芽的出現）手工工場階段從14世紀就在歐洲開始了，持續了大約400多年，當歷史發展到18世紀60年代時，促使工場手工業發展到大機器生產的一次革命發生了。這次革命被恩格斯稱為工業革命，它是資本主義發展史上的一個重要階段。我們今天就一起來學習工業革命。

這場革命開始于18世紀60年代的英國，到19世紀上半期英國完成了工業革命。隨英國之后，法國、美國等資本主義國家也先后迸行了工業革命。為什么工業革命開始于英國，而不是英國以外的什么別的國家？因為英國最先具備了工業革命的前提，所以，它首先在英國而不在其他國家發生。工業革命的前提：資產階級統治在英國的確立。

工業革命的必要條件都有哪些？①雄厚的資本；②充足的勞動力；③豐富的資源和原料；④海外貿易的迫切需求。

18世紀60年代，英國最早具備了進行工業革命的資本、勞動力、資源、市場這四個必要條件，所以，一場對人類歷史產生重大影響的工業革命就在英國首先開始了。現在我們來看一看英國工業革命的過程。工業革命是從發明和使用機器開始的，機器的發明和使用，最早產生于棉紡織工業部門。

一、珍妮機的故事

工業革命在英國發生是歷史必然性所決定的，然而，必然性又總是通過偶然性表現出來的。比如說，珍妮紡紗機的發明是從飛梭引發的。1733年機械師凱伊發明了飛梭。飛梭使織布速度大大加快，棉紗頓時供不應求，這就引起了紡織工業各部門各環節的連鎖反應。到了1765年，經過幾年心血的研究，紡織工人詹姆士·哈格里夫斯。終于發明了手搖紡紗機。珍妮紡紗機紡紗功效一下子提高了16～18倍，他用女兒珍妮的名字命名這臺機器為“珍妮紡紗機”，它被認為是工業革命的第一臺機器，工業革命以此為起點開始了。

二、瓦特與蒸汽機

以水力為動力有很大的局限性。這就需要一種更方便而又更有效的動力來帶動機器。解決機器動力問題的人是學徒出身的瓦特。他童年時就善于觀察事物。他經過20多年的研究，同時吸收前人成果，終于在1785年制成了改良蒸汽機。請同學們看書中插圖，它是把熱能轉變為機械能的裝置，把它裝到紡紗機中。就能帶動機器紡紗，把它裝到織布機中，它就可以帶動機器織布。后來，不僅紡織工業采用機器生產和蒸汽動力，而且在冶金、采礦等部門也都進行了工業革命，到19世紀上半期，大機器生產基本上代替了工場手工業，英國完成了工業革命，隨即法、美等資本主義國家也都進行了工業革命。

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三、火車的誕生

隨著工業的發展，交通運輸被提到了日程。工業革命以后，大機器生產需要運進大批原料并及時把堆積如山的產品運到各地。人力、畜力和簡陋的運輸工具就無法勝任了。于是交通運輸的革新又被提到了日程。這方面的突破首先發生在美國和英國。哪位同學能說說在交通工具的革新上有哪些成就？（富爾敦發明了汽船，史蒂芬孫發明了火車機車。）

1814年，英國人史蒂芬孫發明了一臺蒸汽機車，這臺機車在前進時不斷從煙囪里冒出火來，因此被稱為“火車”。1830年，英國正式使用了火車，從此，鐵路交通飛速發展。

哪位同學能簡要敘述一下工業革命的過程中有哪些主要發明？從工業革命過程中的發明家身上，你們發現他們有些什么共同特點？（教師進行小結如下）英國工業革命中最具有重大意義的幾項突破性發明之間是互相推動的。英國工業革命從棉紡織業發明和使用機器開始，推動了蒸汽機的發明和改進，新動力又推動了冶金、采礦等重工業部門采用新技術，工業的發展又推動了交通運輸工具的革新。

工業革命的影響：1．創造了巨大生產力，促進經濟迅速發展。2．社會日益分裂為兩大直接對立階級。3．改變了世界的面貌。

工業革命一方面促進了城市化進程，也引發了工業帶來的交通、污染等問題；另一方面，一些歐美資本主義國家成為工業強國后，它們以世界為市場，密切世界各地之間的聯系，同時，對外掠奪和傾銷造成了亞、非、拉美許多國家和地區的落后。以印度為例，英國對印度的棉紗輸出造成印度棉織工業急劇衰敗。

這節課，我們學習了工業革命，工業革命于18世紀首先發生在英國不是偶然的，1689年英國確立的君主立憲制的資產階級專政，為工業革命提供了政治前提，工業革命為資本主義制度提供了物質基礎，資本主義經濟的發展壯大，進一步鞏固了資產階級的統治。

第五單元

殖民擴張與殖民地人民的抗爭

第15課

血腥的資本積累

一、教學目標

1．知識要點：歐洲資本主義發展初期的資本原始積累，與罪惡的奴隸貿易和殘酷的殖民掠奪密切相關，西方殖民者“三角貿易”和英國在印度的殖民掠奪，是最有力的證明。

2．能力要求：引導學生分析和思考西方殖民者進行“三角貿易”和對印度進行殘酷殖民掠奪的原因，初步學會用歷史唯物主義的基本方法分析歷史現象和歷史問題的因果關系，培養學生分析問題、解決問題的能力。

3．情感培養目標：通過引導和啟發學生思考“奴隸貿易”和“殖民掠奪”給西方國家和亞非拉國家帶來的不同后果，一方面認識到資本主義原始積累的血腥性；另一方面，也要認識到資本主義發展的進步性，初步學會辯證地看問題的基本方法。

二、本課重點和難點

重點：“三角貿易”和英國對印度的殖民掠奪。

難點：奴隸“三角貿易”、英國對印度殖民掠奪所帶來的后果和影響。

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三、【講授新課】

【導入新課】新航路的開辟使歐洲一些國家走上了殖民擴張的道路，其先行者西班牙、葡萄牙各侵占了哪些地區？進行了怎樣的掠奪？（答略）。

繼積極參與新航路開辟的葡萄牙和西班牙開始了全球范圍內的殖民活動之后，17世紀初，英、法等西歐國家也隨即走上了殖民擴張的舞臺，成為新興的殖民國家，逐漸取代了葡、西兩國的地位。它們是怎樣進行擴張的呢？占領殖民地后又犯下了哪些罪行？讓我們在今天的課堂上一起去了解。

一、罪惡的“三角貿易”

