第一篇：(人教新課標)四年級語文下冊教案 牧場之國 1
最新版
一：學習目標
1：認識本課8個生字。
牧 場 之 國
2：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風光。3：揣摩課文中優美的語言，并照抄下來。二：導題
荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們了解荷蘭嗎？（請2～3名同學交流有關荷蘭的圖片和資料）
的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優美、恬靜的地方吧！三：讀文
1：邊看插圖，邊讀導讀。
2：自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么映象？
3：默讀課文，重點讀給你留下深刻映象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的映象，同時劃出你不理解的部分。如：課文第一自然段與全文是什么關系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？ 四：交流 1：小組交流 2：全班交流 3：指名板書 五：品味
1：帶著你個人的感受，讀一讀你喜歡的部分。2：試著有感情的朗讀全文。六：積累
抄寫你最喜歡的詞句并試著背一背。七：運用
1：認讀本課生字新詞。
2：用“是??也是??” “仿佛”“悠然自得”寫一句話。
2017.3.1 最新版
3：找一篇優美得文章讀給爸爸、媽媽聽。
2017.3.1
第二篇：四年級語文下冊 牧場之國教案 人教新課標版
牧場之國
一：教學目標
1：認識本課8個生字。
2：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風光。3：揣摩課文中優美的語言，并照抄下來。二：導題
荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們了解荷蘭嗎？（請2～3名同學交流有關荷蘭的圖片和資料）的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優美、恬靜的地方吧！三：讀文
1：邊看插圖，邊讀導讀。
2：自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么映象？ 3：默讀課文，重點讀給你留下深刻映象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的映象，同時劃出你不理解的部分。如：課文第一自然段與全文是什么關系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？ 四：交流 1：小組交流 2：全班交流 3：指名板書 五：品味
1：帶著你個人的感受，讀一讀你喜歡的部分。2：試著有感情的朗讀全文。六：積累
抄寫你最喜歡的詞句并試著背一背。七：運用
1：認讀本課生字新詞。
2：用“是……也是……” “仿佛”“悠然自得”寫一句話。3：找一篇優美得文章讀給爸爸、媽媽聽。
第三篇：(人教新課標)四年級語文下冊教案 牧場之國2
最新版
２２.牧場之國
教學目標：
1.認識本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。
3.體會作者用生動的語言所展示的詩情畫意，摘抄自己喜歡的詞句。4.感受荷蘭美麗的風光。引起小朋友的贊美和向往。
教學重、難點：
重點：了解課文的主要內容，理清文章的結構；通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優美詞句。
難點：將優美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發學生對荷蘭風光的憧憬之情。理解文章詞句，體會詞句的美、文章的美。
教學準備：
教師：課件或教學掛圖。
學生：搜集一些有關荷蘭的資料、圖片等。
教學時間：
2課時。
教學過程：
一、說話練習。導入課文。
今天三分鐘說話的話題是“各國風采”，說說你所了解的一些國家情況。
我也知道一個國家，它在歐洲西部，是一個水之國，花之國，牧場之國，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個低地之國。（板書：牧場之國）大家了解荷蘭嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。荷蘭有著這么美麗的景色，今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。（畫面展示荷蘭風景）
二、自讀課文，初步感知。
1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說在這個迷人的國度里什么最吸引你。