伴隨著新航路的開辟，西班牙和葡萄牙最早走上了殖民掠奪的道路。殖民掠奪的后果是什么？（學生回答，教師總結：（1）建立了許多的殖民地；（2）大肆掠奪殖民地財富。葡萄牙殖民地除巴西外，都在亞洲和非洲，西班牙除菲律賓外，殖民地都在美洲。（可簡要聯系葡萄牙殖民者占據我國澳門的情況）殖民者在亞、非、拉美等地進行大肆搜刮。印地安人尸骨成山，殖民強盜金銀滿船。伴隨著新航路的開辟，西班牙和葡萄牙成為當時最富有的王室，此后，更多的歐洲國家加入到殖民掠奪中來，亞、非、拉美等國從此相繼進入了殖民地和半殖民地的苦難深淵。

歐洲殖民者從事販賣黑奴的活動，一般采取“三角航程”。他們的船只滿載鹽、布匹、火器、五金、念珠、郎姆酒等貨物，從本國港口駛向非洲。這是“出程”；在非洲海岸用這些貨物“交換”黑奴。（補充：最初，歐洲殖民者組織捕奴隊擄走非洲精壯男子，引起非洲人民強烈反抗。他們改為由自己出槍，挑動一些非洲首長從事獵奴戰爭，再用貨物從酋長手中收買黑人，賣作奴隸）（舉例：黑奴的價格非常便宜，通常情況下，一個60公斤重的男奴或未婚的姑娘能換一桶酒，一個兒童只值一面鏡子等）。然后橫渡大西洋到美洲。這是“中程”；在美洲用黑奴換取金銀和糖、煙草、稻米等返歐洲，這是“歸程”。最先進行奴隸貿易的是葡萄牙人，但英國人后來居上。

奴隸貿易給非洲帶來了慘重的損失，造成非洲人口銳減。在長達400年的奴隸貿易中，有1500萬黑人被販運到美洲。據統計，每運一個黑人到達美洲，就有五個奴隸死于獵奴戰爭或販運途中。因此，加在一起，非洲喪失的精壯人口幾近1億，相當于1800年非洲人口的總和。然而，奴隸貿易利潤高達百分之幾百，殖民者們趨之若騖，掠奪來的大量財富被他們在國內轉化成資本，用以發展商業，建造廠房，購置機器和雇傭工人，這也是歐洲工商業得到很快發展的又一重要原因。歐洲的許多城市也因此而興盛繁榮起來。

二、“日不落帝國”在印度

17世紀英國走上了殖民爭奪的道路。相繼打敗了西班牙、荷蘭、法國。18世紀后半期，英國成為了世界上最大的殖民國家。號稱“日不落帝國”。

英國的東印度公司成立于1600年，起初規模不大，主要從印度和東南亞一帶進口棉布和胡椒等商品，后來還擁有了建立軍隊管理殖民地等特權，無惡不作。它負責英國對印度等亞洲國家的殖民侵略。

野蠻的掠奪造成了亞、非、拉殖民地的可怕貧困和落后。可是英、法等國的殖民者將壓榨來的沾滿血污的錢財運回國內，轉化為資本，去發展工商業。這些殖民地也為工業生產提供了巨大的市場，進一步刺激了工業的發展，促使英國迅速成為資本主義工業強國。

【鞏固小結】

這節課我們主要了解了在葡萄牙、西班牙之后，17世紀的歐洲興起的殖民國家。它們在激烈的殖民擴張過程中產生了不可調和的矛盾，最終一個國家打敗對手，成為世界上最大初中歷史教師家園★免費歷史資料平臺http://lishi.x5dj.com

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http://lishi.x5dj.com 初中歷史教師家園★免費歷史資料平臺 的殖民國家，它是——（英國）各國占有了殖民地后，進行了殘忍的、血腥的掠奪和屠殺，而且還毫不羞恥地販賣黑奴。殖民主義的歷史實際上就是一部充滿卑鄙貪欲和野蠻暴行的歷史，我們應該永遠牢記這一點。

第16課

殖民地人民的抗爭

一、教學目標

1．知識要點：西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的殖民統治，英國在印度的殖民統治，激起了殖民地人民反抗殖民統治和殖民掠奪的斗爭，19世紀爆發了拉丁美洲的民族獨立運動和印度的民族大起義。

2．能力要求：引導學生分析和思考拉丁美洲獨立戰爭和印度民族大起義爆發的原因，使學生初步學會運用歷史唯物主義的基本觀點，正確分析歷史現象的因果關系的基本方法和能力；通過引導學生學習和概述玻利瓦爾赫章西女王領導反抗殖民統治斗爭的主要事跡，使學生初步學會運用辯證的觀點，分析和評價歷史人物的能力，認識歷史人物在歷史發展過程中的杰出影響和作用，其愛國主義優秀品質、值得學習和推崇。

3．情感培養目標：通過本課的學習和探究，引導學生初步學會運用歷史和現實聯系的思維方法，來分析思考拉丁美洲和亞洲長期落后的原因，激發學生奮發圖強的民族責任感。

二、本課重點和難點

重點：殖民地人民反抗殖民統治的原因，玻利瓦爾、章西女王。

難點：殖民地人民反抗殖民統治的原因。

三、【講授新課】

【導入新課】提問學生：是否看過電影《章西女王》？以及知道這是一個真實的歷史故事。開始講述殖民地人民的斗爭。

一、“南美的解放者”——玻利瓦爾

隨著新航路的開辟，西班牙、葡萄牙最先侵入拉丁美洲。西班牙占領了除巴西以外的幾乎全部拉丁美洲，葡萄牙獨占巴西，他們殘酷屠殺當地居民。為了補充勞力，殖民者又從非洲掠賣黑人到美洲做奴隸，殘酷地剝削和虐待他們。他們對拉丁美洲殖民地的統治是落后的、殘暴的、純粹掠奪性的封建主義性質的殖民統治。

長達300年的殖民剝削和壓迫，使宗主國和殖民地之間的鴻溝愈來愈深，矛盾愈來愈尖銳，尤其是土生白人，強烈要求控制政權、發展民族經濟。殖民統治危機的加深“一切民族壓迫都勢必引起廣大人民群眾的反抗，而被壓迫民族的一切反抗趨勢，都是民族起義。”從1816年起，西屬拉美獨立革命進入第二個階段，南美成為斗爭的重心。

在南美大陸的北部主要是愛國者玻利瓦爾領導的獨立戰爭。西蒙·玻利瓦爾是19世紀初南美洲北部西班牙殖民地獨立戰爭的主要領導人，拉丁美洲革命的杰出領袖。

1810年4月加拉加斯人民起義，趕走了西班牙官吏，次年7月即宣告成立委內瑞拉共和國。這是拉美獨立運動中最早成立的共和國。1812年3月，加拉加斯發生大地震，西班牙軍隊乘勢進攻，使委內瑞拉第一共和國的功業失敗。玻利瓦爾組織一支以黑人為主的隊伍，向委內瑞拉挺進，在人民的支持下，一舉解放了加拉加斯，宣告成立第二委內瑞拉共和國。玻利瓦爾被稱為“南美的解放者”。1816年，玻利瓦爾在新獨立的海地共和國的支持下，重建革命軍，向委內瑞拉進發。他總結前兩次失敗的教訓，宣布解放奴隸，沒收西班牙王室和反動派的土地與財產，答應戰后給革命軍的戰士分配土地，取消印第安人的人頭稅和一切勞役；同時，堅決主張在拉丁美洲實現共和制民主政治。這些號召，得到各階層人民的廣泛初中歷史教師家園★免費歷史資料平臺http://lishi.x5dj.com

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支持。在攻占收復安格斯圖拉城之后，委內瑞拉第三共和國宣告成立，玻利瓦爾就任總統。接著，他又率領隊伍翻越人跡罕至的安第斯山，一舉攻占波哥大。1820年，哥倫比亞共和國成立，玻利瓦爾當選為總統和最高統帥。

在南美大陸的南部，獨立運動主要由圣馬丁領導。中部的戰斗是玻利瓦爾和圣馬丁協同作戰的。在打擊西班牙殖民軍的過程中，他們相互支援，共同對敵。

二、印度民族英雄——章西女王

19世紀中期，遭受殖民主義侵略的亞洲各國人民掀起了轟轟烈烈的解放運動高潮，印度是其中的一個典型。當時英國完成了工業革命，進一步加緊對印度的經濟剝削和政治統治，印度社會民不聊生，人民的反抗情緒日益高漲。

1857—1859年，印度爆發了一場聲勢浩大的民族大起義。章西女王是這次印度民族起義中的杰出女英雄。（講述關于章西女王的英雄故事）

章西女王和印度人民的英勇斗爭，表現了殖民地人民不畏強暴，反抗侵略的決心和勇氣，沉重地打擊了英國殖民者。

第六單元

無產階級的斗爭與資產階級統治的加強 第17課

國際工人運動與馬克思主義的誕生

一、教學目標

1．知識要點：19世紀30、40年代歐洲三大獨立工人運動；馬克思、恩格斯的早期革命活動；馬克思主義的理論來源；《共產黨宣言》的發表及作用。

2．能力要求：通過講述科學社會主義的誕生，使學生認識：科學社會主義是時代的產物，是馬克思、恩格斯對人類歷史發展的偉大貢獻：科學社會主義產生于歷史需要，又服務于歷史需要，從而對學生進行歷史唯物主義觀點的教育。通過對馬克思、恩格斯早期革命活動的學習，對學生進行具體的、生動的革命理想教育。使學生從革命導師身上得到一些做人的啟迪。

3．情感培養目標：通過分析馬克思主義誕生的客觀條件和主觀條件，培養學生用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點分析歷史問題的能力。通過對馬克思、恩格斯終生從事革命活動創立馬克思主義及其對人類做出的巨大貢獻的講述，培養學生全面深入認識個人在歷史上的作用和分析評價歷史人物的能力。

二、本課重點和難點

重點：馬克思主義的誕生。

難點：一是英國憲章運動中的核心內容“工人要求取得普選權，以便有機會參與國家的管理”；二是巴黎公社失敗的原因。

三、【講授新課】

【導入新課】1848年2月，馬克思和恩格斯撰寫的《共產黨宣言》在倫敦公開發表。從此以后，這部著作和兩位作者的名字就深深地鐫刻在人類思想史和革命的豐碑上，歷久彌新，永不磨滅。

馬克思、恩格斯的《共產黨宣言》問世已經150多年了。150多年來，沒有哪一本書傳播得如此廣泛，如此深入人心，沒有哪一本書對世界歷史的進程產生了并且繼續產生著如此初中歷史教師家園★免費歷史資料平臺http://lishi.x5dj.com

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巨大而深刻的影響。《宣言》是科學社會主義的第一部綱領性文獻，它的問世為國際共產主義運動樹起了一面旗幟，標志著科學社會主義的誕生。它給呻吟在資本主義重壓下的無產階級和勞動人民指明了爭取解放的道路，它有如黑夜里的燈火，大旱中的甘霖，立即不勝而走，以不可阻擋之勢迅速用多種文字在各國傳播開來。可以說，對于這部著作的意義和價值，無論怎樣評價都不會過分。

一、英國的憲章運動

19世紀三、四十年代有哪三大工人運動？法國里昂工人兩次武裝起義；英國的憲章運動；德意志西里西亞工人起義。共同點：具有鮮明的政治性質。無產階級把反對資產階級的斗爭推進到一個新階段，即：有組織、有意識的經濟斗爭和政治斗爭時期。

英國的憲章運動有一個政治綱領《人民憲章》。運動中，工人們要求取得普選權，以便有機會參與國家的管理。憲章運動得到了廣泛的支持，是世界上第一次群眾性的、政治性的無產階級革命運動。

三大工人運動標志著無產階級已經作為一支獨立的政治力量登上了歷史舞臺。工人階級所顯現出來的巨大革命力量，為科學社會主義的誕生奠定了堅實的階級基礎。無產階級反對資產階級斗爭的深入發展，用科學的理論指導各國工人運動，已成為歷史發展的迫切需要。獨立的工人運動的斗爭實踐，不僅使無產階級加深了對資本主義剝削制度的認識，同時也為無產階級革命科學理論的創立，提供了豐富的實踐經驗。

二、馬克思主義的誕生

馬克思、恩格斯是怎樣創立科學社會主義的？

無產階級反對資產階級斗爭的深入發展，迫切需要用科學的理論指導。因為“沒有革命的理論，就不會有革命的運動。工人階級只有在規模理論的指導下，才能走上正確的軌道。馬克思、恩格斯就是在這種時代的要求下，擔負起創立科學社會主義的歷史使命的。（簡單介紹馬克思和恩格斯生平。）