2.再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。
三、學習生字詞。
1.出示本課的生字，指名學生朗讀。2.辨析生字，組詞并理解詞義。3.出示下列詞語，指名學生朗讀。
極目遠眺 剽悍強壯 憨態可掬 悠閑漫步
默默無言 萬籟俱寂 遼闊無垠 悠然自得
四、熟讀課文，領略美景。
1.再讀課文，邊讀邊勾畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會情趣。
2.小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內同學分享。等會兒請小組代表把你們看到的、感受到的說給同學聽。
2017.3.1 最新版
3.小組交流反饋：讀讀自己喜歡的句子或段落，并說說為什么。同學互相評價、補充。
五、細讀課文，感悟積累。
1.出示：“這就是真正的荷蘭。”深入品味文章，讓學生體會四句相同的話，要用不同的語氣來讀。
2.齊讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭？從“真正”這個詞中你體會到了作者怎樣的情感？根據學生回答情況，相機教學。
（1）出示奶牛圖，觀察：你覺得圖上最吸引你的是什么？
A奶牛的顏色。
①用曲線畫出描寫奶牛顏色的句子。
②指名朗讀，你體會到了什么？
B奶牛的姿態。
①用橫線畫出描寫奶牛姿態的句子。
②交流并出示：牛犢臥在草地上，憨態可掬；老牛悠閑漫步，仿佛在思考什么。
③指名朗讀句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會思考些什么呢？
④有感情地朗讀句子（陶醉、喜愛）。
（2）除了奶牛，你覺得還有什么也吸引了你？
（3）出示駿馬圖，指名學生有感情地介紹。
出示綿羊圖，指名學生有感情地介紹。
人、動物與自然的和諧統一。
①播放課件，讓我們一起來欣賞一下人、動物與自然的和諧統一。這是一幅怎樣的圖畫？
②思考：找出分別描寫人、奶牛和自然共同點的一個詞語。
人——默默無言奶牛——沉默安詳自然——寂靜
③默讀，思考：從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽？
④交流并相機指導有感情地朗讀。
３.有感情地朗讀這句話：“這就是真正的荷蘭。”“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。”
六、拓展遷移，記憶背誦。
1.聘請小導游，帶領大家去荷蘭旅游。
要求：
（1）任選一個景點介紹荷蘭的美麗風光。
（2）要加進導游的口頭語。
2.學生在小組自由介紹，并推薦一名上臺介紹。3.指名學生介紹，評價。（配相應荷蘭風光片）
七、總結。
真美呀！我們又一次陶醉在詩情畫意的風光中，感受到那份寧靜悠閑和富足安逸，感受到作者對這獨具特色的異域風情的贊美與向往。建議大家：
1.選擇自己喜歡的美詞美句反復誦讀，展開想象，積累背誦。
2.繼續搜集描寫各國風光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀讀、比較、感受、積累。
3.向學生推薦一篇具有異域風情的文章，如《威尼斯的小艇》。
2017.3.1
第四篇：四年級下語文教案-牧場之國-人教新課標【小學學科網】
四年級下語文教案—牧場之國|人教新課標
【教學目標】 知識與能力目標：
xiaoxue.xuekeedu.com
1、自學課文，體會荷蘭優美恬靜而又充滿生命氣息的田園風光。
2、體會作者擬人等手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動, 豐富學生的語言積累。
過程與方法目標：
1、通過自主合作學習，多種形式的讀等方法理解課文的主要內容，感受文章的美麗。
2、體會文中重點語句，感受荷蘭牧場的田園風光。
3、通過搜集、查閱有關荷蘭的資料，培養學生搜集資料、積累語言的好習慣。情感態度價值觀目標：
通過有感情地朗讀，體會草原、動物與人與環境的和諧統一的美好意境。【教學重難點】
重點：了解課文的主要內容，理清文章的結構；通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優美詞句。難點：
通過對重點語句的朗讀與體會，理解文章詞句，體會文章的悠美，激發學生對荷蘭風光的憧憬之情。【教學準備】
1、搜集查閱有關荷蘭的圖片、視頻及文字資料。
2、練習題。【
3、課件。【教學過程】
一、快樂搜索，激趣導題（5’）
1、今天，我們來學習22課《牧場之國》，請大家齊讀課題。課下大家已經預習了課文，你知道牧場之國指的是哪個國家嗎？
（荷蘭）你了解荷蘭嗎？生談
接下來我們就打開網上搜索，去進一步了解一下荷蘭。
xiaoxue.xuekeedu.com
（請同學打開搜索引擎，輸入與“荷蘭”有關的關鍵字，搜索一下吧！）交流收獲：
師：同學們，通過搜索你了解了荷蘭哪些方面？
師：剛才老師看到不少同學搜索了圖片，說一說你看到了怎樣的荷蘭風光？ 通過服務器廣播學生的圖片，共同感受。生談
大家通過搜索確實收獲不少，也感受到了它的美麗。確實如課文所說：荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國。
二、自主探究，合作學習
1、初讀課文，談印象。
同學們，課前我們已經預習了課文，請打開書22課。你說說被稱為“牧場之國”的荷蘭給你留下了什么樣的印象？ 生談。
師適時表揚（你真會讀書；你的收獲真不少。）
2、掃清字詞障礙
師：那么，我們的詞語掌握的怎么樣呢？現在我們就打開“生字詞卡”。A、先自己讀一讀；
B、同位用鼠標指著挑出幾個難的考考他，他不會的教教他； C、指名學生朗讀；（最后問讀對了嗎）D、師指詞語學生朗讀；
E、強調幾個易讀錯的詞：模樣、吆喝、羊圈。（強調正確的讀音）接下來就是自主合作學習的時間了，我們打開“自主合作學習提示卡”。
3、自主合作學習提示
為什么荷蘭被稱為“牧場之國”？
1.選擇一個你喜歡的段落重點細讀，畫出相關語句，寫寫體會。
2.自學中遇到不明白的地方可以上網來搜索或打開相關的資料袋來學習。
3.在小組之間交流感受，分享收獲。
xiaoxue.xuekeedu.com
師：請同學們仔細閱讀“自主合作學習提示”，開始自學吧！
三、精讀感悟，交流匯報自學情況
（一）師：你從文中哪些地方可以看出“荷蘭是個牧場之國”？
生
1、一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。
師：談談你的想法。
生1：要不是牧場之國就沒有這么多花色多樣的牛，師：這么多花色多樣的牛看來在大牧場上才有。師：你還從哪兒看出“荷蘭是個牧場之國”？
生2：“牛犢的模樣像貴夫人，儀態端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。生2：我從“儀態端莊”這個詞說出這些牛群仿佛就像貴族一般，他們不用擔心吃不著草，不用去爭搶食物，不用擔心牧人的吆喝，就連姿態都像貴族似的儀態端莊。
師：你想的真好。句子為什么寫得這么好，你知道嗎？
生2：運用了擬人修辭方法。我們寫作文也要用到這樣的修辭方法。這段中還有哪句也用到了這樣的修辭手法？
生3：牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。
生3：這一句用了什么修辭方法？（擬人）“專注”是專心注意。這一擬人寫法讓人感到牛無論是吃草還是站立不動都像一個人那樣深沉含蓄，寫得很生動。師：你能試著把自己想像成牛群的一員，來動情地讀讀這句嗎？ 師：還有誰從哪兒看出是“牧場之國”？
生
4、極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。師：說說你的想法。
生：我從“四周全是”這個詞讀出只有“牧場之國”的牧草才這么茂密，奶牛才這么多。（真是個會讀書的孩子）是什么樣的碧綠草原？絲絨般的。
絲絨般的是什么樣的？我覺得是平平的、軟軟的。（你從哪兒知道的？剛才通過網絡查的。你真會學習）
這句運用了什么修辭方法？（板書：比喻）
xiaoxue.xuekeedu.com
師：絲絨般的碧綠的草原是那么茂密，那么柔軟，你能讀出這種感覺嗎？自己讀讀試試吧——指生讀
師：讓我們面對這絲絨般的碧綠草原，讀出奶牛吃草的那種悠閑來，你來讀。你來試試。（指生讀）
讀得真好！讓我們仿佛看到了碧綠草原、黑白花羊——這就是真正的荷蘭。
（二）師：在哪兒還能體現出荷蘭“牧場之國”的特點？
（1）生1：遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。
說說你是怎樣理解的？
沒有牧人管著他們，他們想跑多遠就跑多遠，他們是自由的，他們是這個自由王國的主人。
你想到了哪些詞語？（無拘無束、無憂無慮、自由自在）A、你能試著讀出這種無拘無束的感覺嗎？（指名讀）師指導讀：
B、在一望無垠的大草原上，這些駿馬可以任意地馳騁。帶著這種感覺你來讀。（指名讀）
C、現在你們就是草原上那飛馳的駿馬，讀出我們的豪邁和氣魄。（齊讀）師：在哪兒還能體現出荷蘭“牧場之國”的特點？讓我們一起來分享。（2）生2：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。師：說出你的理解
生2：因為只有牧場之國才有成群的駿馬，牧草很富足，把馬兒喂得匹匹膘肥體壯。（你真會體會/你真聰明）
“碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間”這是一幅怎樣的畫面呢？在自學中我看到46號機的同學搜索到了一個圖片，你們想看嗎？你看到了什么？（所以荷蘭還稱為“運河之國”“低洼之國”是當之無愧的。）你來讀讀這句。
師：從你的讀中讓我們看到了成群駿馬，膘肥體壯——這就是真正的荷蘭。
（三）在這個“自由王國”里，除了奶牛和駿馬你還看到了什么？
你看到了??