課文是從馬克思、思格斯深入工人群眾和進行理論研究兩個方面進行論述的。因為只有深入工人群眾，才能了解工人階級的現狀和加深對資本主義的認識。但僅此還是不夠的，還應重視理論的作用，特別是對無產階級的階級地位和歷史使命進行科學的論證。1844年，馬克思、恩格斯在不同的國度里幾乎同時完成了世界觀的根本轉變，成為共產主義者，并密切合作，開始全面創立科學理論的工作。教材在小字中明確指出了馬克思主義的三個直接來源：空想社會主義；德意志古典哲學；英國古典政治經濟學。馬克思、恩格斯把它們吸收、改造，使社會主義理論從空想變成了科學。馬克思主義理論主要包括馬克思主義哲學、政治經濟學和科學社會主義三個組成部分。

1848年，馬克思、恩格斯為國際無產階級組織——共產主義者同盟起草的綱領《共產黨宣言》發表。它的發表標志了馬克思主義的誕生。《共產黨宣言》發表的意義：這是國際共產主義運動的第一個戰斗綱領，自此之后無產階級有了自己強大的思想武器，國際共產主義運動進入了新階段，國際共產主義成為不可抗拒的洪流。

二、巴黎公社

1870年，法國同普魯士發生戰爭。1871年3月，政府軍隊同巴黎市民武裝——國民自衛軍發生沖突，導致巴黎工人起義爆發。

后來人民選舉產生了巴黎公社，資產階級政府不甘心失敗，對巴黎公社發動了進攻。戰斗非常慘烈，數以萬計的公社戰士英勇犧牲，這就是歷史上著名的“五月流血周”巴黎公社是無產階級建立政權的第一次偉大嘗試，公社戰士在強大敵人面前表現出的大無畏精神永初中歷史教師家園★免費歷史資料平臺http://lishi.x5dj.com

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遠激勵著后人。后來公社的領導人之一歐仁·鮑狄埃創作了《國際歌》的歌詞，經工人作曲家狄蓋特譜曲后，《國際歌》在全世界廣泛傳唱開來。

第18課

美國南北戰爭

一、教學目標

1．知識要點：美國北部工業經濟和南部種植園經濟的發展狀況；南北戰爭爆發的起因；南北經濟發展的矛盾；美國內戰的基本經過和結果；林肯。

2．能力要求：從美國內戰爆發的原因、結果分析，理解“為什么說美國內戰掃清了資本主義發展的又一障礙？”培養學生歷史思維能力。通過《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》有關內容的分析，理解這兩個文件對戰爭進程的影響。培養學生分析問題的能力。

3．情感培養目標：美國領土擴張的歷史，認識它不僅是一部領土擴張史，也是一部滲透了印第安人、黑人血淚的歷史。從美國內戰爆發的原因、結果分析，認識內戰取消了黑人奴隸制度，維護了國家的統一，有利于以后美國經濟的發展。從美國內戰的影響，認識林肯為維護國家統一和解放黑人奴隸作出的貢獻，他是美國歷史上一位著名的總統。

二、本課重點和難點

重點：林肯在南北戰爭中的作用。難點：南北戰爭的起因。

三、【講授新課】

【導入新課】美國獨立戰爭不僅僅是一場民族獨立的戰爭，同時它推翻了英國的殖民統治，為資本主義經濟發展開辟了道路，有利于資本主義發展，因此也是一場資產階級革命。但是，隨著第二次工業革命的發生，生產力的提高，美國國內南北兩種資本主義經濟形式的矛盾又突出地阻礙著生產力的發展。于是，在美國獨立后的80多年后，即1861年～1865年又發生了一場南北戰爭，又稱美國內戰。

一、戰爭的爆發

獨立前，美國存在著兩種不同的經濟形式，即北方的資本主義工商業經濟和南方的奴隸制種植園經濟。獨立戰爭中，他們結成了同盟，實現了美國的獨立。盡管他們同屬于資本主義經濟，但卻有著很大的差異和矛盾。19世紀上半期，隨著南北經濟的發展，尤其是北方開始了工業革命，雙方的矛盾在勞動力、原料、市場三方面日益尖銳，北方工商業資本家要求保護國內市場和原料，擴大工業品出口，同時提高關稅，限制工業品進口。希望廢除奴隸制，增加自由勞動力，在西部建立自由州。南方種植園主為了謀取高額利潤，把棉花等原料大批銷往英國，并從英國輸入大量工業品，因而他們力主降低關稅，擴大進口，擴充奴隸數量，在西部擴展奴隸制。而且按照美國憲法的規定，參議院是由每州派兩名代表組成，而西部新建立的州是自由州還是蓄奴州，直接關系到南北兩方誰能控制參議院進而控制國家政權。所以，奴隸制的存廢成為雙方斗爭的焦點。可見，奴隸制的存在，經濟上已阻礙美國經濟發展，政治上成為導致美國國家分裂的潛在因素。

經過：（1861年～1865年）

①導火線：1860年代表北方資產階級利益的共和黨人林肯當選為總統。

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②爆發：1861年南方11個州建立“南部聯盟”，分裂國家，挑起內戰。③形勢：南方蓄謀已久，準備充分，北方戰備松懈，節節失利。

④轉折：1862年《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》的頒布；1863年葛底斯堡戰役后，北方開始掌握戰爭主動權。

⑤結束：1865年，南方軍隊投降，內戰結束。

為什么1860年代表北方資產階級利益的共和黨人林肯當選為總統成為內戰導火線？

1860年代表北方資產階級利益的共和黨人林肯當選為美國第16任總統。這就意味著美國在政策的制定上，林肯必將行使總統的權力，反對奴隸制的擴張，南方奴隸主把奴隸制擴展到西部的希望化為泡影。他們決定作最后的掙扎，發動叛亂，脫離聯邦。因此，1860年代表北方資產階級利益的共和黨人林肯當選為總統成為內戰導火線。1861年南方11個州建立南方同盟，分裂國家，挑起內戰。

從美國內戰初期南北雙方力量對比表上，我們發現內戰初期，北方的力量比南方強大，但北方卻失利。主要原因有：南方蓄謀已久，準備充分；北方還幻想妥協，戰備松懈，同時北方政府沒有提出廢除奴隸制和解決人民的土地問題，沒有注意充分發動人民和廣大奴隸的力量，所以北方軍隊在戰場上連續失敗，連華盛頓也險些失守。

二、北方的勝利

分析《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》的有關內容，說明這兩部文件所起的歷史作用。材料一：凡美國公民只要交付10美元的手續費，即可在西部獲得一塊相當于64公頃的土地，連續耕種五年以上，這塊土地就可成為私有財產。——《宅地法》