生1：在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。談談你的想法。
xiaoxue.xuekeedu.com
生1：我從“悠然自得”這個詞里讀出綿羊生活的悠閑自在，非常舒適。師：你真會讀書。你能用“悠然自得”這樣的感受讀一讀這段話嗎？ 師：你還從哪兒感受到這是“牧場之國”？
生2：黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。生2：我覺得只有吃飽了喝足了，生活地舒心才會贊許。生：肯定是在綠草地上生活的自由、快樂、滿足才贊許。
師指導讀：同學們，這一段這么美，你想自己讀一讀嗎？讀一讀這個自然段吧！
（四）白日里，荷蘭的牧場是動物的王國。無論是花色多樣的奶牛、膘肥體壯的駿馬，還是綿羊豬群，在這天堂般的碧綠草原上是那么的悠然自得（出示圖片）。白天的荷蘭如此的令人向往，那么夜晚的荷蘭又會是怎樣一幅動人的畫面呢？ 師：你談談荷蘭夜晚是怎樣的？ 生1：美麗而寂靜的。
師：你從哪兒感到寂靜無聲的呢？
生1：在這里，誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。
師：真是一個寂靜的夜晚。還有哪兒？
生2：金色的晚霞鋪在西天，遠處偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜。師：汽笛聲有聲呀，安靜嗎？（生：偶爾的，接著又恢復了平靜。）師：寂靜得連遠處的汽笛聲都聽得到。（你真會體會）
這樣寫有什么好處？更反襯了荷蘭的夜晚的靜，以有聲襯無聲（板書：以動襯靜）。師：還有誰體會到了寂靜？
生3：狗不叫了，圈里的牛也不再發出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的無座燈塔在閃爍著微弱的光芒。指導讀：
誰來讀讀這一段，讀出夜晚的寂靜？（指名讀，緩慢、輕輕地伴樂朗讀）師引讀：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。繼續讀??
xiaoxue.xuekeedu.com
師：從你們的讀中令我感受到了一個祥和而寂靜的夜晚呀！——這就是真正的荷蘭。
不知你發現了沒有，課文中作者四次講到“這就是真正的荷蘭”？作者為什么要這樣寫呢？
生1：作者非常喜愛荷蘭的牧場，用四次強調了對荷蘭牧場的贊美。生2：這四句是貫穿全文的線索，這樣寫更突出對荷蘭牧場的特點。師引讀：
是啊！碧綠草原 黑白花牛 你看： 成群駿馬 膘肥體壯 綿羊豬群 悠然自得 你聽： 夜晚寂靜 牛羊歇息
四、快樂練習
師：同學們，這節課表現都很不錯，但是學習的怎么樣呢，快來檢驗一下吧！請同學們打開“快樂練習”，看哪一同學做得即快又準確。（做完的同學把你的快樂練習文件傳給老師。）
同學們請看，這是43號機同學做得題，老師給他批出來了，你做得和他做得有什么不一樣嗎？還有什么疑問嗎？
生談疑惑——誰能替他解答嗎？——師講解。
五、總結，看視頻
是的，荷蘭是美麗的，今天我們領略了荷蘭作為牧場之國的獨特魅力。那么，千萬別忘了，它還是“水之國”“花之國”，還有“風車之國”。下面我們就在快樂的音樂聲中來欣賞視頻，一起去感受荷蘭的別樣風采吧！（播放視頻）
五、布置作業
搜集資料和摘抄本文中的好詞佳句，做一期有關荷蘭的圖文并茂的電子板報上傳到服務器中。
第五篇：四年級語文《牧場之國》
《牧場之國》教學設計
教育科學系08級569班10016950823羅若霞