材料二：1863年元月一日起，凡在當地人民尚在反抗合眾國的任何一州之內，或一州的指明地區之內，為人占有而做奴隸的人們都應在那時及以后永遠獲得自由；合眾國政府行政部門，包括海陸軍當局，將承認并保障這些人的自由。——《解放黑人奴隸宣言》

從這兩個文件的內容看出，美國政府滿足了廣大人民對土地的要求，調動了人民群眾的積極性。同時解放了所有叛亂州的奴隸成為自由人，可以參加聯邦政府軍隊。這樣，廣大工人、農民和黑人積極參加革命戰爭，使戰局得以扭轉。

1863年，南北軍隊在葛底斯堡決戰。林肯戰前的這篇演說，成為聞名于世的作品。北方軍隊士氣高漲，大獲全勝，從北方此掌握了戰場的主動權。直到1865年，南方軍隊投降，內戰結束。但是內戰結束不久，林肯就被刺殺于華盛頓的福特劇院。

為什么稱林肯為美國歷史上杰出的資產階級政治家？

林肯在內戰最危急的關頭，順應了廣大人民的要求，以革命的方式摧毀了奴隸制，解決了人民對土地的要求，維護了國家的統一，推動了美國資本主義的發展，因而林肯被稱為美國歷史上杰出的資產階級政治家。

意義：18世紀的美國獨立戰爭摧毀了英國的殖民枷鎖，贏得了國家的獨立和民族的解放，為美國資本主義發展開辟了道路，因而稱之為第一次資產階級革命。美國內戰北方的勝利，維護了國家的統一，廢除了黑人奴隸制度，為美國資本主義的發展掃清了道路，因而稱之為第二次資產階級革命。

第19課

俄國、日本的歷史轉折

一、教學目標

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1．知識要點：1861年改革的主要內容、性質和歷史意義。16世紀～19世紀俄國在歐亞兩洲擴張的概況。倒幕前日本的政治經濟狀況；西方列強的入侵；倒幕運動；明治維新的內容及其影響。

2．能力要求：通過本課學習，培養學生：運用對比方法觀察歷史事件的能力。對復雜的史事進行簡化、概括的能力。用辯證的方法全面分析歷史事件的能力。使學生能初步學會運用歷史唯物主義觀點，正確評價明治維新。

3．情感培養目標：通過學習使學生認識沙俄的發展史也是不斷侵略擴張的歷史。沙俄是最富于侵略性的國家，中國是它侵略的國家之一，啟發學生對帝國主義丑惡本質的認識。同時讓學生認識捍衛領土、維護和平的根本條件是國家的強大。改革也是解放生產力。以大名、商人、資本家、新興地主為主體的改革力量，利用人民群眾的力量推翻了幕府統治，而后新政府實行了一系列資產階級性質的改革，使日本逐步走上了發展資本主義的道路。認清明治維新的局限性。由于改革不徹底，保留了大量封建殘余，日本強大后迅速走上對外侵略擴張的道路。

二、本課重點和難點

重點：一是1861年俄國改革及其歷史意義；二是日本明治維新及其歷史意義。難點：如何在教材內容簡單的情況下，使學生感知這兩次改革使日本和俄國社會發生的巨大變化，從而成為本國歷史上的重大轉折點。二是通過學生探究“俄國1861年改革的進步性和局限性”，教會學生全面、正確地評價歷史事件的方法。

三、【講授新課】

【導入新課】康熙皇帝在位時期曾與俄國簽訂了《尼布楚條約》，同學們是否還記得這個條約簽訂的時間？（答1689年）同一年，在俄國歷史上發生了一個重要事件，就是彼得大帝開始改革。俄國的近代歷史的發展狀況又是怎樣？以及日本的發展情況又怎么樣呢？通過本課的學習，我們對此將有一個概括的了解。

一、俄國廢除農奴制

19世紀中期，俄國的農奴制危機非常嚴重。一方面它嚴重阻礙了俄國資本主義的發展，另一方面農民暴動嚴重威脅著沙皇和貴族地主的統治。在走投無路的情況下，沙皇亞歷山大二世在1861年簽署了廢除農奴制的法令。這實際是在保護貴族地主利益的前提下，以沙皇為首的農奴主實行的改革。

內容（指導學生閱讀，學生歸納后教師總結強調）①“解放”農奴。農奴在法律上是自由人，地主再也不許買賣農奴和干涉他們的生活。②收取份地贖金。農奴獲得“解放”時可得到一塊份地，但必須出錢贖買這塊份地。

這次改革有其積極意義：1861年改革從性質上看是農奴主自上而下實行的資產階級性質的改革。這次改革廢除了農奴制，農奴成為自由人，為資本主義的發展提供了大量的自由勞動力。而收取巨額的份地贖金，為資本主義的發展又積累了資金。這些都在客觀上為資本主義的發展創造了條件，使俄國從此走上了資本主義發展的道路。1861年改革是俄國歷史上一個重大轉折點。同時，1861年改革也保留了大量封建殘余，對俄國社會后來的發展產生了消極影響。

二、日本明治維新

19世紀中期，日本處在封建社會末期。天皇是名義上的國家元首，朝廷設在京都，但實權掌握在將軍德川慶喜手中，將軍的政府設在江戶（今天的東京），稱為幕府。天皇、將初中歷史教師家園★免費歷史資料平臺http://lishi.x5dj.com

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軍、大名、武士，構成了日本社會的統治階級。

農民，被世世代代束縛在土地上，他們終年辛苦，卻要將收獲物的一半以上還給封建領主，還要擔負名目繁多的苛稅和徭役。大大小小的農民起義連綿不斷地發生。另外，城市中的手工業者和商人屬于封建等級的下層，也受到幕府的歧視和壓制。

這一時期，商品經濟在日本有了長足的發展。封建經濟開始瓦解，資本主義生產關系逐步形成。當時全國雇工十人以上的手工工場有三四百家，有的手工工場雇工達一百多人。大阪、京都等城市成為商業中心。一些商人和高利貸者還在農村把農民抵押而過期無力贖取的土地據為己有，并召募農民開墾土地，成為新興地主。由于封建經濟的衰敗，大名、武士生活水平下降，一些大名、武士開始經商。這些人的利益相互接近，他們都對幕府的統治不滿，特別是政治和軍事力量比較大的一些大名和武士由原先封建統治的支柱變成反對幕府的一支主要力量。