教材版本：人教版小學語文教材四年級下冊第4單元第22課教學目標： 1．認知目標：
(1)認識本課8個生字。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。
（3）揣摩課文中優美的語言，并摘抄下來。
2．能力目標：
（1）搜集查閱有關荷蘭的圖片及資料。
（2）學會運用積累的語言進行模仿或拓展性小練筆。
3．情感目標：感受荷蘭牧場的美麗風光，體會動物與人，與環境和諧統一的美好意境。提高查找資料，自學的能力。
教學重點：
了解荷蘭牧場特點的基礎上，感悟課文語言的生動，豐富學生的語言積累，理解課文中為什么四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”。
教學難點：
理解課文中為什么四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”。
教學準備：師（多媒體、教學PPT）生（預習課文、課前搜集資料）教學過程：
一、欣賞導入
1.欣賞圖片，初步感受荷蘭特色。
配樂播放一組荷蘭風光圖片，師：這里是郁金香的王國，這里是風車的故鄉，這里一條條運河縱橫交錯，這里，在藍天白云下，綠色草原上，生活著快樂的牛羊，飛奔著自由的駿馬，多么迷人的景色呀！
引導學生說出圖片展示和教師介紹的是哪個國家的風光，并相機板書“荷蘭”。
2.引入課文主題：同學們預習時，通過搜集資料，朗讀課文，一定對美麗的荷蘭有了一些了解，人們都說，“荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國。”今天我們就在捷克作家卡爾·恰比克的優美散文的引領下，一同來領略荷蘭牧場獨特的田園風光吧。（板書課題）
二、新授內容
（一）學習生字，初讀課文
1.默讀課文：提出要求“讀準字音，讀通課文。”
2.出示PPT，學習生字，把生字生詞都標出來，指名讓學生讀。3.檢查生字，對個別注重強調。
4.邀請學生做向導，通過朗讀把大家帶進荷蘭牧場，去欣賞那一處處美麗的田園景色。（學生自主推薦同學朗讀。）
5.學生分自然段讀課文，其它同學邊聽邊想象課文中描繪的畫面，并想一想：荷蘭牧場留給你怎樣的印象？
6.引導學生用
一、兩個詞語、一句話或一段話說說對荷蘭牧場的印象。
（二）誦讀感悟，豐富語言積累 1.課件出示自學提示，學生按要求自學。自學提示：
（1.）自由讀課文，畫出自己最喜歡的語句。
（2.）想一想為什么喜歡這些語句，可以在書本空白處簡單地寫下批注。（3.）有感情地朗讀自己最喜歡的語句。
2.全班交流：指名讀自己喜歡的句子，說說自己的感受，教師隨機出示段落中相應的句子，并在交流中隨機指導朗讀相關語句。
3.指導學生以多種形式有感情地誦讀自己喜歡的句子。
三、品讀課文，領悟作者的表達方法
讓學生在品讀課文中關注文中反復出現的一句話（“這就是真正的荷蘭”），畫出這個句子，并獨立思考：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
（一）真正的荷蘭——牛兒的天堂
1．“真正的荷蘭”第一次出現在——真正的荷蘭是怎樣的？
2．剛才幾位同學用不同的詞語，不同的表達方式談了真正的荷蘭是怎樣的。下面請一位同學用一 句話簡潔、準確地表達出來。____ 3．再讀，從哪里感受到牛兒是悠閑的？
4．學生交流：
A“有的??有的??”——奶牛無拘無束，多悠閑呀！——下面請同學們結合閱讀以及你的所見，發揮想象，牧場上的牛兒還會干什么？