除了內憂，還有外患。長期以來，統治日本的幕府推行鎖國的政府。19世紀中葉，西方列強打開亞洲許多國家的大門，中國首當其沖地遭到資本主義的侵略。同學們想一想，1840年，中國發生了什么大事？（同學回答：鴉片戰爭）不久，西方列強也來敲日本的大門。1853年，美國海軍艦隊闖入日本浦賀港，第二年，它第一個強迫幕府簽訂了不平等的《日美親善條約》。在這以后，俄、英、法等資本主義國家依仗著軍艦和大炮的威力，先后迫使幕府簽訂了一系列不平等條約。西方列強的入侵激化了日本人民和以幕府為首的封建統治階級的矛盾，苦難深重的日本人民對幕府的統治更加不滿。

1867年，倒幕派加緊在宮廷活動，聯絡一些權貴，爭取到年幼的明治天皇的支持，獲得討幕密詔。烏羽、伏見戰役的勝利奠定了推翻幕府的基礎。倒幕軍乘勝追擊，5月，大軍進逼江戶，德川慶喜被迫投降。這樣，日本最后一個封建幕府政權被推翻了。1869年，明治天皇政府從京都遷到東京，開始進行一系列的政治經濟諸方面的改革。

幕府統治被推翻以后，明治政府實行了一系列資產階級性質的措施。明治維新內容如下：政治方面，“廢藩置縣”，取消大名對各藩的統治權，打破了國內封建割據的局面，加強了國家的統一。經濟方面，廢除土地買賣禁令，承認土地私有權和買賣自由，實為保護新興地主階級利益。還引進西方技術，鼓勵發展近代工業，積極促進資本主義的發展。同時，提倡“文明開化”，努力向西方學習，發展教育等。

由于明治維新的領導權掌握在地主資產階級的代表武士集團手中，作為幕府統治的支柱，他們同封建勢力有著這樣或那樣的聯系。推翻了幕府的封建統治，建立以天皇為中心的地主資產階級專政。同時，由于日本走上資本主義道路的時間較晚，其生產力發展水平、占有殖民地等都落在歐美資本主義國家后面，致使日本的地主資產階級特別狂熱地運用對外侵略、掠奪和殺戮的血腥手段，來補充本國財政資金的不足。

第七單元

壟斷資本主義時代的世界 第20課

人類邁入“電氣時代”

一、教學目標

1．知識要點：使學生了解歷史上的第二次工業革命，包括電力的廣泛應用，發明家愛迪生和他的發明成就，汽車和飛機的發明和使用等基本史實。

2．能力要求：通過比較電的發明前后社會生活的巨大變化，培養學生歷史想象力和知識遷移能力。通過引導學生思考和探究“汽車的發明與使用對人們更有利還是更有害？”等問題，培養學生獨立思考問題的習慣和全面分析問題的能力。

3．情感培養目標：通過本課的學習，使學生認識科學技術對推動社會進步發揮的巨大作用，認識到科學技術是第一生產力，進而培養學生積極探索、勇于創新的科學精神。

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二、本課重點和難點

重點：電力的發明和廣泛應用，汽車和飛機的問世。難點：學生對第二次工業革命推動社會的進步的理解。

三、【講授新課】 【導入新課】人類何時進入蒸汽時代？繼工業革命之后，人類社會生產力發展的又一次重大飛躍。我們今天所使用的電燈照明，電話都是在這次變革中被發明出來的，我們把這次變革叫做“第二次科技革命”。

一、“電氣時代”的到來

提問：“家中或周圍有哪些電氣？它們有什么作用？電是如何發明的？它又是怎樣進入實際生產領域的？p124 小字部分。

工業：重心：輕紡工業轉向重工業，出現電氣、化學、石油等。

發電機：機械能轉化為電能。電動機：電能轉化成機械能。

19世紀70年代，電力作為能源進入生產領域。電力取代蒸汽，進入“電氣時代”。請問，電力在產領域中的作用？（自由發揮）

二、“發明大王”愛迪生

發明有留聲機、電燈、電影攝影機、堿性電池等。1879年，耐用炭絲燈泡。1866年，西門子發明電機。

三、汽車和飛機的問世

19世紀80年代，卡爾本茨設計出內燃機。1885年，試制汽車成功。汽車的優越性體現在什么地方？新型的動力、汽車體積小、速度快。

請學生閱讀“自由閱讀卡”

第21課

第一次世界大戰

一、教學目標

1．知識要點：通過學習帝國主義列強爭霸世界和兩大軍事集團形成的史實，了解第一次世界大戰爆發前經歷了長時間矛盾與沖突的醞釀，培養學生運用歷史的眼光分析歷史世間的意識和能力。

2．能力要求：通過對薩拉熱窩事件主要過程的學習，了解其“導火線”的作用，認識突發事件對人類和平的威脅。

3．情感培養目標：通過對凡爾登戰役的學習，討論戰爭給人類發展和進步帶來的嚴重災難，引導學生認識具體歷史事實得出結論，認識到熱愛和平、遠離戰爭是一種進步的現代意識。

二、本課重點和難點

重點：三國同盟和三國協約，第一次世界大戰的影響。

難點：第一次世界大戰爆發的原因，對第一次世界大戰的分析和評價。

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三、【講授新課】

【導入新課】請大家閱讀導入部分，提問引起世界大戰的原因有哪些？ 美國和德國，壟斷組織，托拉斯。

一、帝國主義爭霸世界

二次革命的推動下，資本主義國家的生產力獲得了突飛猛進的發展。自由資本主義主義向壟斷主義即帝國主義發展過渡。

19世紀末20世紀初，美、德、英、法等國家相繼進入帝國主義階段。

后期的國家（德）要求重新瓜分世界

P132 一段話

三國同盟：德、奧匈帝國、意大利

三國協約：英、法、俄。

二、大戰的爆發

巴爾干半島成為火藥桶。

導火線：薩拉熱窩刺殺事件。1914年7月 奧匈帝國向塞爾維亞宣戰。

三、空前災難

凡爾登戰役（1916年）

被稱為“絞肉機”

歐洲戰場

1917年美國對德宣戰，參加協約國。1918年11月，德國失敗。

第八單元

璀璨的近代文化 第22課

科學和思想的力量

一、教學目標

1．知識要點：需要學生了解法國啟蒙思想家以伏爾泰為代表的主張及其影響；英國科學家牛頓和達爾文取得的突出成就，愛因斯坦相對論的偉大貢獻。

2．能力要求：一是通過伏爾泰等啟蒙思想家的主張在近代社會發展過程中的重大作用，讓學生感受到意識形態在社會發展中的能動性，以培養學生樹立并能正確運用辯證唯物史觀在未來建設、改造社會的能力；二是引導學生分析認識牛頓、達爾文、愛因斯坦、居里夫人等科學家取得科技成就的原因，使學生養成善于思考、觀察、動手和勤奮等進行科學研究所必備的初步能力。

3．情感培養目標：通過分析上述思想家和科學家取得成就的過程，使學生樹立不畏權貴、敢于捍衛真理和為了科學事業不計個人得失、甘于奉獻的敬業精神。

二、本課重點和難點

重點：科學的革命。難點：思想啟蒙的火種。

三、【講授新課】

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【導入新課】請同學們閱讀導入框部分的內容。

歐洲中世紀的封建教會受到猛烈的抨擊。這件事就發生在18世紀時期，其中出現幾位著名的啟蒙思想家。

一、思想啟蒙的火種

18世紀，伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭。

歷史背景：18世紀，法國的舊制度衰敗了，資產階級、工匠、城市貧民、農民與封建地主階級矛盾激化。

資產階級根據不同人的要求提出了不同的看法。

伏爾泰：反對封建專制制度，主張由開明的君主執政，強調資產階級的自由和平等；批判天主教會。

孟德斯鳩：提出三權分立學說（行政權、立法權、司法權）互相獨立監督；天賦人權學說。

盧梭：否定封建王權，人民有權推翻它。（社會契約論）

影響：對封建專制制度和天主教會的猛烈抨擊和對“自由”“平等”思想的傳播，促進了思想解放運動，為新興資產階級在政治上取代封建貴族提供了有力的支援，促進歐洲的社會進步。

二、科學的革命

1、牛頓：天文學，17世紀下半期發現萬有引力；數學，微積分的創建；力學，完整的力學理論體系，牛頓三定律。

2、達爾文：1859年，生物進化論：物競天擇、適者生存、優勝劣汰。《物種起源》。

3、愛因斯坦：20世紀初提出相對論。

第23課

世界的文化杰作

一、教學目標

1．知識要點：讓學生了解世界近代史上文學、美術和音樂等方面的成就，重點掌握列夫·托爾斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》；貝多芬和他的《英雄交響曲》。

2．能力要求：通過本課的學習，使學生認識到世界近代的文學藝術成就是世界近代社會生活在文學藝術方面的反映；通過對三個著名人物生活時代背景的探究學習及其作品的分析，使學生認識到它反映了世界近代文化發展的基本脈絡，從而培養學生自主探究能力和文學藝術作品的鑒賞能力。

3．情感培養目標：通過本課的學習，使學生認識到這些著名人物能夠取得輝煌成就的根本原因在于他們善于觀察社會生活，自強不息，將個人命運與祖國命運聯系在一起。尊重和欣賞不同民族所創造的文化成果，從而樹立正確的國際意識。

二、本課重點和難點

重點：列夫·托爾斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》；貝多芬和《英雄交響曲》。難點：認識這些著名人物能夠取得輝煌成就的根本原因在于他們善于觀察社會生活。

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三、【講授新課】

【導入新課】

―――――――――――――――――――――――――――――――――――― 初中7－9年級歷史教案修正版（全套共6冊 新人教版）

這一套教案非本人自己原創，但在實際教學中是經過本人在教學中根據教材修改整理過的，首先對不知名的原作者們表示感謝。當然雖然修改整理過了，但肯定還有不足之處。希望同行們在使用中繼續完善。

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第五篇：9.2巴西 教案 (人教新課標版七年級下冊)

《巴西》教學設計

■課標要求

“大量混血種人的社會”對應的課標是：根據地圖和其他資料說出某國家的種族和人口（或民族、宗教、語言）等人文地理要素的特點。

“發展中的工農業”對應的課標是：運用地圖和其他資料，聯系某國家自然條件特點，簡要分析該國因地制宜發展經濟的實例；舉例說出某國家與其他國家在經濟、貿易、文化等方面的聯系。

“熱帶雨林的開發與保護”對應的課標是：舉例說出某國家在自然資源開發和環境保護方面的經驗、教訓。

■教學目標 【知識與技能】

1.運用地圖和資料，說出巴西的種族構成和人口分布特點。

2.運用地圖和資料，說出巴西的地理位置、地形分布及主要氣候類型。3.聯系巴西自然環境的基本特點，說出因地制宜發展經濟的實例。4.知道熱帶雨林的環境效益及產生的環境問題。【過程與方法】

1.在讀圖、繪圖、填圖、析圖、討論、閱讀的過程中，認識巴西的地理位置、面積、地形、氣候等自然地理特征。

2.培養自主學習、合作探究的意識，提高綜合分析地理問題的能力，進一步掌握學習國家地理的一般方法。

【情感態度價值觀】

1.初步形成因地制宜和可持續發展的觀念，逐步養成關心和愛護環境的行為習慣。2.主動參與課堂討論、小組合作，形成積極思考與樂于探究的學習態度。■教學重難點 1.巴西的自然環境。

2.熱帶雨林的危機及亞馬孫河流域的開發與保護。■教學策略

多媒體輔助教學、創設情境法、自主學習法、角色扮演法、合作探究法、小組討論法等。■教學準備

【教師準備】利用百度搜索相關的視頻文件、文字資料和圖片資料，制作多媒體課件。

【學生準備】

1.根據導學案的要求，預習課文。

2.關注媒體的時事報道，利用身邊的信息載體如書報、網絡等查找與巴西有關的資料，并進行資料互換。

■教學過程 導入新課

教師展示課件，提問：大家知道哪個城市將舉辦2016年夏季奧運會嗎？

學生回答，教師進一步介紹：2009年10月2日，巴西里約熱內盧擊敗芝加哥、東京和馬德里，成功獲得了2016年夏季奧運會的舉辦權，這也將是奧運會第一次在南美大陸舉行。現在，就讓我們一起走進巴西，感受它的魅力，從地理角度更多地了解它、認識它吧！