B“牛犢臥在草地上，憨態可掬。——看看這只牛犢它可能在想什么呢？（休息、賽太陽）（牛犢憨憨的、天真可愛，讓人喜歡。）書上是用哪個詞語來描寫的？ ————誰能通過朗讀表現牛犢的這種可愛。（我感受到了牛犢的無憂無慮，我更感受到你的喜 愛之情。）C老牛悠閑漫步，仿佛在思考什么 ————課文是這樣描寫悠閑的老牛的，老師也有一個描寫老牛的句子。（比較句子）老牛在草原上走著。老牛悠閑漫步，仿佛在思考什 么。這兩句都是在描寫老牛在走。你更喜歡哪一句？為什么？（悠閑、責任、可敬）
D（1）“般”在這里是一個打比方的詞，這里是把什么比作什么？（把草原比作絲絨）。
（2）從中感受到什么？（美麗，遼闊）——看書中的插圖。豐美的水草滋養了奶牛，遼闊無垠的原野為牛兒們提供了生活的天地，因此它們才能。
（3）誰來贊美這美麗遼闊的草原。
5．如果此時你就站在這草原上，會是一種怎樣的心情？我們一起捧起書，把我們此時此刻的心情表達出來吧！朗讀。
6．不錯，牧場上牛兒生活是悠閑自在的，作者的筆下既描寫了牛群，也抓住了個別牛犢、老牛來 寫，這樣點面結合，為我們展現了一幅，美麗、遼闊的牧場風情圖。這真正的荷蘭就是 ——牛兒的天堂（板書）
（二）真正的荷蘭——駿馬的世界
1．第二次 “真正的荷蘭”出現在哪里？真正的荷蘭是怎樣的呢？（板書：駿馬的王國）哪個詞寫出了駿馬的特點？ 剽悍的意思是——（敏捷而勇猛）
2．看看這一段，哪些句子具體地在描寫駿馬的勇猛、敏捷、強壯？引讀—— 理解。看看這一段，哪些句子具體地在描寫駿馬的勇猛、敏捷、強壯？引讀—— ——“腿粗如圓柱”是在說牧場上的駿馬非常強壯，——“鬃毛隨風飛揚”牧場上的駿馬多敏捷呀！
3．引讀————“這些剽悍強壯的駿馬不愧是”它們是（指課文最后一句——學生讀）
4．請人范讀： 其他同學仔細聽，你仿佛聽到了什么？ 你看到了什么？
5．多么壯觀的畫面，同學們捧上書，一起去感受感受。（齊讀）
（三）真正的荷蘭——碧綠的草原（略講）
1．第3次 “真正的荷蘭”出現在哪里？碧綠的草原。2．學生說，師引導，交流各自的想法。3．齊讀。
（四）真正的荷蘭——寧靜的世界
1．第4次 “真正的荷蘭”出現在哪里？
寧靜的世界
2．作者從不同角度，向我們展現了一幅靜謐美好的圖畫，讓我們沉浸在牧場傍晚的寧靜之中，哪 個詞最能反映這里是一個寧靜的世界。
3．“籟”就是指自然界中的聲音，“萬籟”就是所有聲音。所有聲音都——（所有的聲音都安靜 了下來）。
4．練習說話————這種“萬籟俱寂”是一種充滿了寧靜的美，是一種人與動物融洽相處的和諧 之美。生活中你感受過這樣的寧靜之美嗎？
5．師小結： 同學們，捧起書，讓我們一同走進寧靜的牧場，走進真正的荷蘭。請男生讀第 5 自然段，女生讀第 6 自然段，比一比，看誰最能表現出牧場傍晚的寧靜。（配樂讀）
三、總結全文，體會中心
1．同學們，剛才我們再次走進荷蘭牧場，感受了作者筆下真正的荷蘭。我們再來讀讀這四句話。
2．這么美麗的荷蘭，這么美麗的牧場，這么優美的課文，選擇自己喜歡的一個自然段背誦下來。
在結束時教師特別鼓勵學生：作家卡爾·恰比克用他優美的文筆，讓我們領略到了荷蘭牧場的美麗景色；同學們豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領略到荷蘭獨特的魅力。謝謝同學們！）拓展：觀看異國風光的圖片，激發學生了解別的描寫異國風光的文章。
四、布置作業
1.有感情地朗讀課文。
2.摘抄課文中自己喜歡的語句，并背誦。
3.搜集閱讀其它描寫異國風光的文章。老舍《草原》
板書設計：
22．牧場之國
牛兒的天堂
碧綠的草原
真正的荷蘭 駿馬的王國 寧靜的世界
點擊咨詢 