【設計意圖】選取熱點材料，激發學生學習巴西的興趣。學習新課

一、巴西自然地理概況

（一）自主學習

教師提出學習要求，學生自讀課本P82圖9.15“巴西在世界的位置”和P85圖9.20“巴西的地形和主要農產品分布”，然后獨立完成導學案中的問題。

導學案的相關內容如下：

1.閱讀課本P82、P85圖“巴西在世界的位置圖”和“巴西地形圖”，完成下列問題：（1）位置

①緯度位置：大部分位于_______之間，_________帶面積廣大。

②海陸位置：位于_________洲東部，東臨________洋，陸上鄰國眾多。（2）地形：北部是__________，中南部是__________。（3）河流：__________河是世界第一大河。

（4）氣候類型：主要有幾種氣候類型？怎樣分布？各有何特征？ 【設計意圖】培養學生自主學習的習慣。

（二）讀圖分析

教師展示課件“巴西在世界的位置”，引導學生讀圖分析。

1.讓學生說出巴西所在的大洲。（南美洲或拉丁美洲）

2.點擊巴西并閃動，讓學生說出巴西的海陸位置。（南美洲的東部，大西洋西岸）觀察距離亞歐大陸的距離（很遠），教師提出“新大陸”的概念，為介紹殖民侵略打下基礎。

3.點擊巴西在赤道和南回歸線之間的國土，讓學生說明巴西是國土廣大的熱帶國家。（巴西大部分國土位于赤道和南回歸線之間的熱帶，所以巴西是世界上國土廣大的熱帶國家）

接著展示課件“南美洲最大的國家”，讓學生認識巴西是南美洲面積最大、人口最多的國家，面積、人口均居世界第五位。

繼續展示課件“巴西的位置與地形”，讓學生認識巴西的主要鄰國和地形。

4.依次點擊出巴西的鄰國，讓學生說出這些國家的名稱。（不必全記，知道主要鄰國即可。）

5.讓學生讀圖說出巴西主要的地形區。（北部是亞馬孫平原，中南部是巴西高原）最后展示課件“巴西的氣候”，學生分析巴西主要的氣候類型、分布及特點。【設計意圖】通過讀圖分析，學生進一步認識巴西的自然環境，自然環境對農業影響很大，因此，把認識巴西的自然環境特點放在最前面學習，為之后的學習作鋪墊。

承轉：我們簡單認識了巴西的自然環境，你是否對巴西充滿向往？那就讓我們一起踏上這片神奇而美麗的土地吧，首先，我們來到里約熱內盧，在這里我們認識了卞卡一家。

二、大量混血種人的社會

展示課件“大量混血種人的社會”：

學生展示自己課前搜集到的關于巴西人種復雜的資料，教師評價并進一步解釋巴西為什么會有大量的混血種人。

展示課件“巴西的人種構成”，讓學生認識巴西白種人所占的比重最大，超過一半，其次是黑白混血種人，約占40%。

承轉：巴西的這種人種特征，對巴西的文化有重要的影響，接下來，以小組為單位，交流展示巴西獨特的風俗民情，并交流多元文化對巴西有哪些影響。

教師小結：早期的葡萄牙和西班牙移民與黑種人、印第安人通婚現象比較普遍，他們的后代成為混血種人，在巴西有許多像卞卡一樣的家庭。移民來到巴西，帶來了不同的文化，與當地文化融合在一起，形成了富有特色的新的文化形式。

世界上還有很多不同文化融合的實例，你能舉例說明嗎？學生自由回答。

【設計意圖】給學生一個自我展示的機會，鼓勵學生通過上網、閱讀書籍等方法去獲得更多知識，也能進一步激發學生興趣，調動學習積極性。

三、發展中的工農業

（一）自主學習

教師提出學習要求，學生自讀課本84至86頁，獨立完成導學案中的問題。導學案的相關內容如下： 1.讀圖9.20，說出巴西主要農作物的分布。

2.讀圖9.24，從圖中找出圖例所示的礦產資源的分布。

3.在圖9.24中找出三座工業城市，說出它們分別有哪些主要工業，并說明這些工業與其周圍哪些原材料有關。

【設計意圖】培養學生自主學習的習慣。

（二）小組合作

以小組為單位，交流導學案“

三、發展中的工農業”中的問題，并完成課本P87表格。在合作學習中，組長負責記錄疑難問題。

學生發言，教師評價并展示課件，明確答案。

教師小結：農業生產與氣候條件關系最密切，巴西以熱帶氣候為主，因此，熱帶作物生產是巴西的農業特色，巴西的咖啡、甘蔗、柑橘等農產品的產量居世界首位；工業生產離不開礦產資源，巴西的礦產資源尤其是鐵礦資源特別豐富，在原料豐富的基礎上，巴西的鋼鐵、汽車、飛機制造等躋身世界重要生產國的行列。從巴西的經濟發展中，不難看出國家的經濟建設應該遵循因地制宜的原則。

【設計意圖】培養學生合作探究的意識，提高綜合分析地理問題的能力。

承轉：巴西擁有世界最大的熱帶雨林，生活在那里的人們對應該開發還是保護熱帶雨林產生了分歧，你認為應該怎樣做呢？接下來，我們去亞馬孫的熱帶雨林看看吧！

四、熱帶雨林的開發與保護

教師放映一段熱帶雨林的視頻資料，讓學生談談雨林能為人類提供哪些資源。

正因為雨林有巨大的環境效益和經濟效益，人們對雨林的開發一直沒有停止過，只是開發的方式不同。學生結合課本88頁圖9.26談談亞馬孫熱帶雨林的開發，然后分角色扮演不同身份的人，談談對砍伐雨林現象的不同觀點。

以小組為單位，討論“雨林應該開發還是保護”，要求先選擇論點，然后說出論據，不同論點的小組再進一步展開辯論。

教師展示課件“雨林的破壞及其后果”：

學生閱讀課本89頁的閱讀材料“巴西保護熱帶雨林的措施舉例”，結合課前搜集的資料，談談應該怎樣保護“地球之肺”──亞馬孫熱帶雨林。

教師小結：據估計，亞馬孫熱帶雨林所產生的氧氣，至少可占到地球氧氣供給量的20%以上。因此，亞馬孫熱帶雨林被稱為“地球之肺”。然而，由于人們亂砍濫伐，這里的熱帶雨林面積不斷縮小，以致引起了國際社會的極大關注。對于巴西人而言，環境要保護，人們也要更好地生活，因此，要合理、科學地開發熱帶雨林，走可持續發展的道路。

【設計意圖】通過視頻、圖片展現亞馬孫熱帶雨林及其被破壞的情景，讓抽象的知識變得形象具體，刺激學生的感官，給學生強烈的震撼，激發他們的環保意識，在交流和體驗中分析問題、解決問題。